第一篇：古城小學(xué)校本教研階段性成果總結(jié)

古城小學(xué)校本教研階段性成果總結(jié)

校本教研活動(dòng)在我校已經(jīng)轟轟烈烈的開展起來(lái)，它也成為了我校教學(xué)活動(dòng)的主流。通過(guò)近一階段的校本教研活動(dòng)的開展，可以說(shuō)全校師生受益匪淺，階段性成果顯著。

一、明確責(zé)任，建立制度，規(guī)范管理。

對(duì)于校本教研這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)校高度重視，為了使這項(xiàng)工作扎實(shí)穩(wěn)妥的進(jìn)行。學(xué)校成立了校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)又做了細(xì)致的分工。校本教研組織機(jī)構(gòu)如下：組長(zhǎng)：黃克強(qiáng)副組長(zhǎng)：張遠(yuǎn)禮組員：鄧健達(dá)、孫益尚、歐盛偉、黃克賢。在工作中分工明確，各負(fù)其責(zé)。黃克強(qiáng)主抓全面。負(fù)責(zé)整個(gè)校本教研的外圍工作的開展。張遠(yuǎn)禮主要負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)，教研活動(dòng)的策劃、組織、和成果的總結(jié)。鄧健達(dá)主要負(fù)責(zé)帶領(lǐng)各成員記錄、采集、取樣、整理、歸類、保存和交流上報(bào)工作。這些成員都心往一處想，勁往一處使，團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，每一次活動(dòng)都開展的十分成功。同時(shí)，我們又制定了非常具體的、可操作性強(qiáng)的校本教研方案，校本教研制度。制度中明確規(guī)定了校長(zhǎng)、主任、教師在校本教研中的職責(zé)，權(quán)利和義務(wù)，并把校本教研的活動(dòng)和教師的量化考核制度掛勾。

二、在聽課、評(píng)課中教師不斷的成長(zhǎng)壯大。

新課程對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)，都是全新的，在注重校本教研理論的基礎(chǔ)上，我校更注重于課堂教學(xué)。我們開展了校內(nèi)教學(xué)展示活動(dòng)。通過(guò)每一位教師的課堂教學(xué)，課后反思，課后評(píng)課，使全體教師都認(rèn)為這種活動(dòng)開展的太好了，學(xué)校為教師們提供了廣闊的展示自我的舞臺(tái)，使他們都能夠展露自我的風(fēng)采。通過(guò)課后的師師互動(dòng)，大家的共同探討，全體教師對(duì)于新課程都有了一個(gè)重新的定位?？梢哉f(shuō)在大家的相互交流、相互溝通、相互探討之下共同進(jìn)步。很多教師因此改變了自己的教學(xué)思路，育人模式。他們更多的是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。

三、在二級(jí)教研制度的基礎(chǔ)上，形成了教研氛圍。

學(xué)校成功的內(nèi)在機(jī)制，是在于建立一個(gè)高水平的教學(xué)研究集體。確切的說(shuō)，就是在學(xué)校的監(jiān)督之下，教師們通力合作，形成的濃厚的教與學(xué)的氛圍，有這樣的氛圍，才能形成改革的力量。因此，我們學(xué)校開展了二級(jí)教研制度。

一級(jí)：教研組教研

每周一下午學(xué)生放學(xué)后，教師在一起總結(jié)今天教學(xué)的成功與失敗，寫好課后反思，交流第二天的講課內(nèi)容，共同備課。同時(shí)，我們還提倡中青教師互結(jié)對(duì)子，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。由于有了及時(shí)的總結(jié)、反思，充分的備課，沒(méi)有了過(guò)去那種學(xué)生吃?shī)A生飯的現(xiàn)象。年組不能解決的有困惑的問(wèn)題將在二級(jí)教研中提出，學(xué)期末，我們還要評(píng)選出優(yōu)秀的教師，以促進(jìn)教師間的相互交流與合作。通過(guò)我們一級(jí)教研的開展，使全校教師都能夠把教研看作是一種有意義的事。大家都樂(lè)于參與，并能夠豐富自己的知識(shí)，訓(xùn)練掌握教學(xué)的技能，增強(qiáng)駕馭教學(xué)的能力。這種以研促學(xué)、以研促思的教研氛圍在我校已然形成。

