第一篇：游戲培訓——班主任教育教學技能
教師心理健康活動培訓
參加須知：不要穿高跟鞋、穿長褲。
準備材料：每組A4紙（可用廢紙）50張，膠帶一卷，剪刀一把。共需8組，10張一元鈔票，雙歧圖。課程程序：
1、熱身，進入團隊建設（刮大風）
2、團隊溝通（活動二：建塔，教師作為課堂組織者、管理者，如何發(fā)揮領導者的作用）如何與學生溝通，是一個命題
3、改變學生——換個角度看學生（活動三：思維固化
活動四：雙歧圖）
4、改變學生——化解抗拒改變心理（活動五：雙手交叉練習）
5、改變學生——激發(fā)學生動機（活動六：動機練習）
6、改變學生——耐心細致解決問題（活動七：解手鏈）
7、教師心態(tài)——放松訓練（活動八：意向放松訓練）
今天來這里和大家交流，主要是想和老師們共同探索教育教學中的一些問題，做為教師的我們如何把握學生，如何改變學生。今天的交流也不是我講大家聽，因為各位老師都有豐富的教育教學理論和經(jīng)驗，我們今天主要采用活動的形式，通過活動得到一些感悟和體驗，從而得到一些啟發(fā)，對自己的教育教學能夠有進一步的思考?；顒有问奖容^活潑，希望老師們能夠喜歡。下面，請大家做好，請我的助手候老師把多余的凳子撤到一邊去。
活動一：刮大風
目的：主要是用于消除不認識的人在一塊活動時的尷尬，拉近人們的心理距離。讓原來互不認識的人能夠很快彼此融洽。屬于一種預熱技術?；顒訙蕚洌?/p>
1、材料：根據(jù)學員人數(shù)，提供椅子。要求每人一把椅子，不 許多，也不許少。
2、布置：根據(jù)場所具體情況，把椅子圍成一圈，放的稍微寬松些?；顒舆^程：
1、指導語：請大家坐在椅子上，認識的人盡量不要在一塊。（等安靜下來后，再接著講）。好了，現(xiàn)在我們準備做一個游戲，我先講一下注意事項：這個游戲的名字叫作刮大風，我們每個人都有一個位置，我會按照一些特征來說的，當你符合我所說的條件時候，請迅速去尋找新的位置。比如當我在說“刮大風，刮大風，刮戴眼鏡的學員”的時候，戴眼鏡的學員就要迅速的離開自己原來的位置，去尋找一個新的位置。
2、共同活動。
活動感受：有目的的請一些學員（速度慢的，在別人幫助下尋找到位置的，與一般人反映不同的等）來談一下自己的感受。（在這里，教師要引導學員意識到自己尋找位置的時候，別人提供了很多幫助）。結束語：學員們在剛才的活動中，互幫互助，現(xiàn)在看一看，你還在原來的位置上嗎，和你兩邊的人認識認識。
活動二：建塔
形式：全體學員，5人一個小組為最佳（根據(jù)現(xiàn)場情況擴展到8人一組也可）
時間：30分鐘（搭塔20分鐘），材料：每組A4紙（可用廢紙）50張，膠帶一卷，剪刀一把。
指導語：請大家用現(xiàn)有的材料，在20分鐘內搭建出一個塔來。塔高至少30厘米。要求外形美觀，結構合理，創(chuàng)意第一。最后評比勝出的小組將有小禮物奉送。需要注意的是，在搭塔的過程中，不允許用語言交流，包括書面語言。討論提問：
1、請每個小組推薦一名代表介紹自己本組所搭的塔。你們組的創(chuàng)意是如何來的，大家的協(xié)調程度如何。
2、自由發(fā)言：在你的小組工作過程中，是否每個人都有參與。當別人參與程度不夠時，你有什么看法。每個組介紹完畢后，請問，在搭塔的過程中，你有什么體會，你有什么樣的思考。（大家的溝通是否順暢，有沒有一個主要協(xié)調者，有的話，請一名主要協(xié)調者和一名配合者談感受）。這對在我們與學生進行班級建設和教學過程中，與學生進行良好的溝通有何啟發(fā)。
如何讓學生發(fā)生改變
活動三：多個角度看學生—破除原來的思維模式
指導語：請大家做到自己的位置上，下面我給大家發(fā)一張圖，請大家按照圖上黑箭頭所標示的方向來看，（箭頭向下）迅速的看，無論你看到什么，都不要和別人交流。如果你能讀出來上面寫的東西，也不要說出來。看完請傳遞給你旁邊的人。
傳閱完畢后：你讀到文字了嗎？讀到文字的老師請舉手示意。給于鼓勵。沒有讀到的老師請在看一看，留心中間白色的地方，而不是黑色的部分。現(xiàn)在看出來了嗎。是大寫的英文“FLY”。
討論：我們大多數(shù)人會有這樣的固定的思維模式，看黑板就容易看到黑板上的白字。白衣服上的泥點最清楚。在日常教育教學中，有沒有這樣的現(xiàn)象呢？是否曾經(jīng)給你造成了困擾？
告訴大家一個有趣的現(xiàn)象，就是兒童很容易就能看出來，而我們成人則需要一段時間才能看出來，為什么呢？因為我們已經(jīng)養(yǎng)成了習慣。也就是固化的思維模式。這也提醒我們，在日常教育教學中，有時候需要破除原來的思維模式。尤其是對學生，應該用發(fā)展性的眼光來看待他們，而不是一錘定音。
活動四：雙歧圖——不同角度看問題
指導語：老師們看到了什么。為什么看到的不一樣呢？因為我們看問題的角度不一樣。那么，在日常教育教學中，和老師們的交往中，和領導的交流中，是否也有這種現(xiàn)象呢？
例子：同樣的付出，為什么某某某得到了表揚，而我沒有？領導為什么沒有考慮我？
活動目的：
1、訓練隊員學會從不同角度看問題。
2、隊員要學會聽取不同的意見。
3、要學會雙贏：你對，可能別人也對。
活動五：化解抗拒心理——人人都有抗拒改變的心態(tài)
