第一篇：建設(shè)和諧校園提高教學(xué)質(zhì)量

建設(shè)和諧校園，提高教學(xué)質(zhì)量

安陽市第二十七中學(xué)

董新亮

建設(shè)和諧校園，提高教學(xué)質(zhì)量

安陽市第二十七中學(xué)董新亮

關(guān)鍵詞：和諧校園教學(xué)質(zhì)量

摘要：建設(shè)和諧校園的意義：和諧校園是促進(jìn)良好社會(huì)風(fēng)氣的必要條件。學(xué)校是一個(gè)小社會(huì)，但同時(shí)它又是整個(gè)大社會(huì)的一個(gè)重要組成部分，并且學(xué)校又肩負(fù)著給社會(huì)培養(yǎng)合格人才的重要任務(wù)，所以說，一個(gè)和諧的校園對(duì)一個(gè)國(guó)家社會(huì)風(fēng)氣的影響有著直接的作用。和諧校園是師生健康成長(zhǎng)的優(yōu)越環(huán)境；和諧校園是教師熱愛教育事業(yè)的基礎(chǔ)；和諧校園是良好的人際關(guān)系的基石；和諧校園是促進(jìn)良好社會(huì)風(fēng)氣的必要條件。我們所理解的和諧校園：領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真執(zhí)行政策團(tuán)結(jié)一致；信任教師充分發(fā)揮教師的積極性；在學(xué)校里要公平地對(duì)待每一個(gè)人、公平地處理每一件事；在學(xué)校里要有嚴(yán)格的規(guī)章制度。和衷共濟(jì)，建設(shè)和諧校園：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)；依法治校依法辦校；加強(qiáng)學(xué)校文化環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造和諧的文化環(huán)境。

正文：

和諧”是我國(guó)的傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳形態(tài)，是一切美好事物的共同特點(diǎn)．而創(chuàng)建和諧校園應(yīng)是一個(gè)永恒的主題．

一個(gè)學(xué)校如何培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的人才，離不開好的學(xué)風(fēng)，好的校風(fēng)．我們要倡導(dǎo)一種蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，一種腳踏實(shí)地地精神，將學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)指向”理想，團(tuán)結(jié)，自強(qiáng)，成才”．一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)和勤奮好學(xué)的學(xué)風(fēng)能促使個(gè)人在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)．同時(shí)由于每個(gè)人都有注重維護(hù)這種環(huán)境，使得這種好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)持續(xù)下去，從而形成良好的循環(huán)．作為教育工作者，我們更應(yīng)該注意建設(shè)和諧校園，提高教育、教學(xué)質(zhì)量。

和諧校園是我們的共同愿望。那么什么是“和諧”呢？我們認(rèn)為在我們的工作中指一切都是井井有條，各個(gè)部門各位同志都配合默契勻稱，才是和諧。在學(xué)校建設(shè)和諧校園具有重大意義。它表現(xiàn)為：

1、和諧校園是學(xué)生健康成長(zhǎng)的優(yōu)越環(huán)境。校園是學(xué)生賴以學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的主要環(huán)境?！皩W(xué)校無小事，處處皆教育 ”，真實(shí)地說出了校園環(huán)境對(duì)學(xué)生影響的重要作用。因此我們的學(xué)校工作必須時(shí)刻注意給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)便以學(xué)生成長(zhǎng)的和諧環(huán)境。

2、和諧校園是教師熱愛教育事業(yè)的基礎(chǔ)。教師是學(xué)校的主要教學(xué)力量，有一個(gè)好的工作環(huán)境和良好的人際關(guān)系就有了一個(gè)教師們舒心工作場(chǎng)所和充分發(fā)揮聰明才智的廣闊天地?？梢韵胂?，在一個(gè)整天勾心斗角，爾虞我詐的環(huán)境中工作，很難說這個(gè)學(xué)校會(huì)取得優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)。

3、和諧校園是良好的人際關(guān)系的基石。一個(gè)學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教師，從教師到學(xué)生，融洽相處，相互關(guān)心，一個(gè)最重要的條件就是有一個(gè)和諧的校園。有了這個(gè)基石，教師們才能工作舒暢，學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育和教學(xué)的目標(biāo)。

4、和諧校園是促進(jìn)良好社會(huì)風(fēng)氣的必要條件。學(xué)校是一個(gè)小社會(huì)，但同時(shí)它又是整個(gè)大社會(huì)的一個(gè)重要組成部分，并且學(xué)校又肩負(fù)著給社會(huì)培養(yǎng)合格人才的重要任務(wù)，所以說，一個(gè)和諧的校園對(duì)一個(gè)國(guó)家社會(huì)風(fēng)氣的影響有著直接的作用。

在學(xué)校里要公平地對(duì)待每一個(gè)人、公平地處理每一件事。學(xué)校教師們出現(xiàn)的和領(lǐng)導(dǎo)的矛盾與問題，大多是領(lǐng)導(dǎo)在處理一些事情時(shí)沒有做到公平公開甚至是有時(shí)失于公正而造成的。在學(xué)校，教師們最反感的是領(lǐng)導(dǎo)的偏心。還有一些就是在年終評(píng)優(yōu)在晉級(jí)晉職當(dāng)中，領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)親厚友；在學(xué)校財(cái)務(wù)開支方面，隨意性大，沒有計(jì)劃和安排，不民主甚至對(duì)于公共錢財(cái)任意揮霍；在學(xué)校工程上，領(lǐng)導(dǎo)拿回扣索要賄賂等等都是教師們反對(duì)甚至是深惡痛絕的。一個(gè)學(xué)校要樹立正氣，只有了正氣學(xué)校才有活力，而正氣樹立的首要一條就是公平，因此我們上面所說的一些現(xiàn)象是有違正氣的樹立的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要善于化解矛盾，消除矛盾，要善于克服教師們中間的不滿情緒，但要做到這一點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)就必須講原則、明是非、樹正氣、求公平

一個(gè)和諧的校園不是一團(tuán)和氣，個(gè)個(gè)領(lǐng)導(dǎo)不能都是和事佬，對(duì)于教師們來說也不是任其所為、自由散漫；相反一個(gè)和諧的校園是建立在一個(gè)具有嚴(yán)明的紀(jì)律的基礎(chǔ)之上的。沒有規(guī)矩不成方圓。一個(gè)學(xué)校必須有嚴(yán)格的規(guī)章制度，例如出勤制度，獎(jiǎng)懲制度，值班制度，上課制度，批改作業(yè)備課制度等等。學(xué)校是一個(gè)組織，沒有嚴(yán)明的規(guī)章制度這個(gè)學(xué)校就會(huì)失去組織號(hào)召力?？梢栽囅耄荚嚨臅r(shí)候教師不聽從指揮，讓干什么不干什么這項(xiàng)工作還怎么進(jìn)行？要達(dá)到和諧校園的目的，一切人員都要服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，任何人都要嚴(yán)格要求自己。

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，在大的方面說以人為本的目是以人的發(fā)展統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展，使經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的結(jié)果與我們黨的性質(zhì)和宗旨相一致,使發(fā)展的結(jié)果與發(fā)展的目標(biāo)相統(tǒng)一。而對(duì)于學(xué)校來說，以人為本的目的是使廣大的教師充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智和衷共濟(jì)建立和諧的校園，提高教育教學(xué)質(zhì)量。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？我以為要做到以下幾點(diǎn)。

