第一篇：農(nóng)村小學(xué)教育狀況調(diào)查報告

農(nóng)村小學(xué)教育狀況調(diào)查報告

一、調(diào)查目的：教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動搖的重要地位，我們黨和

政府也十分重視，最近又提出了要在2050年之前把我國建設(shè)成為教育大國的計

劃。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口較多。農(nóng)村的教育顯得尤為重要。因此，農(nóng)

村小學(xué)的教育則是重中之重。

二、調(diào)查對象：**村村民，**小學(xué)師生

三、調(diào)查時間：2011年7月15日——2011年8月11日

四、調(diào)查內(nèi)容：

1.選題：農(nóng)村小學(xué)教育狀況調(diào)查報告

調(diào)查原因：教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在中國這樣一個發(fā)展中國家

尤其應(yīng)加大對教育的投入和投資。我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占據(jù)8.8億

人，相應(yīng)的農(nóng)村教育更應(yīng)加強。為更好地了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教

育中存在的問題，我在假期通過走訪和詢問了、**村的教育情況。

2.調(diào)查總體：**村村民，**小學(xué)師生

五、調(diào)查結(jié)果與分析

農(nóng)村小學(xué)教育存在許多困難和問題，嚴(yán)重制約著農(nóng)村的教育事業(yè)大步發(fā)展這

不但是問題而且將是農(nóng)村教育的危機(jī)。

1.學(xué)生生源嚴(yán)重不足。

**小學(xué)目前僅有在校生145人，較之十年之前的400左右，明顯感覺生源不

足。究其原因，首先，新安村緊鄰縣城，有相當(dāng)一部分家長把孩子送到縣級重點

小學(xué)。其次，現(xiàn)在人們生育觀念改變，家家都是獨生子女，使得適齡兒童人數(shù)明

顯減少。最后，近年來，一部分村民收入增多，在縣城買房，隨之小孩轉(zhuǎn)校。

2．農(nóng)村小學(xué)師資存在較大的問題。

（1）年齡老化，許多教師身體處于亞健康狀態(tài)。隨著布局調(diào)整合班后，這個

問題越來越得到凸顯，經(jīng)常有教師因為身體狀況，請短期甚至長期病假，影響了

學(xué)校的正常教育教學(xué)；因為少有年輕教師充實進(jìn)來，致使農(nóng)村青年骨干教師嚴(yán)重

缺乏，前幾年培養(yǎng)起來的年輕教師也都被重用參與學(xué)校管理，參與教學(xué)研究的精

力得到分散，或因關(guān)系轉(zhuǎn)至其他小學(xué)，使學(xué)校教育教學(xué)研究受到一定程度的影響。

（2）觀念陳舊，多數(shù)教師仍用傳統(tǒng)經(jīng)驗進(jìn)行教育教學(xué)。隨著課程改革的進(jìn)一

步推進(jìn)，特別是規(guī)范辦學(xué)行為后，陳舊的教育教學(xué)觀念，嚴(yán)重制約了農(nóng)村的教學(xué)

質(zhì)量的提高。多數(shù)教師仍然堅持水多浸倒墻的觀念，用時間加揉搓的方法，用題

海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行教學(xué)，仍然是課內(nèi)不足課外補，課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生的實踐能力

和創(chuàng)新精神得不到培養(yǎng)和鍛煉；在2008年規(guī)范課程管理和作息時間后有的教師

甚至完不成教學(xué)任務(wù)，并且多數(shù)教師只重視基礎(chǔ)知識的傳授，忽視學(xué)生動手操作

等能力的培養(yǎng)，學(xué)生綜合素質(zhì)低下，嚴(yán)重影響了農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（3）知識落后，部分教師連基本的教正確講明白的要求也做不到。因為農(nóng)村

一部分教師是由民辦轉(zhuǎn)正的教師組成，沒有受過正規(guī)的教育教學(xué)方法的教育，同

時也由于平時也不愿學(xué)習(xí)積累，也不注重平時的反思，部分教師知識落后，特別是新課改實施后，教材體系的更新?lián)Q代，這部分教師的知識儲備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足正常的教學(xué)需要。

（4）部分教師不能積極主動學(xué)習(xí)，參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作積極性不高。由于教師年齡大離內(nèi)退年齡越來越近，他們總是在盼望早一天到達(dá)內(nèi)退年齡，離開教學(xué)一線，自己不準(zhǔn)備晉級評職稱，更不準(zhǔn)備評優(yōu)選模，因此對鎮(zhèn)、校組織的教研活動、學(xué)習(xí)工作要求，處于抵觸應(yīng)付狀態(tài)，不去主動學(xué)習(xí)，就是按照要求參加也是人到心不到，甚至對備課、批改作業(yè)這些教學(xué)常規(guī)最基本的要求也不能做到，并對學(xué)校管理人員說：“我能給你們上課就不錯了！”，學(xué)校管理難，教研室組織活動難。

3.教學(xué)設(shè)備陳舊、資金嚴(yán)重不足

由于教育投入的不足，學(xué)校教學(xué)設(shè)施不足，教學(xué)設(shè)備落后，教學(xué)手段陳舊。各類儀器、器材的欠缺使一些實驗教學(xué)、實踐活動以及新時期必備的信息技術(shù)教育課程開不齊全。對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的教學(xué)行為，做到理論與實踐相結(jié)合。對學(xué)生來說，這種學(xué)習(xí)是一種枯燥無味的苦差事，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，更做不到去主動的學(xué)習(xí)了。

這幾年來，隨著國家加強“雙基”工程的實施 “普九”工作的全面展開，對教育的投入逐年增多，學(xué)校教學(xué)設(shè)備逐步提高，各類儀器、電化教學(xué)手段走進(jìn)了我校校園，裝上了微機(jī)，接通了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，開足開齊了大綱要求的各類課程和實驗教學(xué)，雖然調(diào)動起了一大批學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但教學(xué)質(zhì)量卻并沒有顯著提高。

