第一篇：教研隨筆

教研隨筆

教研是指學(xué)校從發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，就教育教學(xué)實(shí)際存在的問題，以一線教師為主體，通過一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于學(xué)校教育教學(xué)，從而提高高中英語教學(xué)質(zhì)量以及教師專業(yè)化水平的教研活動。這是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場所，同時也成為教師不斷學(xué)習(xí)、成長、提高的學(xué)習(xí)型組織。

一、基本理念

教研活動要以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為教研的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織。

二、指導(dǎo)思想

1、“教研”的新理念及模式。從學(xué)校的實(shí)際教學(xué)出發(fā)，挖掘?qū)W校存在的種種潛力，讓學(xué)校資源充分利用起來。找準(zhǔn)學(xué)校的優(yōu)勢、劣勢，不沿襲、不照搬，不虛設(shè)，不應(yīng)付于形式?！敖萄小钡男吕砟顟?yīng)該是“指導(dǎo)于課堂，服務(wù)于課堂”和教研模式應(yīng)該是“走進(jìn)課堂，研究課堂”。

2、“教研”的宗旨。樹立“鑄造品牌教師，科研興?！?、“一切為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”的教研宗旨。教師要勤于研究，通過聽課、說課和評課、個人反思等多種活動，發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思教學(xué)、探索規(guī)律。減少評價式聽課，增強(qiáng)指導(dǎo)性聽課，解放教師思想，減輕教師心里壓力。形成教育合力，呈現(xiàn)更加人文化、科學(xué)化的教研氛圍，使全體教師、領(lǐng)導(dǎo)都在研究的狀態(tài)下投入自己的本職工作。建立信息交流平臺，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師，提高教師教育教學(xué)研究水平，促使教師由“教書匠”向“專家型”轉(zhuǎn)變，并及時把教師的階段性成果推向社會，鑄造品牌教師。

三、教研的主要形式

建立以“研究課堂、同組互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以聽課、集體備課、評課、說課、理論學(xué)習(xí)、優(yōu)質(zhì)課教學(xué)視頻、課改沙龍、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的教研制度，并通過教學(xué)觀摩、為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動、促進(jìn)式教研活動、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式，通過“問題——計(jì)劃——行動——反思”操作方式，努力提高教研的針對性和實(shí)效性。

第二篇：隨筆及教研小結(jié)

小椅子哭了

高碑店市第二幼兒園 李娜

我們小班有一群討人喜歡的小家伙，有時孩子們上午的語言活動，我們都會讓孩子們把小椅子排成馬蹄形來進(jìn)行活動，而操作活動時往往是讓孩子們把小椅子搬到桌子邊上來。每當(dāng)這時，教室里就會響起“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音，不但損壞了椅子，也使教室里顯得格外亂，甚至有調(diào)皮的孩子趁這個“機(jī)會”進(jìn)行搗亂。每次氣得我都大聲吆喝：“慢點(diǎn)?。≥p點(diǎn)??！”這樣，也存在著很大的安全隱患。

今天活動后，我和孩子們說：“孩子們，今天老師耳朵疼，小朋友搬小椅子時我不想聽見“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音。老師閉上眼睛，看誰搬椅子時，讓老師聽不見聲音。”小朋友們很好奇，個個躍躍欲試。我喊“一二三四五！”小朋友們開始搬椅子。當(dāng)我睜開眼睛時，全班小朋友都整齊地坐在桌子邊上了。我裝做不知道的樣子問孩子：“你們是怎樣搬的小椅子，我怎么一點(diǎn)聲音也沒聽到?”這時，孩子們爭先恐后地發(fā)言，有的說：“我輕輕地搬，輕輕放。”有的說：“我走路跟小貓一樣沒聲音。”面對孩子們正確的回答我又趁機(jī)問：“下次搬椅子的時候，誰還能讓我聽不見聲音？”孩子們爭先恐后的說：“我、我、我”。這樣連續(xù)幾天，教室里再也聽不見“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音了。

