第一篇：2007—2008年度市教育科研工作報(bào)告

2007—2008年度嘉興市教育科研工作報(bào)告

創(chuàng)新教育科研工作 促進(jìn)教育改革發(fā)展

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

我受嘉興市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的委托，向大家匯報(bào)2007至2008年間的教育科研工作。

近兩年來(lái)，我市的教育科研工作以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持科研興教，科研興校、科研興師的工作方針；緊緊圍繞嘉興教育改革與發(fā)展的中心工作，自覺(jué)為我市的教育改革與發(fā)展服務(wù)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，努力使教育科研貼近學(xué)校、貼近教師、貼近實(shí)踐；注重把握教育研究的新動(dòng)態(tài)，積極傳播先進(jìn)教育理念，不斷優(yōu)化和完善科研管理方法，創(chuàng)新科研方式，做實(shí)科研過(guò)程，做強(qiáng)科研品牌，使嘉興教育科研工作逐漸呈現(xiàn)“參與主體化、研究普及化、成果特色化”的形態(tài)，并且取得了可喜的科研成果和顯著的工作成效。

一、2007-2008年我市教育科研工作回顧

（一）繼續(xù)加強(qiáng)教育科研普及工作，努力提高廣大教師的科研意識(shí)和科研能力

1.努力辦好學(xué)術(shù)信息刊物，為廣大教師提供科研信息服務(wù)，搭建交流思想、展示成果的平臺(tái)

教育科研水平的高低在很大程度上取決于研究者的學(xué)習(xí)狀況，而為教師搭建好科研成果交流平臺(tái)能有效地激發(fā)廣大教師參與科研的熱情。為此，十分重視教育學(xué)術(shù)信息刊物的編撰工作。適逢嘉興教育學(xué)院與嘉興市教育研究院合署，更是抓住有利契機(jī)，整合信息資源優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，積極調(diào)動(dòng)專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和工作積極性，努力提高《嘉興教育》、《嘉興教育學(xué)院學(xué)報(bào)》和《教育信息資料》的辦刊質(zhì)量，努力發(fā)揮好這些資料刊物在推動(dòng)教育科研、促進(jìn)教育改革、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展方面的積極作用。同時(shí)，我市各縣（市、區(qū)）的教育科研機(jī)構(gòu)也都積極辦好相關(guān)的教育科研資料刊物，以推進(jìn)基層學(xué)校的教育科研工作。

2.實(shí)施教育科研研訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)一步加強(qiáng)教科研骨干隊(duì)伍建設(shè)

為切實(shí)提高教育科研質(zhì)量，建立一支高素質(zhì)、高水平，具有先進(jìn)教育理念與實(shí)踐創(chuàng)新能力、善于開展教科研工作的科研骨干隊(duì)伍。2008年8月，啟動(dòng)“嘉興市首屆教育科研骨干教師高級(jí)研修班”培訓(xùn)計(jì)劃。研修課程設(shè)有 “理論學(xué)習(xí)——夯實(shí)一個(gè)基礎(chǔ)”、“科研實(shí)踐——做好一個(gè)課題”、“工作培訓(xùn)——明確一份職責(zé)” 等三個(gè)板塊。有123位學(xué)員在集中和分散研修相結(jié)合的過(guò)程中參與了四種形式的研修活動(dòng)：一是按需培訓(xùn)方式：尊重開發(fā)學(xué)員自身學(xué)習(xí)資源，突出實(shí)踐取向，從教育需求與學(xué)員需求出發(fā)，提高研修的針對(duì)性與切適性；二是任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式：學(xué)員帶著任務(wù)參加研修，在參加研修的過(guò)程中扎扎實(shí)實(shí)做好一個(gè)課題；三是團(tuán)隊(duì)運(yùn)作方式：實(shí)行縣（市、區(qū)）教科研負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制，組建學(xué)習(xí)共同體，將自主學(xué)習(xí)、合作研究、網(wǎng)絡(luò)研修、專題報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與實(shí)地考察有機(jī)結(jié)合；四是平臺(tái)支持方式：以展示促研修，由嘉興教育學(xué)院提供網(wǎng)絡(luò)研修支持及成果展示支持。培訓(xùn)期間，我們聘請(qǐng)了浙江省教科院方展畫院長(zhǎng)作了《教育理念與教育科研》專題報(bào)告，中國(guó)浦東干部學(xué)院科研處處長(zhǎng)鄭金洲教授作了《學(xué)校教育科研面臨的問(wèn)題與發(fā)展趨勢(shì)》專題報(bào)告，嘉興市原政協(xié)副主席馬健作了《談?wù)効茖W(xué)精神》的專題學(xué)術(shù)報(bào)告等，專家學(xué)者的學(xué)術(shù)報(bào)告有效地提升了學(xué)員的科研意識(shí)，開拓了學(xué)員的研究視野。

針對(duì)當(dāng)前教師中普遍存在科研論文寫作水平較低的現(xiàn)狀，2008年下半年，舉辦了“嘉興市首期中小學(xué)教師學(xué)術(shù)論文寫作培訓(xùn)班 ”，培訓(xùn)主要圍繞論文寫作與論文修改兩大主題進(jìn)行。通過(guò)專家講座、案例分析、個(gè)別指導(dǎo)、互動(dòng)修改、小組交流等方式，99位學(xué)員親歷了論文選題、撰寫與修改的全過(guò)程，對(duì)論文寫作有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)文獻(xiàn)檢索與文獻(xiàn)整理的方法有了較為全面的了解。在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，已有部分學(xué)員的論文在《嘉興教育》上發(fā)表，或被《嘉興教育學(xué)院學(xué)報(bào)》錄用。

3.積極開展科研下校下鄉(xiāng)活動(dòng)，為基層學(xué)校教師提供良好的智力服務(wù)

深入基層學(xué)校，對(duì)學(xué)校的教育科研工作進(jìn)行面對(duì)面的交流指導(dǎo)，是我市市、縣（市、區(qū)）兩級(jí)教育科研部門一直堅(jiān)持的工作方式，也是以行動(dòng)研究為主要研究方式的教育研究所必需的一種研究方式。近兩年來(lái)以多種形式積極開展科研下校下鄉(xiāng)活動(dòng)，以幫助廣大中小學(xué)教師，特別是農(nóng)村中小學(xué)教師提高教育科研能力已經(jīng)成為我市教育科研工作的常態(tài)。這些活動(dòng)實(shí)實(shí)在在地幫助基層學(xué)校教師們解決了一些所面臨的實(shí)際困難，促進(jìn)了學(xué)校的教科研工作，也為提升學(xué)校教育科研水平，使之取得顯性科研成果提供了有效的智力服務(wù)。

（二）創(chuàng)新科研方式，激發(fā)教師的科研主體意識(shí)

1.倡導(dǎo)“草根式”教學(xué)研究，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

2006年，市教育科研規(guī)劃辦經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，了解到一線教師對(duì)自身教學(xué)問(wèn)題研究的熱切需求。針對(duì)當(dāng)下科研與教師所面臨的教學(xué)問(wèn)題如何有效整合這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)?007年開展了“教學(xué)問(wèn)題科研化”專項(xiàng)課題研究，積極倡導(dǎo)一線教師立足自身、立足課堂，對(duì)自身教育實(shí)踐的各種活動(dòng)進(jìn)行有效反思和研究，大力提升教育科研的實(shí)效性和針對(duì)性。在成功申報(bào)省級(jí)規(guī)劃課題《區(qū)域推進(jìn)教學(xué)問(wèn)題科研化研究》的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了具有針對(duì)性的研究，探索用“草根式”創(chuàng)新實(shí)踐，以設(shè)立“個(gè)人教學(xué)問(wèn)題”專項(xiàng)課題為抓手，推動(dòng)一線教師的科研熱情。通過(guò)下發(fā)專門的文件，開辟專項(xiàng)課題的申報(bào)途徑，做實(shí)申報(bào)輔導(dǎo)，做強(qiáng)開題論證，做活中期研討，做精結(jié)題輔導(dǎo)等，進(jìn)行積極的引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)近三年的探索，已取得了階段性的研究成果。2007—2008兩年間，我市開展了兩輪“個(gè)人教學(xué)問(wèn)題”專項(xiàng)課題的申報(bào)工作，共有480多位一線教師積極參與申報(bào)，被批準(zhǔn)立項(xiàng)高達(dá)274項(xiàng)。

在開展此項(xiàng)工作中，強(qiáng)化了研究的全程管理和研訓(xùn)服務(wù)，把目標(biāo)定位于促進(jìn)教師教育教學(xué)行為的優(yōu)化，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。到2008年9月止，共有89 位教師完成第一輪的研究任務(wù)，順利結(jié)題。在本屆教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)的評(píng)審中，有4項(xiàng)成果榮獲有一等獎(jiǎng)，有 11項(xiàng)成果榮獲二等獎(jiǎng)，有 27項(xiàng)成果獲得三等獎(jiǎng)。在研究的過(guò)程中，有2位教師舉行了成果展示課堂觀摩活動(dòng)，有9位教師的研究成果在大市層面上進(jìn)行了交流，幾乎每一位參與課題群研討活動(dòng)的老師，均在課題群活動(dòng)中進(jìn)行了交流，得到了同伴的互助，有效地推進(jìn)了課題的深入研究，使教育科研真正成了教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推器。

