第一篇：鎖陽城學區(qū)中心教研材料--教學隨筆的寫法

鎖陽城學區(qū)中心教研材料

教學隨筆怎么寫

曹新斌

一、什么是教育隨筆？

隨筆是文學體裁中散文的一種，它不拘一格，形式多樣，短小活潑。

教育隨筆，顧名思義，就是談教育思想觀點的隨筆。教學隨筆，也可以說“教學一得”，主要是寫教學中某一點體會最深的心得、案例反思、教育新發(fā)現(xiàn)、新感悟等。它的主要特點是題目小，篇幅短，層次和結構比較簡單，內(nèi)容單純、涉及面比較小，寫作材料便于收集、整理和使用。

隨筆是最適合教師創(chuàng)作使用的一種形式。沒有居高臨下的霸氣，沒有正襟危坐的儼然，沒有煞有其事的虛假，沒有耳提面命的煩悶。像朋友之間的抵膝而談，不求全面，不求“客觀”，不求嚴謹，甚至也不求立論的“公允”、命題的“科學”；只求遣一已之意趣，痛快淋漓地嬉笑怒罵。它不奢望成為重大決策的依據(jù)，也不企望成為學術積累的文獻。它表達一種情懷，一種趣味，一種心境，一種追求。

二、寫教育隨筆有什么好處

1．能真實地記錄身邊世界。如果你要問我：你這十多年做了些什么？留下些什么？我也不知怎樣回答。因為我以前沒有寫教育隨筆的習慣。寫教育隨筆，就不會再像過去一樣讓我們的老師只留下模糊的記憶。我們不能讓過去的智

慧、思想火花隨著年齡的繼續(xù)增長淡出這個美麗的世界。

2.用教育隨筆促進教師專業(yè)成長。因為要寫，所以要閱讀；因為要寫，所以要去做；因為要寫，所以要思考。寫作，是一種拉動自己讀、做、思的最有效的方法，是作為教師的最好的教育研究，是教師行為研究的最好依托。

3.通過教育隨筆，讓每個教師成為新課程的成功實踐者。新課程改革，對教師提出這么多的、實質(zhì)性的要求，這些要求不可能一下做到。但邊做邊思、邊思邊寫、邊寫邊做，螺旋前進。每個老師肯定會把新課程要求轉化為自己的本領。

耕耘于教學一線的教師，掌握了大量教育教學的第一手資料，積累了豐富的實踐經(jīng)驗。在教學之余，及時把心得記錄下來，不僅對自己日后工作有促進作用。如果發(fā)表，對廣大同仁也具有借鑒意義。

如果一位“桃李滿天下”的教師，其功赫赫。回首整個從教生涯，或許因疏于及時記載心得體會，屆時找到一條清晰的軌跡不免顯得有些困難，然昨日難以再現(xiàn)，徒留一縷憾意。

誠然，如今的教師負擔很重。有來自業(yè)務上的，更多的或許還是來自心理方面無形的壓力。面對競爭上崗、職稱、獎金等現(xiàn)實問題，使得教師們對分數(shù)不得不計較。一貫被稱之為“良心活兒”的隱性工作，教師自己對“良心”兩字欲說還休。在這樣的背景下，“分數(shù)是硬道理”的論調(diào)就不難理解。也因此會有不少教師奉行“一心只教手中書，莫管教

改與科研”。這種現(xiàn)狀，結果使得教師自己只擁有一桶“死水”，限制了教師自身的發(fā)展，對學生的培養(yǎng)也是無益的。適時撰寫論文是解決上述矛盾最有效的途徑之一，因為其操作性強，收效也顯著。

在教學過程中，每一位教師都踩著一個個的腳印，隨時記錄著這一軌跡，向教育更深處漫溯，教而時研之，不亦樂乎。

三、教育隨筆寫什么？

對于一線教師來說，不敢說每一節(jié)課都有體會最深的心得，但每天都要教學不同的內(nèi)容，面對不同的學生，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，做個有心人，隨筆的素材就有很多。我想，應該從以下幾方面著手實踐:如讀書筆記，如教育案例，如教學反思，如學生檔案記錄，如心靈感悟……寫教育隨筆實際上是個思考與積累的過程。由于我們身在教育的第一線，在平時的教育教學中，自覺地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘若能及時記錄下自己的教育心路，這對今后的教育教學無疑是有幫助的。而且要想把文章做大，做好，也離不開平時的點滴積累。教育隨筆，因其篇幅的短小，也無需上升到多高的理論層面，因而相對來說比較簡單。那么，教育隨筆寫些什么呢？

(一)記教學得失。每位教師都有一份屬于自己的“試驗田”。試驗成功與否，肯定會有所“悟”。總結得失，在下次教學中自然能揚長避短。在教學中，每一位教師都會有令人欣喜的，成功的實踐。成功了，靜下心來想一想:為什么會