1、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍建設(shè)。一個(gè)學(xué)校無非包括這幾個(gè)隊(duì)伍，一是領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍，一是教師隊(duì)伍，一是服務(wù)隊(duì)伍。在這三個(gè)隊(duì)伍中領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍的好與賴直接影響著和諧校園的建立，因此作為班長(zhǎng)的校長(zhǎng)在工作中一定要民主管理學(xué)校，大事小情一定要班子成員集體商量集體決策，而作為班子的其他成員要努力維護(hù)班子的團(tuán)結(jié)，有意見在會(huì)上提出，切忌會(huì)上不說會(huì)后不負(fù)責(zé)任地亂說，更不能搞小團(tuán)體，拉幫結(jié)派。再就是作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要具有親和力。感情投入是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)所必須具備的，這就要求領(lǐng)導(dǎo)具備高尚的人格。做領(lǐng)導(dǎo)的就要體察教師們的困苦，關(guān)心教師們的工作和生活。第二個(gè)要具備的就是在工作中必須以身作則，率先垂范。總之領(lǐng)導(dǎo)只有和教師們建立了和諧的人際關(guān)系各項(xiàng)工作才能取得成績(jī)和進(jìn)步。

2、依法治校依法辦校是建設(shè)和諧校園的重要保證。黨的十七大提出,要科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政。對(duì)于教育方面來說就是要依法治校。一個(gè)學(xué)校必須有一個(gè)比較完美的適合本學(xué)校的章程，這個(gè)章程是這個(gè)學(xué)校辦學(xué)的規(guī)則。比如在教師評(píng)優(yōu)評(píng)先方面，章程里就要有一套適合本學(xué)校的合理的辦法，不能由校長(zhǎng)想當(dāng)然的出臺(tái)一種方法，像黃歷一樣一年一變，一個(gè)校長(zhǎng)一變。對(duì)于學(xué)生的輟學(xué)學(xué)

校要有一套合理的解決的辦法，要緊跟國(guó)家規(guī)定的法律，完善學(xué)生輟學(xué)、教師勸學(xué)的手續(xù)。學(xué)校要根據(jù)國(guó)家的方針政策杜絕亂收費(fèi)。

3、加強(qiáng)學(xué)校文化環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造和諧的文化環(huán)境。中外歷史上的教育家都重視環(huán)境對(duì)學(xué)生的教育。我國(guó)歷史上孟母三遷的故事就說明了環(huán)境對(duì)學(xué)生影響的重要性。其實(shí)校園文化建設(shè)是建設(shè)和諧校園的一個(gè)重要特征，它對(duì)學(xué)生的影響具有不可替代的作用。校園文化建設(shè)應(yīng)包括一下幾項(xiàng)內(nèi)容，即：①濃厚的文化氛圍，如教室的布置，校園內(nèi)的櫥窗板報(bào)等等。②文明的生活方式，如不吸煙，不隨地吐痰，不大聲喧嘩，講話文明等等。③豐富多彩的文化生活，如各種演講比賽，體育比賽，文娛活動(dòng)，作文競(jìng)賽等等。④良好的校園環(huán)境，如校園的綠化美化，校園建筑的審美特征等等。這一切都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，都會(huì)對(duì)建設(shè)和諧校園起到促進(jìn)作用。以上說的是環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，環(huán)境對(duì)教師的影響也是顯而易見的。創(chuàng)造美的環(huán)境需要教師們的付出，而付出過程本身也是創(chuàng)造美的過程。通過勞動(dòng)創(chuàng)造出來的美必然使創(chuàng)造著者對(duì)其倍加珍惜，進(jìn)而培養(yǎng)教師和諧的人際關(guān)系。和諧是力量的源泉，和諧是團(tuán)結(jié)的基石，和諧是工作的動(dòng)力，和諧是事業(yè)發(fā)展必不可少的條件。在一個(gè)學(xué)校只有高唱和諧的主旋律才會(huì)使校園具有旺盛的生命力。讓我們團(tuán)結(jié)起來用自己的勤勞和智慧共同來營(yíng)造和諧的校園環(huán)境，以達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

第二篇：加強(qiáng)內(nèi)部管理,提高教學(xué)質(zhì)量,建設(shè)文明和諧新校園

加強(qiáng)內(nèi)部管理，提高教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)文明和諧新校園

近年來，我校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理，優(yōu)化育人工作環(huán)境，取得了一定的成績(jī)?，F(xiàn)重點(diǎn)從以下四個(gè)方面談?wù)勎覀兊淖龇ê拖敕ǎ?/p>

一、創(chuàng)新開展德育工作

教育的根本功能在于促進(jìn)人的成長(zhǎng)與發(fā)展，思想道德教育是人的靈魂的教育，我校在學(xué)生德育工作方面，始終牢牢把握育人這個(gè)根本，將“德育為首”和“育人為本”確立為學(xué)校辦學(xué)思想的核心。黨的十八大報(bào)告關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的論述，為我們準(zhǔn)確理解、把握和踐行德育工作指出了新目標(biāo)，提出了新要求。圍繞社會(huì)主義核心價(jià)格觀我們創(chuàng)新開展德育工作。

首先，倡導(dǎo)要樹立一種多元化、現(xiàn)代化、社會(huì)化、終身化、個(gè)性化的德育思想，用全面的觀點(diǎn)看待人，用發(fā)展的方法教育人。

其次，創(chuàng)新德育主要陣地，確立“貼近學(xué)生”、“貼近生活”、“以小見大”、“以過程促養(yǎng)成”的德育理念和做法，注重德育生活化。

第三，通過舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)、邀請(qǐng)有關(guān)部門和行業(yè)的同志為學(xué)生做專題報(bào)告等途徑和方式，全力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三維一體”的全方位育人網(wǎng)絡(luò)。

二、努力打造高效課堂

1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為高效課堂提供師資保障。在師德師風(fēng)建設(shè)方面我們按照市教育局的師德“八條禁令”和“十不準(zhǔn)”嚴(yán)格要求教師，守住職業(yè)底線，確保師德合格

率為100%，每學(xué)期開學(xué)前和放假后的的三天都要組織教師集中學(xué)習(xí)，抄寫學(xué)習(xí)筆記，撰寫心得體會(huì)。同時(shí)也十分重視教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，先后配學(xué)校骨干教師赴河北衡水中學(xué)、隴西一中，會(huì)寧一中，靜寧一中等全國(guó)、省、市的重點(diǎn)中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。實(shí)施青藍(lán)工程，對(duì)青年教師進(jìn)行培訓(xùn)。

2、實(shí)行課堂教學(xué)督導(dǎo)制度。學(xué)校成立督導(dǎo)組，實(shí)行“推門聽課制”，課改教學(xué)督導(dǎo)組深入課堂教學(xué)一線，檢查、指導(dǎo)新課改落實(shí)情況，要求學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)聽課不少于40節(jié)/學(xué)期，年級(jí)主任、教研組長(zhǎng)不少于20節(jié)/學(xué)期。聽后及時(shí)點(diǎn)評(píng)，給予指導(dǎo)。對(duì)課堂教學(xué)效率較低、進(jìn)步不明顯的教師，進(jìn)行重點(diǎn)幫扶、跟蹤指導(dǎo)，促其提高。

3、實(shí)行集體備課制度。在學(xué)校精心部署和指導(dǎo)下，我們積極組織和帶領(lǐng)全體教師開展校本研修、集體備課、反思交流，強(qiáng)化課前準(zhǔn)備。通過深入地學(xué)習(xí)研討課程標(biāo)準(zhǔn)，充分地研讀教材，積極地反思交流，使我們每位教師都能在新課標(biāo)引領(lǐng)下找準(zhǔn)課標(biāo)與教材的結(jié)合點(diǎn)，鼓勵(lì)教師拋棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生真正成為課堂的主人，大膽創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性地使用教材，遵偱課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)新課標(biāo)中的“三維”教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課堂結(jié)構(gòu)，大力開發(fā)教育資源，充分使用多種媒體和教具，采取多種方式、方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。

