第一篇：比較教育研究學(xué)習(xí)考察報(bào)告
參加?xùn)|北師范大學(xué)比較教育研究學(xué)習(xí)考察報(bào)告
2006年8月份開始參加了東北師范大學(xué)研究生課程班的學(xué)習(xí)，通過兩年四個(gè)假期的學(xué)習(xí)拓寬了視野，增加了對(duì)教育理解的內(nèi)涵，同時(shí)也被東北師范大學(xué)濃重的校園氛圍所感染。對(duì)于一個(gè)參加工作有二十幾年的教育工作者來說，真有不虛此行的感受，如飲甘泉、如浴陽光，是人生不可多得的珍貴收獲。
比較教育學(xué)是一門新興的教育分支學(xué)科，也是一個(gè)研究領(lǐng)域，同時(shí)還是一個(gè)國際論壇，其研究對(duì)象是教育的整個(gè)領(lǐng)域，承擔(dān)著不同于其他任何學(xué)科的獨(dú)特的任務(wù)。世界各國在發(fā)展比較教育時(shí)，結(jié)合本國教育改革的時(shí)代任務(wù)，積極推進(jìn)學(xué)科研究框架創(chuàng)新，并由此催生學(xué)科的質(zhì)的飛躍，提升本民族教育意識(shí)。比較教育學(xué)直面當(dāng)代人類教育實(shí)踐活動(dòng)的研究需要，具有很強(qiáng)的時(shí)代性和實(shí)踐性。本人是一名普通的農(nóng)村小學(xué)校長，在東北師范大學(xué)進(jìn)行了為期二年的比較教育學(xué)習(xí)，體會(huì)到盡管比較教育學(xué)研究的意義對(duì)于我來說過于龐大，但是我又覺得我們完全可以將它細(xì)化成“研究外國、外地、外校，思考本國、本地、本?！钡墓δ軄韺?duì)待，所以學(xué)習(xí)比較教育又是一門最貼近現(xiàn)實(shí)的學(xué)科，最能體現(xiàn)時(shí)代的氣息。
一、學(xué)習(xí)比較教育，正確認(rèn)識(shí)我國的教育和西方教育的差距
1、提高全民對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。既然教育是治國之本，那么讓人民認(rèn)識(shí)教育的重要地位是非常必要的。社會(huì)生產(chǎn)力的提高必然依賴于科學(xué)，而科學(xué)的提高，其基礎(chǔ)在于文化教育。因此，教育即成為發(fā)達(dá)國家的重要研究課題，尤其在科學(xué)飛速發(fā)展的今天，人才的培養(yǎng)是衡量
一個(gè)國家實(shí)力水平的重要標(biāo)志。所以，必須通過比較教育讓全民認(rèn)識(shí)發(fā)展教育的重要性。一個(gè)國家光靠“兩只手”是富不起來的，兩只眼睛只盯著個(gè)“錢”字，也不可能是永恒的。今天我們國家的開放，其主要目的就是為引進(jìn)先進(jìn)國家的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，使我國盡快地進(jìn)入現(xiàn)代化。
2、提高教育管理水平。教育事業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)人才則取決于教育質(zhì)量，而教育管理水平是決定教育質(zhì)量的重要因素。因此，提高教育管理干部的素質(zhì)是提高教育水平的關(guān)鍵。所謂“管理”即對(duì)單位工作通過一定機(jī)構(gòu)、制度以及權(quán)威等執(zhí)行組織、指揮、監(jiān)督等職能。這只是管理的共性，是社會(huì)各種單位的共同管理的規(guī)律、形式、特點(diǎn)。而教育管理又有其不同于社會(huì)一般管理的自身特色，這就是要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅要具備教育管理的知識(shí)和能力，而且尚須有社會(huì)共性的管理能力。教育管理內(nèi)容是多方面的，包括思想、政治、教學(xué)、科研等，尤其現(xiàn)在正熱門的開拓性辦學(xué)，涉及的問題就更為復(fù)雜，這就是所謂“科學(xué)管理”。這種現(xiàn)代化、科學(xué)化的教育管理與老式的教育管理模式區(qū)別是很大的，如果不進(jìn)行改革，沿襲舊模式辦學(xué)，就會(huì)給我國教育事業(yè)的發(fā)展造成很大的阻力，嚴(yán)重地影響了國家事業(yè)的前進(jìn)步伐。所以校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的科學(xué)管理是當(dāng)前教育系統(tǒng)的燃眉之急的大事。
3、提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量。教育是培養(yǎng)人才的基地，教師是教育的主力軍，是舞臺(tái)上的主角，教師隊(duì)伍的質(zhì)量高低，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的水平。但是我國的教師隊(duì)伍水平與西方國家相比是較低的，這
和我們國家的教育事業(yè)所處的歷史地位分不開，即長期處于社會(huì)低等的不被人重視的地位。所謂“家有三斗糧，不作小兒王”就是歷史的總結(jié)，即對(duì)教師職業(yè)的估價(jià)。教師職業(yè)既然如此低下，那么，自然就很少有人愿意從事這一工作，常有人想方設(shè)法離開教師隊(duì)伍，這直接影響到教師對(duì)教育事業(yè)的盡心盡職，盡力創(chuàng)業(yè)問題。
4、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生能力。必須改變歷史陳舊的傳統(tǒng)教育，引進(jìn)先進(jìn)國家的科學(xué)教法，培養(yǎng)新型的科學(xué)人才。著名科學(xué)家楊振寧教授說：“培養(yǎng)學(xué)生是教他自己去找路，而不是教師領(lǐng)著走路，更不是抱著走路。”實(shí)際上“教”只是引導(dǎo)，“學(xué)”卻應(yīng)該是基于自立。西方的先進(jìn)國家現(xiàn)在流行一種“學(xué)導(dǎo)式”教法，教師只是從引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)，即采取啟發(fā)式、討論式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生以自學(xué)為主，多看資料，多作思考，多發(fā)現(xiàn)問題，多提出自己的看法，多進(jìn)行討論，甚至對(duì)老師的以及教材的觀點(diǎn)、結(jié)論也可提出自己的不同見解。運(yùn)用這種方法進(jìn)行教學(xué)效果很好，也頗受學(xué)生歡迎，學(xué)生收獲頗多。事實(shí)上這種教學(xué)形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生，而且促進(jìn)了教學(xué)相長，即教學(xué)密切聯(lián)系，教師從中受益也匪淺。尤其對(duì)教學(xué)、科研兩個(gè)中心的促進(jìn)起著很大的作用。采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)進(jìn)行“少而精”的授課方式，這樣可以解決學(xué)生自己“走路”中遇到的困難，改變傳統(tǒng)的機(jī)械的灌輸式的教學(xué)方法。通過學(xué)生的自學(xué)、討論，教師可以掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不同情況，進(jìn)行因材施教，改變那種一刀切的機(jī)械教法。
二、學(xué)習(xí)比較教育，為我們理解和參與教育改革提供了借鑒
和幫助
WTO開啟了一個(gè)全球化的新時(shí)代是一個(gè)需要世界視野的時(shí)代，而比較教育完全可以提供一個(gè)豐富而廣闊的學(xué)科視角和國際視野。由此，全球化的教育觀念也有相互碰撞，并同時(shí)又有了相互的啟發(fā)?，F(xiàn)階段，大部分地區(qū)的課程改革遭遇到一些迫切需要解決的問題：課程如何綜合還在摸索階段；如何平衡學(xué)術(shù)性與實(shí)用性的課程；如何有效地讓師資培訓(xùn)配合改革……在解決基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的改革時(shí)，我們了解到一方面知識(shí)的快速增長使知識(shí)的更新和新知識(shí)的傳播成為必然；另一方面，教育與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系日益緊密，教育有責(zé)任培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的各類人才。如何在信息成就高速發(fā)展的今天加強(qiáng)年輕一代的道德教育；如何在科學(xué)技術(shù)日益深入社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，定義核心課程并保證所定義的那些基本能力能夠確實(shí)有效地運(yùn)用于日后的成人生活；如何在不增加課程負(fù)擔(dān)的前提下，保證課程內(nèi)容的全面性和相關(guān)性；如何在保證內(nèi)容連貫性和重點(diǎn)突出的前提下，保證課程滿足不同學(xué)習(xí)者多樣化的興趣需要；所有這些問題是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革中面臨的和必須加以解決的重要問題。雖然這些問題困擾著全世界范圍內(nèi)的教育的發(fā)展，但我們完全可以從毗鄰之國中見到端倪。下面我們了解一下日本、新加坡加強(qiáng)年輕一代的道德教育的做法。