指導語：前邊我們通過活動意識到了我們在和學生、老師以及周圍人進行交流交往的時候，要能夠適度聽取別人的意見，正確的表達自己，并且采取比以前更合適的行動。但是，有一個問題是，我們采取新的行動的時候，往往會遇到一些問題。下面，大家跟著我做一個小游戲。請大家像我一樣。把雙手自然交叉。握住。看是左手大拇指在上還是右手大拇指在上。這就是我們正常的握手狀態(tài)。就像我們 原來的各種行為一樣。自然而舒適。現(xiàn)在我要求大家反過來。左手大拇指在上的改為右手大拇指在上。右手大拇指在上的改為左手大拇指在上。這樣。感覺一下。心理的第一感覺是什么？（請老師回答）
不舒服，對。這種不舒服是我們與生俱來的。人有抗拒改變現(xiàn)有行為的本能。所以，讓一個人做一個新的行為或動作有時是很費力氣的。哪怕他思想上明白是怎么回事。
在這種情況下，如何形成新的行為呢？ 大家說，如何形成？（教師討論）
一個普遍而有效的方法就是，開始強迫自己多做幾次，每次做的時候慢一些，體會一下。從心里接受他，容納他。然后再快一些的重復。大家試一試。是否好多了。
談感受：
現(xiàn)在改回到最開始的握手姿勢，是不是又感覺不舒服了。好。大家請坐回自己的位置。
活動六：如何激發(fā)學生的動機
下面，請大家舉起你的右手。謝謝大家。你們?yōu)槭裁磁e手。老師回答：你要求我們做的呀。請3-4位老師回答后。好，謝謝這幾位老師，下面，請大家站起來，并把你的椅子舉起來。（大多數(shù)情況下，很少有人站起來或舉起來）。接著告訴大家：如果我告訴大家，椅子底下有鈔票，你會不會舉起來。（仍然沒有人舉起來）?，F(xiàn)在我告訴大家，椅子底下真的有鈔票，雖然面值不大，但是，是我送給大家的紀念。誰得到就歸誰。
討論：為什么第一次大家都舉手。而第二次都不舉椅子了。（沒有內在動機，第一次是為了配合老師）
錢是否能激勵你？（不一定，對于成人而言，金錢不一定全是動機所在，目的不一定是為了錢）
激勵人的唯一的方法是什么？讓他自己想去做。當我們強調學生在學校要好好學習的時候，他們的動機是否全部沖著成績好而來。有的同學可能就是為了得到老師的一個生日祝福而提高成績的。要善于發(fā)現(xiàn)學生動機的目標。
剛才課前和老師交流，有的老師很苦惱，我的學生怎么就同一個錯誤，反復教育反復犯錯呀。我都煩死了。如何看待這個問題呢？
活動七：解手鏈
請大家站在場地中圍成（根據(jù)現(xiàn)場情況而定10人一組）N個向心圈。手拉手，記住你兩邊的老師，一定要記住。好，現(xiàn)在，大家在小范圍內隨意走動，圈和圈之間不要混。一小會，喊”停“，現(xiàn)在大家不要動，用你的左手去拉剛才站圈時你左邊老師的右手，大家都拉起來。好，大家現(xiàn)在拉著手，不要放。我的要求是，手不要松開，你可以采取各種辦法，恢復到原來的向心圈。（如果過程中實在解不開，培訓師可允許學員決定相鄰兩只手斷開一次，但再次進行時必須馬上封閉。）
根據(jù)時間，可重復擴大。兩組并一組，直至成為一個大圓圈。討論：你從剛才解圈的過程能體會到什么？
有關討論
你在開始的感覺怎樣，是否思路很混亂？
當解開了一點以后，你的想法是否發(fā)生了變化？
最后問題得到了解決，你是不是很開心？
在這個過程中，你學到了什么？
結論：解決問題需要耐心。
最后，活動八：放松訓練（20—30分鐘）
上邊的活動老師們可能有些累了，就像我們日常的教育教學工作，累了需要休息，如何快速的放松自己呢？下面提供一個方法，大家可以試一試。大家在椅子上舒適的坐著，聽著音樂，按照我的指示來做即可。有的老師可能進入不了狀態(tài)，不要緊，你可以安靜的聽。
好，感謝大家課堂上的積極參與，通過這些活動，我們每個人都有不同的感受，得到的結論也不一樣，但愿我的課程能給大家?guī)磉@樣一些思考：我們開展心理健康教育最有效的方式是什么？我們在開 展心理健康教育時，可以采取哪些創(chuàng)新措施，在日常教育教學活動中，我們是否可以換個角度方法來改進自己。我的課程只是讓大家有了一些體驗和感悟，層次很淺，希望能起到拋磚引玉的作用，老師們肯定會有更好的方式方法，希望以后有機會我們能互相學習。再次感謝大家的配合。祝老師們工作愉快、生活幸福。祝咱們學校越來越好。謝謝大家！
解決問題要有耐心
解手鏈
形式：10人一組為最佳 時間：20分鐘 材料：無
適用對象：全體人員
活動目的：讓學員體會在解決團隊問題方面都有什么步驟，聆聽在溝通中的重要性，以及團隊的合作精神。操作程序
1、培訓師讓每組圈著站成一個向心圈。
2、培訓師說：先舉起你的右手，握住對面那個人的手；再舉起你的左手，握住另外一個人的手；現(xiàn)在你們面對一個錯綜復雜的問題，在不松開的情況下，想辦法把這張亂網(wǎng)解開
3、告訴大家一定可以解開，但答案會有兩種。一種是一個大圈，另外一種是兩個套著的環(huán)。
4、如果過程中實在解不開，培訓師可允許學員決定相鄰兩只手斷開一次，但再次進行時必須馬上封閉。
有關討論
你在開始的感覺怎樣，是否思路很混亂？
當解開了一點以后，你的想法是否發(fā)生了變化？
最后問題得到了解決，你是不是很開心？
在這個過程中，你學到了什么？最后，放松訓練（20—30分鐘）
