第一篇：貧困家庭子女教育調(diào)查研究心得

這是一個(gè)不確定的時(shí)代，我們生活在一個(gè)充滿風(fēng)險(xiǎn)的社會(huì)，隨著時(shí)光增長(zhǎng)的不只是年齡，還有撲面而來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。

坦白地講，這并非危言聳聽(tīng)。我們上高中的時(shí)候聽(tīng)說(shuō)過(guò)“大頭娃娃”的故事，后來(lái)“三聚氰胺”事發(fā)。國(guó)民便開(kāi)始反思，究竟是何使得商人如此唯利是圖，將嗜血的魔爪“從娃娃抓起”？我們引以為豪的口號(hào)“每天一杯奶，強(qiáng)壯中國(guó)人”為何成為笑談？后來(lái)又出現(xiàn)“瘦肉精”、“染色饅頭”、“地溝油”、“回鍋油”等，新名詞層出不窮，沖擊你的視神經(jīng)，挑戰(zhàn)你的心臟，食品行業(yè)究竟還有多少駭人的發(fā)現(xiàn)？老祖宗說(shuō)“民以食為天”，細(xì)細(xì)品之，心情不只是沉重。還有，外出坐車(chē)你怕它追尾，走在剛建好的橋上你怕它塌掉，哪怕穩(wěn)坐在自己的家中，你的房子也難保不被轟鳴的挖土機(jī)推倒。。。未知的風(fēng)險(xiǎn)猶如盒子里的巧克力，你永遠(yuǎn)不知道下一顆是什么味道。

我們不禁要問(wèn)：為何會(huì)出現(xiàn)這些集體的謀財(cái)害命行為？中國(guó)何以至此？ 我們認(rèn)為，把其簡(jiǎn)單地歸結(jié)為“唯利是圖”并不妥當(dāng)，西方友邦包括發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家，沒(méi)有人比其更“唯利是圖”，但他們并不像中國(guó)商人這樣肆無(wú)忌憚地把人民的生命綁架在逐利的戰(zhàn)車(chē)上。我們無(wú)法回避的是，中國(guó)的發(fā)展少了一些東西，譬如信仰和道德的淪喪，優(yōu)秀的傳統(tǒng)價(jià)值觀念的泯滅。那么這一問(wèn)題的根源在何處呢？我們把尋覓的觸角伸向了教育這個(gè)讓人之為“人”的領(lǐng)域。中國(guó)教育的弊病不可謂不多，而最令人關(guān)注的要數(shù)教育不公，點(diǎn)中了教育不公的穴道也就摁住了中國(guó)教育的痛點(diǎn)，一個(gè)社會(huì)里貧困階層的受教育狀況最能體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家的教育的良心。

教育對(duì)于貧困家庭來(lái)說(shuō)意義重大，貧困子弟實(shí)現(xiàn)向上流動(dòng)的關(guān)鍵機(jī)會(huì)和途徑。教育不公容易導(dǎo)致階層固化板結(jié)，階層之間上下流動(dòng)的停滯將會(huì)滋生一系列社會(huì)問(wèn)題，而相當(dāng)一部分社會(huì)問(wèn)題又非貧困者所能及，比如說(shuō)“豆腐渣”工程，這些問(wèn)題與階層板結(jié)化不無(wú)關(guān)系；另一方面貧困家庭又無(wú)法承擔(dān)較高水平的教育費(fèi)用，這個(gè)矛盾在沒(méi)有得到政府和社會(huì)

幫助的前提下將會(huì)持續(xù)下去并不斷激化，它將不利于貧困群體的發(fā)展，甚至有可能威脅到國(guó)家的安定團(tuán)結(jié)，因此貧困家庭子女的教育問(wèn)題必須引起社會(huì)各界的關(guān)注。鑒于此，我們確定了城市貧困家庭子女教育救助問(wèn)題這一研究方向，試圖了解貧困家庭的教育訴求，以期真切地感受中國(guó)教育的心跳，從而為某些社會(huì)問(wèn)題找到病灶，并嘗試找出解決的途徑。

