第一篇：教育部高職高專旅游管理類專業(yè)教學指導委員會第七次工作會議

教育部高職高專旅游管理類專業(yè)教學指導委員會

高旅教函[2010]020號

教育部高職高專旅游管理類專業(yè)教學指導委員會第七次工作會議 暨全國旅游管理類精品課程建設研討會會議紀要（2010.4武漢）

根據(jù)教育部的相關工作安排部署，教育部高等學校高職高專旅游管理類專業(yè)教學指導委員會（以下簡稱“教指委”）于2010年4月2-4日在武漢職業(yè)技術學院召開第七次工作會議暨全國旅游管理類精品課程建設研討會，進行國家精品課程推薦評審、教指委課題立項評審及專業(yè)指導性建設規(guī)范審定。會議由武漢職業(yè)技術學院旅游與空乘學院承辦，出席開幕式的有教育部、國家旅游局、湖北省旅游局、湖北省教育廳領導，高職高專旅游管理類專業(yè)教學指導委員會成員（16名），以及來自全國高職高專旅游院校的教師和旅游學院師生代表共230余人。

4月3日上午，教指委第七次工作會議暨全國旅游管理類精品課程建設研討會開幕式由武漢職業(yè)技術學院旅游與航空服務學院院長謝蘇教授主持，武漢職業(yè)技術學院校長馬必學代表學校致歡迎辭，教育部高職高專旅游管理類專業(yè)教學指導委員會主任鄭向敏教授、教育部高教司高職高專處副處長林宇、國家旅游局政策法規(guī)司司長張堅鐘、湖北省旅游局副局長徐雁冰等領導分別向大會致辭。開幕式后，國家旅游局政策法規(guī)司司長張堅鐘、教育部高教司高職高專處副處長林宇分別為參加研討會的各院校參會領導教師做了精彩的報告。

4月3日上午，教指委組織了教指委教育科研課題立項評審。本年度共收到課題立項申請報告60項，經(jīng)過與會教指委專家認真嚴謹?shù)膶忛?、討論和投票評選，同時本著鼓勵扶持、公平公正的原則，最終決定將“海峽兩岸旅游專業(yè)課程體系構建比較研究”等15項課題確定為教指委重點課題，“高職旅游專業(yè)學生學習現(xiàn)狀及對策研究”等35項課題確定為教指委一般課題。下午，教指委與會委員認真審定了教指委歷時近2年所承擔的各專業(yè)的“專業(yè)指導性建設規(guī)范”文件，認為教指委各院校所做的“專業(yè)指導性建設規(guī)范”文件已經(jīng)較為規(guī)范完善，可以再吸收部分修改意見建議后正式再上報教育部，同時掛到教指委網(wǎng)站繼續(xù)廣泛征求各界的意見。

4月3日晚和4月4日，教指委對申報參評2010年度國家精品課程的43門課程進行了推薦評審。與會教指委專家委員慎重嚴肅地本著質量優(yōu)先、公平公正、鼓勵扶持的推薦評審原則，經(jīng)過四輪認真嚴格的投票推選，最終推選出“會展實務”等3門課程向教育部推薦，“地陪導游業(yè)務”等3門課程確定為教指委重點精品課程，“旅行社經(jīng)營實務”等16門課程為教指委精品課程。

4月4日下午，教指委主任委員華僑大學旅游學院院長鄭向敏教授在閉幕式上向與會代表認真匯報了本次會議三次主要議題的過程和結果，并介紹了教指委歷年來的工作情況和今后的工作計劃，最后與會委員為參加本次全國旅游管理類精品課程建設研討會和精品課程建設師資培訓班的領導老師頒發(fā)了結業(yè)證書和榮譽證書。

