第一篇：讀肖遠(yuǎn)騎老師《教育的天空》有感

做一位擦拭星星的人

──讀肖遠(yuǎn)騎老師《教育的天空》有感走著走著就累了……走著走著就老了……記不清楚這是誰的詩句了。這些日子以來，它們總是在某個(gè)不經(jīng)意的時(shí)刻跳出來，一次次讓我悚然一驚。也許是正式進(jìn)入中年的緣故，對(duì)歲月，對(duì)人生，對(duì)一切，我都不可遏制地常陷入一種反思的狀態(tài)。沉重和迷茫于是不可避免。一顆心，便也經(jīng)常為一些屬于中年的問號(hào)而忽上忽下了。

直到讀到肖遠(yuǎn)騎老師的《教育的天空》。不知不覺，又是一年過去了。屈指算算，我在教師的講臺(tái)上已經(jīng)工作快40年了。深情地回首這逝去的歲月，深切地祝福未來的時(shí)光，我的心中激蕩著無盡的話語：在這美麗的校園里，我已記不清迎來了多少莘莘學(xué)子創(chuàng)造成才之夢(mèng)，目送過多少風(fēng)華正茂的青年揚(yáng)帆智慧之舟。一年又一年，日日幸福著學(xué)生的幸福，我覺得沒有老去，因?yàn)樵谶@片“年少的風(fēng)景里”，我收割永久的快樂。清麗的心情，默默的回憶，它溫暖著我多夢(mèng)的、永不知衰老的心。

肖老師在書中以“叩問”的方式書寫自己對(duì)于教育的思考： 今天我們?cè)趺醋鼋處煟?/p>

今天我們?cè)趺纯唇逃?/p>

今天我們?cè)趺唇陶Z文？

今天我們?nèi)绾萎?dāng)家長？

提煉自己從鄉(xiāng)村到城市近四十年的教育感悟，肖老師娓娓道來。理性敏銳的思考加上扣人心弦的故事，在破解無數(shù)個(gè)“怎么”的過程中，我們漸漸走入一位老教育者的心靈深處，在《教育的天空》里，你會(huì)看到最美麗的云彩，你會(huì)享受到最溫暖的陽光；你會(huì)找到最合適的教育方法，你會(huì)收獲到最卓越的的教育成果！

在第一章“我們?cè)鯓幼鼋處煛敝凶髡哒f到，教育是造就人靈魂的教育，而非理性知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積，作為一個(gè)小學(xué)教師，怎樣培養(yǎng)教育孩子是重中之重，老師的一言一行將會(huì)影響孩子的一生。

一、從“試卷打叉”說到教育和諧。

批改作業(yè)是每個(gè)老師每天都要做的事情，在這一次次小小的批改中，蘊(yùn)含著很大的教育心理，回想我們?cè)谝郧暗呐淖鳂I(yè)中，當(dāng)看到孩子因?yàn)椴徽J(rèn)真不專心而做錯(cuò)的題目，老師的心情就低落千丈，這時(shí)往往心情的發(fā)泄方式就表現(xiàn)在作業(yè)本上那一個(gè)個(gè)大大的紅叉中，有時(shí)甚至筆尖會(huì)力透紙背，長長的紅叉，醒目而又憤怒。但作為老師，我們的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來影響，與其打一個(gè)大大的叉，給彼此造成不好的情緒，倒不如在錯(cuò)誤中給學(xué)生改正的機(jī)會(huì)，回想自己做學(xué)生時(shí)，不是也期待著滿篇的鉤和一個(gè)A的等級(jí)嗎。在翻開這樣的作業(yè)本的一剎那，心情總是愉快無比，這就是我們要學(xué)習(xí)的和諧教育。

讀《教育的天空》，你會(huì)被激勵(lì)，會(huì)被鞭策，會(huì)被文字灼燒得熱血沸騰，會(huì)迫切地渴望重新出發(fā)。在閱讀的過程中，你會(huì)感受到一位老教育者始終深情地凝望著你，他眼光灼灼，洞穿你的一切軟弱和虛無，然后給你疲憊的心靈重新注入強(qiáng)大的力量。