4、狠抓教學(xué)常規(guī)。學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況，對(duì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批閱、月考、校本教研等方面加強(qiáng)指導(dǎo)與督促，采取抽查聽課，集中檢查、學(xué)生評(píng)價(jià)及學(xué)校評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式，對(duì)每一位教師的教學(xué)與研究工作進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見，促進(jìn)教師在不斷完善各方面工作的過程中提高教學(xué)質(zhì)量。鼓勵(lì)教師發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，配合先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。以課堂為主陣地，強(qiáng)化培優(yōu)輔困，保證每一位學(xué)生都有良好發(fā)展。

5、有力推行“周檢測(cè)”制度。學(xué)校從上學(xué)期開始實(shí)行“周檢測(cè)”制度，高

一、高二級(jí)每周每天晚自習(xí)都安排不同的學(xué)科進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)時(shí)間為1小時(shí)，檢測(cè)內(nèi)容為最近一至兩周內(nèi)上過的新課，每次檢測(cè)都做好統(tǒng)計(jì)，寫好教學(xué)學(xué)情分析，做好講評(píng)，通過考試發(fā)現(xiàn)教學(xué)得失，收到良好的效果。

6、抓實(shí)畢業(yè)班教學(xué)工作。成立高考備考工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開高三級(jí)班主任工作會(huì)議，高三級(jí)科任教師工作會(huì)議，關(guān)注高考信息，計(jì)劃復(fù)習(xí)進(jìn)度，明確高考任務(wù)和獎(jiǎng)懲細(xì)則，鼓勁動(dòng)員教師和學(xué)生能夠全身心地投入到教學(xué)當(dāng)中去。高考復(fù)習(xí)第一輪結(jié)束后，學(xué)校除組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行省上統(tǒng)一診斷考試外還每周周末利用周六、周日時(shí)間，按高考時(shí)間模式對(duì)高三學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練檢測(cè)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

三、高度重視學(xué)校綜治安全工作

學(xué)校高度重視綜治安全工作，開學(xué)后多次召開綜治安全工作會(huì)議，進(jìn)行安排部署。學(xué)校政教處、教務(wù)處、總務(wù)處各司其職，做到各部門間相互配合，齊抓共管，形成合力?？h上相關(guān)部門對(duì)我校安全工作給予了大力支持，形成了網(wǎng)絡(luò)式安全防范體系，有效的遏制了各種安全隱患，確保了師生安全和學(xué)校穩(wěn)定。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣大教師樹立了

“責(zé)任重于泰山”的安全意識(shí)，明確了搞好學(xué)校綜治工作是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保障，認(rèn)識(shí)到學(xué)校的安定、穩(wěn)定對(duì)維護(hù)學(xué)校正常教育教學(xué)秩序的重要性，切實(shí)增強(qiáng)抓好學(xué)校綜治工作的責(zé)任感和緊迫感，從講政治、保穩(wěn)定、促發(fā)展的高度出發(fā)，將學(xué)校綜治安全工作納入日常工作范圍，擺在重要位置，初步形成了人人重視，事事關(guān)心，踴躍支持和高度關(guān)注的良好局面，確保不出問題。

2013年4月18日

第三篇：加強(qiáng)教研室建設(shè),提高教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)教研室建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

教研室是高等學(xué)校進(jìn)行教學(xué)與科研的最基本單位，是開展教學(xué)與科研活動(dòng)以及時(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)部門。它是建設(shè)直接關(guān)系到學(xué)校教師業(yè)務(wù)水平和科研水平的高低，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高與否，也關(guān)系到能否培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的合格人才。因此，加強(qiáng)教研室建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，已是迫在眉睫的一項(xiàng)任務(wù)。

一，要求教師吃透教材，熟悉大綱，站穩(wěn)講臺(tái)，逐步提高教學(xué)質(zhì)量我們行政管理教研室是新組建的一支教學(xué)力量，現(xiàn)有教師5名，其中共中央名講師，3名助教，無正副教授。同時(shí)5名教師中有2名是心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)，只有3名是行政管理專業(yè)畢業(yè)，且這3名教師還是剛參加工作不久，正在熟悉教學(xué)階段，因此還需要其他教研室的教師兼任本室的課程。為了提高教師的業(yè)務(wù)和科研水平，我們向全體教師提出了“吃透教材，熟悉大綱，站穩(wěn)講臺(tái)”的基本要求。

1，熟悉教學(xué)大綱是站穩(wěn)講臺(tái)，提高教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)大綱貫穿了專業(yè)培養(yǎng)的具體化，是各門課程的教學(xué)章程和準(zhǔn)則。所以我們要求教師把教學(xué)大綱的要求貫穿于教學(xué)的全過程，具體就是要求教師在制定教學(xué)進(jìn)度，計(jì)劃時(shí)必須以教學(xué)大綱為指針，在教學(xué)過程中以教學(xué)大綱的要求檢查教師教學(xué)情況，期末考核時(shí)按照教學(xué)大綱審核考題的深度和廣度。由于教研室的每一位教師都能夠自覺遵照教學(xué)大綱精神認(rèn)真?zhèn)湔n，使得開設(shè)的各門課程的教學(xué)質(zhì)量很快達(dá)到了系領(lǐng)導(dǎo)提出的基本要求--打好基礎(chǔ)，站穩(wěn)講臺(tái)。

2，吃透教材，是站穩(wěn)講臺(tái)，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師上課除了熟悉大綱以外，其關(guān)鍵就是備好課。備課愈充分愈能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，愈能調(diào)支學(xué)生的積極性。備課的關(guān)鍵就是備教材，為此，教研室要求教師在熟悉大綱的前提下，還要熟悉和鉆研本門學(xué)科的全部教材（包括最新研究動(dòng)態(tài)）。只有吃透教材，才能正確的確定本門學(xué)科的內(nèi)容哪些該精講，哪能些該略講，哪能些不需講等。教研室要求教師在吃透教材時(shí)必須從教材的科學(xué)笥，系統(tǒng)性，重點(diǎn)和難點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際四個(gè)方面下功夫。3，多讀書，是站穩(wěn)講臺(tái)，提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。組織教研室全體教師開展讀書活動(dòng)是見效快又符合實(shí)際的最佳途徑之一。為此，教研室組織并鼓勵(lì)教師有計(jì)劃的進(jìn)行學(xué)習(xí)，深入研究，不斷掌握本專業(yè)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和科研信息，并提出了教師在開展讀書活動(dòng)時(shí)的幾個(gè)方向：其一為馬克思列寧主義，毛澤東思想，特別是鄧小平同志建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論；其二為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論；其三為管理學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，社會(huì)學(xué)，心理學(xué)等方面的知識(shí)；其四為行政管理專業(yè)的書籍。通過開展讀書活動(dòng)，一方面能不斷提高教師自身的業(yè)務(wù)和科研水平，更新知識(shí)，拓寬專業(yè)，另一方面也能將

學(xué)習(xí)到的國(guó)內(nèi)外最科研成果反映到教學(xué)中去，保證了教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二，制定全面，詳細(xì)的教研室建設(shè)計(jì)劃。行政管理教研室在系領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，采取了以下幾點(diǎn)措施加強(qiáng)教研室建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量：