教育部高等學校高職高專旅游管理類專業(yè)教學指導委員會

2010年4月5日

主題詞：旅游管理類 專業(yè)教學指導委員會第七次工作會議研討會

抄送：教育部高等教育司高職與高專教育處 高職高專教育專業(yè)類教學指導委員會協(xié)調與聯(lián)絡辦公室

第二篇：教育部高職高專機械設計制造類專業(yè)教學指導委員會

教育部高職高專機械設計制造類專業(yè)教學指導委員會

機教委[2008]7號

2006—2010年教育部高等學校高職高專機械設計制造類

專業(yè)教學指導委員會2008工作總結

高等學校高職高專機械設計制造類專業(yè)教學指導委員會（以下簡稱“教指委”）在教育部的領導下，在各位委員的共同努力和各院校的大力支持下，根據(jù)教指委的章程，認真完成了教育部布置的各項任務和教指委2008年初制訂的計劃，現(xiàn)將 2008年教指委完成的主要工作總結如下：

一、為提高教學質量，規(guī)范辦學條件、指導本專業(yè)課程設置、師資培養(yǎng)、教材建設和實訓基地建設等工作，推動教育、教學改革工作的不斷深化，教指委于2008年元月5日至7日，在華中科技大學召開了“全國高職院校機械設計與制造類專業(yè)系主任工作會議”，會議委托華中科技大學國家數(shù)控工程技術研究中心和武漢職業(yè)技術學院聯(lián)合承辦。

參加本次會議的各方面代表有二百二十余人，其中，教育行政部門領導、專家包括教指委委員近30人，各高職高專院校代表180余人，有關出版社以及教學設備企業(yè)代表10多人。會議得到了教育部高教司高職高專處、湖北省教育廳的高度重視和華中科技大學的大力支持。華中科技大學楊勇副校長、湖北省教育廳高教處張建軍處長分別向大會致辭，教育部高教司范唯處長在百忙之中出席會議并作了重要講話。范唯處長強調，在國家示范性高職院校建設計劃等項目的引導下，在國內職教專家的指導下，各高職高專院校的領導和廣大教師已實現(xiàn)了思想觀念的轉變，專業(yè)改革與建設的技術層面問題已基本得到解決，但是在實訓基地等建設過程中，還應充分體現(xiàn)環(huán)保、節(jié)能的觀念；在人才培養(yǎng)方案的制訂和實施過程中，如何融入職業(yè)道德的培養(yǎng)和和諧社會的精神？這些都是我們亟待解決的重要問題。

會議邀請了中科院院士、原華中理工大學校長楊叔子教授，上海市教科院職成教研究所所長、高職教育發(fā)展研究中心主任馬樹超研究員和無錫職業(yè)技術學院戴勇院長等15位專家分別從宏觀、中觀、微觀三個層面，就專業(yè)改革與建設做了精彩報告。大會交流之后，會議代表還分成四個小組進行了深入討論，會議取得圓滿成功。

二、根據(jù)教高司函[2008]121號文件“關于召開教育部高等學校高職高專專業(yè)類教學指導委員會工作會議的通知”的精神，陳吉紅主任和劉小芹秘書長出席了今年6月18~19日在廣東深圳召開的會議。根據(jù)會議下發(fā)的文件，本教指委部分成員進行了調整，具體如下：

增補 戴 勇 無錫職業(yè)技術學院 副主任委員

萬金保 深圳職業(yè)技術學院 副主任委員 孫志剛 航天科工集團九院 委員 宋小春 華南理工大學訓練中心 委員 孫惠平寧波職業(yè)技術學院 委員

熊 熙 成都航空職業(yè)技術學院 委員

宋放之 北京航空航天大學 委員

董建國 湖南工業(yè)職業(yè)技術學院 委員 郭海云 天津中德職業(yè)技術學院 委員 劉小芹 武漢職業(yè)技術學院 秘書長

免去 羅 驥 云南廣播電視大學 委員

陳玉華 成都航空職業(yè)技術學院 委員 周躍紅 順德職業(yè)技術學院 委員 郝長中 遼寧科技學院 委員 陳文平東方機電設備工程有限公司 委員 胡映寧 廣西大學 委員 馬浩軍 上海交通大學 委員

2008年7月11日—13日，調整后的教指委成員在天津召開了2008年工作會議。會議由天津機電職業(yè)技術學院承辦。有19位委員、秘書長及兩位秘書，3位委員派代表，共25人參加了本次會議。