日本德育目標(biāo)是把尊重人的精神和對(duì)生命的敬畏之念體現(xiàn)在家庭、學(xué)校和社會(huì)的具體生活之中，為培養(yǎng)作為創(chuàng)造富有個(gè)性的文化、致力于民主社會(huì)和國家的發(fā)展、主動(dòng)為和平的國際社會(huì)作出貢獻(xiàn)的具
有自主性的日本人，培養(yǎng)作為其基礎(chǔ)的道德素質(zhì)。其操作手段是建立各級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)下的一體多元道德教育管理體系；發(fā)展完善的學(xué)校德育運(yùn)作機(jī)制使德育課、各科教學(xué)、特別活動(dòng)、校園文化建設(shè)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、娛樂旅游等活動(dòng)都相互作用。興辦各式的家庭教育講座與父母講座，加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，形成易被企業(yè)職工及其家庭成員接受的團(tuán)結(jié)協(xié)作為企業(yè)奉獻(xiàn)的企業(yè)精神。
新加坡德育目標(biāo)是培養(yǎng)身心健全的個(gè)人，使他具有強(qiáng)烈的道德意識(shí)和良好的人際關(guān)系，同時(shí)能對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)。操作手段是為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，道德教育從知識(shí)、技能及態(tài)度三方面著手：在知識(shí)方面，使學(xué)生了解作出正確決定前需要注意的道德準(zhǔn)則；面臨困難時(shí)，學(xué)生要掌握應(yīng)付、處理的技能；在態(tài)度方面，通過灌輸各種道德教育價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的行為，并為自己的行為負(fù)責(zé)。
如何在科學(xué)技術(shù)日益深入社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，定義核心課程并保證所定義的那些基本能力能夠確實(shí)有效地運(yùn)用于日后的成人生活。香港的做法是在課程改革上，靈活施教，減少機(jī)械式考評(píng)，推廣成功經(jīng)驗(yàn)，整合學(xué)科，重視知識(shí)、能力、價(jià)值觀的培養(yǎng)，結(jié)合正規(guī)、非正規(guī)、非正式的教育形式。對(duì)學(xué)生的基本能力評(píng)估，提供學(xué)校中文、英文、數(shù)學(xué)的基本水平資料，幫助學(xué)校改進(jìn)教學(xué)。擴(kuò)大社會(huì)支援，減輕教師負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)與管理自主。建立多元化的教育體系，讓學(xué)生擁有更多、更靈活的進(jìn)修和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
日本：提供綜合課程；配合每周上課五天的新規(guī)定，減少教學(xué)時(shí)數(shù)。新制度將于2002年實(shí)施，老師有三年時(shí)間準(zhǔn)備新的教材。
韓國：應(yīng)用信息技術(shù)處理資料和信息，并以此為基礎(chǔ)創(chuàng)造新知識(shí)和增強(qiáng)解決問題的能力，已經(jīng)成為與每一個(gè)人的生存和發(fā)展密切相關(guān)的，也是基本的條件。這種能力必須通過學(xué)校教育去培養(yǎng)，每個(gè)人能夠在各種情況下利用信息技術(shù)去解決相應(yīng)問題的能力。
美國：鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難。為學(xué)生提供新的舞臺(tái)。為學(xué)生提供創(chuàng)新的時(shí)間和空間。在教學(xué)中，要提高課堂效率質(zhì)量，使學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、繁鎖的死記硬背中解放出來，敢于質(zhì)疑問難，使學(xué)生有時(shí)間、有條件接觸自然，參加社會(huì)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。
以上就是我學(xué)習(xí)了比較教育學(xué)的一些體會(huì)。學(xué)習(xí)比較教育，要從本質(zhì)上洞察教育發(fā)展，也要研究理論，具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，要把實(shí)踐的研究上升到理論上來，揭示教育發(fā)展規(guī)律，并用于指導(dǎo)教育實(shí)踐。因?yàn)橐瓿捎嘘P(guān)論述，也促使自己翻閱了不少資料，盡管有些資料不很完整，但至少又為自己提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我將在今后的工作運(yùn)用已學(xué)到的比較教育的方法完善自己的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。
工作在一所農(nóng)村的學(xué)校，盡管教育的現(xiàn)代化水平與大都市的教育有一定的差距，但是教育理念可以達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的水準(zhǔn)，追根朔源——功績(jī)是學(xué)習(xí)。
三十家中心校
譚慶芬
第二篇：關(guān)于研究學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃
關(guān)于研究學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃3篇
日子如同白駒過隙，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編整理的研究學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
研究學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃 篇1一、指導(dǎo)思想：
本著張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生興趣和特長的教學(xué)理念，促進(jìn)第一課堂的教學(xué)，豐富課外生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論與實(shí)際生活聯(lián)系起來，用數(shù)學(xué)知識(shí)為生活服務(wù)。
二、活動(dòng)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的極大興趣。
使參加研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)都有這么一個(gè)感受：就是以前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種任務(wù)，一種負(fù)擔(dān)，現(xiàn)在成為一種樂趣。通過在研究性學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)他們意識(shí)到，他們的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的而是變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)不僅能夠自覺完，而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。在他們的指引下更多的學(xué)生愿意參加研究性學(xué)習(xí)小組。
2、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)面。
在研究性學(xué)習(xí)小組中我將輸入更多數(shù)學(xué)的知識(shí)并且更多的是講述一些數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，讓更多同學(xué)在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中豐富生活，使他們的`知識(shí)面得到很大的拓展。
3、增加了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
由于研究型小組不僅有室內(nèi)的理論學(xué)習(xí)而且還參與了實(shí)踐，所以給很多同學(xué)以動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)并不是僅僅用在“無聊”的計(jì)算上，而更大的就是“從實(shí)踐中來，服務(wù)于實(shí)踐”，使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處。當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。
4、豐富學(xué)生的第二課堂。
