第一篇：今天我們怎樣做教育

今天我們怎樣做教育有感

近來讀了盧志文校長的《今天我們怎樣做教育》一書，文中，盧校長用睿智風(fēng)趣的語言敘述了他二十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐思考，從教育在當(dāng)今的服務(wù)地位、教師的專業(yè)發(fā)展、教育服務(wù)時代的教師評價制度、今天怎樣做教師等方面闡釋了自己精辟的觀點(diǎn)，他非凡的智慧，執(zhí)著的追求，獨(dú)到的見解，震撼著我的心靈。他主張的 做“實(shí)踐的思考者”和“思考的實(shí)踐者”對我的觸動很大。

他提到的會“鼓動別人”、“服務(wù)別人”、“成就別人”就是會管理，讓我想到了教學(xué)工作。作為一名普通的老師、班主任，管理的是一個班級體，班級說大不大，但平時班級事務(wù)特別的多，尤其是作為一年級的班主任，更是感覺一天到頭不住下，而且事情還干不完。后來認(rèn)識到不可能事事親為，有些時候應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，和處理平常班級工作的興趣，如：打掃衛(wèi)生，收發(fā)作業(yè)等等。

他在教育中感悟人生，積累了幾多凡人箴言，細(xì)細(xì)品味，包含著深刻、精辟的哲理，令人嘆服。如“用腦袋行走，做思考的實(shí)踐者”“懷揣教育理想，貼著地面行走”。

勤手學(xué)習(xí)，才能善于思考。要做一個“思考的實(shí)踐者”，就必須首先成為一個“勤奮的學(xué)習(xí)者”。高度：理論擴(kuò)展視距學(xué)習(xí)理論是提高思考水平的捷徑。古人云“取法乎上，僅得其中”，高才能望遠(yuǎn)。沒有足夠的理論高度，就不會有實(shí)踐中的那些遠(yuǎn)見和卓識、膽略與思路。哲學(xué)給我們科學(xué)的世界觀和方法論，教育科學(xué)讓我們的教育實(shí)踐找到正確的方向，經(jīng)濟(jì)學(xué)讓我們更加深刻地認(rèn)識并理解社會現(xiàn)實(shí)，管理學(xué)則讓我們對人和人性有更加準(zhǔn)確的把握??

我想我必須努力學(xué)習(xí)教育理論，豐富自己的基本功知識，為自己的教學(xué)打下基礎(chǔ)。這樣才不至于在用到時無從下手，近來我越來越感覺到自己知識的匱乏。時間的有限讓我忙手忙腳，有時感覺自己忙了一天，好像又什么也沒有干，這是為什么？書中提到：“讀書是節(jié)約老師時間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求！”我終于明白了自己忙而沒頭的原因。自己就是讀的書少了，所以才會感覺力不從心。以后一定多讀書，用知識武裝自己，做到好為人師。

第二篇：今天我們怎樣做教育

《今天我們怎樣做教育》讀書心得體會

通化縣二密鎮(zhèn)中學(xué) 佟桂云

我讀完了教育管理大家、翔宇教育集團(tuán)總校長、新教育研究院院長、中國民辦教育十大風(fēng)云人物之一盧志文的《今天我們怎樣做教育》一書，書中涉及到當(dāng)今教育發(fā)展面臨的許多問題，諸如怎樣做老師、怎樣和學(xué)生說話、怎樣讓人生充滿意趣等等。讀后感覺有一些收獲，特別是其中的《杏壇絮語·今天我們怎樣做教師》給了我很大的觸動。有幾段話在我腦海里留下了深刻的印象，也引起了我的反思。“我們明明知道，有許多學(xué)生天天在花大量的時間練他們水平能力永遠(yuǎn)達(dá)不到的難深題目，也有許多學(xué)生花大量的時間做他們的水平能力已達(dá)到的變相的重復(fù)的題目，可是我們并沒有采取得力的措施去改進(jìn)！新課改到今天已走過了十多個年頭，十年，在歷史的長河中只不過是“彈指一揮間”，但對于一個人來說卻又是非常重要的，掐指算算，一個人能有幾個十年可供等待？但是，在這十年間我們的教育給社會交了一份怎樣的答卷？不可否認(rèn)，我們的教育正在摸索中前進(jìn)，也出現(xiàn)了一些響當(dāng)當(dāng)?shù)慕逃蠹?。作為千千萬萬普通教師中的一員，我們在其中做了什么？我做了什么？盧校長把自己從事教學(xué)工作、管理工作的所思、所想通過一篇篇優(yōu)美的文字全部呈獻(xiàn)給了我們。