按照教育部和協(xié)聯(lián)辦的要求，會上秘書長劉小芹傳達了今年6月在深圳召開的各教指委主任委員和秘書長參加的“教育部高等學校高職高專專業(yè)類教學指導委員會工作會議”。學習了教育部劉桔副司長、范唯處長、林宇副處長的講話。介紹了通信類、經(jīng)濟類、藝術類、機械類專業(yè)教學指導委員會主任委員的工作匯報交流和姜大源、李進、馬樹超三位專家作的高職課程開發(fā)的理論與實踐等專題學術報告。根據(jù)教育部今年深圳會議的精神，陳吉紅主任委員布置了下一步主要工作：（1）專業(yè)目錄調研與調整。就目前教育部2004年專業(yè)目錄中的5801制造類12個專業(yè)級目錄專業(yè)，在調研論證的基礎上，提出專業(yè)目錄調整方案供教育部決策參考。（2）成立分教指委。分模具技術、數(shù)控技術、機械制造技術三個分教指委，分別由戴勇副主任委員、顏惠庚副主任委員、陳吉紅主任委員牽頭。（3）技能大 賽的組織與比賽。全國高職高專4項技能大賽中，我們教指委就占了2項。我們要繼續(xù)組織好數(shù)控和模具兩個技能大賽的相關工作。（4）國家精品課程的評審推薦工作。

本次會議還就以下幾個議題進行了討論：

（一）宣布新一屆教育部高等學校高職高專機械設計制造類教學指導委員會委員名單。

（二）傳達學習教育部2008年6月深圳會議精神。

（三）研究部署本教指委下階段重點工作。

三、根據(jù)《關于做好2008高等學校本科教學質量與教學改革工程項目申報工作的通知》（教高司函〔2008〕82號）文件要求，組織有關高校申報，經(jīng)本教指委19名專家對30所高校30門申報課程的通訊評審，決定推薦6門課程申報2008國家精品課程。具體如下：無錫職業(yè)技術學院的《機床控制系統(tǒng)的連接與檢查》、深圳職業(yè)技術學院的《特種加工技術》、蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院的《機械裝配技術》、常州輕工職業(yè)技術學院的《使用加工中心的零件加工》、武漢船舶職業(yè)技術學院的《船用車削類零件的數(shù)控編程與加工》、天津中德職業(yè)技術學院的《沖壓工藝于模具設計》。

四、2008年8月6－8 日，由教指委主辦，全國技能人才培養(yǎng)工程高職院校協(xié)作會協(xié)辦，昆明大學承辦，在昆明召開了“數(shù)控技能人才培養(yǎng)工程高職院校協(xié)作會年會”。有六十二所高職院校、高等教育出版社高職出版中心、人民郵電出版社、機械工業(yè)出版社高職分社、重慶大學出版社等單位的九十余名代表到會。會議得到了教育部高教司高職高專處、云南省教育廳的高度重視和昆明學院的大力支持。昆明學院副院長羅明東教授、云南省教育廳高教處王永泉副處長分別向大會致辭，教育部高教司高職高專處林宇副處長在百忙之中出席會議并作了重要講話。會議邀請了教育部職業(yè)技術教育中心研究所姜大源教授、浙江機電職業(yè)技術學院副院長來建良、全國數(shù)控大賽裁判長、專家組成員宋放之等專家分別“工學結合職業(yè)教育課程開發(fā)的實踐與理論”、數(shù)控大賽點評等多個課題做了精彩報告。大會交流之后，與會代表參觀了昆明臺正精密機械公司。大會取得圓滿成功。

五、根據(jù)教高司函[2008]222號文件精神，進一步完善普通高等學校高職高專教育擬招生專業(yè)的審核備案工作，充分發(fā)揮高職高專各專業(yè)類教學指導委員會的專家咨詢作用，自2008年起，高職高專各專業(yè)教學指導委員會將全面參與普通高等教育高職高專相應類別擬招生專業(yè)的網(wǎng)上審核工作。按照工作安排，11月，本教指委有22位專家，參加了2009普通高等教育高職高專擬招生目錄外專業(yè)網(wǎng)上審核工作，共評審了19個專業(yè)的42個專業(yè)點，其中36個專業(yè)點同意開辦，6個專業(yè)點不同意，在同意開辦的專業(yè)點中，有“鋼結構建造技術”專業(yè)的8個專業(yè)點，建議轉至土建類。