這力量來源于肖老師筆下的理想主義情懷。在書的第二章第一篇，肖老師直接高聲喊出了《教育，需要高揚(yáng)理想的大旗》。但更多的時(shí)候，這些呼喊是種在字里行間的。閱讀的過程，就是你不斷地聽到理想在破土在拔節(jié)在蓬蓬勃勃地對(duì)抗一切虛無，在橫刀立馬抗擊所有萎靡和猥瑣的過程。這過程好痛快，好浪漫，好詩意，好得讓你曾經(jīng)的對(duì)于理想的自我懷疑都被照得無處藏身。于是，你重新收獲了一個(gè)亮堂堂的自己。

其實(shí)，永遠(yuǎn)高揚(yáng)理想主義的大旗，是讓我們的生命永不生銹的唯一途徑。

因?yàn)檎劺硐胍馕吨鴪?jiān)守真善美，堅(jiān)守教育的原點(diǎn)和常識(shí)，意味著堅(jiān)定地面向未來。但是，教育的現(xiàn)狀是：面向分?jǐn)?shù)，面向排名，面向升學(xué)率，面向爭名于生源，爭利于應(yīng)試等等教育界心照不宣的秘密。理想很奢侈，理想太遙遠(yuǎn)。教育的星空早被污染，少有人愿意去擦星星。于是，大家都埋頭趕路吧，懶得再仰望星辰。久而久之，麻木了，怠惰了，習(xí)慣了！

而讀肖老師的書，一頁一頁的文字，像清風(fēng)，像火種，悄

悄地讓你的心重新開始顫栗，開始跳躍，開始有一種想要去擦拭星星的沖動(dòng)。其實(shí)，追求理想，是每一顆心靈最原始的愿望。只不過，在強(qiáng)大的社會(huì)慣性和生命慣性面前，我們漸漸地變得世俗，變得乏力，以至于慢慢地在抖落一身灰塵的同時(shí)，也抖落了曾經(jīng)在我們身上熠熠發(fā)光的理想的光芒。于是，我們自以為懂事了，成熟了。殊不知，這種“成熟”的昂貴代價(jià)乃是：我們不再有激情，不再談理想。除我忽然明白這段時(shí)間以來我的迷茫了。

曾經(jīng)激情的我，曾經(jīng)高揚(yáng)理想主義大旗的我，也在中年正式到來的時(shí)候，有了些松懈和疲乏，懷疑和遲疑。因?yàn)?，?jiān)守理想，是痛并快樂的一件事。突破自我的重重難關(guān)，撥云見霧的遙遙無期……固步自封是多么容易，隨波逐流又是何等輕松。自己是不是也應(yīng)該在后半生選擇一種更輕松的生命方式：不再掘地三尺地叩問，不再夜以繼日地耕耘。

人到不惑之年，反而“惑”從中來。謝謝肖老師，讓我在這個(gè)關(guān)口，讀到了他的《教育的天空》。

我讀一位老教育者對(duì)理想教育的終生探尋，讀一位優(yōu)秀的語文教師對(duì)理想的語文教學(xué)的傾情建構(gòu)，讀一位家長、一位父親的拳拳之心，讀一位追求民主的公民對(duì)理想社會(huì)的深情呼喚，讀一位能歌善舞能寫善說的人對(duì)詩意人生的謙卑建設(shè)。這本書，是肖老師自己的“遠(yuǎn)騎”足跡，是一位普通人的生命砥礪過程。我讀到的不僅是思想和智慧，更是對(duì)生命的堅(jiān)持和堅(jiān)定。