要正確認(rèn)識教師職業(yè)。教師職業(yè)是使人類和自己都變得更加美好的職業(yè)，教師以其創(chuàng)造性的勞動去實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，并在創(chuàng)造性的勞動中享受因過程本身而帶來的自身生命力煥發(fā)的歡樂。我們要進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感、有自己的事業(yè)心，不論在怎樣的環(huán)境下，主動、積極地克服前進(jìn)中的困難。

要正確認(rèn)識自己。我們在做一件事情時往往先去講條件，如果怎樣怎樣我也能做好，但就在這樣的空耗中延誤了契機(jī)，被別人落在了后面。社會發(fā)展到今天，許許多多的事例告訴我們：埋怨環(huán)境，不如改變自己。改變自己，只要今天去做，明天就會發(fā)現(xiàn)自己身上發(fā)生的變化。作為一名一線教師，我們要正確認(rèn)識自己：自己的優(yōu)勢是什么，不足有哪些；怎樣讓自己的長處發(fā)揮得淋漓盡致，如何彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)。我想，只要我們做到了盧校長所說的四個“真”——真情實(shí)感、真抓實(shí)干、真才實(shí)學(xué)、真知灼見——學(xué)生一定會喜歡，我們也才會收獲到職業(yè)的快樂。

進(jìn)入飛速發(fā)展的今天，我們總是順應(yīng)時代在思考，今天，我們怎么做好老師？

我感概萬千，其中更多的提到和闡釋的是師道和師德。所謂師道，就是做老師的為人之道，師德，就是老師的品行。讀到這一單元，我禁不住深深地思索，時至今天，我們的老師之路該怎樣走？ 一，人之初，性本善。老師，要找回你最初的善良，簡單地說，那里是你建立操守的基礎(chǔ)，何苦在奔波去尋找什么更縹緲的品行，只要記住自己最初行走的姿態(tài)，你就能做一個合格的老師。人的本性是什么？首孝悌，修養(yǎng)自己在社會生活中的與人關(guān)系，和善旁人。次謹(jǐn)言，說話要嚴(yán)謹(jǐn)，修養(yǎng)自己的言談舉止。樹立一個平凡中的高尚人格，用堅定的心去守護(hù)師道，這就是第一層。二，要有熱情。對工作，對教學(xué)，對學(xué)生，要有熱情。那是持之以恒的一種動力。工作有波折，教學(xué)認(rèn)識有起伏，學(xué)生情形各個不同，身為老師，我們也很容易產(chǎn)生挫敗感，但是要善于調(diào)節(jié)自己，不能一次打敗，就產(chǎn)生棄之不顧的念頭。根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)節(jié)自己的心理儲備，學(xué)會認(rèn)識問題，端正問題，這就是熱情，不放棄自己任何努力的機(jī)會，這才是我們身為人師值得尊重的地方。三，最重要的，就是用閱讀改變你自己。老師，是知識的傳播者。時代進(jìn)步了，知識結(jié)構(gòu)也在發(fā)生變化，所以要學(xué)習(xí)。世界悄悄改變了，人們的認(rèn)識，人們的關(guān)系也在發(fā)生變化，所以要了解，要深入學(xué)習(xí)。那么你就閱讀吧。閱讀建立你自己的興趣。局限在自己的學(xué)科，保守自己的觀點(diǎn)，那肯定不是有效的閱讀。要從自身的教學(xué)實(shí)際，生活樂趣等地方出發(fā)尋找自己的閱讀興奮點(diǎn)，彼竭我盈，拓展自己的知識積累。其次，閱讀激發(fā)你尋找思考路徑。在閱讀中，你的腦力激發(fā)你不斷地去思考，你會自然而然形成一種你的學(xué)習(xí)途徑，會對你的學(xué)科學(xué)習(xí)建立一種更加實(shí)用的學(xué)習(xí)理論，你的教學(xué)會如清泉，“為有源頭活水來”。另外，閱讀讓你和你的學(xué)生獲得了可持續(xù)性發(fā)展。我們經(jīng)常評價教學(xué)效果，你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)的宗旨，你教育學(xué)生的理念就會發(fā)生變化，你怎么會站在講臺機(jī)械地傳授知識，你渴望，并強(qiáng)烈地期望你的學(xué)生們傳承一種學(xué)習(xí)方式，用課堂的路徑去引領(lǐng)廣闊的學(xué)科領(lǐng)域。

