第一篇：加強教研室建設(shè),提高教學(xué)質(zhì)量

加強教研室建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

教研室是高等學(xué)校進(jìn)行教學(xué)與科研的最基本單位，是開展教學(xué)與科研活動以及時教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)部門。它是建設(shè)直接關(guān)系到學(xué)校教師業(yè)務(wù)水平和科研水平的高低，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高與否，也關(guān)系到能否培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的合格人才。因此，加強教研室建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，已是迫在眉睫的一項任務(wù)。

一，要求教師吃透教材，熟悉大綱，站穩(wěn)講臺，逐步提高教學(xué)質(zhì)量我們行政管理教研室是新組建的一支教學(xué)力量，現(xiàn)有教師5名，其中共中央名講師，3名助教，無正副教授。同時5名教師中有2名是心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)，只有3名是行政管理專業(yè)畢業(yè)，且這3名教師還是剛參加工作不久，正在熟悉教學(xué)階段，因此還需要其他教研室的教師兼任本室的課程。為了提高教師的業(yè)務(wù)和科研水平，我們向全體教師提出了“吃透教材，熟悉大綱，站穩(wěn)講臺”的基本要求。

1，熟悉教學(xué)大綱是站穩(wěn)講臺，提高教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)大綱貫穿了專業(yè)培養(yǎng)的具體化，是各門課程的教學(xué)章程和準(zhǔn)則。所以我們要求教師把教學(xué)大綱的要求貫穿于教學(xué)的全過程，具體就是要求教師在制定教學(xué)進(jìn)度，計劃時必須以教學(xué)大綱為指針，在教學(xué)過程中以教學(xué)大綱的要求檢查教師教學(xué)情況，期末考核時按照教學(xué)大綱審核考題的深度和廣度。由于教研室的每一位教師都能夠自覺遵照教學(xué)大綱精神認(rèn)真?zhèn)湔n，使得開設(shè)的各門課程的教學(xué)質(zhì)量很快達(dá)到了系領(lǐng)導(dǎo)提出的基本要求--打好基礎(chǔ)，站穩(wěn)講臺。

2，吃透教材，是站穩(wěn)講臺，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師上課除了熟悉大綱以外，其關(guān)鍵就是備好課。備課愈充分愈能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，愈能調(diào)支學(xué)生的積極性。備課的關(guān)鍵就是備教材，為此，教研室要求教師在熟悉大綱的前提下，還要熟悉和鉆研本門學(xué)科的全部教材（包括最新研究動態(tài)）。只有吃透教材，才能正確的確定本門學(xué)科的內(nèi)容哪些該精講，哪能些該略講，哪能些不需講等。教研室要求教師在吃透教材時必須從教材的科學(xué)笥，系統(tǒng)性，重點和難點，理論聯(lián)系實際四個方面下功夫。3，多讀書，是站穩(wěn)講臺，提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。組織教研室全體教師開展讀書活動是見效快又符合實際的最佳途徑之一。為此，教研室組織并鼓勵教師有計劃的進(jìn)行學(xué)習(xí)，深入研究，不斷掌握本專業(yè)的學(xué)術(shù)動態(tài)和科研信息，并提出了教師在開展讀書活動時的幾個方向：其一為馬克思列寧主義，毛澤東思想，特別是鄧小平同志建設(shè)有中國特色的社會主義理論；其二為社會主義市場經(jīng)濟(jì)理論；其三為管理學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，社會學(xué)，心理學(xué)等方面的知識；其四為行政管理專業(yè)的書籍。通過開展讀書活動，一方面能不斷提高教師自身的業(yè)務(wù)和科研水平，更新知識，拓寬專業(yè)，另一方面也能將

學(xué)習(xí)到的國內(nèi)外最科研成果反映到教學(xué)中去，保證了教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二，制定全面，詳細(xì)的教研室建設(shè)計劃。行政管理教研室在系領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，采取了以下幾點措施加強教研室建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量：

1，實事求是制合理的教學(xué)計劃與教研活動計劃，使教研室各項工作走向正軌。教研室根據(jù)行政管理專業(yè)的需要，參考西北大學(xué)行政管理專業(yè)以及蘭州大學(xué)現(xiàn)代管理專業(yè)的做法，結(jié)合本校實際，實事求是地制定了行政管理專業(yè)教學(xué)計劃。確立行政管理專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是：“培養(yǎng)德，智，體全面發(fā)展，能從事政府部門，群眾團(tuán)體，企事業(yè)單位行政管理工作的高級應(yīng)用型人才和符合國家公務(wù)員制度的公務(wù)員?！眹@這個目標(biāo)。我們在制定教學(xué)計劃中突出了三個特點：一是優(yōu)化理論課程，在教學(xué)計劃中突出了管理學(xué)理論及相關(guān)理論課程的設(shè)置；二是具有本校特色，結(jié)合本校實際制定教學(xué)計劃，在課程設(shè)置中增設(shè)諸如民族語言，地方經(jīng)濟(jì)概況等具有特色的課程；三是突出了應(yīng)用性。管理學(xué)最重要的在于理論聯(lián)系實際，在制定教學(xué)計劃時一方面突出了管理課程中的應(yīng)用學(xué)科，另一方面加強了教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。當(dāng)然還存在許多問題有待于在今后的教學(xué)中不斷加以完善和改進(jìn)。除了實事求是地制定合理的教學(xué)計劃，教研室每學(xué)期還制定了詳細(xì)的教研活動計劃。學(xué)期初，集體討論做好本學(xué)期計劃安排，學(xué)期中間進(jìn)行跟蹤質(zhì)量檢查，期末大家回顧總結(jié)，為下學(xué)期制定新計劃提供一個合理的依據(jù)。2，注重教研室教師隊伍建設(shè)我國行政管理專業(yè)自八十年代初開始，由“冷門”很快變成了“熱門”，隨著“行政管理熱”的升溫，不少人員改行從事行政管理教學(xué)。我們教研室也存在著這種現(xiàn)象。這些教師在行政管理專業(yè)教學(xué)與研究方面發(fā)揮了重要作用。但是，我們也清楚地看到師資隊伍建設(shè)中的薄弱環(huán)節(jié)，諸如教研室現(xiàn)有專兼職教師中存在的“四少”問題：科班出身的少，熟悉行政管理實踐的少，教學(xué)經(jīng)驗豐富的少，“戴高帽子”的人少。所以，教研室在這方面采取了一些措施：第一，認(rèn)真挑選德才兼?zhèn)涞慕處?，：“可少些，也要好些。”第二，堅持在職培?xùn)提高。由于選送進(jìn)修名額有限，加上經(jīng)費不足和教師任務(wù)重，為此，我們要求教師一方面上好課，完成教學(xué)任務(wù)，另一方面通過自學(xué)，互學(xué)來提高業(yè)務(wù)能力；第三提出了適合行政管理專業(yè)教師培訓(xùn)的方式，即：掛職式--到行政機關(guān)擔(dān)任行政首長助理或副職；參政式--與政府掛鉤，受聘為兼職咨詢，參謀人員顧問；課題式--根據(jù)教研的實際情況，由教師同國家機關(guān)，企事業(yè)單位，社會團(tuán)體聯(lián)合或單獨承擔(dān)科研課題，以教研帶動科研，以科研促進(jìn)教研；橫向式--對行政管理專業(yè)教師進(jìn)行相近，相關(guān)學(xué)科的培訓(xùn)，擴大視野，增加知識面。3，大力開展學(xué)經(jīng)驗交流活動，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方法應(yīng)因人而異，靈活多樣，不能強求統(tǒng)一，教學(xué)過程亦有其自身的規(guī)律性。一種好的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)是：

（1）能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分發(fā)揮全心全意的聰明才智；

（2）能使學(xué)生的頭腦成為加工廠，而不是倉庫，使他們有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造；

（3）有較高的效率，使學(xué)生能在短時間內(nèi)獲得較多的知識和能力。

有了這個教學(xué)改進(jìn)的方向，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗交流活動已是教研活動的一個主要課題。為此，教研室在配合學(xué)校，系上組織的各種教學(xué)活動檢查的同時，有計劃地開展了各項教學(xué)經(jīng)驗交流活動。通過觀摩教學(xué)，相互聽課，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗集體進(jìn)行討論，取長補短。使大家認(rèn)識到保證課堂講授質(zhì)量是提高教學(xué)效果的主要環(huán)節(jié)和基本形式，并總結(jié)出了現(xiàn)行講課應(yīng)有的一些共同趨向：例如講課要抓住中心，突出重點，削枝強干；要努力掌握啟發(fā)式教學(xué)方法等等。依據(jù)這些準(zhǔn)則教師在課堂授課時就有了一個方向，對于提高教學(xué)水平和講課技巧起到了事半功倍的效果。

三，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量第一結(jié)合學(xué)生的實際合理選擇使用教材。目前，可供大多數(shù)學(xué)科科目選擇用的教材都有好幾種，甚至幾十種。它們在內(nèi)容，方法的深度廣度上各不相同，對于學(xué)生的層次要求也不盡相同。針對我院的實際情況，選擇更適合我院實際的教材也是保證教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。教研室經(jīng)過對各科目常用教材進(jìn)行分析，同時根據(jù)教研室教師的實力，在給各班學(xué)生試講的基礎(chǔ)上，總結(jié)比較后認(rèn)為：