2013年 9月

再哭一會

高碑店市第二幼兒園 李娜

記得幼兒園剛開學(xué)不久，一天早晨來園時，滿臉淚水的寧寧在我的勸說下好不容易離開了媽媽的懷抱，但還是一個勁地哭泣，我輕輕地為她擦去淚水說：“寧寧，下午媽媽就會來接你的，你不要急，乖，別哭了?！北M管我好話說盡，但還是無濟(jì)于事。

我想起孩子的焦慮情緒是需要通過某些途徑來發(fā)泄轉(zhuǎn)移的，如果一味地勸說“不要哭，不要哭”，他們只會哭得更厲害。如果給他們一定的時間和適合的方式來發(fā)泄，過后他們就會平靜下來。于是我對她說：“寧寧，你是想媽媽才哭的，是吧？”她馬上點(diǎn)點(diǎn)頭。接著，我又幫她擦眼淚說：“你覺得哭出來舒服一點(diǎn)是嗎？”她又點(diǎn)點(diǎn)頭，“你想哭就再哭一會兒吧，等你哭完了，叫我一聲‘老師早’好嗎？”

聽完這番話，寧寧轉(zhuǎn)過頭目不轉(zhuǎn)睛地看著我，哭聲明顯比剛才小了，情緒也有所好轉(zhuǎn)。然后我?guī)叩酵尥藜遥f：“娃娃家里有些什么東西?。俊彼檬种噶酥竿尥?、煤氣灶等，此時她已經(jīng)不哭了。為了分散她的注意，我順手拿出一個碗和一個調(diào)羹說：“現(xiàn)在你一起和老師來給娃娃喂飯好嗎？”大概過了五分鐘，她很高興地叫我：“老師早?！比缓蟊愫痛蠹乙黄鹑ネ媪?。

用傳統(tǒng)的眼光看，教師似乎只有讓孩子不哭，才算有本事。事實(shí)上，了解孩子的真正需要才是最要緊的。在處理這件事的時候我既以教師的身份去觀察她，又以朋友的身份和她聊天，引導(dǎo)她適應(yīng)環(huán)境，同時也沒忘記對她提出要求——請她哭完再向老師問好。我想這對幼兒來說應(yīng)該是一種比較合適的解決方法。

2013年9月

給調(diào)皮的孩子一點(diǎn)呵護(hù)

高碑店市第二幼兒園 李娜

每個班級里都會有一些比較調(diào)皮的孩子，無論是平時的教學(xué)活動或者游戲活動經(jīng)常會給老師或其他小伙伴帶來或多或少的麻煩，因此，作為老師的我們當(dāng)然喜歡一些比較乖巧、懂事、聽話能干的孩子，但現(xiàn)在我靜靜想來，那些比較調(diào)皮愛吵鬧的孩子更要受到老師的關(guān)愛呵護(hù)。我班的黃春鵬其實(shí)他很聰明，就是上課小屁股坐不住，脾氣不太好，一說他就要發(fā)飆，大聲的尖叫，睡覺會給我們帶來噪音，性格還是典型的口是心非。因此許多小朋友都不怎么喜歡和他交往。一次，在交談中我發(fā)現(xiàn)其實(shí)春鵬自身非常喜歡與小朋友交往，但是卻不知道怎樣去接近小伙伴們，過激的行為讓小伙伴們對他的討厭多過于喜歡，這也讓他束手無策，很無奈，怎樣讓他與小伙伴友好相處呢？首先我鼓勵他在與小伙伴玩時要與小伙伴搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家一起玩，學(xué)會與小朋友共享快樂！

