第一篇：教育技能培訓(xùn)感受

培訓(xùn)感受

此次教育教學(xué)技能培訓(xùn)系統(tǒng)的解決了一些以往只是零星知道的知識，收獲很大。主要有以下幾個方面：

利用搜索引擎搜索自己需要的知識時的一些小技巧。以往搜索的時候不會將完整的搜索內(nèi)容用引號括起來，現(xiàn)在才知道要搜索包含完整關(guān)鍵詞句的內(nèi)容時必須這么做。搜索到相關(guān)內(nèi)容后就是下載了。百度文庫包含有大量的有用教學(xué)資源，一般來說下載需要一些積分，不然無法下載，這時冰點(diǎn)文庫就派上用場了。至于一些視頻資料，則用碩鼠下載。這些小軟件平常我們很少聽過，但是卻幫助我們解決了教育教學(xué)資料獲取這個大問題。

第二堂課主要講述的是音視頻處理的相關(guān)技術(shù)，使用曦力音視頻轉(zhuǎn)換專家這個軟件。通過這個軟件，音視頻簡單的處理，比如剪接、裁剪、加字幕、拼接等就能很快的完成。當(dāng)然它的功能很強(qiáng)大，要熟練掌握各項技術(shù)還是需要一些時間。

最后一堂課講了三個小軟件的實用。一個是Mindmanager。這個軟件堪稱制作思維導(dǎo)圖的神器。以前一直不知道各種精美的思維導(dǎo)圖是如何制作出來的，自己曾嘗試用word制作，但是費(fèi)時費(fèi)力，而且做出來不好看。實用Mingmanager，能方便快捷的制作出各種精致美觀的思維導(dǎo)圖，對教育教學(xué)非常有用。E-learning對于寫作論文很有用處，能將與本論文相關(guān)的文獻(xiàn)都導(dǎo)入，以供隨時查閱，然后自動生成參考文獻(xiàn)，非常方便。One-note是管理日常工作生活事務(wù)的專家?？偟膩碚f，此次培訓(xùn)收獲頗豐，感謝學(xué)校組織這樣的培訓(xùn)豐富我們新近教職工的教育教學(xué)技能，感謝培訓(xùn)老師的辛勤工作。

第二篇：心肺復(fù)蘇技能培訓(xùn)感受

2013年7月16日上午9點(diǎn)，公司請到了楊醫(yī)生為我們進(jìn)行心肺復(fù)蘇技能培訓(xùn)，首先我們看了暨南大學(xué)制作的影像視頻教程，這個視頻把心肺復(fù)蘇的整個過程給我們詳細(xì)講解了一遍。接下來是楊醫(yī)生重點(diǎn)給我們講心肺復(fù)蘇技能知識及實際操作過程。他說，人腦能承受的缺氧時間為4分鐘左右，所以搶救病人一定要盡早，但不可慌亂。楊醫(yī)生介紹：要遵守一看二聽三感覺的急救方法，在急救的同時要喊叫并撥打急救電話；施救時，方法一定要正確，如若方法不對，可能會導(dǎo)致病人死亡。

然后，楊醫(yī)生為我們講解了心肺復(fù)蘇術(shù)的基本步驟和方法：開放氣道，人工呼吸，循環(huán)外壓等。嚴(yán)老師一邊講解，一邊進(jìn)行示范，從手勢的正確與否，到力度的大小，按壓部位的準(zhǔn)確性，都一一進(jìn)行了詳細(xì)地說明。

楊醫(yī)生講解完畢，就是我們學(xué)員的實踐環(huán)節(jié)，本來以為很簡單的幾個動作，結(jié)果我們13位學(xué)員做的是漏洞百出，比如，氣道沒完全打開，人工呼吸的時候有的學(xué)員由于緊張忘記捏被救人員的鼻子，有的是吹氣不到位，循環(huán)外壓的時候用力過大，還有的是著力位置不準(zhǔn)確，還有的是施救時間過長導(dǎo)致失敗等，幾乎每一個環(huán)節(jié)都會有失誤，這一套看似簡單的心肺復(fù)蘇過程我們完成的卻是如此的艱難，生命對于我們每個人都是神圣偉大的，這個施救過程容不得救援人員的半點(diǎn)失誤和馬虎，我們必須莊嚴(yán)地對待。后來，隨著練習(xí)次數(shù)的增多以及大家的共同努力，最后每位學(xué)員都較好地完成了整個過程。