2.實(shí)施開放多元化的教育科研方式，讓教師尋找適合自己的研究行為

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的持續(xù)推進(jìn)和教育科研工作的不斷深化，教育科研方式正呈現(xiàn)多元化態(tài)勢(shì)。論文寫作、案例分析、教育敘事、課堂設(shè)計(jì)等都成了廣大中小學(xué)教師參與教育科研的方式，并且這樣的研究方式正在被愈來(lái)愈多的教師所運(yùn)用。為此，對(duì)應(yīng)著我市教育研究機(jī)構(gòu)的發(fā)展變化，我市的教育科研很好地順應(yīng)了這樣的科研發(fā)展態(tài)勢(shì)，并且努力促進(jìn)著這樣的發(fā)展變化。

在堅(jiān)持以課題研究為主要方式的同時(shí)，積極協(xié)調(diào)融合不同系統(tǒng)部門、不同機(jī)構(gòu)組織的教育科研工作，使之形成科研的合力，并且以多元化的方式加以推進(jìn)。在保質(zhì)保量完成省教育科研管理部門下達(dá)工作任務(wù)的同時(shí)，積極做好省教研系統(tǒng)部署的課題研究管理工作，并且積極和市教育學(xué)會(huì)、市陶研會(huì)等群眾性學(xué)術(shù)團(tuán)體聯(lián)手開展豐富多樣的科研活動(dòng)；還積極組織廣大教師參加省教科院組織的“科研論文”評(píng)選、“百課萬(wàn)人”活動(dòng)，以及一年一度的“黃浦杯”長(zhǎng)三角教育科研主題征文活動(dòng)等，充分調(diào)動(dòng)了基層學(xué)校廣大教師參與教育科研的積極性，并且都取得了不俗的成績(jī)。

（三）積極承擔(dān)宏觀教育研究任務(wù)，彰顯嘉興教育科研特色品牌

1.承擔(dān)上級(jí)部門下達(dá)的研究任務(wù)，為教育行政部門提供有效的智力服務(wù)

根據(jù)市教育局部署，2008年積極承擔(dān)了我市教育兩項(xiàng)重要課題研究任務(wù)。一是嘉興市社科聯(lián)招標(biāo)立項(xiàng)的課題《改革開放三十年嘉興教育發(fā)展研究》，另一項(xiàng)是《嘉興教育黨史研究》。經(jīng)過(guò)近十個(gè)月的認(rèn)真研究，這兩個(gè)課題都按時(shí)高質(zhì)量地結(jié)題，并受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)?！陡母镩_放三十年嘉興教育發(fā)展研究》總報(bào)告還被編入市社科聯(lián)的《嘉興改革開放三十年》一書之中。

與此同時(shí)，全力以赴，成功策劃組織實(shí)施了“紀(jì)念改革開放30周年嘉興教育改革發(fā)展”系列論壇活動(dòng)，以高昂的工作熱情和認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度，完成了“紀(jì)念改革開放30周年嘉興教育改革發(fā)展”系列論壇活動(dòng)的整體策劃、論文評(píng)選、論壇發(fā)言指導(dǎo)，以及6個(gè)系列論壇的組織協(xié)調(diào)工作。經(jīng)過(guò)半年時(shí)間做了大量準(zhǔn)備工作后，在去年12月17日到26日，由5個(gè)縣（市、區(qū)）分別承辦的《紀(jì)念改革開放30周年嘉興基礎(chǔ)教育改革發(fā)展論壇》、《紀(jì)念改革開放30周年嘉興職業(yè)教育和成人教育改革發(fā)展論壇》、《紀(jì)念改革開放30周年嘉興中小學(xué)學(xué)校管理論壇》、《紀(jì)念改革開放30周年嘉興教師隊(duì)伍建設(shè)論壇》、《紀(jì)念改革開放30周年嘉興基礎(chǔ)教育課程改革論壇》等5個(gè)分論壇和嘉興教育學(xué)院承辦的《紀(jì)念改革開放30周年嘉興教育改革發(fā)展總論壇》都取得了圓滿成功。

與此同時(shí)，還積極承擔(dān)了嘉興市社科聯(lián)立項(xiàng)的重點(diǎn)課題《農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展需求調(diào)查》，為提升教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)效性提供了較為切實(shí)的調(diào)查依據(jù)和決策建議。

2.悉心培育優(yōu)秀科研成果，不斷彰顯嘉興教育科研的優(yōu)秀品牌

一個(gè)地區(qū)有沒(méi)有科研成果的優(yōu)秀品牌，是衡量一個(gè)地區(qū)教育科研水平和實(shí)力的重要標(biāo)志。我市在2007年第三屆浙江省人民政府基礎(chǔ)教育教學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)和職業(yè)教育教學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)的評(píng)選中，均取得了令人滿意的成績(jī)。這一方面是緣于研究者的長(zhǎng)期積累，同時(shí)也需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育科研工作者的共同培育。近年來(lái)，市教育科研規(guī)劃辦公室十分注重對(duì)我市優(yōu)秀教育科研成果的發(fā)現(xiàn)和整理，充分發(fā)揮市、縣（市、區(qū)）兩級(jí)教育科研部門工作者的積極性，努力催生出一批成效顯著、影響較大、特色明顯的科研成果。如嘉興市教育局馮家俊局長(zhǎng)主持的《區(qū)域?qū)嵤┞殬I(yè)生涯教育之研究》、嘉興教育學(xué)院課改處歐益生處長(zhǎng)主持的《區(qū)域性實(shí)施義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐與研究》、嘉興教育學(xué)院科研與信息處朱建人處長(zhǎng)主持的《生活作文研究》等都已經(jīng)在省內(nèi)外產(chǎn)生廣泛的影響。

（四）優(yōu)化科研網(wǎng)絡(luò)和管理機(jī)制，進(jìn)一步提升教育科研工作的實(shí)效

1.進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研基地學(xué)校管理，充分發(fā)揮科研基地在全市教育科研工作中的領(lǐng)頭羊作用

嘉興市教育科研基地是嘉興教育科研的中堅(jiān)力量。為此，在積極推動(dòng)教育科研普及化的同時(shí)，在提升教育科研基地科研水平、加強(qiáng)教育科研基地的示范輻射作用方面作出了新的探索。市教育科研規(guī)劃辦公室創(chuàng)設(shè)各種條件，促進(jìn)市教科研基地學(xué)校教科室主任的科研能力發(fā)展。一是進(jìn)行書目引導(dǎo)：針對(duì)學(xué)校教育科研工作的實(shí)際需要，07年4月發(fā)出專門的書單，有針對(duì)性地推薦閱讀書目三十余種，引導(dǎo)全市教科室主任學(xué)習(xí)相關(guān)理論及成功經(jīng)驗(yàn)，提高其理論素養(yǎng)和崗位實(shí)踐能力。二是舉行“教育科研伴我成長(zhǎng)”征文交流活動(dòng)：在07—08年《嘉興教育》專門推出“教科興教”欄目，刊登了陸志榮《教育科研：助我飛翔的“隱形翅膀”》等18名中小學(xué)教科室主任的書面材料，展示教育科研對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推作用。兩年來(lái)，隨著學(xué)校的發(fā)展變化，認(rèn)真開展嘉興市教育科研基地學(xué)校教科室主任的培訓(xùn)工作，并且以課題成果推廣等為載體，強(qiáng)化科研基地的區(qū)域輻射示范作用。

2.加強(qiáng)科研過(guò)程管理，有質(zhì)量地開展課題的立項(xiàng)、結(jié)題和成果評(píng)審工作

課題研究是教科研工作的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。隨著廣大教師參與課題研究積極性的日益提高，兩年來(lái)，完善了《嘉興市教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》，對(duì)實(shí)施研究的每一個(gè)立項(xiàng)課題印發(fā)《嘉興市課題研究過(guò)程記錄冊(cè)》，規(guī)范課題研究的申報(bào)、立項(xiàng)、實(shí)施、結(jié)題、鑒定等具體管理工作，建立課題管理的長(zhǎng)效機(jī)制，將管理落實(shí)在研究的全過(guò)程之中。尤其是強(qiáng)化課題實(shí)施研究前期的引導(dǎo)，倡導(dǎo)對(duì)實(shí)施操作進(jìn)行開題論證。在每年度的立項(xiàng)培訓(xùn)中對(duì)開題論證的形式和意義進(jìn)行了操作示范，讓課題研究者學(xué)會(huì)修改課題方案的具體方法，努力使研究過(guò)程少走彎路。對(duì)市重點(diǎn)、省級(jí)課題采用課題答辯形式進(jìn)行結(jié)題，兩年內(nèi)，組織12個(gè)專業(yè)組對(duì)全市近百項(xiàng)課題進(jìn)行了面對(duì)面的結(jié)題答辯。通過(guò)答辯，辨析了研究過(guò)程的真?zhèn)?，點(diǎn)明了研究亮點(diǎn)和不足，對(duì)下一階段研究進(jìn)行了思路分析。這一舉措進(jìn)一步增強(qiáng)了教

育科研的效度和深度，受到基層的廣泛好評(píng)。

經(jīng)過(guò)努力，我市已基本形成了國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、縣（市、區(qū)）級(jí)、校級(jí)五級(jí)課題體系，構(gòu)筑起運(yùn)作良好的課題管理和研究網(wǎng)絡(luò)。課題研究無(wú)論是從質(zhì)量上來(lái)分析，還是從數(shù)量上來(lái)比較，都有較大幅度的提高。如：馮家俊局長(zhǎng)主持的《區(qū)域?qū)嵤┞殬I(yè)生涯教育研究》被立為2008年度教育部規(guī)劃課題，已舉行了國(guó)家級(jí)課題的開題論證；兩年間我市省級(jí)立項(xiàng)課題達(dá)170 項(xiàng)之多（其中重點(diǎn) 10 項(xiàng)，規(guī)劃160 項(xiàng)）；市級(jí)規(guī)劃課題立項(xiàng)總數(shù)為 766 項(xiàng)，其中普教類 451 項(xiàng)、幼教類 116 項(xiàng)、職教類 52 項(xiàng)、名師專項(xiàng) 99 項(xiàng)、現(xiàn)代教育技術(shù)專項(xiàng) 48 項(xiàng)。