1，實(shí)事求是制合理的教學(xué)計(jì)劃與教研活動(dòng)計(jì)劃，使教研室各項(xiàng)工作走向正軌。教研室根據(jù)行政管理專業(yè)的需要，參考西北大學(xué)行政管理專業(yè)以及蘭州大學(xué)現(xiàn)代管理專業(yè)的做法，結(jié)合本校實(shí)際，實(shí)事求是地制定了行政管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。確立行政管理專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是：“培養(yǎng)德，智，體全面發(fā)展，能從事政府部門，群眾團(tuán)體，企事業(yè)單位行政管理工作的高級(jí)應(yīng)用型人才和符合國(guó)家公務(wù)員制度的公務(wù)員?！眹@這個(gè)目標(biāo)。我們?cè)谥贫ń虒W(xué)計(jì)劃中突出了三個(gè)特點(diǎn)：一是優(yōu)化理論課程，在教學(xué)計(jì)劃中突出了管理學(xué)理論及相關(guān)理論課程的設(shè)置；二是具有本校特色，結(jié)合本校實(shí)際制定教學(xué)計(jì)劃，在課程設(shè)置中增設(shè)諸如民族語言，地方經(jīng)濟(jì)概況等具有特色的課程；三是突出了應(yīng)用性。管理學(xué)最重要的在于理論聯(lián)系實(shí)際，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)一方面突出了管理課程中的應(yīng)用學(xué)科，另一方面加強(qiáng)了教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。當(dāng)然還存在許多問題有待于在今后的教學(xué)中不斷加以完善和改進(jìn)。除了實(shí)事求是地制定合理的教學(xué)計(jì)劃，教研室每學(xué)期還制定了詳細(xì)的教研活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)期初，集體討論做好本學(xué)期計(jì)劃安排，學(xué)期中間進(jìn)行跟蹤質(zhì)量檢查，期末大家回顧總結(jié)，為下學(xué)期制定新計(jì)劃提供一個(gè)合理的依據(jù)。2，注重教研室教師隊(duì)伍建設(shè)我國(guó)行政管理專業(yè)自八十年代初開始，由“冷門”很快變成了“熱門”，隨著“行政管理熱”的升溫，不少人員改行從事行政管理教學(xué)。我們教研室也存在著這種現(xiàn)象。這些教師在行政管理專業(yè)教學(xué)與研究方面發(fā)揮了重要作用。但是，我們也清楚地看到師資隊(duì)伍建設(shè)中的薄弱環(huán)節(jié)，諸如教研室現(xiàn)有專兼職教師中存在的“四少”問題：科班出身的少，熟悉行政管理實(shí)踐的少，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的少，“戴高帽子”的人少。所以，教研室在這方面采取了一些措施：第一，認(rèn)真挑選德才兼?zhèn)涞慕處煟骸翱缮傩?，也要好些?！钡诙瑘?jiān)持在職培訓(xùn)提高。由于選送進(jìn)修名額有限，加上經(jīng)費(fèi)不足和教師任務(wù)重，為此，我們要求教師一方面上好課，完成教學(xué)任務(wù)，另一方面通過自學(xué)，互學(xué)來提高業(yè)務(wù)能力；第三提出了適合行政管理專業(yè)教師培訓(xùn)的方式，即：掛職式--到行政機(jī)關(guān)擔(dān)任行政首長(zhǎng)助理或副職；參政式--與政府掛鉤，受聘為兼職咨詢，參謀人員顧問；課題式--根據(jù)教研的實(shí)際情況，由教師同國(guó)家機(jī)關(guān)，企事業(yè)單位，社會(huì)團(tuán)體聯(lián)合或單獨(dú)承擔(dān)科研課題，以教研帶動(dòng)科研，以科研促進(jìn)教研；橫向式--對(duì)行政管理專業(yè)教師進(jìn)行相近，相關(guān)學(xué)科的培訓(xùn)，擴(kuò)大視野，增加知識(shí)面。3，大力開展學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方法應(yīng)因人而異，靈活多樣，不能強(qiáng)求統(tǒng)一，教學(xué)過程亦有其自身的規(guī)律性。一種好的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)是：

（1）能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮全心全意的聰明才智；

（2）能使學(xué)生的頭腦成為加工廠，而不是倉(cāng)庫(kù)，使他們有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造；

（3）有較高的效率，使學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)獲得較多的知識(shí)和能力。

有了這個(gè)教學(xué)改進(jìn)的方向，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)已是教研活動(dòng)的一個(gè)主要課題。為此，教研室在配合學(xué)校，系上組織的各種教學(xué)活動(dòng)檢查的同時(shí)，有計(jì)劃地開展了各項(xiàng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。通過觀摩教學(xué)，相互聽課，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)集體進(jìn)行討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短。使大家認(rèn)識(shí)到保證課堂講授質(zhì)量是提高教學(xué)效果的主要環(huán)節(jié)和基本形式，并總結(jié)出了現(xiàn)行講課應(yīng)有的一些共同趨向：例如講課要抓住中心，突出重點(diǎn)，削枝強(qiáng)干；要努力掌握啟發(fā)式教學(xué)方法等等。依據(jù)這些準(zhǔn)則教師在課堂授課時(shí)就有了一個(gè)方向，對(duì)于提高教學(xué)水平和講課技巧起到了事半功倍的效果。

三，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量第一結(jié)合學(xué)生的實(shí)際合理選擇使用教材。目前，可供大多數(shù)學(xué)科科目選擇用的教材都有好幾種，甚至幾十種。它們?cè)趦?nèi)容，方法的深度廣度上各不相同，對(duì)于學(xué)生的層次要求也不盡相同。針對(duì)我院的實(shí)際情況，選擇更適合我院實(shí)際的教材也是保證教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教研室經(jīng)過對(duì)各科目常用教材進(jìn)行分析，同時(shí)根據(jù)教研室教師的實(shí)力，在給各班學(xué)生試講的基礎(chǔ)上，總結(jié)比較后認(rèn)為：

（1）選擇教材，要針對(duì)我院學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)事求是，既不能與別的院校，特別是內(nèi)地院校攀比，盲目抬高自己，又不能失去自己的特點(diǎn)，降低自己的水平。

（2）既要照顧入學(xué)成績(jī)高，接受快的學(xué)生，又要照顧入學(xué)成績(jī)低，接受慢的學(xué)生。

（3）既能使學(xué)生學(xué)到更多的基礎(chǔ)理論知識(shí)，又能使學(xué)生學(xué)到更多的方法，技能，做到全局考慮統(tǒng)籌安排。對(duì)符合這些特點(diǎn)的統(tǒng)編教材，就可選用，如行政管理學(xué)，管理心理學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，人事管理學(xué)等。

本著上述幾個(gè)方面的要求，編寫出了《 現(xiàn)代管理學(xué)原理》，這本教材具有思想性，即文字上不公科學(xué)，簡(jiǎn)潔，樸素，生動(dòng)而且有健康的思想，符合時(shí)代精神；適應(yīng)性，即適應(yīng)我院學(xué)生的特點(diǎn)；體系性，即能證學(xué)生對(duì)現(xiàn)代管理理論有一個(gè)比較系統(tǒng)的了解，避免出現(xiàn)一知半解的現(xiàn)象；準(zhǔn)確性，即教材中的基本概念，原理闡述等比較正確和規(guī)范；民族性，即在編寫這本教材時(shí)考慮到我院是一所民族院校的特點(diǎn)。對(duì)其他一些教材，如 系統(tǒng)工程，預(yù)測(cè)與決策 等在以后條件還要進(jìn)一步編寫。第二，發(fā)揮教師專長(zhǎng)，合理安排任課教師。任課教師安排的恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)系到教師自身業(yè)務(wù)水平的提高，以及教師隊(duì)伍的基本建設(shè)。因此，教研室在安排任課教師時(shí)，應(yīng)將學(xué)生與教師的實(shí)際作一全面性考慮，將那些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教