二級(jí)：學(xué)校教研

學(xué)校隔周利用周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行一次集體教研，教研的主要內(nèi)容有：探討教研組中未解決的困惑，共同學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識(shí)，圍繞某個(gè)教學(xué)主題展開討論，集體備課等內(nèi)容。通過(guò)我們采取多種形式，多種內(nèi)容的教研，使全體教師在教研活動(dòng)中受益很大。

總之，通過(guò)我們近幾年來(lái)校本教研的實(shí)實(shí)在在的開展落實(shí)，不走形式、不走過(guò)場(chǎng)?？梢哉f(shuō)，全體教師確實(shí)嘗到了校本教研的甜頭。他們從校本教研中改變了自己的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變了工作作風(fēng)。并能夠通過(guò)不斷的教研積累底蘊(yùn)，豐富自我，能夠迅速的成長(zhǎng)起來(lái)。幾年來(lái)，我校涌現(xiàn)出了一些區(qū)少先隊(duì)優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員、優(yōu)秀黨員、期末檢測(cè)達(dá)標(biāo)先進(jìn)個(gè)人，鎮(zhèn)“十佳”教師，也優(yōu)很多教師的論文獲得了銀海區(qū)和自治區(qū)的一、二等獎(jiǎng)。

校本教研，立足于實(shí)際，是我們成長(zhǎng)的課堂，是我們成長(zhǎng)的搖籃。我們相信，在深入開展課程改革，切實(shí)抓好校本教研的大好形式下，我校的明天會(huì)更美好。

古城小學(xué)

2010年10月27日

第二篇：校本教研成果匯展活動(dòng)總結(jié)

校本教研成果匯展活動(dòng)總結(jié)

根據(jù)縣教研室安排，我校校本教研成果展示活動(dòng)于11月19日開展，總體評(píng)價(jià)：順利，成功。

本次展示活動(dòng)分為兩個(gè)部分：文檔資料展示和四堂專題研究課。由于平時(shí)資料收集和整理比較規(guī)范、教師（特別是四十歲以下的教師）通力配合、舒校長(zhǎng)專業(yè)指導(dǎo)等原因，文檔資料得到教研室領(lǐng)導(dǎo)的肯定。無(wú)論是校本教研活動(dòng)還是教師個(gè)人小專題研究過(guò)程性材料、成果材料都體現(xiàn)出規(guī)范、詳實(shí)、信度高的特點(diǎn)。

下面僅就四堂專題研究課做簡(jiǎn)要分析：

這四堂課分別是：覃xx老師的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課——《我愛(ài)文學(xué)》、趙xx老師圍繞個(gè)人小專題研究的思想品德課——《經(jīng)濟(jì)生活》、xxx老師的研究性學(xué)習(xí)課——《水循環(huán)和水資源保護(hù)》、xxx老師的主題班會(huì)研究課——《愛(ài)伴我成長(zhǎng)》。本次展示沒(méi)有一堂課是老師們駕輕就熟的考試科目常規(guī)課型，不難看出，舒校長(zhǎng)布置任務(wù)時(shí)就刻意讓我們?cè)诮萄惺业念I(lǐng)導(dǎo)面前“丟人現(xiàn)眼”。把上個(gè)世紀(jì)90年代的教學(xué)大綱和03年的課標(biāo)稍作對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些課型背后的理念正是課改的精髓所在。這樣就很容易理解布置任務(wù)的人的本意：把握“新”字，突出 “研”字。

任務(wù)布置以后，各教研組成員積極協(xié)作，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，查資料，分析教學(xué)設(shè)計(jì)、聽試講。四位承擔(dān)上課任務(wù)的年輕人更是忙的不亦樂(lè)乎，教學(xué)語(yǔ)言、學(xué)生可能出現(xiàn)的答案、每一環(huán)節(jié)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)之間的銜接都反復(fù)推敲，教學(xué)設(shè)計(jì)幾易其稿。即使在繁忙、勞累的期中考試和運(yùn)動(dòng)會(huì)期間都在夜里加班改稿，群體表現(xiàn)出來(lái)的敬業(yè)精神讓人感動(dòng)、欽佩。