與此同時(shí)，一大批來(lái)自教育教學(xué)第一線的科研優(yōu)秀成果在這兩年內(nèi)脫穎而出。在2007年第三屆浙江省人民政府基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育教學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)的評(píng)選中，我市送審的研究成果獲得了專家組的高度肯定，送審16個(gè)研究項(xiàng)目，有5項(xiàng)獲得一等獎(jiǎng)，8項(xiàng)獲得二等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率名列全省前茅，展示了嘉興教育科研蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。在2007—2008年間的浙江省基礎(chǔ)教育年度科研成果評(píng)審中，我市有1項(xiàng)成果獲得一等獎(jiǎng)，6項(xiàng)成果獲得二等獎(jiǎng)，9項(xiàng)成果獲得三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)等次與往年相比有較大幅度的提升。兩年間的省級(jí)科研論文評(píng)比，我市送審430 項(xiàng)，獲獎(jiǎng)總數(shù)183 項(xiàng)，位居全省中上水平。

在省內(nèi)取得優(yōu)秀科研成果的同時(shí)，市級(jí)優(yōu)秀科研成果也喜獲豐收。在本次嘉興市第六屆優(yōu)秀科研成果評(píng)比中，有22項(xiàng)研究成果榮獲一等獎(jiǎng)，81項(xiàng)研究成果榮獲二等獎(jiǎng)，180項(xiàng)研究成果榮獲三等獎(jiǎng)，不但在數(shù)量上比上屆優(yōu)秀科研成果有所增加，而且在質(zhì)量也有明顯的提高。與此同時(shí)，各縣（市、區(qū)）也相應(yīng)開展了各項(xiàng)優(yōu)秀科研成果的評(píng)比活動(dòng)，碩果累累，有力地推進(jìn)了教育教學(xué)的各項(xiàng)改革。

3.探索開展成果的推廣工作，努力把科研成果轉(zhuǎn)換成教育“生產(chǎn)力”

對(duì)于一項(xiàng)教育科研課題研究的完成，而非終結(jié)于研究報(bào)告的撰寫、成果的獲獎(jiǎng)和論文的發(fā)表，而應(yīng)包括該課題研究成果在教育教學(xué)實(shí)踐中的推廣應(yīng)用。2007—2008年間，市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室協(xié)同嘉興市教育學(xué)會(huì)、陶研會(huì)，分別對(duì)桐鄉(xiāng)市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)金劍輝同志主持的《提高小學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有效性教學(xué)實(shí)踐研究》的課題成果、海鹽實(shí)驗(yàn)小學(xué)的省級(jí)課題《基于校園網(wǎng)絡(luò)的教育信息化環(huán)境整合與開發(fā)》研究成果、朱建人同志主持的《生活作文研究》課題成果，進(jìn)行了推廣應(yīng)用活動(dòng)。尤其是《生活作文研究》課題研究歷時(shí)10年，其成果榮獲中國(guó)陶行知研究會(huì)“十五”重點(diǎn)課題成果一等獎(jiǎng)、浙江省第三屆基礎(chǔ)教育教學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)，在2007年5月協(xié)同嘉興市陶研會(huì)承辦了全國(guó)“生活作文”現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)研討會(huì)之后，還在全市各縣（市、區(qū)）舉行了巡回推廣活動(dòng)。該課題成果在我市中小學(xué)中已經(jīng)產(chǎn)生了較大的實(shí)踐指導(dǎo)作用，并且在省內(nèi)外的影響也愈來(lái)愈廣泛。

二、今后一個(gè)階段教育科研工作的指導(dǎo)思想和基本思路

（一）指導(dǎo)思想

深入貫徹落實(shí)黨的十七大精神，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)科研工作，秉承“為教育科學(xué)決策服務(wù)，為教育教學(xué)改革實(shí)踐服務(wù)，為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)”的宗旨，以提升學(xué)?？蒲兴胶徒處熆蒲心芰楣ぷ髦攸c(diǎn)，努力強(qiáng)化科研為教育科學(xué)決策的服務(wù)能力，促進(jìn)學(xué)校特別是中學(xué)（包括職業(yè)高中）教育科研水平的提高，不斷探索優(yōu)秀科研成果推廣的有效途徑與策略，不斷加強(qiáng)科研隊(duì)伍自身建設(shè)，積極拓展教育科研工作的新思路、新途徑、新方法，使我市教育科研工作上一個(gè)新的臺(tái)階。

（二）基本思路：

1.搭建多種平臺(tái)，強(qiáng)化優(yōu)秀科研成果的推廣工作，讓教育科研更好地服務(wù)于教育的改革與發(fā)展

將積極搭建多種平臺(tái)，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)良好的科研環(huán)境，充分展示我市教育科研的發(fā)展水平，努力做好優(yōu)秀科研成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化工作，推動(dòng)我市的教育科研向縱深發(fā)展。擬在規(guī)劃課題中開設(shè)應(yīng)用研究專項(xiàng)，并在課題成果評(píng)審中單列項(xiàng)目等方式，以強(qiáng)化應(yīng)用研究來(lái)推廣；擬通過(guò)舉辦專題化的教育科研優(yōu)秀成果現(xiàn)場(chǎng)推廣研討活動(dòng)，以成果報(bào)告會(huì)的形式來(lái)推廣；擬通過(guò)開設(shè)以推廣優(yōu)秀成果內(nèi)容為項(xiàng)目主題的研修班等，以專題研修的方式來(lái)推廣；擬在適時(shí)結(jié)集出版具有較大實(shí)踐推廣價(jià)值和可推廣性的優(yōu)秀研究成果，以出版優(yōu)秀科研成果集來(lái)推廣。通過(guò)創(chuàng)新科研成果推廣工作，不斷提升教育科研對(duì)我市教育改革和發(fā)展的貢獻(xiàn)率。

2．以研訓(xùn)一體的思路，努力造就一支數(shù)量充裕、水平較高的教育科研骨干隊(duì)伍

將在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)辦好全市教育科研骨干高級(jí)研修班，努力為基層中小學(xué)校培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)科研能力的科研骨干教師，不斷提升學(xué)校教育科研的整體水平；并且要繼續(xù)舉辦中小學(xué)教師教育科研論文寫作輔導(dǎo)班，努力提高中小學(xué)教師的論文撰寫能力和科研成果的表達(dá)能力；同時(shí)積極關(guān)注學(xué)科帶頭人、嘉興市名師培養(yǎng)對(duì)象的教育科研狀況，主動(dòng)幫助他們提高教育科研水平，促進(jìn)優(yōu)秀教師科研素養(yǎng)的不斷提高。繼續(xù)做好科研下校下鄉(xiāng)工作，積極關(guān)注普通教師科研能力的發(fā)展。力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)，培養(yǎng)一大批熱愛教育科研、富有教育智慧的科研型教師。

3．進(jìn)一步深化“個(gè)人教學(xué)問(wèn)題”專項(xiàng)課題研究，積極推進(jìn)應(yīng)用研究和調(diào)查研究，實(shí)現(xiàn)教育科研工作的多元發(fā)展

面對(duì)迅猛發(fā)展著的教育形勢(shì)，需要我們不斷拓展工作思路，與時(shí)俱進(jìn)，努力開拓適合新形勢(shì)的科研工作新思路。將在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化適合廣大教師參與的“個(gè)人教學(xué)問(wèn)題”專項(xiàng)課題研究，通過(guò)普及教育科研，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)，將積極推進(jìn)對(duì)促進(jìn)教育教學(xué)改革、提升教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極作用的優(yōu)秀科研成果的應(yīng)用性研究和作為深入分析問(wèn)題的基礎(chǔ)、并對(duì)教育的科學(xué)決策具有重要價(jià)值的調(diào)查研究，從而使我市的教育科研工作逐漸呈現(xiàn)出多元發(fā)展的態(tài)勢(shì)，以拓展教育科研的深度和廣度。

4．進(jìn)一步加強(qiáng)科研基地建設(shè)，不斷強(qiáng)化科研基地的示范、輻射作用

我市現(xiàn)在擁有121所嘉興市科研基地學(xué)校。但從總體而言，這121所科研基地學(xué)校的科研氛圍、科研水平存在有一定的差異性，將加大對(duì)科研基地學(xué)?？蒲泄ぷ鞯亩綄?dǎo)力度，積極總結(jié)優(yōu)秀教科研基地的工作經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)做好教科室主任科研能力的培養(yǎng)工作，提升嘉興市科研基地學(xué)校的科研整體水平，同時(shí)要進(jìn)一步強(qiáng)化市級(jí)教育科研基地對(duì)當(dāng)?shù)仄渌麑W(xué)校的科研示范和輻射作用。

同志們，回顧兩年來(lái)的工作，我市教育科研所取得的成績(jī)是顯著的，但與當(dāng)前教育改革與發(fā)展的形勢(shì)要求還有很大的距離。今天，在新中國(guó)成立60周年的這個(gè)特殊的年份里，在我國(guó)的教育事業(yè)正處在一個(gè)十分重要的發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，我們一定要深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步加大教育科研工作力度，再接再厲，解放思想，以真抓實(shí)干求效益，以改革創(chuàng)新求發(fā)展，努力促進(jìn)我市的教育科研工作朝著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。讓教育科研在嘉興教育的改革與發(fā)展和現(xiàn)代化進(jìn)程中發(fā)揮出更加重要的作用！