4.學(xué)生家庭環(huán)境影響

農(nóng)村學(xué)校中學(xué)生家長大都是農(nóng)民，作為學(xué)生的家長，大部分接受的思想文化方面素質(zhì)都不很高，沒有接受過較高的教育，有的甚至是文盲，因此，學(xué)生從小接受的家長給予的家庭教育不足。家長對其子女受教育的目的也只局限于現(xiàn)在的時間，眼前的空間，不能放眼世界，放眼未來。而且隨著農(nóng)村獨生子女逐漸的普及，家長們也越來越溺愛自己的子女，使現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生在成長過程中，只感受到生活上的優(yōu)裕，沒有受到過逆境的鍛煉，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，對學(xué)習(xí)的目的認(rèn)識不足，缺乏遠(yuǎn)大報負(fù)和頑強的毅力，學(xué)生從小學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，輟學(xué)情況嚴(yán)峻。

一些家庭留守兒童多，爺爺奶奶帶孩子不僅管不了他的學(xué)習(xí)，而且有部分老人對老師的教育還存在抵觸情緒，如果是學(xué)習(xí)上面的他就說他不識字，沒辦法，如果是思想道德方面的他幫著孩子百般狡賴，說他的孩子在家如何如何聽話。即使是有家長在家的孩子，家庭教育也不一定跟的上，大家都忙于生計、休閑（搓麻將）。在家的孩子家長分為三類，一是做小生意的，較忙。二是在附近工廠做工的，更忙，連孩子的一日三餐都不能很好解決。我們班有個孩子媽媽在鎮(zhèn)上的一個小廠里上班，孩子有一天中午就只吃了一包辣條，試想這樣孩子下午能上好課嗎？還有的是父親在外打工，母親在家接送孩子上學(xué)，做家務(wù)，在送孩子以后

接孩子以前就在麻將場上度過，試想這樣的環(huán)境、這樣的家長能給孩子帶來怎樣的心理暗示。

六、農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀的建議

1.要加大對農(nóng)村教育的投入。

農(nóng)村教育落后不公平主要是其投資不足造成的（雖然它不是唯一的）。農(nóng)村教育本來是先天不足，投資不夠，欠賬太多，后天發(fā)展畸形，必須下大力氣投資。投資來源應(yīng)該有兩個，政府和社會，當(dāng)然前者是最穩(wěn)定的、主要的。政府投資在財政體制改革中感到很吃力，實行中央與地方共同負(fù)擔(dān)，這是將來教育發(fā)展趨勢。那么對于政府就是要強化政府責(zé)任，加強政府間財政轉(zhuǎn)移支付、對口支援力度，逐漸解決農(nóng)村“普九”債務(wù)問題，平衡城鄉(xiāng)教育資源，同時調(diào)控完善教育政策，國家政府政策的傾斜也是一種社會資源分配投資方式，擴(kuò)大教育供給，促進(jìn)教育公平。

2．統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源，提高農(nóng)村學(xué)校師資力量，提高農(nóng)村教育水平。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育就是實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化的進(jìn)程。城鄉(xiāng)教育的整合發(fā)展就要使城鄉(xiāng)兩者教育之間有同等的辦學(xué)條件和思想文化素質(zhì)，至少是能夠相互認(rèn)同的。面對當(dāng)前城鄉(xiāng)教育情況，就要積極制定城鄉(xiāng)教育一體化的基本辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，改變農(nóng)村教育被城市教育邊緣化的厄運！要增強區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)教育資源的共享，首先，城鄉(xiāng)中小學(xué)教育教材、課程的編制和選擇標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一合理。

3.積極開展農(nóng)村成年人教育，以農(nóng)業(yè)科技教育為主。

我國有一半人口在農(nóng)村，教育問題也很嚴(yán)重，農(nóng)村成人教育的發(fā)展是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的必要條件，也是建設(shè)終身學(xué)習(xí)型社會的客觀要求。“同時還應(yīng)該為成人提供農(nóng)業(yè)科技教育，一方面，為農(nóng)業(yè)自身發(fā)展改善環(huán)境，另一方面，為農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移提供必要的知識儲備。農(nóng)民的素質(zhì)提高不僅對農(nóng)村發(fā)展有意義對于整個社會的發(fā)展都是一個十分重要的問題?！?/p>

4.建立農(nóng)村教育保障體系機(jī)制，包括教育經(jīng)費保障機(jī)制，教師工資經(jīng)費機(jī)制和教育福利保障機(jī)制，對困難生活者補助、資助的保障制度，以及農(nóng)村教育法制保障。

總而言之，面對以上教育現(xiàn)狀，要想全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、全面實施素質(zhì)教育，為社會培養(yǎng)一批批適應(yīng)新時代要求的新型人才、一方面必須加大對教育的投入，逐步實現(xiàn)多媒體教學(xué)；更重要的是提高我校教師的整體素質(zhì)水平，建設(shè)一去能全面實施素質(zhì)教育的教師隊伍是關(guān)鍵，使教師的觀念徹底轉(zhuǎn)變，跟上時代的步伐，樹立正確的現(xiàn)代教育教學(xué)觀念，掌握新教育理論，、教育方法是根本，從而實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

七、本次調(diào)查的體會和感悟

鄧小平同志曾說過：“忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者，是缺乏遠(yuǎn)見的不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者，就領(lǐng)到不了現(xiàn)代化建設(shè)，各級領(lǐng)導(dǎo)要像抓好經(jīng)濟(jì)建設(shè)那樣抓好教育工作?！被A(chǔ)教育是面向未來的事業(yè)，今天的學(xué)生到了將來就是建設(shè)現(xiàn)代化的中堅力量。不要“偏心”，抓好小學(xué)教育，尤其是農(nóng)村小學(xué)教育刻不容緩！