（1）選擇教材，要針對我院學(xué)生的特點，實事求是，既不能與別的院校，特別是內(nèi)地院校攀比，盲目抬高自己，又不能失去自己的特點，降低自己的水平。

（2）既要照顧入學(xué)成績高，接受快的學(xué)生，又要照顧入學(xué)成績低，接受慢的學(xué)生。

（3）既能使學(xué)生學(xué)到更多的基礎(chǔ)理論知識，又能使學(xué)生學(xué)到更多的方法，技能，做到全局考慮統(tǒng)籌安排。對符合這些特點的統(tǒng)編教材，就可選用，如行政管理學(xué)，管理心理學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，人事管理學(xué)等。

本著上述幾個方面的要求，編寫出了《 現(xiàn)代管理學(xué)原理》，這本教材具有思想性，即文字上不公科學(xué)，簡潔，樸素，生動而且有健康的思想，符合時代精神；適應(yīng)性，即適應(yīng)我院學(xué)生的特點；體系性，即能證學(xué)生對現(xiàn)代管理理論有一個比較系統(tǒng)的了解，避免出現(xiàn)一知半解的現(xiàn)象；準(zhǔn)確性，即教材中的基本概念，原理闡述等比較正確和規(guī)范；民族性，即在編寫這本教材時考慮到我院是一所民族院校的特點。對其他一些教材，如 系統(tǒng)工程，預(yù)測與決策 等在以后條件還要進(jìn)一步編寫。第二，發(fā)揮教師專長，合理安排任課教師。任課教師安排的恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)系到教師自身業(yè)務(wù)水平的提高，以及教師隊伍的基本建設(shè)。因此，教研室在安排任課教師時，應(yīng)將學(xué)生與教師的實際作一全面性考慮，將那些教學(xué)經(jīng)驗豐富，教

學(xué)效果顯著，能了解學(xué)生的志趣，特長和學(xué)習(xí)潛力，與學(xué)生能互相溝通的教師放在一線位置上，同時也要給那些教學(xué)時間短，教學(xué)經(jīng)驗不足的年青教師創(chuàng)造一個提高和鍛煉的機會，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，多讓他們進(jìn)行教學(xué)實習(xí)?？傊?，應(yīng)該因材施教，進(jìn)行合理安排，既要保證教學(xué)質(zhì)量，也要有利于進(jìn)一步加強師資隊伍的建設(shè)。

四，加強教學(xué)與科研的結(jié)合，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，保證教學(xué)質(zhì)量的提高教學(xué)與科研的有機統(tǒng)一是現(xiàn)代高等院校中教學(xué)與科研之間關(guān)系的最主要征，也是高等院校教學(xué)與科研關(guān)系演變的必然趨勢，它是由高等院校既要出人才又要出成果的雙重任務(wù)所決定的。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，必須大力開展教師的科學(xué)研究工作。

１ 教學(xué)與科研相結(jié)合，能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和技術(shù)水平的提高。教師結(jié)合教學(xué)情況開展學(xué)術(shù)研究，不但為教學(xué)提供了新的研究成果，而且提高了學(xué)術(shù)水平。在具體實踐過程中，教研室提出了學(xué)術(shù)研究必須立足于提高教學(xué)質(zhì)量，必須結(jié)合教學(xué)實踐等要求，同時注意把教學(xué)，科研和教材建設(shè)結(jié)合起來。

２，教學(xué)與科研相結(jié)合，能促進(jìn)師資隊伍的建設(shè)。高水平的師資隊伍是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的根本條件，提高師資水平的途徑之一便是科學(xué)研究，不具備科研能力的教師，很難提高教學(xué)質(zhì)量。為此，我們提出今后教師不管教學(xué)任務(wù)有多么重，都要抽出一定時間參加本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的科研活動，寫出具有一定質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，把新的，先進(jìn)的知識信息直接或間接地傳授給學(xué)生，便學(xué)生有所獲。

３，教學(xué)與科研相結(jié)合，能改善教學(xué)與科研的條件，提高學(xué)術(shù)水平，促進(jìn)教研室的建設(shè)。最近幾年，教研室通過將教學(xué)與科研緊密結(jié)合，先后發(fā)表了數(shù)十篇論文，編寫了現(xiàn)代管理學(xué)原理教材，并準(zhǔn)備在條件允許的情況下再自編系統(tǒng)工程等教材，使教師，尤其是年輕教師的業(yè)務(wù)和科研水平有所提高，從而促進(jìn)了教研室的建設(shè)，達(dá)到了站穩(wěn)講臺，提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

由于我們教研室成立的時間不不長，所取得的一些成績是實踐的結(jié)果，我們還將在實踐中繼續(xù)摸索，準(zhǔn)備再提出一定數(shù)量的硬指標(biāo)，從而進(jìn)一步促進(jìn)教研室的建設(shè)，保證教學(xué)與科研質(zhì)量穩(wěn)定地提高。

第二篇：最新教研室提高教學(xué)質(zhì)量分析報告（節(jié)選建議部分）

教學(xué)質(zhì)量分析報告（節(jié)選建議部分）

一、要有“咬定青山不放松”的韌勁，落實常規(guī)管理。

認(rèn)識是行動的先導(dǎo)。只有認(rèn)識到落實教學(xué)常規(guī)的重要性和必要性，學(xué)校才能重視并狠抓教學(xué)常規(guī)的落實，教師才能在教學(xué)工作中落實好教學(xué)常規(guī)。

平凡中見真章。落實好教學(xué)常規(guī)工作是學(xué)校立校和教師立教的底線保障，更是學(xué)校立德樹人和教師教書育人的立身之本，也是所有劍閣教育人的立身之本。教學(xué)常規(guī)工作做優(yōu)做強，是學(xué)校立校之本。各位校長把今年的成績分析冊和這兩個質(zhì)量分析報告，自己先好好研究研究，再分別召開管理層、教研組、年級和班級的質(zhì)量分析會，帶引老師們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，反思反思，尋找差距和原因，奮起直追。“老師再忙，必須忙教學(xué)；校長要管的事再多，必須管教學(xué)?！?/p>

競爭中出真招。標(biāo)兵越來越遠(yuǎn)，追兵越來越近，劍閣教育要穩(wěn)穩(wěn)地立身并穩(wěn)健發(fā)展，教育教學(xué)常規(guī)務(wù)必要重點抓大力抓，而且要和師德師風(fēng)一起抓。師德師風(fēng)抓好了，教育教學(xué)質(zhì)量自然而然就上去了。眾所周知，沒有一所名校不是把教學(xué)常規(guī)做實、做細(xì)、做精、做出品牌的。老師發(fā)展的沃土就在教學(xué)常規(guī)的落實中，如果忽視教學(xué)常規(guī)，老師談何發(fā)展？我們縣比較成熟的做法有“教學(xué)六認(rèn)真”、“一掛兩聯(lián)”、集體備課制、“推門聽課“、錄課教研、“畢業(yè)班坐班制”、“考核捆綁制”等，這些常規(guī)管理研究好、落實好，就會產(chǎn)生良性競爭，就會出成果。

創(chuàng)新中顯成效。從務(wù)實創(chuàng)新的角度說，我們必須著眼備課、上課、批改、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)，甚至要落細(xì)到作業(yè)的錯題集和規(guī)范答題等具體點位，都要認(rèn)認(rèn)真真地抓好檢查、評比、展示、考核等工作。創(chuàng)新與務(wù)實并不矛盾，這里的創(chuàng)新主要是指工作方法的求新、求實。于永正和他的“五重教育”、竇桂梅的“主題教學(xué)”和“三個超越”、邱學(xué)華的“嘗試教學(xué)法”、華應(yīng)龍的“數(shù)學(xué)與籃球”、魏書生的“民主與科學(xué)”管理思想都能給我們以啟迪和引導(dǎo)。全縣做得比較好的反而是老縣城的兩所幼兒園，新縣城的兩所新小學(xué)也有一定起色。

二、要有“任重道遠(yuǎn)須策馬”的干勁，守住課堂陣地。

落實教學(xué)常規(guī)的主陣地就是做好做優(yōu)課堂教學(xué)。

領(lǐng)導(dǎo)示范是關(guān)鍵。縣委書記在教師節(jié)慶祝大會上講到：都是主業(yè)，就沒有了主業(yè)。教育亦然，全是重點，全都不是重點。學(xué)校工作的重心應(yīng)該是教育教學(xué)，教育教學(xué)的中心是學(xué)生，而學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地在課堂。守住課堂不應(yīng)該只是站講臺的老師，更應(yīng)有學(xué)校中層、副職、校長和教育系統(tǒng)全體領(lǐng)導(dǎo)干部。領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂是在傳遞一個強烈的信號：對教學(xué)質(zhì)量的重視，對教師的尊敬，更能把老師們一起帶進(jìn)課堂教學(xué)。

校本培訓(xùn)造氛圍。校本培訓(xùn)的范疇是廣泛的，這里主要談一下教研聯(lián)盟。教研聯(lián)盟其實就是建立教學(xué)共同體，教研聯(lián)盟做好了可以解決很多難題，只是到現(xiàn)在我們都流于形式了。能破解一所學(xué)校難以解決的第一個難點是，由于小規(guī)模學(xué)校平行班少和規(guī)模較大學(xué)校小學(xué)科老師少而造成教學(xué)常規(guī)難以考評和教學(xué)研究難以開展而產(chǎn)生的問題?？梢云平獾牡诙€難點是，自己學(xué)校里教學(xué)常規(guī)檢查，就可以利用教研聯(lián)盟內(nèi)幾所學(xué)校之間互換檢查。可以破解的第三個難點是，熟人思維定式影響教學(xué)管理評價的公正性和公平性。目前，我縣已搭建了教研聯(lián)盟的基石，每學(xué)期都會被動地開展一些教研工作，但是離實施這一研修形式的目標(biāo)還比較遠(yuǎn)，下一步要細(xì)化工作思路，開展實質(zhì)性的教學(xué)研究，充分發(fā)揮這一共同體的作用，讓優(yōu)質(zhì)資源逐步下沉。

