第一篇：小學(xué)校本教研互助合作交流制度

小學(xué)校本教研互助合作交流制度

1、積極開展名師（教學(xué)能手、骨干教師、優(yōu)秀教師）引領(lǐng)，結(jié)對幫扶（老帶新、一帶一），崗位練兵等活動(dòng)。

2、廣泛開展教師之間的說課、聽課、評課活動(dòng)。校長、主任每期聽課不少于30節(jié)，教研組長不少于18節(jié)，學(xué)科教師不少于15節(jié)。聽課后必須專門評課，指出不足和改進(jìn)的建議。

3、開展“校本教研活動(dòng)日”研究活動(dòng)。學(xué)科教研組堅(jiān)持每周教研活動(dòng)，每時(shí)活動(dòng)有專題，有中心發(fā)言人，有活動(dòng)記錄，有下次活動(dòng)安排。

4、堅(jiān)持教學(xué)問題累積，優(yōu)秀案例評析，教學(xué)設(shè)計(jì)展示，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，教研論文展評制度。

5、定期組織教師與名校、外校優(yōu)秀教師進(jìn)行交流，就實(shí)踐中出現(xiàn)的實(shí)際問題展開相互對話，專題研究，聯(lián)系溝通，經(jīng)驗(yàn)共享。

6、學(xué)校及教師要積極適時(shí)的搜集、整理、總結(jié)校本教研的信息和經(jīng)驗(yàn)，通過《XX教研》及時(shí)與全縣交流校本教研的動(dòng)態(tài)、信息和經(jīng)驗(yàn)。

第二篇：「推薦」小學(xué)校本教研制度

【推薦】小學(xué)校本教研制度

校本教研是推進(jìn)教學(xué)改革和促進(jìn)教師專業(yè)化成長的根本支撐和內(nèi)在動(dòng)力。為全面提升教師素養(yǎng)，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展不斷注入新活力，學(xué)校立足實(shí)際，以校本教研為根本，以教務(wù)處為主導(dǎo)，以學(xué)科教研組為單位，以課堂為主陣地，扎實(shí)有序地開展教研活動(dòng)。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》精神，建立以教師研究為主題，課堂教學(xué)為主陣地，教育教學(xué)中的實(shí)際問題為研究對象的校本教研制度，以促進(jìn)全校師生的共同發(fā)展，使學(xué)校成為勇立潮頭，與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)型學(xué)校。

二、教研理念

圍繞“以校為本、以師為本”這一中心，以教師為研究主體，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制。

三、教研原則

1.針對性原則

校本教研活動(dòng)的開展要針對課改中面臨的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行探討研究，實(shí)施“面對面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。

2.實(shí)效性原則

以“問題”為中心，采用行動(dòng)研究的方法，注重實(shí)效，力求把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為和現(xiàn)實(shí)的教學(xué)效益。

3.實(shí)踐性原則

遵循認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐的原則，注重給教師反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使理念學(xué)習(xí)與教研活動(dòng)緊密結(jié)合，產(chǎn)生1+1﹥2的效能。

四、教研任務(wù)

深入了解并及時(shí)探討解決教學(xué)中的問題和困難，交流教學(xué)心得、經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，不斷促進(jìn)教師的教學(xué)專業(yè)化成長，提高教師校本課程開發(fā)建設(shè)與管理的能力。

五、教研形式

（一）分組形式

全校分4個(gè)教研大組，學(xué)校管理人員按任教學(xué)科分組落實(shí)。在時(shí)間安排上，遵循“協(xié)調(diào)托管、相互避讓”原則，確定了四個(gè)“固定教研日”：音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、信息學(xué)科“周一固定教研日”，語文學(xué)科“周三固定教研日”，數(shù)學(xué)學(xué)科“周四固定教研日”，英語學(xué)科“周五固定教研日”。

（二）活動(dòng)形式

教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)是開展校本教研和教師專業(yè)化成長的三種基本形式。