在一次語言活動中，我請春鵬講述故事的小片段，他能很棒的表達(dá)出自身對故事的理解，而且非常具體、仔細(xì)，因此我鼓勵春鵬到臺上來進(jìn)行表演。大家的鼓勵給春鵬很大的動力，在臺上它將故事較好地講述了一遍，得到了陣陣掌聲和笑聲，回到座位有不少幼兒轉(zhuǎn)身向他詢問。本次活動后我發(fā)現(xiàn)春鵬的笑聲多了，周圍也多了許多小伙伴。

每個幼兒的內(nèi)心世界都是純潔善良的，調(diào)皮的孩子也是一樣的，因此我們應(yīng)正確看待孩子的行為和個性方面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，多給予關(guān)心和呵護(hù)，或許會有更大的意外收獲！

2013年10月

我會自己穿鞋了

高碑店市第二幼兒園 李娜

今年帶小班，最大的感觸就是見證孩子的成長與變化。從學(xué)習(xí)自己穿衣吃飯，到學(xué)習(xí)怎么站隊(duì)上課，短短一個月不到的時間，孩子的變化之大真是讓人瞠目結(jié)舌。

我班有個小朋友名叫李茵冉，雖然長得比同齡的孩子高大，但生活的自理能力卻是亂得一塌糊涂，剛?cè)雸@時甚至還不會自己拿勺子吃飯，更別提是自己穿衣穿鞋了。每天午休起床后，其他小朋友都在自己穿鞋子，只有他一個人坐在床邊一動也不動，就等著老師給他穿。

一天中午起床后，我又看到他坐在床邊上就走過去問他：“冉冉，你為什么不自己穿鞋啊?”他似是很委屈的看著我對我說了一句：“我不會?！庇谑蔷蛯λf：“那老師來教你穿鞋子吧，你看其他小朋友可都是自己穿鞋子的哦!”我拿起他的一只鞋子，一步一步示范給他看，把鞋子穿在他的腳上，并對他說：“其實(shí)很簡單的，你按老師剛才的做法把剩下的這只鞋穿在自己的腳上?！钡玫轿业墓膭詈?，他照做了。最后，鞋子穿在了自己的腳上，高興的對我說：“老師，我會自己穿鞋了!”

2013年10月

保護(hù)孩子的自尊心

高碑店市第二幼兒園 李娜

其實(shí)，當(dāng)面對孩子的錯誤時，有時我們是不冷靜的，可是正因?yàn)槟愕牟焕潇o挫傷了孩子的自尊心，也在無意當(dāng)中教會了孩子處理問題的極端化。

有一次美術(shù)課結(jié)束，孩子們認(rèn)真地將自己的書合上，收拾好彩筆?！巴趵蠋?，桌子上不知是誰用彩筆亂涂亂畫！”冉冉小朋友跑過來告訴我。我走過去一看，桌子上被畫上了一些小花狀的圖案，孩子們都用眼睛盯著我，似乎在等著我做出驚人的判決，我放松了一下，笑著說：“小朋友們，你們看這些畫像什么？”“像一朵菊花?！薄跋癫逅堋！薄跋裉焐巷h下來的雪花。??"“那這么漂亮的畫是哪位小巧手畫地呢？”“是我畫的。”馬坤鵬小朋友高興的急忙說道。

我眼珠一轉(zhuǎn)：“多可惜呀，要是把它畫在紙上，一定更漂亮，可畫在桌子上，桌子都生氣了！”聽我這么一說，她趕緊用手去抹，“老師我再也不在桌子上畫了?！庇谑呛⒆觽兦椴蛔越貫樗钠鹆苏?。

其實(shí)，當(dāng)面對孩子的錯誤時，有時我們是不冷靜的，可是正因?yàn)槟愕牟焕潇o挫傷了孩子的自尊心，也在無意當(dāng)中教會了孩子處理問題的極端化。因此，讓我們和孩子一同成長，用良好的心態(tài)巧妙的處理各種問題，讓我們身邊飛舞的天使們都能展露出他們最美的笑臉，越飛越高！