是，也許可能這樣的：走著走著就累了……走著走著就老了……

但肖老師站在他的教育的星空下對(duì)我說：不，走著走著內(nèi)心就明白了，走著走著心靈就強(qiáng)大了！

于是，我的內(nèi)心，重歸空明澄澈和篤定。我重新變得“不惑”：和肖老師一樣，終生做一位擦拭星星的人吧！教育的星空，值得我們?yōu)橹K生堅(jiān)守。

期待我的朋友們都能有我的幸運(yùn)：在“教育的天空”下徜徉，重新點(diǎn)燃理想，煥發(fā)生命激情。

第二篇：讀《老師，您慢點(diǎn)騎》有感700字

讀《老師，您慢點(diǎn)騎》有感700字

葉浩天

今日偶然間在朋友圈看見張校長發(fā)的一篇王老師寫的文章，可能是文章題目有點(diǎn)新奇，便點(diǎn)了進(jìn)去看?？吹暮茏屑?xì)，文章末段，有一段話“教育的意義絕不應(yīng)該是培養(yǎng)幾個(gè)高中和大學(xué)，而應(yīng)該是培養(yǎng)更多合格的公民和勞動(dòng)者”讓我深有感觸。

我曾經(jīng)是一個(gè)特別頑劣的學(xué)生，不管是小學(xué)的時(shí)候還是初中那時(shí)，違反紀(jì)律都是比較小的，很難想象當(dāng)時(shí)我會(huì)做出一些讓人非常氣憤的事情，我也不知道我后來是怎么改變的，但絕大一部分原因是源于我小學(xué)六年級(jí)的班主任王張保老師和初中的班主任戴昆暢老師，他們倆現(xiàn)在還在塔坊教書，可能是他們的諄諄教誨不知不覺中扎根在我的內(nèi)心中，后來潛移默化的改變了自己，所以我對(duì)王老師的這一段文字“教育的意義絕不應(yīng)該是培養(yǎng)幾個(gè)高中和大學(xué)，而應(yīng)該是培養(yǎng)更多合格的公民和勞動(dòng)者”深有感觸。

對(duì)于老師而言，教育學(xué)生是起點(diǎn)，提高學(xué)生的成績讓學(xué)生考上高中或大學(xué)是目標(biāo)，但這絕不是終點(diǎn)。相反，這恰是一個(gè)新的起點(diǎn)，在讓學(xué)生學(xué)到文化知識(shí)的同時(shí)如何又去讓學(xué)生怎樣做人？一個(gè)合格的老師絕不是只看所教出的學(xué)生成績有多優(yōu)秀這么簡單。

對(duì)于學(xué)生而言，我們?cè)趯W(xué)校不僅僅是來學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的，更要學(xué)會(huì)怎樣去做人，培養(yǎng)思想道德，有德方為人。即使你成績?cè)賰?yōu)秀，讀的班級(jí)是重點(diǎn)班又或是實(shí)驗(yàn)班，無徳，那么你有再優(yōu)秀的成績又有何用？

那么我們學(xué)生如何去培養(yǎng)自己的思想道德呢？這個(gè)問題說簡單也簡單，說難也難，對(duì)于我來說就三點(diǎn)。不管做什么事，首先必須端正態(tài)度，學(xué)習(xí)也好，做事也罷。其次是待人禮貌，尊敬師長。最后是最重要的一條，知禮儀懂廉恥。這三條雖然看起來和培養(yǎng)思想道德是沒有關(guān)系的，但卻息息相關(guān)。