1.自我反思

教師要善于自我對話，對自己教學(xué)行為進(jìn)行思考、省視、分析。教師根據(jù)教師的自我反思，提出問題、制定對策。每位教師每學(xué)年上1-2節(jié)能給人帶來思考和問題的教研課，撰寫教學(xué)行為敘事案例2篇，研究性論文（或課題）1篇。

2.同伴互助

以教研組為互動(dòng)載體，促進(jìn)教師與同伴的對話。注重“以老帶新”“以強(qiáng)帶弱”，營造教研活動(dòng)中民主輕松的氛圍，使活動(dòng)中有不同的呼聲，群體有不同思想、鼓勵(lì)教師百家爭鳴、百花齊放。教研組間周開展大、小教研活動(dòng)，學(xué)校每學(xué)期組織2次公開研討活動(dòng)，為老師們提供展示的舞臺(tái)，要求教師每學(xué)期聽課20節(jié)以上，管理人員聽課20-40節(jié)以上。

3.專業(yè)引領(lǐng)

學(xué)校聘請省內(nèi)外教研專家到學(xué)校講學(xué)，引進(jìn)他們的教育思想和教學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)校教師專業(yè)成長，同時(shí)組織教師學(xué)習(xí)課程理念，要求教師從專業(yè)教育報(bào)刊和網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家的教育思想。

六、教研要求

1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校成立校長負(fù)總責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，各學(xué)科教研組長為第一責(zé)任人的責(zé)任機(jī)制。教務(wù)負(fù)責(zé)具體實(shí)施工作，各相關(guān)科室分工協(xié)作。

組長：略

副組

長：略

成員：略

2.制定教研計(jì)劃

教務(wù)處負(fù)責(zé)每學(xué)期初制定校本教研活動(dòng)計(jì)劃。教研組長根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，負(fù)責(zé)制定組內(nèi)教研活動(dòng)計(jì)劃，每次教研活動(dòng)要有主題，做到成員分工明確，每次活動(dòng)有過程性記錄，并及時(shí)整理成冊。

3.健全研究制度

建立健全教師教學(xué)研究制度是構(gòu)建校本教研制度的核心。主要包括備課制度、理論學(xué)習(xí)制度、教學(xué)反思制度、聽課制度、教科研管理制度、教學(xué)質(zhì)量分析制度、校本課程建設(shè)制度、學(xué)生輔導(dǎo)制度等。

4.拓寬教研途徑

不同的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式，對促進(jìn)教師的專業(yè)成長有不同的作用和功效。學(xué)校要結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)和教師成長需求，有計(jì)劃開展系列內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，如：校本教研日、學(xué)術(shù)沙龍、專題研討、同課異構(gòu)、案例研究、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、問題會(huì)診、課題研究等活動(dòng)，以促進(jìn)形成一種具有濃厚學(xué)習(xí)與研究氛圍的學(xué)校文化、教研文化。

七、教研評價(jià)

一方面加強(qiáng)教研組長的管理，推進(jìn)教研組長考核制度的建立；另一方面加大教研組“捆綁”評價(jià)力度，建立“共贏式”團(tuán)隊(duì)制度，從教研活動(dòng)開展、教學(xué)質(zhì)量、教研文化等方面對教研組進(jìn)行全面考核，考核結(jié)果作為評選優(yōu)秀教研組重要依據(jù)。

第三篇：小學(xué)校本教研制度（本站推薦）

教學(xué)研究制度

2014年春期

隨著新課程改革的深入發(fā)展，我校開展以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體的校本教研活動(dòng)，從而達(dá)到增強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì),提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，特制訂如下制度：

1、成立教研組織，堅(jiān)持每月一次教研活動(dòng)。每次教研活動(dòng)教師應(yīng)按時(shí)參加，不得無故缺席和早退，確有特殊情況不能參加者要請假，否則在學(xué)?？记谥凶鲿缯n處理。、每單元針對學(xué)生學(xué)習(xí)水平檢測情況進(jìn)行一次質(zhì)量分析，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法與策略，制定補(bǔ)缺措施。

