第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)1

一、討論“教育技術(shù)實際就是教育中的技術(shù)”，你認(rèn)為這樣理解局域技術(shù)對嗎？將自己的看法寫在下面。

答:“教育技術(shù)實際就是教育中的技術(shù)”這樣理解，我認(rèn)為不對。

教育技術(shù)是指應(yīng)用各種理論和技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐?？蓮娜矫鎭砝斫饨逃夹g(shù)：

(1)教育技術(shù)是教育過程中所用到的各種物化手段。從最基本的黑板、粉筆、文字教材、教具、投影儀、幻燈機、電視機、有線與無線擴音系統(tǒng)、視頻展示臺到多媒體計算機；CAW閉路電視教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、計算機雙向傳輸交互網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等都是教育技術(shù)的硬件組成部分。

(2)教育技術(shù)又是經(jīng)過精心選擇和合理組織的學(xué)習(xí)教材，這些學(xué)習(xí)教材應(yīng)當(dāng)滿足社會和學(xué)生個人學(xué)習(xí)的需要，還必須符合認(rèn)知規(guī)律，適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)。這是教育技術(shù)的軟件組成部分。

(3)教育技術(shù)還是設(shè)計、實施和評價教育、教學(xué)過程的方法。諸如夸美紐斯的直觀教學(xué)法、赫爾巴特的四段教學(xué)法以及中國古代教育家孔子所提倡的啟發(fā)式教學(xué)法等各個階段、各個時期的教育、教學(xué)方法。這也是教育技術(shù)的一個組成部分。

二、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，列舉一些教育技術(shù)在實際教學(xué)中應(yīng)用的案例，你認(rèn)為這些技術(shù)和手段的應(yīng)用解決了教育教學(xué)中的哪些問題?

答：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類的教育教學(xué)活動越來越受到新的信息技術(shù)的影響，越來越多的現(xiàn)代信息技術(shù)涌入到教育教學(xué)領(lǐng)域。各高校已普遍運用多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程教學(xué)或者輔助教學(xué)活動。例如：

(1)利用多媒體，巧妙引入新課

(2)運用多媒體幫助學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)

(3)運用多媒體省時、省力提高了學(xué)習(xí)效率.多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入教學(xué)，給課堂帶來了勃勃生機，它通過圖像、動畫、視頻、聲音等方式創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，突出重點，突破難點，化靜為動，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，打破了傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，確保學(xué)生形象思維和抽象思維的同步進(jìn)行，大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，我們要不斷探索，挖掘潛力，讓多媒體在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

運用現(xiàn)代教育技術(shù)使高校教學(xué)極大地提高了效率，豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)方法和手段，但同時也存在著一些問題。如何利用好現(xiàn)代教育技術(shù)，使技術(shù)成為提升教學(xué)能力和水平的有效工具，成為提高學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力的有效手段，從而達(dá)到運用技術(shù)提高教學(xué)效果的目的，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，是我們在教學(xué)活動中必須思考的問題。

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)1

機械：第一章現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念

1、信息技術(shù)：研究信息的產(chǎn)生、獲取、度量、傳輸、變換、處理、識別和應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)。

2、教育信息化：在教育與教學(xué)的各個領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會需求的人才，以推動教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。

3、教育技術(shù)是指關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。

教育技術(shù)的兩個研究對象：學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)資源；

五個研究領(lǐng)域：設(shè)計、開發(fā)、運用、管理與評價

教育技術(shù)的目的：促進(jìn)學(xué)習(xí)；

教育技術(shù)的性質(zhì)：理論性和實踐性。

4、教育技術(shù)的發(fā)展：20世紀(jì)20年代起步階段→30-40年代初級階段→50-60年代發(fā)展階段→70-80年代系統(tǒng)化階段→90年代數(shù)字化階段→21世紀(jì)初虛擬化階段

5、現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)：視聽教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、傳播理論、系統(tǒng)科學(xué)理論（包括系統(tǒng)論、控制論和信息論）。

6、“經(jīng)驗之塔”理論的基本觀點

第一：各種經(jīng)驗有具體與抽象之分；

第二：經(jīng)驗應(yīng)該從具體到抽象；

第三：教育的目的是抽象經(jīng)驗；

第四：學(xué)校教育可以用教學(xué)媒體使學(xué)習(xí)具體化；

第五：視聽媒體和具體經(jīng)驗的重要性。

7、學(xué)習(xí)理論的內(nèi)容：行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。

8、建構(gòu)主義對于學(xué)習(xí)的基本解釋

首先，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)的內(nèi)部心理表征過程，它不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識，而且包括大量的非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗背景。

其次，學(xué)習(xí)過程同時包含兩方面的建構(gòu)：①對新信息的理解是通過運用已有經(jīng)驗，超越所提供的信息而建構(gòu)的；②從記憶系統(tǒng)中所提取的信息本身，也要按具體情況進(jìn)行建構(gòu)，而不單是提取信息。

再次、學(xué)習(xí)者以自己的方式建筑對于事物的理解，從而不同的人看到的事物的不同方面，不存在唯一的標(biāo)準(zhǔn)的理解。

第二章現(xiàn)代教學(xué)媒體與系統(tǒng)環(huán)境

1、現(xiàn)代教學(xué)媒體：指直接介入教學(xué)活動過程，能用來傳遞和再現(xiàn)教育信息的現(xiàn)代化設(shè)備，以及記錄、儲存信息的載體.2、交互型媒體的教學(xué)特點：

其一、有利于因材施教，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)水平或習(xí)慣，選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法和路徑。

其二、對學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)能及時作出判斷和反饋，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3、媒體教學(xué)的特性和功能：表現(xiàn)力、重現(xiàn)力、接觸面、參與性、受控性。

4、視頻展示臺在教學(xué)中應(yīng)用方式主要有：

①用于實物的展示、演示實驗等；

②用于書寫和展示印刷資料和圖片；

③展示各種透明膠片（正、負(fù)片均可），如幻燈片、投影片等。

5、學(xué)習(xí)環(huán)境：可以理解為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)發(fā)生地“地點”和“空間”以及為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動提供各種支持條件也可以抽象地理解為學(xué)習(xí)者在追求學(xué)習(xí)目標(biāo)和問題解決的活動中可以使用多樣的工具和信息資源。，并相互合作和支持的場所。

第三章數(shù)字音像媒體

1、音像信息數(shù)字化處理是指對音像信息的模擬信號進(jìn)行模/數(shù)轉(zhuǎn)換形成數(shù)字信號，將音像信息按某種規(guī)律編成一系列二進(jìn)制數(shù)碼。

2、數(shù)據(jù)壓縮的根本依據(jù)：保證數(shù)據(jù)量小于信息量。

3、衡量數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)的好壞的指標(biāo)：壓縮比要大；實現(xiàn)壓縮的算法簡單；恢復(fù)效果好。