六、根據(jù)教育部于今年10月在長沙召開的由各專業(yè)教指委主任及秘書長參加的“高等職業(yè)教育專業(yè)建設研討會”及本教指委天津會議精神，教指委決定首先對本專業(yè)類(5801)范圍內，12個目錄內專業(yè)進行梳理。通過調研、研討等方式，最終形成本專業(yè)類現(xiàn)有12個目錄內專業(yè)的調整方案，上報教育部。根據(jù)各委員的專業(yè)特長以及專業(yè)教學點的地區(qū)分布，秘書處對12個專業(yè)的審核工作安排了12個責任專家。

審核工作計劃分二個階段進行，具體如下：第一階段：按照責任專家的分工，提出本專業(yè)新的專業(yè)概覽（草案）。截止年底，本階段工作基本結束。第二階段：

1、根據(jù)各責任專家提出的專業(yè)概況（草案），采取教 指委擴大會議的形式，審定專業(yè)概況（草案），形成上報教育部的本專業(yè)類目錄內專業(yè)專業(yè)概況建議書（方案1）。此方案不對12個專業(yè)進行合并、更名，也不對其他專業(yè)類與5801專業(yè)類的沖突，提出調整意見。

2、根據(jù)對本專業(yè)類中各專業(yè)的社會需求和招生情況，以及與其他專業(yè)類的關系，對5801專業(yè)類中12個專業(yè)提出合并、更名、以及與其他專業(yè)類的專業(yè)的調入和調出的建議，據(jù)此制訂新專業(yè)的專業(yè)概況（方案2）。此階段工作計劃在2009年5月前完成。

為方便各位委員開展工作，秘書處與教指委協(xié)聯(lián)辦協(xié)調，提供了相關材料和數(shù)據(jù)，同時為協(xié)助部分委員開展調研，開具了公函。

七、培訓工作

由教育部高職高專機械制造類教學指導委員會主辦，華中科技大學國家數(shù)控系統(tǒng)工程技術研究中心、武漢職業(yè)技術學院、常州機電職業(yè)技術學院等單位協(xié)辦，在2008年，承辦了十一期骨干教師培訓班，培訓人數(shù)370人。

主要培訓內容有：數(shù)控機床維修與改造培訓班、數(shù)控機床維護維修培訓班、高職骨干教師數(shù)控技術培訓班、學習領域課程開發(fā)研修班、模具設計與制造專業(yè)模具CAD/ CAE /CAM技術應用研修班、湖北省職教骨干教師培訓Powermill編程班、Pro/E模具設計提高班、湖北省職教骨干教師培訓UG產(chǎn)品設計班、湖北省職教骨干教師培訓UG模具設計班、中職骨干教師模具設計與制造專業(yè)培訓班（二期）。

參加培訓的學員，有各職業(yè)院校專業(yè)教學帶頭人、實訓基地建設負責人，以及各職業(yè)院校的骨干教師。授課教師均由各協(xié)作單位，有豐富教學經(jīng)驗并常年從事數(shù)控技術、模具設計與制造等專業(yè)的教師擔任。十一個培訓項目教學形式各具特色，根據(jù)各自的培訓重點，以課堂理論教學與操作 實驗訓練相結合，既提高了教師的理論水平，也提高了動手實踐能力，同時提供了各個高職院校之間的交流平臺。收到較好的培訓效果。

八、向各職業(yè)院校征集12個專業(yè)的分教指委的委員的推薦名單。委員入選的條件強調：從事本專業(yè)核心課程的教學及教學的經(jīng)歷、教材建設、精品課程建設的經(jīng)歷、組織工學結合和本專業(yè)的企業(yè)工作經(jīng)歷等。根據(jù)報名情況，具體報名情況如下：機制組，有8位老師報名；數(shù)控組，有12位老師報名；模具組，有8位老師報名；目前報名名單已上報教育部。教指委的委員將分工負責，參與到各個分專業(yè)教指委中開展工作。