教育的意義絕不應(yīng)該只是為了考上幾個(gè)高中和大學(xué)，而應(yīng)該是培養(yǎng)更多合格的公民和勞動(dòng)者。

為師者，教書更要育人。為生者，學(xué)文化更要學(xué)做人。

作者簡介：葉浩天，徽州師范學(xué)校2017級(jí)新生，畢業(yè)于祁門縣塔坊學(xué)校，愛好寫作。

第三篇：讀《生于天空》有感

頑強(qiáng)的野性之姿

——讀《生于天空》有感

暑假里，我讀了幾本書，分別是：《野獸島》﹑《一只耳朵的大鹿》、《阿爾卑斯的猛犬》和《生于天空》。在這些書里，我最喜歡的是《生于天空》，書中對(duì)兩只小雕的細(xì)膩描寫和精神刻畫，讓我讀后久久不能遺忘。這本書里主要描寫了還需要父母喂養(yǎng)的兩只幼雕失去了父母。這兩只小雕為了生來，在還不知道自己會(huì)飛的情況下，在幾天沒有食物的情況下；在被別的大雕占了巢的情況下，想盡一切辦法生存下來。在成長的道路上，它們被獵人襲擊，一只雕在被獵人捕捉，后來并成了獵人的朋友。與此同時(shí)，另一只雕也不斷的尋找著自己的伙伴。后來被捕的雕為了救獵人的狗，自己又重新回到森林深處的故事。

故事讓我了解了雕具有的堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，也有很多人有著同雕一樣的經(jīng)歷。聽說，有一個(gè)叫米契爾的青年，因一次車禍，使他全身三分之二的面積被燒傷，面目恐怖，手腳變成的肉球，面對(duì)鏡子中難以辨認(rèn)的自己，他痛苦迷茫。他想到某位哲人曾經(jīng)說的；“相信你能，你就能！問題不是發(fā)生了什么，而是你如何面對(duì)它！”他很快從痛苦中解脫出來，幾經(jīng)努力奮斗，變成的一個(gè)成功的百萬富翁。最后又成為美國坐在輪椅上的國會(huì)議員。

許多成功人事的背后都著坎坷的經(jīng)歷。通過讀這本，讓我更加認(rèn)識(shí)到，不論是動(dòng)物還是人類都要關(guān)注自己的性命，努力地生存。我們要以倔強(qiáng)的姿態(tài)，演繹出自己精彩的一生。

六年一班張鐘元2011.8.16

第四篇：讀肖旺生老師的事跡有感

讀肖旺生老師的事跡有感

今天我們學(xué)校組織學(xué)習(xí)了肖旺生老師的事跡，他四十年的教學(xué)生涯，他心系學(xué)校，無私奉獻(xiàn)的精神，他兢兢業(yè)業(yè)、愛生如子的工作態(tài)度，他淡泊名利、甘為人梯的協(xié)作精神和艱苦奮斗、克難奮進(jìn)、鞠躬盡瘁的精神值得我們深入學(xué)習(xí)與思考。

當(dāng)我們讀著肖旺生老師先進(jìn)事跡的材料時(shí)，內(nèi)心深處無比激動(dòng)，四十年風(fēng)霜染白了滿頭黑發(fā)，四十年歲月催老了他健壯的身軀，四十年如一日，這是怎樣的一種執(zhí)著與堅(jiān)持呢，當(dāng)工作環(huán)境惡劣時(shí)，他沒有一絲挑剔，當(dāng)工作繁重時(shí)，他沒有一句抱怨，當(dāng)疾病纏身時(shí)，他仍然站在教學(xué)崗位的前線，這又是怎樣的一種無私與奉獻(xiàn)呢？

肖旺生老師既平凡又偉大。他平凡，是因?yàn)樗皇且粋€(gè)長期駐扎在教學(xué)點(diǎn)工作的普通教師，沒有穿著華麗的服飾，沒有住著高樓別墅，沒有吃著山珍海味，跟普通的百姓一樣，吃著粗茶淡飯，愁著柴米油鹽醬醋茶；他偉大，是因?yàn)樗岩磺薪o了孩子，孩子就是他的一切，愛崗敬業(yè)，愛生如子，四十年為貧窮農(nóng)民的孩子墊的學(xué)費(fèi)成千上萬，四十年為殘疾農(nóng)民的孩子捐獻(xiàn)的衣物不計(jì)其數(shù)，四十年為生病農(nóng)民的孩子代付的藥費(fèi)也數(shù)不勝數(shù)，手把手教學(xué)生吃飯，像照顧自己的孩子一樣教他們?nèi)绾紊睢?/p>