4、數(shù)據(jù)壓縮的兩個過程：編碼過程和解碼過程。

5、目前被國際社會廣泛認(rèn)可和應(yīng)用的圖像和視頻壓縮編碼標(biāo)準(zhǔn)主要有：JPEG靜止圖像壓縮標(biāo)準(zhǔn)、H.261視頻通訊編碼標(biāo)準(zhǔn)和MPEG運動圖像的壓縮標(biāo)準(zhǔn)

6、VCD系統(tǒng)的視音頻信息采用MFEG-1標(biāo)準(zhǔn)的壓縮方式；

MFEG-2標(biāo)準(zhǔn)推薦為工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和DVD信息壓縮；

MFEG-4標(biāo)準(zhǔn)適用于帶可視電話的圖像和伴音的壓縮；

MFEG-7標(biāo)準(zhǔn)支持多媒體信息基于內(nèi)容檢索的新一代聲像編碼國際標(biāo)準(zhǔn)。

7、多媒體投影機的幾項技術(shù)指標(biāo)：明亮度、分辨率、散熱結(jié)構(gòu)和燈泡的使用壽命。

8、數(shù)碼相機與傳統(tǒng)相機的比較

感光載體：傳統(tǒng)相機使用膠卷；而數(shù)碼相機不使用膠片。

影像質(zhì)量：數(shù)碼影像的解像度、層次、質(zhì)感、色飽和度都遠(yuǎn)不如傳統(tǒng)相機；

拍攝的敏捷性：數(shù)碼相機反應(yīng)敏捷性比傳統(tǒng)相機差；

影像處理：傳統(tǒng)相機影像必須經(jīng)過暗房沖洗，數(shù)碼影像處理方式多樣。

第四章視頻信息技術(shù)教育應(yīng)用

1、視頻媒體教學(xué)應(yīng)用的類型：系統(tǒng)性教學(xué)、輔助性教學(xué)、示范性教學(xué)、個別化教學(xué)、測試與考核。

2、電視節(jié)目播放系統(tǒng)是由節(jié)目來源（載體）、播放設(shè)備和收視設(shè)備三部分組成。

3、錄像節(jié)目播放方式：射頻信號輸入方式；視頻信號輸入方式。

4、閉路電視系統(tǒng)按功能分為：播放系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)和雙向傳輸系統(tǒng)。

5、微格教學(xué)：是在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)的實踐系統(tǒng)。它是以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，利用現(xiàn)代視聽技術(shù)，通過反饋評價，以集中解決某一種特定的教學(xué)行為技能為目的，對教師教學(xué)技能進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練的方法。

6、微格教學(xué)具有如下特征：

其一、由少數(shù)學(xué)習(xí)者（5-10人）組成“微型課堂”，以真實的學(xué)生或受訓(xùn)者的同學(xué)充當(dāng)“模擬教師”和“模擬學(xué)生”，使課堂微型化。

其二、把教師教學(xué)技能分解為若干個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)，選擇一小段“微型內(nèi)容”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計并編寫教案。

其三、被訓(xùn)者利用5-10分鐘的時間進(jìn)行一段“微型課程”的教學(xué)實踐，從中訓(xùn)練某一兩項教學(xué)技能；

其四、在進(jìn)行“微型課程”的教學(xué)實踐過程中，利用視聽設(shè)備系統(tǒng)將實踐過程記錄下來。

其五、通過視頻系統(tǒng)重播已經(jīng)記錄的內(nèi)容，進(jìn)行反饋評價和分析，可以是自我評價也可以是他人評價。

7、微格教學(xué)的基本程序：①確定訓(xùn)練目標(biāo)；②學(xué)習(xí)和研究教學(xué)技能；③觀摩有關(guān)教學(xué)技能的示范材料；④編寫微型教學(xué)教案；⑤角色扮演--微型課堂教學(xué)實踐；⑥聲像記錄；⑦重播錄像，自我分析。⑧討論評價，修改教案；⑨再實踐。

8、衛(wèi)星廣播電視系統(tǒng)由發(fā)射塔、測控塔、星體和地面接收網(wǎng)等四大部分組成。

9、電視教材制作系統(tǒng)由前期素材攝錄部分和后期錄像編輯部分組成。

第五章多媒體技術(shù)教育應(yīng)用

1、多媒體技術(shù)是指把文字、圖形圖像、聲音、動畫、視頻圖像等承載信息的媒體結(jié)合起來，并通過計算機進(jìn)行綜合分析處理、控制和顯示，將多媒體各個要素進(jìn)行有機結(jié)合，并完成一系列隨機性交互式操作的信息技術(shù)。

2、多媒體技術(shù)的基本特征：多樣性、集成性、交互性。

3、多媒體信息的包括：文本、圖形和圖像、動畫、視頻、音頻、交互界面。

4、超文本結(jié)構(gòu)實際上是一種由節(jié)點和鏈組成的信息網(wǎng)絡(luò)。節(jié)點是存儲數(shù)據(jù)或信息的單元，有稱為“信息塊”，每個節(jié)點表達(dá)一個特定的主題，它的大小根據(jù)實際需要而定，沒有嚴(yán)格的限制；鏈表示不同節(jié)點中存放信息間的聯(lián)系；網(wǎng)絡(luò)：超文本的信息網(wǎng)絡(luò)上一個有向圖結(jié)構(gòu)，他類似于人工智能中的語義網(wǎng)絡(luò)，類似于人類的聯(lián)想記憶結(jié)構(gòu)。

5、多媒體課件是以現(xiàn)代教學(xué)思想為指導(dǎo)，以計算機、多媒體和通訊技術(shù)為支撐，具備一定教學(xué)功能的，以學(xué)生為中心的多媒體計算機輔助教學(xué)軟件。

6、多媒體課件的教學(xué)功能：復(fù)雜問題層次化、靜態(tài)圖形動態(tài)化、展示演變過程、計算機模擬。

7、多媒體課件的特點：

第一、集成多種媒體信息，提高學(xué)習(xí)效率；

第二、友好的交互環(huán)境，調(diào)動學(xué)生積極參與；

第三、豐富的信息資源，擴大學(xué)生知識面；

第四、超文本結(jié)構(gòu)組織信息，提供多鐘學(xué)習(xí)路徑；

第五、以學(xué)生為中心，適合于個別化教學(xué)。

8、多媒體課件的發(fā)展方向：網(wǎng)絡(luò)化，智能化，向虛擬現(xiàn)實方向發(fā)展，自主性、創(chuàng)造性、多層次。

9、多媒體課件制作程序：①課題確定；②課件的教學(xué)設(shè)計；③軟件的系統(tǒng)設(shè)計；④腳本的編寫；⑤多媒體信息編輯加工；⑥教學(xué)測評。

第六章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)

1、計算機傳輸介質(zhì)主要包括雙絞線、同軸電纜、光導(dǎo)纖維。

2、計算機網(wǎng)絡(luò)的分類：局域網(wǎng)(LAN)、城域網(wǎng)(MAN)、廣域網(wǎng)(WAN)、網(wǎng)間網(wǎng)。