覃xx老師執(zhí)教的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課——《我愛(ài)文學(xué)》：根據(jù)九年級(jí)這個(gè)年齡段學(xué)生的興趣、愛(ài)好及個(gè)性特征，她采用了綜合比賽這種形式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率。課前做了充分的準(zhǔn)備，先是教會(huì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，讓他們利用課余時(shí)間到圖書室、閱覽室、微機(jī)室去廣泛閱讀，確定具體書目或篇目；接著指導(dǎo)學(xué)生選定1-2篇文質(zhì)兼美的文章，反復(fù)閱讀、揣摩、進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，完成“美文推薦”的發(fā)言稿；同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生開展文學(xué)小創(chuàng)作活動(dòng)，寫一篇文章，或者編一個(gè)小課本劇，然后把學(xué)生分成甲隊(duì)和乙隊(duì)。每一隊(duì)又按不同的探究方向分組，四六人不等；還成立了語(yǔ)文主題活動(dòng)小組。她的課堂分為“文學(xué)常識(shí)”、“美文推薦”、“文學(xué)創(chuàng)作”、“現(xiàn)場(chǎng)表演秀”四個(gè)板塊，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞能力和實(shí)踐活動(dòng)能力，力求讓知識(shí)與學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)交織在一起。因?yàn)槿魏沃R(shí)只有在合作中學(xué)習(xí)，在交流中分享，在活動(dòng)中探索，在體驗(yàn)中深化，才能成為真正意義上的知識(shí)。當(dāng)然，這四輪比賽的設(shè)計(jì)更是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力、寫作能力的一次大挑戰(zhàn)。學(xué)生在合作交流中培養(yǎng)了合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而形成了開放而有活力的課堂教學(xué)模式。

趙xx老師執(zhí)教圍繞個(gè)人小專題研究的政治課——《經(jīng)濟(jì)生活》，他的教學(xué)設(shè)計(jì)以我們山區(qū)學(xué)生很熟悉的場(chǎng)景（趕集）導(dǎo)入，從而引起大家學(xué)習(xí)、探究的興趣，告知他們這就是經(jīng)濟(jì)生活。進(jìn)而以教材第三章前言部分小葉的故事得出結(jié)論：我們也有經(jīng)濟(jì)生活，經(jīng)濟(jì)生活就在我們身邊，并且它還在不斷的變化發(fā)展之中。讓學(xué)生自主體會(huì)有哪些變化，進(jìn)一步歸納經(jīng)濟(jì)生活的變化。最后在運(yùn)用部分，讓學(xué)生設(shè)計(jì) “我的元旦之旅”，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生合理安排好自己的經(jīng)濟(jì)生活。趙老師個(gè)人小專題研究的課題是“培養(yǎng)初中學(xué)生思想品德課自主學(xué)習(xí)方法”，他的課堂就是圍繞課題展開的：在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，由學(xué)生本人有目的的自覺(jué)探索，讓學(xué)生多交流，教師也參與學(xué)生的交流，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)范圍不斷擴(kuò)大，從而掌握更多、更全面的知識(shí)。學(xué)生在平等的氣氛中發(fā)表和交流意見(jiàn)，大膽質(zhì)疑，大膽想象，教師努力成為學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)者、培養(yǎng)者和欣賞者。

xxx老師執(zhí)教研究性學(xué)習(xí)——《水循環(huán)和水資源保護(hù)》：讓學(xué)生通過(guò)生活和生產(chǎn)中的水循環(huán),進(jìn)一步理解自然界中關(guān)于水的各種物態(tài)變化現(xiàn)象。通過(guò)水資源的現(xiàn)狀讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心社會(huì)合理發(fā)展,形成科學(xué)的世界觀。通過(guò)探究?jī)艋姆椒?養(yǎng)成克服困難,不斷通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究追求成功的心理品質(zhì)。讓所學(xué)的知識(shí)走進(jìn)生活中,在生活中學(xué)習(xí)知識(shí),在學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中,形成解決問(wèn)題的能力,更重要的是,通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的問(wèn)題,讓學(xué)生找到最感興趣的問(wèn)題,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法去自覺(jué)探究,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在探究實(shí)驗(yàn)中 ,讓學(xué)生明白從生活中去探究,小實(shí)驗(yàn)?zāi)芙鉀Q大問(wèn)題,更在探究中養(yǎng)成節(jié)約資源的意識(shí)。聽完他的課，會(huì)讓人想起美國(guó)著名的未來(lái)學(xué)家阿爾溫?托夫勒的話:“一切教育都源于未來(lái)形象,一切教育也都創(chuàng)造未來(lái)形象?！备上驳氖?，覃永輝老師的教學(xué)能力得到教研室領(lǐng)導(dǎo)特別是物理教研員卓主任認(rèn)可，有對(duì)其培養(yǎng)之后推向市教學(xué)比武場(chǎng)的意向。