2013年11月

孩子們學(xué)會了分享

高碑店市第二幼兒園 李娜

分享是一種重要的社會行為，同時也被我們視為一種美德，我們贊賞愿意分享的孩子，夸獎他們的慷慨、大方和友善，做為一名幼兒教師怎樣去引導(dǎo)一個從小被嬌生慣養(yǎng)的孩子有分享的意愿，這是一個大家都值得探索和深思的話題，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)幼兒流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”的認(rèn)為：“我喜歡的東西就是我的！”這顯然不會受集體的歡迎，也不利于孩子們的成長。

有一天大家在玩玩具的時候，老師先把玩具放在中間，然后告訴小朋友，大家一起玩，剛開始還好，可沒過多久，就有小朋友喊：老師張峻搶我的玩具，老師：他不給我玩——我一看，原來是張峻把玩具都攬?jiān)谧约旱那懊?，不愿意和大家交流和溝通，自己也辦法玩，我看了看張峻，便輕輕的走過去，蹲下來對他說：“快看看你的小伙伴們在那里干什么呢？看他們玩得多開心呀！你要是也把玩具與大家一起分享，也會很快樂的！”聽了我的話，張峻便主動的把玩具分給小朋友一起玩了。

事后，我對大家進(jìn)行了友愛方面的教育，讓小朋友知道要和大家一起游戲、和同伴分享玩具。孩子總是喜歡老師的表揚(yáng)，因此，不管是物質(zhì)分享還是情感享受，當(dāng)他一旦有了分享的行為時，我們就要及時用鼓勵，贊許獎勵等外部激勵的方法來強(qiáng)化孩子的分享行為。

2013年11月

玩具也會痛

高碑店市第二幼兒園 李娜

孩子們在區(qū)角玩游戲時，起初孩子們還能夠認(rèn)真的玩耍，但是過一段時間，有的孩子就不耐煩了，有的孩子在一起搶玩具、奪玩具，有的玩夠了就扔過來扔過去。有點(diǎn)“初生牛犢不怕虎”的感覺。

每到這個時候，我總是拍著手，把那些不聽話的孩子使勁的訓(xùn)一頓，強(qiáng)硬的使他們安靜下來。但是這種強(qiáng)迫孩子的方式使孩子難以接受，畢竟他們只是3歲左右的頑童，挫敗了孩子的自信心。怎樣才能使孩子安靜的玩玩具呢?

幼兒園中班教育隨筆每遇到這種情況，我就會走到他們中間，對孩子們說“小朋友玩玩具的時候，要輕拿、輕放，不要扔，碰著玩具也會痛的?！蔽以俦頁P(yáng)幾個表現(xiàn)好的孩子“你們看揚(yáng)揚(yáng)小朋友多懂事，拿玩具的時候可輕了，玩的多好。再看看曉燦，玩具擺的多漂亮?！边@樣一說亂扔亂搶的孩子就會安靜的玩自己的玩具，也會向同伴學(xué)習(xí)。

教師的責(zé)任是：盡自己的努力教育好孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。幼兒園教育隨筆雖然是一個不起眼的環(huán)節(jié)，只要我們多花一點(diǎn)心思，就會讓自己的工作得心應(yīng)手，從而使自己在工作中得到更過的樂趣。

2013年12月

老師，你要小心點(diǎn)

高碑店市第二幼兒園

李娜

明天就是元旦了，所以今天準(zhǔn)備給孩子們布置漂亮的教室。當(dāng)我走上合梯準(zhǔn)備粘拉花時，有一個孩子說：“老師太高了，你小心點(diǎn)！”看著孩子們擔(dān)心的樣子，不禁心頭一動。這些幼兒在班級雖然才半個學(xué)期，有時還會不肯來上學(xué)，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心我，就像我們關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嗎？

模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說話的語氣語調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請父母都來學(xué)學(xué)。這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣，和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。我們對孩子的關(guān)心，孩子們就會關(guān)心我們，我們對孩子粗暴，孩子也會不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報(bào)我們。