感謝學(xué)校及學(xué)院給了我一個了解農(nóng)村小學(xué)的教育狀況機(jī)會，感謝家鄉(xiāng)新安小學(xué)的配合，感謝新安村民的積極配合，才使我的調(diào)查完成的比較順利，使我對家鄉(xiāng)小學(xué)教育有了一個深層的了解，農(nóng)村教育狀況不容樂觀，必須抓緊解決資金問題和提高師資水平，這樣，其他問題才會迎刃而解，農(nóng)村教育才會走上素質(zhì)教育之路。

第二篇：對農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育狀況調(diào)查報告

改革開放以來，我國農(nóng)村小學(xué)教育取得的成就眾所周知，有目共睹，但隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和社會的全面進(jìn)步，農(nóng)村小學(xué)教育所存在的一系列問題也逐步浮出水面，并且已經(jīng)成為制約我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大障礙。在小學(xué)教育中主要包括德、智、體、美、勞五種教育，其中小學(xué)音樂、美術(shù)教育是整個音樂、美術(shù)教育的基礎(chǔ)階段，是實施美育的重要手段和途徑，是小學(xué)必修課程之一。音樂、美術(shù)教育對于小學(xué)生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨特作用。然而，在農(nóng)村小學(xué)，音樂、美術(shù)教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠(yuǎn)，在實際實施過程中美術(shù)、音樂教育往往得不到重視。在為期一周的時間內(nèi)，我主要對山東省聊城市莘縣隸屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的藝術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了實地走訪調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育現(xiàn)狀存在很多問題，比如說教育設(shè)施差，教育隊伍整體素質(zhì)偏低，教育觀念落后等。

第一點是藝術(shù)教學(xué)條件差，缺少相關(guān)音樂教學(xué)設(shè)施。改革開放以來盡管農(nóng)村經(jīng)濟(jì)獲得很大進(jìn)步，但是城鄉(xiāng)差距依然明顯存在，教育差距更是格外突出。我們在城市隨處可見幼兒園小學(xué)之類的教育機(jī)構(gòu)，孩子們在快樂的玩耍，有的在玩滑梯，有的在畫畫，有的在唱歌，就好像一個快樂的小天堂，在這個小天堂里孩子們的素質(zhì)能夠得到全面提升。但是回到農(nóng)村看到的鄉(xiāng)村小學(xué)的狀況卻令人很心酸，一般鄉(xiāng)村小學(xué)首先呈現(xiàn)在我們面前的是一扇破爛的大門，滿是鐵銹。進(jìn)入大門之后看到的是滿是雜草的面積狹小的校園，校園內(nèi)基本沒有任何供孩子們玩耍的娛樂設(shè)施。教室的現(xiàn)狀更是令人堪憂，破爛的窗戶有的沒有玻璃，地面坎坷不平，桌椅板凳破舊搖晃，有的甚至沒有電燈，陰雨天的時候只能點蠟燭，我們可以想象在這樣的環(huán)境中學(xué)生學(xué)習(xí)心情肯定不會很愉悅。由這些學(xué)校硬件設(shè)施我們可以想象到音樂美術(shù)的教育有多慘淡，首先是沒有專門的上課教室，一個鄉(xiāng)村小學(xué)有教室上課已經(jīng)不錯了，哪里還有多余的空間上音樂課，有的就干脆在上課的教室上課，這樣不僅空間受到限制，而且音樂課上發(fā)出的聲音可能會影響整個小學(xué)的安寧。其次是缺少音樂教學(xué)方面的設(shè)施，在走訪的這些鄉(xiāng)村小學(xué)內(nèi)音樂設(shè)施的到位情況基本是零，基本就是上靠老師口頭教授，比如老師說我們這節(jié)課學(xué)《沂蒙山小調(diào)》，然后孩子們就只能跟著老師唱。就算是有的小學(xué)有那種古老的腳踏琴，但是全校可能就僅此一臺，通常很少動用，動用的話就要從一個教室搬到另一個教室，這個過程就像是一個隆重的儀式。再次是缺少音樂教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料。孩子們根本不能欣賞到原版的優(yōu)美音樂，嚴(yán)格限制了音樂的教學(xué)活動。因此完善學(xué)校的教育條件，置辦相關(guān)的音樂設(shè)施是非常有必要的。(責(zé)任編輯：范文之家)

第三篇：對農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育狀況調(diào)查報告

改革開放以來，我國農(nóng)村小學(xué)教育取得的成就眾所周知，有目共睹，但隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和社會的全面進(jìn)步，農(nóng)村小學(xué)教育所存在的一系列問題也逐步浮出水面，并且已經(jīng)成為制約我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大障礙。在小學(xué)教育中主要包括德、智、體、美、勞五種教育，其中小學(xué)音樂、美術(shù)教育是整個音樂、美術(shù)教育的基礎(chǔ)階段，是實施美育的重要手段和途徑，是小學(xué)必修課程之一。音樂、美術(shù)教育對于小學(xué)生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨特作用。然而，在農(nóng)村小學(xué)，音樂、美術(shù)教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠(yuǎn)，在實際實施過程中美術(shù)、音樂教育往往得不到重視。在為期一周的時間內(nèi)，我主要對山東省聊城市莘縣隸屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的藝術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了實地走訪調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育現(xiàn)狀存在很多問題，比如說教育設(shè)施差，教育隊伍整體素質(zhì)偏低，教育觀念落后等。