從素質(zhì)的角度豐富學(xué)生的課余生活，學(xué)生的生活不在僅限于課堂上，我更應(yīng)該讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣，更增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。
研究學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃 篇2研究性學(xué)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)，解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了更好的貫徹研究性學(xué)習(xí)，在這一新課改的指導(dǎo)思想下，本學(xué)年計(jì)劃如下：
一、課程設(shè)置目的：
實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，著重改變學(xué)生單純地接受教師知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在開展接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，形成一種對(duì)知識(shí)主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師教育觀念、教學(xué)行為的改變，是開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的主要目的和最根本的價(jià)值取向。
二、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過自主參與，獲得親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的積極欲望。
2、激活學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
3、經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)交流和分享研究信息、創(chuàng)意及成果。
4、培養(yǎng)學(xué)生不斷追求的進(jìn)取精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)等。
5、通過社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。
三、課程內(nèi)容：
課程內(nèi)容分為兩類。
1、探究性的小課題研究。本著培養(yǎng)學(xué)生解決問題和研究課題的能力的精神，通過對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)等主面的簡(jiǎn)單研究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用、訓(xùn)練，提高學(xué)生解決綜合性問題的創(chuàng)造性能力。
2、實(shí)踐性的專題調(diào)查研究。旨在使學(xué)生通過對(duì)自然、社會(huì)、生活等方面的調(diào)查，掌握發(fā)現(xiàn)矛盾和問題的基本方法，形成質(zhì)疑和創(chuàng)新思維的初步能力，培養(yǎng)探索的興趣和能力，同時(shí)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)科學(xué)的調(diào)查研究方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和生活的關(guān)注。
課程實(shí)施基本要求：
1、研究性學(xué)習(xí)課程主要是給學(xué)生提供一個(gè)將課堂上學(xué)到的知識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)加以綜合和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而不是僅僅局限于書本知識(shí)的一般理解和掌握。要注意研究?jī)?nèi)容和原有的知識(shí)能力以及經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系。
2、要面向全體學(xué)生。所有學(xué)生都要參與，自選其中一個(gè)課題。課題設(shè)置盡可能涉及各個(gè)學(xué)科。
3、研究性學(xué)習(xí)的組織形成：以小組合作研究為主，允許個(gè)人獨(dú)自完成，也可以采取個(gè)人研究和集體討論相結(jié)合的形式。
研究學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃 篇3教育部在《全日制普通高中課程計(jì)劃》中設(shè)置了學(xué)科類課程和活動(dòng)類課程。活動(dòng)類課程中規(guī)定全體學(xué)生必須參加“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，即在高中階段必須開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要組成部分。我校按照教育部的課程計(jì)劃并結(jié)合實(shí)際，制定了“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)的實(shí)施方案。為使“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)切實(shí)開展起來，特制定本學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃如下：
學(xué)校在開學(xué)初召開學(xué)生動(dòng)員大會(huì)，就“研究性學(xué)習(xí)”的目的，特點(diǎn)，“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)具體內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)，以及“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)的實(shí)施等進(jìn)行指導(dǎo)性的宣講。要讓學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，是一門充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以綜合性內(nèi)容為主，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)精神、人文精神和實(shí)踐能力為基礎(chǔ)目標(biāo)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任性和使命感的課程。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)的開展情況，切實(shí)落實(shí)《課程計(jì)劃》的有關(guān)要求，將“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)納入正常的教學(xué)軌道，排進(jìn)課表，深入課堂。全體教師積極參與，將課堂教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)密切配合起來，通過多種途徑，運(yùn)用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使具有各種聰明才智的學(xué)生能充分施展他們的才能并得到應(yīng)有的培養(yǎng)。
研究性學(xué)習(xí)每周三節(jié)課，集中安排在周六上午。根據(jù)需要，也可以因時(shí)制宜利用其他時(shí)間。
初擬個(gè)人課題方案，指導(dǎo)教師可提出可供學(xué)生研究的課題，每學(xué)科每人至少三個(gè)。教研室匯總印成課題指南發(fā)給學(xué)生。指導(dǎo)教師要有切實(shí)可行的計(jì)劃安排。每位任課教師應(yīng)承擔(dān)兩個(gè)以上課題組的指導(dǎo)任務(wù)。
選定課題后，各課題組自主開展實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)教師隨時(shí)跟蹤指導(dǎo)。學(xué)期末每個(gè)課題組都必須有成果。成果可以是論文、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，也可以是一件模型、一個(gè)展報(bào)、一次演講等其他形式。各小組經(jīng)評(píng)議給出小組成員的個(gè)人成績(jī)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要集中于小組成員在活動(dòng)過程中的情緒情感，參與程度，投入程度等表現(xiàn)。
指導(dǎo)教師要寫1—2份研究性學(xué)習(xí)案例;班主任代表班級(jí)課題實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)小組根據(jù)本班課題實(shí)驗(yàn)的情況撰寫總結(jié)報(bào)告;年級(jí)組長根據(jù)本年級(jí)具體實(shí)施情況撰寫年級(jí)學(xué)期研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施總結(jié)報(bào)告;教研室撰寫學(xué)?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”工作總結(jié)。