學(xué)效果顯著，能了解學(xué)生的志趣，特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)潛力，與學(xué)生能互相溝通的教師放在一線位置上，同時(shí)也要給那些教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的年青教師創(chuàng)造一個(gè)提高和鍛煉的機(jī)會(huì)，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，多讓他們進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)?？傊?，應(yīng)該因材施教，進(jìn)行合理安排，既要保證教學(xué)質(zhì)量，也要有利于進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

四，加強(qiáng)教學(xué)與科研的結(jié)合，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，保證教學(xué)質(zhì)量的提高教學(xué)與科研的有機(jī)統(tǒng)一是現(xiàn)代高等院校中教學(xué)與科研之間關(guān)系的最主要征，也是高等院校教學(xué)與科研關(guān)系演變的必然趨勢(shì)，它是由高等院校既要出人才又要出成果的雙重任務(wù)所決定的。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，必須大力開展教師的科學(xué)研究工作。

１ 教學(xué)與科研相結(jié)合，能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和技術(shù)水平的提高。教師結(jié)合教學(xué)情況開展學(xué)術(shù)研究，不但為教學(xué)提供了新的研究成果，而且提高了學(xué)術(shù)水平。在具體實(shí)踐過程中，教研室提出了學(xué)術(shù)研究必須立足于提高教學(xué)質(zhì)量，必須結(jié)合教學(xué)實(shí)踐等要求，同時(shí)注意把教學(xué)，科研和教材建設(shè)結(jié)合起來。

２，教學(xué)與科研相結(jié)合，能促進(jìn)師資隊(duì)伍的建設(shè)。高水平的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的根本條件，提高師資水平的途徑之一便是科學(xué)研究，不具備科研能力的教師，很難提高教學(xué)質(zhì)量。為此，我們提出今后教師不管教學(xué)任務(wù)有多么重，都要抽出一定時(shí)間參加本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的科研活動(dòng)，寫出具有一定質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，把新的，先進(jìn)的知識(shí)信息直接或間接地傳授給學(xué)生，便學(xué)生有所獲。

３，教學(xué)與科研相結(jié)合，能改善教學(xué)與科研的條件，提高學(xué)術(shù)水平，促進(jìn)教研室的建設(shè)。最近幾年，教研室通過將教學(xué)與科研緊密結(jié)合，先后發(fā)表了數(shù)十篇論文，編寫了現(xiàn)代管理學(xué)原理教材，并準(zhǔn)備在條件允許的情況下再自編系統(tǒng)工程等教材，使教師，尤其是年輕教師的業(yè)務(wù)和科研水平有所提高，從而促進(jìn)了教研室的建設(shè)，達(dá)到了站穩(wěn)講臺(tái)，提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

由于我們教研室成立的時(shí)間不不長(zhǎng)，所取得的一些成績(jī)是實(shí)踐的結(jié)果，我們還將在實(shí)踐中繼續(xù)摸索，準(zhǔn)備再提出一定數(shù)量的硬指標(biāo)，從而進(jìn)一步促進(jìn)教研室的建設(shè)，保證教學(xué)與科研質(zhì)量穩(wěn)定地提高。

第四篇：和諧校園建設(shè)

一、對(duì)和諧的描述

和諧：

《廣雅》“和：諧也。” 《玉篇》“諧：和也。”

兩字同義。原都指音樂的協(xié)調(diào)和美。“和”強(qiáng)調(diào)配合得融洽；“諧”強(qiáng)調(diào)配合得勻稱?！墩f文解字》“和：相應(yīng)也。”也是描述音樂。如：

《尚書·舜典》記載：舜帝命其樂官要做到“詩(shī)言志，歌詠言，聲依永，律和聲，八音皆諧，無相奪倫，人神以和。”

強(qiáng)調(diào)聲、律和八種樂器有序配合，奏出和諧的音律，使人和神借此達(dá)到和諧的境界。和諧后來被引申為：協(xié)調(diào)不同的人和事并使之均衡；也形容事物的和順，適度，不過分。各種事物相互支持、相互促進(jìn)和有條不紊、井然有序的發(fā)展。

《詞源》解釋為“協(xié)調(diào)”。

《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“配合得適當(dāng)和勻稱”。

和諧從描寫音樂的概念引申為描述人或事物關(guān)系的概念后，就被我國(guó)古代思想家用于哲學(xué)領(lǐng)域，成為了一個(gè)哲學(xué)概念。主要表述為“和”。

如《中庸》里提出的“萬物并育而不相害，道并行而不相?！?。“致中和，天地位焉，萬物育焉”。

促成事物的平衡和諧，天地就能保持其秩序，萬物就能變化生長(zhǎng)。賦予世界萬物的存在以和諧的性質(zhì)。

《易傳》：“方以類聚，物以群分。在天成象，在地成形。鼓之以雷霆，潤(rùn)之以風(fēng)雨。日月運(yùn)行，一寒一暑。乾道成男，坤道成女。乾知大始，坤作成物。

說的是自然人類按照各自本有的特征分門別類排列和布局。有乾道必有坤道，有男人必有女人，有施予必有接受，有創(chuàng)始必有守成。日月運(yùn)行必有寒暑交替，按規(guī)律運(yùn)行，即大和諧。

西漢“天人感應(yīng)”更是把人和自然看做是一個(gè)和諧系統(tǒng)中的自我調(diào)節(jié)。

王夫之把宇宙最高程度的和諧稱為“太和”，即最高和諧。

春秋時(shí)期的史伯是最早對(duì)“和”發(fā)表看法的哲學(xué)家。

“和實(shí)生物”：即調(diào)和不同事物就能產(chǎn)生出新的事物。

“以他平他謂之和”：就是用一些事物去平衡另外一些事物，這就是和諧。這是事物的結(jié)合方式，也是新事物的產(chǎn)生方式。一說明了事物的多樣性，二說明了多樣性事物之間的相互聯(lián)系相互作用。

“和而不同”。

陰陽五行在春秋前是分開的，春秋之后陰陽和五行結(jié)合在一起了。陰陽思想強(qiáng)調(diào)對(duì)立；五行思想強(qiáng)調(diào)相克相生的聯(lián)系，這就是一個(gè)和諧的系統(tǒng)。說明了多樣性統(tǒng)一的和諧思想。

在后天八卦中，乾坤被稱為父母卦。父母卦生出“三子三女”：長(zhǎng)男曰震，中男曰坎，少男曰艮；長(zhǎng)女曰巽，中女曰離，少女曰兌。八卦體系本身就是一個(gè)和諧美好的家庭或家族體系。

周敦頤給《太極圖》作說明：“陽變陰合而生水火木金土，五氣順布，四時(shí)行焉”。表達(dá)了“和”是事物生成、變化、發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和根本原因的思想。

中國(guó)古代哲學(xué)承認(rèn)對(duì)立，但不認(rèn)為對(duì)立和斗爭(zhēng)是事物發(fā)展變化的根本原因。一味講對(duì)立和斗爭(zhēng)不可能促進(jìn)事物的發(fā)展。