取得成功？主要收獲在哪里？抓住自己的成功之點，深入地想，好題材就這樣誕生了。教學中的失誤是不可避免的。面對失誤我們應該冷靜地想一想:為什么會失誤？主要癥結在哪里？用什么方法彌補？應該吸取什么教訓……好題材又誕生了。

(二)錄教學機智。在教育教學中，根據(jù)學生情況隨機應變，有時會收到意想不到的教育效果。我有次在講評作文時，本來先想表揚部分寫得好的，再批評那些寫得差的，看到學生那一雙雙充滿期望的眼神時，我臨時改變主意，選擇學生作文的精彩地方一一作了表揚，結果收到了意想不到的教育效果，學生們都認真地對作文作了精心的修改。第二天，許多傳神的字詞，優(yōu)美的句子和巧妙的構思，已悄然出現(xiàn)在不同的本子上。還有孩子高興得不得了。沒用課代表催著做作業(yè)，自己認真地將作文改了又改，再認真地謄寫好。而這個孩子原本就是老師準備批評的對象之—。表揚的力量可見一斑。

(三)寫教育偶得。教材是我們的教學依據(jù)，但它不一定是完美的，只要我們深入而冷靜地研究思考，你也許會有新的認識或新的疑點，那么請及時把它寫下來。有所思，必有所得。如果你在教育教學過程中，做一個有心人的話，你會發(fā)現(xiàn)有許多有價值的東西。我在西安學習時，看到他校一位老師在評判學生分數(shù)時，把作業(yè)的最低線定為甲下。好一點的就毫不猶豫地給甲，再好一些的甲上。寫得整潔美觀的，再加上一個蘋果;寫得特別用心或者解題有新意的，加上兩

個蘋果。當然，所謂的“蘋果”，只不過是一個刻成蘋果狀的小印戳而已。但這種看似“畫餅充饑”式的評分方法，使原本丙丁的學生帶回去的作業(yè)簿中也有了甲的佳績，這樣一來，孩子歡天喜地，家長也開心得不得了。所有的孩子的臉上都堆滿了開朗的笑容，孩子們常擠在一起翻開作業(yè)本在比誰得的蘋果多，并為了能得更多的蘋果而在暗地里較勁。反觀自己，給學生留的作業(yè)很多，而對學生的評價卻很低，使得家長誤認為孩子學習成績很差而常常訓斥孩子，而學生老是看到自己本上是鮮紅的“╳”，自我感覺也越來越差，對學習日漸失去了信心，變得畏畏縮縮的，自然少了那份應有的天真，由此感到我們的教育應以正面教育為主，要少一些“正經(jīng)”，多一點歡顏；少一點“刻薄”，多一些變通與關愛，這樣才會取得如同這給“蘋果”一樣的效果。

(四)記學習所悟。平時，我們在閱讀書報時，常有所感，有所悟。你也許會突然得到某種悟性與啟示，產(chǎn)生平時沒有想到的觀點，發(fā)現(xiàn)平時沒有注意到的材料。對此，我們要及時記錄下來。在聽課過程中，作為教師，聽課的機會是很多的，而且大多數(shù)情況下，聽到的多數(shù)是優(yōu)質(zhì)課。通過比較，找出差異。差異就是思維之源，就是產(chǎn)生新觀念和新思想的導火線。我們還可以從課后師生交談中，學生學習的成功或失敗中捕捉教學隨筆的題材。也可以通過閱讀別人的教育教學論文或從瀏覽教育教學報刊雜志中捕捉。

四、教育隨筆怎樣寫？

很簡單，只要把自己的所見、所聞、所思、把身邊真實的世界移到自己的筆下，移到自己的手指間，移到自己的硬盤中即可，不必過分強調(diào)邏緝，不必十分講究文采，而是你自然感受的流淌，心靈的私語，智慧的沉淀。有些教師會說自己沒有時間寫東西，抑或是想起寫文章就頭痛，認為這是一件耗時耗力的事，其實不然。我們經(jīng)常會聽到教師講很多精彩的教育故事，把這些故事寫下來，從口頭的變成書面文字，就是很好的隨筆。

教育隨筆其特色就在一個“隨”字——隨便、隨時、隨手、隨心。

隨手：隨筆中涉及的往往是一些即時發(fā)生的事件和看到事件當時產(chǎn)生的想法，那種想法也有點火花閃動似的，所以需要及時捕捉，記錄下來。因為扔了一段時間之后，您對事件的記憶可能就不那么清晰了，故事就很難說得完整，思想的火花可能也消失不見了。所以要養(yǎng)成隨手寫的習慣。如果能堅持記教育日記。那么您會發(fā)現(xiàn)那其中有很多您可能已經(jīng)不太記得的事，但是在當時它是如何地讓您受到震動。