九、根據(jù)2008年初制定的計劃，以下幾項工作亟待加強：

1、爭取教育部教學研究課題，逐步解決教指委工作經(jīng)費的來源問題。

2、開展機械設計制造類專業(yè)的教學研討及信息交流活動，積極了解國外同類專業(yè)的辦學理念和教學改革成果。

3、除了積極做好國家精品課程的推薦和評審工作外，如何有效地幫助落選課程的改進和升級。

教育部高職高專機械設計制造類專業(yè)教學指導委員會

二○○八年十二月二十九日

主題詞：高職高專 機械設計制造 教學 報 送：教育部高教司高職高專處

教育部高職高專教指委協(xié)調與聯(lián)絡辦公室

第三篇：教育部高職高專文秘類專業(yè)教學指導委員會2008課題指南

教育部高職高專文秘類專業(yè)教學指導委員會2008課題指南

一、課題說明

本課題依據(jù)《教育部文秘類專業(yè)教學指導委員會2006～2010年工作計劃》，與2008重點工作相銜接，立足全國，國際視野，全局把握，圍繞本教育部文秘專業(yè)教指委中心工作，反映當前高職高專秘書教育重大理論和實踐問題，集中破解當前秘書教育熱點、難點問題，關注國內外秘書發(fā)展前沿問題，區(qū)別不同類型課題要求，注重高職教育特點，倡導新觀點和新方法改革研究，旨在提高我國高職高專文秘專業(yè)教育教學質量。

二、課題類型與研究要求

（一）重點課題

事關我國高職高專文秘專業(yè)人才培養(yǎng)的前瞻性、創(chuàng)新性、全局性、導向性教育改革與發(fā)展問題，要以科學發(fā)展觀為指導，培養(yǎng)技能型高素質人才為目標，以秘書職業(yè)與文秘專業(yè)的重大創(chuàng)新和教育改革發(fā)展的重要現(xiàn)實問題為重點，組織專家學者協(xié)同攻關，形成標志性成果，代表我國高職高專文秘類專業(yè)教育科學研究先進學術水平。

重點研究課題申報者應有承擔省廳級及以上課題的經(jīng)驗，熟悉已有研究成果，研究團隊合理，方法合理，立論有據(jù)，論證有力，結論可信，對策可行，能發(fā)揮教育部文秘類專業(yè)教指委決策指導重要參考作用。成果要求至少發(fā)表一篇以上的學術論文，并在國內高職高專秘書教育界產(chǎn)生較大的影響。

（二）一般課題

以培養(yǎng)高素質秘書人才為目標，圍繞秘書教育發(fā)展戰(zhàn)略、推進素質教育、提高教育質量、適應社會需求為主題，以教師專業(yè)化發(fā)展和促進學生全面發(fā)展為重點，探索不同地區(qū)、不同院校特點的教育觀念、標準條件、課程改革、實踐模式、教材建設經(jīng)驗案例。突出創(chuàng)新、實用的特點，尤其是要注重職業(yè)背景、理論觀點和研究方法的創(chuàng)新，成果要求公開發(fā)表或產(chǎn)生實際效用。

三、課題研究選題指南

（一）重點課題（10項）

1．近年來高校秘書教育發(fā)展歷史性成就和基本經(jīng)驗研究

研究要點：（1）高職高專文秘專業(yè)標準與課程體系研究；（2）秘書教育與秘書職業(yè)關聯(lián)研究；（3）秘書教育發(fā)展重大歷史事件；（4）中外秘書教育比較；（5）秘書人才培養(yǎng)模式整體研究；（6）我國秘書教育面向未來科學發(fā)展的戰(zhàn)略對策。

2．高職文秘專業(yè)建設、課程與教材建設、教學改革研究

研究要點：（1）文秘專業(yè)標準和課程標準研究；（2）高職高專文秘專業(yè)實訓基地建設評估；（3）國家、省級精品課程建設研究；（4）文秘專業(yè)產(chǎn)學合作機制研究；（5）教指委規(guī)劃教材開發(fā)與改革；（6）文秘專業(yè)教育教學評價體系研究。