教研組培訓(xùn)抓重點。教研組就是同學(xué)科之間教師組成的教學(xué)管理和研究組織。教研組培訓(xùn)可以抓住三個重點：一是著眼于年輕教師的培養(yǎng)。新教師的培養(yǎng)還是要逼一逼的，適當(dāng)給些壓力。讓一些年輕教師在教研活動中有觸動的淚、感動的淚、激動的淚，讓年輕教師在教研組同事的幫助下破繭而出，要培訓(xùn)出講課講出掌聲來的人，評課評出淚水來的人。二是中老年教師的工作活力怎么激發(fā)的問題。業(yè)務(wù)的倦怠要用業(yè)務(wù)的抓手去激發(fā)，當(dāng)一個中年教師擔(dān)任了師傅，這次他上了公開課，那次他在教學(xué)常規(guī)管理上發(fā)了言，有的人是一輩子不會忘。

三、要有“百舸爭流千帆競”的沖勁，創(chuàng)新教學(xué)方法。

在貫徹落實“雙減”政策大背景下，怎樣減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時又能抓好教育教學(xué)質(zhì)量，這是一門藝術(shù)，也是考驗各位校長、老師們的智慧。同時，我們認(rèn)為這也是在使用統(tǒng)編教材之后又一次彎道超車的重大歷史機遇，我們不能也不應(yīng)該再錯過。在工作中，要努力遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注學(xué)生全面和諧發(fā)展，尊重學(xué)生個體差異，務(wù)必要讓每個孩子身心健康成長。

要尊重學(xué)生。“天生我材必有用”，從一個角度告訴我們，學(xué)生都是值得尊重的生命個體。我們教學(xué)工作要為學(xué)困生、后進(jìn)生量身打造私人訂制，努力追求不讓一個學(xué)生掉隊。教育是要公平、公正的，在孩子們心中要早些注入正能量。讓學(xué)習(xí)發(fā)生在每節(jié)課，讓每位學(xué)生在每堂課都參與學(xué)習(xí)。這就是我們經(jīng)常說的上課要關(guān)注后進(jìn)生，作業(yè)要有利于后進(jìn)生，輔導(dǎo)要偏向后進(jìn)生，甚至還要單獨給后進(jìn)生輔導(dǎo)，讓我們辦的教育更有溫度，更加陽光。每個學(xué)生都有發(fā)展空間，教師可放低要求，正視困難生、后進(jìn)生應(yīng)有的發(fā)展。這是我們目前的短板，急需同仁們加倍努力，提質(zhì)增效。

要改變方法?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，教是為了不教。這就要求，教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生知識的獲得，而且要關(guān)注他們學(xué)習(xí)興趣的培育、有用學(xué)法的養(yǎng)成、良好態(tài)度的端正；尤其是要注重他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣決定性格，性格決定命運。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)既需要守正，也需要創(chuàng)新，才能真正做到強課提質(zhì)。

要更新理念。強調(diào)兩點，一是“一個好校長成就一所好學(xué)校?！毙ｉL們腦子里要有新理念、新舉措，每學(xué)期一個主題，每周一個活動，每天一次巡課。走出辦公室，多與學(xué)生親近，多與教師交流，多思考學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。二是“讓學(xué)習(xí)發(fā)生在能力邊緣”，這和維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論一脈相承。我們在備課和教學(xué)中，一切以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的個體差異，因材施教，追求學(xué)生最優(yōu)化發(fā)展。只有這樣，學(xué)生在課堂上深度參與深度學(xué)習(xí)，才能“跳一跳摘到桃子”。經(jīng)過長此以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生才能最優(yōu)發(fā)展，才能做最好的自己。

四、要有“任爾東西南北風(fēng)”的寸勁，做實考核評比。

在檢查反饋上下功夫。學(xué)校要把上級制度充分學(xué)懂理解后，校長組織領(lǐng)導(dǎo)班子細(xì)心研究適合本校的常規(guī)管理細(xì)則，落實到人，以身作則，逗硬考核。檢查要有總結(jié)、有公示，有改進(jìn)措施，要和績效掛鉤。校長要帶頭參與到常規(guī)工作的督查之中，要給中層領(lǐng)導(dǎo)撐腰，一視同仁，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校各項管理制度。在“雙減”背景下，做好教學(xué)“六認(rèn)真”檢查的同時，重點檢查對教材的研究與解讀，教案中必須要有作業(yè)設(shè)計內(nèi)容，并且要將教師的教案與學(xué)生的作業(yè)對照檢查。

在評比展示上下功夫。評比展示是為了讓教學(xué)工作曬在陽光下，有比較才有鑒別，有利于相互學(xué)習(xí)，后進(jìn)趕先進(jìn)。學(xué)校要建立健全教學(xué)成績通報、優(yōu)秀作業(yè)定期展示、作業(yè)批改優(yōu)秀展示、優(yōu)質(zhì)課評比和匯報課展示等制度。要加大評比力度，對優(yōu)秀作業(yè)、教師作業(yè)批改、備課、候課等情況排出展示計劃，定期評比展示。尤其是，全校層面召開家長會，學(xué)校要介紹教學(xué)管理工作，讓家長深入了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，更重要的是形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和家長重視教學(xué)常規(guī)落實的氛圍。

在考核評價上下功夫。全縣和各校的考核評價機制都有待完善，其內(nèi)容應(yīng)該以質(zhì)量為中心，德智體美勞全面兼顧。管理要形成一個閉環(huán)，才能提升管理實效?？己耸墙虒W(xué)常規(guī)管理閉環(huán)中的重要一環(huán)，我們必須加大考核力度，做細(xì)做實教學(xué)常規(guī)管理的各項考核。要用好考核結(jié)果，應(yīng)該把相關(guān)的教學(xué)常規(guī)考核結(jié)果和績效考核結(jié)合、與評優(yōu)評先結(jié)合、與競聘晉升結(jié)合，充分發(fā)揮教學(xué)常規(guī)考核的正面積極作用。

第三篇：加強團(tuán)隊建設(shè) 提高教育教學(xué)質(zhì)量（模版）

加強團(tuán)隊建設(shè) 提高教育教學(xué)質(zhì)量

——德江一中教育教學(xué)改革實施方案

德江一中

鄭剛

一

增強領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)隊意識

提高管理的有效性 從某種意義上說，一個校長就是一所學(xué)校。校長應(yīng)該是一校之“魂”，正是因為這個“魂”，學(xué)校才顯出了生命的蓬勃生機。但，校長不是“神”，光憑校長一個人的智慧和思想還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的要依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體和全體師生共同謀劃，共同努力，才能辦好一所學(xué)校，才能使學(xué)校在原有基礎(chǔ)上快速發(fā)展。因此，加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，使之成為一支勤奮學(xué)習(xí)的團(tuán)隊，一支凝心聚力的團(tuán)隊，一支求真務(wù)實的團(tuán)隊，一支勤政廉潔的團(tuán)隊，一支勇于創(chuàng)新的團(tuán)隊，一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊，一直是我校班子建設(shè)的目標(biāo)。圍繞這樣的目標(biāo)，近幾年來，學(xué)校著力從六個方面加強了班子的自身建設(shè)。

（一）、加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提升凝聚力

央視有句精辟的公益廣告語：“凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)誕生興旺?！钡拇_，從數(shù)學(xué)的角度，1+1=2，但若從向心與離心的角度看，1+1可以>2，也可以<2，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是否具有凝聚力決定了一個團(tuán)隊合力的強弱。因為全校師生凝聚力的源泉來自于領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力。以共同的事業(yè)、共同的目標(biāo)和共同的利益把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子凝聚在一起，校興我榮，一榮俱榮，在提升學(xué)校的同時也成就了領(lǐng)導(dǎo)班子的每一個成員。

（二）、加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提升戰(zhàn)斗力 一頭獅子帶領(lǐng)一群綿羊的戰(zhàn)斗力可能勝過一只綿羊帶領(lǐng)一群獅子的戰(zhàn)斗力。兵強強一個，將強強一軍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的戰(zhàn)斗力決定了整個教師隊伍戰(zhàn)斗力的水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員通過種種歷練，個個成為虎獅將帥，既有作為教師的專業(yè)素質(zhì)，又有作為領(lǐng)導(dǎo)的管理才能；既能獨擋一面，又能團(tuán)結(jié)共力；既有處理常規(guī)的協(xié)調(diào)行動能力，又有應(yīng)付突發(fā)事件的果斷處理能力。

（三）、加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提升感召力

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的感召力來自班子成員的人格魅力。無論是校長還是副校長，與普通教師只有責(zé)任與義務(wù)的分工不同，沒有人格的不平等。班子成員的人格魅力源自“人”重于“物”的價值觀，源自“情感與制度”并重的管理觀。看事業(yè)重如山，視名利淡如水。把精力放在為師生干實事上，而不放在樹立自我形象上；把精力放在讓師生充分得到實惠上，而不放在追求表面文章上；把精力放在謀求工作實效上，而不放在攀比口號上；把精力放在解決緊迫難題上，而不放在急功近利上。責(zé)在人先，利在人后，以身作則，廉潔自律，率先垂范，感召師生。