從這一課題的申請(qǐng)到梳理研究思路，從整理文獻(xiàn)到設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，再到后來(lái)的實(shí)地調(diào)查，乃至數(shù)據(jù)的初步分析，在負(fù)責(zé)人的統(tǒng)籌和組織下，我們直面遇到的每一個(gè)困難，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，然后解決問(wèn)題，獲益匪淺，不禁感慨知識(shí)竟在書(shū)本之外。比如說(shuō)整理文獻(xiàn)，在浩瀚的書(shū)海中打撈我們所需要的書(shū)籍并非易事，在學(xué)校圖書(shū)館網(wǎng)站上搜好書(shū)籍之后，便到各個(gè)借書(shū)室去找，有些圖書(shū)并不在原位或被借走，我們只得動(dòng)用一切資源，想方設(shè)法把書(shū)借到；調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)則考驗(yàn)了我們思維的周密性。我們絞盡腦汁去分析每一個(gè)問(wèn)題的選項(xiàng)，考慮能否窮盡、是否重復(fù)，我們?cè)O(shè)法把宏觀的問(wèn)題微觀化，抽象的問(wèn)題具體化，認(rèn)真考慮每一個(gè)問(wèn)題的影響因素。還得考慮我們用的詞句能否被受訪者理解、是否適應(yīng)等問(wèn)題；在實(shí)地調(diào)查中，我們聊得更多，超越了結(jié)構(gòu)性訪談，盡可能多的了解貧困家庭子女的教育現(xiàn)狀，并傾聽(tīng)他們的心聲，在每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作中感受他們的處境；在整個(gè)調(diào)研過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)合作顯示出它的重要性，無(wú)論多么棘手的問(wèn)題，在大家的合作下總能迎刃而解，負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)能力也起著非常重要的作用，團(tuán)隊(duì)分工井井有條，負(fù)責(zé)人時(shí)不時(shí)的鼓勵(lì)讓人頓無(wú)倦意。這些東西都是書(shū)本上所學(xué)不到的，spss軟件最是令人頭疼，學(xué)了一學(xué)期依然茫然，但是到用的時(shí)候，按照需求，也能從容操作，考試和實(shí)踐原來(lái)是兩回事，實(shí)踐最有發(fā)言權(quán)。

上述感受只是限于技術(shù)層面，整個(gè)調(diào)研過(guò)程中，我們一直在思考，在分析中國(guó)貧困階層的教育問(wèn)題，以下是我們?cè)谡{(diào)研過(guò)程中涌出的疑問(wèn)和想法，我們尚未找到答案，或許根本就無(wú)答案，但是我們已經(jīng)發(fā)問(wèn)。

古語(yǔ)說(shuō)，“寒門(mén)出貴子”。即出身下層的貧困子弟會(huì)比富人子弟更努力讀書(shū)，從而躍出

“農(nóng)門(mén)”，躋身于上層社會(huì)，出人頭地，光耀門(mén)楣。但是，近十幾年來(lái)，“寒門(mén)”出貴子的幾率越來(lái)越渺茫。北京大學(xué)教育學(xué)院副教授劉云杉統(tǒng)計(jì)，1978~2005年，近30年間北大學(xué)生的家庭出身發(fā)現(xiàn)，1978~1998年，來(lái)自農(nóng)村的北大學(xué)子比例約占三成，上世紀(jì)90年代中期開(kāi)始下滑，2000年至今，考上北大的農(nóng)村子弟只占一成左右。清華大學(xué)人文學(xué)院社科2010級(jí)王斯敏等幾位本科生在清華2010級(jí)學(xué)生中做的抽樣調(diào)查顯示，農(nóng)村生源占總?cè)藬?shù)的17%。那年的高考考場(chǎng)里，全國(guó)農(nóng)村考生的比例是62%。不僅僅是北大清華。教育學(xué)者楊東平主持的“我國(guó)高等教育公平問(wèn)題的研究”課題組調(diào)研得出，中國(guó)國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)里的農(nóng)村學(xué)生比例自20世紀(jì)90年代開(kāi)始不斷滑落。我們想知道，“寒門(mén)出貴子”是否真的成為歷史？如果真是這樣，中國(guó)的教育令人寒心。教育不公與階層流動(dòng)板結(jié)的關(guān)系是什么？階層固化對(duì)社會(huì)是curse還是 bless ？