新。

（二）一般課題（50項）1.基礎理論和教育史研究（1）秘書的發(fā)展案例研究；（2）秘書成功人才案例研究；（3）西方秘書教育發(fā)展歷史研究；（4）中外秘書制度的特點比較分析；（5）中國傳統(tǒng)文化與秘書職業(yè)關聯(lián)研究；（6）西方文化對中國秘書職業(yè)的影響；（7）中國高等秘書教育發(fā)展歷史回顧；（8）中國古代秘書制度研究。2.教育教學實踐研究

（1）中國秘書人才市場需求調研；（2）高等秘書人才素質教育改革與實踐；（3）社會轉型對新時期高職秘書教育的影響；（4）高職文秘專業(yè)課程資源建設創(chuàng)建與開發(fā)；（5）成功文秘專業(yè)實訓基地建設案例；（6）文秘專業(yè)實踐教學體系構建研究；（7）秘書課程教學教法研究；

（8）秘書人才技能訓練與產(chǎn)學合作模式研究；（9）國家秘書職業(yè)資格認證與課程考核融合機制研究。（10）秘書的角色定位與社會適應性研究；（11）高職高專秘書專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力研究；（12）秘書管理與考核機制研究。

各位高校秘書專業(yè)教育教學與管理人員，可根據(jù)自己研究方向和工作特點，選擇確定相應課題。

第四篇：高職高專教育土建類專業(yè)教學指導委員會章程

附件1:

高職高專教育土建類專業(yè)教學指導委員會章程

第一章 總則

第一條高職高專教育土建類專業(yè)教學指導委員會（以下簡稱指導委員會）是受教育部委托和指導，由住房和城鄉(xiāng)建設部聘任和管理的專家組織，負責高職高專教育土建類專業(yè)建設和人才培養(yǎng)的研究、指導、咨詢、服務工作。

第二條指導委員會的任務是：全面落實黨的教育方針，提高專業(yè)教育質量；指導和推動高職高專土建類專業(yè)教育教學改革，促進專業(yè)健康發(fā)展；組織制訂高職高專土建類專業(yè)規(guī)范并指導實施；研究高職高專土建類專業(yè)發(fā)展中的重大問題；促進高職高專土建類專業(yè)更好地適應住房和城鄉(xiāng)建設事業(yè)發(fā)展的需要，為社會主義現(xiàn)代化建設服務。

第二章 組織機構

第三條指導委員會下設建筑設計類、規(guī)劃園林類、土建施工類、建筑設備類、市政工程類、工程管理類和房地產(chǎn)類等七個專業(yè)類分指導委員會（以下簡稱分委員會）。

第四條指導委員會和分委員會成員經(jīng)有關高職高專學校和同行專家推薦，在廣泛征求意見的基礎上，由住房和城鄉(xiāng)建設部聘任。委員任期五年，可連聘連任。

第五條指導委員會和分委員會成員應具備的條件是：熱心高職高專土建類專業(yè)建設；工作認真，責任心強，團結合作，辦事公道，有較強的組織能力；現(xiàn)從事高職高專土建類專業(yè)教學、管理及技術工作，有較豐富專業(yè)教學和工程實踐經(jīng)驗；具有高級以上專業(yè)技術職務；年齡一般不超過60周歲。

第六條指導委員會設主任委員１人，副主任委員３人，委員若干人，秘書長１人。指導委員會成員由國家示范性高職院校主要負責人和各分委員會主任委員擔任。主任委員負責指導委員會全面工作，原則上任期一屆。秘書長由主任委員所在單位人員擔任并主持日常工作。

各分委員會設主任委員１人，副主任委員2-3人，委員若干人，主任委員主持分委員會工作。

指導委員會和分委員會主任委員所在學校為主持學校。

第三章 職責

第七條指導委員會和分委員會在住房和城鄉(xiāng)建設部、教育部的指導下，對高職高專土建類專業(yè)的教學和人才培養(yǎng)工作進行研究、指導、咨詢、服務。

