第一篇：我喜歡的教育思想

我喜歡的教育思想、理念和教育格言

教育思想：

師之傳道，重在樹德道濟(jì)天下、文氣浩然的唐代大家韓愈在《師說》中倡導(dǎo)“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！睆?qiáng)調(diào)在人的成長過程中教師的重要地位，“傳道授業(yè)解惑”以“傳道”為先。何謂“道”？對于“人之初，性本善”的童蒙而言，道就是思想、道德。

看看《說文解字》，“孝”與“教”用拆字法學(xué)習(xí)，很有深意。上“老”下“子”謂之“孝”，也就是強(qiáng)調(diào)血緣關(guān)系的延續(xù)性。每個(gè)人只不過是歷史長河中的一個(gè)環(huán)節(jié)，今日小輩，明日長輩，如果沒有孝敬之心，人類的血緣之環(huán)如何延續(xù)？在教育當(dāng)中，“孝”既是始發(fā)點(diǎn)，又是永恒的基礎(chǔ)。左“孝”右“文”謂之“教”，培養(yǎng)孩子對血緣關(guān)系的尊重，對長輩的尊重，對歷史的尊重是在學(xué)文之前的。

為此我們倡導(dǎo)教師學(xué)習(xí)各個(gè)流派存世著作，從“儒”“道”“墨”“法”“名”思想中，我們可以看到許多充滿人文智慧和富含人生真諦的論述，其敏銳的觀察、合理的推定、經(jīng)驗(yàn)的告誡，使人受益匪淺。

教育理念：

教育不是冰冷的分?jǐn)?shù)，不是機(jī)械的訓(xùn)練，不是空洞的說教；教育是關(guān)愛，是呵護(hù)，是寬容和忍耐，是堅(jiān)守和期待。

教育格言：

教師的幸福，就是教師用富有魅力的人格，天際般寬容的心胸，明鏡般賞識的眼神，去雕琢孩子的心靈，從中感受學(xué)生成長的快樂。

第二篇：我喜歡的國外教育

國外教育

學(xué)校教育

動態(tài)教師;初為人師培養(yǎng)造就優(yōu)秀教師 此案，彼案28國教育改革進(jìn)行時(shí)美國教育360度全面課堂管理創(chuàng)建一個(gè)共同的班集體童話與國家海倫凱勒的教育帶你走進(jìn)美國高中

孩子們，你們好；你們生活的怎樣；祝你們一路平安

一個(gè)稱作學(xué)校的地方36天我的美國教育之旅美國中學(xué)教育我在美國教中學(xué)

學(xué)習(xí)自由的國度——另類理念學(xué)校在美國的實(shí)踐多元智能與學(xué)生成就六所學(xué)校的成功案例 家庭教育

約翰洛克的家庭教育自信是孩子一生的保險(xiǎn)美國人的家庭教育-自信陪伴孩子成長

猶太人的家庭教育父親的影響力問題兒童教育實(shí)錄我家小孩會理財(cái)獻(xiàn)給母親的禮物每個(gè)孩子都是教育家孩子從生活中學(xué)到什么

幼兒園大戰(zhàn)美國精英教育的第一步

國內(nèi)教育

學(xué)校教育

過去的中學(xué)傳承與創(chuàng)新中小學(xué)名校經(jīng)典管理名師培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的有效途徑多元智能理論解讀教育大境界好孩子是跨出來的家庭教育報(bào)告與問題救救孩子教育者的謬誤手冊 生活在癡迷中名師的人格教育教育病教師感動中國做一個(gè)專業(yè)的班主任我的教師夢中國家庭教育

中國家長批判走出中國家教盲區(qū)耕讀傳家培養(yǎng)男子漢家有小豆豆 我家小孩不拖拉 獻(xiàn)給母親的禮物每個(gè)孩子都是教育家孩子從生活中學(xué)到什么

文學(xué)

愛因斯坦全傳簡單就是財(cái)富

愛過就要好好過

歷史

中國文化對日韓越的影響，美女史，小國崛起，猶太人的故事，另類美國史，真假共和，槍桿子1949 日本飲食與文化歷史與現(xiàn)實(shí)，他們制造了冷戰(zhàn)

居家

真愛，真愛約會，真愛婚姻，幸福就在你身邊，世界上最愛我的人走了，假如人生曾相遇，女人全書

心理學(xué)

另一個(gè)我聽弗洛醫(yī)德的解密心理

第三篇：我喜歡的班主任——愛的教育

愛在心中綻放

-----最小主任魅力解讀

曾有人戲稱：班主任是世上最小的主任，但卻是必不可少的主任。此話不假，班主任雖小，但卻肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，班主任的工作從小處說可以影響到一個(gè)孩子的一生，往大處說則影響到祖國的希望。