我很慶幸，我成為了一名老師。因?yàn)槲沂冀K離知識如此親近，始終沒有放棄對自己興趣不懈的思索。再一次感慨于自己對今日為師之道粗淺的認(rèn)識?？傊?，要想當(dāng)一名好教師，不能光追求給學(xué)生滿分，還要讓學(xué)生滿意、滿足。課堂上的好老師就是要在適當(dāng)?shù)臅r間，用適當(dāng)?shù)姆椒ǎv適當(dāng)?shù)膯栴}，出適當(dāng)?shù)男Ч?。著眼于誘導(dǎo)，變‘苦學(xué)’為‘樂學(xué)’，著力于引導(dǎo)，變‘死學(xué)’為‘活學(xué)’，著重于疏導(dǎo)，變‘難學(xué)’為‘易學(xué)’，著重于指導(dǎo)，變‘學(xué)會’為‘會學(xué)’，只有這樣，才能使學(xué)生‘跟我學(xué)’變成‘我要學(xué)’；由‘被動學(xué)’變?yōu)椤鲃訉W(xué)’，由‘痛苦學(xué)’變?yōu)椤鞓穼W(xué)’！因此，高效課堂上我要充當(dāng)?shù)慕巧菍?dǎo)演，學(xué)長，學(xué)者，與學(xué)生共同成長。師是生，生是師，這樣才能更有效地溝通，收到良好的教學(xué)效果。

讓我們牢記《致加西亞的信》中的一段話：“忠誠和敬業(yè)并不僅僅有益于公司和老板，最大的受益者是我們自己，是整個社會。一種敬業(yè)的責(zé)任感和對事業(yè)高度忠誠，一旦養(yǎng)成，會讓你成為一個值得信賴的人，可以被委以重任的人?！?/p>

第三篇：《今天我們怎樣做教育》有感

讀《我們今天怎樣做教育》一書有感

最開始，作為學(xué)校布置的任務(wù)，我開始閱讀盧校長的《我們今天怎樣做教育》一書。而當(dāng)我細(xì)細(xì)品讀時，竟讀出了書中的“顏如玉”。我一直在想，盧校長究竟是怎樣的一個人呢？

答：1.盧校長是一個博學(xué)的人。他的博學(xué)應(yīng)用于自己的教學(xué)中，令學(xué)生折服，更讓學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)知識要古今貫通，文理貫通這一道理。