（四）、加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提升學(xué)習(xí)力

學(xué)習(xí)是提升自我的手段，更是提高生活質(zhì)量的必需。通過學(xué)習(xí)，日有所進(jìn)，才能與時俱進(jìn)。如果把一個人已有的知識比作一個圓，那么已知的東西越多，未知的領(lǐng)域就越廣。所以生命的過程就是探究未知的過程，不斷學(xué)習(xí)的過程。一套好的領(lǐng)導(dǎo)班子要有兩根支柱：一是學(xué)習(xí)。要勤學(xué)善學(xué)，做到重要理論反復(fù)學(xué)，緊要業(yè)務(wù)深入學(xué)，拓寬視野廣泛學(xué)；要學(xué)有所長，業(yè)有所精。二是實踐。學(xué)習(xí)的目的就是實踐，要勇于實踐，勇于探索，用所學(xué)指導(dǎo)實踐；學(xué)習(xí)和實踐的交點是反思，要做勇于實踐的思索者、勤于反思的實踐者。

（五）、加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提升創(chuàng)新力

凡成事者皆為“創(chuàng)”出來的，而非“守”出來的。學(xué)校的發(fā)展就是在原有基礎(chǔ)上不斷改革創(chuàng)新，與時俱進(jìn)。創(chuàng)新不在于轟轟烈烈，而在于教育教學(xué)管理中點點滴滴的悄然變化。創(chuàng)新意味著打破常規(guī)，但創(chuàng)新并不意味著不要常規(guī)。好的領(lǐng)導(dǎo)班子一方面要在原有的基礎(chǔ)上去粗取精，另一方面又要針對實際情況尋找新的增長點。一套領(lǐng)導(dǎo)班子“稱職”與“優(yōu)秀”的差距就在于是否有創(chuàng)新意識。

（六）、加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提升決策力

每個學(xué)校都有自己的辦學(xué)方向與目標(biāo)，無論目標(biāo)大與小，高與低，都必須經(jīng)歷從起點邁向目標(biāo)這一過程，就像數(shù)學(xué)上的軌跡。同樣的起點和終點，有的軌跡是直線，有的軌跡是曲線，其關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)班子的決策能力，能否決策正確。大到學(xué)校藍(lán)圖規(guī)劃、學(xué)校發(fā)展方向，小到每一日各種事務(wù)的輕重緩急、年級、班級的計劃，都需要正確的決策與選擇，才能獲得成功的捷徑和最佳的效益。因此，以科學(xué)的教育發(fā)展觀，提升決策能力，事關(guān)學(xué)校發(fā)展大局，不可等閑視之。

二

加強教師隊伍建設(shè)

提高教育教學(xué)的實效性

教育大計，教師為本。教師是學(xué)校教育教學(xué)工作的主要實施者，肩負(fù)著培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重任，教師的素質(zhì)是實施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，教育質(zhì)量的高低乃至整個教育事業(yè)的成敗，從根本上講都取決于教師隊伍的素質(zhì)。加強教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)高水平的師資隊伍，是改革和發(fā)展基礎(chǔ)教育的根本大計，也是學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展并取得成功的根本保證。為了加強我校教師隊伍建設(shè)，提高教師教書育人的水平，我校堅持以提高教師素質(zhì)為中心，切實加強師德教育和教師專業(yè)成長，努力造就一支能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要、具有較高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)、具有較強的教學(xué)科研能力和運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力的教師隊伍；堅持以科研為先導(dǎo)，努力實現(xiàn)教師由“教書型”向“育人型”轉(zhuǎn)變，由“實踐型”向“專家型”轉(zhuǎn)變，合力造就事業(yè)型、育人型、綜合型、科研型的教師隊伍，逐步建設(shè)骨干教師梯隊，構(gòu)建名師隊伍，以名師創(chuàng)名校，增強學(xué)校發(fā)展后勁。

（一）加強師德建設(shè)，重塑教師靈魂。

1、堅持一月一次的師德學(xué)習(xí)會，將師德教育作為繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，堅持學(xué)習(xí)和落實《公民道德實施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《中小學(xué)安全管理規(guī)定》等黨和國家重要的方針政策及法律法規(guī)，提高教師的民主法制意識和依法執(zhí)教意識，開展教育理論學(xué)習(xí)和師德培訓(xùn)，徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師的師德認(rèn)識，把教師對教育的認(rèn)識統(tǒng)一到以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的高度上來，幫助教師樹立正確的教育觀、教學(xué)觀、人才觀。

2、堅持正面教育，榜樣激勵，典型帶動，自我主動，提高師德品質(zhì)。每學(xué)期開展一次師德師風(fēng)培訓(xùn)和師德師風(fēng)演講比賽，宣傳優(yōu)秀教師事跡，評優(yōu)樹模，表彰先進(jìn)，在廣大教師中形成崇尚先進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的風(fēng)氣。充分發(fā)揮教師人格力量的引導(dǎo)作用，通過人格激勵、典型帶動、自我主動，從教育、教學(xué)、科研各個方面，各個環(huán)節(jié)入手，把師德建設(shè)作為一項重塑教師靈魂的綜合工程，努力建設(shè)一支政治堅定、思想過硬、品德高尚、精于教書、勤于育人、勇于務(wù)實、甘于奉獻(xiàn)的教師隊伍。

3、完善教師師德評價制度，建立師德評價機制。采取領(lǐng)導(dǎo)評價、教師互評、學(xué)生評價、家長評價相結(jié)合的辦法，從教育事業(yè)心、教育思想、品德修養(yǎng)三方面進(jìn)行師德評價，將師德評價作為教師考核和評聘獎懲的重要依據(jù)。在全體教師中樹立“四種形象”（團(tuán)結(jié)奮斗的拼搏者形象；求真務(wù)實的學(xué)者形象；甘灑熱血的奉獻(xiàn)者形象；改革創(chuàng)新的開拓者形象），形成“五種精神”（愛校如家，愛生如子的園丁精神；不甘人后的進(jìn)取精神；教書育人的敬業(yè)精神；不計個人得失的奉獻(xiàn)精神；終身從教的獻(xiàn)身精神）。

（二）開展校本培訓(xùn)，加強教師業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，提高教師綜合素質(zhì)。

1、繼續(xù)抓好學(xué)歷提高培訓(xùn)，學(xué)校以“教師繼續(xù)教育”為平臺，用制度鼓勵教師積極通過函授、自學(xué)、遠(yuǎn)程教育等方式參加高一級學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)，至今，我校教師學(xué)歷合格率達(dá)90%以上，整體素質(zhì)有了顯著的提高，我校也因此獲“銅仁地區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程（2001—2005年）先進(jìn)基層單位”。

2、強化教研組的作用，每個組在一個學(xué)期內(nèi)要搞2—4次大型的講座。形成良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，形成凝聚力，形成一個蓬勃向上的局面，促使每位教師加油充電，奮發(fā)向上，3、開展拜師收徒，結(jié)對幫扶的“傳、幫、帶”活動。每一位教師一進(jìn)校，就要選擇一名或由學(xué)校指定一名綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強的骨干教師進(jìn)行師徒結(jié)對，幫助青年教師開展教育教學(xué)實踐，力爭讓青年教師一年入門，二年常規(guī)過關(guān)，三年業(yè)務(wù)合格，五年成為教學(xué)骨干。學(xué)校對帶得好的“師傅”、成長快的“師徒”，分別給予幫扶獎勵和進(jìn)步提高獎勵。

4、開展課題研究，在教學(xué)研究中培訓(xùn)教師。

學(xué)校堅持以教研組為依托，以教研活動為重點，倡導(dǎo)“四個一”校本教研活動，即：教師在一學(xué)期內(nèi)讀一部教育理論書； 講一堂公開課（或示范課）；寫一篇教學(xué)反思，交流自己教學(xué)得失；寫一份工作總結(jié)或教學(xué)論文，交流自己在教學(xué)研究中能力與水平提高的經(jīng)驗。堅持教研組循環(huán)聽課制。完善聽課、評課制度，建立說課制、評課制，不斷完善課堂教學(xué)評價體系，更新教師的教學(xué)觀念。

5、采取“請進(jìn)來，走出去，”抓好教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

學(xué)校堅持每學(xué)期請1-2名專家來校講學(xué)或?qū)ｎ}對全體教師進(jìn)行新理念、新課標(biāo)、新教材、新教法培訓(xùn)一次，豐富和更新教師的教育理論知識。同時，通過教學(xué)大練兵、師生同步考、研究生工程、德育導(dǎo)師制、見習(xí)班主任制等措施，使教師的業(yè)務(wù)技能得到了培訓(xùn)，6、充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源開展全員教師信息技術(shù)培訓(xùn)，至今已有80%以上的教師精通信息技術(shù)，熟練地運用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)整合教育資源，開展教育教學(xué)。