第三篇：關(guān)于研究學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃
關(guān)于研究學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃三篇
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，是時(shí)候?qū)懸环菰敿?xì)的計(jì)劃了。相信許多人會(huì)覺得計(jì)劃很難寫？下面是小編整理的研究學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
研究學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃 篇1一、指導(dǎo)思想
根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合有關(guān)學(xué)科活動(dòng)（環(huán)保教育、安全教育、創(chuàng)造教育、法制教育、時(shí)事教育、心理教育等）的要求，注重開發(fā)社區(qū)資源，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，注重學(xué)生親歷和體驗(yàn)的獲得，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、目標(biāo)任務(wù)
1、獲得親身參與的積極體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，感受書本同社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。
2、增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的直接認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
3、學(xué)習(xí)搜集資料利用資料的方法，學(xué)習(xí)提出假設(shè)探究問題解決問題的能力。
4、樹立社區(qū)服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)社區(qū)服務(wù)和參與意識(shí)，發(fā)展實(shí)踐能力。
5、學(xué)習(xí)積極進(jìn)行交流、樂于合作、樂于分享的良好心態(tài)與個(gè)性品質(zhì)。
6、關(guān)心時(shí)事，關(guān)心身邊的生活，關(guān)注人類自身的生存與發(fā)展。
三、方法措施
1、導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)探究，活動(dòng)中注意發(fā)揮學(xué)生的自主性。教師充分地尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生去實(shí)踐、去思考、討論，鼓勵(lì)學(xué)生說真話、展示自己的個(gè)性。尊重學(xué)生的個(gè)性和經(jīng)驗(yàn)，允許學(xué)生節(jié)外生枝，鼓勵(lì)學(xué)生提出新問題、新思路、新觀點(diǎn)，變教師傳授為引導(dǎo)、幫助、促進(jìn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師角色，和學(xué)生一起成長.2、積極探索多種實(shí)施模式，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。把交流與指導(dǎo)密切結(jié)合，互相滲透，靈活運(yùn)用，注意組織活動(dòng)的周密性，減少預(yù)設(shè)性，增強(qiáng)對(duì)生成性的關(guān)注與把握。注重課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的容量與難度，符合本你年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)與興趣。注重發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮合作中的探索、分享效應(yīng)，提升與擴(kuò)展活動(dòng)的內(nèi)涵。
3、爭(zhēng)取多方面的支持，建立有利于綜合實(shí)踐課實(shí)施的支持網(wǎng)絡(luò)，打破學(xué)校界限，爭(zhēng)取家庭與社會(huì)的支持，更加充分地利用社會(huì)與家庭資源。更多地和少先隊(duì)活動(dòng)、班主任搞的活動(dòng)、學(xué)校的有關(guān)活動(dòng)相結(jié)合，以整合的觀點(diǎn)看待問題、發(fā)揮他們的作用。
研究學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃 篇2一、教學(xué)目標(biāo)：
1、把教材內(nèi)容按其原貌活化于課堂內(nèi)外，圍繞教材但不限于教材，形成不同層次、不同性質(zhì)、不同形式的活動(dòng)，讓師生共同投入，彼此協(xié)商、互相交流，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，幫助學(xué)生逐步掌握英語這個(gè)交際工具。
2、讓學(xué)生在主動(dòng)參與中培養(yǎng)獨(dú)立自主、主動(dòng)求索、勇于面對(duì)困難甚至挫折的精神和能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、實(shí)踐、歸納等靈活地、創(chuàng)造性地解決一些實(shí)際問題，使所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，進(jìn)行“再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”活動(dòng)。
4、鞏固和擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣和欲望。
5、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，培養(yǎng)探索真理的習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立的人格。
6、培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代信息文化素養(yǎng)：可以進(jìn)行有效、高效的信息利用；可以對(duì)信息進(jìn)行關(guān)鍵性評(píng)價(jià)；可以準(zhǔn)確地運(yùn)用各種信息，并進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用。；學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)收集、分析和利用信息解決問題的能力。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1、日常生活的安排：包括在學(xué)校與家庭中某日活動(dòng)的安排，涉及到的詞匯有場(chǎng)所、日?；顒?dòng)、時(shí)間等。由此拓展到學(xué)生周末與假期活動(dòng)的計(jì)劃與安排，引導(dǎo)學(xué)生就此展開話題談?wù)撟约旱娜粘Ｉ睢?/p>
2、學(xué)生個(gè)人信息的表達(dá)與描述：包括學(xué)生談?wù)撟约旱捏w貌個(gè)性特征、愛好、生日、家庭、朋友等。涉及的話題較為廣泛，但可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)撟约焊信d趣的方面。
3、月份與季節(jié)的相關(guān)知識(shí)：讓學(xué)生明白一年四季的特征與活動(dòng)、十二個(gè)月份的名稱與順序。然后可以拓展到談?wù)撟约合矚g的季節(jié)與月份以及喜歡的原因。教師可以適當(dāng)補(bǔ)充中外常見節(jié)日的相關(guān)知識(shí)。
三、教學(xué)措施：
1、教師要把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重新調(diào)整自己的角色，尊重學(xué)生的想法，與學(xué)生平等合作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由的活動(dòng)空間。
2、在英語課堂教學(xué)中，可以以教材內(nèi)容為基點(diǎn)，以開放性、綜合性問題為線索，以問題探究的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容善于思考，發(fā)現(xiàn)問題要大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。
3、教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多渠道地獲取信息，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)信息進(jìn)行分析判斷，概括提煉觀點(diǎn)，形成自己的結(jié)論。