從小學(xué)到現(xiàn)在上大學(xué)，老師的作用正在一天一天地發(fā)生著變化。尤其是和我們息息相關(guān)的班主任。還記得小學(xué)時(shí)的班主任，每天都是早早來到學(xué)校，時(shí)刻督促著我們學(xué)習(xí)。那時(shí)的我并沒有感受班主任有多大的魅力，只是感覺她只是履行一種責(zé)任，站在窗口查看我們的一舉一動，班中又有老師的“小幫手”進(jìn)行暗中監(jiān)督，回想以前真是一種煎熬。而現(xiàn)在，踏進(jìn)嘉興學(xué)院的大門，感受大學(xué)的同時(shí)也漸漸淡忘了班主任這個(gè)概念。老師忙碌的身影早已忘卻，留給我們的只是背影，而年幼無知的我們又是在徘徊中前行，毫無方向，也就沒有前進(jìn)的指明燈。時(shí)常在想：曾經(jīng)追著我們轉(zhuǎn)的班主任呢，怎么不見了？

可能大學(xué)是大師聚集的圣地，是莘莘學(xué)子自由施展才華的境地，當(dāng)然沒有了中學(xué)時(shí)埋頭勤做題，半夜加班加點(diǎn)的習(xí)慣。正是有一個(gè)自由發(fā)揮的舞臺擺在我們面前，年少無知的我們不懂得怎樣把握機(jī)會，最終茫然不知所措。昔日想象會有一位導(dǎo)師或是長輩給我們一些指點(diǎn)，也希望在校園的某個(gè)角落會有一位班主任似的老師引導(dǎo)我們怎么學(xué)習(xí)，怎么做人。然而事與愿違，大學(xué)班主任一學(xué)期不見蹤影，自己只能靠自己摸索著。在空曠的校園操場轉(zhuǎn)悠，想想中學(xué)時(shí)班主任說的一句又一句教誨，“卓越的人的優(yōu)點(diǎn)在于不利和艱難的遭遇百折不撓”，“每一項(xiàng)錯(cuò)誤都是學(xué)習(xí)的機(jī)會”，“愈挫愈奮”，等等。是那么的懷念，那么的有哲理！以前令我們學(xué)生煩感的班主任，如今回想起來都是那么的親切。望著天空，一位位兒時(shí)的班主任在眼前浮現(xiàn)，有嚴(yán)厲型的，有溫柔和藹型的，有鼓勵(lì)促進(jìn)型的，她們都是天使，都是好

老師，好班主任。

善于打戰(zhàn)的人，先立足于不敗之地。這是《孫子兵法》的重要思想，然而我覺得也是班主任在教學(xué)管理中的重要戰(zhàn)略。

下面就結(jié)合我自己的經(jīng)歷談?wù)剬ξ磥戆嘀魅蔚臉?gòu)想：

人們常說，班主任工作成為學(xué)校工作的重中之重，而做好班主任工作更是一個(gè)國家“百年大計(jì)”之本。

求學(xué)這么久，如今進(jìn)入正規(guī)的師范院校學(xué)習(xí)《小學(xué)班級管理》。也懂得了一些理論知識，有時(shí)偶爾略知一些教學(xué)實(shí)例分析。在我的學(xué)習(xí)生涯中，認(rèn)為一位受人歡迎的班主任大致應(yīng)該具備以下優(yōu)秀特質(zhì)：

一、必須擁有一顆公正、寬容的心；首先要有公平意識，這樣才會做到對孩子寬容〃公正。而寬容不等于縱容，面對孩子的無理要求，要先處于有利位置，擺正不敗姿勢，再采取積極有效的應(yīng)急手段進(jìn)行處理。

二、學(xué)識淵博的學(xué)者；俗話說，多則價(jià)廉，萬物皆然，但唯獨(dú)知識例外，知識是越豐富，價(jià)值就越昂貴。當(dāng)你在講述孩子的未知世界時(shí)，孩子們那一雙雙期待的眼神著實(shí)讓你有成就感，班主任的魅力也就一天天上漲了。而學(xué)者，又是學(xué)習(xí)者，學(xué)生從老師身上學(xué)到知識技能，老師也同時(shí)學(xué)到了很多。