3、Internet信息傳送的基本原理：⑴TCP/IP協(xié)議；⑵IP地址（有IP地址和域名兩種表達(dá)方式）；⑶域名。

4、基于因特網(wǎng)的學(xué)習(xí)工具有：①WWW服務(wù)；②信息資源服務(wù)；③信息搜索與獲取的工具---搜索引擎；④信息交流工具。

5、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的優(yōu)勢：①便利性；②主動性；③交互性；④協(xié)作性；⑤多樣式；⑥開放性。

6、網(wǎng)上講授型學(xué)習(xí)模式包括：同步講授式、異步講授式。

7、網(wǎng)絡(luò)課程：通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的軟件來表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和。包括按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。

8、網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該遵循：提出問題—--情景創(chuàng)設(shè)—--學(xué)生自學(xué)—---協(xié)商討論—--評價—--總結(jié)—--練習(xí)鞏固。

9、網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計應(yīng)該充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的思想，克服強調(diào)以教為主和以學(xué)為主的片面性。

10、基于因特網(wǎng)的協(xié)作式學(xué)習(xí)：指利用計算機網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)，由多個學(xué)習(xí)者針對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互和合作，結(jié)成若干個協(xié)作小組，以達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容更深的理解和掌握的過程。

11、在線學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)者在Internet的環(huán)境下，利用網(wǎng)上提供的教育教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)獲取學(xué)習(xí)資源，解決學(xué)習(xí)問題的一種學(xué)習(xí)方式。

12、學(xué)習(xí)者在internet環(huán)境下獲得學(xué)習(xí)的機會和途徑很多，其中主要包括：網(wǎng)上學(xué)校、網(wǎng)上圖書館、網(wǎng)上實驗室、網(wǎng)上書店、網(wǎng)上資源庫。

第七章現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

1、遠(yuǎn)程教育也稱遠(yuǎn)距離教育，是指教師和學(xué)生依賴遠(yuǎn)程傳播技術(shù)而進(jìn)行非面對面的教育形式。

2、實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的幾種方式：⑴基于視頻會議系統(tǒng)與因特網(wǎng)相結(jié)合的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方式；⑵基于衛(wèi)星傳輸系統(tǒng)與因特網(wǎng)相結(jié)合的遠(yuǎn)程教育方式；⑶基于web技術(shù)的遠(yuǎn)程教育方式。

第八章 教育信息資源的獲取與開發(fā)

1、教育信息資源：指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以再多媒體計算機上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的多媒體信息材料，能夠激發(fā)學(xué)生通過自主、合作、創(chuàng)造的方式來尋找和處理信息，從而使數(shù)字化成為可能。

2、教育信息資源的開發(fā)：

一、教育信息資源開發(fā)的類型；

二、多媒體素材的制作；

三、多媒體演示文稿的制作；

四、多媒體教學(xué)軟件的制作；

五、網(wǎng)上教學(xué)軟件的開發(fā)。

第九章 教學(xué)設(shè)計的原理和方法

1、教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)學(xué)的核心內(nèi)容,是指一種以認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以教育傳播過程為對象，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的方法分析研究教學(xué)問題和需求，確立解決問題的方法和步驟，并對教學(xué)結(jié)果做出評價的一種計劃過程和操作程序。

2、多媒體組合教學(xué)：在以班組授課形式的課堂教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的需要，合理地選擇和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，繼承傳統(tǒng)教學(xué)媒體的有效成分，使兩者有機地結(jié)合起來，各展所長，互為補充，相輔相成，構(gòu)成教學(xué)信息傳輸及反饋調(diào)節(jié)的優(yōu)化教學(xué)媒體群，同參與課堂教學(xué)的全過程，達(dá)到教學(xué)過程的優(yōu)化。

3、課堂多媒體組合教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容：分析教學(xué)目標(biāo)；確定教學(xué)策略；進(jìn)行學(xué)習(xí)評價。

4、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：

其一、基于“學(xué)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)分析，包括兩項工作，即學(xué)習(xí)內(nèi)容分析和確定學(xué)習(xí)主題。其

二、基于“教”的多媒體組合教學(xué)設(shè)計中，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析的方法是從教學(xué)大綱所規(guī)定的總的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，逐步確定出各級子目標(biāo)并畫出它們之間形成關(guān)系圖。

5、基于“學(xué)”的教學(xué)設(shè)計操作模型：學(xué)習(xí)目標(biāo)分析---學(xué)習(xí)情境設(shè)計-----學(xué)習(xí)組織設(shè)計-----學(xué)習(xí)評價。

6、問題解決學(xué)習(xí)：指思維能力的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何應(yīng)用先前學(xué)過的知識去解決新的問題，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、收集事實、作出解釋和論證的程序和方法。

第十章應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，探索新型教學(xué)模式

1、信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。

2、信息技術(shù)與課程整合的基本思想：

⑴要以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程教學(xué)活動；

⑵對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源；

⑶利用信息化加工工具讓學(xué)生進(jìn)行知識重構(gòu)。

第三篇：1現(xiàn)代教育技術(shù)復(fù)習(xí)材料

教育技術(shù)AECT’94的定義：（名詞解釋）

1994年美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會對教育技術(shù)作了全新的定義：教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐。教育技術(shù)AECT’94的內(nèi)涵：（簡答題）

1.教育技術(shù)是一門理論與實踐并重的學(xué)科

2.教育技術(shù)研究和實踐的對象是學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源

3.教育技術(shù)研究和實踐的領(lǐng)域是設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價

4.教育技術(shù)研究和實踐的最終目的是優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)

教育效果的最優(yōu)化：（名詞解釋）

以最少的人力、物力和財力達(dá)到最好的效果。

學(xué)習(xí)資源：（名詞解釋）

指學(xué)習(xí)者能夠與之發(fā)生有意義聯(lián)系的信息、人和物（五種形態(tài)：人員、資料、設(shè)備、活動、環(huán)境。）

教育技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域：（簡答題）

1.課堂教學(xué)領(lǐng)域2.遠(yuǎn)程教學(xué)領(lǐng)域3.培訓(xùn)領(lǐng)域

現(xiàn)代教育技術(shù)的概念：（名詞解釋）

運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過教與學(xué)過程和教育資源設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理的理論和實踐。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢：（簡答題）

1.網(wǎng)絡(luò) 2.多媒體化 3.智能化 4.理論基礎(chǔ)研究的深入化 5.應(yīng)用模式的多樣化 教學(xué)系統(tǒng)的四要素：（填空題）

1.教育者2.受教育者3.教學(xué)媒體4.教學(xué)內(nèi)容

素質(zhì)教育應(yīng)注重“三個發(fā)展”：（填空題）

1.全面發(fā)展2.全體發(fā)展3.個性發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會四種本領(lǐng)（四個L）：（填空題）

1.學(xué)會認(rèn)知2.學(xué)會做事3.學(xué)會共同生活4.學(xué)會生存

學(xué)習(xí)資源的含義：（名詞解釋）

指在學(xué)習(xí)過程中可被學(xué)習(xí)者利用的一切要素，包括支持學(xué)習(xí)的人、物、財和信息。學(xué)習(xí)資源的分類：（簡答題）