我感動(dòng)于肖旺生老師“愛崗敬業(yè)，愛生如子”的工作精神，四十年風(fēng)霜雨露，四十年滄海桑田，他一如既往堅(jiān)守在自己的教育崗位上，愛的火焰成為他為之奮斗四十年的驅(qū)動(dòng)力，面對(duì)教學(xué)點(diǎn)艱苦的環(huán)境，他沒有抱怨，想到的只有“不能讓孩子在嘀嗒的雨水中寫字，更不能讓孩子們?cè)诙纠钡奶柟庀驴磿?，心系學(xué)生，憂學(xué)生之所憂，是學(xué)生心中的好老師，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

我感動(dòng)于肖旺生老師“克難奮進(jìn)、鞠躬盡瘁”的奉獻(xiàn)精神。他說：“我愿做機(jī)身一鉚釘，思想是導(dǎo)航，思想問題解決了，工作起來就有動(dòng)力”，盡管教學(xué)點(diǎn)工作困難重重，他依然恪盡職守，全心全意為學(xué)生服務(wù)，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，身兼多職，給學(xué)生做飯、燒水，在他身患重病時(shí)，他依然心系學(xué)生，放棄治療，回到教學(xué)崗位上，把自己的一生都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)，這種無私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)!肖旺生老師不愧為一代師表，人師楷模，他的高尚師德和無私奉獻(xiàn)的精神，是我們教育寶貴的精神財(cái)富。作為一位普通的小學(xué)教師，我們一要學(xué)習(xí)肖旺生老師的高尚品德，樹立正確的世界觀、人生觀；二要學(xué)習(xí)肖旺生老師艱苦樸素的工作作風(fēng)，恪盡職守；三要學(xué)習(xí)肖旺生老師的無私奉獻(xiàn)的精神，為小學(xué)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量！

第五篇：讀《老人與?！酚懈行ゆ?/a>

讀《老人與?！酚懈?/p>

開發(fā)區(qū)三中八年級(jí)一班肖婷

《老人與?！愤@本書講了這么一個(gè)故事：古巴老漁夫桑提亞哥連續(xù)八十四天沒捕到魚，被別的漁夫看作是失敗者，可他不這樣認(rèn)為，他堅(jiān)持不懈，終于釣到了一條大馬林魚，盡管他最后帶回的只有魚骨，但什么也無法摧殘他的英勇意志。這本書向我們揭示了一個(gè)真理：人不是為了失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打??！

以前，我做事情，只要有一點(diǎn)點(diǎn)不順利，就會(huì)退縮，有時(shí)還會(huì)說上幾句垂頭喪氣的話；在學(xué)習(xí)上，我只要考試不是很理想，就會(huì)失去信心。自從讀了這本書之后，我知道了自己的不足，不應(yīng)該一有困難就退縮，不應(yīng)該輕易放縱自己，要有目標(biāo)，要堅(jiān)持。學(xué)習(xí)上，不能因?yàn)橐粌纱尾豁樌バ判模且y而上，越是考不好，就越要學(xué)好！

桑提亞哥的自信是絕對(duì)的，是不會(huì)被磨滅的，是不以環(huán)境變化而變化的自信，是不用與他人比較的自信。在桑提亞哥的生存哲理中，即使遇到了極點(diǎn)的背運(yùn)，他也只能自信。這讓我又想到了自己，在我們這些人身上，是不是總?cè)狈@一點(diǎn)。沒有對(duì)自己百分百的自信心，所以我們不愿去下一個(gè)定論，我們一定能怎么樣怎么樣，甚至當(dāng)我們受到挫折時(shí)，便會(huì)以為，自己根本就不可能做到。我缺乏這種自信。桑提亞哥，值得我學(xué)習(xí)！

說到底，人的勝利，也只是精神上的勝利，人在物質(zhì)上無論取得多大成就，都不可能贏得我們崇高的敬意！

我們應(yīng)該更熱愛生活，并且學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)一切挫折，學(xué)習(xí)桑提亞哥的精神，勇敢、自信，認(rèn)真對(duì)待每一天！