（三）建設(shè)骨干教師梯隊，啟動“名師工程”。

在學(xué)校的創(chuàng)新與發(fā)展中，思路是魂，名師是根。骨干教師梯隊是教師隊伍的中堅力量，是教學(xué)改革的先鋒，骨干教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量直接關(guān)系到素質(zhì)教育的推進(jìn)速度，決定著學(xué)校教育教學(xué)的總體水平和質(zhì)量。學(xué)校將在普遍提高教師素質(zhì)的基礎(chǔ)上，對基礎(chǔ)較好的教師適當(dāng)增加培訓(xùn)內(nèi)容，提高培訓(xùn)要求，評選出占全校教師總數(shù)的三分之一的骨干教師，利用骨干教師在教研教改中的帶動和輻射作用，不斷壯大骨干教師和學(xué)科帶頭人隊伍，不斷發(fā)掘“教壇新秀”，通過開展示范課、專題課、教學(xué)大練兵等活動推出教學(xué)能手，使骨干教師成為“三種能手”（整合信息開發(fā)教材的能手，高效教學(xué)的能手，課程研究的能手）。同時，在骨干教師隊伍中舉辦“名師講壇”，推出名師，確立名師成長的三級目標(biāo)。在全體教師中掀起學(xué)習(xí)名師，爭做名師的良好風(fēng)尚，逐步構(gòu)建名師隊伍。讓學(xué)校因名師而出名，以名師創(chuàng)名校。

三

增強學(xué)生隊伍團(tuán)隊意識

提高學(xué)生自我管理能力 自我教育、自我管理，自我服務(wù)能力是高中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。隨著素質(zhì)教育的深入開展，越來越多的學(xué)校在不斷探討各種能夠提升學(xué)生自我教育、自我管理，自我服務(wù)能力的有效途徑，培養(yǎng)新型人才以適應(yīng)時代發(fā)展和社會需求。對此，我校也作了一定的探索：

（一）、將高中學(xué)生社團(tuán)視作學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的有效載體。

學(xué)生社團(tuán)具有學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的特點，對學(xué)生也具有強大的吸引力、影響力。一直以來，社團(tuán)在各大學(xué)院校得到更多的重視，社團(tuán)活動得到更有效與更有組織的開展。但是，在中學(xué)，社團(tuán)活動的組織與開展是薄弱環(huán)節(jié)。為此，我校借鑒大學(xué)社團(tuán)的合理性，再結(jié)合高中學(xué)校與學(xué)生特點，把學(xué)生社團(tuán)建設(shè)擺在育人工作的突出位置，通過積極組織、培育、管理好各類學(xué)生社團(tuán)，充分發(fā)揮社團(tuán)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生成才等方面的重要作用，搭建活動舞臺，鼓勵活動創(chuàng)新，使社團(tuán)在高中校園中成為新形勢下凝聚青少年、武裝青少年、培育青少年的重要途徑。

高中社團(tuán)應(yīng)具有多樣性與多彩性。為此，我校精心培育了優(yōu)秀社團(tuán)，如：青年志愿者組織、學(xué)生會、文學(xué)社、足球、籃球協(xié)會等，以“自發(fā)性組織、自主性學(xué)習(xí)、自覺性實踐”為特色，通過豐富的理論學(xué)習(xí)和實踐活動，使社團(tuán)成為青年學(xué)生堅定理想信念、提升綜合素質(zhì)、實現(xiàn)全面發(fā)展的課堂和舞臺；通過開展學(xué)習(xí)和實踐活動，堅持學(xué)習(xí)內(nèi)容相對接，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式相補充，使社團(tuán)活動真正成為第一課堂的延伸。

誠然，社團(tuán)活動中學(xué)生們志向一致，興趣相同，情感易溝通，信息易交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生集體主義和團(tuán)隊協(xié)作精神，營造團(tuán)結(jié)和諧、奮發(fā)向上的校園精神。但是，社團(tuán)的成立與活動的開展若完全從主觀愿望出發(fā)，目無組織、紀(jì)律地進(jìn)行，學(xué)生社團(tuán)的作用就會大大削弱。為此，我們特別要注意以下幾個方面：

第一，建立高中學(xué)生社團(tuán)要更加貼近學(xué)生實際。學(xué)生社團(tuán)能夠很好地把課堂和課外聯(lián)系起來，更由于社團(tuán)活動主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式鮮活，與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、思考和活動緊密結(jié)合，因而能夠使理想信念教育更加順暢地內(nèi)化于學(xué)生心中。

第二，重視對學(xué)生社團(tuán)的組織和引導(dǎo)。實現(xiàn)學(xué)生自我教育與導(dǎo)師指導(dǎo)相結(jié)合，是社團(tuán)活動能保持較高水準(zhǔn)、持續(xù)取得實效的關(guān)鍵。規(guī)范管理，加強領(lǐng)導(dǎo)，是學(xué)生社團(tuán)工作創(chuàng)新發(fā)展的前提和保證。為此，我校讓樂于教書育人的教師擔(dān)任導(dǎo)師，保證了理論學(xué)習(xí)和實踐活動的方向和質(zhì)量。從而有效地指導(dǎo)了同學(xué)們進(jìn)行科技制作、課題研究、參加科技競賽、弘揚高雅藝術(shù)、豐富校園文化等活動。

第三，引導(dǎo)學(xué)生把服務(wù)社會、奉獻(xiàn)人民與自身成才相結(jié)合，使社團(tuán)活動成為學(xué)生實踐理想信念、服務(wù)人民、報效國家的途徑。社會實踐、志愿者服務(wù)等活動是我校社團(tuán)活動的基本形式。通過利用假期和課余時間下企業(yè)、進(jìn)社區(qū)、訪農(nóng)戶等活動，開展調(diào)查研究，宣傳科學(xué)理論，增強應(yīng)用能力，深化思想認(rèn)識，莘莘學(xué)子從中汲取了成長的力量，增強了社會責(zé)任感、歷史使命感，把自我與人民、民族、國家、社會緊密地聯(lián)系在一起。

（二）、視校園文化活動為學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的廣闊舞臺。

校園文化活動是實施素質(zhì)教育，陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生精神生活的重要舞臺。學(xué)生是校園文化的主體，“以人為本”的學(xué)生教育、管理和服務(wù)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。我校高中校園文化活動主要形式有文藝、英語、體育運動會比賽、演講、辯論賽等活動，這些活動既是學(xué)生展現(xiàn)自我的廣闊舞臺，也是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的廣闊舞臺。通過這個舞臺，廣大學(xué)生在組織和參與活動中得到多方位的鍛煉，提高了學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)能力。

（三）、學(xué)生參與學(xué)校常規(guī)管理工作是提升學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的有效途徑。對學(xué)生常規(guī)管理工作，更多的被認(rèn)為是學(xué)校管學(xué)生、老師管學(xué)生。提升學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的有效途徑是讓學(xué)生也有機會管自己，也就是提供機會讓學(xué)生管學(xué)生。

一般來說，高中學(xué)校應(yīng)堅持以維護(hù)穩(wěn)定，實現(xiàn)安全與秩序為首要目標(biāo)，著力抓好下面五項常規(guī)管理工作。即：在管理工作的主體內(nèi)容上抓好“三管”，即管思想，管學(xué)習(xí)，管行為；在管理工作的檢查落實方面抓好“四查”，即查操、查課，查寢，查衛(wèi)生；在安全穩(wěn)定方面抓好“三防”，即防火，防盜，防斗毆；在管理工作的基本方法方面搞好“三抓”，即抓正，抓反，抓典型，同時突出“三重”，即重視抓苗頭，重視抓普遍傾向，重視抓積極防范。

抓好學(xué)生的常規(guī)管理，必須力求使管理工作實現(xiàn)制度化、規(guī)范化和正規(guī)化。同時要把制度化管理與民主化、人性化管理，鋼性管理與柔性管理緊密結(jié)合起來。例如，以“四查”，即查操、查課、查寢、查衛(wèi)生為重點的管理工作的檢查落實，我校就是組織校園文明衛(wèi)生巡查隊，來完成這個重任的，這樣既實現(xiàn)了學(xué)生常規(guī)管理工作目標(biāo)，又真正堅持了“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的管理工作理念，把學(xué)生常規(guī)管理的各項工作真正落到實處?？傊瑢W(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)能力的提升是時代的要求。建立起有中學(xué)特色的高中學(xué)生社團(tuán)，上下呼應(yīng)，整體聯(lián)動，積極開展富有意義、豐富多彩的各種校園文化活動，大膽對學(xué)生委以重任，對于提升學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)能力有積極的作用

第四篇：重視學(xué)風(fēng)建設(shè),提高教學(xué)質(zhì)量

重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

溫州育英國際實驗學(xué)校高中分校

我校在2007年高考中，取得了較為理想的成績。加上在外省市報考的學(xué)生，共有28人達(dá)到重點大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線，約占報考總?cè)藬?shù)452人的6.19%。前三批上線171人，約為37.83%。這是我校在經(jīng)歷2005年“九一七”事件、2006年高考低潮之后，又一次在高考中取得好成績。而本屆學(xué)生，我校錄取分?jǐn)?shù)線為600分，而實際600分以下的學(xué)生為128人，差生面相當(dāng)大。

回顧一年來的復(fù)習(xí)備考的日日夜夜，我們深深認(rèn)識到，緊抓“學(xué)風(fēng)”建設(shè)，是教育教學(xué)質(zhì)量提高的最重要的環(huán)節(jié)。我們在2007年高考的復(fù)習(xí)備考工作中，主要做了以下幾個方面的工作。

一、以 “教風(fēng)”促“學(xué)風(fēng)”

1．重視制度建設(shè)，促進(jìn)“教風(fēng)”向好

我校2007屆高三學(xué)生生源狀況差異較大，既有少數(shù)優(yōu)生，也有46名綜合高中學(xué)生。根據(jù)“頭小尾大”的生源實際，為充分調(diào)動高三教師的教學(xué)積極性，在高三年級開學(xué)伊始，就制訂《溫州育英國際實驗學(xué)校2007年高考獎勵方案》，獎金總額達(dá)到25萬元之巨，以學(xué)校正式文件的形式下發(fā)到每個教師。方案中既考慮到教師培養(yǎng)優(yōu)生取得的成績，也充分考慮到基礎(chǔ)班“后進(jìn)生”的提高幅度。培養(yǎng)出重點上線學(xué)生有獎勵，后進(jìn)生有了提高且能夠高考上線也有獎勵，使全體教師都有了明確奮斗的目標(biāo)，激發(fā)了全體教師的工作熱情和積極性。