三、有五心足矣——愛心、關(guān)心、細(xì)心、費(fèi)心、責(zé)任心。這五心足已完整概括班主任的人格魅力。心心相扣，串串相連，缺一不可。

現(xiàn)階段在小學(xué)實(shí)習(xí)，也接觸一些小學(xué)班主任。她們各不相同，各年級段有各年級段的教學(xué)管理風(fēng)格。看著他們平日辛勤工作，解決學(xué)生雞毛蒜皮的小事，都是班主任工作的內(nèi)容。也許他們只能用嚴(yán)肅的面孔來壓制學(xué)生，來管理好學(xué)生，來更好的促進(jìn)學(xué)校整體的發(fā)展，而未發(fā)現(xiàn)他們?nèi)鄙倭颂烊坏奈⑿ΑW(xué)校需要老師，學(xué)生需要班主任，班主任更需要強(qiáng)大的精神支持。

班主任是社會上最小的主任，但是它在學(xué)生的心中可是很威嚴(yán)的。站在三尺講臺上，老師面對的是一群群可愛的孩子。孩子的幼嫩

到成熟，孩子的成長點(diǎn)滴，都在班主任媽媽的眼中閃耀。她們是用辛勤的汗水澆灌祖國明天的花朵，用愛心點(diǎn)亮孩子的心靈，更是用責(zé)任心上交給學(xué)校和社會一份滿意的答卷。她們是偉大的，身為她們的“孩子”同時(shí)也是幸福的！

第四篇：我喜歡的教育格言

我喜歡的教育格言

1、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

2、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？

3、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。

4、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對自己都有信心。

5、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

6、教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會學(xué)到很多。

7、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！

8、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問：什么叫誨人不倦。

9、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

10、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

11、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

12、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對學(xué)生。

13、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

14、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

15、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！

16、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。

17、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

18、尊重和愛護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

19、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學(xué)會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。

20、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

21、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。

22、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。

23、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。

24、老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。

25、學(xué)高為師，身正為范。

26、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

27、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

28、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。

29、教師的工作是激發(fā)孩子對人生無限的好奇心。

30、教師的人格是教育的基石。

31、教師要融于師生的相互理解中。

32、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價(jià)值所在。

33、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者兼教師。

34、堅(jiān)持啟發(fā)式，避免注入式。

35、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

36、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。

37、不尊重學(xué)生，就是不尊重自己。

38、以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠待人，才可融社會、學(xué)校、師生為一體。

39、為師者當(dāng)高風(fēng)亮節(jié)，動之以情，付之以愛。

40、教與學(xué)理當(dāng)為一體，即師生融洽是魚與水、血與肉的親情之融合。

41、先學(xué)會做人，再學(xué)會知識。

42、非學(xué)無以立身，非教無以立國。

43、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。

44、給學(xué)生一個(gè)世界，給老師一片天空。

45、納百川，容學(xué)問，立德行，善人品。

46、問號是打開任何科學(xué)大門的鑰匙，要想走進(jìn)這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。

47、有時(shí)候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們?nèi)松某蓴　?/p>

48、這個(gè)世界，既不是有錢人的世界，也不是有權(quán)人的世界，而是有心人的世界。

49、教師的對象是富有情感的、具有純潔心靈的學(xué)生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學(xué)生，就會引起學(xué)生對教師由衷的敬愛。

第五篇：我喜歡看的教育書目

我喜歡看的教育書目：

魏書生《班主任工作漫談》

萬瑋《班主任兵法》

李鎮(zhèn)西《愛心與教育》

《民主與教育》《《做最好的老師》》《做好的家長》《最好的班主任》

《心靈寫詩》

田恒平《中小學(xué)班級管理》

屠榮生《師生溝通的藝術(shù)》

齊學(xué)紅《新編班主任工作技能訓(xùn)練》

蘇霍母林斯基的《給教師的建議》

王曉春《問題學(xué)生診斷手冊》

美國：霍華德。加德納《多元智能》

李茂《今天怎樣管學(xué)生——西方優(yōu)秀教師的教育藝術(shù)》

肖川教授：這是我看最精彩的教育隨筆

《教育的情趣與藝術(shù)》

《教育的使命與責(zé)任》

《教育的智慧與真情》

《教育的理想與信念》

（批判性）

吳非：

《不跪著教書》

趙健偉《教育病》

英國：帕克。帕爾默《教學(xué)勇氣—漫步教師心靈》

心理學(xué)：

《教育中的心理學(xué)效應(yīng)》

（《心理健康輔導(dǎo)基礎(chǔ)理論分冊》

《心理健康輔導(dǎo)方法與與應(yīng)用分冊》興國出版社）

《地圖中的發(fā)現(xiàn)》 ,《教育中的心理學(xué)效應(yīng)》 ,《復(fù)活》 ,《愛的教育》 ,《愛彌爾》 ,《夢的解析》 ,《地圖中的發(fā)現(xiàn)》 ,《社會學(xué)與生活》 ,《歷史中的生存游戲》 ,《名人傳》 ,《協(xié)和醫(yī)事》