2.盧校長是一個銳意創(chuàng)新的人。他大膽創(chuàng)新，銳意改革，建立更科學(xué)，更藝術(shù)的教學(xué)模式和管理模式。

3.盧校長是一個富有幽默感的人。他在描述個人經(jīng)歷的時候，總會自嘲，那其中更體現(xiàn)了盧校長的謙虛與對待事物的平常心。

4.盧校長是一個勤奮的人。在工作中，他充滿活力，時刻富有激情的扮演著各個角色：教師，校長，朋友，學(xué)習(xí)者……

5.盧校長是一個如此平易的人。他不高姿態(tài)，不擺架子，就如同一位鄰家的長輩，更像一位生活中的朋友。

……

在閱讀中，我收獲了很多人生感悟，而更加受益的，還是在教學(xué)中的感悟。盧校長提出的學(xué)習(xí)過程中的三個“不等于”，使我感想頗多。

第一，“講”不等于“懂”。盧校長生動的講述了教師“講”對學(xué)生耳朵所產(chǎn)生的一系列生物，物理，化學(xué)變化。教師繪聲繪色的，滔滔不絕的講，學(xué)生就懂了嗎？當(dāng)然不。只有激勵學(xué)生主動地學(xué)，學(xué)生也樂于主動地學(xué)，再加之一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才會取得課堂教學(xué)的進(jìn)步。這不就是現(xiàn)在正在提倡的課改新模式嗎？

第二，“懂”不等于“會”。課堂上的懂不等于課下練習(xí)的會，這中間必須要有針對性的鞏固練習(xí)。因此，教師在把學(xué)生“講懂”以后，課堂上的成果交流，達(dá)標(biāo)測評要及時，到位，而課下的作業(yè)練習(xí)，更能體現(xiàn)出教師對學(xué)生以“習(xí)”為“會”的正確引導(dǎo)。

第三，“會”不等于“通”。學(xué)生通過練習(xí)，已經(jīng)會了，但有些題目稍加變動，孩子們就又不會了，這是為什么?那是因?yàn)檫@中間沒有學(xué)生自己的悟，學(xué)生并沒有把知識融會貫通，真正的拿來就會用。這更需要教師給予學(xué)生更多的時間，更深入的思考和更巧妙地引導(dǎo)。這不正體現(xiàn)出教學(xué)的藝術(shù)嗎?

用盧校長的話來總結(jié)一下吧：學(xué)生自己能主動的“學(xué)”，科學(xué)的“習(xí)”，獨(dú)立的“悟”，教師的主導(dǎo)地位不削弱，學(xué)生的主體地位更不能動搖。這些也正是我們在課改路上前進(jìn)的方向。

我不是一個特別善于總結(jié)的人，但拜讀了此書之后，真的是有感而發(fā)想多寫些什么。但真一下筆，又覺得江郎才盡，就寫這些吧。

第四篇：讀《今天我們怎樣做教育》有感

讀《今天我們怎樣做教育》有感

利用每天晚上睡前的一段時間，我讀完了教育管理大家、翔宇教育集團(tuán)總校長、新教育研究院院長、中國民辦教育十大風(fēng)云人物之一盧志文的《今天我們怎樣做教育》一書，書中涉及到當(dāng)今教育發(fā)展面臨的許多問題，諸如怎樣做老師、怎樣和學(xué)生說話、怎樣讓人生充滿意趣等等。讀后感覺有一些收獲，特別是其中的《杏壇絮語·今天我們怎樣做教師》給了我很大的觸動。

新課改到今天已走過了十多個年頭，十年，在歷史的長河中只不過是“彈指一揮間”，但對于一個人來說卻又是非常重要的，掐指算算，一個人能有幾個十年可供等待？但是，在這十年間我們的教育給社會交了一份怎樣的答卷？不可否認(rèn)，我們的教育正在摸索中前進(jìn)，也出現(xiàn)了一些響當(dāng)當(dāng)?shù)慕逃蠹?。作為千千萬萬普通教師中的一員，我們在其中做了什么？我做了什么？盧校長把自己從事教學(xué)工作、管理工作的所思、所想通過一篇篇優(yōu)美的文字全部呈獻(xiàn)給了我們。