楊xx老師執(zhí)教主題班會(huì)研究課——《愛(ài)伴我成長(zhǎng)》：本次班會(huì)以“愛(ài)”為主題，著意學(xué)生愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)朋友的道德情感的培養(yǎng)。通過(guò)多媒體預(yù)設(shè)情景，渲染情感；捕捉細(xì)節(jié)，拓展情節(jié)，激發(fā)情感；實(shí)踐體驗(yàn)，堅(jiān)定信念，深化情感。學(xué)生在這樣的氛圍中體會(huì)感悟，入情入境，獲得了情感的升華。教學(xué)的本質(zhì)是一種“溝通”與“合作”的活動(dòng)。教師在“情”上下足了功夫，“情”的調(diào)節(jié)作用被發(fā)揮得淋漓盡致，學(xué)生在情意濃濃中不僅感受了愛(ài)，更學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)愛(ài)。從教育心理學(xué)的角度看，積極的情感、態(tài)度給學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，具有提高學(xué)習(xí)效率、優(yōu)化學(xué)習(xí)生活、孕育審美愉悅體驗(yàn)的作用。再說(shuō)情感、態(tài)度本身就是良好品德建構(gòu)中不可缺少的內(nèi)容?；谶@樣的理念，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀：學(xué)生家長(zhǎng)有的做小生意，有的在工廠打工，有的干手藝活，有的辦小企業(yè)……工作非常辛苦，但對(duì)待孩子寵愛(ài)有加，視他們掌上明珠?？墒呛⒆訁s普遍缺乏愛(ài)父母的情感，自私心理嚴(yán)重，回報(bào)意識(shí)淡薄。此次班會(huì)把目標(biāo)定為“使學(xué)生能夠體會(huì)到父母養(yǎng)育我們長(zhǎng)大不容易，激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母的情感”，從課堂氣氛看，目的基本實(shí)現(xiàn)。

很容易想到有人會(huì)認(rèn)為我們?cè)诎缪荨巴跗拧钡慕巧?，?huì)有人質(zhì)疑：我們這是做秀。所以需要說(shuō)明：前文提過(guò)，這四堂課背后的理念正是課改的精髓所在：以人為本、關(guān)注能力培養(yǎng)和獨(dú)特的情感體驗(yàn)、關(guān)注個(gè)性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展?？上г诂F(xiàn)行的教師評(píng)價(jià)體系下我們平時(shí)的教學(xué)行為大都沒(méi)有向課標(biāo)要求靠攏，這四堂課可以視為“試水”、“引路”，一個(gè)剛下地的“嬰兒”，你要提很高甚至苛刻的要求，那不是很殘忍嗎？不能跟常規(guī)課型比成熟度。我們要以積極、寬容、肯定的心態(tài)對(duì)待新事物，而且這本是始于03年的“新事物”。的確，有兩堂課不是借班試講。原因是這兩堂課課前的教師準(zhǔn)備、學(xué)生活動(dòng)極多，而且難度不小。如果換班上課，所有要用的資料必須推倒重來(lái)，時(shí)間上不允許。另一個(gè)原因是出于對(duì)聽課者的尊重。

極少有人愿意作秀，教書育人也不能作秀。我們真心希望“星星之火，可以燎原”，本次展示的“研”這一滴水，可以演化為平日教學(xué)的“研”的海洋。

第三篇：榆中縣東古城小學(xué)校本教研工作計(jì)劃

東古城小學(xué)校本教研工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

為了深化基礎(chǔ)教育課程改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，扎實(shí)開展校本教研活動(dòng)，全面提升我校教育教學(xué)研究水平，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)創(chuàng)縣級(jí)“校本教研示范學(xué)?！?。根據(jù)縣教育局出臺(tái)的《關(guān)于印發(fā)進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研的實(shí)施意見(jiàn)的通知》，結(jié)合清水驛學(xué)區(qū)校本教研活動(dòng)的計(jì)劃安排和我校實(shí)際，特制定本學(xué)期校本教研工作計(jì)劃。