4、教師在學(xué)習(xí)的組織和指導(dǎo)中，應(yīng)滲透啟發(fā)性、激勵(lì)性理念。教師對(duì)學(xué)生的研習(xí)活動(dòng)應(yīng)多肯定、贊賞、鼓勵(lì)，消除他們的種種顧慮，使他們大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。要尊重學(xué)生的研習(xí)成果，不要隨意否定和貶損學(xué)生的觀點(diǎn)和結(jié)論，刺傷學(xué)生的自尊心。
5、精心設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，布置開放性的作業(yè)。
研究學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃 篇3本學(xué)期我擔(dān)任研究性學(xué)習(xí)的`教學(xué)任務(wù)，這門功課對(duì)我來講既熟悉又陌生。說它熟悉是因?yàn)槲覀儗W(xué)校開展這項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)有好幾年的時(shí)間，也積累了不少經(jīng)驗(yàn);說它陌生是因?yàn)槲覀兊谝淮握浇佑|課本，作為一門功課來授課。所以我們也是在教學(xué)的過程中提高自己和學(xué)生。
一、指導(dǎo)思想：
“研究性學(xué)習(xí)”課程是以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)挖掘課程資源強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)，要求學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)小去，在“做”、“實(shí)驗(yàn)”、“體驗(yàn)”、“創(chuàng)作”等一系列的活動(dòng)小發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的一門培養(yǎng)創(chuàng)新人才的全新課程。它是讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，有的放矢的選擇，安排自己的課程結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生既掌握各科基礎(chǔ)知識(shí)，又能充分發(fā)展自己的特長，讓學(xué)生在選擇小學(xué)習(xí)，在生活小發(fā)展，在探索小創(chuàng)新。
二、學(xué)情分析：
五年級(jí)兒童掌握的知識(shí)比較多，接觸社會(huì)的范圍較廣，同時(shí)他們具有好奇、好動(dòng)、好勝、注意力較穩(wěn)定等特點(diǎn)，所以開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，一般以游戲、競(jìng)賽、操作為主。設(shè)計(jì)“拼搭”操作性實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生利用學(xué)具，開展“拼一拼，搭一搭，說一說”等系列活動(dòng)，使學(xué)生在直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上，通過經(jīng)歷活動(dòng)過程加深對(duì)其特征認(rèn)識(shí)。通過觀察、觸摸等形式，體會(huì)平面和曲面的區(qū)別發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察形體特征的興趣和意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣易于發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動(dòng)手實(shí)踐能力；另外應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生拼出不同圖形，讓學(xué)生在求異、求新中培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生獲得親生參與研究、探索的體驗(yàn)，形成善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，收集、分析和利用信息，以及解答問題等多方面的探究能力。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神和合作技能。
4、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，不斷追求的進(jìn)取精神，不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)以及追求真理的科學(xué)理念。
5、使學(xué)生了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)和人類的意義與價(jià)值，學(xué)會(huì)關(guān)心國家和社會(huì)進(jìn)步，學(xué)會(huì)關(guān)注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。
四、方法措施：
1、指導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)探究，活動(dòng)中注意發(fā)揮學(xué)生的自主性。教師充分地尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生去實(shí)踐、去思考、討論，鼓勵(lì)學(xué)生說真話、展示自己的個(gè)性。尊重學(xué)生的個(gè)性和經(jīng)驗(yàn)，允許學(xué)生節(jié)外生枝，鼓勵(lì)學(xué)生提出新問題、新思路、新觀點(diǎn)，變教師傳授為引導(dǎo)、幫助、促進(jìn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師角色，和學(xué)生一起成長。
2、積極探索多種實(shí)施模式，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。把交流與指導(dǎo)密切結(jié)合，互相滲透，靈活運(yùn)用，注意組織活動(dòng)的周密性，減少預(yù)設(shè)性，增強(qiáng)對(duì)生成性的關(guān)注與把握。注重課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的容量與難度，符合本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)與興趣。注重發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮合作中的探索、分享效應(yīng)，提升與擴(kuò)展活動(dòng)的內(nèi)涵。
3、爭(zhēng)取多方面的支持，建立有利于綜合實(shí)踐課實(shí)施的支持網(wǎng)絡(luò)，打破學(xué)校界限，爭(zhēng)取家庭與社會(huì)的支持，更加充分地利用社會(huì)與家庭資源。更多地和少先隊(duì)活動(dòng)、班主任搞的活動(dòng)、學(xué)校的有關(guān)活動(dòng)相結(jié)合，以整合的觀點(diǎn)看待問題、發(fā)揮他們的作用。
五、本學(xué)期活動(dòng)安排：周活動(dòng)安排
1---2：闡述研究性學(xué)習(xí)課程的出臺(tái)背景、目的、意義，了解研究性學(xué)習(xí)課程的一般步驟。
3—-9：網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的影響研究
10--15：小學(xué)生消費(fèi)透視調(diào)查報(bào)告”
15—18：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)小學(xué)生的影響”
19—20：小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣
第四篇：教育考察報(bào)告
教育考察報(bào)告
整合 · 提升： 從新理念到新實(shí)踐
——赴海林市子榮小學(xué)教育考察報(bào)告
一、前言
2015年9月22日牡丹江市中小學(xué)校長培訓(xùn)班的全體成員在王偉主任的帶領(lǐng)下，赴海林市子榮小學(xué)、海林二中兩地，進(jìn)行了為期一天的教育考察活動(dòng)。海林市給我們留下美好回憶，參與中小學(xué)校長論壇，參與校長教育思想研討會(huì)和學(xué)校的考察活動(dòng)，又讓我們領(lǐng)略到海林市中小學(xué)名校長的風(fēng)采和辦學(xué)的高端水平。
海林市子榮小學(xué)優(yōu)秀校長教育思想研討會(huì)上，聽取三位優(yōu)秀校長們對(duì)教育的解讀，感受到他們對(duì)教育事業(yè)濃烈的情懷，對(duì)教育本質(zhì)深刻的理解和對(duì)未來教育的高瞻遠(yuǎn)矚，“有熱度”、“有深度”、“有高度”這種感覺時(shí)?？M繞在我的腦海中。回想自己的校長生涯，對(duì)照自己的辦學(xué)實(shí)踐，頓感差距之大，內(nèi)心的撞擊是強(qiáng)烈的，這種撞擊不僅僅是因?yàn)檗k學(xué)水平的差異，更源于自己辦學(xué)理念的落后和膚淺。