隨便：隨筆沒有什么格式的要求，不需要有什么論點論據(jù)，文字也可長可短，如果用200字就能把您想說的話說清楚了，也不一定要湊到1000字。如果您沒想好這件事說明了什么，但是這件事卻讓您有所觸動，不說不快，您也不必硬憋著，要找什么理論做依托，您可以把事情寫出來，讓讀者自己去理解。

隨心：這里講的隨心有兩層意思，一是隨心所欲，沒有太多的限制；二是筆要隨腦；文章是筆寫出來的，但卻是大

腦想出來的，所以隨筆是筆要隨腦。

最重要一點是，要想寫好隨筆，關健還在于動筆，動筆寫了，才能有好的隨筆。

很多人說，要我反思一下教學沒問題，但要寫成一篇反思隨筆，則有了壓力。這是因為，通常我們認為反思5分鐘也行，50分鐘也可?？蓪懳恼聞t不同，5句話總認為算不上文章吧？就是這一觀念影響了大家寫隨筆的積極性。為了使自己改變被動的局面，為什么不改一改這一舊觀念呢？其實也沒有人規(guī)定過教學隨筆不可以只寫五句話。如果是你深思熟慮后的五句話也是好隨筆。

比如：今天的導入不夠理想，因為沒有引起學生的注意力，主要是選擇的素材太陳舊了，時間也用的太多了，今后我得改變。

這是五句話的教學隨筆，我覺得就是一篇好隨筆，可能它不適合發(fā)表，但教師寫教學隨筆主要不是用于發(fā)表的，而是對自己教學的改變，是為了自己的提高。這隨筆雖然是五句話，但發(fā)現(xiàn)了教學存在的問題，找到了問題的原因，并提醒自己要改變。而且這樣的隨筆對工作忙的教師來說，更符合實際。當然，我并不是說寫隨筆只用五句話，而是說要具體情況具體分析，有話則長無話則短，有時間寫則長無時間寫則短。

寫隨筆從字數(shù)，語言方面比較自由，但也不可以隨便寫，它不是流水賬，也不是教學實錄，它是反思后的結晶，是教學經(jīng)驗的總結，隨筆也不是日記，如果說一天下來沒有什么

可寫就可以不寫，如果說某一天靈感不斷，寫它個三，四篇也有必要。有感而發(fā)是隨筆的主要特征。而發(fā)出的感想是否精華，則與教師的教學理念，知識結構，理論素養(yǎng)，語言表達能力直接相關。有的人只追求隨筆的數(shù)量，不關注隨筆的質(zhì)量，幾十篇下來，風格一個樣，語言一個樣，甚至連描述的教學情節(jié)也差不多，每天堅持寫這樣雷同的教學隨筆價值是不大的。寫是一個人內(nèi)在素養(yǎng)的外化過程，要使外化質(zhì)量的提高必須有一個不斷內(nèi)化的過程。因此，學習是必要的，把他人的觀點，知識，方法內(nèi)化為自己的觀點，知識，方法，才能不斷地寫出令人耳目一新的好隨筆。

五、寫教學隨筆的注意點。

1.立意要新。也就是你所寫的教學心得體會，不僅自己覺得有新意，而且讓別人看后也覺得耳目一新，不可重復別人的觀點。

2.列舉實例要具體生動。在舉例時一定要把事實講明白，使讀者看后既懂，又能學會用。

3.要做到小中見大，從個別具體的事例出發(fā)，能體現(xiàn)出一般規(guī)律。注意把中心思想集中到一點上來，反映較深刻的問題和道理。使讀者透過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過個性看共性。

4.文章結構可多樣化。教學隨筆沒有一個固定的格式?？梢韵群喪鑫恼碌闹行囊约皩懘宋牡哪康模倭信e實例說清楚事實及過程，最后歸納小結教學的心得體會。

愿大家從現(xiàn)在起，將自己的教學實踐和思想凝聚成文字，“我手寫我心”，每天，每周擠時間寫一點，堅持不懈，日積月累，必將在教育征途中留下自己成長的軌跡!