第二篇：第八屆教育科研工作報(bào)告

教 育 科 研 工 作 報(bào) 告

雞西實(shí)驗(yàn)中學(xué)

各位領(lǐng)導(dǎo)、全體教職員工：

今天我們隆重召開雞西實(shí)驗(yàn)中學(xué)第八屆科研年會(huì)，旨在對(duì)2013年的教育科研工作進(jìn)行總結(jié)與反思，對(duì)下一年的教育科研工作提出總體要求，對(duì)先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀科研成果等進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。一年來(lái)，在市教育局、教科所的關(guān)懷和指導(dǎo)下，在學(xué)校班子強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，在各部門的積極配合、全體教師的共同努力下，科研處立足我校實(shí)際，扎實(shí)工作，工作中始終秉承著“科研興校，科研興教”的理念，遵循著“強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化課題管理”的工作思路和“重創(chuàng)新、重過(guò)程、重實(shí)效”的基本原則。充分發(fā)揮科研的先導(dǎo)功能，以課題研究為載體，學(xué)科課堂教學(xué)為基地，將課題研究與學(xué)科課堂教學(xué)融為一體，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極走“以科研促教學(xué)，教學(xué)科研相長(zhǎng)”的道路，努力提高教科研質(zhì)量，不斷推進(jìn)我校的教育科研工作向更高方向發(fā)展。

一、2013年教育科研工作回顧

2013年，是“十二五”時(shí)期承上啟下的關(guān)鍵一年。一年來(lái)，我校按照市教科所的部署和教育局的要求，結(jié)合我校教育教學(xué)工作的實(shí)際情況，開展了形式多樣的研究活動(dòng)，進(jìn)行了富有意義的實(shí)踐探索，取得了一定的進(jìn)步與成效。

第一，兩個(gè)國(guó)家級(jí)課題研究有了新的進(jìn)展

姜育孝校長(zhǎng)主持的中國(guó)教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)課題《學(xué)生自主管理班級(jí)的策略與方法研究》已進(jìn)入課題研究的后期階段。按開題報(bào)告書的時(shí)間要求，本階段的課題研究任務(wù)基本完成，即各實(shí)驗(yàn)班根據(jù)實(shí)施方案試行學(xué)生自主管理班級(jí)的個(gè)案研究，對(duì)研究中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸類總結(jié)，制定措施，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。各課題組成員在學(xué)?？蒲刑幍慕M織和推進(jìn)下，形成了階段性成果。每個(gè)子課題組提交了大量的學(xué)生自主管理班級(jí)的案例，目前科研處正在整理總結(jié)這些課題材料，為明年結(jié)題做準(zhǔn)備。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)一般規(guī)劃課題《“設(shè)疑探究、互動(dòng)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的研究》現(xiàn)已進(jìn)入總結(jié)提高階段，這一課題課改辦做了大量工作，一年來(lái)，通過(guò)新課模督導(dǎo)組的劃區(qū)負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)教師的研究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)各種賽課活動(dòng)，新授課課模常態(tài)化基本實(shí)施，復(fù)習(xí)課、習(xí)題課新課模已拿出初稿，待明年實(shí)踐完善后，預(yù)計(jì)2014年５月份完成最后的模式框架。同時(shí)還將對(duì)班級(jí)小組建設(shè)等有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究。下一步要做的是對(duì)課題優(yōu)秀研究個(gè)案、階段性研究成果進(jìn)行整理，在此基礎(chǔ)上，形成“設(shè)疑探究、互動(dòng)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的研究報(bào)告。

第二，“十二五”市級(jí)課題研究工作不斷推進(jìn)

我校除兩項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題處，還有23項(xiàng)市級(jí)課題，對(duì)于市級(jí)課題由各課題負(fù)責(zé)人主抓，科研處監(jiān)管。一年來(lái)，各項(xiàng)市級(jí)課題在各負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，也取得了可喜的成果。2013年4月28日,市教科所曹興吉所長(zhǎng)來(lái)到我校進(jìn)行“十二五”課題研究中期調(diào)研。在調(diào)研中聽取了初中的呂杰老師和高中張薇薇老師的兩節(jié)課題匯報(bào)課，承擔(dān)市級(jí)課題的徐爽、劉立偉、孫境陽(yáng)、劉淑云和楊自生等五位課題組長(zhǎng)代表針對(duì)課題的界定，開題以來(lái)課題組的

研究情況及存在的困惑和今后一段時(shí)期的研究計(jì)劃向?qū)＜医M作了匯報(bào)。調(diào)研結(jié)束后，市教科所的曹所長(zhǎng)對(duì)我校高度重視科研、全面嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亻_展教研工作給予肯定，認(rèn)為我?？蒲袡C(jī)制完備，科研制度健全，科研檔案細(xì)致到位，科研工作扎實(shí)有效。同時(shí)，也指出了我校部分市級(jí)課題組在研究工作中存在的不足，提出了很多合理化的建議和意見。

在我校已立項(xiàng)的23項(xiàng)市級(jí)課題中，部分課題已到了結(jié)題階段，其中，市級(jí)規(guī)劃課題《初中生自主學(xué)習(xí)方法的研究》、《初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性研究》、《通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理興趣的研究》完成了結(jié)題工作，現(xiàn)已將材料報(bào)市教科所審批，參加市十二五優(yōu)秀科研成果評(píng)選。

第三，加強(qiáng)課題研究的過(guò)程管理和制度管理

為了使課題研究工作更為規(guī)范、扎實(shí)、有效，科研處按照“學(xué)?！蒲刑帯n題組——實(shí)驗(yàn)教師”四級(jí)管理機(jī)制，明確工作職責(zé)。

一年來(lái)，學(xué)?？蒲刑幖哟罅藢?duì)“十二五”課題研究的組織、指導(dǎo)、督促、檢查工作。每學(xué)期兩次的課題階段成果交流會(huì)，除了對(duì)課題研究的現(xiàn)狀進(jìn)行了通報(bào)，對(duì)過(guò)去的研究工作進(jìn)行了總結(jié)，更對(duì)下一步工作進(jìn)行了布置?！笆濉币詠?lái)，我們本著簡(jiǎn)便、有效、服務(wù)的原則，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師撰寫科研個(gè)案和研究日志。一年來(lái)，實(shí)驗(yàn)教師共撰寫了近四百篇科研日志和研究個(gè)案，實(shí)驗(yàn)教師范志平、王晨明、高舒睿、劉曉雨、侯俞向、孫仲燾、王海春、寧芳清、姜麗秋、于雪、劉佳、王艷霞、楊尚琴等撰寫的典型個(gè)案在階段性成果交流會(huì)上與大家進(jìn)行了分享，這些個(gè)案大多記錄了教師在行動(dòng)研究過(guò)程中，所觀、所感、所思?？蒲刑幫ㄟ^(guò)課題推進(jìn)會(huì)，促使課題組深入細(xì)致、有序高效地開展課題研究工作；通過(guò)每學(xué)期對(duì)各課題組 的階段性材料的評(píng)估和檢查，與課題組長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流，幫助診斷課題研究過(guò)程中暴露的問(wèn)題，對(duì)研究工作提出指導(dǎo)性意見。每學(xué)期兩次的成果交流會(huì)，能及時(shí)掌握課題的研究進(jìn)程和成果的生成情況。有了這些全方位的管理與服務(wù)，絕大部分課題組都能按照計(jì)劃方案穩(wěn)步扎實(shí)的實(shí)施研究。

在課題管理中，我們堅(jiān)持制度化管理，對(duì)不按時(shí)參加課題交流會(huì),上交材料不及時(shí)的老師在年終評(píng)優(yōu)中予取予以一票否決。在研究材料要求上重注檔案是否健全、研究過(guò)程是否科學(xué)規(guī)范、研究成果是否豐富成型、裝訂是否規(guī)范，過(guò)程材料是否翔實(shí)。特別是課題檔案，按照立項(xiàng)卷、過(guò)程卷、成果卷分類管理，統(tǒng)一裝訂。

第四，以科研為主導(dǎo)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

本學(xué)期科研處繼續(xù)堅(jiān)持“用科研引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展”理念，聚焦于教師教育教學(xué)能力的提高，以科研促教師專業(yè)提升。一是我們堅(jiān)持用個(gè)案的方式，把老師工作的所思所想記錄下來(lái)，再通過(guò)個(gè)案的交流，進(jìn)一步提升教師的反思能力。二是通過(guò)各種賽課活動(dòng)，把老師在科研中的成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)行為。如：今年4月9日至26日，科研處舉辦了第七屆“把握新課改 推進(jìn)常態(tài)課”課堂教學(xué)大賽。初中7人、高中14人共有21名教師參加了本次大賽。通過(guò)比賽，各參賽選手更是獲得了難得的體驗(yàn)，在個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)道路上又走出了堅(jiān)實(shí)的一步。5月份組織教師參加 “2013年雞西市總工會(huì)優(yōu)質(zhì)課大賽”的初選工作。初中部的張偉老師、高中部的苑秀英老師代表學(xué)校參加了復(fù)賽。

5月15日至31日，科研處協(xié)助學(xué)校工會(huì)組織雞西市教師教學(xué)課件大賽的初賽評(píng)選工作。參加比賽教師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行演示，說(shuō)明課件的教學(xué)目的、制

作思路，參賽的作品將教學(xué)內(nèi)容多媒體的功能有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，充分利用多媒體這一平臺(tái)將教學(xué)內(nèi)容直觀生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，充分體現(xiàn)了課件輔助教學(xué)的功能，通過(guò)評(píng)比，初中部孫佰鳴老師，高中部的孫艷杰老師代表學(xué)校參加了復(fù)賽。三是每月一次的科研培訓(xùn)，整體提升教師的教育教學(xué)理論水平和科研能力。