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在美國每三個人當(dāng)中就有一個會心肺復(fù)蘇技能，然而，在我國現(xiàn)在正在爭取每一萬人中有一個人會此技能，每年有上百萬人由于心肺得不到及時救治而失去生命，從此我們可以看出差距，看到我們需要普及心肺復(fù)蘇技能的迫切性和重要性。

通過這堂培訓(xùn)課，我們感受到了救護(hù)工作的重要性，同時呼吁廣大社會加強(qiáng)對心肺復(fù)蘇技能的重視與普及。人的生命極其寶貴，同時卻又是那么的脆弱，掌握正確的救護(hù)方法，挽救每一個可能挽救的生命，是一項艱巨而又神圣的任務(wù)，讓我們攜起手來一起努力！

第三篇：教育教學(xué)技能培訓(xùn)

強(qiáng)化教學(xué)技能培訓(xùn) 促進(jìn)教師專業(yè)成長

教育大計，教師為本。提攜青年教師，加大青年教師的教學(xué)技能培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，是學(xué)校教育改革和發(fā)展的根本大計，是教育工作永恒的主題。近年來，我校以“讓我們更加幸福，更有尊嚴(yán)”作為教師的行動指南，全面推進(jìn)教師專業(yè)成長，使教師在專業(yè)成長中感受到教育的幸福。

一、思想引領(lǐng)，提升意識。

思想是行動的先導(dǎo)，要使教師在教學(xué)技能、專業(yè)發(fā)展方面努力，首先要使教師認(rèn)識到專業(yè)發(fā)展的意義。為此，我校舉行了“讓我們更加幸福，更有尊嚴(yán)”師德主題教育。提出了打造四個“園”的活動目標(biāo)：即打造積極向上的精神家園、打造健康成長的幸福家園、打造平安、可持續(xù)發(fā)展的和諧樂園、打造環(huán)境優(yōu)雅的人文校園。為了學(xué)校更好的發(fā)展，為了成為最好的自己，教師要不斷增強(qiáng)自身的意識，反思自身的行為、并不斷提高自身的修養(yǎng)，樹立良好的教師形象，做一名品格優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、職業(yè)道德高尚、讓家長放心、讓社會尊重的蘇小人。學(xué)校在教師思想引領(lǐng)方面還做了許多工作。

二、搭建平臺，引領(lǐng)發(fā)展。

思想只有轉(zhuǎn)化為行動才有意義。我校在抓教師的專業(yè)發(fā)展上狠下了功夫。具體說，我們做了以下幾個方面的工作：

㈠硬件到位，為教師專業(yè)發(fā)展提供物質(zhì)保證。

教師要發(fā)展，就需要學(xué)習(xí)。要學(xué)習(xí)，就需要書籍。為了滿足教師的學(xué)習(xí)需要，學(xué)校加強(qiáng)了圖書室和閱覽室的建設(shè)。閱覽室里，為教師訂閱了一百多種教育報刊，圖書室里，每年都新增許多教學(xué)理論書籍，保證了不同學(xué)科教師學(xué)習(xí)的需要。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師的行走方式也有了很大的轉(zhuǎn)變，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)研究及開展教育教學(xué)工作已成為必然的趨勢。學(xué)校利用創(chuàng)建“教育現(xiàn)代化學(xué)?！钡钠鯔C(jī)，為全體教師配備了微機(jī)，所有微機(jī)都可以上網(wǎng)，為教師工作學(xué)習(xí)研究提供了很大的方便。為提高教師的誦讀水平，學(xué)校為教師配備了有關(guān)誦讀指導(dǎo)的圖書，為提高教師書法能力及素養(yǎng)，學(xué)校主動添置文房四寶，開辟專門的書法教室，要求每位教師每天練寫毛筆字一張，學(xué)校購買了顏體、柳體、歐體等多種字帖以及一些鑒賞書籍，有效的促進(jìn)了教師書法水平的提高。

㈡建立制度，為教師專業(yè)發(fā)展指引前進(jìn)方向。

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。學(xué)校以“制度引領(lǐng)、數(shù)據(jù)說話、人文操作”為管理理念，為教師專業(yè)發(fā)展指引前進(jìn)方向。保證愛學(xué)習(xí)、善教學(xué)的教師能夠脫穎而出，從而帶動更多的教師追求卓越。在一系列制度中，“教師績效考核方案”“職稱評審方案”“考核優(yōu)秀教師產(chǎn)生辦法”對促進(jìn)教師主動學(xué)習(xí)、積極科研發(fā)揮了更大的作用。為了切實提高教師教學(xué)基本功，我們要求每個教師每周必須完成一小黑板粉筆字，堅持一周一展，一周一評；鋼筆字、毛筆字每天必練，學(xué)校每周專人檢查記錄。每個老師必須完成專業(yè)書籍閱讀任務(wù)，做到每日一讀、每周一感、每月一得。