第二篇：2011鎖陽城學區(qū)黨風廉政建設工作總結

2011學校黨風廉政建設工作總結

鎖陽城鎮(zhèn)學區(qū)

一年來，我校能根據(jù)上級關于加強領導干部廉潔自律和黨風廉政建設責任制工作的通知精神，結合學校實際認真貫徹落實，及時按要求進行部署，圍繞行風建設重點、熱點問題扎實做好黨風廉政建設。

1、以加強黨的建設為主渠道推進黨風廉政建設。

一是加強黨的組織作風建設。結合黨員目標管理考評、黨員幫扶聯(lián)系掛鉤、發(fā)展新黨員談話、黨員批評與自我批評等活動，以黨員干部作風和師德師風建設為切入點，推進黨風廉政建設。從保持和發(fā)展黨的先進性的現(xiàn)實需要出發(fā)，不斷從落實科學發(fā)展觀，常抓典型的警示教育，加強“長效機制”學習，從“教育倡廉、制度規(guī)廉、監(jiān)督促廉、懲治興廉”四個方面，加強黨員干部廉政建設的使命感和緊迫感，切實增強黨員領導干部廉潔自律建設，構建和諧校園，構建廉潔校園。

二是加強黨風廉政責任制建設。在日常工作中明確黨風廉政責任制建設，明確職能部門負責制，明確板塊工作的責任分解，明確行政干部廉政自律。結合黨員行政的工作實際給以評價、誡免、談心、幫扶、改進、提高。確保黨風廉政建設在黨員干部的工作中、在責任主體的踐行中得以深入細化。

三是加強黨員民主評議建設。在績效考核、晉升職務、推優(yōu)評先等工作中抓好民主評議，保證有效的群眾監(jiān)督，促進基層上下形成合力。

四是加強黨員先進性教育建設。加強領導班子建設，促進領導干部廉潔自律，做“守土有責、廉潔從政”。學校行政組成為團結帶領全體教師進行學校改革和發(fā)展的堅強戰(zhàn)斗堡壘。校行政組成員率先垂范，依法執(zhí)教，勤政廉政，作風民主，分工合作，務實工作。在各種教育教學活動中，學校行政既當運動員，又當服務員，保證活動順利進行。

2、以加強師生思想道德建設為主陣地推進黨風廉政建設。一是強化教師廉潔從教意識。教師的一言一行直接關系到學校的形象，教師的執(zhí)行力如何直接影響到學校的健康發(fā)展。學校重視教師的師德教育，扎實推進廉政文化進校園活動，緊抓廉潔從教、依法執(zhí)教引導教育，倡導教師愛心教育人、知識哺育人、人格感化人，要求教師杜絕有償補課行為發(fā)生，謝絕家長不必要的宴請，履行工作成本節(jié)約，減少不必要的浪費，促進學校德育工作提升和學生思想教育成效呈現(xiàn)。

二是強化教師師德作風建設。學校繼續(xù)完善《學校教師獎懲制度》、《學校教師師德考核制度》《考核制度》等規(guī)章制度，實行“師德考核”一票否決制度。用行動詮釋師德的真諦，重視和諧文化的建設，與周圍社區(qū)、群眾互動良好，經(jīng)常性“請進來，走出去”與兄弟學校、周圍社區(qū)聯(lián)合舉辦各種文體活動和競賽。

三是豐富學生教育活動內(nèi)涵。

學校認真貫徹落實《公民道德建設實施綱要》，結合婦女節(jié)、清明節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等重大節(jié)日，國旗下講話、主題班會和青年志愿者活動，將主題教育實踐活動與民族精神教育、傳統(tǒng)美德教育、革命傳統(tǒng)教育、感恩教育以及學校的其它教育教學活動緊密結合，積極開展各種活動，促進青少年思想道德水準的提升。

3、以規(guī)范財務管理為主窗口推進黨風廉政建設。

一是厲行節(jié)約、規(guī)范理財。以學校的教育教學和財務常規(guī)工作為著力點，嚴格履行辦事的規(guī)范制度。進一步鞏固黨政工齊抓共管的有效機制，嚴格落實科學決策、民主管理和校務公開制度，較有成效地開展了校務公開工作。在工程建設、設備采購和大宗物品做到“貨比三家”、“集中采購”，力爭能夠精打細算、少花錢多辦事辦實事。

二是加強財務管理、做好校務公開。嚴格執(zhí)行上級有關收費標準，杜絕亂收費現(xiàn)象。在財務管理上，進一步完善經(jīng)費開支的審批制度，定期對學校財務管理的檢查監(jiān)督，堅決杜絕擅自把公用經(jīng)費作人員經(jīng)費開支，堅決杜絕學校私設“小金庫”，堅決杜絕學校現(xiàn)金坐支等現(xiàn)象，確保學校經(jīng)費用到實處，辦好讓人民滿意的教育。

三是嚴格收費標準、落實減免政策。義務教育收費，采用“先公示后收費”方式完成，堅決杜絕亂收費行為。創(chuàng)造條件實行減、緩和免交費助學政策，及時做好減免對象審查、公示、兌現(xiàn)工作，切實減少學生家長經(jīng)濟負擔。認真落實解決外來人員子女入學問題的政策，制定方便外來人員、經(jīng)商人員子女入學的措施，為他們提供公平優(yōu)質(zhì)的學習生活、環(huán)境，并在經(jīng)濟上、學籍變動上給予優(yōu)惠方便的配套措施，讓外來人員子女來得放心，讀得舒心。