中國(guó)哲學(xué)更關(guān)心如何以一種恰當(dāng)?shù)姆绞较挛镏g的沖突和對(duì)立，使事物保持和諧狀態(tài)。

北宋張載《正蒙·太和》：“有象斯有對(duì)，對(duì)必反其為；有反必有仇，仇必和而解?！笔挛锏膶?duì)立斗爭(zhēng)最終要走向“和”。

可見，萬物的共生共存正是中國(guó)古代哲學(xué)家追求的世界理想化狀態(tài)。把“和”看成是事物生成變化發(fā)展的根本原因，這也是中國(guó)哲學(xué)一種獨(dú)特的思維和觀念。

“和諧”一詞由最早形容音樂的合拍優(yōu)美引申到描述人、社會(huì)、自然之關(guān)系的和順和睦融洽，它的核心意義已經(jīng)成為一種思想和哲學(xué)。

“和諧”作為中國(guó)社會(huì)悠久而珍貴的思想文化傳統(tǒng)和價(jià)值追求，包含了我們祖先關(guān)于自然、社會(huì)和人生的哲學(xué)智慧，是理想的社會(huì)發(fā)展目標(biāo)。“和諧”的思想貫穿于中國(guó)思想發(fā)展史的各個(gè)時(shí)期以及各家各派之中，積淀為中國(guó)文化的一個(gè)重要內(nèi)核，它不僅閃爍著東方的哲學(xué)智慧，顯示出獨(dú)特的價(jià)值取向，而且在維系社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的歷史進(jìn)程中，發(fā)揮了不可或缺的重要作用。

二、我國(guó)古代對(duì)和諧社會(huì)的描述

構(gòu)建和諧社會(huì)是中國(guó)古代思想家、政治家的共同追求和理想境界。其基本內(nèi)涵是： 在人與自然的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)“天人合一”； 在人與人的關(guān)系上，要求“和睦相處”；

在人與社會(huì)的關(guān)系上，崇尚“合群濟(jì)眾”；

在各種文明的關(guān)系上，主張“善解能容”、“和而不同”。

“大同社會(huì)”代表了中國(guó)古代理想和諧社會(huì)的最高境界。

《禮記·禮運(yùn)》中說：“大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦，故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，鰥、寡、孤、獨(dú)、廢、疾者，皆有所養(yǎng)。男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同”。

東漢鄭玄解釋說：“同，猶和也，平也”。所以“大同”也就是“大和”與“太平”，也就是和諧社會(huì)與太平盛世。

和諧社會(huì)的基本內(nèi)容 ：

1、人與自然和諧

核心理念是“天人合一”，而非天人對(duì)立。其經(jīng)典論述是《老子》：“人法地，地法天，天法道，道法自然”。

它強(qiáng)調(diào)人類必須以遵循自然規(guī)律并把它作為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則。

追求人與自然界的統(tǒng)一。主張“仁民愛物”，由己及人、由人及物，把“仁愛”精神擴(kuò)展至宇宙萬物。

要求以和善、友愛的態(tài)度對(duì)待自然萬物。

中國(guó)古代人與自然和諧的思想深深體現(xiàn)著生態(tài)智慧與“王道政治”的完美結(jié)合。

2、人與社會(huì)的和諧

其一，政治和諧。

（文景之治、貞觀之治、政通人和）

其二，經(jīng)濟(jì)和諧。

（東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙?！ぁぁぁぁぁな辛兄榄^，戶盈羅琦，竟豪奢。）其三，文化和諧。

（百花齊放，百家爭(zhēng)鳴）

3、人與人和諧

提倡寬和處世，創(chuàng)造“人和”的環(huán)境，追求以“和諧”為主題的大同社會(huì)。”君子和而不同，小人同而不和”。

“君子矜而不爭(zhēng)，群而不黨”。

“天時(shí)不如地利，地利不如人和”。

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。提出創(chuàng)造寬厚處世、協(xié)和人我的人際環(huán)境。

4、人與自身和諧

在心與身的關(guān)系上，主張人之身心和諧，主張保持平和、恬淡的心態(tài)。

一是正確處理理與欲的關(guān)系?？鬃诱f“富與貴，不以其道得之，不處也”，“不義而富且貴，于我如浮云”。

二是正確處理窮與達(dá)的關(guān)系?！疤煜掠械绖t見，無道則隱。邦有道，貧且賤焉，恥也；邦無道，富且貴焉，恥也”?！案F則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下”。

三是正確處理外在身份和內(nèi)在品質(zhì)的關(guān)系。

5、協(xié)和萬邦的和諧世界

在民族間、國(guó)家間的關(guān)系上，主張和諧共處，協(xié)和萬邦。

孔子提出“四海之內(nèi)皆兄弟”，又說，“遠(yuǎn)人不服，則修文德以來之，既來之則安之”。主張以文德感化外邦，反對(duì)輕率地訴諸武力。

對(duì)和諧社會(huì)描述小結(jié)：

中國(guó)傳統(tǒng)文化善于從矛盾對(duì)立的事物中發(fā)現(xiàn)有利于解決矛盾、消除分歧的積極因素，強(qiáng)調(diào)把“和為貴”、“求同存異”作為處理矛盾或沖突的最佳途徑和最高法則。中國(guó)古代思想家大多強(qiáng)調(diào)每個(gè)人只有通過“修身”即提高自己的道德修養(yǎng)，才能做到與自然、與社會(huì)、與他人的和諧相處。因此，他們強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都必須處理好人的精神需求與物質(zhì)追求之間的關(guān)系，處理好謀取個(gè)人利益與維護(hù)社會(huì)公平正義的關(guān)系，努力做到身心和諧，義利統(tǒng)一。如倡導(dǎo)“舍生取義”、“重義輕利”的價(jià)值觀，推崇“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的人格修養(yǎng)，和諧、和睦、和為貴、和氣生財(cái)、和衷共濟(jì)、政通人和、和而不同、和平共處的思想等等，都表現(xiàn)出中華民族連綿不斷的基本精神特征。

在今天建設(shè)和諧社會(huì)以及追求和平發(fā)展的世界體系中，仍有著無法估量的價(jià)值。

社會(huì)主義和諧社會(huì)的科學(xué)內(nèi)涵、核心價(jià)值 在黨的十六屆三中和四中全會(huì)上，中共中央先后提出了以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重大戰(zhàn)略決定。

科學(xué)內(nèi)涵：社會(huì)主義和諧社會(huì)是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。

核心價(jià)值：政治上人人權(quán)利平等不存在壓迫；經(jīng)濟(jì)上按勞分配不存在剝削。

科學(xué)發(fā)展觀把“以人為本”作為其本質(zhì)和核心，將人的全面發(fā)展與社會(huì)的全面進(jìn)步作為其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)校作為培養(yǎng)人的場(chǎng)所，是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展與文明的重要基地，從教育的作用來看，學(xué)校教育具有促進(jìn)人的發(fā)展和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展兩大功能，在啟迪心智、傳授知識(shí)、確立人生價(jià)值、實(shí)現(xiàn)人類進(jìn)化上具有極為重要的作用。因此，學(xué)校教育理應(yīng)擔(dān)負(fù)起構(gòu)建和諧社會(huì)的重任，創(chuàng)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，沒有和諧的校園，就不會(huì)有和諧的社會(huì)。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)致力于和諧校園的創(chuàng)建。

三、和諧校園基本要求

根據(jù)社會(huì)主義和諧社會(huì)內(nèi)涵要求： 和諧校園應(yīng)該是一個(gè) 民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、安定有序、和諧發(fā)展 的文明校園。