第二篇：教育教學技能培訓
強化教學技能培訓 促進教師專業(yè)成長
教育大計，教師為本。提攜青年教師，加大青年教師的教學技能培訓，促進教師專業(yè)成長，是學校教育改革和發(fā)展的根本大計，是教育工作永恒的主題。近年來，我校以“讓我們更加幸福，更有尊嚴”作為教師的行動指南，全面推進教師專業(yè)成長，使教師在專業(yè)成長中感受到教育的幸福。
一、思想引領，提升意識。
思想是行動的先導，要使教師在教學技能、專業(yè)發(fā)展方面努力，首先要使教師認識到專業(yè)發(fā)展的意義。為此，我校舉行了“讓我們更加幸福，更有尊嚴”師德主題教育。提出了打造四個“園”的活動目標：即打造積極向上的精神家園、打造健康成長的幸福家園、打造平安、可持續(xù)發(fā)展的和諧樂園、打造環(huán)境優(yōu)雅的人文校園。為了學校更好的發(fā)展，為了成為最好的自己，教師要不斷增強自身的意識，反思自身的行為、并不斷提高自身的修養(yǎng)，樹立良好的教師形象，做一名品格優(yōu)秀、業(yè)務精良、職業(yè)道德高尚、讓家長放心、讓社會尊重的蘇小人。學校在教師思想引領方面還做了許多工作。
二、搭建平臺，引領發(fā)展。
思想只有轉化為行動才有意義。我校在抓教師的專業(yè)發(fā)展上狠下了功夫。具體說，我們做了以下幾個方面的工作：
㈠硬件到位，為教師專業(yè)發(fā)展提供物質保證。
教師要發(fā)展，就需要學習。要學習，就需要書籍。為了滿足教師的學習需要，學校加強了圖書室和閱覽室的建設。閱覽室里，為教師訂閱了一百多種教育報刊，圖書室里，每年都新增許多教學理論書籍，保證了不同學科教師學習的需要。隨著科學技術的不斷發(fā)展，教師的行走方式也有了很大的轉變，充分利用網(wǎng)絡資源學習研究及開展教育教學工作已成為必然的趨勢。學校利用創(chuàng)建“教育現(xiàn)代化學?！钡钠鯔C，為全體教師配備了微機，所有微機都可以上網(wǎng)，為教師工作學習研究提供了很大的方便。為提高教師的誦讀水平，學校為教師配備了有關誦讀指導的圖書，為提高教師書法能力及素養(yǎng)，學校主動添置文房四寶，開辟專門的書法教室，要求每位教師每天練寫毛筆字一張，學校購買了顏體、柳體、歐體等多種字帖以及一些鑒賞書籍，有效的促進了教師書法水平的提高。
㈡建立制度，為教師專業(yè)發(fā)展指引前進方向。
俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。學校以“制度引領、數(shù)據(jù)說話、人文操作”為管理理念，為教師專業(yè)發(fā)展指引前進方向。保證愛學習、善教學的教師能夠脫穎而出，從而帶動更多的教師追求卓越。在一系列制度中，“教師績效考核方案”“職稱評審方案”“考核優(yōu)秀教師產(chǎn)生辦法”對促進教師主動學習、積極科研發(fā)揮了更大的作用。為了切實提高教師教學基本功，我們要求每個教師每周必須完成一小黑板粉筆字，堅持一周一展，一周一評；鋼筆字、毛筆字每天必練，學校每周專人檢查記錄。每個老師必須完成專業(yè)書籍閱讀任務，做到每日一讀、每周一感、每月一得。
㈢積極行動，為教師專業(yè)發(fā)展提供鍛煉機會。
1.在學習中完善自我。
教師職業(yè)的特點決定了教師不能停止自己學習的腳步，教師只有不斷學習，才能跟上社會發(fā)展的腳步。每學期，學校全體成員都要制定“教師個人發(fā)展規(guī)劃”，包括個人現(xiàn)有的情況，努力的方向，采取的措施。計劃的內容有學歷提升、有基本功鍛煉、特長發(fā)展、理論學習、教學研究等，根據(jù)教師的個人情況，選擇幾個方面發(fā)展。在基本功訓練上，學校堅持傳統(tǒng)與現(xiàn)代并重，既有粉筆字、普通話、簡筆畫等方面的要求，更有現(xiàn)代信息技術手段的運用培訓。校本培訓是全面打造教師的主要途徑。學校校本培訓有計劃，上檔次，求實效。每學期，學校都制定切實可行的校本培訓計劃。學校將教學技能培訓作為業(yè)務學習的固定內容，每次擠出15分鐘左右的時間開展基本功訓練，有時候進行書法輔導，有時候進行教師誦讀展示，安排兩位教師上臺誦讀，語文骨干教師隨機點評。為促進青年教師更快成長，學校成立了“青年教師成長共同體”。
2.在教研中提升自我。
學校除要求每位教師在年階段上一節(jié)“理想課”外，還把每周四定為“新教育實驗日”，開展教學研究活動。為保證活動實效，學校提出將活動向兩頭延伸。上課前，任課教師將教材、教案、說課稿發(fā)到學校網(wǎng)站的論壇上，所有教師需要在閱讀后提出自己的意見或建議；上課后，除現(xiàn)場評議外，參加活動的教師將聽課意見同樣發(fā)到學校網(wǎng)站的論壇上，要求評議的內容主要寫自己的學習收獲以及給任課教師提出建議，避免套話，任課教師總結本次活動的成果和自己的收獲。課題研究是教育科研活動的一個重要內容，是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。在“十五”期間，學校研究了省教育學會課題“實踐活動中培養(yǎng)學生的寫作興趣和能力”，順利結題；參與國家級重點課題“新教育理想和行動研究”子課題“多讀書，常反思，構筑理想課堂”研究，參與實驗的教師加強理論學習，注重實踐反思，寫隨筆500多篇，教學觀念有了明顯轉變，教學水平有了明顯提高，該課題也順利結題。這些課題切合教師自己的教育教學實際，有助于改進教師自己的教育教學方式，能夠有效地促進教師自己的專業(yè)成長，為普通的一線老師揭開了課題研究的神秘面紗。學校還組織教師參加教育行政部門組織的各類教學競賽活動，先后有二十多名教師在省、市青年教師教學基本功競賽中獲獎。