2013年12月

2013年教研小結(jié)

高碑店市第二幼兒園 李娜

今年的教研可以說是收獲最大的一次！和以往不同，班組長、教養(yǎng)員分成兩組同時進(jìn)行，利用備課時間說課、做課，一節(jié)活動幾個人反復(fù)上，最終形成一篇優(yōu)秀教案為止。通過這樣的教研形式，每個人都有至少有一次的上課機(jī)會，從原來的被動說課、做課，變成了主動去要求自己先嘗試去做，積極性明顯提高了！研討過程中，大家積極想對策去解決每一個小細(xì)節(jié)，有時意見不統(tǒng)一，還會掙得面紅耳赤，真的是碰撞出了智慧的火花。特別是教研組長去外地培訓(xùn)了一個月，我們的活動一個也沒落下。鄉(xiāng)鎮(zhèn)園的姐妹來學(xué)習(xí)、觀摩我們的活動，也給予了我們很高的評價！

通過這一學(xué)期的教研，我覺得自己成長了，對活動的選擇、目標(biāo)的制定、材料的投放、環(huán)節(jié)的安排，已經(jīng)做到了心中有數(shù)。當(dāng)然，我還會繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，爭取更大的進(jìn)步！

2014年1月

第三篇：網(wǎng)絡(luò)教研隨筆

網(wǎng)絡(luò)教研隨筆

郝家莊小學(xué)趙金福

網(wǎng)絡(luò)教研真方便，跨越時空和空間；

縮短距離和界限，降低成本效率顯；

方便快捷享資源，交流困惑和經(jīng)驗(yàn)；

互動交流提見解，拓寬教研新視野；

不斷交流和實(shí)踐，均衡發(fā)展早實(shí)現(xiàn)。

第四篇：教導(dǎo)主任教研隨筆

教導(dǎo)主任教研隨筆

安定區(qū)仁化學(xué)校

譚 龍

平時總是很懶，不愿意動筆寫點(diǎn)什么，偶爾有了工作中的靈感，記下來，過后一翻不覺將自己惹的發(fā)笑，但又一想好想自己在慢慢的成熟，卻不完全準(zhǔn)確的說在“老”去。教導(dǎo)工作盡管受盡了窩囊氣，但回頭一想是在工作，一笑了之。下面將自己的一點(diǎn)工作的牢騷發(fā)在這里，一吐快哉。

一切都是新的

2009年9月1日

開學(xué)了，新的學(xué)期又以嶄新的面貌來到我們面前。一切都是新的，一切都在變革之中，教師的教學(xué)觀念要更新，教學(xué)方法要更新??

思想觀念的更新，其實(shí)是最難的。我在課下跟老師閑談中得知，要搞課改實(shí)驗(yàn)，搞教學(xué)研究，他們從心里感到時機(jī)還不到，條件還不成熟，不太現(xiàn)實(shí)，認(rèn)為上好課就不容易，哪有時間和精力搞呢？

我聽后，沒有給他們講大道理，只是說：“你覺得搞教研和教學(xué)是對立的嗎，可以邊教學(xué)，邊教研哪，不然你越覺得沒有時間和精力，不越落后與教改的形勢嗎”？

教研活動一定要加強(qiáng)“四結(jié)合”

2009年9月12日 今天到低年級組參加了集體備課，效果不太好，老師們發(fā)言不積極，理論水平較低，結(jié)合自己學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》部分章節(jié)，我覺得實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于全面提高教師的自身素質(zhì)，而教研活動是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和力量水平的主要陣地之一，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。通過自己幾年來的工作經(jīng)歷和學(xué)習(xí)思索，我覺得教研活動一定要加強(qiáng)以下幾個“結(jié)合”。