二、工作目標(biāo)

校本教研活動(dòng)是以切實(shí)提高全體教師的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)教師的課程實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的。具體目標(biāo)是：

1、整合學(xué)校教育資源，探索校本教研、校本培訓(xùn)、校本課程資源開發(fā)一體化的校本管理模式。

2、通過(guò)開展教研活動(dòng)，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3、全面完成校本教研、培訓(xùn)和課程開發(fā)實(shí)施任務(wù)。并推出系列校本教研成果。

4、加強(qiáng)教育理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師教育教學(xué)科研理論水平。

三、工作重點(diǎn)

1、協(xié)助教導(dǎo)處抓好常規(guī)教學(xué)管理。深入課堂聽課，指導(dǎo)教學(xué)。

2、加大校本培訓(xùn)力度。采取集中與自學(xué)、以研帶訓(xùn)的方式，開展課程改革和現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。

3、扎實(shí)開展校本教研活動(dòng)。學(xué)校除了集中開展大型培訓(xùn)和教研活動(dòng)外，主要是以各教研組為陣地組織本組教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和開展觀摩研討活動(dòng)，并督促本組教師要按要求完成校本教研任務(wù)。

4、繼續(xù)組織教師根據(jù)學(xué)?！缎１菊n程開發(fā)指南》，認(rèn)真開發(fā)和實(shí)施校本課程。

5、深入開展現(xiàn)代教育技術(shù)和德育課題的實(shí)驗(yàn)研究。

6、切實(shí)加強(qiáng)校本教研目標(biāo)考核管理，督促各教研組和所有教師完成校本教研任務(wù)。

7、加大英語(yǔ)、體育、音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)科研力度，提高英語(yǔ)、體育、音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高。

8、進(jìn)一步搞好課程改革實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)對(duì)校本課程和教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行研究。

9、狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平。

10、加強(qiáng)學(xué)校教研工作的宣傳力度，力爭(zhēng)推出系列教研成果。

四、工作要求

1、各教研組要把“校本培訓(xùn)、教研和課程開發(fā)”作為教研活動(dòng)的主要內(nèi)容，注重“自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)”三要素相結(jié)合，采取“教學(xué)觀摩、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流”等形式，注重實(shí)效。學(xué)校每期集中組織教師校本培訓(xùn)和開展校本教研活動(dòng)不少于四次。

2、各教研組每周要組織開展一次教研活動(dòng),以教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)中存在的問(wèn)題或教師確立的研究專題為切入點(diǎn)?？刹扇〖w備課、教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、案例研究、教學(xué)反思與交流等多種形式開展活動(dòng)。每期不少于10次，要有詳細(xì)的記錄。

3、教師要繼續(xù)按照學(xué)校要求參加校本培訓(xùn)活動(dòng)。45周歲以下的教師每周到電子備課室培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、備課不少于40分鐘，并做好培訓(xùn)簽名、登記，每期不少于15次。

4、教師要認(rèn)真完成校本教研任務(wù)。要根據(jù)教育、教學(xué)中遇到的問(wèn)題或成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)每周至少寫一次教學(xué)反思，每學(xué)期不少于15次；45周歲以下的教師每期至少到電教室運(yùn)用遠(yuǎn)教資源上課10節(jié)，其中一節(jié)必須是本教研組內(nèi)的教研課，必須要整理好教研個(gè)案（包括“教學(xué)設(shè)計(jì)”、“設(shè)計(jì)說(shuō)明”和“教后反思”及教師的“評(píng)課意見(jiàn)”），并用A4紙打印，連同電子文稿一起交到學(xué)校；每期至少寫一篇運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的教學(xué)論文或總結(jié)，用A4紙打印，連同電子文稿交到學(xué)校；每期聽課、評(píng)課不少于10節(jié)次；每期認(rèn)真開發(fā)校本課程4節(jié)。

5、校本教研要按照“發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題——將問(wèn)題轉(zhuǎn)化成一個(gè)明確的研討主題——設(shè)計(jì)研討方案——組織研討課——準(zhǔn)備主題發(fā)言和評(píng)課——組織說(shuō)課、評(píng)課——整理資料形成校本教研活動(dòng)案例——推出教研成果”這幾個(gè)環(huán)節(jié)開展活動(dòng)。