3.在反思中發(fā)展自我。教育發(fā)展的關鍵在教師，學習反思可以改變教師的行走方式，改變學生的生存狀態(tài)，提升學校的品位。對自己平常的教育教學行為進行反思研究，是教師成長最理想的途徑。為保證這個要求落到實處，并能保證撰寫隨筆有利于更好地促進教師的發(fā)展，教師撰寫的隨筆需要交給相關校長指導，校長將對教師撰寫的隨筆提出自己的指導性意見和建議，對優(yōu)秀隨筆將推薦到相關媒體，爭取發(fā)表，學期臨近結束時展示所有教師的教學隨筆，并評比“最佳隨筆集”。
三、品位成功，享受幸福
“一分耕耘，一分收獲”。教師在自身專業(yè)發(fā)展上付出了努力，也就能從中享受到教育的幸福。
學校通過各種途徑，使教師感受到自己勞動的價值，享受幸福。學校每學期結合重大節(jié)日安排安排藝術表演，師生書法、誦讀是現(xiàn)場登臺展示的必備節(jié)目。每學年我們都舉行教師基本功競賽，讓教學技能突出的教師能夠脫穎而出。每個學段，學校聘任了學校的學科帶頭人，促使優(yōu)秀人才脫穎而出。每學期結束，學校為教學取得優(yōu)秀成績的教師發(fā)放“教師學科教學質量證書”，鼓勵教師改進教學，不斷提高教學質量。當教師參加教學基本功競賽獲獎或論文發(fā)表時，學校都會及時利用展板、櫥窗等大力宣傳，在獲獎教師獲得成就感的同時，對其他教師也是一種激勵與引領。每學年，學校都開展“感動蘇小人物評選”活動，由主持人宣讀頒獎詞，校長為獲獎教師頒獎，獲獎的教師還要發(fā)表獲獎感言，活動隆重而熱烈，感動了全體教師。
教師的專業(yè)成長，是教師生命成長的重要內容，就教師個人本身而言，職業(yè)幸福感來源于自身的專業(yè)成長。著名教育家蘇霍姆林斯基認為：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福道路上來。想起了這樣一句話：“有了伴隨幸福的教育，才可能有伴隨幸福的學習。有了幸福的教師，才可能有幸福的教育，才可能有幸福的學生?！蔽覀兲K陳實驗小學的師生都正在向這樣的境界邁進。讓每個教師成功就是學校的成功，就是校長的成功。由此，學校應盡自己最大可能，創(chuàng)造和諧寬松的環(huán)境，讓我們的老師在校園里，橫溢的才華得以施展，蘊藏的潛力得到挖掘，自身的價值得到實現(xiàn)，教師的人格更加完美。
第三篇：沙盤游戲技能培訓心得體會
沙盤游戲技能培訓心得體會
這次舉辦了為期四天的教師心理沙盤操作技能初級培訓班，我很榮幸參加此次學習。盡管時間短，全面掌握操作技術有一定的難度，但我認為學得輕松、愉快，充分體現(xiàn)了小組團隊的團結合作精神，收獲很大、受益匪淺。
通過劉建新教授細致生動的授課，我們先后學習了沙盤游戲治療的定義，基本理論與歷史發(fā)展；沙盤游戲的基本條件與主要設置；個人的沙盤訓練與分享；沙盤游戲的基本操作與注意事項；沙盤游戲的個案現(xiàn)場演示、分享；初始沙盤的意義、分析與理解；分角色小組操作練習；沙盤游戲治療的基本主題及其分析；指導語與沙盤治療技能練習；團體沙盤體驗；沙盤游戲在學校中的應用等。老師授課理論和實踐結合緊密，語言生動流暢、課件圖文并茂，直觀形象，技術操作認真仔細，深受學員好評。
沙盤操作技能培訓是一個全新的領域，對我來說，接受和掌握是一個很大的挑戰(zhàn)。通過學習，使我對沙盤游戲有了初步的了解和認識。今天又明白了沙子的特殊作用，對心理障礙者有特殊的治療效果。通過沙具在沙盤上的呈現(xiàn)，就可以根據(jù)沙具的特定含義，明確來訪者的心路歷程。沙盤游戲的神奇效果是妙不可言的，但要全面掌握操作要領，不是一件容易的事，需要不斷的實踐、探索、積累、反思、總結，才能有所收獲，對初次觸摸沙盤的人，前期準備要充分，指導者要根據(jù)操作程序，讓來訪者做好放松訓練，爾后利用導語使之進入狀態(tài)。人的心境不一樣時，每個人的感受是不一樣的。沙盤游戲是呈現(xiàn)來訪者心理表現(xiàn)的一種形式，對來訪者挑選沙具時，需要仔細觀察，了解沙具呈現(xiàn)時的先后順序，每件沙具對來訪者都存在特殊意義，同時要得到多方求證，傾聽來訪者的故事。只有這樣，才能對來訪者的心理做出恰如其分的分析和科學的判斷，達到治療的目的。做為指導者，指導語盡管無一定之規(guī)，但需要因人、因情而宜，使來訪者感到有收獲。指導語要用中性語言、切記用刺激性的詞。有時來訪者在做沙盤游戲時，無需語言引導，只要陪伴就行。
要想做好沙盤游戲，對非專業(yè)人員來講，要走一段很長的路。這不僅需要努力和付出、而且要不斷的實踐和探索，才能逐漸取得成功。因此，我希望今后這樣的培訓形式多多益善。只有這樣才能對承擔心理輔導工作的教師起到幫助作用，把工作做得更出色。