㈢積極行動，為教師專業(yè)發(fā)展提供鍛煉機(jī)會。

1.在學(xué)習(xí)中完善自我。

教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師不能停止自己學(xué)習(xí)的腳步，教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上社會發(fā)展的腳步。每學(xué)期，學(xué)校全體成員都要制定“教師個人發(fā)展規(guī)劃”，包括個人現(xiàn)有的情況，努力的方向，采取的措施。計劃的內(nèi)容有學(xué)歷提升、有基本功鍛煉、特長發(fā)展、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研究等，根據(jù)教師的個人情況，選擇幾個方面發(fā)展。在基本功訓(xùn)練上，學(xué)校堅持傳統(tǒng)與現(xiàn)代并重，既有粉筆字、普通話、簡筆畫等方面的要求，更有現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用培訓(xùn)。校本培訓(xùn)是全面打造教師的主要途徑。學(xué)校校本培訓(xùn)有計劃，上檔次，求實效。每學(xué)期，學(xué)校都制定切實可行的校本培訓(xùn)計劃。學(xué)校將教學(xué)技能培訓(xùn)作為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的固定內(nèi)容，每次擠出15分鐘左右的時間開展基本功訓(xùn)練，有時候進(jìn)行書法輔導(dǎo)，有時候進(jìn)行教師誦讀展示，安排兩位教師上臺誦讀，語文骨干教師隨機(jī)點(diǎn)評。為促進(jìn)青年教師更快成長，學(xué)校成立了“青年教師成長共同體”。

2.在教研中提升自我。

學(xué)校除要求每位教師在年階段上一節(jié)“理想課”外，還把每周四定為“新教育實驗日”，開展教學(xué)研究活動。為保證活動實效，學(xué)校提出將活動向兩頭延伸。上課前，任課教師將教材、教案、說課稿發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站的論壇上，所有教師需要在閱讀后提出自己的意見或建議；上課后，除現(xiàn)場評議外，參加活動的教師將聽課意見同樣發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站的論壇上，要求評議的內(nèi)容主要寫自己的學(xué)習(xí)收獲以及給任課教師提出建議，避免套話，任課教師總結(jié)本次活動的成果和自己的收獲。課題研究是教育科研活動的一個重要內(nèi)容，是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。在“十五”期間，學(xué)校研究了省教育學(xué)會課題“實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和能力”，順利結(jié)題；參與國家級重點(diǎn)課題“新教育理想和行動研究”子課題“多讀書，常反思，構(gòu)筑理想課堂”研究，參與實驗的教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重實踐反思，寫隨筆500多篇，教學(xué)觀念有了明顯轉(zhuǎn)變，教學(xué)水平有了明顯提高，該課題也順利結(jié)題。這些課題切合教師自己的教育教學(xué)實際，有助于改進(jìn)教師自己的教育教學(xué)方式，能夠有效地促進(jìn)教師自己的專業(yè)成長，為普通的一線老師揭開了課題研究的神秘面紗。學(xué)校還組織教師參加教育行政部門組織的各類教學(xué)競賽活動，先后有二十多名教師在省、市青年教師教學(xué)基本功競賽中獲獎。

3.在反思中發(fā)展自我。教育發(fā)展的關(guān)鍵在教師，學(xué)習(xí)反思可以改變教師的行走方式，改變學(xué)生的生存狀態(tài)，提升學(xué)校的品位。對自己平常的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思研究，是教師成長最理想的途徑。為保證這個要求落到實處，并能保證撰寫隨筆有利于更好地促進(jìn)教師的發(fā)展，教師撰寫的隨筆需要交給相關(guān)校長指導(dǎo)，校長將對教師撰寫的隨筆提出自己的指導(dǎo)性意見和建議，對優(yōu)秀隨筆將推薦到相關(guān)媒體，爭取發(fā)表，學(xué)期臨近結(jié)束時展示所有教師的教學(xué)隨筆，并評比“最佳隨筆集”。