鎖陽城學區(qū) 2011年12月4日

第三篇：鎖陽城學區(qū)義務教育學生營養(yǎng)餐專項資金管理辦法（定稿）

學生營養(yǎng)餐專項資金管理辦法

為加強和規(guī)范農(nóng)村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃專項資金管理，提高資金使用效益，根據(jù)瓜州縣農(nóng)村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃的要求，制定本辦法。

1.專項資金的管理和使用，應當遵循“?？顚Ｓ?、公開透明、及時結算、平衡”的原則，確保資金使用安全、規(guī)范和有效。

2.在營養(yǎng)改善計劃實施中，加強監(jiān)督，確保專項資金使用效益。

3.財政部門負責專項資金的預算安排、資金撥付、管理和監(jiān)督。

4.制定專項資金使用管理辦法，建立健全內(nèi)控制度； 5.依法健全學校財務、會計制度，配備專（兼）職財會人員，加強對財會管理人員的培訓；

6.健全食堂（伙房）原料采購、入庫貯存、領用加工等管理制度，加強食堂管理。

7.定期公布營養(yǎng)改善計劃資金使用明細賬目。

8.加強專項資金的監(jiān)督檢查。

第四篇：教學隨筆的寫法

教學隨筆的寫法

所謂教學隨筆，也可以說“教學一得”、“教學隨感”，主要是寫教學過程中體會最深的某 一點心得、感想、感悟。它的主要特點是題目小、篇幅短；層次和結構比較簡單；內(nèi)容單純，涉及面比較小，寫作材料便于收集、整理和使用。

一、捕捉題材

對于一線教師來說，不敢說每一節(jié)課都有體會最深的心得，但每天都要教學不同的內(nèi)容，面對不同的學生，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，做個有心人，隨感的素材就有很多。

1、成功的喜悅。在教學中，每一位教師都會有令人欣喜的、成功的實踐。成功了，靜下心來想一想：為什么會取得成功？主要 收獲在哪里？抓住自己的成功之點，深入地想，好題材就這樣誕生了。

2、失敗的教訓。教學中的失誤是不可避免的。面對失誤我們應該冷靜地想一想：為什么會失誤？主要癥結在哪里？用什么方法 彌補？應該吸取什么教訓？……好題材又產(chǎn)生了。

3、教材的分析。教材是我們的教學依據(jù)，但它不一定是完美的，只要我們深入而冷靜地研究思考，你也許會有新的認識或新的 疑點，那么請及時把它寫下來。

4、講課的心得。在講課過程中，感覺上得心應手，學生思維火花不斷迸發(fā)……你也許會突然得到某種悟性與啟示，產(chǎn)生平時沒有想到的觀點，發(fā)現(xiàn)平時沒有注意到的東西。對此，我們要及時記錄下來。

5、聽課的感悟。作為教師，聽課的機會是很多的，而且大多數(shù)情況下，聽到的多數(shù)是優(yōu)質(zhì)課。在聽課過程中，通過比較，找出 差異。差異就是思維之源，就是產(chǎn)生新觀念和新思想的導火線。

我們還可以從課后師生交談中、學生學習的成功或失敗中捕捉教學隨感的題材；也可以通過閱讀別人的教育教學論文或從瀏覽教 育教學報刊雜志中捕捉。

二、錘煉題材

有了題材，如何得到一篇高質(zhì)量的隨感？你可能通常會覺得有話說不出、說不好，這是因為尚缺乏理論積累，還不能從理論高度 對手中的素材進行加工、整合，形成并表達出自己獨到的視角。而這個至關重要的錘煉過程要求我們：

1、注重積累相關理論。理論積累并無任何捷徑，只有平常扎扎實實地研讀并作好摘抄，久而久之，再處理起素材來自然會得心應手。

2、認真解讀他人隨感成果。一般報刊雜志上都有一些非常貼近我們工作實際的教學隨感，可以細細地分析一下它們是如何總結提煉得出自己觀點的，久而久之，我們也會受到很大啟發(fā)，感覺豁然開朗。

三、寫法要求

l、立意要新。你所寫的教學心得體會，不僅自己覺得有新意，而且讓別人看后也覺得耳目一新，不可重復別人的觀點。

2、列舉實例要具體生動。在舉例時一定要把事實講明白，讓讀者看后既明白又會用。

3、要做到小中見大。從個別具體的事例出發(fā)，能體現(xiàn)出一般規(guī)律。注意把中心思想集中到一點上來，反映較深刻的問題和道理。使讀者透過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過個性看共性。