下面，我來說說自己在實際操作中的具體表現(xiàn)：
我們小組有七名成員，隊名為“奔跑吧，兔子！”。四天的實踐操作中，每個人都輪流坐莊了一次，我是第四個坐莊的，在前三名隊友坐莊時，我仔細觀察并學習了每個小組的優(yōu)勢，分析了不足，心里有了底，于是毛遂自薦當了莊家。
老師給的條件很寬松，就是自己命題。于是，我定的題目是《工作與家庭》。我要求小組成員每人拿3--5個自認為最能體現(xiàn)主題的沙具不按順序自由擺放在沙盤中，擺放完畢后，是這樣一幅畫面：
沙盤以對角線來分隔成了兩個區(qū)域。左下角代表家庭，右上角代表工作。在家庭區(qū)域中分別擺放了衣柜、漢堡、柵欄、樹、草、鴨羊狗、蘑菇、路標、車、薩克斯、一對福娃和一名青年女士。而工作區(qū)如圖所示，有一名男士，一名戴耳機的女士、一名揪頭發(fā)抓狂的女孩、樹、花、草、螞蟻、箱子、柵欄。而中間的分隔線上架了小橋，橋上有車，橋下有船，此外還擺放了一個五彩斑斕的玩具，上面有個童車。
我以一位職業(yè)女性一天的經(jīng)歷為線索來敘述：我是一個上班族，朝九晚五是我的常態(tài)，同時，我也是一個男人的妻子，一對兒女的母親，撫養(yǎng)子女，照顧家人是我的責任。每天清晨，我第一個起床，要準備一家人的營養(yǎng)均衡的早餐，之后叫醒家人洗漱完畢，一起進餐。臨出門，換上干凈的職業(yè)套裝，畫上得體的妝容，開車送孩子上學，然后上班。到了單位，忙得一刻也停不下來，手頭的事未處理完，偏偏領導一個電話打來，又布置幾項任務趕時間完成，剛想解釋，那邊已經(jīng)掛了電話。此時，心煩意亂，思緒混亂，沉下心來，想想孰輕孰重，重新安排手頭的事情，盡力去完成，但心里對完成這些事有了初步的估計，又不能按時下班了。接下來就考慮到孩子沒人接，晚飯無人做，這該如何是好？又想到單位里人際復雜，難于應付，評優(yōu)進職稱，渺無希望，工作十幾年，還是像螞蟻一樣默默無聞，多年的所學以及經(jīng)驗在這個崗位難以發(fā)揮，情緒低落到極點，有時真想到一個無人空曠的地方大喊幾聲，把壓抑釋放出來。
華燈初照，一身疲憊回到家中，孩子已經(jīng)在床上沉沉睡去，心里十分內疚，覺得虧欠家人太多，想這個禮拜天一定帶孩子到郊外采蘑菇，薩克斯也帶上，好久沒練了，不知到時候能不能吹上一曲助興，或者到公園里騎車，那輛新買的車已落上灰塵，孩子們一次也沒騎出去過。生活可能就是這樣，太計較得失，難過的是自己。不管是工作還是家庭，都還需繼續(xù)努力加油，相信越努力，越幸運!最后，我想衷心的對這次給我們培訓的老師以及學員們說：謝謝你們！謝謝你們給我這次成長的機會，讓我在團隊中體會到了被尊重，被理解，被接納，被寬容。我的心里很滿足！
陳莉萍
英下鄉(xiāng)中心學校
第四篇：班主任技能培訓總結
班主任技能培訓總結
2011年10月，我參加邢臺學院08級師范生的班主任技能培訓的學習，這一次學習使我受益匪淺。聆聽了老師的精彩課程，那樸素真摯的語言，生動有趣的集體活動，深入淺出的為我們闡述了班主任的教育勞動是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。
通過這次培訓使我清楚的認識到，當好老師不容易，當好班主任更不容易！下面是我參加了這次培訓后的自我總結：
一、認識到班主任工作的重要性
張老師培訓中說：“班主任要做好言傳教的示范作用。一個好的班主任可以通過自己的努力改變一個差班的面貌，一個不稱職的班主任則會把自己的班帶成“亂班”?！?通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣?？梢姲嘀魅蔚囊谎砸恍?一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。
同時班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、學生成長的新情況、新特點，對班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。因此，我非常珍惜這個難得的提升機會，及時獲得最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進”！
二、認識到班主任工作的“三心”。
通過張老師的培訓，讓我感受頗深的就是以下“三心”。
1.樹立自信心。因為自信是人精神成長的原動力。要充分相信自己的工作能力，相信自己在活動中出色展示。堅信自己能為學生樹立自信。信心是自我激勵的精神力量。
2.永葆進取心。進取心是人精神成長的催化劑。要正確的態(tài)度面對生活。生活中我們要進取。因為為求溫飽而生活只能叫生存。生活中我們要正確對待自己，正確對待他人，正確對待社會。為追求而活著才是真正的生活。只有向比自己優(yōu)秀的人看齊，我們的生活、學習質量和生命價值才能不斷提升。
3.增強責任心。責任心是人精神成長的內驅力。你今天做事的態(tài)度決定了你明天過什么樣的生活。愛是教育的前提，由愛升華為責任地孩子的一生負責，這才是教育的真諦。我們要做到四點：