通過學(xué)習(xí)和思考，我認(rèn)為有必要對(duì)自己的辦學(xué)理念進(jìn)行一次重新定位，通過梳理、整合，提煉、提升，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校在新理念指導(dǎo)下重新啟航，快速穩(wěn)健遠(yuǎn)航的愿景。
二、考察活動(dòng)及感悟一天的教育考察活動(dòng)共分為三部分：
（一）海林市子榮小學(xué)校長論壇
中海林市子榮小學(xué)校長論壇由大課間操展示、王校長對(duì)學(xué)校教育管理的解讀、艾校長對(duì)大課間操的設(shè)計(jì)排練成型等一系列的講解，孫校長以《信息化時(shí)代下的教育變革》為主題，三位校長進(jìn)行了論壇發(fā)言，參與論壇，分組討論，最后聽王偉主任總結(jié)點(diǎn)評(píng)，讓我們了解信息化時(shí)代的到來對(duì)教育的深度影響。讓我們了解了什么是“信息化教育”，什么是“信息化校園”，讓我們感受到科技改變教育，科技創(chuàng)新教育，以及在“信息化教育”引領(lǐng)下“智慧校園”出現(xiàn)的必然趨勢(shì)。
通過論壇，也讓我們認(rèn)識(shí)到信息化教育帶來的諸多挑戰(zhàn)和問題，讓我們?cè)谂d奮地迎接信息化時(shí)代到來的同時(shí)，也多了一份理性的思考，正如陳玉琨主任所說:信息化時(shí)代的到來改變了我們的生活，也改變了我們的教育，從某種意義上來講，信息化對(duì)我們的生活，對(duì)我們的教育的某些方面，是革命性的，甚至是顛覆性的改變。信息化在推動(dòng)教育變革的同時(shí)，帶來的挑戰(zhàn)和問題是我們必須理性對(duì)待的。正如汽車給我們生活帶來的變化，不能因?yàn)橐粫r(shí)堵車而丟棄汽車。這個(gè)精辟的比喻令人記憶猶新。
(二)海林市中小學(xué)校長教育思想研討會(huì)及感悟
教育考察期間，我們集體參與了海林市中小學(xué)優(yōu)秀校長教育思想研討會(huì)，聽取了幾位優(yōu)秀校長的辦學(xué)思想?yún)R報(bào)發(fā)言。
幾位優(yōu)秀校長的教育思想從不同角度對(duì)教育進(jìn)行了闡釋，讓我感覺到在中國基礎(chǔ)教育這片熱土上，有一大批對(duì)中國教育忠誠的捍衛(wèi)者，有對(duì)中國未來責(zé)任的擔(dān)當(dāng)者，有對(duì)精神信仰的積極引領(lǐng)者，有對(duì)心靈的深情呼喚者，有對(duì)智慧教育的熱情開啟者，有對(duì)美麗教育的辛勤撒播者，有對(duì)學(xué)生個(gè)性的積極張揚(yáng)者，其中三位校長的教育追求令人敬仰：
1、海林市子榮小學(xué)學(xué)王校長的《做有信仰的教育》，讓人感受到王校長對(duì)教育的強(qiáng)烈情懷和高度的責(zé)任感，他把尊重人、關(guān)懷人、發(fā)展人、成就人作為他的教育追求，把“關(guān)懷教育”（關(guān)懷生命成長）作為她的核心價(jià)值追求，描繪出一幅美麗的教育畫卷，她的心目中，有對(duì)教育獨(dú)特的理解，那就是教育必須立德樹人，必須讓學(xué)生有生命尊嚴(yán)，教育必須能夠提升國家與民族的尊嚴(yán)；她的心目中，有理想的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)：那就是學(xué)校必須致力于核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，必須確立道德的核心地位。學(xué)校文化建設(shè)要充分體現(xiàn)教育的價(jià)值追求；她的心目中，有對(duì)理想學(xué)生的描述：有敬畏之心，有富足完善的精神世界，有自主發(fā)展的意識(shí)及能力，擁有強(qiáng)健的體魄。她的教育追求中，還有理想教師的描述：關(guān)愛學(xué)生，有仁愛之心，能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，在單純樸素的教育生活中體會(huì)幸福等等，她不僅設(shè)想了，而且真正實(shí)踐了，她的關(guān)懷教育在實(shí)踐中取得了巨大的成功，讓我感悟到教育不僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，教育的實(shí)踐既需要熱情投入，更需要冷靜理智、寂寞和堅(jiān)守。
2、海林市二中李校長以《還師生完整的教育生活》為主題，贏得滿堂喝彩，他從對(duì)教育本質(zhì)的深度思考入手，對(duì)現(xiàn)實(shí)教育進(jìn)行冷靜、理智的批判，浮躁、功利、短視已成為當(dāng)下教育最突出的問題，教育的目標(biāo)與追求忽視生活，教育的內(nèi)容缺少與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教育途徑與方法脫離現(xiàn)實(shí)生活，教育過程與評(píng)價(jià)遠(yuǎn)離生活，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)出現(xiàn)倒掛現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。在分析問題之后，有了李校長的“還原理論”，并且有了他堅(jiān)持不懈的教育實(shí)踐：加強(qiáng)文化建設(shè)，把學(xué)校建設(shè)成為師生共同的精神家園；挖掘?qū)W校精神文化，打造生態(tài)校園，書香校園，人文校園，提升教師思想境界,以政策激勵(lì)促進(jìn)師專業(yè)發(fā)展，關(guān)心教師身心健康，豐富學(xué)校精神文化生活，在打造教師豐富精神世界，文化生活和事業(yè)成長平臺(tái)的同時(shí)，追求有質(zhì)量的、有幸福感的學(xué)生教育生活。首先是讓德育回歸生活，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育活動(dòng)，豐富學(xué)生的人文情懷，提升學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，構(gòu)建學(xué)校，家庭，社會(huì)三結(jié)合的生活化教育環(huán)境。
我認(rèn)為：李校長的教育追求是堅(jiān)定的。對(duì)現(xiàn)實(shí)教育出現(xiàn)的問題，他不是一個(gè)冷嘲熱諷者，他有對(duì)教育的理性批判，更有對(duì)理想教育的執(zhí)著追求。羅曼·羅蘭的話：“我看透這個(gè)世界，但我仍然熱愛它”，正是何勇校長教育追求的智慧和勇氣。他說：“相信種子，相信歲月”。如果說種子意味著希望，愿景，那么歲月就是堅(jiān)守，就是意志，作為一個(gè)承擔(dān)文化傳承和培養(yǎng)民族振興人才重任的教育者，應(yīng)該從使命感的高度堅(jiān)定教育信仰，執(zhí)著地走下去。他的理性思考，他的教育追求值得學(xué)習(xí)。
（三）學(xué)?？疾旒案形?/p>
本次海林之行的第三個(gè)內(nèi)容是考察學(xué)校。我們一共考察了兩個(gè)知名中學(xué)，分別是海林市子榮小學(xué)，海林市二中。
作為牡丹江市周邊發(fā)達(dá)地區(qū)的知名學(xué)校，多數(shù)學(xué)校有悠久的辦學(xué)歷史，有豐富的文化傳承，有先進(jìn)的教育理念，有一流的教學(xué)資源，有優(yōu)質(zhì)的教育水平。在教育逐步走向現(xiàn)代化的今天，引領(lǐng)著中國基礎(chǔ)教育的方向。以海林市二中為例，談?wù)勎业母形?。海林市第二中學(xué)是一所全日制初級(jí)中學(xué)，始建于1970年3月，1997年9月與海林市第四中學(xué)合并，是全國第二家遠(yuǎn)程教育示范校，黑龍江省一類學(xué)校，黑龍江省綠色學(xué)校。多年來，學(xué)校精心培育，傾力打造，形成了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。全?，F(xiàn)有教師130人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100％，高級(jí)教師35人，一級(jí)教師59人，牡丹江市骨干校長2人，牡丹江市骨干教師11人，黑龍江省優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、教學(xué)能手4人，牡丹江市學(xué)科帶頭人1人。師德高尚、工作高效的教師群體保證了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。