3、做好教學(xué)反思和積累檢驗(yàn)工作，堅(jiān)持每學(xué)期每位教師教學(xué)反思不少于10篇。

4、確保每學(xué)期聽課次數(shù)，教學(xué)每人每周聽課不少于2節(jié)。

5、組織校內(nèi)、外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流和校外參觀、學(xué)習(xí)。

6、主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)研究與教育科研任務(wù)，認(rèn)真上好每學(xué)期每人1節(jié)的研討課。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從需待解決的教學(xué)問題中選擇，并有計(jì)劃地開展課題研究，務(wù)求取得實(shí)效。

7、認(rèn)真填寫聽課記錄，聽課者要把自己置于學(xué)生的位置，仔細(xì)觀察教學(xué)過程，記錄教學(xué)過程，評析教學(xué)過程。

8、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，坦誠交換意見。根據(jù)聽課的目的與課堂教學(xué)評價(jià)要求，對所聽的課作出實(shí)事求是的評價(jià)，課后相互間及時(shí)坦誠地交換意見，探討教學(xué)規(guī)律，形成經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人教學(xué)特色。

9、定期檢查校本教研制度的運(yùn)行情況，對校本教研的基本情況進(jìn)行小結(jié)，并明確存在的問題，排查原因，不斷改進(jìn)教研工作。

第四篇：小學(xué)校本教研制度

2010學(xué)年修遠(yuǎn)學(xué)校教研制度

隨著新課程改革的深入發(fā)展，教師的再學(xué)習(xí)和再發(fā)展就更加成為學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，開展校本教研活動(dòng)是全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。為追求學(xué)校與廣大師生發(fā)展的和諧統(tǒng)一，我校開展以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體的校本教研活動(dòng)，從而達(dá)到增強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì),提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，特制訂方案如下：

一、教育科研課題研究制度

1、成立由校長為組長、主管行政為副組長的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：

組長：范曉君

副組長：張志剛 牛建溫 韓榮 張國良 原靈

組員：杜法學(xué) 索海軍吳偉 馮艷紅 李文成 李瑞敏 馬玉玲 王祖良

毛聞澤

2、各學(xué)科圍繞學(xué)校研究課題，制訂學(xué)科、個(gè)人研究專題，也可參與其他課

題的研究，抓好方案設(shè)計(jì)、查看開題、階段研究、結(jié)題等環(huán)節(jié)。

3、每學(xué)期組織研討課、公開課、研討會(huì)及教研論文展示、總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)、形成科研成果等活動(dòng)，把新教學(xué)模式引進(jìn)課堂，積極尋求新教學(xué)方式與發(fā)展學(xué)生能力之間的契合點(diǎn)，形成學(xué)校教學(xué)科研特色。

二、學(xué)科教研制度

各學(xué)科教研活動(dòng)要與課題研究相結(jié)合，要與課改實(shí)驗(yàn)中遇到的問題相結(jié)合。力求做到形式多樣，貼近教師工作實(shí)際。

1、堅(jiān)持隔周一次的學(xué)科教研活動(dòng)。每次教研活動(dòng)教師應(yīng)按時(shí)參加，不得無故缺席和早退，確有特殊情況不能參加者要請假，否則在學(xué)?？记谥凶鲿缯n處理。教研組長必須按教研計(jì)劃，做好每次教研活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，務(wù)使活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容明確，要求做到“三個(gè)有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動(dòng)記錄。

2、教研活動(dòng)主要內(nèi)容：

（1）教育理論的學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、學(xué)科專業(yè)知識(shí)和新課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)能力，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，隨時(shí)用新的理念和觀點(diǎn)剖析典型

案例和教學(xué)細(xì)節(jié)。

（2）對各種形式公開課的系列研究（從備課、說課、聽課到評課）；開展

教學(xué)“三思”活動(dòng)（教學(xué)前進(jìn)行反思：有效提高教師的教學(xué)預(yù)測和分析

能力；在教學(xué)中進(jìn)行反思：即時(shí)、自動(dòng)地在教學(xué)行動(dòng)過程中反思，使教

學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力；在教學(xué)后的反思：

有批判地在教學(xué)行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價(jià)能力。）

（3）每月針對學(xué)生學(xué)習(xí)水平檢測情況進(jìn)行一次質(zhì)量分析，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方