（1）了解學生---做愛心型班主任。沒有愛就沒有教育，一個班主任必須知道學生的眼里世界是什么樣的。
（2）理解學生---做民主型班主任。要關注學生的個性差異，隱私權，人格。要寬容學生，善于傾聽學生的心聲。（3）研究學生---做科研型班主任。班主任應根據(jù)不斷變化的教育對象和教育內容。不斷突破別人和自己的經(jīng)驗。在教育科研中，不斷形成自己的教育風格。（4）品位學生---做藝術型班主任。班主任要講究：形象藝術，語言藝術，教育藝術，管理藝術，指導藝術。
三、認識了今后的努力方向
——別讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我們自己的弱點：懶惰、不思進取，就會落后；不傾聽意見，就會抱殘守缺；班主任“護短”，就會產(chǎn)生亂班。所以一個人要發(fā)展，就必須“彌補自己最短的那塊木板”。
——教育，要讓學生感到快樂。首先老師要會歡樂，會一些阿Q的精神勝利法。把快樂傳遞給學生。讓學生留戀你的課堂，喜歡你這個人！
——要探索自己的特色。這是我的看法。我認為我們所面臨的問題是必然存在的，不應只是一味地指責與抱怨，我們要積極地去探索、去實踐，把班主任工作做出自己的特色！
總之，感謝這次班主任培訓為我們提供了一個交流平臺，這使我真正感到作為未來的班主任,不僅要關心學生的智,還要注重學生的德,這是新時期對班主任工作的要求。張老師說：“每個人都有夢想，夢想是人生長與發(fā)展的源動力?！蔽乙矆孕判挠卸啻?，舞臺就有多大！相信只要努力就有收獲。希望明天的我會做得更精彩！
第五篇：班主任技能培訓總結
篇一：班主任素質與技能提升培訓會培訓心得體會 班主任素質與技能提升培訓會培訓心得體會平橋區(qū)長臺關鄉(xiāng)王堂小學 易海
4月24日至4月29日，我參加了中心校組織的中小學班主任培訓，聽了桂賢娣，高金英，王文英等幾位優(yōu)秀班主任的報告，感到受益非淺。班級是由一個個生龍活虎，各具個性的學生組成，他們智力發(fā)展水平，文化素養(yǎng)，道德品質修養(yǎng)文明行為習慣方面都存在著較大差異，而班級管理是學校管理的一個有機組成部分，班級管理效果如何，直接影響整個學校的工作，怎樣才能使這群獨具個性，差異較大的孩子，組成群眾具有團結向上，有很強凝聚力，這將是班主任工作的一個重要方面，下面談談本人在培訓后的幾點學習體會：
一、尊重學生信任學生，實現(xiàn)自我教育。美國著名心理學家詹姆斯說過“人性中最深切的本質是被人賞識的渴望”。學生是一個活潑的生命個體，他們有自己的思維與追求，他們希望得到外界的信任，期待著收獲的肯定和贊譽?！毕Ｍ侨瞬粩嘧非蟮钠瘘c，應信任學生對他們充滿希望喚醒他們的自主意識，激發(fā)他們的學習熱情，實現(xiàn)自我教育，按照老師的意向投入學習處理好學習、生活，工作各方面關系使整個班級朝共同的目標努力，產(chǎn)生強大的凝聚力。幾位老師在講座中舉了非常生動的案例，讓我們在自己的身邊看到了信任的重要性。
二、走進學生的情感世界對學生進行積極的情感教育 教師要順應學生的情感需要，走進學生的情感世界，要消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的朋友，當他們意識到老師可親、可信、可敬時就會視你為知已，敞開心扉暢所欲言，正是這樣自然樸素的情感交流，思想溝通，使教師能準確地把握學生的思想脈搏，詳細掌握學生的現(xiàn)實思想情況，實現(xiàn)師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅定的基礎，運用積極情感的感染性、激勵性和動力性，善于動之以情，感化教育做到春風化雨，潤物無聲，教育是心心相印的話語，惟獨從心里發(fā)出話語才能達到心的深處，因此，只有真情和激情才能在教師與學生之間產(chǎn)生互相感染的效應從而使教師的教誨暢通無阻的滋潤學生的心田。
三、給學生一些機會和條件，使他們參與班級的管理
教育的目的在于培養(yǎng)人，使受教育者在教育過程中不斷提高，健康成長，從現(xiàn)代社會發(fā)展的需求來看，實現(xiàn)這一目標，非常重要的是培養(yǎng)學生的自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)學生的競爭意識，合作精神，使學生能對自己未來事業(yè)的成功始終充滿信心，敢于面對現(xiàn)實，不懈努力，敢于面對人生的種種挑戰(zhàn)，通過有效利用社會的條件和與他人的合作，去贏得合理目標的實現(xiàn)，我們應該“給學生一些權利，讓他們自己去選擇，給學生一些機會，讓他們自己去體驗，給學生一點困難讓他們自己去解決，給學生一個問題，讓他們自己找答案給學生一種條件，讓他們自己去鍛煉，給學生一片空間，讓他們自己向前走”，因此班主任必須作好引導工作，讓學生自己管理好自己。