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這些貧困家庭的家長(zhǎng)文化程度都不高，從小學(xué)到高中不等，而大部分是小學(xué)及其以下，從概率上講，這些家庭的貧困與父母文化程度高度相關(guān)。同理，這些家庭的孩子若是因?yàn)榧彝サ慕?jīng)濟(jì)狀況而無(wú)法接受良好的教育或無(wú)法享受與一般家庭孩子同等的教育資源，那么，多年以后，孩子會(huì)不會(huì)走父母的覆轍呢？當(dāng)貧困重復(fù)上演，教育跟著重復(fù)上演，這些家庭就陷入了一個(gè)無(wú)法自拔的陷阱里。為了避免這些家庭發(fā)生世代輪回的悲劇，教育救助刻不容緩。

有一個(gè)現(xiàn)象，我們很難理解。就是在調(diào)查中尚未看到貧困的孩子拿獎(jiǎng)學(xué)金。這本身倒不是問(wèn)題，只是與我們求學(xué)的那個(gè)時(shí)代（小學(xué)初中時(shí)）相去甚遠(yuǎn)。我們上學(xué)的時(shí)候，家境貧寒者讀書(shū)都很用功，而且你用功就會(huì)有回報(bào)，成績(jī)優(yōu)異，風(fēng)光無(wú)限，很多紈绔子弟才是班級(jí)的墊底者。時(shí)代變了？還是寒門(mén)子弟真的競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)“紈绔子弟”？成績(jī)的好壞難道與家庭經(jīng)濟(jì)狀況成正比？

在錄入調(diào)查數(shù)據(jù)的過(guò)程中，我們內(nèi)心彌漫著幾絲隱憂。有相當(dāng)一部分家庭是只有父親或只有母親，即單親家庭。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境非常重要，年少時(shí)的經(jīng)歷會(huì)影響其一生。

我們知道，單親的家庭容易對(duì)孩子的性格造成負(fù)面的影響，獨(dú)生的子女本身也容易造成性格上的缺陷，而再加上貧困的生活和不公的教育，當(dāng)這些因素相遇，我們擔(dān)心他們能否陽(yáng)光健康地成長(zhǎng)，呼吁公眾對(duì)這些家庭的孩子多一些關(guān)懷，多一些愛(ài)。

時(shí)代在進(jìn)步，教育的重要性早已被公眾所認(rèn)可，但調(diào)查中不少家長(zhǎng)的回答令我們失望。“如果您無(wú)力承擔(dān)孩子的教育費(fèi)用時(shí)，您是否會(huì)讓孩子輟學(xué)？”大概只有60%的人堅(jiān)定地回答“不會(huì)”，30%多的人回答“不清楚”，另有少數(shù)回答“會(huì)”。也就是說(shuō)只有一半多一點(diǎn)的人堅(jiān)決不會(huì)讓孩子輟學(xué)，而另外一半則不能確定，至少是不堅(jiān)定。是家長(zhǎng)沒(méi)意識(shí)到讀書(shū)的價(jià)值，還是明了讀書(shū)所能帶來(lái)的回報(bào)已心灰意冷？在我們的首都，全國(guó)的政治文化中心，依然存在這種觀念，不知在各地該是什么情況。

從調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，城市貧困家庭的教育費(fèi)用大半花在輔導(dǎo)班及家教上，如何看待這一現(xiàn)象？孩子自學(xué)能力究竟如何？用家庭的經(jīng)濟(jì)壓力去換來(lái)孩子的課外負(fù)擔(dān)壓力，是否是明智的選擇？

