第一篇：走進(jìn)《第56號教室的奇跡》——武夷山二中分享雷夫的教育智慧ord 文檔

走進(jìn)《第56號教室的奇跡》

——武夷山二中分享雷夫的教育智慧

3月3日，武夷山二中開展了新學(xué)期第一次“班主任讀書·經(jīng)驗(yàn)分享會”。本次“讀書·經(jīng)驗(yàn)分享會”由該校分管德育的副校長暨洪彪主持，學(xué)習(xí)《第56號教室的奇跡》，分享雷夫的教育智慧?！凹o(jì)律、責(zé)任、仁愛、犧牲、練習(xí)、更正錯誤、傾聽、時間管理”是雷夫老師最想教給孩子們的，他用自己的行為給孩子們做出了榜樣。通過學(xué)習(xí)、分享雷夫的教育智慧，與會的班主任進(jìn)一步認(rèn)識到，班主任工作的確是一項(xiàng)需要藝術(shù)化管理的工作，成功無捷徑，必須通過正確的教育方法引導(dǎo)，才能讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使。當(dāng)班主任從監(jiān)督型的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型的教育者，當(dāng)學(xué)生從被動地接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)會了自我教育，班主任的工作就真正獲得了成功。（通訊員陳金菊）

第二篇：走進(jìn)第五十六號教室 與雷夫面對面

走進(jìn)第五十六號教室 與雷夫面對面

《全美最佳教師雷夫·艾斯奎斯的專題報(bào)告會》之我感

11月二十九號我跟幾位老師在榆次二中聆聽了全美最佳教師雷夫·艾斯奎斯的專題報(bào)告會。下面我談?wù)勎业母惺堋?/p>

一、雷夫·艾斯奎斯簡介

雷夫·艾斯奎斯被譽(yù)為“美國最偉大的教師”，是教育暢銷書《第56號教室的奇跡》的作者。雷夫從教30多年，獲得眾多大獎，其中包括美國“總統(tǒng)國家藝術(shù)獎”“全美最佳教師獎”等，并獲英國女王頒發(fā)的不列顛帝國勛章。

雷夫是美國洛杉磯霍伯特叢林小學(xué)教師，畢業(yè)于加州大學(xué)洛杉磯分校，自1981年開始任教。叢林小學(xué)位于洛杉磯市區(qū)，是美國第二大公立學(xué)校，有2000多名學(xué)生。學(xué)生大多來自美國中部的貧窮家庭和一些亞非移民家庭，英語是他們的第二語言。雷夫和他的孩子們生活在第56號教室，在這塊小天地里，他們創(chuàng)造了令人驚嘆的奇跡！令人不可思議的是，第56號教室的孩子們自愿每天早晨六點(diǎn)半到校，一直到下午五六點(diǎn)才回家。即便在節(jié)假日，孩子們也來學(xué)校，跟隨雷夫一起閱讀，做算術(shù)，表演莎士比亞戲劇，一起去旅行。雷夫和第56號教室的孩子們向當(dāng)今社會對教育的期盼發(fā)出了挑戰(zhàn)，他們向公眾證明了當(dāng)今孩子們真正需要什么樣的教育，以及如何實(shí)施這樣的教育。

雷夫現(xiàn)在仍然堅(jiān)守在他的56號教室里，證明著一個人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡。

二、教學(xué)觀摩：觀摩雷夫數(shù)學(xué)教學(xué)方法演示。雷夫老師展示了三個數(shù)學(xué)教學(xué)片斷。

1、數(shù)字游戲：每個學(xué)生的桌子上都有0——9十張卡片，然后老師出題，學(xué)生不能碰數(shù)字卡片，要心算。如：默想10+15-25，知道答案后將答案舉起來。他沒有采用舉手回答的方式，目的是讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，讓更多的孩子有思考的時間，這樣不會使學(xué)生因?yàn)榛卮疱e誤而感到自卑。這樣的數(shù)字游戲可以經(jīng)常做。