比如說，在擔任班主任的期間，可以在班內組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩(wěn)定性與流動性的統(tǒng)一，除了安排了班委以外，還可以增加了一名流動的值周班長，每周輪換一次，給每一位同學都創(chuàng)造一個機會，讓他們參于班級管理，使每一位同學都有當干部的機會，既服務了同學，又鍛煉了自己的能力，通過親身嘗試使他們了解自己平時存在的問題和缺點。這對一年級孩子來說是很大的促動，對于那些平時難于管理好動不守紀律學生，在他們的管理中會出現(xiàn)不遵守紀律，不按時完成作業(yè)不積極參加活動，不認真做操的學生的確會令人生氣心煩，這樣聯(lián)想到自己平時的表現(xiàn)就會感覺到慚愧，在以后就會多加注意少犯錯誤，服從管理，遇到問題時先由學生說出解決的辦法，老師給予正確的引導，再去處理，這樣不僅可以鍛煉他們的能力，還可增強他們的信心，強化他們的組織紀律性，有了一定的約束能力，這種管理模式充分發(fā)揮了同學們的合作精神，充分利用了不同個性學生間的互補性，能有效地促進個人與集體的同步發(fā)展。
四、提高班主任自身基本素質，提高工作各種能力
班主任的一言一行,一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。自古以來就強調身教勝于言傳,要求學生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學生樹立榜樣。同時班主任還要善于創(chuàng)新,做到以德育德,以個性育個性,以創(chuàng)新育創(chuàng)新.要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學習有關知識,提高自身素質,嚴于律己,以身作則,在學生中樹立實實在在的影響。
提高個人學識方面的素質：
1、要有扎實的專業(yè)知識，自覺堅持繼續(xù)教育，不斷更新知識，始終站在教育知識的前沿，掌握教育科學理論，把理論應用于實際工作中去。
2、班主任必須是一位稱職的優(yōu)秀教學工作者，要求班主任必須有精深的專業(yè)知識，必備的教育學科知識，廣博的科學文化知識，還必須具備相應的能力，如：準確生動的語言表達能力，完整的課堂教學組織能力，對學生進行個別輔導能力，自我調控能力等。
提高管理方面的能力素質：
1、較強的組織能力能順利組織學生參加、開展各種活動，這是班主任最基本的一項要求。
2、要有創(chuàng)新開拓的科研意識。
3、慧眼識人的能力。班主任工作的開展首先應全面了解學生，再如何根據(jù)各人所長，知人善任。這就要求班主任具有“識人”的能力。
五、用愛心激發(fā)工作的熱情，用愛心塑造學生美好的心靈前面提到的幾個方面想要做好，我認為基本出發(fā)點還應該是出于對學生的愛。首先，熱愛班主任工作。熱愛一項事業(yè)是做好一項工作的動力。只有對班主任工作的熱愛，才會有對工作強烈的責任感，勤懇踏實的工作作風和不斷進取勇于創(chuàng)新的精神，才能面對當前學生德育的特殊環(huán)境達到更好的教育目的。其次，熱愛學生。學生是教育的對象，熱愛學生是班主任成功的關鍵。列夫托爾斯泰認為：“如果教師只有對事業(yè)的愛那么他是一個好教師。如果教師只有像父母那樣對學生的愛，那么他要比一個讀過許多書但既不熱愛事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。如果教師把事業(yè)的愛和對學生的愛融為一體，他就是個完善的教師。
愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。
總之，一個蓬勃向上的集體，就好象是一朵盛開的菊花，班主任就好比是菊桿，每一位學生就好象是一片片花瓣簇擁在菊梗的周圍，綻放異彩，教師要給予他們足夠的水份和陽光，使他們具有經(jīng)久不衰的花期，因而在管理中要注意培養(yǎng)學生的集體榮譽感，要用滿腔熱情來幫助他們克服缺點改正錯誤，尤其要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點進行表揚和勉勵，這樣會使班級更具活力，更加團結向上。篇二：班主任技能培訓總結
班主任技能培訓總結
2011年10月，我參加邢臺學院08級師范生的班主任技能培訓的學習，這一次學習使我受益匪淺。聆聽了老師的精彩課程，那樸素真摯的語言，生動有趣的集體活動，深入淺出的為我們闡述了班主任的教育勞動是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。
通過這次培訓使我清楚的認識到，當好老師不容易，當好班主任更不容易！下面是我參加了這次培訓后的自我總結：
一、認識到班主任工作的重要性 張老師培訓中說：“班主任要做好言傳教的示范作用。一個好的班主任可以通過自己的努力改變一個差班的面貌，一個不稱職的班主任則會把自己的班帶成“亂班”?！?通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣?？梢姲嘀魅蔚囊谎砸恍?一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。
二、認識到班主任工作的“三心”。
通過張老師的培訓，讓我感受頗深的就是以下“三心”。