一、常規(guī)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

長期性探索實(shí)驗(yàn)教研既要安排教學(xué)各個環(huán)節(jié)，備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、期末考評的常規(guī)教研，也要考慮學(xué)科、年級和教師研究自身特長，確定某個環(huán)節(jié)的教研活動，組成研究小組，定期開展活動，組長負(fù)責(zé)，人人實(shí)驗(yàn)。

二、普及與提高相結(jié)合

學(xué)校在普及提高教師整體素質(zhì)的同時，實(shí)施“分類指導(dǎo)（如作文）、層層推進(jìn)、培養(yǎng)骨干、樹立典型”的培訓(xùn)措施。重點(diǎn)培養(yǎng)教師骨干，主動承擔(dān)教改任務(wù)，勇挑重?fù)?dān)，爭當(dāng)“名師”，盡快成長，使自己能夠早日脫穎而出，成為教壇新秀和能手。

三、專題與系列相結(jié)合

每次教研活動應(yīng)有明確的內(nèi)容，一次活動一個專題。并一個學(xué)期的教研主題、有計(jì)劃、有步驟地開展系列活動、“定主題?立方案?備課上課、實(shí)驗(yàn)反思?好課推廣?期末總結(jié)”，每組定出總主題，每個教師定出專題，然后組織學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，更新概念，學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)，集體備課研究、評課修改，上好組內(nèi)優(yōu)質(zhì)課，寫出研究成果，寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文。

四、扎實(shí)與創(chuàng)新相結(jié)合

不走過場，扎扎實(shí)實(shí)，一研一得，材料齊備，計(jì)劃落實(shí)是前提、時間、內(nèi)容、紀(jì)律落實(shí)是保障，獎勵落實(shí)、檢查落實(shí)是動力，增加主動性、開放性、創(chuàng)新性。

語文教育的任務(wù)是什么？

2009年10月10 日

今天我深入教研組學(xué)習(xí)了“新課標(biāo)”關(guān)于語文教育的任務(wù)是什么？我現(xiàn)學(xué)現(xiàn)買召集青年教師進(jìn)行了座談。

著名語言學(xué)家，北京大學(xué)教授陸儉明認(rèn)為，語文教育一是給學(xué)生真、善、美的熏陶教育，二是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，三是讓學(xué)生掌握恰到好處的語文能力和知識。

語文教育的性質(zhì)是什么？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文是最重要的交際工具是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特征。

語言教育的任務(wù)是什么？課程標(biāo)準(zhǔn)開宗明義指出，語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語文的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字和寫字能力，閱讀能力、寫作、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。

語文負(fù)載著傳承祖國文化和民族精神的任務(wù)，有著極其豐富的文化內(nèi)涵，極其輝煌的人文精神，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性和人文性水乳交融。比如，在閱讀中要求學(xué)生不僅做到文字通順，而且通過閱讀傷口向往美好的情趣，關(guān)心自然和命運(yùn)，并且關(guān)心作品中的人物命運(yùn)和喜怒哀樂，向往和追求美好的理想，從中受益。

語文教學(xué)要有新策略

2009年10月27日

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，為學(xué)生裝自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求根據(jù)不同學(xué)段的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合理的教學(xué)策略。如一年級要多認(rèn)少寫，同時充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給學(xué)生方法，力求識用結(jié)合。

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力，這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)該把它們機(jī)械地割裂開來。提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待，閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?？谡Z交際能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。教師要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識。

充分發(fā)揮教研組的作用

2009年11月9日

在學(xué)校教學(xué)教研活動中，我認(rèn)為要充分發(fā)揮教研組的作用。因?yàn)榻萄薪M成員之間理論水平，知識結(jié)構(gòu)，個人素質(zhì)各不相同，在研討過程中可以相互切磋，資源互補(bǔ)。

活動方式大致有以下幾種：

1、集體備課，評課交流。

教師輪流把自己的備課體會，與組內(nèi)同事交流，把自己的活動設(shè)計(jì)原理與出發(fā)點(diǎn)講給大家聽，取長補(bǔ)短；同組教師聽課后，集中評課，開誠布公，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