1.按來源劃分：設(shè)計資源、可利用資源

2.按表現(xiàn)形態(tài)劃分：硬件資源、軟件資源

3.按所涉及的人和物關(guān)系劃分：人力資源、非人力資源

戴爾的“經(jīng)驗之塔”理論：（簡答題）

1.分類：（1）“做”的經(jīng)驗（2）“觀察”的經(jīng)驗（3）“抽象”的經(jīng)驗 布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類：（填空題）

1.認(rèn)知：知道、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價

2.情感：接受、反應(yīng)

3.動作技能：知覺、準(zhǔn)備狀態(tài)

加涅的教學(xué)目標(biāo)分類：（填空題）

1.言語信息2.智能技能3.認(rèn)知策略4.動作技能5.影響學(xué)習(xí)過程的主要因素：（簡答題）

1.身心發(fā)展?fàn)顩r2.已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平3.學(xué)習(xí)策略

4.學(xué)習(xí)風(fēng)格5.學(xué)習(xí)動機6.外部環(huán)境

媒體：（名詞解釋）

指信息的載體和加工、傳遞信息的工具

教學(xué)媒體的分類：（填空題）

1.視覺媒體2.聽覺媒體3.視聽覺媒體4.交互媒體

教學(xué)媒體的特性：（填空題）

1.表現(xiàn)力2.重現(xiàn)力3.接觸面4.參與性5.受控性

教學(xué)媒體的選擇依據(jù)：（簡答題）

1.依據(jù)教學(xué)任務(wù)2.依據(jù)教學(xué)對象3.依據(jù)教學(xué)條件

聲音的三要素：（填空題）

1． 響度（聲強或音量）：聲音能量的強弱程度

2． 音高（音調(diào)）：人耳對聲音調(diào)子高低的主觀感受

3． 音色（音品）：由聲音波形的諧波頻譜和包絡(luò)決定

視聽覺媒體：（名詞解釋）

視、聽結(jié)合的媒體 態(tài)度

視聽覺并用將獲得更多的教學(xué)信息量和更高的記憶保持率以及最佳的學(xué)習(xí)效率 視覺媒體在教學(xué)中的應(yīng)用方法：（簡答題）

1.書寫教學(xué)法2.圖片教學(xué)法3.實物投影法4.作業(yè)教學(xué)法

5.引導(dǎo)教學(xué)法6.聲畫教學(xué)法

聽覺媒體的應(yīng)用方法：（填空題）

1.示范法2.比較法3.情境法4.反饋法

視聽覺媒體在教學(xué)中的應(yīng)用：（簡答題）

1.主體式教學(xué)2.補充式教學(xué)3.示范式教學(xué)4.個別化教學(xué)

電視的基本原理：（簡答題）

利用攝像管的光電效應(yīng)，將景物隨時間和空間變化的光信號變成電信號的過程。電視系統(tǒng)的組成：（填空題）

攝像、傳輸、顯像

微格教學(xué)的實施步驟：（簡答題）

學(xué)習(xí)相關(guān)知識→確定訓(xùn)練目標(biāo)→觀摩示范→分析與討論→編寫教案→角色扮演與微格實踐→評價反饋→修改教案

多媒體系統(tǒng)的特性：（填空題）

1.媒體的多樣性2.媒體的集成性3.媒體的交互性

多媒體：（名詞解釋）

指人們用計算機及其他設(shè)備交互處理多媒體信息的方法和手段

多媒體技術(shù)：（名詞解釋）

把文字、圖形圖像、聲音、動畫、視頻圖像等承載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計算機進(jìn)行綜合處理、控制和顯示，將多媒體各個要素進(jìn)行有機結(jié)合，并完成一系列隨機性交互式操作的信息技術(shù)。

位圖與文件大小：（簡答題）

圖像尺寸：尺寸越大，文件越大

顏色深度：顏色深度越大，文件越大

文件格式：對文件大小影響很大

音頻的數(shù)字化：（填空題）

聲音的模擬信號→采樣→量化→編碼→數(shù)字

數(shù)據(jù)壓縮編碼方法：（填空題）

1.可逆編碼方法：無損壓縮（文件夾）

2.不可逆編碼方法：有損壓縮（圖像）

JPEG:靜態(tài)圖像壓縮標(biāo)準(zhǔn)

MPEG:運動圖像壓縮標(biāo)準(zhǔn)

動畫的種類：（填空題）

1.過程動畫2.變形動畫3.生命動畫

教學(xué)設(shè)計的目的：（簡答題）

通過選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和教學(xué)媒體，規(guī)劃教學(xué)活動，為學(xué)習(xí)者提供最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)習(xí)需要：（名詞解釋）

指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)方面的目前狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距，也就是學(xué)習(xí)者目前水平與期望學(xué)習(xí)者達(dá)到的水平之間的差距。

學(xué)生特征分析：（填空題）

1.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

（1）一般特征：年齡、性別等

（2）初始能力：態(tài)度（疑慮、偏愛誤解）

知識（預(yù)備知識、目標(biāo)知識）

技能（預(yù)備技能、目標(biāo)技能）

2.學(xué)習(xí)風(fēng)格：影響學(xué)生感知不同刺激，并對不同刺激作出反應(yīng)的所有心理特征 教學(xué)策略制定的依據(jù)：（簡答題）

1．教學(xué)的具體目標(biāo)與任務(wù)2.教學(xué)內(nèi)容的特點3.學(xué)生的實際情況

4．教師本身的素養(yǎng)5.教學(xué)策略的適用范圍和使用條件

6.教學(xué)實踐和效率的要求

教學(xué)評價的種類：（填空題）

以方法為依據(jù)：定性、定量

以基準(zhǔn)為依據(jù)：相對、絕對、自身評價

以內(nèi)容為依據(jù)：過程、成果評價

以功能為依據(jù)：診斷性、形成性、總結(jié)性

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)答1

安徽師范大學(xué)2008－2009學(xué)年第二學(xué)期

公共必修課《現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)》期末考試試卷（A）答案

一、單項選擇題（每小題1分，共14分）

1．D 2．B 3．D 4．D 5.A 6．A 7．A 8．D 9．B 10．D 11．B 12．C 13．C 14．C

二、名詞解釋題（每小題4分，共24分）

1.AECT94定義：教育技術(shù)是關(guān)于教育資源和教學(xué)過程的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價的理論與實踐。

2.教學(xué)媒體：是載有教育、教學(xué)信息的物體，以傳遞教育、教學(xué)信息為最終目的，是連接教育者和學(xué)習(xí)者雙方的中介物，是人們用來傳遞和取得教育、教學(xué)信息的工具。

3.個別化教學(xué)：是一種適合個別學(xué)習(xí)者不同需要和特點的教學(xué)。在方法上允許學(xué)習(xí)者自定目標(biāo)、自定步子、自己選擇學(xué)習(xí)的方法、媒體和材料。

4.傳播：是指人類通過符號和媒介交流信息、以期發(fā)生相應(yīng)變化的活動。有四層含義：傳播是人類的活動；傳播是信息的交流和溝通；傳播離不開符號和媒介；傳播的目的是希望能發(fā)生相應(yīng)的變化。