海林市二中人秉承堅(jiān)韌執(zhí)著、積極進(jìn)取、艱苦奮斗的精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以發(fā)展主體、張揚(yáng)個(gè)性、提升人的生命價(jià)值為根本宗旨，以建人民滿意學(xué)校、辦人民滿意教育為目標(biāo)，健全管理機(jī)制，優(yōu)化育人環(huán)境，強(qiáng)化師德建設(shè)，培植學(xué)校文化，以深厚的內(nèi)涵濡養(yǎng)學(xué)生的人文精神。針對(duì)當(dāng)前教育實(shí)際，提出了“為國家民族未來負(fù)責(zé)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念和“篤志、篤厚、篤學(xué)、篤行，讓責(zé)任成就人生”的育人理念，強(qiáng)化責(zé)任教育，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量發(fā)展、精細(xì)發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，以管理優(yōu)勢(shì)、隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)走在教育教學(xué)的前沿。自1999年起海林市第二中學(xué)中考屢創(chuàng)佳績(jī)，先后有胡偉、范曉磊、林濤、姜龍翔、林靜婧、孫月嬌、艾晨等同學(xué)奪得全市的中考狀元，升學(xué)率屢創(chuàng)新高。智慧在這里生長，生活在這里充盈，素質(zhì)在這里提高。學(xué)校以先進(jìn)的辦學(xué)理念，規(guī)范科學(xué)的管理，突出的辦學(xué)成績(jī)，贏得了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，先后獲得“牡丹江市規(guī)范化初中”“牡丹江市雙全學(xué)?！薄澳档そ形拿鲉挝粯?biāo)兵” “黑龍江省教育科研先進(jìn)單位”“海林市教育教學(xué)標(biāo)兵單位”“海林市教育工作目標(biāo)管理先進(jìn)單位”“牡丹江市德育工作先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。
如今，海林市第二中學(xué)全體教職工在校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，以更加飽滿的熱情，更加昂揚(yáng)的斗志，更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)，致力于教育的實(shí)踐與研究，向著全面提升教育質(zhì)量與品位的目標(biāo)邁進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)海林二中跨越的和騰飛而努力奮斗！
⑴執(zhí)信中學(xué)是一所有豐富人文底蘊(yùn)的百年老校，歷史積淀深厚，學(xué)校重視挖掘歷史文化資源，重視人文情懷培育。
⑵德育方向，開展豐富多彩教育活動(dòng)。重視學(xué)校家庭社會(huì)三結(jié)合的教育體系建設(shè)。學(xué)生們精神飽滿，樂觀進(jìn)取。
⑶校園文化豐富，體育藝術(shù)活動(dòng)多姿多彩，社團(tuán)組織眾多，注重學(xué)生特長培養(yǎng)。
（4）書香校園特色濃郁，教學(xué)管理細(xì)致到位，注重校本課程開發(fā)。⑸注重培養(yǎng)學(xué)生國際視野，國際交流活動(dòng)豐富。
⑹追求教育本色，不華麗、不媚俗、務(wù)實(shí)沉靜、不事張揚(yáng)、樸素大方。
三、反思與追求一天的考察活動(dòng)盡管很忙碌，很緊張，但收獲是豐富的。考察的海林市是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)市縣，考察的學(xué)校是牡丹江市知名一流的中小學(xué)，而我所在的林口縣個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)縣，二者之間存在著不可比性，但是發(fā)達(dá)地區(qū)一流名校的辦學(xué)理念，辦學(xué)實(shí)踐給我們樹立了一面旗幟，應(yīng)該是未來林口教育，尤其是我們教育發(fā)展的方向。
通過參與論壇、考察學(xué)習(xí)，讓我對(duì)教育是什么、教育為什么、教育怎么做、今天如何當(dāng)校長、今天怎樣做教師等諸多問題有了較為明確清晰的認(rèn)識(shí)。通過考察學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到校長的領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)一所學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。一個(gè)好校長，就是一所好學(xué)校，而好校長的標(biāo)準(zhǔn)我認(rèn)為至少應(yīng)該有清晰、科學(xué)、務(wù)實(shí)的辦學(xué)理念；因該有忠誠事業(yè)，不為名利所累的教育情懷和堅(jiān)守精神；應(yīng)該有科學(xué)民主的管理思想；應(yīng)該有開闊的視野，豐富的學(xué)識(shí)，開朗的性格，頑強(qiáng)的意志等等。
通過考察學(xué)習(xí)，我強(qiáng)烈的感覺到做教育不能浮躁，不能功利，不能短視。教育的追求不能僅僅體現(xiàn)在一張張高校錄取書上，不能僅僅是“升學(xué)率”的攀升，應(yīng)當(dāng)讓教育回歸本色。教育應(yīng)該為學(xué)生終身幸福負(fù)責(zé)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生人生幸福奠基，為社會(huì)進(jìn)步助力，為民族富強(qiáng)蓄勢(shì)。教育應(yīng)該培養(yǎng)能夠承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，擔(dān)當(dāng)民族大義，為國家民族未來負(fù)責(zé)的公民。培養(yǎng)人格完善、心態(tài)陽光、體魄健壯、知識(shí)豐富、能力多元、善于創(chuàng)造、有家國情懷、有高度責(zé)任的公民。同時(shí)我也在思考：什么是最好的教育？我認(rèn)為適合學(xué)生的才是最好的教育，我們應(yīng)當(dāng)追求“適合”，不能“迎合”！
通過考察學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到培育有文化的學(xué)校教育，應(yīng)當(dāng)成為校長的追求。沒有文化的學(xué)校教育是沒有生命力的，而培養(yǎng)有責(zé)任感的高素質(zhì)公民，應(yīng)當(dāng)也必然是現(xiàn)代教育的命題。這種責(zé)任教育就是要培養(yǎng)對(duì)自我、對(duì)家庭、對(duì)同伴、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)、對(duì)民族、對(duì)國家的強(qiáng)烈感情。唯有如此，我們的學(xué)生才可能成為一個(gè)人格完善的人，我們的每一個(gè)家庭才會(huì)和睦幸福，我們的社會(huì)才會(huì)充滿愛心、文明和諧，我們的國家才會(huì)真正走向繁榮富強(qiáng)，人類文明進(jìn)步的腳步才會(huì)輕盈而快捷。
第五篇：教育考察報(bào)告
大埔小學(xué)教育考察報(bào)告
大埔小學(xué)創(chuàng)辦于1952年，經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)的風(fēng)雨滄桑，顯得更加年輕有活力。目前，校園占地面積2萬多m2，五幢教學(xué)大樓建筑面積1萬多m2；現(xiàn)有43個(gè)教學(xué)班，學(xué)生2800多人；擁有130多位業(yè)務(wù)精干，勇于創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，求真務(wù)實(shí)的教師隊(duì)伍。學(xué)校五十多年的辦學(xué)歷程,培育了三位“全國優(yōu)秀教師”;三位“特級(jí)教師”。學(xué)校各教學(xué)功能室配備齊全，校園環(huán)境優(yōu)美，充滿人文氣息，是孩子們學(xué)習(xí)的樂園。2002年被評(píng)為“廣東省一級(jí)學(xué)校”。學(xué)校成績(jī) 學(xué)校在各級(jí)黨、政領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)熱心人士的關(guān)懷下，堅(jiān)持以“質(zhì)量立校、科研強(qiáng)校、特色興?！钡男吕砟睿嫱七M(jìn)素質(zhì)教育，成為大埔縣名符其實(shí)的小學(xué)教育窗口學(xué)校。學(xué)校榮譽(yù)像一顆顆璀燦明珠，鑲嵌在學(xué)校史冊(cè)。正是帶著對(duì)大埔小學(xué)教育的仰慕，于5月4日走進(jìn)了大埔小學(xué)。
本次考察的主要目的是，了解當(dāng)?shù)匦W(xué)學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)施與管理，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考，理性借鑒他們先進(jìn)的辦學(xué)方法和管理經(jīng)驗(yàn)，以提高本校的管理績(jī)效。通過聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)介紹和參觀校園，獲得的總體印象是：全校教師把《教師職業(yè)道德規(guī)范》與陶行知“愛滿天下”，“捧著一顆心來，不帶半根草去”為準(zhǔn)則，真正做到“教學(xué)做合一”?！霸诎l(fā)展中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中促發(fā)展”是學(xué)校的宗旨。堅(jiān)持“以人為本”，走“以研促教、科研興?！敝?。思想措施真實(shí)透明，管理行為扎扎實(shí)實(shí)，一切工作重在落實(shí)。
（一）重視過程，狠抓細(xì)節(jié)，全力打造高水平教師隊(duì)伍