6、凡是參與立項(xiàng)課題研究的教師，每期要認(rèn)真擬定課題研究執(zhí)行計(jì)劃，認(rèn)真上好四節(jié)研究觀摩課，完成四個(gè)案例研究材料，撰寫研究小結(jié)或研究論文，收集整理好實(shí)驗(yàn)的過(guò)程資料。

7、凡是要求教師完成的教研任務(wù)，必須扎實(shí)完成，有活動(dòng)過(guò)程資料備查，不得弄虛作假。

五、主要措施

1、建立檢查評(píng)估量化制度。為了確保校本教研、校本培訓(xùn)和校本課程開發(fā)的落實(shí)，學(xué)校校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組和業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組成員經(jīng)常深入各年級(jí)教研組督促、檢查教研活動(dòng)，期中、期末要對(duì)各年級(jí)教研組教研活動(dòng)的開展、教師的校本教研任務(wù)完成情況各進(jìn)行一次全面的檢查評(píng)估，實(shí)行量化評(píng)分。

2、實(shí)行校本教研激勵(lì)機(jī)制。為了激勵(lì)廣大教師積極投身于校本教研、校本培訓(xùn)和校本課程的開發(fā)活動(dòng)中，學(xué)校繼續(xù)執(zhí)行《清水驛小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理》中教研成果獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定，并對(duì)所有教師完成了校本教研任務(wù)的教研組實(shí)行集體獎(jiǎng)勵(lì)（按人平50元計(jì)算到教研組）。

3、建立校本教研檔案制度。學(xué)校對(duì)教師校本教研、校本培訓(xùn)、校本課程開發(fā)的活動(dòng)和成果資料采用電子、視頻、圖片、文本等形式建檔，力求做到完整、科學(xué)，并分類整理。檔案內(nèi)容包括：文件、文獻(xiàn)、案例、論文、活動(dòng)記錄、總結(jié)、成果等資料。

第四篇：古城小學(xué)三生教育成果總結(jié)

“生命為本、生存為能、生活為樂(lè)”

古城小學(xué)三生教育成果總結(jié)

通海古城小學(xué)為了讓同學(xué)們更好的認(rèn)知生命、珍愛(ài)生命、尊重生命；以生命為本、生存為能、生活為樂(lè)；提高環(huán)境適應(yīng)能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)造能力；熱愛(ài)生活、奮斗生活、幸福生活。在“德育為首、素質(zhì)為本、教學(xué)為中心”工作指針下，認(rèn)真貫徹落實(shí)《云南省切實(shí)減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)全面提高教育質(zhì)量的辦法》的有關(guān)精神，積極組織開展工作。

一、全力開展好“陽(yáng)光伴我行，三生鑄我心”陽(yáng)光體育品牌活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)效益優(yōu)先、潤(rùn)育潛質(zhì)，創(chuàng)新特色、全面發(fā)展

古城小學(xué)在落實(shí)“德育為首、素質(zhì)為本、教學(xué)為中心”的教育實(shí)踐中，積極探索，科學(xué)決策、民主管理，以“陽(yáng)光”體育工作開展為學(xué)校辦學(xué)的一個(gè)突破口，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。結(jié)合上級(jí)有關(guān)工作要求，學(xué)校因地制宜，確立了“陽(yáng)光”體育工作，開展目標(biāo)，豐富內(nèi)容，加強(qiáng)訓(xùn)練，力求效果，爭(zhēng)創(chuàng)特色，顯現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)的亮點(diǎn)。以“小場(chǎng)地、大舞臺(tái)”的工作思路，充分挖掘整合學(xué)校人力、物力資源，因地制宜，進(jìn)行活動(dòng)模式創(chuàng)新，選準(zhǔn)活動(dòng)突破口：集體項(xiàng)目?jī)?nèi)容豐富，寓教于樂(lè)；精心編輯音樂(lè)，組織規(guī)范有序；活動(dòng)器械就地取材、因陋就簡(jiǎn)；活動(dòng)分年級(jí)、室內(nèi)外相結(jié)合；活動(dòng)過(guò)程貫穿養(yǎng)成教育、安全教育。