第一點是藝術(shù)教學(xué)條件差，缺少相關(guān)音樂教學(xué)設(shè)施。改革開放以來盡管農(nóng)村經(jīng)濟(jì)獲得很大進(jìn)步，但是城鄉(xiāng)差距依然明顯存在，教育差距更是格外突出。我們在城市隨處可見幼兒園小學(xué)之類的教育機(jī)構(gòu)，孩子們在快樂的玩耍，有的在玩滑梯，有的在畫畫，有的在唱歌，就好像一個快樂的小天堂，在這個小天堂里孩子們的素質(zhì)能夠得到全面提升。但是回到農(nóng)村看到的鄉(xiāng)村小學(xué)的狀況卻令人很心酸，一般鄉(xiāng)村小學(xué)首先呈現(xiàn)在我們面前的是一扇破爛的大門，滿是鐵銹。進(jìn)入大門之后看到的是滿是雜草的面積狹小的校園，校園內(nèi)基本沒有任何供孩子們玩耍的娛樂設(shè)施。教室的現(xiàn)狀更是令人堪憂，破爛的窗戶有的沒有玻璃，地面坎坷不平，桌椅板凳破舊搖晃，有的甚至沒有電燈，陰雨天的時候只能點蠟燭，我們可以想象在這樣的環(huán)境中學(xué)生學(xué)習(xí)心情肯定不會很愉悅。由這些學(xué)校硬件設(shè)施我們可以想象到音樂美術(shù)的教育有多慘淡，首先是沒有專門的上課教室，一個鄉(xiāng)村小學(xué)有教室上課已經(jīng)不錯了，哪里還有多余的空間上音樂課，有的就干脆在上課的教室上課，這樣不僅空間受到限制，而且音樂課上發(fā)出的聲音可能會影響整個小學(xué)的安寧。其次是缺少音樂教學(xué)方面的設(shè)施，在走訪的這些鄉(xiāng)村小學(xué)內(nèi)音樂設(shè)施的到位情況基本是零，基本就是上靠老師口頭教授，比如老師說我們這節(jié)課學(xué)《沂蒙山小調(diào)》，然后孩子們就只能跟著老師唱。就算是有的小學(xué)有那種古老的腳踏琴，但是全?？赡芫蛢H此一臺，通常很少動用，動用的話就要從一個教室搬到另一個教室，這個過程就像是一個隆重的儀式。再次是缺少音樂教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料。孩子們根本不能欣賞到原版的優(yōu)美音樂，嚴(yán)格限制了音樂的教學(xué)活動。因此完善學(xué)校的教育條件，置辦相關(guān)的音樂設(shè)施是非常有必要的。

第二點是音樂教師隊伍空缺，整體素質(zhì)低下，缺少正規(guī)培訓(xùn)。在調(diào)查過的大部分鄉(xiāng)村小學(xué)中沒有音樂教師，教師到位狀況基本是零。在極少數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)有音樂教師的師資力量中，仍有一定數(shù)量的民辦教師發(fā)揮著較大的作用。由于沒有音樂教育專業(yè)畢業(yè)的真正意義上的專職音樂教師，有的音樂設(shè)施上課不用，長期閑置，變成了學(xué)校創(chuàng)品牌驗收的辦學(xué)硬件擺設(shè)。由于民辦教師一般沒有接受過正規(guī)培訓(xùn)，因而在教學(xué)理念、教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面以及對新教材的適應(yīng)性上，都存在相當(dāng)大的差距。這種現(xiàn)象反映了小學(xué)音樂教師的音樂技能素質(zhì)急待提高。音樂教師尤其需要經(jīng)過專門培訓(xùn)，但實際上他們接受正規(guī)教育和培訓(xùn)的機(jī)會卻少得可憐，于是許多能唱兩首歌的音樂愛好者便成了音樂教師。教師音樂素質(zhì)低，是造成目前鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量低下的又一原因。因此，重視對音樂教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的一個有效途徑。

第三點是鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)觀念落后，得不到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視。目前，我國正在大力推行的素質(zhì)教育，對鄉(xiāng)村小學(xué)的影響力度不夠，沒有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念，不少學(xué)校仍把各種統(tǒng)考分?jǐn)?shù)作為評價教師和學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)，單純的追求高分，因此，忽視音樂教學(xué)、占用甚至砍掉音樂課的現(xiàn)象就是很顯而易見的。顯然這是造成鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的一個最主要原因。而且在農(nóng)村小學(xué)，鄉(xiāng)、校一級的基層領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育本來就了解的很少，加上他們本身藝術(shù)素質(zhì)低。他們認(rèn)為音樂是人人都可教的課，所以凡是認(rèn)為教不好“主課”的老師就去教音樂，音樂教師當(dāng)然就低人一等，于是紛紛改行，使本來就缺乏的音樂教師就更加缺乏。因此，加強和提高鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的根本性措施就是要大力推進(jìn)素質(zhì)教育，徹底改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的教學(xué)觀念，真正使鄉(xiāng)村小學(xué)重視音樂教學(xué)。

第四點是對音樂教育的投入不足。農(nóng)村長期以來由于經(jīng)濟(jì)較為落后，并且發(fā)展相對緩慢，在財政收支方面比較困難。于是在這種情況下地方政府在教學(xué)上的投入就顯得很低，在音樂教育上就更是微乎其微。在這種情況下要發(fā)放教師的工資都很困難，也就沒有更多的財力去添置音樂教學(xué)設(shè)施了。更不要說引進(jìn)優(yōu)秀的專業(yè)音樂教師，就算是引進(jìn)來也沒有什么用。有的學(xué)校連一架普通的風(fēng)琴都沒有就更談不上鋼琴、電子琴、音響、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備；有的地區(qū)由于對音樂教學(xué)的不重視，即使有一些音樂教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常的教學(xué)中，最多也不過是在公開課或比賽等時候用一下，其他時間就成為學(xué)校的擺設(shè)。因此政府應(yīng)該認(rèn)識到音樂教育的現(xiàn)狀，切實加大音樂教育的投入，只有加大投入才能為音樂設(shè)施的完善、教師隊伍的壯大提供堅實的經(jīng)濟(jì)后盾。