此外，金炳桂校長還親自組織制訂了《溫州育英國際實驗學(xué)校高中分校教師“貢獻(xiàn)獎”評比辦法》，根據(jù)教師在班主任工作、參與教學(xué)研究、任教學(xué)科學(xué)生成績、輔導(dǎo)學(xué)生競賽、向?qū)W校內(nèi)資源庫上傳教學(xué)資源等方面的情況，打出每一個教師的各項得分，按總得分高低排列，給予總得分位居前列的教師以教學(xué)“貢獻(xiàn)獎”。2007學(xué)年共有18名教師獲獎。這種公平、公正、合理的評比辦法，也充分地調(diào)動了教師的工作熱情和積極性。

2．重視《教學(xué)常規(guī)》的過程落實，以嚴(yán)格的管理促“教風(fēng)”向好

我校由教務(wù)處每個月組織一次教學(xué)常規(guī)大檢查。檢查涉及全體教師備課、作業(yè)批改、參與教研活動等方方面面。將檢查結(jié)果在教師周工作例會上予以通報，與教師月獎金直接掛鉤，獎勤罰懶，獎優(yōu)罰劣，使全體教師都能夠及時了解教學(xué)常規(guī)大檢查的情況，并及時改進(jìn)自己的教學(xué)。

3．堅持行政領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，督促教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量

我校規(guī)定行政領(lǐng)導(dǎo)聽教師隨堂課制度。校長每學(xué)期必須聽課60節(jié)以上，副校長和教務(wù)正、副主任每學(xué)期必須聽課50節(jié)以上，政教正、副主任每學(xué)期必須聽課40節(jié)以上。

僅在2007學(xué)年，金炳桂校長聽課就高達(dá)140余節(jié)，林永德副校長聽課就高達(dá)120余節(jié)。其他行政領(lǐng)導(dǎo)也全部按要求達(dá)到了聽課要求。金炳桂校長、林永德副校長每學(xué)期都要將所有高三教師的隨堂課都聽過一遍，為全面掌握高三年級教師的教學(xué)情況提供了第一手資料，對全體教師的教學(xué)能力情況也了然于心。

學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)在聽完每位教師的隨堂課后，都要對執(zhí)教教師的教學(xué)情況詳細(xì)記錄在冊，并及時對每位教師的教學(xué)進(jìn)行點評。并利用教師周工作例會，進(jìn)行通報，把優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗廣泛推廣。

行政領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，有利于督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真組織教學(xué)和提高每節(jié)課的課堂教學(xué)質(zhì)量，對于高三年級的教學(xué)、復(fù)習(xí)備考也是非常必要的。

4．完善教師專業(yè)考試制度，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高

我校每個學(xué)年組織一次全校教師專業(yè)考試。2007年4月，全體教師參加溫州市高三年級第二次高考模擬考試，行政人員也全員參加?？荚囋嚲碛赏庑＝處熍?。其中，林永德副校長物理獲得滿分120分，其他行政人員也取得比較滿意的成績。

我校把教師專業(yè)考試成績作為教師聘任的一個重要依據(jù)。教師專業(yè)考試制度化、規(guī)范化，強化了教師自覺鉆研學(xué)科意識、質(zhì)量意識、教法意識，大大促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)的提高。

5．把好高三把關(guān)教師的選聘關(guān)，提高高三任課教師的整體實力

我校根據(jù)教師在學(xué)科競賽、專業(yè)考試、課堂教學(xué)等方面的綜合實力，選聘高三年級把關(guān)教師。堅持“能者上，庸者下”的原則。主管教學(xué)的副校長林永德老師、教務(wù)處副主任孫雙武老師均在高三年級任教，并由林永德副校長主管高三年級的教學(xué)工作。這不僅有利于加強對高三年級的教學(xué)管理，也有利于增強高三年級任課教師的緊迫感、榮譽感，也大大增強了高三年級教師整體實力，有利于提高高三年級的教學(xué)質(zhì)量。

6．重視高三年級課堂教學(xué)的研究，提高高三年級教師教學(xué)能力

為提高高三年級教師課堂教學(xué)效率，我校在高三年級第一學(xué)期組織“高三第一輪教學(xué)復(fù)習(xí)觀摩課活動”，在第二學(xué)期組織“高三年級第二輪復(fù)習(xí)教學(xué)觀摩課活動”。由語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理等學(xué)科選出一位教學(xué)能力較強的教師，執(zhí)教一堂觀摩課，然后組織全體教師分教研組進(jìn)行評議。教師們推心置腹，坦誠相待，肯定優(yōu)點，指出值得改進(jìn)之處。林永德副校長、孫雙武副主任也親自執(zhí)教，為教師起到了示范作用。通過組織教學(xué)觀摩、示范活動，明確了高三年級教學(xué)的要求和方向，對提高高三年級教師教學(xué)水平乃至于提高課堂教學(xué)效率大有裨益。

7．落實課堂常規(guī)，規(guī)范課堂教學(xué)行為

金炳桂校長和其他行政人員根據(jù)聽課反饋意見，認(rèn)識到落實課堂常規(guī)，規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，對于提高課堂教學(xué)效率尤為重要。因此，制訂了《高中分校關(guān)于教師課堂教學(xué)的有關(guān)規(guī)定》，要求教師在40分鐘的課堂教學(xué)過程中，要處理好三個環(huán)節(jié)。即（1）課堂前5分鐘要組織學(xué)生復(fù)習(xí)舊課，檢查教學(xué)效果；（2）課堂授課時間不能夠超過30分鐘，重視師生的雙邊活動；（3）課堂作業(yè)和課堂檢測時間不少于5分鐘。每一位教師要填好《學(xué)生課堂常規(guī)一周情況統(tǒng)計》，對于學(xué)生課堂上回答問題、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、課堂作

業(yè)和課外作業(yè)完成情況，進(jìn)行詳細(xì)統(tǒng)計記載。對于表現(xiàn)特別差的學(xué)生，由校長、副校長、政教處、教務(wù)處等行政人員親自教育，以促進(jìn)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化。

教師“教風(fēng)”的向好，為我校建設(shè)務(wù)實、向?qū)W、上進(jìn)、求真的優(yōu)良“學(xué)風(fēng)”奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、以管理促“學(xué)風(fēng)”

1．重視班主任隊伍建設(shè)，建設(shè)良好的“班風(fēng)”

搞好班級“班風(fēng)”建設(shè)，班主任隊伍建設(shè)十分關(guān)鍵。為此，政教處嚴(yán)把班主任選聘關(guān)，尤其是把好高三年級班主任的選聘關(guān)。我校把專業(yè)能力強、擅長班級管理能力突出的教師作為高三年級班主任的首選。高三（1）班班主任石龍洋老師雖然年青，但是工作有熱情，平易近人，把“愛”字放在首位；他經(jīng)常深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的思想狀況，及時協(xié)調(diào)解決，深得學(xué)生歡迎。高三（5）班班主任金大春老師堅持每天在晚自習(xí)之前，組織學(xué)生讀語文、背誦名篇名句；這不僅加強了對班級的管理，也有助于提高班級的學(xué)習(xí)成績。高三（7）班班主任張永林老師，在管理班級上特別嚴(yán)格，“班風(fēng)”正，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真；有一次，一位學(xué)生把手機帶進(jìn)班級，張永林老師當(dāng)即將其摔碎；家長了解到這一情況后，不僅沒有責(zé)怪，還給自己的孩子打電話，堅決支持班主任的工作；此后，學(xué)生帶手機、玩手機的現(xiàn)象得到根本上解決。學(xué)校共收繳學(xué)生手機180余部。這些典型案例，舉不勝舉。

選聘嚴(yán)格管理、善于管理、敢于管理的班主任，樹立起優(yōu)良的“班風(fēng)”，大大促進(jìn)了高三年級整體“學(xué)風(fēng)”建設(shè)，有利于高三年級教學(xué)質(zhì)量的提高。

2．重視“培優(yōu)”工作，擴大“優(yōu)生”群體

在“培優(yōu)”方面，以學(xué)科競賽為突破口，鼓勵學(xué)生“冒尖”。我校把搞好學(xué)科競賽，促進(jìn)高考質(zhì)量作為重點工作來抓。在學(xué)科競賽安排上，定人員、定時間、定地點，常抓不懈，成績喜人。

在2006年9月10日溫州中學(xué)舉行的2006年溫州市高三化學(xué)競賽中，高三（11）班董步東同學(xué)獲得全市非省一級重點中學(xué)組一等獎第一名，高三（11）班高建港同學(xué)獲得市三等獎。這一成績在市普高中名列前茅。

在2006年9月15日溫州中學(xué)舉行的第23屆全國中學(xué)生物理競賽，我校學(xué)生在省二級、三級重點中學(xué)和市級重點中學(xué)組中取得優(yōu)異成績，共獲得10個市級獎。其中，市一等獎3個，市二等獎1個，市三等獎6個。競賽總成績明顯超過甌海區(qū)所有省二、三級重點中學(xué)。輔導(dǎo)老師林永德副校長獲得市“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”稱號。