第五，積極推進(jìn)課改，落實(shí)課堂教學(xué)新模式的實(shí)施

為了進(jìn)一步推進(jìn)課改，落實(shí)我校三屆三次教工代表大會(huì)上通過(guò)的《雞西實(shí)驗(yàn)中學(xué)新課模常態(tài)化的決定》，科研處積極與初、高中教務(wù)處配合，加大推行新課模常態(tài)化的力度。開展了一系列的實(shí)施新課模常態(tài)化課堂教學(xué)改革活動(dòng)。其中，初中部組織的課改引領(lǐng)課、組內(nèi)循環(huán)課和“同課異構(gòu)”課堂觀察等活動(dòng)，授課教師50余人，聽課人數(shù)多達(dá)六百多人次；高中部在今年6月4日舉辦的全市高中課改研討會(huì)，出課28節(jié)，參會(huì)人員來(lái)自全市各高中300多人，有力地推動(dòng)了我校的課改工作。每學(xué)期高中部組織的課改引領(lǐng)課、展示課、競(jìng)賽課、抽簽課等，出課教師達(dá)40%，聽課人數(shù)多達(dá)七百多人次。通過(guò)對(duì)典型引領(lǐng)課和骨干教師示范課的精雕細(xì)琢，讓這些教師發(fā)揮“示范”作用，輻射和帶動(dòng)本學(xué)科的課改；通過(guò)備課組內(nèi)部循環(huán)公開課，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)互助、共同提高；通過(guò)隨機(jī)推門聽課，進(jìn)一步推進(jìn)新模式在常態(tài)課上的實(shí)施。

第六、充分調(diào)動(dòng)教師參與科研的積極性，努力促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化 隨著我校課改的深入，教師參與課題研究的熱情逐步提高，越來(lái)越多的教師參與課題研究，課題研究的成果質(zhì)量也有一定的提高。如何讓科研成果為教育教學(xué)服務(wù)，科研處不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，努力促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化。

一是讓優(yōu)秀科研成果與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)召開成果交流會(huì)，把已成型的經(jīng)驗(yàn)做法，介紹給大家，以便于大家在實(shí)踐中應(yīng)用。二是為教師搭建平臺(tái)，積極向各級(jí)刊物推薦教師的教育教學(xué)論文。本，在黑龍江省教育學(xué)會(huì)第二十九次優(yōu)秀科研成果評(píng)審中我校有26篇論文被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀科研成果，13篇論文被市教科所評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀科研成果，9篇教學(xué)設(shè)計(jì)被市教科所評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。本學(xué)期向省教育學(xué)會(huì)推薦論文17篇，向市教科所推薦科研成果和科研案例11項(xiàng)，申請(qǐng)成果鑒定28項(xiàng)。為龍東南七校聯(lián)合體共同主辦的刊物《教改論壇》推薦優(yōu)秀稿件12篇；完成了中國(guó)陶行知研究會(huì)師范教育專業(yè)委員會(huì)教師專業(yè)化研究中心、黑龍江省教育學(xué)會(huì)和雞西市教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀科研成果的推薦工作。基于對(duì)研究意義的高度認(rèn)識(shí)，對(duì)課題方向的準(zhǔn)確把握，對(duì)研究過(guò)程的科學(xué)管理，一年來(lái)，我校教師的優(yōu)秀論文不僅數(shù)量激增，而且出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，有多名教師獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)。教師們創(chuàng)造的累累碩果，也反映了我校教師的研究水平在逐漸提高。

二、存在的問(wèn)題

反思2013年我校教育科研工作，在取得一定成績(jī)的同時(shí)，也存在如下問(wèn)題：

一是雖然學(xué)校對(duì)教育科研工作一直都非常重視，我們也在不斷的努力，但學(xué)校的教育科研工作與上級(jí)的要求還有一定的差距，科研工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化有待加強(qiáng)。

二是雖然我們提出了“科研興校，科研興教”的辦學(xué)思想，但很多老師還沒(méi)有與學(xué)校達(dá)成共識(shí)。有些參研人員甚至課題負(fù)責(zé)人對(duì)課題重視不夠，召開課題負(fù)責(zé)人會(huì)議遲到、甚至不參加，不按照計(jì)劃實(shí)施研究，檢查前突擊拼湊材料，布置的任務(wù)不能及時(shí)完成。

三是存在科研態(tài)度不端正的問(wèn)題。部分教師參與教科研過(guò)于急功近利，只是為了評(píng)職、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)。有的教師在晉職稱之前對(duì)科研工作熱情十足，職稱晉完后產(chǎn)生“船到碼頭車到站”懈怠思想，認(rèn)為科研工作是額外負(fù)擔(dān)，工作不積極，甚至有人晉完職稱就提出退出課題組。很多教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，科研是教師走向成功必經(jīng)途徑。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)”。這告訴我們，科研決不是評(píng)職晉級(jí)的手段，而是引領(lǐng)你走向幸福教育之路的最好路徑。

四是教育科研總體質(zhì)量不夠高，科研成果缺乏獨(dú)創(chuàng)性，科學(xué)性，工作中存在著推著干，計(jì)劃性和目的性不強(qiáng)。

五是科研工作的監(jiān)督約束機(jī)制尚待健全。這些問(wèn)題和不足都有待我們拿出切實(shí)可行的辦法去解決，所以我們會(huì)在今后的工作中，加大管理力度，使我校的科研工作走更規(guī)范、更科學(xué)，真正做到“科研興校，科研興教”。

三、2014年的教育科研工作安排 總體思路：

以科研課題為牽動(dòng)、以師資培訓(xùn)為基礎(chǔ)、以課堂教學(xué)改革為主線、以一本?？癁閳@地，以一會(huì)一賽為平臺(tái)，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新性原則、過(guò)程性原則、科研與師資培訓(xùn)相結(jié)合的原則和科研與課改相結(jié)合的原則，逐步提高

我校教育科研工作的質(zhì)量。具體做好以下幾個(gè)方面的工作：

（一）課題引領(lǐng) 全面推進(jìn)

1、抓課題：2014年是兩個(gè)國(guó)家級(jí)課題都將進(jìn)入最后收尾階段，一方面我們按工作計(jì)劃定期召開階段性成果交流會(huì)，科研處將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)課題研究的組織、推進(jìn)、督促、檢查，我們將杜絕只掛名，不研究、不實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。將各課題組的課題研究成果和心得進(jìn)行交流與展示，旨在達(dá)到集思廣益，將課題研究推向深入的目的。另一方面我們將著手進(jìn)行最后的結(jié)題準(zhǔn)備。收集整理已取得的研究成果材料，按照課題實(shí)施報(bào)告中的時(shí)間表，確保課題能夠保質(zhì)保量完成最后的研究任務(wù)。

2、抓論文：各級(jí)各類論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)表和參評(píng)在數(shù)量和質(zhì)量上都要有所提高。

3、抓學(xué)習(xí)：通過(guò)教師自學(xué)、外請(qǐng)專家和校本培訓(xùn)等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)教師有關(guān)教育科研和課堂教學(xué)改革方面的理論學(xué)習(xí)，提高教師的科研能力和專業(yè)素養(yǎng)。在教師培訓(xùn)方面，科研處與教務(wù)處相配合，要把教師參加培訓(xùn)情況列入考核的范圍，本著“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的原則，為青年教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

（二）圍繞中心，突出實(shí)踐

1、四項(xiàng)落實(shí)：我們計(jì)劃在科研課題的研究過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)各級(jí)已立項(xiàng)的科研課題的流程管理，力求做到“四個(gè)落實(shí)”，即：計(jì)劃落實(shí)、實(shí)驗(yàn)落實(shí)、資料落實(shí)和評(píng)價(jià)落實(shí)，注重各課題組過(guò)程資料的積累，要求所有參研人員，要建立科研工作日志，定期寫出研究個(gè)案，形成研究材料袋，這樣既可以提高教師的科研文字能力，又能杜絕“兩頭忙、中間空”的現(xiàn)象發(fā)生，使

課題研究工作得以順利開展。

２、促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化：到2014年我們的兩個(gè)國(guó)家級(jí)課題的研究任務(wù)基本結(jié)束，下一步我們將轉(zhuǎn)入成果轉(zhuǎn)化這一工作階段。如在班級(jí)管理中大面積地推廣學(xué)生民主自治管理。為我校德育工作提供理論支撐。

３、加強(qiáng)服務(wù)：科研處將力求辦好?？犊蒲兄贰?，為教師及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)研究中的得與失，相互交流成功的經(jīng)驗(yàn)搭建一個(gè)平臺(tái)。

（三）關(guān)注發(fā)展，突出實(shí)效

1、以活動(dòng)為載體，突顯科研的實(shí)效性。明年，科研處將繼續(xù)聚焦于教師教育教學(xué)能力的提高，舉辦教學(xué)技能大賽，旨在通過(guò)大賽促進(jìn)教師專業(yè)上的快速成長(zhǎng)；同時(shí)，通過(guò)一年一度的科研年會(huì)，進(jìn)一步濃厚學(xué)校的科研氛圍，擴(kuò)大學(xué)?？蒲泄ぷ鞯挠绊懥Α?/p>

2、積極參加教科所主辦的科研聯(lián)片展示活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)相互交流、相互促進(jìn)、共同提高，同時(shí)，也為我校舉辦科研成果展示現(xiàn)場(chǎng)會(huì)獲取經(jīng)驗(yàn)。