4、文章結構可多樣化。教學隨筆沒有一個固定的格式?？梢韵群喪鑫恼碌闹行囊约皩懘宋牡哪康模倭信e實例說清楚事實及過程，最后歸納小結教學的心得體會。

教學反思的寫法

教學反思就是研究自己如何教，自己如何學。教中學，學中教。

（1）寫成功之處

將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。

（2）寫不足之處

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓，更上一層樓。

（3）寫教學機智

課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

（4）寫學生創(chuàng)新

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。（5）寫＂再教設計＂

一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出＂再教設計＂，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

總而言之，寫課后教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收獲

第五篇：教學隨筆的寫法

教學隨筆也可以說“教學一得”，主要是寫教學中某一點體會最深的心得。它的主要特點是題目小、篇幅短；層次和結構比較簡單；內(nèi)容單純，涉及面比較小，寫作材料便于收集、整理和使用。學校要求每位教師每月都要寫兩篇教學隨筆，可是多數(shù)老師卻覺得無從下筆，沒有材料可寫，現(xiàn)將幾種教學隨筆的寫法轉來與同行們共享。

一、捕捉題材。對于一線教師來說，不敢說每一節(jié)課都有體會最深的心得，但每天都要教學不同的內(nèi)容，面對不同的學生，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，做個有心人，隨筆的素材就有很多。

1、成功的喜悅。在教學中，每一位教師都會有令人欣喜的、成功的實踐。成功了，靜下心來想一想：為什么會取得成功？主要收獲在哪里？抓住自己的成功之點，深入地想，好題材就這樣誕生了。

2、失敗的教訓。教學中的失誤是不可避免的。面對失誤我們應該冷靜地想一想：為什么會失誤？主要癥結在哪里？用什么方法彌補？應該吸取什么教訓？??好題材又誕生了。

教材是我們的教學依據(jù)，但它不一定是完美的，只要我們深入而冷靜地研究思考，你也許會有新的認識或新的疑點，那么請及時把它寫下來。

在講課過程中，感覺上的得心應手，學生思維火花的不斷迸發(fā)??你也許會突然得到某種悟性與啟示，產(chǎn)生平時沒有想到的觀點，發(fā)現(xiàn)平時沒有注意到的材料。對此，我們要及時記錄下來。

在聽課過程中，作為教師，聽課的機會是很多的，而且大多數(shù)情況下，聽到的多數(shù)是優(yōu)質(zhì)課。通過比較，找出差異。差異就是思維之源，就是產(chǎn)生新觀念和新思想的導火線。

我們還可以從課后師生交談中、學生學習的成功或失敗中捕捉教學隨筆的題材；也可以通過閱讀別人的教育教學論文或從瀏覽教育教學報刊雜志中捕捉。

二、錘煉題材。有了題材，如何得到一篇高質(zhì)量的隨筆？你可能通常會覺得有話說不出說不好，這是因為尚缺乏理論積累，還不能從理論高度對手中的素材進行加工、整合，形成并表達出自己獨到的視角。而這個至關重要的錘煉過程要求我們：

1、注重積累相關理論。理論積累并無任何捷徑，只有平常扎扎實實地研讀并作好摘抄，久而久之，再處理起素材來自然會得心應手。

2、認真解讀他人隨筆成果。一般報刊雜志上都有一些非常貼近我們工作實際的教學隨筆，可以細細地分析一下它們是如何總結提煉得出自己觀點的，久而久之，我們也會受到很大啟發(fā)，感覺豁然開朗。

三、寫教學隨筆的注意點。

l、立意要新。也就是你所寫的教學心得體會，不僅自己覺得有新意，而且讓別人看后也覺得耳目一新，不可重復別人的觀點。

2、列舉實例要具體生動。在舉例時一定要把事實講明白，使讀者看后既懂，又能學會用。

3、要做到小中見大。從個別具體的事例出發(fā)，能體現(xiàn)出一般規(guī)律。注意把中心思想集中到一點上來，反映較深刻的問題和道理。使讀者透過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過個性看共性。

4、文章結構可多樣化。教學隨筆沒有一個固定的格式?？梢韵群喪鑫恼碌闹行囊约皩懘宋牡哪康模倭信e實例說清楚事實及過程，最后歸納小結教學的心得體會。

隨筆，又叫隨感、筆記，是一種古老的散文體裁。許多散文大家都擅長這種文體，比較有名的作家就有劉基、宋濂、公安派袁氏三兄弟、唐宋派的歸有光、桐城派諸君等等。到了近代，隨筆逐漸成為一種獨立的散文體裁，為廣大群眾所喜聞樂見。