在2007年1月14日甌海中學(xué)舉行的溫州市和甌海區(qū)二○○六文科綜合能力競賽過程中，我校共有20名同學(xué)獲得市、區(qū)級獎。其中，市一等獎1人，市二等獎3人，市三等獎3人；區(qū)一等獎3名，區(qū)二等獎3名，區(qū)三等獎7名。在區(qū)內(nèi)省二、三級重點中學(xué)及市重點中學(xué)組中，仍然以絕對優(yōu)勢名列第一。加上7名市級獲獎學(xué)生，共有20名同學(xué)獲得市、區(qū)級獎勵。競賽成績無論是獲獎等級還是獲獎人數(shù)，都在區(qū)內(nèi)省二、三級重點中學(xué)及市重點中學(xué)組中對絕對優(yōu)勢名列第一，在全市省二、三級重點中學(xué)及市重

點中學(xué)組中名列第三。

2007年3月25日，在甌海中學(xué)進(jìn)行的2007年浙江省高中學(xué)生生物競賽中，我校學(xué)生取得突出成績。其中，獲得B組（省二級三級重點中學(xué)和市級重點中學(xué)組）省一等獎1個，省二等獎2個。獲得市一等獎4個，市二等獎4個，市三等獎2個。參加競賽的20名學(xué)生全部獲獎，獲獎率為100%。成績在區(qū)省二級三級重點中學(xué)和市級重點中學(xué)組中，處于絕對領(lǐng)先地位。在全市省二級三級重點中學(xué)和市級重點中學(xué)組中也名列第二，高中分校獲得市級B組“團(tuán)體優(yōu)秀獎”，胡波波同學(xué)的競賽成績名列全區(qū)（含甌海中學(xué)）第一，輔導(dǎo)教師劉學(xué)桂獲得市“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號。

高

一、高二年級的學(xué)科競賽也取得比較優(yōu)異的成績。據(jù)不完全統(tǒng)計，僅2006～2007學(xué)年，我校學(xué)生在各級各類學(xué)科競賽中，有8人次獲得省級獎，55人次獲得市級獎，159人次獲得區(qū)級獎。全學(xué)年共有222人次獲省、市、區(qū)獎。

學(xué)科競賽擴大了“優(yōu)生”群體，逐步形成“務(wù)實、向?qū)W、上進(jìn)、求真”的學(xué)風(fēng)，對提高重點上線人數(shù)、本科上線人數(shù)非常有利。

此外，重視做好“苗子生”的“培優(yōu)磨尖”工作。2月份市“一?！笨荚嚭螅靼嗉叭握n教師從重點、本科和上線等三個層面入手，使不同層次的學(xué)生都有自己明確的奮斗目標(biāo)，并力爭使每一位同學(xué)有新的提高和突破。

教務(wù)處下發(fā)學(xué)生問題記載卡，要求學(xué)生勤提問、教師勤輔導(dǎo)，每周由教務(wù)處檢查一次。形成師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)“優(yōu)生”群體不斷擴大。

3．落實“轉(zhuǎn)差”工作，提高整體上線率

我校要求高三年級教師，利用晚自習(xí)給學(xué)習(xí)“困難生”免費補課。定人員、定時間、定地點、定計劃，常抓不懈，“補差”工作開展扎實有效。絕大多數(shù)老師能夠犧牲自己的休息時間，給學(xué)生補課。其中，高三（9）、（10）班數(shù)學(xué)老師徐茂通，幾乎天天早晚都在辦公室里，及時給學(xué)生傳道解惑，深得學(xué)生愛戴。姚叢艷老師每周利用兩個晚上在辦公室里，讓學(xué)習(xí)“困難生”背誦政治學(xué)科重要考點，一直到高考前為止。

“轉(zhuǎn)差”工作正常運轉(zhuǎn)，為提高學(xué)校高考整體上線率打下了堅實的基礎(chǔ)。也樹立起“務(wù)實、向?qū)W、上進(jìn)、求真”和勤奮苦學(xué)的優(yōu)良“學(xué)風(fēng)”。

4．嚴(yán)抓“考風(fēng)”建設(shè)，以“考風(fēng)”促“學(xué)風(fēng)”

我校堅持組織月考、期中考試、會考模擬考試。高三年級上學(xué)期共組織5次月考，下學(xué)期共組織7次半月考，每兩周模擬考試一次。

每次考試均要求學(xué)生簽署《溫州育英國際實驗學(xué)校高中分校學(xué)生誠信考試承諾書》。嚴(yán)格考試過程管理，按照會考和高考標(biāo)準(zhǔn)組織每次考試。在“三考”之前，組織班主任和任課教師學(xué)習(xí)《高中分?？紕?wù)細(xì)則》，明確對教師監(jiān)考要求，做到從嚴(yán)監(jiān)考，從嚴(yán)施考，以良好的考風(fēng)促進(jìn)“學(xué)風(fēng)”的進(jìn)一步好轉(zhuǎn)。在命題的環(huán)節(jié)，實行交叉命題、交叉閱卷，體現(xiàn)公平和公正。

以板報、主題班會為渠道，廣泛做好“考風(fēng)”宣傳。對于違反考試紀(jì)律的學(xué)生，要按照處罰條例及時處理并記錄在案（考試誠信檔案），并對重點班學(xué)生考試違紀(jì)行為實施嚴(yán)厲處罰。對“考風(fēng)”好并促進(jìn)“學(xué)風(fēng)”有較大轉(zhuǎn)化的班級，及時表彰。

三、其他做法

1．作好模擬考試命題工作，努力從“形似”到“神似”

我校根據(jù)生源實際和教學(xué)實際，高三月考模擬試題全部由高三教師輪流命制，要求每一位命題教師都要從題型、題量、試題新穎度、試題科學(xué)性等方面全方位模擬高考，提高每一次模擬考試的針對性和實效性。通過命制月考、高考模擬試題，也有利于教師提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

2．重視月考考試成績的統(tǒng)計分析和及時反饋

高三年級每次考試結(jié)束之后，都由林永德副校長及時對考試結(jié)果作出準(zhǔn)確的分析并及時反饋給高三任課教師。教務(wù)處還要對每次考試作出定性評估，對各層次的“苗子生”成績變化情況作出分析和統(tǒng)計，及時掌握“苗子生”的思想狀況。高三年級段還定期召開質(zhì)量分析會議，分析考試情況，落實“補差”任務(wù)。

3．重視高考信息的把握，提高復(fù)習(xí)的針對性

組織教師參加省、市、區(qū)級各學(xué)科高考研討會，了解高考信息，明確高考方向，調(diào)整教學(xué)思路，加強高考教學(xué)和輔導(dǎo)的針對性。

注意收集有關(guān)高考信息，及時印發(fā)給班級和任課老師，并定期在育英網(wǎng)站、育英報、育英校內(nèi)資源網(wǎng)上發(fā)布，以利于教師整理和查閱。有利于教師加強對高考的研究和復(fù)習(xí)思路的調(diào)整。

4．配合總校心理輔導(dǎo)中心，做好高考前學(xué)生心理調(diào)整和適應(yīng)工作

要求心理老師為學(xué)生排憂解難，對于心理上存在著障礙的學(xué)生，及時進(jìn)行疏導(dǎo)和緩解，使學(xué)生能夠從容度過高考前的“高原期”，在高考中最大限度地發(fā)揮出水平。在學(xué)生心理輔導(dǎo)方面，金炳桂校長也多次找“問題學(xué)生”談話，充分了解他們的學(xué)習(xí)狀況、心理狀況的變化，及時進(jìn)行疏導(dǎo)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性和自信心。為他們高考中沉著應(yīng)戰(zhàn)、處變不驚作好了充分的心理準(zhǔn)備。

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以上只是我校在2007年高考備考過程中的一些不成熟的做法。我們深知，我們的復(fù)習(xí)備考工作與兄弟學(xué)校相比，還有差距。但是，我們相信，堅持不懈地抓“教風(fēng)”、“班風(fēng)”尤其是“學(xué)風(fēng)”建設(shè)，就一定會有收獲，就一定能夠提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。愿我們的高考復(fù)習(xí)備考體會，能夠給大家一些有益的啟迪。

謝謝！

二00七年十一月二十八日

第五篇：加強班風(fēng)建設(shè)-提高教學(xué)質(zhì)量

加強班風(fēng)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

梅子鋪九年制學(xué)校 教師：陳道剛

初中階段是學(xué)生意識形態(tài)形成的重要階段，塑造好學(xué)生心靈是班主任抓好班級建設(shè)促進(jìn)班風(fēng)形成的重要任務(wù)。一個班級學(xué)生，他們來自不同的家庭，受到不同的環(huán)境影響，其思想、興趣、個性等方面都有各自的特征。所以作為班主任不僅要憑熱情耐心細(xì)致的溝通，努力貼近他們的心靈，還要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，運用科學(xué)的教育理論和教育方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，做人習(xí)慣，把更多的功夫放在班級學(xué)風(fēng)建設(shè)上和學(xué)生養(yǎng)成教育上，從而組建一個團(tuán)結(jié)一致、積極向上、具有凝聚力和親和力的班集體。