（四）深化課改，完善課模

完善我校初、高中的教學(xué)模式是我校明年工作的重中之重，科研處將協(xié)同初中教務(wù)處、高中課改辦立足實(shí)際，將課改進(jìn)行到底。

1、理清思路，完善制度

為了指導(dǎo)課堂教學(xué)改革在有序中穩(wěn)步進(jìn)行，幫助教師克服畏難情緒，使教師們由適應(yīng)課改盡快過(guò)渡到自覺(jué)課改。科研處配合初、高中進(jìn)一步理清思路，研究推進(jìn)中存在的問(wèn)題，完善課改制度，讓一線教師在課改中不但有章可循，還要有法可依，特別是要完善對(duì)教師的評(píng)價(jià)制度，來(lái)具體指

導(dǎo)課堂教學(xué)改革的實(shí)施。

2、把握精髓，完善課模

明年，科研處將協(xié)同初、高中教務(wù)處課改辦指導(dǎo)全體教師結(jié)合不同學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，深入研究、廣泛調(diào)研，在完善新授課課模的基礎(chǔ)上，建構(gòu)復(fù)習(xí)課、習(xí)題課的課模。形成學(xué)?？偰Ｊ交A(chǔ)上的各學(xué)科不同課型的模式群，確保課改扎實(shí)有效。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：我校的教育科研工作盡管取得了一定的成績(jī)，但我們清醒地認(rèn)識(shí)到，教育科研是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要不斷地探索實(shí)踐和研究創(chuàng)新。2014年，我校的教育科研工作將明確思路和任務(wù)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“樸實(shí)、務(wù)實(shí)、求實(shí)”的研究作風(fēng)，發(fā)揮“服務(wù)、引領(lǐng)、提升”的研究功能，秉承“實(shí)踐、深思、增效”的研究宗旨，進(jìn)一步貼近教育教學(xué)實(shí)踐，在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在市教科所的指導(dǎo)下，與全體教師共同奮斗，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量、提升教師的專業(yè)化水平、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)建人民滿意的學(xué)校做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2013年12月23日

第三篇：教育科研工作調(diào)研報(bào)告

為了更好地貫徹、落實(shí)我區(qū)教育局XX年11月份出臺(tái)的船營(yíng)區(qū)教育科研“一個(gè)意見”、“兩個(gè)辦法”的文件精神，充分了解我區(qū)各中小學(xué)校（園）科研工作現(xiàn)狀，以便更好地改進(jìn)我區(qū)教育科研工作的研究、培訓(xùn)和管理模式，使教育科研工作更加務(wù)實(shí)，貼近學(xué)校工作實(shí)際，從而推動(dòng)我區(qū)教育科研工作再上新臺(tái)階，按照計(jì)劃安排，由進(jìn)修學(xué)校主管教育科研工作的邰秀麗副校長(zhǎng)帶隊(duì)，教育科研部全體同志于10月11日至11月15日，分別對(duì)全區(qū)34所中小學(xué)校（園）進(jìn)行了全面調(diào)研指導(dǎo)工作?，F(xiàn)將調(diào)研總體情況綜述如下：

一、取得的主要成績(jī)

我區(qū)自“十一五”教育科研工作啟動(dòng)以來(lái)，教育局和進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科研工作高度重視，并重新調(diào)整科研工作思路與做法。重點(diǎn)加強(qiáng)了七個(gè)方面的工作：1.加強(qiáng)組織建設(shè)。成立了船營(yíng)區(qū)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，增設(shè)了船營(yíng)區(qū)教育科研辦公室；2.加強(qiáng)政策措施保障。出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)船營(yíng)區(qū)教育科研工作的指導(dǎo)意見》、《船營(yíng)區(qū)教育科研課題管理辦法》、《船營(yíng)區(qū)教育科研課題成果評(píng)選辦法》和《船營(yíng)區(qū)教育科研組織管理制度》；3.加強(qiáng)規(guī)范化管理。編制下發(fā)了《船營(yíng)區(qū)教育科研課題管理目錄》、《船營(yíng)區(qū)教育科研檔案管理目錄》和《船營(yíng)區(qū)教育科研課題過(guò)程研究實(shí)錄》；4.加強(qiáng)課題研究的實(shí)效性。立項(xiàng)課題必須是圍繞我區(qū)教育教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開展研究。避免課題求大、求多等弊端；5.加強(qiáng)課題研究的過(guò)程監(jiān)控。對(duì)各項(xiàng)研究課題的開題、實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃的制定、過(guò)程研究材料的積累進(jìn)行全面監(jiān)控管理；6.加強(qiáng)調(diào)研指導(dǎo)。深入基層一線，真正沉下去，了解課題進(jìn)展現(xiàn)狀，提出改進(jìn)措施；7.加強(qiáng)研究成果的征集、評(píng)選及轉(zhuǎn)化。以上這些組織建設(shè)、制度建設(shè)及各種措施的保障，為營(yíng)造良好的教育科研氛圍創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，為我區(qū)科研工作整體提升奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。

通過(guò)調(diào)研指導(dǎo)，我們欣慰地看到各校在教育科研工作方面都發(fā)生了不同程度的變化，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織建設(shè)與制度建設(shè)完善。

全區(qū)各中小學(xué)校（園），認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹、落實(shí)船營(yíng)區(qū)教育科研“一個(gè)意見”、“兩個(gè)辦法”的文件精神，校校成立了教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)專、兼職科研主任，并建立、健全了相關(guān)的教育科研各項(xiàng)工作制度。評(píng)價(jià)機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制逐漸形成。多數(shù)學(xué)校還專門設(shè)置了科研辦公室，做到制度上墻，“十一五”立項(xiàng)課題及校本重點(diǎn)研究課題上墻。從組織建設(shè)與制度建設(shè)上給予學(xué)?？蒲泄ぷ饕猿浞直Ｕ?。

2.科研工作走下神壇，群眾性科研活動(dòng)蓬勃展開。

通過(guò)調(diào)研我們欣喜的發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校淡化了對(duì)教育科研工作的神秘感，能夠把“科研興教”、“科研興?！钡目蒲欣砟钆c學(xué)校的具體辦學(xué)特色以及學(xué)校管理、教育教學(xué)緊密結(jié)合。形成了“問(wèn)題即課題，工作即研究，成績(jī)即成果”的，以行動(dòng)研究（關(guān)注問(wèn)題→擬定策略→采取行動(dòng)→反省評(píng)析→再度關(guān)注）為手段的螺旋式上升的研究模式。

群眾性校本科研活動(dòng)蓬勃展開。各校積極開展以學(xué)年、學(xué)科等不同形式的小組為單位，組成校本小課題研究團(tuán)隊(duì)。緊密結(jié)合各自教育教學(xué)中遇到的難點(diǎn)、困惑及教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)確立研究課題，極大地拓展教育科研發(fā)展的空間。走出了科研是少數(shù)教師的事情，不是每個(gè)教師都能做的，僅限于有經(jīng)驗(yàn)，有興趣的教師，把教科研看成是游離于教學(xué)之外的事情的誤區(qū)。

多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)與教師已經(jīng)嘗到了教育科研帶來(lái)的甜頭，有的校長(zhǎng)提出“科研是太陽(yáng)”，“科研是學(xué)校發(fā)展的源頭活水”。在科研實(shí)踐中他們逐漸感覺(jué)到教學(xué)與科研并不矛盾，二者是同一活動(dòng)中的兩個(gè)側(cè)面：教學(xué)是做的過(guò)程，科研是反思的過(guò)程?？茖W(xué)研究是為教學(xué)服務(wù)的，有研究的教學(xué)，不是簡(jiǎn)單重復(fù)的機(jī)械勞動(dòng)，是一種創(chuàng)造性的教學(xué)；有研究的教學(xué)，不是任憑經(jīng)驗(yàn)和慣性的教學(xué)，而是在理論指導(dǎo)下的教學(xué)；有研究的教學(xué)，教學(xué)效果不僅僅停留在感性的視覺(jué)效果上，或者是簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)上，而是能夠上升到抽象升華、揭示教學(xué)規(guī)律的理論層面上，進(jìn)而再次指導(dǎo)教學(xué)。

3.課題管理過(guò)程規(guī)范，確保課題研究不流于形式。

課題的過(guò)程管理問(wèn)題，是確保我區(qū)“十一五”立項(xiàng)課題研究成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各校都能按《船營(yíng)區(qū)教育科研課題管理辦法》嚴(yán)格實(shí)施、制定課題實(shí)施方案、規(guī)范課題開題，積累課題研究過(guò)程材料，認(rèn)真、詳細(xì)填寫統(tǒng)一下發(fā)的《船營(yíng)區(qū)教育科研課題過(guò)程研究實(shí)錄》。按時(shí)進(jìn)行形式多樣的課題階段研究成果交流活動(dòng)等。由于加強(qiáng)了立項(xiàng)課題的過(guò)程管理工作，從扎實(shí)搞科研課題研究的角度來(lái)看，徹底克服了過(guò)去那種片面追求科研課題證書，而不注重扎實(shí)搞課題研究的務(wù)虛傾向。

各校都能按區(qū)里下發(fā)的《船營(yíng)區(qū)教育科研檔案管理目錄》內(nèi)容要求，建立起富有本校特點(diǎn)的形式多樣的科研檔案。從調(diào)研的情況看，有80％以上的學(xué)校達(dá)到科研檔案管理要求。從而提升了我區(qū)科研工作管理水平。