第八條組織開展高職高專土建類專業(yè)教育教學改革、發(fā)展等重大問題的研究，研究制訂專業(yè)規(guī)范等重要教學文件。

第九條指導高職高專學校開展土建類專業(yè)教學改革、教改試點，組織教學研討、教學成果推廣、學術交流和學生競賽等活

動。

第十條組織開展高職高專土建類專業(yè)設置（調整）、專業(yè)建設、課程建設、教材建設、師資隊伍建設、實踐教學和校企合作等方面咨詢活動，提出教學改革和改進工作的建議，為主管部門決策服務。

第十一條根據(jù)有關規(guī)定，組織推薦高職高專土建類專業(yè)教學、科研成果，開展高職高專土建類專業(yè)教育國際交流與合作。協(xié)助國家教育行政部門對高職高專土建類專業(yè)教育質量進行宏觀監(jiān)控，做好專業(yè)教育質量評價工作。

第十二條承擔住房和城鄉(xiāng)建設部、教育部委托的其他工作。

第四章 工作制度

第十三條指導委員會和各分委員會一般每年召開一次全體會議。根據(jù)工作需要，可適當擴大參加會議的人員范圍。

指導委員會主任委員和副主任委員要做好各分委員會的指導、協(xié)調工作并分工聯(lián)系至少一個分委員會。

第十四條指導委員會和各分委員會在主任委員主持下，由全體委員討論、提出本屆委員會工作規(guī)劃和工作計劃，報住房和城鄉(xiāng)建設部同意后組織實施，當年工作計劃實施情況及次年工作計劃應于當年底報住房和城鄉(xiāng)建設部。

第十五條各分委員會研究制定的專業(yè)規(guī)范等重要教學文

件，報住房和城鄉(xiāng)建設部、教育部同意后按有關規(guī)定頒布施行。

第十六條對高職高專土建類專業(yè)的教育教學改革、專業(yè)建設、教學工作的重要建議和意見，經(jīng)住房和城鄉(xiāng)建設部同意后，向有關部門和學校提出。

第十七條建立指導委員會、分委員會與相應行業(yè)組織、企業(yè)界的聯(lián)系制度，邀請行業(yè)組織、企業(yè)界專家參加委員會工作，對辦學方向、教學文件、人才培養(yǎng)需求及校企合作等提出意見和建議。

第十八條建立指導委員會、分委員會與設有土建類高職專業(yè)學校的聯(lián)系制度，委員分工聯(lián)系所在區(qū)域的高職高專學校，加強對有關學校專業(yè)教學的指導。

第十九條指導委員會和各分委員會召開的會議應內容明確、注重實效、規(guī)模適度，不組織與委員會職責不符或與教學指導無關的其他活動。

第二十條指導委員會和分委員會成員要積極參加委員會活動并承擔有關工作，連續(xù)兩次不參加委員會全體會議或不履行委員職責者，取消委員資格。

第二十一條指導委員會和各分委員會成員所從事的本委員會工作，由所在單位計入工作量。

第五章 經(jīng)費

第二十二條指導委員會和各分委員會的活動經(jīng)費，采取政

府補貼、社會贊助和學校支持等方式解決。住房和城鄉(xiāng)建設部提供必要的工作經(jīng)費。委員會可在有關規(guī)定允許條件下，積極爭取和接受企事業(yè)單位、社會團體和個人提供的經(jīng)費贊助。

第二十三條委員所在單位應積極支持委員工作，協(xié)助提供必要的工作條件和經(jīng)費保證。主持學校應對本指導委員會或分委員會的日常工作提供必要的工作條件和活動經(jīng)費。

第二十四條指導委員會和各分委員會實行經(jīng)費報告制度，指導委員會和分委員會每年向全體委員公布經(jīng)費收支和使用情況并接受監(jiān)督。

第五篇：教育部高等學校高職高專計算機類專業(yè)教學指導委員會2012規(guī)劃課題申報指南

教育部高等學校高職高專計算機類專業(yè)教學指導委員會2012規(guī)劃課題申報指南

一、《教育部高等學校高職高專計算機類專業(yè)教學指導委員會2012規(guī)劃課題申報指南》大致確定了2012全國高職高專計算機類專業(yè)研究的重點領域和范圍，目的是為高職高專計算機類專業(yè)的教師、教育工作者開展研究工作提供參考。課題申報者可根據(jù)所在地區(qū)及院校專業(yè)發(fā)展實際，以及自身研究領域自行設計具體題目。