我們?cè)谙耄袊?guó)的教育病患是不是真的由于政府所撥經(jīng)費(fèi)有限或政府不夠重視？這個(gè)問(wèn)題不要輕易回答。想起了西南聯(lián)大，那個(gè)在風(fēng)雨飄搖的時(shí)代，外敵入侵，山河破碎，師生們住茅草屋，每日還防著敵機(jī)轟炸，就在如此惡劣的環(huán)境和艱苦的條件下，該校還是培養(yǎng)出許多國(guó)學(xué)大師、文學(xué)巨擘，乃至后來(lái)的諾獎(jiǎng)獲得者。究竟如何才能辦好教育？是不是必須要有巍峨的高樓、一流的設(shè)施？

無(wú)論什么樣的教育，公平是第一要義，教育不公就是對(duì)國(guó)民基本權(quán)利的侵犯。理想的教育應(yīng)該是孔子的“有教無(wú)類(lèi)”，讓所有人都有同等的機(jī)會(huì)接受教育，共享教育資源，而不是由某類(lèi)人獨(dú)享。教育事業(yè)，對(duì)于任何一個(gè)國(guó)家和民族來(lái)講，都不僅僅是一個(gè)個(gè)人的問(wèn)題，是關(guān)系到這個(gè)國(guó)家和民族生死存亡的大事。從這個(gè)意義上講，絕對(duì)應(yīng)該是一個(gè)非常重要的公益事業(yè)。

第二篇：子女教育心得

子女教育心得------個(gè)體成長(zhǎng)

為孩子提供了一個(gè)家庭無(wú)法給與的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和培養(yǎng)獨(dú)立性的教育環(huán)境。平時(shí)上班比較忙，下班后還要兼顧孩子的教育，所以教育孩子不能“什么都做”和“什么都不做”，應(yīng)該“有所為有所不為”，即對(duì)孩子要管但不全管，做得不多，但都切中要害。具體來(lái)說(shuō)，就是培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

習(xí)慣的的重要：

培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)，再也沒(méi)有什么比習(xí)慣養(yǎng)成更重要了。大量事實(shí)證明，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都從習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。父母作為孩子的第一位導(dǎo)師，應(yīng)該教會(huì)他們學(xué)會(huì)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣：譬如在答應(yīng)孩子的事情，都要盡力做到，給孩子一個(gè)誠(chéng)實(shí)的典范，身先士卒；亦如要求孩子做力所能及的事情，如收拾自己的房間等，疼愛(ài)但不嬌寵。；

授人以魚(yú)，不如授人以漁。

培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，會(huì)使他受益終生。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。吸引孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是父母的一項(xiàng)重要職責(zé)，也是父母的真正魅力所在。“愛(ài)學(xué)”是“會(huì)學(xué)”的前提，而“會(huì)學(xué)”是“愛(ài)學(xué)”的保證，“會(huì)學(xué)”才能“學(xué)好”。孩子要想考第一，必須要掌握一些具有決定性作用的好方法，如：按計(jì)劃完成、認(rèn)真寫(xiě)字、慢慢看課本、整理錯(cuò)題、隨手筆記、無(wú)私幫助同學(xué)、高效率考試、自由自在的作文等。最有用的真東西是需要靜下心來(lái)思考、提煉的。教育孩子不要想的太復(fù)雜，抓好了習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)這些要點(diǎn)，就能在繁忙的工作中兼顧好子女教育。

樹(shù)立榜樣，小朋友發(fā)自內(nèi)心的一句話： “爸爸，我也要像你一樣‘高績(jī)效’！

第三篇：外來(lái)工子女教育培訓(xùn)心得

外來(lái)工子女教育培訓(xùn)心得體會(huì)

一學(xué)期來(lái)，我們青云小學(xué)就“外來(lái)工子女的教育”這一方面作了一些研究、探討。學(xué)校還構(gòu)建了學(xué)校、社區(qū)、家長(zhǎng)三位一體的教育，定期召開(kāi)座談會(huì)，研究解決外來(lái)工子女學(xué)習(xí)生活問(wèn)題。另外，學(xué)校還邀請(qǐng)專(zhuān)家舉辦家教專(zhuān)題講座，普及家教知識(shí)，引導(dǎo)外來(lái)工家長(zhǎng)共同做好學(xué)生的教育管理，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。通過(guò)這些共同探討、研究的活動(dòng)，本人也受益良多。下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：