4.評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制健全，教師交流與展示平臺(tái)寬廣。

調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校能夠形成有利于學(xué)校教育科研發(fā)展的文化氛圍和濃郁的學(xué)術(shù)空氣。如，經(jīng)常開展不同形式的學(xué)術(shù)交流、論壇活動(dòng)，在研討與爭(zhēng)鳴中碰撞教育思想的火花，從而出現(xiàn)“百花齊放”的喜人局面；通過(guò)讓教師撰寫教育教學(xué)案例、教育教學(xué)深度敘事、經(jīng)驗(yàn)論文等形式，為教師搭建更廣闊的展示平臺(tái)，如推薦期刊發(fā)表，為教師出集子，出版教育教學(xué)專著等，實(shí)現(xiàn)教師最高層次的精神需求；同時(shí)多數(shù)學(xué)校能夠采取積極有效的評(píng)價(jià)與激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)并保護(hù)教師教育科研的積極性。如：目標(biāo)激勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，成就激勵(lì)等。定期評(píng)比教育科研成果，把教師的科研績(jī)效與評(píng)優(yōu)晉升掛鉤，設(shè)立教師科研獎(jiǎng)，形成制度規(guī)范化，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)作用，為學(xué)校教育科研的開展提供了重要保證。

5.階段研究成果顯著，內(nèi)容豐富與呈現(xiàn)形式多樣。

多數(shù)學(xué)校無(wú)論是立項(xiàng)課題還是校本小課題研究方面都已取得了顯著的研究成果。成果內(nèi)涵豐富，有分量，比以往任何時(shí)期階段成果都顯得厚重。成果的呈現(xiàn)形式也多種多樣，有教育教學(xué)隨筆；教育教學(xué)典型案例及案例集；教育教學(xué)深度敘事及敘事集；課題研究經(jīng)驗(yàn)論文；階段研究報(bào)告；課件、教案、教材及專著等。

二、存在的主要問(wèn)題

1.全區(qū)教育科研工作存在嚴(yán)重失衡現(xiàn)象。

從調(diào)研的整體情況看，目前我區(qū)中小學(xué)教育科研工作，小學(xué)好于中學(xué)。但小學(xué)中也存在嚴(yán)重失衡現(xiàn)象，有的學(xué)校根本沒(méi)有任何課題，即沒(méi)有立項(xiàng)課題也沒(méi)有校本課題，教育科研工作基本處于空白狀態(tài)，似乎教育科研與他們的教育教學(xué)工作不不發(fā)生任何關(guān)系。

2.個(gè)別校長(zhǎng)還沒(méi)有走出對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

部分校長(zhǎng)對(duì)教育科研存在認(rèn)識(shí)偏差，有主觀認(rèn)識(shí)障礙。尤其在中學(xué)，由于受中考指揮棒的制約，致使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育科研還存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，感到教育科研十分深?yuàn)W、神秘莫測(cè)、對(duì)教師來(lái)說(shuō)高不可攀、深不可測(cè)，望塵莫及；教育科研是專業(yè)人員的事與自己無(wú)關(guān)，認(rèn)為是專家學(xué)者的事情，覺(jué)得離自己非常遙遠(yuǎn)。依然認(rèn)為教學(xué)與科研是對(duì)立的，無(wú)暇去考慮如何搞教育科研的問(wèn)題。“科研興教”與“科研興?！边€僅僅停留在口號(hào)上，其重要性還沒(méi)有轉(zhuǎn)化為廣大領(lǐng)導(dǎo)和教師自覺(jué)的行動(dòng)要求。

3.科研主任素質(zhì)亟待提高。

有些學(xué)校對(duì)科研工作不重視，為了應(yīng)付了事臨時(shí)抓人，沒(méi)有固定的科研主任負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作；個(gè)別科研主任缺乏工作積極性和責(zé)任感，對(duì)上級(jí)科研部門的工作要求落實(shí)不到位，敷衍了事。上級(jí)科研部門的工作得不到原汁原味的落實(shí)，給全區(qū)整體教育科研工作帶來(lái)很大的障礙。在某種程度上科研主任應(yīng)該是基層學(xué)校的主要培訓(xùn)者，承擔(dān)著對(duì)廣大教師的科研培訓(xùn)任務(wù)。因此，基層學(xué)校應(yīng)當(dāng)選拔具有一定工作熱情、責(zé)任心強(qiáng)，并具有一定培訓(xùn)能力的人做科研主任，進(jìn)而使基層學(xué)校的科研工作較順暢地展開。

4.校本科研中的小課題研究水平有待提升。

我區(qū)校本科研中的小課題研究雖然已經(jīng)蓬勃開展起來(lái)了，但整體看來(lái)，還僅僅處于起步階段。多數(shù)教師選題盲目，問(wèn)題過(guò)大，選點(diǎn)不準(zhǔn)，還不能完全把教育科研與自己教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)結(jié)合緊密起來(lái)，使之形成自己的教學(xué)特色和個(gè)性。小課題研究水平還只是處于初級(jí)階段，個(gè)別學(xué)校還是處于松散型管理。這些都有待于逐漸規(guī)范管理、培訓(xùn)提高，使教師逐漸走上教育科研的科學(xué)軌道。

5.教育科研經(jīng)費(fèi)短缺。

多數(shù)學(xué)校提到教育科研經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺，開展科研活動(dòng)或者派教師外出學(xué)習(xí)有很大困難。

三、主要對(duì)策與建議

1.繼續(xù)提高認(rèn)識(shí)，避免科研工作出現(xiàn)失衡現(xiàn)象。

各中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育科研是學(xué)校發(fā)展的必由之路，教育科研是教學(xué)改革的先導(dǎo)，是建設(shè)優(yōu)秀教師隊(duì)伍的根本，是提高教學(xué)質(zhì)量的母機(jī)，是培養(yǎng)教師教學(xué)興趣的有效手段。領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)形成共識(shí)，沒(méi)有學(xué)術(shù)性意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)，不是開拓性的領(lǐng)導(dǎo)；僅僅會(huì)教課而不會(huì)進(jìn)行教育教學(xué)研究的教師，不是新時(shí)期合格的教師。營(yíng)造學(xué)校濃厚的科研氛圍，拓展教育科研發(fā)展的空間，定會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，需要部分領(lǐng)導(dǎo)消除教育科研慣有的四種錯(cuò)誤觀念：恐懼感、神秘感、名利觀、無(wú)用觀；要樹立四種新的教育科研觀念：科研興教；科研提質(zhì)；科研促改；科研興師。

2.加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)，培樹一批科研骨干力量。

建設(shè)一支數(shù)量充足的科研骨干教師（含科研主任）隊(duì)伍是振興船營(yíng)基礎(chǔ)教育的百年大計(jì)。應(yīng)采取多種行之有效的形式，加強(qiáng)科研骨干教師（含科研主任）隊(duì)伍建設(shè)，加大科研骨干教師培訓(xùn)力度，實(shí)行市、區(qū)、校三級(jí)結(jié)合的培訓(xùn)方式，積極探索有效培訓(xùn)模式。努力通過(guò)科研活動(dòng)聚合一批人、引領(lǐng)一批人、培養(yǎng)一批人、提高一批人、推出一批人。

3.加強(qiáng)對(duì)全區(qū)教育科研的調(diào)研指導(dǎo)工作。

進(jìn)修學(xué)校教育科研部要經(jīng)常深入基層學(xué)校進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)研與指導(dǎo)工作。通過(guò)調(diào)研及時(shí)發(fā)現(xiàn)基層學(xué)校在教育科研工作中存在的問(wèn)題，幫助他們排疑解惑。對(duì)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題，通過(guò)培訓(xùn)會(huì)議或撰寫調(diào)研報(bào)告的形式認(rèn)真加以總結(jié)分析，從而不斷推進(jìn)我區(qū)教育科研工作向縱深發(fā)展。

4.建議加大教育科研在督導(dǎo)評(píng)估中的權(quán)重。

雖然教育科研工作早已納入到我區(qū)教育督導(dǎo)檢查的范疇，但建議加大教育科研在督導(dǎo)檢查中的權(quán)重，以便引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

5.建議加大科研經(jīng)費(fèi)的投入力度。

專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于科研培訓(xùn)與成果表彰等。

總之，我區(qū)“十一五”教育科研總體形式大大好于“十五”期間，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思不足的基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)該拓寬視野，明確我們教育者前行的方向，看清前行的路。美國(guó)著名教育家戈?duì)柭淌谡f(shuō)過(guò)這樣一句話：“當(dāng)我們用開闊的眼光看世界、看教育時(shí)，我們就會(huì)感到一種壓力，就會(huì)感到我們的教育必須加快改革。”

第四篇：教育科研工作調(diào)研報(bào)告

教育科研工作調(diào)研報(bào)告

研培中心教科所對(duì)全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、直屬學(xué)校教育科研工作進(jìn)行了調(diào)查研究，教育科研工作調(diào)研報(bào)告?，F(xiàn)將這次調(diào)研中的個(gè)人認(rèn)識(shí)、體會(huì)和發(fā)現(xiàn)匯報(bào)于下。

一、如何認(rèn)識(shí)教育科研

1、什么是教育科學(xué)研究

教育科研就是運(yùn)用一定的教育理論去研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，探索新的未知的教育教學(xué)規(guī)律，以解決新的問(wèn)題的教育實(shí)踐活動(dòng)。教育科研的集中表現(xiàn)形式就是課題研究。

2、教育科學(xué)研究的意義

簡(jiǎn)單地說(shuō)，開展教育科研，就是為了更好、更優(yōu)、更省地做好自己的本職工作。具體地說(shuō)：時(shí)代呼喚教育改革，教育改革呼喚教育科研，通過(guò)教育科學(xué)研究可以達(dá)成：

（1）深化認(rèn)識(shí)；（2）改善行為；（3）提高研究者素養(yǎng)；（4）服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)；（5）促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