1、“陽(yáng)光體育”活動(dòng)如火如荼，質(zhì)量過(guò)硬，成為全鎮(zhèn)各校學(xué)習(xí)的樣板。

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第五篇：小學(xué)校本教研總結(jié)

小學(xué)校本教研總結(jié)

校本教研是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)校活動(dòng)和教師行為。扎實(shí)有效的校本教研體制的構(gòu)建順應(yīng)了課程改革發(fā)展的需要，滿足了教師專業(yè)發(fā)展的需要，已成為教師成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺失的階梯。而建立健全學(xué)校校本教研制度并使之常規(guī)化，是校本教研得以穩(wěn)步推進(jìn)的成功之首要。

一、校本教研制度化，加強(qiáng)教研常規(guī)管理

為能更好地實(shí)施校本教研，促進(jìn)校本教研的落實(shí)，在開學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層就與教研組長(zhǎng)一起商討學(xué)校校本教研辦法，并確立了《怡合小學(xué)校本教研學(xué)分制管理辦法》。使校本教研常態(tài)化、制度化，給教師的校本教研提供了強(qiáng)有力的后盾。

加強(qiáng)教研常規(guī)管理，是落實(shí)教研計(jì)劃的根本保證。因此，我們始終認(rèn)真落實(shí)我校的《怡合小學(xué)校本教研學(xué)分制管理辦法》，按照各項(xiàng)規(guī)定組織校本教研。本學(xué)期初認(rèn)真制定了教學(xué)教研工作計(jì)劃，堅(jiān)持說(shuō)課——磨課——上課——聽課評(píng)課的制度，堅(jiān)持周五集中學(xué)習(xí)制度，堅(jiān)持共案與教案重建和個(gè)性反思結(jié)合，加強(qiáng)教研過(guò)程管理，以保證學(xué)校的教學(xué)教研工作扎實(shí)高效。

二、加強(qiáng)師資建設(shè)

現(xiàn)代化的教育呼喚高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育，要求教師由“經(jīng)驗(yàn)性”轉(zhuǎn)向“科研型”，由“知識(shí)型”轉(zhuǎn)向“學(xué)者型”。要求教師不但要有先進(jìn)的教育觀念，還要有較高的理論水平，有駕馭課堂的藝術(shù)。

1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。我校教師結(jié)構(gòu)處于調(diào)整時(shí)期，中青年教師較少，而且學(xué)校教研組規(guī)模偏小，教師的流動(dòng)性相對(duì)較弱。教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能從職業(yè)的疲憊感、倦怠感中脫離出來(lái)，繼續(xù)前進(jìn)；只有不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新課程改革發(fā)展對(duì)教師的新要求；同時(shí)教師也只有以研究者的姿態(tài)進(jìn)行教育教學(xué)，才能在不斷的研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。平時(shí)我們經(jīng)常組織全體教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，利用一切機(jī)會(huì)給自己充電，以增加自身的知識(shí)含量，提高教學(xué)技能。我們?cè)诮萄薪M計(jì)劃中落實(shí)集中學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求每一學(xué)期或一學(xué)年有計(jì)劃地圍繞某一板塊的內(nèi)容組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，或是針對(duì)學(xué)校教研組的現(xiàn)狀提出行之有效的學(xué)習(xí)方案。

2．建規(guī)劃，促成長(zhǎng)。我們要求學(xué)校的每一位教師從自己實(shí)際出發(fā)，分析自己的優(yōu)勢(shì)，回顧自己的成長(zhǎng)歷程，制定三年成長(zhǎng)規(guī)劃，建立短、中和長(zhǎng)期目標(biāo)，堅(jiān)持每年都有奮斗的目標(biāo)。同時(shí)，我們也抓好骨干教師幫帶同年段教師，從而提高了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

三、規(guī)范校本教研管理體系，開拓校本教研新途徑 1．健全校本教研制度，規(guī)范校本教研活動(dòng)的開展。

（1）建立領(lǐng)導(dǎo)聽課和深入教研活動(dòng)制度，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教研活動(dòng)，掌握分管學(xué)科的教學(xué)和教研情況，及時(shí)解決問(wèn)題。有的放矢，有針對(duì)性地聽課，課后和任課教師及時(shí)交換意見(jiàn)，及時(shí)反饋，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，以促進(jìn)教學(xué)。示范自我反思，加快經(jīng)驗(yàn)積累。