2、教師論壇。

隨著教材的不斷深入，我們會遇到許多新問題，把這些問題集中起來，組織研討，一次一個主題，各個擊破，有時請教育局教研室的老師指導(dǎo)。

3、開展“新教材創(chuàng)優(yōu)課”和教改實(shí)驗(yàn)“三優(yōu)評選”。

創(chuàng)優(yōu)課活動可以極大地促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變；教改實(shí)驗(yàn)課題研究，可以促進(jìn)教師將理論與實(shí)踐想結(jié)合，并不斷創(chuàng)新?！叭齼?yōu)”指優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文，這些活動非常重要，貴在堅(jiān)持。

輔導(dǎo)要有“三心”

2010年12月20 日

期末復(fù)習(xí)又到了，我在檢查復(fù)習(xí)課時，各班老師都給我提出了這樣的疑問（幾乎每個學(xué)校都有的問題）：“我們班里有幾名差生，怎么輔導(dǎo)，也沒有長進(jìn)，怎么辦??？”

我沒有急于回答。只是先叫他們分析每個差生主要“差”在哪？是基礎(chǔ)知識薄弱，審題能力不行，還是計(jì)算能力差，差在哪？有沒有老師自身的因素，諸如平時對他們忽略、冷淡等，多從自身找原因，對學(xué)生要寬容、愛護(hù)。然后，指出對差生的輔導(dǎo)，急不得，更躁不得，必須沉下心來，滿腔熱情，滿懷信心的輔導(dǎo)。如果老師自己對差生的學(xué)習(xí)都沒有信心，更何況學(xué)生本人呢？

對差生的輔導(dǎo)要有“三心”：信心、耐心和恒心。只有不會教的教師，沒有教不好的學(xué)生（特殊智力除外）。

付出總有回報(bào)

——教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得 2010年4月23日至24日

4月23日至24日學(xué)區(qū)組織了全學(xué)區(qū)教導(dǎo)主任為期2天的培訓(xùn)，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建了這樣一個平臺，在培訓(xùn)的過程中，我受到了一次次的洗禮，培訓(xùn)讓我找到了自己與優(yōu)秀教導(dǎo)主任間的差距，知道了教導(dǎo)主任該做的具體工作，也懂得了什么是認(rèn)真、執(zhí)著以及如何當(dāng)一名合格的教導(dǎo)主任。

培訓(xùn)一：學(xué)區(qū)楊校長關(guān)于“做一名稱職的教導(dǎo)主任”的專題報(bào)告 楊校長指出一個教導(dǎo)主任要做的事情很多，所以首先該擺正自己的角色定位，在學(xué)校中既是“兵頭”也是“將尾”，作為一個“組織者”，應(yīng)該組織教師學(xué)習(xí)及學(xué)生活動、競賽等，作為一個“管理者”，又該做好學(xué)校的招生，學(xué)生轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出，課務(wù)安排，學(xué)籍管理，代課教師安排等工作。

事情多了，在工作中就該具備教導(dǎo)主任該有的素質(zhì)：

勤——“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)”，平時就要勤記、勤看，嘴勤（遇事多問問）、筆勤（本本不離身，隨時掌握各班、教師、學(xué)生的情況）、腳勤（去各辦公室和老師聊聊工作）。

細(xì)——心細(xì)，每周的工作有哪些，比如學(xué)生比賽，教師培訓(xùn)等，在周一前都該心里有數(shù)，筆頭有記，隨時做好準(zhǔn)備。

精——專業(yè)要精，只有自己的專業(yè)業(yè)務(wù)水平高了，才能讓別的老師信服。

實(shí)——抓實(shí)，只要自己能做的事都應(yīng)做到親歷親為，做個合格的“實(shí)施者”。

在實(shí)踐中更好的開展自己的工作，應(yīng)該做到常規(guī)工作規(guī)范、有秩，教學(xué)管理實(shí)中求新（有創(chuàng)新意識），深入課堂聽課，以點(diǎn)帶面。不定期巡查除語數(shù)之外其他課的開展情況，做好登記，做到心里有數(shù)。