一、針對(duì)外來(lái)工家長(zhǎng)普遍存在關(guān)心孩子不夠、對(duì)子女教育方法不當(dāng)、忽視親子教育等問(wèn)題，我們結(jié)合一些中外家教的典型案例進(jìn)行探討，說(shuō)明了“愛(ài)孩子，一定要懂孩子、要信任孩子、要寬容孩子、要賞識(shí)孩子、要學(xué)會(huì)批評(píng)孩子”的道理。在平時(shí)與家長(zhǎng)溝通或家長(zhǎng)會(huì)中，我?guī)椭议L(zhǎng)們?cè)鰪?qiáng)對(duì)子女的認(rèn)識(shí)，改進(jìn)教育方式，掌握與子女溝通的技巧，現(xiàn)在班里的家長(zhǎng)大部分對(duì)子女的教育方面都有了較大的改變。

二、外來(lái)工子女剛剛進(jìn)入一個(gè)陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境，在沒(méi)有熟識(shí)之前，他們往往不愿將自己的想法說(shuō)出來(lái)。為此，我們?cè)谶@方面也作了探討，探討的結(jié)果是要求老師要有更敏銳的洞察力，觀其行而知其心。我結(jié)合班里的實(shí)際，把它融入到我平時(shí)的教育中，收到了很好的效果。我班有一學(xué)生，性格比較內(nèi)向，整天寡言少語(yǔ)，作業(yè)也做得一塌涂地。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)覺(jué)該生有許多閃光點(diǎn)：愛(ài)勞動(dòng)，講衛(wèi)生。于是，我利用早會(huì)課的時(shí)間，表?yè)P(yáng)了他。他當(dāng)時(shí)滿臉通紅。后來(lái)在一次作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)他書(shū)寫(xiě)較工整，正確率也比以前高了，我給他畫(huà)了個(gè)大大的笑臉。他捧著那本作業(yè)本，滿臉笑容，眼中折射出喜悅的光芒，看了又看，然后小心翼翼地收藏起來(lái)。那一刻，我知道我的表?yè)P(yáng)生效了。漸漸地，他在課堂上舉手的次數(shù)多了，作業(yè)也做得越來(lái)越好了。

總之，通過(guò)培訓(xùn)，我從中學(xué)會(huì)了很多，懂得得很多，并把這些運(yùn)用到平時(shí)的教育教學(xué)中，收到了不錯(cuò)的效果。

第四篇：優(yōu)秀心得體會(huì)：子女教育心得

優(yōu)秀心得體會(huì)：子女教育心得

孩子，是每一位父母心中的寶貝，我們都盼望著她們茁壯地成長(zhǎng)，在教育孩子的過(guò)程中，除了老師之外，父母也扮演著重要的角色。家庭教育和學(xué)校教育同樣至關(guān)重要。

女兒今年6周歲半，剛上小學(xué)一年級(jí),在教育孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我最深的體會(huì)是：

一、溫馨、和睦的家庭環(huán)境是孩子健康成長(zhǎng)的源泉

家是孩子們主要的活動(dòng)場(chǎng)所，家庭氣氛的好壞直接影響著孩子的身心健康。父母絕不能經(jīng)常在孩子面前拌舌頭吵嘴，那樣會(huì)使孩子產(chǎn)生恐懼、自卑甚至厭惡的心理。不僅會(huì)疏遠(yuǎn)孩子與父母之間的感情，在同伴之間還可能會(huì)出現(xiàn)偏激行為現(xiàn)象。給孩子一個(gè)安全、舒適、溫暖的家，是教子的第一步，家人之間要相親相愛(ài)，和睦相處。在這方面，我們是以實(shí)際行動(dòng)讓女兒感受到了親情的溫暖。