一、班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識

所謂的學(xué)風(fēng)，簡單的講，就是學(xué)習(xí)之風(fēng)氣，包括學(xué)習(xí)目的與動機，學(xué)習(xí)方法與態(tài)度，學(xué)習(xí)效果與紀(jì)律，對學(xué)生來說，學(xué)風(fēng)是指在一定的人生觀和學(xué)習(xí)觀的支配下，在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法和意志品質(zhì)等方面的綜合體現(xiàn)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)一旦形成，就會發(fā)揮其潛移默化的作用，使學(xué)生從中受到教育，進(jìn)行自我人格的塑造；同時也會直接間接地影響學(xué)生按照良好的學(xué)風(fēng)要求來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而激勵他們樹立科學(xué)精神，提高自身素質(zhì)，盡快成才。學(xué)風(fēng)不僅僅是學(xué)生個體和群體的求學(xué)與治學(xué)表現(xiàn)，而且是一個學(xué)校長期形成的穩(wěn)定的治學(xué)精神。從一定意義上講，學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)工作質(zhì)量的重要標(biāo)志。發(fā)揮學(xué)風(fēng)的這種無形的凝聚、感召作用，對于學(xué)校發(fā)展具有十分重要的意義。

二、目前我班學(xué)風(fēng)存在的問題

1、個別同學(xué)作息習(xí)慣差，影響班級學(xué)風(fēng)形成（遲到、早退、對鈴聲反映不靈敏，鈴聲響了，還在校園內(nèi)慢吞吞的走動）。

2、個別學(xué)生自主意識不強，主動學(xué)習(xí)興趣缺乏，上課，自習(xí)時間學(xué)習(xí)效率低下。如：①早晨到校鈴聲響無事干，有的甚至鈴聲響了也無事干：人在教室心飛外，身坐凳子無事干；一心祈盼下課鐘，丟下課堂任務(wù)去放松。②上課打瞌睡，老師稍不提醒，他就管不住自己，東張西望。

3、相當(dāng)多的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：上課時沒有養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣、作筆記習(xí)慣，預(yù)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)不能按時完成，不能獨立完成，學(xué)習(xí)無持之以恒精神等等。

4、個別同學(xué)形成正確的判斷是非的能力。如：遇事不能主動調(diào)節(jié)自己心情，影響了良好學(xué)習(xí)品質(zhì)形成，同學(xué)交往中不知道該比些什么，比吃、比穿、比玩，心態(tài)不健康，不能有效控制自己言行，這都影響好學(xué)習(xí)品格的形成，影響學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

5、結(jié)交朋友沒有標(biāo)準(zhǔn)，唯我獨尊，不能正確認(rèn)識自己，評價自己，以自我為中心思考問題，思維方式單

一、單向、考慮問題不顧及他人的感受，對老師和同學(xué)的批評意見不能正

確對待。

6、學(xué)習(xí)的合作精神不夠，合作能力差，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題，要么不思考就問人，要么沒有時間問別人自然放棄，課堂上、教室內(nèi)無事可作，沒有獨立學(xué)習(xí)的。能力課后忘到九霄云外。

三、如何加強班級學(xué)風(fēng)建設(shè)

一個具有良好的學(xué)風(fēng)的班集體，不僅能為學(xué)生營造出優(yōu)良的讀書學(xué)習(xí)環(huán)境和積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，而且還能活躍學(xué)生的探究性思維，增強學(xué)生的競爭意識與創(chuàng)新精神，更重要的是能直接為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。勤奮的學(xué)風(fēng)，是促進(jìn)班級不斷發(fā)展的動力。勤奮的學(xué)風(fēng)可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力，是一個班級的生命。因此，抓好班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，就抓住了繁雜的班級工作之關(guān)鍵，就掌握了班級教育教學(xué)的主動權(quán)，為全面安全的開展班級工作以及促進(jìn)學(xué)生全面健康成長創(chuàng)設(shè)了必要的條件?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧旨訌姲嗉墝W(xué)風(fēng)建設(shè)：

（一）、完善班級干部組織，真正實行學(xué)生自主管理。

加強班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先要建立一個團(tuán)結(jié)向上，工作能力強，有一定凝聚力、戰(zhàn)斗力、號召力的班干部隊伍。開學(xué)初，建立小組合作學(xué)習(xí)機制，讓責(zé)任心強、肯吃苦的同學(xué)擔(dān)任衛(wèi)生班長帶領(lǐng)本組同學(xué)按時完成當(dāng)天的日常工作，班干部及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理，解決不了的問題及時如實匯報，形成一套有層次、有組織的班干部管理體系。如由學(xué)習(xí)主動、成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，他（她）肯定能及時的收發(fā)作業(yè)并對上交作業(yè)的具體情況詳細(xì)記載，而且在老師不在的時候布置、檢查作業(yè)，做好帶領(lǐng)其他學(xué)生預(yù)習(xí)功課，督促晨讀和早、午自習(xí)等工作。當(dāng)然班主任要經(jīng)常和這些學(xué)生干部進(jìn)行溝通，要求他們能時刻嚴(yán)格要求自己，做同學(xué)們的表率讓他們發(fā)揮特長、盡職盡責(zé)，實行自主管理，使他們真正成為在班級管理中老師的左膀右臂。學(xué)生從早到放學(xué)，都能熟悉這一天的基本工作。明白做好今天的事情是何等重要。

（二）、加強班級文化建設(shè)，營造良好班級學(xué)習(xí)氛圍。

首先，重視教室內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍的營造。班主任要在認(rèn)真重視利用班級文化，結(jié)合班內(nèi)的現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面的特點，給學(xué)生營造一種輕松、愉悅的班級氛圍，幫助學(xué)生樹立自信和培養(yǎng)學(xué)生班級主人翁的責(zé)任感，從而促進(jìn)班級和諧、健康的發(fā)展。利用學(xué)校開展的各項活動的機會，加強訓(xùn)練指導(dǎo)，促進(jìn)師生情感交流，引導(dǎo)學(xué)生樹立責(zé)任意識，通過取得各項成績，不斷鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信，樹立團(tuán)體意識，以求師生團(tuán)結(jié)一心，增強班級凝聚力，合力打造勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)上進(jìn)的班級。

（三）、養(yǎng)成教育常抓不懈，促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1、豐富德育活動，促進(jìn)養(yǎng)成教育。班主任要深入貫徹《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、和《中學(xué)生一日常規(guī)》，教育學(xué)生們從小事做起，從身邊做起，慎重對待每一堂課，積極參加各種展

示，認(rèn)真開展體育鍛煉，全面做好衛(wèi)生工作，提前完成各種課內(nèi)外作業(yè)，安靜上好一節(jié)自習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

2、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求是班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的迫切需要。課堂上教師嚴(yán)格要求，積極引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分運用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)、競爭意識和合作精神。各科教學(xué)要充分挖掘教材中的德育內(nèi)容，使學(xué)生在課堂上既學(xué)到知識又受到思想教育。

3、我們要經(jīng)常通過明察、暗訪、座談、調(diào)查等方式，緊緊把握住班級學(xué)風(fēng)的脈膊，緊跟其發(fā)展的趨向，利用班級輿論的力量、利用班會、課間等時間及時對學(xué)生進(jìn)行思想教育，肯定積極向上的學(xué)風(fēng)，否定消極因素，使整個班級始終籠罩在奮發(fā)向上的良好學(xué)風(fēng)之中。

（四）、加強學(xué)生學(xué)習(xí)過程管理，全面提高學(xué)生成績。

首先，經(jīng)常開展學(xué)習(xí)目的性教育。要經(jīng)常性的給學(xué)生洗腦，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們樹立遠(yuǎn)大的理想，確立自己的人生目標(biāo)，尤其是確立以學(xué)習(xí)為中心這個目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和進(jìn)取心，經(jīng)常性的灌輸與洗腦，才能使他們上課認(rèn)真聽講、積極思考、大膽發(fā)言，按時完成作業(yè)。才能讓他們專注點滴時間去主動學(xué)習(xí)，才不至于在平常的學(xué)習(xí)生活中無所事事，不至于兩天休息日全部看電視、玩耍，浪費太多的寶貴時光，不至于有上課不聽講，只想睡覺，作業(yè)不做。當(dāng)然，班級同時還要充分發(fā)揮小組成員的相互監(jiān)督機制，實行經(jīng)常性的學(xué)習(xí)與作業(yè)檢查制度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為成為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可見，讓每位班級成員確立以學(xué)習(xí)為中心的目標(biāo)，應(yīng)放在班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要位置。

二是把好作業(yè)關(guān)，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的學(xué)風(fēng)。作業(yè)是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是制約學(xué)風(fēng)健康發(fā)展的又一道障礙。我們要制定相應(yīng)的措施，突出學(xué)習(xí)委員、科代表、組長的地位與作用?？拼砗徒M長嚴(yán)格把好作業(yè)關(guān)，明確交作業(yè)的時間，對早交的作業(yè)及時保存，杜絕抄襲，并作好記載，上交班主任。周二按時反饋，根據(jù)情況班級做出相應(yīng)懲罰措施。久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成獨立思考、獨立作業(yè)的習(xí)慣。

三、重視單元檢測工作，針對不同的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及時引導(dǎo)教育，對學(xué)習(xí)有潛力的學(xué)生但還有達(dá)到滿意的成績即使談話，總結(jié)得失。安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。提升他們責(zé)任意識。樹立目標(biāo)，教育學(xué)生認(rèn)真做事，改變自己。

總而言之，良好的班風(fēng)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的前提和基礎(chǔ)。因為學(xué)校的教育管理活動都是通過班集體這一基本組織形式來實施的。所以，只有存在于班集體之內(nèi)的廣大學(xué)生樹立起勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)進(jìn)步、健康向上的良好班風(fēng)，學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)才能上水平，那就讓我們大家一起為班級學(xué)風(fēng)建設(shè)作出努力吧。