要正確認(rèn)識教師職業(yè)。教師職業(yè)是使人類和自己都變得更加美好的職業(yè)，教師以其創(chuàng)造性的勞動去實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，并在創(chuàng)造性的勞動中享受因過程本身而帶來的自身生命力煥發(fā)的歡樂。我們要進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感、有自己的事業(yè)心，不論在怎樣的環(huán)境下，主動、積極地克服前進(jìn)中的困難。

要正確認(rèn)識自己。我們在做一件事情時往往先去講條件，如果怎樣怎樣我也能做好，但就在這樣的空耗中延誤了契機(jī)，被別人落在了后面。社會發(fā)展到今天，許許多多的事例告訴我們：埋怨環(huán)境，不如改變自己。改變自己，只要今天去做，明天就會發(fā)現(xiàn)自己身上發(fā)生的變化。作為一名一線教師，我們要正確認(rèn)識自己：自己的優(yōu)勢是什么，不足有哪些；怎樣讓自己的長處發(fā)揮得淋漓盡致，如何彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)。我想，只要我們做到了盧校長所說的四個“真”——真情實(shí)感、真抓實(shí)干、真才實(shí)學(xué)、真知灼見——學(xué)生一定會喜歡，我們也才會收獲到職業(yè)的快樂。

要有正確的方式方法。我們知道：興趣是最好的老師。呵護(hù)孩子的好奇心和求知欲，激發(fā)并保持孩子的學(xué)習(xí)興趣，教給孩子自主學(xué)習(xí)的方法，訓(xùn)練孩子科學(xué)的思維品質(zhì)，是今天作為老師的最重要的工作。那么，如何去做呢？

1。盧志文無論是作為老師還是作為校長，他的幽默都是讓人佩服的。他的幽默的語言彰顯了幽默的性格，而幽默的性格、踏實(shí)的作風(fēng)、豐富的學(xué)識、廣泛的愛好成就了一位教育大家。盧校長的經(jīng)驗(yàn)、做法無疑是值得借鑒的。

2。認(rèn)真思考盧校長提出的提高教學(xué)效率的五個“遠(yuǎn)大于”——知識的可接受性遠(yuǎn)大于其科學(xué)性和系統(tǒng)性，1乘100遠(yuǎn)大于100乘1，狀態(tài)大于方法，方法大于勤奮，關(guān)鍵的20%遠(yuǎn)大于一般的80%；微觀學(xué)習(xí)過程中的三個“不等于”——“講”不等于“懂”，“懂”不等于“會”，“會”不等于“通”；科學(xué)訓(xùn)練過程中的“六個度”??才能提高教學(xué)效率。

3。以提高素質(zhì)為根本，回歸教育的原點(diǎn)。素質(zhì)教育喊了很多年，但我們已走得太遠(yuǎn)，甚至忘記了出發(fā)的目的。我們必須時刻牢記我們的目標(biāo)。

讓我們牢記《致加西亞的信》中的一段話：“忠誠和敬業(yè)并不僅僅有益于公司和老板，最大的受益者是我們自己，是整個社會。一種敬業(yè)的責(zé)任感和對事業(yè)高度忠誠，一旦養(yǎng)成，會讓你成為一個值得信賴的人，可以被委以重任的人?！?/p>

第五篇：讀《今天我們怎樣做教育》有感

讀《今天我們怎樣做教育》有感

“做一名有個性愛思考的好教師，記住每一個學(xué)生，并讓每一個學(xué)生記住——富于創(chuàng)造的教師生活，充實(shí)而美好！”

“教師不能光追求給學(xué)生滿分，還要讓學(xué)生滿意，使學(xué)生滿足?！?“教師應(yīng)該是朝霞是祥云，照亮天空照亮別人，同時，他也要展示自身的絢麗！”

盧志文校長這一句句富有詩意和哲理的話猶如一絲絲細(xì)雨滋潤著我貧瘠的思想，又似一盞明燈為我的教學(xué)工作指引著方向。讀盧校長《今天我們怎樣做教育》這本書，可以用“心潮澎湃”這個詞來形容自己的心情。下面把感受深刻的內(nèi)容及自己的體會與大家分享一下。