二、逐步培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德很重要

女兒從3周歲起上幼兒園,步入正規(guī)的教育系統(tǒng)，我們要為她的人生的第一步打好基礎(chǔ)，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)她一些優(yōu)良品德，借此也可改掉“以自我為中心”的當(dāng)代獨(dú)生子女的通病。比如：給她講講“孔融讓梨”的故事，并付諸于實(shí)際行動(dòng)，讓她知道尊敬長(zhǎng)輩的道理；告訴她幫助別人是件很開(kāi)心的事，讓她知道應(yīng)該助人為樂(lè)；在和小伙伴之間嬉戲時(shí)要相互謙讓等等。閑暇時(shí)，常和女兒做連句的游戲，我說(shuō)上句：“妹妹摔倒了?！迸畠哼B下句：“我馬上把她扶起來(lái)。”……樂(lè)此不疲。

三、讓孩子“自己來(lái)”，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手和自理能力

成人對(duì)孩子教育的重視程度直接影響到孩子是否會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成人重視與否，教育方法正確與否，首先是觀念問(wèn)題。有些家長(zhǎng)望子成龍，學(xué)習(xí)上不斷加大壓力，生活上關(guān)懷備至，卻將良好行為習(xí)慣置之腦后，聽(tīng)之任之。我認(rèn)為孩子愛(ài)勞動(dòng)良好習(xí)慣尤為重要。讓孩子參加力所能及的勞動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣和勤勞的品德，而且可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、責(zé)任感、自信心、意志力等良好素質(zhì)和各種能力。因此，在我女兒很小時(shí)，我就開(kāi)始讓她干一些力所能及的家務(wù)活。如：收拾玩具、穿衣、洗手絹、洗襪子、整理床鋪等，當(dāng)然，孩子干活常常不一定能夠干不好，就此我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)他們。只要孩子作出了努力，家長(zhǎng)就要充分肯定。對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，需要孩子付出很大努力。

四、讓孩子少一點(diǎn)壓力，多一份輕松。在學(xué)習(xí)之余要注意讓孩子適當(dāng)放松，每晚抽出半小時(shí)進(jìn)行散步、慢跑，并利用這一時(shí)間，了解孩子的精神需要，并經(jīng)常和孩子談心，隨時(shí)觀察其身心的變化，善于利用生活小事，敞開(kāi)心扉，學(xué)會(huì)用欣賞的目光看待自己的孩子，善于捕捉她身上的閃光點(diǎn)，不要將子女與別人的孩子相比，將子女的現(xiàn)在和過(guò)去進(jìn)行比較，縱向看進(jìn)步，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定自己孩子所獲得的任何一點(diǎn)成績(jī)，使孩子感受到我們的贊美和鼓勵(lì)，提高孩子的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

孩子的心田是敏感的，撒下什么樣的種子就會(huì)開(kāi)出什么樣的花果，就會(huì)有什么樣的收獲，因此，我真誠(chéng)地希望家長(zhǎng)們?nèi)鱿碌氖敲利悺⑸屏?、友?ài)的種子。讓美麗、善良、友愛(ài)的花開(kāi)滿孩子的心田。不要讓“望子成龍”的心理變成孩子的壓力，順其自然，因材施教，讓孩子輕輕松松學(xué)習(xí)，要相信：是金子總是會(huì)發(fā)光的！

第五篇：貧困家庭

店集鎮(zhèn)人大代表對(duì)計(jì)生貧困家庭進(jìn)行調(diào)研

2013年春季夏期間，農(nóng)村貧困家庭困難日益顯露，店集鎮(zhèn)黨委、政府對(duì)此高度重視，店集鎮(zhèn)人大代表及時(shí)進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研結(jié)束后，督促鎮(zhèn)計(jì)生協(xié)會(huì)對(duì)計(jì)生貧困家庭戶開(kāi)展救助行動(dòng)。鎮(zhèn)計(jì)生協(xié)會(huì)首先對(duì)全鎮(zhèn)計(jì)生貧困家庭逐村進(jìn)行摸排；其次對(duì)全鎮(zhèn)計(jì)生貧困家庭逐村進(jìn)行評(píng)議公示；第三縣、鎮(zhèn)審核后及時(shí)發(fā)放救助資金。目前全鎮(zhèn)已救助計(jì)生貧困家庭20余戶，兌現(xiàn)救助資金1.2萬(wàn)元，及時(shí)幫助計(jì)生貧困家庭度過(guò)春荒困難。（程露露）