二、怎樣建設(shè)科研隊(duì)伍

1、進(jìn)一步明確教育科研工作的分管領(lǐng)導(dǎo)和具體經(jīng)辦人員，要用文件的形式予以確認(rèn)和固定。要制定工作職責(zé)，切實(shí)開展教育科研工作。

2、建立教育科研骨干隊(duì)伍，形成教育科研團(tuán)隊(duì)，完善教育科研網(wǎng)絡(luò)。

3、縣教育分管領(lǐng)導(dǎo)徐同烈，研培中心分管教科所鄭寬學(xué)，具體經(jīng)營(yíng)教育科研——教科所。

三、科學(xué)建立保障機(jī)制

1、建立健全教育科研制度。通過(guò)組織教師學(xué)習(xí)教育科研制度，引導(dǎo)開展教育科研工作。

2、建立教育科研激勵(lì)機(jī)制。把參加教育科研工作情況同教師考核掛鉤，同教師的切身利益掛鉤；對(duì)積極參與教育科研工作的同志，給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)；落實(shí)科研課題研究經(jīng)費(fèi)，制定教育科研成果獎(jiǎng)勵(lì)方案，對(duì)研究出成果的教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)查報(bào)告《教育科研工作調(diào)研報(bào)告》。

3、《宜賓縣教育科研工作常規(guī)制度（試行）》幾經(jīng)修改，多方征求意見，現(xiàn)已形成教育局正式文件下發(fā)。如何來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)制度，實(shí)施這制度，基層學(xué)校要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以人為本，在日常工作中落實(shí)，不要加重教師負(fù)擔(dān)。

4、《宜賓縣教育科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》

四、切實(shí)做好科研規(guī)劃

1、明確教育科研工作目標(biāo)。對(duì)照教育局的考核目標(biāo)，明確鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、直屬學(xué)校的教育科研工作目標(biāo)。

2、確定教育科研工作重點(diǎn)。即從研究的角度出發(fā)，在一段時(shí)間內(nèi)重點(diǎn)研究什么，解決什么問(wèn)題，不同類別的學(xué)校都應(yīng)確定一個(gè)研究重點(diǎn)，學(xué)科組、小學(xué)校也應(yīng)有研究的重點(diǎn)。

3、分層次開展課題研究。直屬學(xué)校：學(xué)校層面研究什么、學(xué)科組層面研究什么、教師個(gè)體研究什么；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校：中心學(xué)校研究什么、片區(qū)學(xué)校研究什么、教師個(gè)體研究什么，應(yīng)有相對(duì)統(tǒng)一的宏觀的規(guī)劃，有指導(dǎo)性意見，以期達(dá)到解決不同層面的實(shí)際問(wèn)題的目的。

五、重點(diǎn)落實(shí)課題研究

1、課題清理及處理。對(duì)過(guò)去的立項(xiàng)課題分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、直屬學(xué)校進(jìn)行清理，清理以后作如下處理：

（1）繼續(xù)研究。就要立即落實(shí)研究人員，制定研究計(jì)劃，開展過(guò)程研究。

（2）結(jié)題總結(jié)。提出結(jié)題申請(qǐng)，準(zhǔn)備結(jié)題材料，進(jìn)入結(jié)題鑒定程序。

（3）終止研究。如果開了一些研究，可形成一些經(jīng)驗(yàn)文章，交教科所存檔或評(píng)獎(jiǎng)。

2、課題立項(xiàng)。

（1）凡是申報(bào)子課題的，按子課題申報(bào)的要求，具備相關(guān)材料。

（2）凡是申報(bào)縣級(jí)課題的，完善兩類材料：一是研究方案，要細(xì)致、具體、規(guī)范，供課題立項(xiàng)評(píng)審使用；二是申請(qǐng)書，濃縮研究方案的內(nèi)容，供課題研究存檔用。兩類材料均一式五份，交教科所。

（3）為什么要進(jìn)行課題立項(xiàng)？一是為了宣傳課題研究情況；二是為了爭(zhēng)取不同級(jí)別專家的指導(dǎo)；三是為了接受監(jiān)督和管理，促進(jìn)課題研究取得成果。

六、積極進(jìn)行成果總結(jié)

1、加強(qiáng)立項(xiàng)課題的階段成果、終結(jié)成果的提煉總結(jié)，力爭(zhēng)成果得以宣傳和推廣。比如發(fā)表、交流、出版等。

2、加強(qiáng)教師教育教學(xué)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和推廣，有計(jì)劃有目的地鍛煉和培養(yǎng)骨干教師。

3、善于總結(jié)群體的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校整體水平提升。

4、把教師推廣運(yùn)用研究成果作為教師參與教育科研的重要工作之一。

第五篇：關(guān)于市教育局教科所教育科研工作總結(jié)

在xx市教科所正確領(lǐng)導(dǎo)下，XX年我們堅(jiān)持以教育科研為先導(dǎo)，不斷優(yōu)化教育科研管理機(jī)制、改善教育科研方法，提高教育科研管理隊(duì)伍和研究團(tuán)體的整體素質(zhì)，收到了明顯成效?，F(xiàn)將XX學(xué)教育科研工作總結(jié)如下：

1、完善了教育科研網(wǎng)絡(luò)

按照xx市教育局教科所的要求，我們及時(shí)印發(fā)了“xx教字【XX】

44、47號(hào)文件”，及時(shí)建立了“xx市教育科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，辦公室設(shè)在市教科所。同時(shí)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)及以上學(xué)校建立了教科室，配備了專兼職教科室主任，市、鄉(xiāng)、校教育科研網(wǎng)絡(luò)更加完善。

2、開展了優(yōu)秀教育科研成果評(píng)選活動(dòng)

根據(jù)省市有關(guān)通知精神，結(jié)合xx城實(shí)際，市教科所于XX上半年開展了優(yōu)秀教育科研成果評(píng)選活動(dòng)，有46項(xiàng)獲省一等獎(jiǎng)，進(jìn)一步推動(dòng)了群眾性教育科研活動(dòng)的開展。

3、完善了教育科研制度

為規(guī)范教育科研工作，XX年下半年，教科所下發(fā)通知，指導(dǎo)各學(xué)校陸續(xù)制定了教育科研學(xué)習(xí)值得、會(huì)議制度、檢查制度，課題管理制度和表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度。

4、建立了教育科研專項(xiàng)檔案

為便于積累和查閱資料，教科所下發(fā)通知，要求各中小學(xué)建立和完善教育科研專項(xiàng)檔案，檔案盒須美觀大方，分類合理，存放有序。檔案盒封面和側(cè)面須打印分類標(biāo)簽，盒內(nèi)需打印目錄。盒內(nèi)材料從上到下須按由近及遠(yuǎn)的時(shí)間順序排列，初步規(guī)范了科研檔案。

5、進(jìn)一步推進(jìn)了教育科研示范學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)

在XX年印發(fā)教育局文件的基礎(chǔ)上，教科所又印發(fā)了《關(guān)于深化教育科研示范學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)的通知》，對(duì)創(chuàng)建工作提出了更加具體的要求，并將各單位創(chuàng)建成效納入對(duì)各單位的量化成績(jī)中。

6、對(duì)xx市第一批小課題進(jìn)行了結(jié)題鑒定

我市共立項(xiàng)教室小課題500余項(xiàng)。XX年9月中旬，各學(xué)校申報(bào)結(jié)題的小課題346項(xiàng)，9月下旬市教科所聯(lián)合組織評(píng)委，經(jīng)初評(píng)和復(fù)審，批準(zhǔn)291項(xiàng)小課題俺是階梯，并印發(fā)了結(jié)題證書。

7、全面總結(jié)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究成果

我市優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究是xx省十一五重點(diǎn)課題，XX年下半年開題以來(lái)，在全市中小學(xué)校中普遍開展了研究，在教研室、教科所的具體指導(dǎo)下，歷時(shí)近四年，收到了明顯成效。近期教科所對(duì)課題研究成果分十個(gè)方面進(jìn)行了全面總結(jié)，并對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行了分類匯編。

8、對(duì)教育科研人員加強(qiáng)了培訓(xùn)

為強(qiáng)化教育科研氛圍，普及教育科研知識(shí)，交流教育科研工作經(jīng)驗(yàn)，組織召開了禹城市教育科研培訓(xùn)研討會(huì)議，參加人員有各鄉(xiāng)鎮(zhèn)校辦業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教研員，各中學(xué)負(fù)責(zé)分管教育科研的副校長(zhǎng)和教科室主任，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)負(fù)責(zé)分管教育科研的副校長(zhǎng)和教科室主任及30名教育科研骨干教師，收到了很好的效果。

9、組織了省重點(diǎn)課題結(jié)題鑒定申報(bào)工作

xx承擔(dān)的xx省教育科研“十一五”重點(diǎn)課題有兩項(xiàng)已到結(jié)題鑒定時(shí)間，一項(xiàng)是xx市教育局承擔(dān)的“優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究”，一項(xiàng)是xx市實(shí)驗(yàn)幼兒園承擔(dān)的《幼兒家庭教育誤區(qū)及策研究》，結(jié)題鑒定材料已到位，向xx省教育科學(xué)規(guī)劃辦正式提出結(jié)題申請(qǐng)。

10、強(qiáng)化了過(guò)程管理，在活動(dòng)中培養(yǎng)骨干教師

堅(jiān)持對(duì)重點(diǎn)學(xué)校實(shí)行了重點(diǎn)深入，對(duì)主要成績(jī)和存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行通報(bào)，提出改進(jìn)建議。堅(jiān)持點(diǎn)面結(jié)合，整體推進(jìn)，對(duì)重點(diǎn)科研骨干進(jìn)行了重點(diǎn)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型，培養(yǎng)典型，在樹立典型中充分發(fā)揮他們的作用。