以上這些是我通過這次調(diào)查得出的幾點淺顯的認(rèn)識。在實地走訪了這些鄉(xiāng)村小學(xué)后我的心情很沉重。在這個社會最底層的是農(nóng)民，他們勤勞樸實，他們付出的最多，可是他們最終得到的實際利益卻很少。“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”。但是這種悲劇又延續(xù)到下一代，他們的子女在起跑線上已經(jīng)與城市的孩子拉開了差距。每個孩子都是祖國的花朵，是祖國的未來與希望。他們都有權(quán)利擁有一個快樂的童年，享受全面的教育，不管他們來自城市還是鄉(xiāng)村。孩子是無辜的，難道農(nóng)村的孩子就要比人低一等？難道他們生來就該接受這種“殘缺”的教育？答案肯定是否定的。總之，時代在前進(jìn)，社會在發(fā)展，文化在繁榮，全社會的審美需求也在提高，這種鄉(xiāng)村小學(xué)音樂美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀應(yīng)該盡快改變，只有這樣才能滿足社會發(fā)展和學(xué)生個體全面發(fā)展的需要。這不僅僅是農(nóng)村的問題，也是一個全社會的問題，我們必須團(tuán)結(jié)起來拯救那些正在接受那種“殘缺”教育的孩子們，救救孩子﹗

第四篇：關(guān)于對農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育狀況調(diào)查報告

關(guān)于對農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育狀況調(diào)查報告

天場鄉(xiāng)天場小學(xué)徐為茂

改革開放以來，我國農(nóng)村小學(xué)教育取得的成就眾所周知，有目共睹，但隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和社會的全面進(jìn)步，農(nóng)村小學(xué)教育所存在的一系列問題也逐步浮出水面，并且已經(jīng)成為制約我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大障礙。在小學(xué)教育中主要包括德、智、體、美、勞五種教育，其中小學(xué)音樂、美術(shù)教育是整個音樂、美術(shù)教育的基礎(chǔ)階段，是實施美育的重要手段和途徑，是小學(xué)必修課程之一。音樂、美術(shù)教育對于小學(xué)生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨特作用。然而，在農(nóng)村小學(xué)，音樂、美術(shù)教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠(yuǎn)，在實際實施過程中美術(shù)、音樂教育往往得不到重視。在為期一周的時間內(nèi)，我主要對山東省聊城市莘縣隸屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的藝術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了實地走訪調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育現(xiàn)狀存在很多問題，比如說教育設(shè)施差，教育隊伍整體素質(zhì)偏低，教育觀念落后等。

第一點是藝術(shù)教學(xué)條件差，缺少相關(guān)音樂教學(xué)設(shè)施。改革開放以來盡管農(nóng)村經(jīng)濟(jì)獲得很大進(jìn)步，但是城鄉(xiāng)差距依然明顯存在，教育差距更是格外突出。我們在城市隨處可見幼兒園小學(xué)之類的教育機(jī)構(gòu)，孩子們在快樂的玩耍，有的在玩滑梯，有的在畫畫，有的在唱歌，就好像一個快樂的小天堂，在這個小天堂里孩子們的素質(zhì)能夠得到全面提升。但是回到農(nóng)村看到的鄉(xiāng)村小學(xué)的狀況卻令人很心酸，一般鄉(xiāng)村小學(xué)首先呈現(xiàn)在我們面前的是一扇破爛的大門，滿是鐵銹。進(jìn)入大門之后看到的是滿是雜草的面積狹小的校園，校園內(nèi)基本沒有任何供孩子們玩耍的娛樂設(shè)施。教室的現(xiàn)狀更是令人堪憂，破爛的窗戶有的沒有玻璃，地面坎坷不平，桌椅板凳破舊搖晃，有的甚至沒有電燈，陰雨天的時候只能點蠟燭，我們可以想象在這樣的環(huán)境中學(xué)生學(xué)習(xí)心情肯定不會很愉悅。由這些學(xué)校硬件設(shè)施我們可以想象到音樂美術(shù)的教育有多慘淡，首先是沒有專門的上課教室，一個鄉(xiāng)村小學(xué)有教室上課已經(jīng)不錯了，哪里還有多余的空間上音樂課，有的就干脆在上課的教室上課，這樣不僅空間受到限制，而且音樂課上發(fā)出的聲音可能會影響整個小學(xué)的安寧。其次是缺少音樂教學(xué)方面的設(shè)施，在走訪的這些鄉(xiāng)村小學(xué)內(nèi)音樂設(shè)施的到位情況基本是零，基本就是上靠老師口頭教授，比如老師說我們這節(jié)課學(xué)《沂蒙山小調(diào)》，然后孩子們就只能跟著老師唱。就算是有的小學(xué)有那種古老的腳踏琴，但是全校可能就僅此一臺，通常很少動用，動用的話就要從一個教室搬到另一個教室，這個過程就像是一個隆重的儀式。再次是缺少音樂教學(xué)所必

需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料。孩子們根本不能欣賞到原版的優(yōu)美音樂，嚴(yán)格限制了音樂的教學(xué)活動。因此完善學(xué)校的教育條件，置辦相關(guān)的音樂設(shè)施是非常有必要的。