有了和諧校園，才會(huì)有和諧教育； 有了和諧教育，才會(huì)有和諧課堂；

有了和諧課堂，才會(huì)有人的全面和諧發(fā)展。民主法治：

民主辦學(xué)得到充分發(fā)揮

教職工全員參與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定，職代會(huì)、教代會(huì)制度，政務(wù)校務(wù)公開等 依法治校得到真正落實(shí)

公平正義 ：

學(xué)校各方面的利益關(guān)系得到妥善協(xié)調(diào)

各種矛盾得到正確處理

學(xué)校公平與正義得到切實(shí)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)

誠(chéng)信友愛 ：

師生員工互幫互助

誠(chéng)實(shí)守信

平等友愛

融洽相處

安定有序 ：

學(xué)校組織機(jī)制健全

管理完善

秩序良好

學(xué)校保持安定團(tuán)結(jié)

和諧發(fā)展 ：

辦學(xué)水平教育質(zhì)量提高

教職員工生活富裕

工作生活環(huán)境良好

四、創(chuàng)建和諧校園

和諧校園的構(gòu)建涉及五個(gè)基本要素

和諧5個(gè)基本要素:人

事

物

情

景

1、人的和諧是關(guān)鍵

校園和諧最為關(guān)鍵的因素是人，人的和諧與否，決定了校園和諧的成敗。校園中的人，主要由領(lǐng)導(dǎo)干部、教師、學(xué)生三類人構(gòu)成，而其中領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，干群關(guān)系和師生關(guān)系的和諧是基礎(chǔ)。校園是否和諧，首先就看這個(gè)學(xué)校班子是否和諧，這是由領(lǐng)導(dǎo)班子的特殊地位和作用決定的。

領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧并不是領(lǐng)導(dǎo)班子沒有矛盾、不允許產(chǎn)生矛盾，也不是班子內(nèi)部只有一種聲音、一種意見，而是堅(jiān)持民主集中制的和諧。這就是說，領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧，是不同意見充分討論甚至思想交鋒但又形成一致意見和決議的和諧。在這過程中，班子“一把手”的言談舉止和所作所為是關(guān)鍵與核心。“一把手”堅(jiān)持民主集中制，讓大家充分說話，暢所欲言，又善于引導(dǎo)和集中大家的意見，形成決議和決定，這樣的領(lǐng)導(dǎo)班子必然是一個(gè)心情舒暢、生動(dòng)活潑、充滿活力的領(lǐng)導(dǎo)班子，也必然是一個(gè)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子。當(dāng)然班子的其他成員對(duì)于構(gòu)建和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子也負(fù)有義不容辭的責(zé)任。

沒有領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧，肯定就沒有干群關(guān)系的和諧；而沒有干群關(guān)系的和諧，一般就沒有師生關(guān)系的和諧。如何建立和諧的干群關(guān)系和師生關(guān)系，應(yīng)當(dāng)說領(lǐng)導(dǎo)干部和教師始終處于主導(dǎo)地位。

2、事的和諧是核心

一個(gè)校園是不是和諧，除了要看領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧、看干群關(guān)系的和諧、看師生關(guān)系的和諧以外，還要看是不是抓事業(yè)，樹正氣。事業(yè)發(fā)展興旺，師生心氣很足，正氣蔚然成風(fēng)，這極有利于構(gòu)建和諧校園，否則就是相反的結(jié)果。如果學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量萎縮蕭條，前景堪憂，前途無望，家長(zhǎng)投訴多，社會(huì)意見大，上級(jí)追究嚴(yán)，肯定是人心惶惶，人心思散。連生存和發(fā)展都成問題的學(xué)校，肯定是無和諧可言的。

事的和諧是校園和諧的核心所在，校園的和諧也是通過校園內(nèi)大小事體現(xiàn)出來的。校園的中心工作無疑是教書育人。所有的事都是圍繞這個(gè)中心工作進(jìn)行的。崗位的設(shè)置、人員的安排、德育活動(dòng)的組織實(shí)施、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)落實(shí)、校園建設(shè)與后勤服務(wù)的保障、教職員工的考核評(píng)價(jià)等大小事無一不關(guān)系到校園的和諧，而所有的事均靠人來組織落實(shí)，因此，學(xué)校的事業(yè)要興旺發(fā)展、要充滿活力與生機(jī)，關(guān)鍵在人。

3、物的和諧是保障

和諧的人際關(guān)系、干事辦事的良好氛圍，沒有物的和諧肯定是難以為繼的。這里的物既指顯性的客觀物資條件，又包含隱性的規(guī)章制度、管理措施。物的和諧既表現(xiàn)為學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施配置的和諧、教職員工福利待遇的和諧，更表現(xiàn)為學(xué)校規(guī)章制度、組織管理的和諧。

4、景的和諧是窗口

校園的和諧是有外在的表現(xiàn)形式，是可以主觀感知的，這即是校園的風(fēng)景。

人是這風(fēng)景的主宰，是這風(fēng)景的主角。和諧的校園每一人、每一事、每一物都應(yīng)該是一道靚麗的風(fēng)景，都表現(xiàn)出校園的和諧。如師生良好的精神面貌、行為習(xí)慣，生動(dòng)活潑的教育教學(xué)活動(dòng)，布局科學(xué)合理潔凈的校舍、花草樹木等等，均是展現(xiàn)校園和諧的窗口。

相信校園一草一木皆可育人。

5、情的和諧是基礎(chǔ)

人的和諧、事的和諧、物的和諧、景的和諧，都是以情的和諧為基礎(chǔ)的。人決定了事、決定了物、決定了景，人是關(guān)鍵；而人是有情感的人，人是情的載體，情是人的靈魂。因此，情的和諧是人、事、物、景和諧的基礎(chǔ)。

情的和諧應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)干部情的和諧、教職工情的和諧、學(xué)生情的和諧的內(nèi)在動(dòng)力。在校園三大主流人群里，領(lǐng)導(dǎo)干部因其特殊地位和作用在很大程度上影響著教職工的“情”，而教職工也因其工作性質(zhì)與特點(diǎn)在很大程度上主導(dǎo)著學(xué)生的“情”。由此，領(lǐng)導(dǎo)干部情的和諧最為關(guān)鍵，教職工情的和諧最為重要。

五、抓好和諧校園建設(shè)的根基 服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)班子 成員之間支持配合 教師樂教、師生融洽 學(xué)生勤奮好學(xué)

領(lǐng)導(dǎo)教師之間信任平等 校園環(huán)境優(yōu)雅

經(jīng)費(fèi)支持、收入差距合理 制度剛性中突出人性化 服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)班子

1、轉(zhuǎn)變觀念

2、變傳統(tǒng)的管理型為服務(wù)型

3、當(dāng)好教職工的后勤部長(zhǎng) 成員之間支持配合 中層干部： 承上啟下

執(zhí)行學(xué)校決策

帶好自己的團(tuán)隊(duì)

副校長(zhǎng)：

服從、配合、支持黨政主要領(lǐng)導(dǎo)

領(lǐng)導(dǎo)好分管部門中層干部 校長(zhǎng)、書記： 帶好一般人

惠及全校人

教師樂教

師生融洽

和諧的課堂氛圍常常是良好師生關(guān)系最直接的體現(xiàn)。建立完善的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的教師教育學(xué)習(xí)制度。教師感受快樂的教學(xué)過程。