5.教學(xué)設(shè)計：是以教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)方法，分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立并試行解決教學(xué)問題的策略方案，評價試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。

6.任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式：將教學(xué)目標(biāo)化為一個具體的、可操作的任務(wù)，教師提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的主要知識點，由學(xué)生利用已有的資源完成任務(wù)，從而達(dá)到掌握教學(xué)目標(biāo)的目的的一種教學(xué)模式。

三、簡答題（每題7分，共42分）

1.簡述“經(jīng)驗之塔”理論的本質(zhì)及其對教育技術(shù)的指導(dǎo)意義。

答：戴爾對各類學(xué)習(xí)媒體依據(jù)其所提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的抽象程度做的系統(tǒng)分類?！敖?jīng)驗之塔”理論是教育技術(shù)學(xué)歷史上最重要的理論之一，其意義在于

（1）把學(xué)習(xí)經(jīng)驗分為具體和抽象，提出學(xué)習(xí)應(yīng)從生動直觀向抽象思維發(fā)展，符合人類的認(rèn)識規(guī)律。在“經(jīng)驗之塔”的由具體逐漸向抽象過渡的圖解中，視聽教材處于較具體的一端，這構(gòu)成了教學(xué)中應(yīng)用視聽教材的理論依據(jù)。（2）提出了視聽教材分類的理論依據(jù)，即應(yīng)以其所能提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的具體或抽象的程度作為分類依據(jù)。強調(diào)根據(jù)教學(xué)媒體在教學(xué)過程中的作用來分類，而不應(yīng)該僅以簡單的列舉方式分類。這一基本分類思想為以后教學(xué)媒體分類學(xué)的研究以及教學(xué)媒體的選擇研究奠定了基礎(chǔ)。

（3）視聽教材必須與課程相結(jié)合。以后形成的教學(xué)系統(tǒng)方法等可以說都是這一基本思想的發(fā)展與深化。

2．列舉教學(xué)媒體的特性，并做簡要說明。答：呈現(xiàn)力。呈現(xiàn)力指教學(xué)媒體表現(xiàn)客觀事物空間、時間和運動特性的能力。信息是事物運動狀態(tài)與規(guī)律的表征。信息不是事物本身，而是事物的表征或描述。它是用不同的符號去表征或描述的，從而決定了媒體有不同的呈現(xiàn)能力。

重現(xiàn)力。重現(xiàn)力是指媒體不受時間、空間的限制，把記錄、存儲的內(nèi)容隨時重新使用的能力。

接觸面。是指把信息同時傳遞到接受者的范圍，分為無限接觸和有限接觸。

參與性。指在媒體使用過程中，學(xué)生有共同參加活動的機會，可分為感情參與和行為參與。

受控性。指使用者對媒體操縱的難易程序?；脽簟⑼队?、錄音、電子計算機都比較容易操縱，并適合用于個別化學(xué)習(xí)。電影放映則必須接受有專門訓(xùn)練。才能操作使用。無線電和電視廣播，使用者只能按電臺播出的是去視聽，難以控制。

3.簡述面向課堂的教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容。答：主要包括七個方面：

學(xué)習(xí)需要分析：分析社會、家庭、學(xué)習(xí)者個人對學(xué)習(xí)的要求； 學(xué)習(xí)者分析：分析學(xué)習(xí)者的個性特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及先決知識水平等； 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：說明學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識類型和內(nèi)在結(jié)構(gòu)； 學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明：指明教學(xué)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)； 教學(xué)策略的制定：關(guān)注教學(xué)活動的安排、教學(xué)方法的選擇等； 教學(xué)媒體的選擇與利用； 教學(xué)設(shè)計成果的評價。

4.數(shù)字圖像通常有哪些表示形式？各有何特點？

答：數(shù)字圖像通常有位圖和矢量圖形兩種表示形式。

矢量圖形是用一組指令集合來描述圖形的內(nèi)容，這些指令用來描述構(gòu)成該圖形的所有直線、圓、圓弧、矩形、曲線等圖元的位置、維數(shù)和形狀。在屏幕上顯示矢量圖形要有專門軟件將描述圖形的指令轉(zhuǎn)換成在屏幕上顯示的形狀和顏色。這種程序可以產(chǎn)生和操作矢量圖形的各個成分。

位圖圖像由數(shù)字陣列信息組成，用以描述圖像中各像素點的強度與顏色。位圖適合表現(xiàn) 含有大量細(xì)節(jié)（如明暗變化、場景復(fù)雜和多種顏色等）的畫面。位圖占用存儲空間大，一般需要進(jìn)行數(shù)據(jù)壓縮。位圖圖形的一個不利條件是它們在縮放時清晰度降低并且出現(xiàn)鋸齒。

5.網(wǎng)絡(luò)教育資源的組成部分有哪些？

答：包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源、網(wǎng)絡(luò)信息資源、網(wǎng)絡(luò)人力資源。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源是指構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)教育空間的各種物理器件設(shè)備等；

網(wǎng)絡(luò)信息資源是指在網(wǎng)絡(luò)上蘊藏著的各種形式的與教育相關(guān)的知識、資料、情報、消息等的集合；

網(wǎng)絡(luò)人力資源通常包括具備或開發(fā)或建設(shè)或應(yīng)用各種網(wǎng)絡(luò)教育資源的能力的個體。在這三部分資源中，網(wǎng)絡(luò)信息資源是核心，因為其他兩部分資源是為信息資源的建立、傳播和利用而服務(wù)的。

6.簡述編寫學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本方法ABCD法。

答：一個完整、具體、明確的規(guī)范學(xué)習(xí)目標(biāo)描述應(yīng)包括以下四個方面：對象（audience）、行為（behavior）、條件（condition）、標(biāo)準(zhǔn)（degree）。

A：對象，是指說明教學(xué)針對哪一類學(xué)習(xí)者。

B：行為，說明通過學(xué)習(xí)以后，學(xué)習(xí)者應(yīng)獲得怎樣的知識和技能，態(tài)度有什么變化，應(yīng)用可測量的術(shù)語說明學(xué)生的行為，以便教師能觀察學(xué)習(xí)者的行為變化，了解教學(xué)是否有效。C：條件，表示學(xué)習(xí)者完成規(guī)定行為時所處的情境，主要包括環(huán)境因素、人的因素、設(shè)備因素、時間因素等。

D：標(biāo)準(zhǔn)，指出合格行為的最低標(biāo)準(zhǔn)，通?？蓮乃俣?、精確度、和質(zhì)量三個方面來確定。

四、論述題（每小題20分，共20分）

1.什么是學(xué)習(xí)需要？論述進(jìn)行學(xué)習(xí)需要分析的意義和步驟。

答：需要是人的理想事態(tài)（目標(biāo)要求）與當(dāng)前事態(tài)之間的差距或差異。

學(xué)習(xí)需要就是指學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況與期望達(dá)到的學(xué)習(xí)狀況之間的差距。學(xué)習(xí)狀況主要指學(xué)習(xí)者在知識、智力技能、認(rèn)知策略，體力技能和情感態(tài)度等方面的水平。學(xué)習(xí)需要分析的意義：