二、為切實提高立項課題的研究水平，計算機類專業(yè)教學指導委員會2012規(guī)劃課題申報應注重以下幾個方面：

1.課題申報與研究既要有理論高度，也要與教學實踐相結合。2.課題申報與研究可以是計算機專業(yè)建設有普遍指導意義的課題，也可以是針對本地區(qū)和某一領域存在的特殊問題，深入開展個案研究和實證性研究。

3.為切實提高高職高專計算機教育研究的整體水平，課題申報者應注重立項課題的質量，避免低水平重復選題的出現(xiàn)。

4.在研究方法上，提倡定性研究與定量研究相結合，理論研究與實證研究相結合的方法，實現(xiàn)研究方法的科學性、規(guī)范性和嚴謹性。

三、經(jīng)過評審后，正式立項為教指委2012規(guī)劃課題的，鼓勵以論文、研究報告以及專著等形式作為最終研究成果。

四、2012規(guī)劃課題申報方向（題目自擬）： 1．IT職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展

?高職高專計算機類專業(yè)建設與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展改革研究 ?高職高專計算機類專業(yè)主動適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉變的戰(zhàn)略研究 2．IT人才培養(yǎng)與辦學模式

?IT職業(yè)教育人才培養(yǎng)體制改革創(chuàng)新研究 ?產(chǎn)學合作與校企一體合作辦學模式研究 ?IT行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的功能和激勵機制研究 ?技能型（高技能）創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法與途徑研究 3．素質教育與招生就業(yè)

?高職高專計算機類專業(yè)人才素質教育策略研究 ?高職高專計算機類專業(yè)學生社會實踐能力培養(yǎng)的研究 ?高職高專計算機類專業(yè)學生學習特點與對策研究 ?IT職業(yè)教育中的職業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育研究

?高職高專計算機類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況跟蹤調查研究 ?IT職業(yè)教育招生形勢變化及對策研究 ?公共實訓基地建設與共享策略研究 4．專業(yè)課程與教學

?高職高專計算機類專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)結構調整對接研究 ?課程標準與職業(yè)崗位技能標準對接研究

?高職高專計算機類專業(yè)課程體系建設與教材建設銜接的策略研究 ?高職高專計算機類專業(yè)核心課程教學資源建設研究

?高職高專計算機類專業(yè)一體化課程及項目實訓體系的建設與應用研究

?基于工作過程導向的課程開發(fā)研究 ?高職高專XX專業(yè)教育改革研究

?高職高專XX專業(yè)的整體課程改革與實驗研究 ?高職高專XX專業(yè)實訓體系建設研究

?IT職業(yè)資格證書制度與職業(yè)教育教學改革研究

11高職高專計算機類專業(yè)教學水平評價研究 ○5．新興技術與教育發(fā)展

?移動互聯(lián)網(wǎng)對IT教育發(fā)展影響的研究 ?高職高專物聯(lián)網(wǎng)課程體系建設研究 ?高職高專iOS應用開發(fā)課程建設研究 ?戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)崛起與IT職業(yè)教育發(fā)展研究 ?產(chǎn)業(yè)新技術發(fā)展對教學改革的促進研究 6．師資隊伍建設

?IT職業(yè)教育師資隊伍現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究 ?IT職業(yè)教育“雙師型”師資隊伍建設研究 7．質量保障與評價

?IT職業(yè)教育質量保障體系研究 ?IT職業(yè)教育質量監(jiān)控與評價機制研究 8．IT類專業(yè)核心課程資源建設

詳細內容請參見《關于開展“IT類專業(yè)核心課程資源建設”專題立項的通知》（計算機類教指委字[2011] 9號）

9．其他

各高職高專計算機類專業(yè)教師可根據(jù)自身的教學和創(chuàng)作經(jīng)驗，自行確立研究課題，課題要具有一定的推廣和應用價值。