三、品位成功，享受幸福

“一分耕耘，一分收獲”。教師在自身專業(yè)發(fā)展上付出了努力，也就能從中享受到教育的幸福。

學(xué)校通過各種途徑，使教師感受到自己勞動的價值，享受幸福。學(xué)校每學(xué)期結(jié)合重大節(jié)日安排安排藝術(shù)表演，師生書法、誦讀是現(xiàn)場登臺展示的必備節(jié)目。每學(xué)年我們都舉行教師基本功競賽，讓教學(xué)技能突出的教師能夠脫穎而出。每個學(xué)段，學(xué)校聘任了學(xué)校的學(xué)科帶頭人，促使優(yōu)秀人才脫穎而出。每學(xué)期結(jié)束，學(xué)校為教學(xué)取得優(yōu)秀成績的教師發(fā)放“教師學(xué)科教學(xué)質(zhì)量證書”，鼓勵教師改進(jìn)教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)教師參加教學(xué)基本功競賽獲獎或論文發(fā)表時，學(xué)校都會及時利用展板、櫥窗等大力宣傳，在獲獎教師獲得成就感的同時，對其他教師也是一種激勵與引領(lǐng)。每學(xué)年，學(xué)校都開展“感動蘇小人物評選”活動，由主持人宣讀頒獎詞，校長為獲獎教師頒獎，獲獎的教師還要發(fā)表獲獎感言，活動隆重而熱烈，感動了全體教師。

教師的專業(yè)成長，是教師生命成長的重要內(nèi)容，就教師個人本身而言，職業(yè)幸福感來源于自身的專業(yè)成長。著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福道路上來。想起了這樣一句話：“有了伴隨幸福的教育，才可能有伴隨幸福的學(xué)習(xí)。有了幸福的教師，才可能有幸福的教育，才可能有幸福的學(xué)生?！蔽覀兲K陳實驗小學(xué)的師生都正在向這樣的境界邁進(jìn)。讓每個教師成功就是學(xué)校的成功，就是校長的成功。由此，學(xué)校應(yīng)盡自己最大可能，創(chuàng)造和諧寬松的環(huán)境，讓我們的老師在校園里，橫溢的才華得以施展，蘊(yùn)藏的潛力得到挖掘，自身的價值得到實現(xiàn)，教師的人格更加完美。

第四篇：教育技能培訓(xùn)心得

培訓(xùn)心得

暑假兩個月的時間，感覺有點(diǎn)無聊，想趁著暑假的時間給自己充充電，卻又不知應(yīng)該從何做起，就在這時接到了通知，要參加暑期教育技能培訓(xùn)。接到這個通知，我不禁高興起來，可有為難起來，因為計算機(jī)這一塊是我的盲區(qū)。

今天是我參加培訓(xùn)的第一天，當(dāng)我來到學(xué)校時，大家都已經(jīng)到了，我連忙找個位置坐下來，認(rèn)真培訓(xùn)老師講課。

老師的講授風(fēng)格幽默、詼諧、生動，容易理解，很受大家的歡迎。通過今天的培訓(xùn)，使我大開眼界，原來網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容是那么的豐富多彩。不管是在生活上還是在工作中，都會給我們帶來莫大的幫助，看來不熟悉計算機(jī)的我必須要住進(jìn)時間惡補(bǔ)這方面的知識和技能了。

第五篇：教育技能培訓(xùn)心得[最終版]

教育技能培訓(xùn)心得

向陽中學(xué)

張 峰

去年暑假，本人參加了縣局教儀站組織的教育技能培訓(xùn)，兩天的學(xué)習(xí)雖然緊張，但卻感慨頗多：終日而思，不如須臾之所學(xué)，這也印證了網(wǎng)絡(luò)上所說的一句話：一個人如果被社會所淘汰，那不是因為年齡，而是因為這個人失去了再學(xué)習(xí)的能力。

1、隨著多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)對教學(xué)也產(chǎn)生積極的效應(yīng)，能為學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境。因為多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點(diǎn)，具有許多對于教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體(例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等)所不具備或是不完全具備的。多媒體技術(shù)是以計算機(jī)為中心，把語音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起，而且把語音信號、圖象信號先通過模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)字信號，這樣作以后，計算機(jī)就可以很方便地對它們進(jìn)行存儲、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，具有重要作用。請記住荀子的一句話：登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河，君子生非異也，善假于物也。

2、在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師決定。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在多媒體計算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，如果教學(xué)課件做得好，連教學(xué)模式也可以選擇，比如說，可以用個別化教學(xué)模式，也可以用協(xié)商討論的模式。使計算機(jī)象學(xué)習(xí)伙伴一樣和你進(jìn)行討論交流。也就是說，學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動接受。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知，這種主動參與性就為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。