（1）有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才；

（2）學(xué)習(xí)需要分析是教學(xué)設(shè)計其它環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，特別是確定教學(xué)目標(biāo)的根本依據(jù)；

（3）有助于提高教學(xué)效益，因為如果教學(xué)目標(biāo)脫離了實際各方面的需要，再好的教學(xué)也只能是浪費師生的精力、時間和教學(xué)資源。學(xué)習(xí)需要分析的步驟和方法：

（1）做出進(jìn)行學(xué)習(xí)需要分析的決定。

（2）制定規(guī)則，它包括確定產(chǎn)生學(xué)習(xí)預(yù)期的對象；確定調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的方案；選擇收集數(shù)據(jù)的方法；建立分析數(shù)據(jù)的指標(biāo)體系。（3）實施規(guī)劃，也就是收集數(shù)據(jù)。（4）分析數(shù)據(jù)，找出差距。

（5）協(xié)調(diào)統(tǒng)一，一方面要綜合各方面對學(xué)習(xí)者的期望形成相對統(tǒng)一的期望值；另一方面，對于班集體來講，學(xué)生的現(xiàn)狀水平會不盡相同，需要有一個相對統(tǒng)一的水平界定。（6）確定學(xué)習(xí)需要，為闡明教學(xué)目標(biāo)提供準(zhǔn)確可靠的依據(jù)。

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)匯報材料_1

現(xiàn)代教育技術(shù)匯報材料

*縣洼子店中學(xué)是一所農(nóng)村初級中學(xué)。20*年之前，在校學(xué)生300余人，教職工30人。學(xué)校占地1萬余平方米，校舍全是低矮的平房，教學(xué)環(huán)境較差，教學(xué)設(shè)備落后。20*年暑假開始，在各級政府和教育主管部門的關(guān)心支持下，學(xué)校多方籌措資金，投入近900萬元，積極改善了辦學(xué)條件?；I建了3600平方米的教學(xué)樓，2800平方米宿舍樓，800平方米餐廳及其它附屬設(shè)施。目前，學(xué)校占地XX0平方米，建筑面積9366平方米，教學(xué)班24個，在校生1369人，教職工99人，其中專任教師71人。學(xué)校以“敦品勵學(xué)，全面發(fā)展”為辦學(xué)理念，堅持“以德立校、依法治校、科研興校、質(zhì)量強?！钡霓k學(xué)宗旨，并把建設(shè)“數(shù)字化校園”、“溫馨校園”、“綠色校園”、“名師校園”、“優(yōu)質(zhì)校園”作為辦學(xué)目標(biāo)，各項工作上檔升級。近三年來，連續(xù)被教體局評為“實績突出單位”、“中考成績優(yōu)秀單位”、“藝術(shù)教育先進(jìn)單位”，被縣委、縣政府命名為“文明單位”、“綠色環(huán)保學(xué)校”、“十佳和諧校園”，被市委、市政府命名為“綠色創(chuàng)建先進(jìn)單位”、“交通安全教育先進(jìn)單位”、“文保系統(tǒng)先進(jìn)單位”、“平安校園先進(jìn)單位”，被省委、省政府命名為“綠色學(xué)?！?。由于各項工作較為突出，我校先后為省、市、縣義務(wù)教育均衡現(xiàn)場會提供了參觀場所，受到與會領(lǐng)導(dǎo)一致好評。

在各項工作取得較好成績的同時，我校非常重視信息技術(shù)教育的發(fā)展，認(rèn)為信息技術(shù)教育作為當(dāng)代教育的一個“制高點”，是教育改革的突破口。搶占這個“制高點”，可以促進(jìn)教育思想、教育觀念的更新，帶動學(xué)校教育各方面的發(fā)展；可以促進(jìn)教育制度、教學(xué)內(nèi)容、教材形式、教學(xué)策略以及教學(xué)模式、教學(xué)理論等方面的深入改革；可以促進(jìn)信息技術(shù)教育與學(xué)科教學(xué)的有機整合，促進(jìn)教師素質(zhì)的提升。所以，在資金非常緊張的情況下，學(xué)校千方百計籌措資金，投入127余萬元，購置了較為先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備，為信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用創(chuàng)造了前提條件。由于全校干部教師形成廣泛共識，教師、學(xué)生運用現(xiàn)代教育技術(shù)積極性高、主動性強，取得了較好的成績。20*年，我校通過“承德市現(xiàn)代教育技術(shù)實驗校”驗收，20*年通過“河北省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗?！彬炇铡＝陙?，在省、市電教館領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，我校積極推廣與運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不斷加強現(xiàn)代教育技術(shù)軟、硬件建設(shè)，廣泛開展師資培訓(xùn)和信息技術(shù)與學(xué)科整合的課題研究，承辦市、縣級各類教學(xué)研究活動，使現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與研究在我校由普及、應(yīng)用階段上升到了探索與創(chuàng)新階段，起到了示范和輻射作用。下面我們將從組織機構(gòu)、設(shè)施建設(shè)、師資培訓(xùn)、資源管理、教學(xué)研究、應(yīng)用引領(lǐng)等幾個方面向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報。

一、優(yōu)化組織機構(gòu)建設(shè)，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)管理工作科學(xué)化

１、建立組織機構(gòu)，完善工作機制

科學(xué)的組織管理工作是現(xiàn)代教育技術(shù)實施的前提。我校成立了以校長為組長，主管信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)、信息技術(shù)教師、各學(xué)科骨干教師及教研組長為成員的現(xiàn)代教育技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作的決策、組織協(xié)調(diào)及經(jīng)費保障等工作。學(xué)校信息技術(shù)部門全面負(fù)責(zé)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)所有工作。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究工作。各級組織分工明確，責(zé)任到人，形成了：“主管領(lǐng)導(dǎo)——教導(dǎo)處——現(xiàn)代教育技術(shù)工作小組——全體教師”的現(xiàn)代教育技術(shù)管理網(wǎng)絡(luò)。

２、健全規(guī)章制度，規(guī)范管理程序

抓好制度建設(shè)是適應(yīng)現(xiàn)代管理、提高工作效率的有效途徑。近幾年來，我校在把教師現(xiàn)代教育技術(shù)工作中積累下來的經(jīng)驗進(jìn)行有效整理的基礎(chǔ)上，生成各種規(guī)章制度。如與校園網(wǎng)絡(luò)管理有關(guān)的《網(wǎng)絡(luò)中心維護(hù)管理制度》《校園網(wǎng)站更新條例》，與學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施有關(guān)的《計算機室管理制度》《辦公室計算機使用管理制度》《多媒體室管理與使用制度》《廣播室管理與使用制度》《現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備采購、使用與維護(hù)制度》，與現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的相關(guān)制度，如《教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)制度》《教師現(xiàn)代教育技術(shù)使用評價制度》《電教硬件、軟件借用制度》等。一些制度還正在建設(shè)與不斷完善之中。通過制度建設(shè)與應(yīng)用，我校的現(xiàn)代教育技術(shù)管理工作井井有條，大大提高了設(shè)備使用率，提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的積極性。