第二點是音樂教師隊伍空缺，整體素質(zhì)低下，缺少正規(guī)培訓(xùn)。在調(diào)查過的大部分鄉(xiāng)村小學(xué)中沒有音樂教師，教師到位狀況基本是零。在極少數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)有音樂教師的師資力量中，仍有一定數(shù)量的民辦教師發(fā)揮著較大的作用。由于沒有音樂教育專業(yè)畢業(yè)的真正意義上的專職音樂教師，有的音樂設(shè)施上課不用，長期閑置，變成了學(xué)校創(chuàng)品牌驗收的辦學(xué)硬件擺設(shè)。由于民辦教師一般沒有接受過正規(guī)培訓(xùn)，因而在教學(xué)理念、教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面以及對新教材的適應(yīng)性上，都存在相當(dāng)大的差距。這種現(xiàn)象反映了小學(xué)音樂教師的音樂技能素質(zhì)急待提高。音樂教師尤其需要經(jīng)過專門培訓(xùn)，但實際上他們接受正規(guī)教育和培訓(xùn)的機(jī)會卻少得可憐，于是許多能唱兩首歌的音樂愛好者便成了音樂教師。教師音樂素質(zhì)低，是造成目前鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量低下的又一原因。因此，重視對音樂教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的一個有效途徑。

第三點是鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)觀念落后，得不到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視。目前，我國正在大力推行的素質(zhì)教育，對鄉(xiāng)村小學(xué)的影響力度不夠，沒有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念，不少學(xué)校仍把各種統(tǒng)考分?jǐn)?shù)作為評價教師和學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)，單純的追求高分，因此，忽視音樂教學(xué)、占用甚至砍掉音樂課的現(xiàn)象就是很顯而易見的。顯然這是造成鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的一個最主要原因。而且在農(nóng)村小學(xué)，鄉(xiāng)、校一級的基層領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育本來就了解的很少，加上他們本身藝術(shù)素質(zhì)低。他們認(rèn)為音樂是人人都可教的課，所以凡是認(rèn)為教不好“主課”的老師就去教音樂，音樂教師當(dāng)然就低人一等，于是紛紛改行，使本來就缺乏的音樂教師就更加缺乏。因此，加強和提高鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的根本性措施就是要大力推進(jìn)素質(zhì)教育，徹底改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的教學(xué)觀念，真正使鄉(xiāng)村小學(xué)重視音樂教學(xué)。

第四點是對音樂教育的投入不足。農(nóng)村長期以來由于經(jīng)濟(jì)較為落后，并且發(fā)展相對緩慢，在財政收支方面比較困難。于是在這種情況下地方政府在教學(xué)上的投入就顯得很低，在音樂教育上就更是微乎其微。在這種情況下要發(fā)放教師的工資都很困難，也就沒有更多的財力去添置音樂教學(xué)設(shè)施了。更不要說引進(jìn)優(yōu)秀的專業(yè)音樂教師，就算是引進(jìn)來也沒有什么用。有的學(xué)校連一架普通的風(fēng)琴都沒有就更談不上鋼琴、電子琴、音響、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備；有的地區(qū)由于對音樂教學(xué)的不重視，即使有一些音樂教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常的教學(xué)中，最多也不過是在公開課或比賽等時候用一下，其他時間就成為學(xué)校的擺設(shè)。因此政府應(yīng)該認(rèn)識到音樂教育的現(xiàn)狀，切實加大音樂教育的投入，只有加大投入才能為音樂設(shè)施的完善、教師隊伍的壯大提供堅實的經(jīng)濟(jì)后盾。

以上這些是我通過這次調(diào)查得出的幾點淺顯的認(rèn)識。在實地走訪了這些鄉(xiāng)村小學(xué)后我的心情很沉重。在這個社會最底層的是農(nóng)民，他們勤勞樸實，他們付出的最多，可是他們最終得到的實際利益卻很少?！霸俑F不能窮教育，再苦不能苦孩子”。但是這種悲劇又延續(xù)到下一代，他們的子女在起跑線上已經(jīng)與城市的孩子拉開了差距。每個孩子都是祖國的花朵，是祖國的未來與希望。他們都有權(quán)利擁有一個快樂的童年，享受全面的教育，不管他們來自城市還是鄉(xiāng)村。孩子是無辜的，難道農(nóng)村的孩子就要比人低一等？難道他們生來就該接受這種“殘缺”的教育？答案肯定是否定的?？傊?，時代在前進(jìn)，社會在發(fā)展，文化在繁榮，全社會的審美需求也在提高，這種鄉(xiāng)村小學(xué)音樂美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀應(yīng)該盡快改變，只有這樣才能滿足社會發(fā)展和學(xué)生個體全面發(fā)展的需要。這不僅僅是農(nóng)村的問題，也是一個全社會的問題，我們必須團(tuán)結(jié)起來拯救那些正在接受那種“殘缺”教育的孩子們，救救孩子﹗

第五篇：農(nóng)村中小學(xué)教育狀況調(diào)查報告

農(nóng)村中小學(xué)教育狀況調(diào)查報告

調(diào)查時間：2010年8月15日到2010年8月25日

調(diào)查地點：河北省昌黎縣荒佃莊鎮(zhèn)

調(diào)查對象（印章）：荒佃莊中心小學(xué)，周慶恩中學(xué)，昌黎縣第九中學(xué)調(diào)查目的：教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，最近又提出了要在2050年之前把我國建設(shè)成為教育大國的計劃。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口較多。據(jù)統(tǒng)計：我國有80%的學(xué)生是在農(nóng)村接受中小學(xué)教育的，這些學(xué)生的素質(zhì)會影響到我國整體學(xué)生的素質(zhì)，而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)學(xué)校，因此，農(nóng)村的中小學(xué)教育顯得尤為重要。