1、定位準(zhǔn)確。教師是教育的第一資源，教師隊(duì)伍優(yōu)秀，不愁生源，不憂質(zhì)量。教師質(zhì)量決定教學(xué)質(zhì)量，教師水平?jīng)Q定教育水平，教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)性工程。正是因?yàn)閷?duì)教師有如此的定位，所以在管理過程中，他們都始終把教師隊(duì)伍的建設(shè)放在管理的重要的位置上來抓。汪美群老師參加梅州市第五屆青年教師閱讀教學(xué)大賽現(xiàn)場(chǎng)上課獲一等獎(jiǎng),并代表梅州市參加廣東省小語實(shí)驗(yàn)教材教學(xué)交流活動(dòng),現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教三年級(jí)《聽聲音寫一段話》習(xí)作指導(dǎo)與講評(píng)獲優(yōu)秀課例獎(jiǎng)。
2、措施得力。扎實(shí)開展校本培訓(xùn)，以學(xué)代培，以研代培，以課代培，在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在教學(xué)中研究，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)、反思、調(diào)整、提高，為打造青年教師，提高教師業(yè)務(wù)水平收到顯著效果。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面提出了“四個(gè)最”的培養(yǎng)目標(biāo)，即“最為團(tuán)結(jié)，最為吃苦，最為敬業(yè)，最為奉獻(xiàn)”。圍繞這一奮斗目標(biāo)，主要實(shí)施了這樣一些極具創(chuàng)意、極有特色的管理行為：（1）對(duì)青年教師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)推行“幫、壓、促”的政策。所謂“幫”，是指結(jié)對(duì)子指定師傅幫，備課組活動(dòng)環(huán)境幫，平時(shí)同科教師都有義務(wù)幫。所謂“壓”，就是施加壓力，規(guī)定，新教師擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)工作，必須上過關(guān)課（即匯報(bào)課、研究課和公開課），根據(jù)過關(guān)課的情況，以不超過60%的總控量擇優(yōu)選聘。所謂“促”，就是促進(jìn)，對(duì)于優(yōu)秀青年教師，學(xué)校鼓勵(lì)他們參加各類教學(xué)競(jìng)賽，為他們創(chuàng)造條件參加省級(jí)、國家級(jí)的學(xué)術(shù)交流，選聘他們參與課題研究。（2）每學(xué)期期中考試后開展為期兩周的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)。第一周由政教處組織學(xué)生整風(fēng)，開展批評(píng)與自我批評(píng)，召開家長會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和做人道德得到不斷的提升。第二周由年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、備課組長和教研組長對(duì)全年級(jí)的任課教師進(jìn)行全員評(píng)價(jià)，包括課堂教學(xué)、請(qǐng)假出勤、學(xué)生反映、工作態(tài)度和協(xié)作精神等各個(gè)方面；對(duì)于表現(xiàn)不好的教師，或跟蹤聽課、加強(qiáng)監(jiān)控，或降級(jí)使用，或調(diào)換崗位，旨在敦促教師豐富專業(yè)情意，提高專業(yè)能力。（3）講究團(tuán)隊(duì)精神。他們認(rèn)為，團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)產(chǎn)生智慧，團(tuán)結(jié)就是效率；并提出了團(tuán)隊(duì)是否具有戰(zhàn)斗力的衡量標(biāo)準(zhǔn)——組織活動(dòng)是否群策群力、集中群體智慧，活動(dòng)是否通力合作、步調(diào)一致等。因此，他們下大氣力狠抓集體備課的落實(shí)、集體攻關(guān)的實(shí)效，在教師隊(duì)伍中深入開展經(jīng)驗(yàn)交流、優(yōu)質(zhì)課觀摩和教師素質(zhì)比賽等活動(dòng)，使現(xiàn)有的教師資源得到很好的利用。學(xué)校正在進(jìn)行教育部教育科研規(guī)劃課題“小學(xué)語文發(fā)展與創(chuàng)新教育研究”；國家語言文字應(yīng)用“十五”科研課題：“21世紀(jì)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的改革與創(chuàng)新研究”；廣東省小語會(huì)科研課題：“小學(xué)習(xí)作教學(xué)審美化研究”；“廣東省陶行知教育理論與實(shí)踐研究”及市級(jí)“小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究型課堂教學(xué)模式研究”的實(shí)驗(yàn)。結(jié)合課程改革在實(shí)踐中探索，已取得了豐碩的成果。語文科、數(shù)學(xué)科先后結(jié)合課程改革在實(shí)踐中探索。堅(jiān)持每學(xué)期舉行一次優(yōu)秀課比賽活動(dòng)，各年級(jí)教研組分別選派兩位教師參加上課和評(píng)課比賽。（4）要求教師在工作中做好糾錯(cuò)糾偏工作。一方面要教育學(xué)生養(yǎng)成糾錯(cuò)糾偏的習(xí)慣，督促其對(duì)已糾正過的題點(diǎn)作3天后、7天后、一月后三次復(fù)查。另一方面要求教師也要有這樣的糾錯(cuò)本，并且還要有眉批；這樣做的目的是，既可以了解學(xué)生在知識(shí)掌握過程中存在的共性問題，又為自己的教學(xué)積累了豐富的素材和經(jīng)驗(yàn)。
（二）實(shí)事求是，因校制宜，全力提高教育教學(xué)成績(jī)
他們?yōu)榱朔€(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量，完善了各種各樣的規(guī)章制度，而每一項(xiàng)都能切中時(shí)要，非常務(wù)實(shí)。
1、兩個(gè)評(píng)估小組制度。為了狠抓各項(xiàng)工作的落實(shí)，學(xué)校成立了教學(xué)和德育兩個(gè)評(píng)估小組。
教學(xué)評(píng)估小組由四名成員組成，即教務(wù)主任和語數(shù)外三科教研組長。小組主要職責(zé)是對(duì)全校教師的教學(xué)行為進(jìn)行監(jiān)控。每周星期二、三、四聽三節(jié)課，通過設(shè)計(jì)電腦程序、隨機(jī)抽樣的方式確定被查對(duì)象；提前兩節(jié)課通知被查對(duì)象和其他聽課教師（年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與同學(xué)科無課教師）。
德育評(píng)估小組。每周抽聽兩節(jié)主題班會(huì)，提前一周告知，使之有較充分的準(zhǔn)備時(shí)間。然后由德育處將被查者的活動(dòng)設(shè)計(jì)材料打印出來，提前發(fā)給每位班主任，以便于相互借鑒，實(shí)現(xiàn)校本資源的共享。
2、周前會(huì)制度。學(xué)校每周召開一次周前會(huì)，時(shí)間安排在周日晚上（兩課時(shí)）。它是學(xué)校干預(yù)年級(jí)管理的主要形式之一。
會(huì)議主要議程有以下幾個(gè)方面：一是會(huì)前安排一名教師演講，話題自定（一般以教育教學(xué)為主），材料自組。旨在增進(jìn)教師之間和干群之間的相互了解，為教師展風(fēng)采提供平臺(tái)，為優(yōu)秀的教師提供揚(yáng)名的時(shí)機(jī)。這一頗具創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，既能體現(xiàn)出文化治校的特點(diǎn)，又充分顯示出文化治校的巨大優(yōu)勢(shì)。二是由主管校長對(duì)教學(xué)評(píng)估小組所聽的三節(jié)課進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)順序依據(jù)評(píng)分結(jié)果由高到低，點(diǎn)評(píng)時(shí)就課說課，客觀公正，不留情面，收到彰顯先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，警醒他人的促教效果。此舉體現(xiàn)出制度治校的嚴(yán)肅性和公正性，使得所有一線教師不敢有絲毫的掉以輕心，人人精益求精，悉心教學(xué)；從而使中老年教師極易出現(xiàn)的職業(yè)倦怠得到了有效的控制。三是對(duì)前一周工作的得失進(jìn)行總結(jié)，對(duì)下一周的工作作具體部署，提出具體要求，以避免工作的盲目性和隨意性。
辛勤園丁，立志振興中華，夯實(shí)基礎(chǔ)；莘莘學(xué)子，不負(fù)人民重托，勇攀高峰。大埔小學(xué)正朝著“學(xué)校有特色，教學(xué)有特點(diǎn)，學(xué)生有特長”，環(huán)境一流，質(zhì)量一流的辦學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)。
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