（2）建全教導(dǎo)處校本教研制度，規(guī)范各學(xué)科的教研活動(dòng)。要求各學(xué)科組、備課組不但要有教研活動(dòng)計(jì)劃，而且要認(rèn)真記錄每一次活動(dòng)情況。

（3）建立教研組校本教研制度，抓好各學(xué)科組的教育理論學(xué)習(xí)，有計(jì)劃有目的地開展專題研究，圍繞重點(diǎn)專題研究開展聽課、舉辦觀摩活動(dòng)。認(rèn)真總結(jié)本學(xué)科行之有效的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行交流、宣傳、推廣，組織本學(xué)科教師參加有關(guān)的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

（4）建立教師參加校本教研制度。教導(dǎo)處及時(shí)掌握教師參加教研活動(dòng)的情況，并把參與情況和質(zhì)量納入業(yè)務(wù)考評(píng)，并規(guī)定教師參加教研活動(dòng)計(jì)入繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。在校本教研活動(dòng)制度上，做到時(shí)間定、地點(diǎn)定、人員定、內(nèi)容定。

（5）建立教師自我學(xué)習(xí)制度。以往“傳授型”的教師己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)課改的需要，課改需要“研究型學(xué)者式”的教師，我們提出要求，在教師參與集體學(xué)習(xí)之外，應(yīng)擠出時(shí)間自我學(xué)習(xí)，自我反思，不斷增強(qiáng)研究的意識(shí)。

2．學(xué)校定期開展常態(tài)課、觀摩課和模仿課等活動(dòng)。在校本教研活動(dòng)中，建立以校為本的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制，創(chuàng)造有利于教師研究的氛圍，使教師有機(jī)會(huì)對(duì)改革中遇到的問(wèn)題進(jìn)行公開而自由的討論。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師思維的獨(dú)立性與創(chuàng)造性，加深教師對(duì)改革目標(biāo)的理解。在這個(gè)過(guò)程中，教師是作為研究者、作為主人來(lái)參與的，不以任何形式、任何權(quán)威來(lái)壓制教師個(gè)人的專業(yè)見(jiàn)解，教師們帶著疑問(wèn)與困惑，進(jìn)行理性的思考，而不是被動(dòng)地接受。教師是通過(guò)批判性的反思，做出新的理性選擇。在這個(gè)過(guò)程中，教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流、對(duì)話，顯得尤為重要。

3．師徒結(jié)對(duì)，促進(jìn)教師交流。我們充分利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)，與分水實(shí)驗(yàn)小學(xué)、杭州西子湖小學(xué)結(jié)對(duì)，教師間實(shí)行師徒結(jié)對(duì)制度，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。每年的11月和12月，我們按照學(xué)科組織教師赴結(jié)對(duì)學(xué)校進(jìn)行蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)、聽課，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)班級(jí)管理等，并與結(jié)對(duì)班級(jí)和教師進(jìn)行近距離的交流等；4月和5月，進(jìn)行教學(xué)互助活動(dòng)，互派教師參加教學(xué)論壇，一起研討，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

4.教研共享，常態(tài)交流。每周的教學(xué)常態(tài)課和教研課，我們要求教師積極參與，并邀請(qǐng)結(jié)對(duì)學(xué)校教師一起交流和指導(dǎo)；結(jié)對(duì)學(xué)校的教學(xué)研討課，我們鼓勵(lì)每一位教師只要安排好課程就可以直接參加，使我們教師的交流處于一種常態(tài)化，促進(jìn)教師自主的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

四、評(píng)價(jià)激勵(lì)，推進(jìn)校本教研健康開展。

我們將校本教研的基本要求充實(shí)到教育教學(xué)管理中，使校本教研在學(xué)校評(píng)價(jià)中占有舉足輕重的地位。還結(jié)合本校實(shí)際，重新修訂了教師考評(píng)細(xì)則。二是把校本教研與獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合，對(duì)校本教研活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師個(gè)人，優(yōu)先派出參加各級(jí)專業(yè)培訓(xùn)。三是對(duì)校本教研工作懈怠的領(lǐng)導(dǎo)和教師，不得參與各類評(píng)優(yōu)評(píng)先，每學(xué)期將參加校本教研的參與情況與教師個(gè)人期終“教育教學(xué)量化等級(jí)”掛鉤。