我的家鄉(xiāng)河北省昌黎縣荒佃莊鎮(zhèn)（村）與省內(nèi)其他農(nóng)村地區(qū)相比，經(jīng)濟(jì)條件相對較好，地區(qū)的發(fā)展很大程度上取決于當(dāng)?shù)氐慕逃隣顩r即人才狀況。為了了解家鄉(xiāng)中小學(xué)的教育狀況，暑假期間，我來到坐落于荒佃莊鎮(zhèn)的一所小學(xué)——荒佃莊中心小學(xué)、一所初級中學(xué)——周慶恩中學(xué)，以及一所高級中學(xué)——昌黎縣第九中學(xué)進(jìn)行了實地調(diào)查，現(xiàn)將此次調(diào)研情況報告如下：

一、農(nóng)村中小學(xué)教育狀況

隨著九年義務(wù)教育實施，國家對農(nóng)村中小學(xué)投資力度加大，農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀比以前有所改善，農(nóng)村中小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上，基本上改為教學(xué)樓，寬敞明亮，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境；其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上，擁有配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備；第三是在學(xué)校的師資隊伍有所壯大。但是，仍然存在不少問題，比如教育經(jīng)費短缺，師資水平不高，應(yīng)試教育制度依舊，學(xué)生自身素質(zhì)低以及生源不斷流失等，情況令人擔(dān)憂。

（一）教育經(jīng)費短缺、教育設(shè)施短缺老舊

國家投入到教育事業(yè)的經(jīng)費，大部分還是用于城市重點學(xué)校的發(fā)展上，農(nóng)村學(xué)校的教育經(jīng)費很是不足。在調(diào)查過程中，這三所學(xué)校的校長們表示，由于資金不足，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施情況不是十分樂觀。

1、雖然基本上都有相應(yīng)的教學(xué)樓，但廁所也是一個不可忽略的問題。由于農(nóng)村衛(wèi)生條件制約，廁所大部分置于樓外，且距離教學(xué)樓較遠(yuǎn)，蹲位又很少（基本在十個左右），對全校那么多師生來說，上廁所也是一種困難。

2、體育設(shè)施總體不夠，最好的學(xué)校所有的也只是籃球架四副，乒乓球臺二張，單、雙杠幾幅而已，部分體育設(shè)施存在著安全隱患。而根據(jù)調(diào)查知，各學(xué)校操場也沒有綠化。

3、實驗設(shè)施較少，只有一到兩個實驗室?；緵]有音樂教學(xué)設(shè)施。

4、雖然學(xué)校配置上了電腦和多媒體設(shè)備（每所學(xué)校有一到兩個多媒體教室），卻因無法滿足教師準(zhǔn)備課件所需的資金而使那些電腦基本閑置，這和城市學(xué)校里每個教室配置多媒體設(shè)備，每位老師配置一臺電腦的水平相差甚遠(yuǎn)。

5、圖書量為1000冊左右，大部分是一些較為破舊、久未更新的書刊、過期的雜志等。

（二）教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重

1、師資水平低

都說一個好學(xué)校不能沒有好老師。而農(nóng)村中小學(xué)的教師隊伍中，根本沒有所謂的教學(xué)能手，學(xué)科帶頭人等優(yōu)秀教師，而剛畢業(yè)分配來的年輕老師，在鍛煉一兩年后馬上被較大的學(xué)校挖走，農(nóng)村學(xué)校成為了新教師的“練兵場”。在這種情況下，面對目前的教育改革，老師們顯得力不從心。試想，這樣的一支隊伍承擔(dān)著培養(yǎng)新型人才的艱巨任務(wù)，談何容易，而為了緩解老師的壓力，學(xué)校不得不聘請代課教師，然而最終結(jié)果就是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量變得較差。

2、教師負(fù)擔(dān)重

在我們農(nóng)村中小學(xué)中，多數(shù)教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。

3、教師培訓(xùn)落后

農(nóng)村中小學(xué)教師仍是以“經(jīng)驗型”、“辛苦型”為主，缺乏“研究型”、“創(chuàng)造型”的教師。新課程強調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實施新課程教學(xué)的需要，教師必須加強培訓(xùn)、自學(xué)自研，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)。由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時消化理解，不能內(nèi)化和深化，久而久之，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

（三）口頭的素質(zhì)教育，實質(zhì)的應(yīng)試教育

在所調(diào)查的三所學(xué)校的老師、學(xué)生中，有80%的人對當(dāng)前的應(yīng)試教育制度提出強烈不滿：學(xué)生要考得高，而老師更要教得出色，雙方壓力非常大！現(xiàn)行的素質(zhì)教育只限于口頭上喊喊，而實際行動仍是應(yīng)試教育。應(yīng)試教育的思想以深深的禁錮著教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，但家長和社會則過分看重于學(xué)生的成績和學(xué)校的教學(xué)結(jié)果，導(dǎo)致縣鎮(zhèn)教育部門對學(xué)校和老師們定指標(biāo)、下任務(wù)，根據(jù)期末統(tǒng)考、會考的成績來對學(xué)校和老師進(jìn)行考核，排名次，考得不好的學(xué)校的校長和老師會受到通報批評，影響?yīng)劷鸢l(fā)放、評模，晉級等。

學(xué)生們每天不僅要完成應(yīng)有的作業(yè)，還得去死記硬背那些乏味的課本知識，這種情況下，學(xué)校就成了個“讀死書”的場所，學(xué)生的思維能力、觀察能力限于一個狹窄的范圍內(nèi)，得不