培訓(xùn)二：教研主任陳剛關(guān)于“教導(dǎo)主任常規(guī)工作”精彩報(bào)告

“教育至淺，誰都能教書”，“教育至深，誰也不能說自己真正懂教育”，很簡單卻蘊(yùn)含深厚，教育別人誰都有自己的道理，就是這個道理是“真理”還是“歪理”，能否使人信服，所以教育要用——腦和心。

人生活在這個世界上，要讓自己心里平衡，工作上也一樣，要相信“付出=收入”，我們應(yīng)該找到他們之間的平衡點(diǎn)，相信“付出總有回報(bào)”。長期以來，我也在困惑，為什么自己付出了那么多，得到的幾乎看不到，心里極度不平衡，聽報(bào)告，我也要試著找找自己工作的平衡點(diǎn)在哪，我付出了哪些，又收獲了哪些，只有這樣才能更好的心態(tài)投身于工作中。通過實(shí)踐活動，使教導(dǎo)主任更加熟識基本的課程表編排、教案審閱、成績統(tǒng)計(jì)等學(xué)校日常工作的操作。

培訓(xùn)三：杜校長關(guān)于“學(xué)校教研培訓(xùn)活動的組織策略”的報(bào)告 主要從集體備課的方式方法、課例點(diǎn)評、學(xué)校有效性教研活動有哪些形式幾個方面講述，聽后受益匪淺。

其實(shí)專家就在身邊，每個學(xué)校的情況不一樣，除了常規(guī)工作，具體工作開展各有不同，學(xué)習(xí)他人精華，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，每個學(xué)校都能把教導(dǎo)處工作做得有聲有色。

我想“把自己當(dāng)成別人；把別人當(dāng)成自己；把別人當(dāng)成別人；把自己當(dāng)成自己?！惫ぷ髦须y免會有不愉快，試著換位思考，讓自己能快樂的生活、工作。正如詩人泰戈?duì)査f：“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的?！弊屛覀儚氖禄ê凸麑?shí)的事業(yè)吧，綠葉總是謙遜地低垂著它的枝葉，撒下一片片綠蔭，結(jié)出豐碩的果實(shí)。教師是培育桃李芬芳的人，那就讓我們做綠葉和綠蔭吧！

第五篇：小學(xué)語文教研隨筆

12月高效課堂教學(xué)反思

高效課堂教學(xué)中的幾個“小竅門”

三年級一班語文

杜倉利

如何在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每位小學(xué)語文教師都在思考、探索、研究的問題。

根據(jù)對外地成熟經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)及各個人在教學(xué)工作中所得，我認(rèn)為自小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)。

一、是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識和實(shí)踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個小故事，做個小游戲，來個小表演，這些都不亞于播灑興奮劑，會使疲乏的學(xué)生又振奮起來，進(jìn)入主動求知狀態(tài)。

二、是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問題去讀文，去學(xué)知。

由于學(xué)生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設(shè)計(jì)問題，逐步由淺入深對課文進(jìn)行探究。

三、是要講究課堂上的評價技巧。

不論哪個學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵

為主進(jìn)行評價。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。

四、是要善于開拓學(xué)生的思路。

心理學(xué)家通過實(shí)踐證明，人們的思維有一種套用習(xí)慣的定式傾向，這種傾向愈強(qiáng)，思考問題的方式就越單調(diào)，思路就越狹隘、呆板、就不能進(jìn)行靈活的創(chuàng)造性的思考。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生一時思路阻塞，跳不出定式的影響，老師就要看準(zhǔn)時機(jī)，巧妙地加以引導(dǎo)，挑起爭論，激起波瀾，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗，越思越勤、越思越精、樂趣無窮。