法與策略，制定補(bǔ)缺措施。

（4）組織校內(nèi)、外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流和校外參觀、學(xué)習(xí)。

（5）專題研討和課題研究。

3、主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)研究與教育科研任務(wù)，認(rèn)真上好每學(xué)期每人1節(jié)的研討課。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從需待解決的教學(xué)問題中選擇，并有計(jì)劃地開展課題研究，務(wù)求取得實(shí)效。

4、做好教學(xué)反思和積累檢驗(yàn)工作，堅(jiān)持每學(xué)期每位教師撰寫一篇教學(xué)論文（或教學(xué)一得）的制度。論文于期末在本教研組交流后交教導(dǎo)處。

5、詳實(shí)記載每次教研活動(dòng)的情況，期末將活動(dòng)記錄交教導(dǎo)處檢查后存檔。

三、集體備課制度

1、堅(jiān)持隔周一次的集體備課制度，全組教師必須按時(shí)參加，做好出勤登記。集體備課前，組長對集體備課要做到“四定”，即：定時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容與主備人。力求做到每次活動(dòng)都使教師有所得。

2、集體備課，要有計(jì)劃地進(jìn)行。在制定計(jì)劃選擇課節(jié)時(shí)，應(yīng)遵循下列原則：

（1）本學(xué)期教材中的重、難點(diǎn)章節(jié)；可以采用多種教學(xué)方法進(jìn)行的課節(jié)；

（2）能運(yùn)用多種教學(xué)手段（如電化、多媒體等）進(jìn)行教學(xué)的課節(jié)。

3、集體備課活動(dòng)的基本程序：

（1）說課：即主備人向全組教師敘述自己的課程設(shè)計(jì)或教學(xué)模式。這是集體備課的實(shí)質(zhì)性活動(dòng)。說課，要求說教學(xué)的指導(dǎo)思想，確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，對教材結(jié)構(gòu)的整體把握，以及對教材重點(diǎn)和難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行教學(xué)程序設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)和選取教學(xué)方法、教學(xué)手段的依據(jù)，“達(dá)標(biāo)”與實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的構(gòu)想，明確教與學(xué)的總體思路。

（2）議課：根據(jù)主備教師的說課，結(jié)合個(gè)人的備課進(jìn)行議論，在分析、比較的基礎(chǔ)上相互取長補(bǔ)短。在集體議課的基礎(chǔ)上，對教學(xué)目標(biāo)、教材分析、作業(yè)、教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)過程和方法策略等達(dá)成基本一致的共識(shí)。

（3）修訂、完善個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)，形成“集體備課，資源共享，教后反思”的教研風(fēng)氣。

（4）每次集體備課活動(dòng)均應(yīng)按要求填寫活動(dòng)記錄，期末交教導(dǎo)處檢查后存檔。

四、相互聽課制度

1、為切磋課堂藝術(shù)，研究教學(xué)規(guī)律，了解教學(xué)情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員與教師把聽課作為一項(xiàng)日常教學(xué)研究工作列入工作日程。確保每學(xué)期聽課次數(shù)，教學(xué)管理人員每學(xué)期聽課不少于25節(jié)，教師不少于10節(jié)。

2、每次聽課均要有明確目的，并以此作為研究課堂教學(xué)的依據(jù)。

3、認(rèn)真填寫聽課記錄，聽課者要把自己置于學(xué)生的位置，仔細(xì)觀察教學(xué)過程，記錄教學(xué)過程，評析教學(xué)過程。

4、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，坦誠交換意見。根據(jù)聽課的目的與課堂教學(xué)評價(jià)要求，對所聽的課作出實(shí)事求是的評價(jià)，課后相互間及時(shí)坦誠地交換意見，探討教學(xué)規(guī)律，形成經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人教學(xué)特色。