3、樹立超前意識，規(guī)劃發(fā)展遠(yuǎn)景

在教育技術(shù)現(xiàn)代化發(fā)展中，我校領(lǐng)導(dǎo)班子立足現(xiàn)實，明確目標(biāo)，對我校未來五年教育技術(shù)現(xiàn)代化及綜合發(fā)展工作進(jìn)行了科學(xué)規(guī)劃。我校在“*”期間，重點工作是加大學(xué)校硬件建設(shè)及軟件投入，全面建設(shè)數(shù)字化校園，實現(xiàn)教育管理電子化；繼續(xù)營建一支在現(xiàn)代教育技術(shù)方面又精又專的高素質(zhì)的師資隊伍，實現(xiàn)教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，全面推進(jìn)信息技術(shù)與各學(xué)科課程的有機整合；在現(xiàn)代教育技術(shù)教研工作方面，我校根據(jù)中央、省市級電教館的課題研究方向，結(jié)合學(xué)校教育信息技術(shù)發(fā)展的實際，創(chuàng)造性地確定各級各類科研課題，并組織專業(yè)師資隊伍進(jìn)行攻關(guān)，使學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)沿著科學(xué)化、規(guī)范化的道路穩(wěn)步前行。

二、加快軟、硬件建設(shè)，改善現(xiàn)代教育技術(shù)工作環(huán)境

現(xiàn)代教育技術(shù)實驗研究離不開與信息技術(shù)相關(guān)的軟、硬件設(shè)施的建設(shè)。近幾年來，在縣委、縣政府、當(dāng)?shù)劓?zhèn)政府及教育主管部門的大力支持下，學(xué)校以“設(shè)施高標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)高速度、應(yīng)用高水平”為基本原則，加快了學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的步伐。學(xué)校多方籌措資金，進(jìn)行硬件建設(shè)。20*年，投資13萬元新添30臺計算機，保證了2生一臺計算機。XX年投入15萬元裝備多媒體演播室和語音教室各一個。XX年投入8萬元裝備教師電子備課室，并接入了寬帶，建立了校園網(wǎng)絡(luò)中心，開發(fā)了校園局域網(wǎng)。20*年投入12萬元再次裝備學(xué)生計算機教室一個。20*年投入6萬元購置了兩套移動式多媒體設(shè)備，極大方便了教學(xué)的應(yīng)用，并投入1萬余元裝備了分布校園各個角落多達(dá)30個音區(qū)的廣播設(shè)備系統(tǒng)。XX年，建立了校園網(wǎng)站。又投資5萬余元，購置了筆記本電腦9臺。XX年，一次性投入42萬元，購置了學(xué)生機38臺，教師機4臺，并為24個教學(xué)班裝備了多媒體，實現(xiàn)了“班班通”。各辦公室配備了計算機。同時新購置筆記本電腦21臺，服務(wù)器3臺。接入了光纖，建立了完善的校園網(wǎng)，網(wǎng)點覆蓋每間教學(xué)、辦公用房，每一臺電腦都可以與互聯(lián)網(wǎng)連通，極大的方便了老師教育資源的查找、收集和利用，實現(xiàn)了資源共享。幾年來，學(xué)校共購置學(xué)生機128臺，教師機56臺，多媒體28臺，總投資1*萬元。幾年來，學(xué)校還積極籌措資金，先后投入15萬元添置了影碟機、刻錄機、掃描儀、數(shù)碼相機、攝像機、電視機、復(fù)印機、打印機等設(shè)備。軟件建設(shè)先后投入10萬余元，購買了足夠的電子課程資源，如國防教育、安全教育、傳統(tǒng)教育資源和各學(xué)科教學(xué)、題庫、教學(xué)設(shè)計等。同時自主開發(fā)了大批教學(xué)軟件，如學(xué)校管理軟件、教務(wù)管理軟件、財務(wù)管理軟件、圖書管理軟件等。豐富了教育教學(xué)資源，方便了學(xué)校管理和師生教學(xué)。

三、強化師生培訓(xùn)，為現(xiàn)代教育技術(shù)工作提供技術(shù)保障

在創(chuàng)建現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校工作中，我們深刻認(rèn)識到要搞好這項工作關(guān)鍵在師資。教育終身化是教育的一個重要發(fā)展趨勢，學(xué)校作為知識傳承與知識創(chuàng)新的重要場所，必須高度重視教師的培訓(xùn)與提高，把“新技術(shù)”作為師訓(xùn)的重要內(nèi)容。學(xué)校加強以搞好網(wǎng)頁制作、網(wǎng)上教研為內(nèi)容的網(wǎng)管員、學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)，培養(yǎng)一批現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)科帶頭人和教學(xué)標(biāo)兵，以提高現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的利用率和課堂教學(xué)效率。通過培訓(xùn)，力爭做到校長懂、骨干精、全體通。為此，我校采取“以點帶面”、“經(jīng)?；?、制度化”的原則抓好教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作，將其納入校本培訓(xùn)的范疇。培訓(xùn)學(xué)時及考核情況均納入教師繼續(xù)教育學(xué)分統(tǒng)計。我校的這種培訓(xùn)制度在全縣得到了推廣。同時強化教師樹立網(wǎng)上學(xué)習(xí)的觀念。教師的學(xué)習(xí)不僅是吃透教材、吃透教參，而且要熟知本學(xué)科教學(xué)最前沿、最先進(jìn)的理念和最先進(jìn)的經(jīng)驗。教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，不僅是為了掌握現(xiàn)代教育教學(xué)的手段，更重要的是把它當(dāng)成自主學(xué)習(xí)的工具。網(wǎng)絡(luò)世界非常精彩，那里有非常豐富的教育資源，讓教師養(yǎng)成每天網(wǎng)上讀書的習(xí)慣，這樣，教師能及時學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育理念和名校名師的先進(jìn)經(jīng)驗，以此促進(jìn)理論的提高和知識的更新。

在學(xué)生信息技術(shù)培訓(xùn)方面，我校除按國家課時計劃開設(shè)好信息技術(shù)課外，重點抓好課外興趣小組的訓(xùn)練工作。我校面向?qū)W生開設(shè)了電腦興趣小組，并配有專業(yè)教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。通過參加這些活動，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，應(yīng)用計算機的水平，促進(jìn)了學(xué)生運用信息技術(shù)處理信息、獲取知識的能力，全面提高了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。近年來，我校多名學(xué)生電腦作品在省、市縣相關(guān)部門組織的競賽中獲獎。如XX年王也同學(xué)設(shè)計制作的網(wǎng)頁《青春小站》在“河北省第七屆中小學(xué)電腦作品制作活動”中獲初中組二等獎，他在第十六屆“全國六一國際兒童節(jié)威盛中國芯計算機表演賽”中獲初中組三等獎。馬保國電子報刊《校園周刊》在“河北省第九屆中小學(xué)生電腦作品制作活動”中獲初中組三等獎。孫雪婷在第十一屆“六一國際兒童節(jié)計算機表演賽”中獲河北賽區(qū)一等獎。