到充分的鍛煉，導(dǎo)致大部分人高分低能，無法適應(yīng)社會的發(fā)展。

（四）學(xué)生自身素質(zhì)低，生源不斷流失

在調(diào)查中我了解到，在學(xué)生的生活環(huán)境中存在著諸多因素影響農(nóng)村教育的發(fā)展。農(nóng)村孩子由于受地域條件的制約，普遍存在著接受學(xué)前教育很不規(guī)范的現(xiàn)象，絕大多數(shù)幼兒只接受一年的學(xué)前教育就進(jìn)入小學(xué)，錯過了幼兒智力發(fā)展的最佳期，造成學(xué)生發(fā)展很不均衡。農(nóng)村家庭教育的不到位導(dǎo)致學(xué)生較為任性，在學(xué)校里表現(xiàn)得自由散漫，不遵守學(xué)校的制度，不尊重老師；許多中小學(xué)生，迷戀于網(wǎng)吧，一些染上網(wǎng)癮的學(xué)生經(jīng)常逃學(xué)，甚至夜不歸宿，長此以往只好退學(xué)回家。農(nóng)村的優(yōu)秀學(xué)生都流失到城市重點中小學(xué)，在生源上，農(nóng)村的學(xué)生要比較差些。

隨著人們收入水平提高，家庭條件較好的家長為了使孩子得到良好的教育，不惜花大價錢送孩子進(jìn)城讀書，而家庭條件較差的家長也因看到上學(xué)沒有好出路，讓孩子初中畢業(yè)就回家勞動，更有甚者，小學(xué)便輟學(xué)回家。農(nóng)村學(xué)校的生源嚴(yán)重流失，這給學(xué)校的教學(xué)帶來很大影響，制約其發(fā)展。

二、改變農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀的策略

這次調(diào)查中，我主要了解了以上四個問題，就此，我提出以下的解決建議：

（一）保證教育經(jīng)費，改善辦學(xué)條件

每年國家在教育事業(yè)上的投入都相當(dāng)可觀，但不難得知，這些資金中絕大多數(shù)被用在了城市重點學(xué)校的建設(shè)上，農(nóng)村學(xué)校少之又少。所以為改變這種現(xiàn)象，各級教育部門應(yīng)該成立專門機(jī)構(gòu)，對資金的流向、用途進(jìn)行專門監(jiān)督管理，堅決杜絕發(fā)放過程中的克扣、偏流現(xiàn)象，確保經(jīng)費合理分配。同時多渠道籌措教育經(jīng)費，并且政策盡可能向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。定額、定時、定量地通過銀行將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費劃撥給鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，這樣可避免教育經(jīng)費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時，購置必需的教育儀器設(shè)備和圖書資料，使村辦中小學(xué)辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。只有這樣，農(nóng)村的教育事業(yè)才會有資金的保障，才會慢慢發(fā)展起來！

（二）減輕師生壓力，加強師資隊伍建設(shè)

老師應(yīng)該盡力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，在最少的考試訓(xùn)練下發(fā)揮學(xué)生的最大潛力。學(xué)校要開展形式多樣的德育課程，恢復(fù)音體美課程，使學(xué)生得到全面發(fā)展，不至于成為“書呆子”。讓學(xué)生的包袱減輕，老師的壓力減小，這樣才能更好的完成教與學(xué)的工作，為以后素質(zhì)教育的實施鋪平道路。

只有教師隊伍強大了，學(xué)校的教學(xué)水平才能提高，農(nóng)村的教育狀況才能改善。上級教育部門應(yīng)統(tǒng)籌下級教師分配情況，對需要老師的學(xué)校及時補充，而且要確保他們在學(xué)校任職的時限，不能中途轉(zhuǎn)校。政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，創(chuàng)造條件和機(jī)會使農(nóng)村中小學(xué)教師能夠參加繼續(xù)教育。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。另一方面，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點和素質(zhì)教育的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

（三）更新教育觀念，開展素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育?？梢允箤W(xué)生認(rèn)識到具有真才實學(xué)、一技之長的重要意義，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維。同時，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。打破學(xué)校之間的嚴(yán)格界限，實行跨校兼課，體、音、美教師到不同學(xué)校授課，讓校校有歌聲、校校有球聲、校校有繪畫。激勵優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教。

（四）從學(xué)校本身去改變，解決生源問題

對于學(xué)生流失輟學(xué)嚴(yán)重的問題，學(xué)校必須改善自身的教學(xué)環(huán)境和教育成果，以好的成績讓學(xué)生家長信服。同時學(xué)校加強宣傳力度，對自己進(jìn)行全方面的宣傳，和其他學(xué)校對比，講清利弊，使那些盲目擇校的家長們有更清楚的認(rèn)識。對家庭條件差的學(xué)生，校方應(yīng)盡力呼吁社會力量去幫助他們，老師應(yīng)經(jīng)常到學(xué)生家中走訪，對留守兒童、隔代撫養(yǎng)所產(chǎn)生的問題應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，打消學(xué)生家長因缺錢讓孩子輟學(xué)的念頭。只有學(xué)校提高自身的實力，才能保住生源，使農(nóng)村中小學(xué)更加健康發(fā)展！

三、本次調(diào)查的體會和感悟

鄧小平同志曾說過：“忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者，是缺乏遠(yuǎn)見的不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè)，各級領(lǐng)導(dǎo)要像抓好經(jīng)濟(jì)工作那樣抓好教育工作”?；A(chǔ)教育是面向未來的事業(yè)，今天的學(xué)生到了將來就是建設(shè)現(xiàn)代化的中堅力量。不要“偏心”，抓好義務(wù)教育，尤其是農(nóng)村義務(wù)教育刻不容緩！

感謝學(xué)校給了我一個了解農(nóng)村中小學(xué)教育狀況機(jī)會，感謝家鄉(xiāng)中小學(xué)校的配合，我對家鄉(xiāng)農(nóng)村中小學(xué)教育狀況有了一個深層次的了解，農(nóng)村教育狀況不容樂觀，必須抓緊解決資金問題和提高教師隊伍的水平，這樣，其他問題才會迎刃而解，農(nóng)村教育才會走上素質(zhì)教育之路。