1.樹立自信心。因為自信是人精神成長的原動力。要充分相信自己的工作能力，相信自己在活動中出色展示。堅信自己能為學生樹立自信。信心是自我激勵的精神力量。2.永葆進取心。進取心是人精神成長的催化劑。要正確的態(tài)度面對生活。生活中我們要進取。因為為求溫飽而生活只能叫生存。生活中我們要正確對待自己，正確對待他人，正確對待社會。為追求而活著才是真正的生活。只有向比自己優(yōu)秀的人看齊，我們的生活、學習質量和生命價值才能不斷提升。
3.增強責任心。責任心是人精神成長的內驅力。你今天做事的態(tài)度決定了你明天過什么樣的生活。愛是教育的前提，由愛升華為責任地孩子的一生負責，這才是教育的真諦。我們要做到四點：
（1）了解學生---做愛心型班主任。沒有愛就沒有教育，一個班主任必須知道學生的眼里世界是什么樣的。
（2）理解學生---做民主型班主任。要關注學生的個性差異，隱私權，人格。要寬容學生，善于傾聽學生的心聲。
（3）研究學生---做科研型班主任。班主任應根據(jù)不斷變化的教育對象和教育內容。不斷突破別人和自己的經(jīng)驗。在教育科研中，不斷形成自己的教育風格。
（4）品位學生---做藝術型班主任。班主任要講究：形象藝術，語言藝術，教育藝術，管理藝術，指導藝術。
三、認識了今后的努力方向
——別讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我們自己的弱點：懶惰、不思進取，就會落后；不傾聽意見，就會抱殘守缺；班主任“護短”，就會產(chǎn)生亂班。所以一個人要發(fā)展，就必須“彌補自己最短的那塊木板”。
——教育，要讓學生感到快樂。首先老師要會歡樂，會一些阿q的精神勝利法。把快樂傳遞給學生。讓學生留戀你的課堂，喜歡你這個人！
——要探索自己的特色。這是我的看法。我認為我們所面臨的問題是必然存在的，不應只是一味地指責與抱怨，我們要積極地去探索、去實踐，把班主任工作做出自己的特色！
總之，感謝這次班主任培訓為我們提供了一個交流平臺，這使我真正感到作為未來的班主任,不僅要關心學生的智,還要注重學生的德,這是新時期對班主任工作的要求。張老師說：“每個人都有夢想，夢想是人生長與發(fā)展的源動力?！蔽乙矆孕判挠卸啻?，舞臺就有多大！相信只要努力就有收獲。希望明天的我會做得更精彩！篇三：班主任技能培訓總結
班主任技能培訓總結
2012年10月，我參加邢臺學院09級師范生的班主任技能培訓的學習，這一次學習使我受益匪淺。聆聽了老師的精彩課程，那樸素真摯的語言，生動有趣的集體活動，深入淺出的為我們闡述了班主任的教育勞動是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。
通過這次培訓使我清楚的認識到，當好老師不容易，當好班主任更不容易！下面是我參加了這次培訓后的自我總結：
一、認識到班主任工作的重要性 培訓中說：“班主任要做好言傳教的示范作用。一個好的班主任可以通過自己的努力改變一個差班的面貌，一個不稱職的班主任則會把自己的班帶成“亂班”?！?通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。可見班主任的一言一行,一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。
同時班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、學生成長的新情況、新特點，對班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。
二、班主任工作應有“三心”。
1.樹立自信心。因為自信是人精神成長的原動力。堅信自己能為學生樹立自信。信心是自我激勵的精神力量。2.永葆進取心。進取心是人精神成長的催化劑。要正確的態(tài)度面對生活。生活中我們要進取。為追求而活著才是真正的生活。只有向比自己優(yōu)秀的人看齊，我們的生活、學習質量和生命價值才能不斷提升。
3.增強責任心。責任心是人精神成長的內驅力。你今天做事的態(tài)度決定了你明天過什么樣的生活。愛是教育的前提，由愛升華為責任地孩子的一生負責，這才是教育的真諦。我們要做到四點：
（1）了解學生---做愛心型班主任。沒有愛就沒有教育，一個班主任必須知道學生的眼里世界是什么樣的。
（2）理解學生---做民主型班主任。要關注學生的個性差異，隱私權，人格。要寬容學生，善于傾聽學生的心聲。
（3）研究學生---做科研型班主任。班主任應根據(jù)不斷變化的教育對象和教育內容。不斷突破別人和自己的經(jīng)驗。在教育科研中，不斷形成自己的教育風格。
（4）品位學生---做藝術型班主任。班主任要講究：形象藝術，語言藝術，教育藝術，管理藝術，指導藝術。
三、認識了今后的努力方向
——別讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我們自己的弱點：懶惰、不思進取，就會落后；不傾聽意見，就會抱殘守缺；班主任“護短”，就會產(chǎn)生亂班。所以一個人要發(fā)展，就必須“彌補自己最短的那塊木板”。
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