教育是什么？這對于我們每位教師來說，應(yīng)該是一個很廣泛的問題，也許很多老師會感到茫然。是呀，參加教育工作這么多年，教育究竟是什么呢？當(dāng)讀到“正確認(rèn)識教育”這一節(jié)，我才深刻領(lǐng)悟到教育原來有這么多深刻的內(nèi)涵——“教育是需要奉獻(xiàn)的事業(yè)；教育是讓人不為別人所愚的漫長過程；教育是使教育者和受教育者都會變得更加美好的事業(yè)；教育是民族文明，國家強(qiáng)盛的發(fā)動機(jī)……”我們只有真正理解了教育，才能更好地從事教育，服務(wù)教育。

“教師不能光追求給學(xué)生滿分，還要讓學(xué)生滿意，使學(xué)生滿足?！碑?dāng)我讀到盧校長的這句座右銘時，心里很有感觸。原來教育給我們提出的不單是分?jǐn)?shù)的要求，還有更高的層面：那就是服務(wù)學(xué)生，滿足學(xué)生。在當(dāng)今課改的大潮中，我們教師已經(jīng)不再是課堂的主載者，課堂真正的主人應(yīng)該是孩子們的，我們要甘于去做“服務(wù)生”，去做“后勤部長”。讓孩子們?nèi)ド躺鷰?，讓他們覺得學(xué)習(xí)是自己的事，而不再是老師講自己聽那么簡單。這樣不僅可以讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，還充分挖掘了他們的求知欲，挑戰(zhàn)欲和創(chuàng)新欲。在此，我們可以反思一下自己是否做到了這些？我們是不是還在一味機(jī)械地追求應(yīng)試教育？我們是不是還在為不及格的學(xué)生大動肝火？是不是還在對反應(yīng)慢的孩子歇斯底里？這一連串的問號，不得不引發(fā)我們的深思：我們的課堂讓學(xué)生滿意嗎？他們又是否滿足呢？

在“今天我們怎樣做教師”這一輯，盧志文校長介紹了自己從1983年參加工作以來的成長歷程。在品讀過程中，我被那種濃烈的工作熱情深深地感染了。在這一份份榮譽(yù)背后，我知道盧志文校長付出的是比常人更多的努力與艱辛。“教學(xué)是一片海。在這里趕海，不必以扭曲自己，改變本色為代價，且能收獲朵朵浪花，串串彩貝，行行足印?！薄白鲆幻袀€性愛思考的好教師，記住每一個學(xué)生……”這些話讓我感覺到作為一名教師，不但要有一種神圣的使命感，更重要的是要有一顆勇于追求的上進(jìn)心！

記得去年讓孩子們寫一句贊美老師的詩句，孩子們不約而同地想到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩，當(dāng)時心里多少還有些欣慰?？芍钡浇裉?，讀了盧志文校長的“正確認(rèn)識教師職業(yè)”這一節(jié)，才明白教師不應(yīng)是蠟燭和春蠶這種悲劇人物。教師這一職業(yè)應(yīng)該是使人類和自己都變得更加美好的職業(yè)，應(yīng)在創(chuàng)造性的勞動中享受自身生命力煥發(fā)的歡樂。我們在為孩子設(shè)計美好人生的同時，也應(yīng)讓我們自己的人生絢麗多彩。這就需要我們的事業(yè)心，責(zé)任感，積極性。而在這三者之中，事業(yè)心是最重要的，不論在什么樣的環(huán)境下，它都會引領(lǐng)你克服困難向前進(jìn)。

最后引用盧志文校長微博上的一句話結(jié)束：“很多勞而無功，不是因?yàn)椴慌Γ且驗(yàn)椴痪?！”讓我們都去做一個力求精致，煥發(fā)生命光彩的教師吧！