五、檢查激勵(lì)制度：

1、建立校本教研管理小組，負(fù)責(zé)制定學(xué)科學(xué)期校本教研計(jì)劃，負(fù)責(zé)過程管理措施落實(shí)，保證校本教研的有效實(shí)施。

2、定期檢查校本教研制度的運(yùn)行情況，對校本教研的基本情況進(jìn)行小結(jié)，并明確存在的問題，排查原因，不斷改進(jìn)教研工作。

3、建立教師工作量化考核制度，發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的作用，積極向上級(jí)有關(guān)部門推薦教師的優(yōu)秀論文、教學(xué)設(shè)計(jì)，對獲獎(jiǎng)?wù)撐暮徒虒W(xué)設(shè)計(jì)分等級(jí)予以獎(jiǎng)勵(lì)；對取得教學(xué)研究成果的科組、個(gè)人和教學(xué)教研成績顯著者給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師向“科研型、學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變，通過校本教研制度的建設(shè)，切實(shí)把學(xué)校建設(shè)成為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)型組織。

修遠(yuǎn)學(xué)校

2010年09月01日

第五篇：小學(xué)校本教研制度

學(xué)校校本教研制度

校本教研作為學(xué)校教學(xué)研究機(jī)制系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，它的基本特征是以校為本、以教為本、以學(xué)為本、以人為本。即以學(xué)校為教學(xué)研究的基地，以教師的教和學(xué)生的學(xué)為教學(xué)研究的主體，直接圍繞學(xué)校自身遇到的真實(shí)教學(xué)問題而開展的教學(xué)研究活動(dòng)。校本教研的直接目的是促進(jìn)師生的共同發(fā)展。做好校本教研工作，既是新課程實(shí)踐的需要，也是新課程順利開展的保障，更是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化成長的現(xiàn)實(shí)要求與緊迫任務(wù)。為了提高我校的教學(xué)研究水平和教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本制度。

一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度

1、學(xué)校要經(jīng)常組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下分語數(shù)組進(jìn)行學(xué)習(xí)，堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則。集體學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)每周一次，內(nèi)容為集體備課、學(xué)習(xí)教育理論、教育法規(guī)、教改動(dòng)態(tài)、教育熱點(diǎn)問題、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法，及與研究課題有關(guān)的教育知識(shí)和文章為主。教導(dǎo)處每學(xué)期開展兩次校本教研研討活動(dòng)。個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)合自己所任教學(xué)科及自身需求選取學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，每學(xué)期學(xué)習(xí)筆記不少于3000字。學(xué)校號(hào)召教師每兩人合訂一至兩份業(yè)務(wù)刊物進(jìn)行經(jīng)常性的學(xué)習(xí)，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校提倡終身學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)化校園。

2、采取請進(jìn)來的辦法，通過專家引領(lǐng)提升教師的教研水平、教學(xué)能力。每學(xué)期邀請學(xué)區(qū)、縣州級(jí)骨干教師到校開展專題講座（一到三次），尋求指導(dǎo)。同時(shí)學(xué)校在校內(nèi)發(fā)展并培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)效果好、教研水平高的教師為校級(jí)專家，經(jīng)常在校內(nèi)開展講座，并通過以老帶新，結(jié)對子等形式進(jìn)一步加強(qiáng)教師間的互助互學(xué)與合作，走校內(nèi)校外相結(jié)合的道路。

3、利用各種機(jī)會(huì)，有計(jì)劃的選派教師到外地外校參加各類觀摩和學(xué)習(xí)，接受各類培訓(xùn)。采取“走出去，帶進(jìn)來”的辦法，讓受培訓(xùn)教師對本校其他教師做第二次培訓(xùn)，介紹學(xué)到的先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法，以及優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，使全校教師都有所提高。積極選派教師參加省、州、縣級(jí)教研活動(dòng)。每學(xué)年至少組織全校教師外出學(xué)習(xí)一次。