隨筆選材廣泛，形式自由，是隨時反映見聞感受的一種文體。教育隨筆就是用隨筆的形式，反映教育實踐中的經(jīng)驗、教訓和感受、體會，或針對教育實踐中的問題發(fā)表自己的意見、見解的教育應用文書。

教育隨筆形式自由，它有時像小品文或雜文，有時又像日記或雜記，在教育實踐中主要有這樣一些樣式：教學筆記、教學后記、讀書筆記、教學札記、教育教學隨感錄、備課筆記等等，這些都屬于教育隨筆的范疇。我們今天提倡的是教師寫教育教學隨感錄。

一、教育隨筆有如下特點： 1．短小精悍。

它一般篇幅不長，多則千字左右，少則百十來字。它不用經(jīng)過縝密的構思后再動筆，而是像寫日記一樣，興之所至，一揮而就，把教育實踐中最有意義的所見、所聞、所感、所歷鋪展成文。比如有個教師在備課時查看資料，對“歷”與“‘厲”的區(qū)別頗有感受，就寫了一篇百十來字的短文《“歷”與“厲”辨》發(fā)表在教學雜志上。上海市特級教師于漪在上課時，學生就《畫龍點睛》一課中“點之即飛去”議論紛紛，于老師寫了《“睛”探》一文，由“睛”字出發(fā)談了“備課要深人才能講到點子上”的體會。總之，教學隨筆短小精悍，是教育應用寫作中的輕騎兵。2．迅速及時

教育隨筆像新聞體裁一樣，有較強的時效性。教育實踐中的見聞、體會、意見、看法這些稍縱即逝的東西若不及時記錄，再回首時就會失去神韻。當今世界發(fā)展較快，只有不斷創(chuàng)新才能追上世界發(fā)展潮流。教育實踐中的經(jīng)驗體會及時反映出來可以供別人借鑒，教訓反映出來可供別人吸取，問題反映出來可引起人們的注意?？傊?，及時反映教育實踐的情況可以使教育少走許多彎路。3．取材廣泛

教育應用的其他文書取材受一定條件限制，教育隨筆則不然，可以說沒有任何限樹。大的方面而言，可以寫教育方針、教育思想、教學原則、教學方法等教育思想理論方面的問題。小的方面而言，可以寫一件事、一個字詞、一句話、一個動作、一點感觸、一個問題等教育第一線最具體的東西?？傊?，選材只要扣住一個“新”字就可以入文。

二、教育隨筆的分類

（l）教育隨筆主要是一種敘事議事的文體，有的講教為主，有的以議為主，根據(jù)敘與議的情況可以分成五類：先敘后議型；先議后敘型；夾敘夾議型；敘事型；議論型。（2）根據(jù)隨筆的目的意圖又可以分出如下一些類別：有的是針對某種教學現(xiàn)象發(fā)表自己的看法后提出建議的；有的是針對教育現(xiàn)象進行批評針相的；有的是針對教育現(xiàn)象分析得失的；有的提供教育實例，以供借鑒的。

（3）根據(jù)所用主要表達方式來分，有記敘性隨筆、議論性隨筆、說明性隨筆，有時還有抒情性隨筆。記敘性隨筆是以記錄教育現(xiàn)象為主，議論性隨筆以發(fā)表觀點看法為主，說明性隨筆主要是對教學中的問題作的闡釋。

三、教育隨筆寫作的意義

1．寫作教育隨筆是第一線教師及時反映教育教學實踐活動中思想火花的最快捷方式

教師們每天接觸新的教學內(nèi)容，每天與接受新事物最快的少年兒童打交道，沸騰的生活必將燃起心靈之火，把那耀眼的一瞬記下來，就是隨筆。只要我們每位教師真心實意熱愛我們的教育事業(yè)，做教育工作的有心人，隨時都會發(fā)現(xiàn)值得寫、值得反映的東西。我們知道，其他教育應用文體的選材較嚴格，組織結構也較嚴密，比較而言，教育隨筆則更加方便快捷。

2．教育隨筆的寫作是教師進行教育藝術、教育理論、教育思想、教學方法總結的良好形式

傳統(tǒng)教育思想、教育觀念、教學方法能否適應現(xiàn)代教學，一個勇于創(chuàng)新的教師，在教育實踐中就會主動去發(fā)現(xiàn)問題，并以積極的態(tài)度去思考問題，創(chuàng)造條件去解決問題。教師把這些東西用隨筆的形式反映出來，對推動教育事業(yè)的進步，對提高自己的教學水平都有一定作用。

3．教育隨筆的寫作是提高教師寫作能力和科研能力的有效手段

寫作能力的提高很大程度上在于勤奮練筆，教師把教育實踐中的見聞感受記下來，是一種很好的提高自己書面表達能力的方式。從某種意義上說，教育隨筆的寫作是教育科研的初步，可以為教育科研準備素材，可以提高提出問題、分析問題、解決問題的能力。