尊其師、重其道；親其師、樂其道。

同學(xué)尊敬老師，老師愛護(hù)同學(xué)。

保持良好的心態(tài)，寬容待人，用一顆真誠(chéng)的心去換另 一顆真誠(chéng)的心。

建立誠(chéng)信、文明的作風(fēng)。

同學(xué)之間相互信任、坦誠(chéng)相待、說實(shí)話、做實(shí)事。建立和諧的同學(xué)關(guān)系。學(xué)生勤奮好學(xué)

建立良好的學(xué)風(fēng)、良好的校風(fēng)。

一種腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神。

一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)和刻苦勤奮的學(xué)風(fēng)。讓學(xué)生在民主和諧的課堂氣氛中快樂學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)教師之間信任平等

在崗位目標(biāo)上，領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系要明確；

在工作分工上，是合作關(guān)系，要有責(zé)任意識(shí)，對(duì)所管的工作一定要負(fù)責(zé)；

在同志感情上，是朋友關(guān)系，彼此要把自己定位為“諍友”。

做到“三個(gè)字”，即忍、讓、導(dǎo)。

忍，就是能容忍他人的某些不足，時(shí)刻以一顆寬容的心態(tài)來對(duì)待別人；讓，就是讓利，時(shí)時(shí)處處以學(xué)校大局出發(fā)，必要時(shí)要犧牲自己的個(gè)人利益，遇事多替別人想一想；導(dǎo)，就是一個(gè)導(dǎo)向、策略問題，在處理問題時(shí)，要引導(dǎo)以積極的心態(tài)來對(duì)待。這樣，既能融洽上下級(jí)的關(guān)系，又能贏得彼此之間相互支持，和諧的上下級(jí)關(guān)系也得以建立。

領(lǐng)導(dǎo)教師之間信任平等

要做到互相信任不猜疑、互相交流不隔膜、互相支持不拆臺(tái)、互相諒解不指責(zé)、互相關(guān)心不冷漠。相互之間以坦誠(chéng)和善待相處，營(yíng)造既有直率的批評(píng)與自我批評(píng)、又有信任與支持的和諧氛圍，充分發(fā)揮各人所長(zhǎng)，相互補(bǔ)充，彌補(bǔ)個(gè)人之短，從而聚合起一種能發(fā)揮整體戰(zhàn)斗力的優(yōu)勢(shì)。

提倡做使領(lǐng)導(dǎo)寬心的人，不把難題上交；做使下級(jí)舒心的人，不把責(zé)任往下推；做使同事放心的人，不在背后搞小動(dòng)作。

要善于“經(jīng)營(yíng)”人心：在處理同事關(guān)系時(shí)，要特別注重把人心當(dāng)作一項(xiàng)工程來“經(jīng)營(yíng)”，用積極向上的心態(tài)來激發(fā)人心，用人文關(guān)懷溫暖人心，用教管結(jié)合凈化人心，用坦誠(chéng)相待交換人心，用高尚人格臣服人心。這樣，既能消除同志之間的隔閡，又能增強(qiáng)學(xué)校工作的凝聚力和向心力。

校園環(huán)境優(yōu)雅

要建設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境，創(chuàng)建和諧的教育服務(wù)，完善教育設(shè)施，開發(fā)教育資源，為學(xué)生搭建展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái)，使學(xué)校成為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的樂園。

打造花園式校園。草坪綠樹，亭臺(tái)長(zhǎng)廊。名人事跡，勵(lì)志名言。經(jīng)費(fèi)支持

收入差距合理

經(jīng)費(fèi)支持是創(chuàng)建和諧校園最重要的基石。

一靠上級(jí)，二靠發(fā)展。

保持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、一線教師、管理干部收入上合理的差距，向一線教師傾斜。

貧窮無和諧，不公無和諧。制度剛性中突出人性化

提倡“人本”管理不等于拋棄制度管理而是要努力在剛性制度管理中滲入柔性人文關(guān)懷。

在制定制度上——解決校長(zhǎng)的要求與教師的認(rèn)同之間的矛盾

在完善制度上——廣泛聽取教師合理建議

在執(zhí)行制度上——把握好原則性與靈活性 總結(jié)：

創(chuàng)建和諧校園的最終目標(biāo)：

一、打造名牌學(xué)校。使學(xué)校成為一所全校師生員工從自我做起，從自己的崗位工作做起，各盡其能，各司其職，干事創(chuàng)業(yè)，而又和諧相處的學(xué)校，使學(xué)校成為師生員工生活的家園，精神的樂園，成才的搖籃。

二、實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，學(xué)校不斷發(fā)展，培養(yǎng)不斷適應(yīng)社會(huì)需要的全面發(fā)展的人才，辦人民真正滿意的義務(wù)教育

第五篇：建設(shè)和諧校園

建設(shè)和諧校園，從細(xì)節(jié)做起

我們的學(xué)校是和諧的校園，同學(xué)們?cè)诰衩婷埠蛯W(xué)習(xí)狀態(tài)以及紀(jì)律等方面，都是不錯(cuò)的,這是有目共睹的。但是，在我們美麗的校園里面，還是有不和諧音的存在，我們當(dāng)中，還有著或多或少的不得體行為，在損害著我們的聲譽(yù)。從整體上來說，我們做得很好，從細(xì)節(jié)上而言，我們卻有著太多可以改正和提高的地方?？墒俏覀儏s經(jīng)常對(duì)我們細(xì)節(jié)上的不足，抱著視而不見或不以為然的態(tài)度，這是非常不好的心態(tài)和做法，必須要引起我們的警惕和重視。

在我看來，對(duì)細(xì)節(jié)的輕慢，就是對(duì)成功的拒絕！

和諧，就是當(dāng)老師向你提問時(shí)，你從座位站起來，即使你不能回答；

和諧，就是當(dāng)同學(xué)從你身邊經(jīng)過時(shí)，你點(diǎn)頭致以微笑；

和諧，就是當(dāng)你走進(jìn)教室時(shí)，你把關(guān)著的門輕輕的拉上；

和諧，就是當(dāng)老師批評(píng)你時(shí)，你多一點(diǎn)感恩的心；

和諧，就是當(dāng)你看見地面有垃圾時(shí)，彎腰拾起；

和諧，就是當(dāng)你看見同學(xué)有不得體行為時(shí)，你一聲禮貌的勸阻；

和諧，就是當(dāng)你在對(duì)待老師和同學(xué)時(shí)，多一點(diǎn)寬容和理解；

和諧，就是當(dāng)老師上課之前，你把黑板擦干凈；

和諧，就是當(dāng)你看見清潔工人時(shí)，有一份對(duì)她的尊重；

和諧，就是當(dāng)你在吃飯時(shí)，少一些浪費(fèi)，多一點(diǎn)節(jié)約；

和諧，就是當(dāng)你看見同學(xué)遇到挫折時(shí)，少一點(diǎn)譏諷，多一點(diǎn)鼓勵(lì)；

和諧，就是當(dāng)你埋怨地面不整潔時(shí)，你拿起工具動(dòng)手打掃；

和諧，就是當(dāng)你要責(zé)備別人時(shí)，先問問自己是不是也有過錯(cuò)；

是的，這些你能夠輕而易舉就做到的細(xì)節(jié)，就是構(gòu)成和諧校園的的要素。細(xì)節(jié)，體現(xiàn)在你的一舉一動(dòng)中，體現(xiàn)在你的一言一行中。做好這些，不需要智慧，不需要勇氣，不需要體力，不需要錢財(cái)，它惟一需要的，就是你要有心，有一顆在細(xì)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)光明的心。

最后，讓我們記住一句簡(jiǎn)單樸素，卻又充滿哲理的話吧，那就是：細(xì)節(jié)決定成敗！