二、對話交流制度

1、通過集體備課、教學(xué)觀摩、說課、評課、案例分析、與骨干教師對話、交流自學(xué)內(nèi)容、專題研討會(huì)等多種形式的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師間的信息交流與資源共享，促進(jìn)共同發(fā)展。

2、學(xué)校定期邀請教科研人員與優(yōu)秀教師進(jìn)行信息交換，經(jīng)驗(yàn)交流和互相對話。建立校際間教研交流機(jī)制，做到人員互訪經(jīng)?；?/p>

三、課題研究制度

學(xué)校進(jìn)行教學(xué)研究必須以校為本，即要從學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的問題出發(fā)，通過全體教師共同研究來解決問題，達(dá)到提高質(zhì)量的目的，即“在學(xué)校中，通過學(xué)校，為了學(xué)?！?。教研課題要結(jié)合學(xué)校教學(xué)中普遍存

在的問題，教育改革熱點(diǎn)問題，教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，以及縣教研室指定的課題為主要內(nèi)容來確定。按照自下而上的“草根模式”，堅(jiān)持在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，把問題變成課題進(jìn)行研究。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定教研工作學(xué)期或計(jì)劃，語數(shù)組應(yīng)在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下研究確定教研課題，組織開展教研活動(dòng)，進(jìn)行教研總結(jié)。個(gè)人的研究課題要結(jié)合本人在教學(xué)中存在的問題和個(gè)人愛好來確定。選擇課題時(shí)要堅(jiān)持實(shí)事求是、量力而行的原則。

四、教研激勵(lì)制度

1、鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行教學(xué)研究，并通過物質(zhì)的，精神的激勵(lì)手段，調(diào)動(dòng)教師校本教研的積極性，在全校形成人人搞教研，時(shí)時(shí)搞教研的濃厚氛圍，定期獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)研究成果，肯定教師的探索與進(jìn)步。

2、鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)論文，學(xué)校成立教學(xué)論文評選小組，成員為校長，教導(dǎo)主任，語數(shù)組長及骨干教師，一般為五人，每學(xué)年至少進(jìn)行一次論文評選活動(dòng)。對于選送參加縣級(jí)以上評選活動(dòng)的論文，學(xué)校報(bào)銷打印及費(fèi)首次評審費(fèi)。同時(shí)學(xué)校對獲獎(jiǎng)?wù)撐膶?shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，具體獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)如下：縣級(jí)一等獎(jiǎng)50元，二等獎(jiǎng)40元，三等獎(jiǎng)30元；州級(jí)一等獎(jiǎng)100元，二等獎(jiǎng)80元，三等獎(jiǎng)60元；省部級(jí)一等獎(jiǎng)200元，二等獎(jiǎng)150元，三等獎(jiǎng)100元。國家級(jí)論文不論獲什么等級(jí)一律獎(jiǎng)300元，同一論文按最高等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，不重獎(jiǎng)。

五、檢查評估制度

學(xué)校定期檢查校本研修制度的運(yùn)行情況定期總結(jié)，并交流存在的問題排查原因不斷改進(jìn)。建立教師成長記錄檔案，校本教研工作記載，并及時(shí)對校本教研材料進(jìn)行歸檔整理。教研組配合教導(dǎo)處，定期檢查教師自學(xué)情況，并進(jìn)行評價(jià)，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取。

六、服務(wù)保障制度

學(xué)校要為教師在校本教研方面提供有效服務(wù)，以確保校本教研的正常進(jìn)行。

1、學(xué)校有計(jì)劃的購置一定數(shù)量的教育教學(xué)方面的優(yōu)秀書籍，光盤等資料，供教師學(xué)習(xí)交流。

2、學(xué)校要保證每學(xué)期必要的教研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，每學(xué)年教研經(jīng)費(fèi)開支不低于公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%。

總之，校本教研是一項(xiàng)促進(jìn)教師、學(xué)校、學(xué)生三者全面發(fā)展一舉多得的新工程。我們應(yīng)抓住新課改的大好時(shí)機(jī)，堅(jiān)定不移的開展校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)化的不斷成長，努力開創(chuàng)我校教研工作的新局面。