4、教育隨筆是教學反思的理性提煉

古人強調(diào)：“吾日三省吾身”，新課程改革則提出反思是教師自我成長的重要手段之一。為師者把記寫教育隨筆作為日常教育反思的主要形式，將一天所見、所想、所讀載入日記，這些行動本身就是教育的總結，有助于自身的提高。

教育變革的寶藏隱藏在日常的教育教學中，通過對教學經(jīng)驗、新問題的分析與研究，從而發(fā)現(xiàn)新理念、新見解，可以促進教師對實踐的反思和智慧的提升。教育反思可以避免教學中重復的失誤，如果讓教育隨筆中的反思成為教師的一種職業(yè)習慣，那將是教師教育教學發(fā)展新的境界。

撰寫教育隨筆，記錄個人成長的所感所想，隨著時間的推移和經(jīng)驗的積累，重溫舊事，回想教育成效，教師常常會品嘗理性的感受，對自己有更全面的認識，這有利于教師提高修養(yǎng)和教育教學水平。

5、教育隨筆是撰寫科研論文的基石

撰寫教育教學論文，大多教師感到無處入筆，無從下手。筆者認為，教育科研論文來源于生活，來源于實際教學。每一篇教學日記都是顆明亮的珍珠，把一串明亮的珍珠連起來就是一個漂亮的項鏈。把許多日記歸納起來，就成了一篇有價值的科研論文。沒有實際經(jīng)驗感悟，教育科研論文就會成為無源之水，夸夸其談，無實際意義。

教育隨筆隨處都可以寫，可以是教學中的心理健康教育方面的，也可以是德育方面的；可以是課堂教學畫龍點睛的精彩一筆，也可以是教育教學沉痛的反悔；可以是班主任組織工作的領悟，也可以是任課教師某一方面敗筆的思考；可以寫家庭教育，也可以寫學校的見聞；或表述，或議論，或吶喊，或助威，所喜、所惡、所思、所見皆可入文。哪怕是點滴小事，都要善于捕捉，記入日記。尤其是在新課改的形勢下，如何以學生的發(fā)展為中心？如何建立新型的師生關系？如何將情感、態(tài)度、價值觀融入實際教學中，許多教師感到困惑，均可以以教育隨筆的形式表現(xiàn)出來。

在實施素質(zhì)教育的今天，社會、學校、家庭迫切需要高素質(zhì)教師，教育隨筆對教師素質(zhì)提高顯得尤為重要。愿撰寫教育隨筆能夠成為每一位教師的一種職業(yè)習慣。

一位教育家曾說過：“只要對教育決策產(chǎn)生影響的行為就是教育科研；只要對教育實踐產(chǎn)生影響的行為就是教育科研?！苯逃S筆來源于課堂教學和學生生活，每一次對學生的成功談話、每一次對教育的失敗與教訓、每一堂課程設計與探索都是教育科研。教育科研是教育教學不可缺少的方面，許多中小學教師對教育科研感到迷惘，其實對于教育教學一線的教師而言，通過思考并改進每一天的教學工作就是搞教育科研。

教育隨筆記錄著教師的生命價值。教育科研并不深奧，它就在教師身邊。鐘情于教育隨筆的教師，對一次創(chuàng)新、一次感悟、一次反悔經(jīng)過思索，都會對自己的教育教學實踐有幫助，因此教育隨筆是一線教師特有而實用的教育科研。

教師把教學感悟付諸筆端是新課程標準下教師自我成長的關鍵一環(huán)，教育隨筆是教師經(jīng)驗的凝練，是教師成才的橋梁，它對教師成長具有顯著成效,它來源于實際教學。每一篇教學日記都是顆明亮的珍珠，把一串明亮的珍珠連起來就是一個漂亮的項鏈。把許多日記歸納起來，就成了一篇有價值的科研論文。沒有實際經(jīng)驗感悟，教育科研論文就會成為無源之水，夸夸其談，無實際意義。另外教育隨筆隨處都可以寫，可以是教學中的心理健康教育方面的，也可以是德育方面的；可以是課堂教學畫龍點睛的精彩一筆，也可以是教育教學沉痛的反悔；可以是班主任組織工作的領悟，也可以是任課教師某一方面敗筆的思考；可以寫家庭教育，也可以寫學校的見聞；或表述，或議論，或吶喊，或助威，所喜、所惡、所思、所見皆可入文。哪怕是點滴小事，都要善于捕捉，記入日記。尤其是在新課改的形勢下，如何以學生的發(fā)展為中心，如何建立新型的師生關系，如何將情感、態(tài)度、價值觀融入實際教學中，許多教師感到困惑，均可以以教育隨筆的形式表現(xiàn)出來。

?