四、加強資源建設(shè)，充分應(yīng)用信息化課程資源

現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的不斷運用的直接結(jié)果是學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)資源越來越豐富，種類越來越多。近三年來，我校在加強信息化課程資源建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展方面作了以下工作。

（一）、建網(wǎng)。學(xué)校接入了光纖，聯(lián)通了因特網(wǎng)，建有自己獨立的校園網(wǎng)，并配置了3臺“聯(lián)想萬全”服務(wù)器，保證了網(wǎng)速和擴容空間，保證了每個教師用機、學(xué)校管理用機、學(xué)生機房、語音室、電子圖書室、電子備課室之間都有效鏈接，實現(xiàn)多媒體班班通、資源共享機機通。

（二）、建站。學(xué)校開發(fā)了自己獨立的校園網(wǎng)站，精心制作教師個人主頁，班級網(wǎng)頁，通過校園網(wǎng)站傳達(dá)上級政策、發(fā)布學(xué)校信息、展示學(xué)生作品、交流教師研究成果、進(jìn)行校際交流與對外宣傳。

（三）、建庫。學(xué)校重視教學(xué)資源積累，建立了資源庫。通過自主開發(fā)、網(wǎng)上接收與下載、校際交流、學(xué)校購置等途徑，不斷充實學(xué)校的資源庫，教育資源分類存儲，及時印發(fā)目錄，供教師方便選用。

五、抓實研究應(yīng)用，提升現(xiàn)代教育技術(shù)使用水平

抓實教育科研。學(xué)校大力加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究，加大信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合力度，并以此為重點，以課題為載體，全力抓好現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究與探索工作。我校開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機整合教研活動每學(xué)期6次以上，引導(dǎo)教師將信息技術(shù)廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)，引導(dǎo)教師運用信息技術(shù)收集實驗數(shù)據(jù)、進(jìn)行對比分析，積累經(jīng)驗，開展網(wǎng)上教研活動，共同探討如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，形成了濃厚的教育科研氛圍，100%的教師參加了課題研究工作。劉淑清老師等承擔(dān)的省級實驗課題的研究，取得了階段性研究成果。實驗教師劉淑清在“中國教育學(xué)會課例評選”活動中獲國家級一等獎，課堂教學(xué)《平移》在“承德市信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合大賽”中獲特等獎。小組課題研究論文多篇在省級刊物上發(fā)表。在課堂教學(xué)中，100%的教師能運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學(xué)工作，運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的課時占總課時的60%以上。通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，創(chuàng)造情境，營造氛圍，擴展視野，突破難點，提高了教學(xué)效率，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過問卷調(diào)查，學(xué)生對課堂教學(xué)滿意度達(dá)到80%以上，教育效率、教學(xué)質(zhì)量明顯提升，學(xué)生合格率80%，學(xué)科優(yōu)秀率30%以上，教師的課堂教學(xué)能力顯著提高。近幾年中考成績逐年提升，今年由XX年的全縣第六名躍居為第二名。在科研方面，我們正在把引導(dǎo)教師建立個人博客，書寫教育日志，通過博客進(jìn)行課后反思、發(fā)表教學(xué)論文、與名師對話、開展網(wǎng)上論壇與學(xué)術(shù)交流，進(jìn)而形成博客群作為一個主研方向，力圖通過博客團(tuán)隊轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，并通過博客團(tuán)隊研發(fā)具有一定水準(zhǔn)的教育教學(xué)成果，推動教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

抓實應(yīng)用引領(lǐng)。學(xué)校信息化建設(shè)的核心就是應(yīng)用，在信息技術(shù)方面的應(yīng)用主要是：一是大力推廣信息技術(shù)在學(xué)校管理中的應(yīng)用，積極開發(fā)校長辦公系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、教師考核與評價系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)、閱卷系統(tǒng)、教學(xué)成績分析系統(tǒng)、校務(wù)公開系統(tǒng)等。二是大力推廣信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)校組織教師利用多媒體技術(shù)開展人人參與的“講、評、說、做”活動，使教師逐步做到網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上備課、網(wǎng)上教研、網(wǎng)上辦公。

三是大力拓展信息輻射空間。

1、學(xué)校通過遠(yuǎn)程教育設(shè)施以及教育資源網(wǎng)等渠道，使每個學(xué)生能夠聆聽到名校名師的優(yōu)質(zhì)課，享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，以此促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。

2、家長座談會、專家講座、學(xué)區(qū)教師集中培訓(xùn)、晨會、廣播等都充分利用了校園多功能演播系統(tǒng)、廣播系統(tǒng)和校園網(wǎng)站。多功能演播系統(tǒng)、廣播系統(tǒng)能夠結(jié)合學(xué)校教育主題，定期更換內(nèi)容，較好地發(fā)揮了宣傳教育功能。

3、我校教師在進(jìn)行“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合”研究中，積累了一定的經(jīng)驗，在省、市、縣組織的課堂教學(xué)大賽中，獲省級一等獎1人次、市級特等獎4人次、市級一等獎2人次、縣級一等獎4人次。李素娟等教師多次為全縣骨干教師做課，在“信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)有機整合”中起到了很好的示范作用。同時，我校有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)的論文、課題、等也取得了欣喜的成績，有力推動了我市“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機整合”的教學(xué)研究工作，為發(fā)展信息技術(shù)教育，帶動我市教育現(xiàn)代化的發(fā)展作出了一定貢獻(xiàn)。

4、近三年，學(xué)校多次承辦市、縣級教學(xué)研究活動，各種信息技術(shù)教育培訓(xùn)活動，如全縣遠(yuǎn)教工程“模式三”培訓(xùn)等，并為省、市、縣義務(wù)教育均衡現(xiàn)場會提供了參觀場所。這些展示、交流活動及我校教師的外出賽課和發(fā)表的有關(guān)、網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源等有力地促進(jìn)了兄弟學(xué)校教育教學(xué)工作的共同發(fā)展，帶動了區(qū)域教育的均衡發(fā)展。

5、在我縣許多學(xué)校教育技術(shù)現(xiàn)代化建設(shè)過程中，我校信息部門都給以了技術(shù)上的指導(dǎo)，起到了輻射、示范作用。

6、利用計算機信息站為“三農(nóng)”發(fā)展服務(wù)。

教育信息化是基礎(chǔ)教育發(fā)展的一個必然趨勢，創(chuàng)建信息化校園，管理是關(guān)鍵、培訓(xùn)是前提、學(xué)習(xí)是根本、建設(shè)是保障、研究是動力、應(yīng)用是核心，只有做好這些工作，才能真正實現(xiàn)以教育的信息化促進(jìn)教育的現(xiàn)代化。我校將在教育信息化大環(huán)境下，根據(jù)學(xué)校實際情況，實事求是進(jìn)行數(shù)字化校園的建設(shè)研究，充分發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的效率，并在此基礎(chǔ)上不斷更新、發(fā)展，實現(xiàn)現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色、示范性的辦學(xué)目標(biāo)。