2、教學(xué)平方根

師：數(shù)字4，平方根是2，因?yàn)?*2=4 數(shù)字9，平方根是3，因?yàn)?*3=9 數(shù)字16，平方根是4，因?yàn)?*4=16 師問：400的平方根是幾，為什么？

師：默想數(shù)字30+5+1這個數(shù)字的平方根是??將數(shù)字舉起來。

3、數(shù)學(xué)游戲：從1數(shù)到100，選一個數(shù)字，比如6，遇到這個數(shù)字，它的倍數(shù)或者是各位上的數(shù)字相加是六或六的倍數(shù)時，就要數(shù)bus。如果說錯，就要出局了。在這個游戲中，我們不僅僅學(xué)到的是數(shù)字，而且要學(xué)會有耐心。當(dāng)一個人思考時，你要非常安靜的等待，表示你對他的尊重、友善。學(xué)生學(xué)會深思熟慮。懂得深思熟慮，你的人生會更美好，懂得深思熟慮，你的人生會更美好。

三、雷夫老師作了兩段主題演講

1、主題演講：《教育的堅(jiān)守》——堅(jiān)忍不拔：我是如何在從事教育工作30年后仍然保持教育激情和教育成功

在這段演講中我記下了這樣三句話：紀(jì)律、激情、團(tuán)隊(duì)精神；把所學(xué)知識與生活聯(lián)系起來；如果能結(jié)合自己的興趣愛好會更棒的。

2、《班級建設(shè)》——班級管理：讓學(xué)生而不是學(xué)科成為我們（老師）關(guān)注的重點(diǎn)

這段演講中“道德發(fā)展六階段”使我受益匪淺。與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎勵不同，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識本身就是最好的獎品……優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成績，謙遜有禮、誠實(shí)善良的學(xué)生，這樣的成就，追溯其根源是雷夫老師運(yùn)用了“道德發(fā)展六階段”理論：

道德發(fā)展第一階段：我不想惹麻煩

從踏進(jìn)校門的那一刻起，大多數(shù)的孩子就開始接受第一階段的思考訓(xùn)練，一切行為幾乎都以「不惹麻煩」為原則?！赴察o，老師來了!」孩子們緊張地彼此告誡。他們做作業(yè)是為了不惹麻煩，他們排好路隊(duì)讓老師高興，在課堂上安靜地聽講來贏得老師的寵愛。而為人父母、為人師長的我們，總是威脅說「不乖就要你們好看」，或是「等你爸回來，你就倒大楣了?！惯@種思考不斷地被強(qiáng)化著。

但是，這樣教小孩對嗎?第一階段的思考是以恐懼為基礎(chǔ)，而我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對的，不是因?yàn)楹ε聭土P而已。這么做孩子們除了知道「要害怕我的憤怒和權(quán)力」之外，什么都沒學(xué)到。

道德發(fā)展第二階段：我想要獎賞

第二階段，你在做任何事情的時候希望得到獎賞。

你做作業(yè)希望你能有很好的分?jǐn)?shù)、得到老師的表揚(yáng)，但是在這里我告訴學(xué)生們，當(dāng)你在演奏音樂的時候，就像出場的時候孩子們表演的樂器，實(shí)際上表演本身就是對自己的贊美，不是說結(jié)束之后對你進(jìn)行表演。

道德發(fā)展第三階段：我想取悅某人

孩子們慢慢長大以后，也開始學(xué)會做些事情來取悅?cè)??！笅?，你看，這樣好嗎?」他們也做相同的事情來取悅老師，主要用在有魅力或受歡迎的老師身上。他們坐的時候挺直腰桿，表現(xiàn)出符合我們期望的行為，但他們這么做的理由全都是錯的。

道德發(fā)展第四階段：我要遵守規(guī)則

最近很流行第四階段的思維。有鑒于行為不當(dāng)?shù)哪贻p人為數(shù)眾多，大多數(shù)教師在受訓(xùn)時學(xué)到要在上課的第一天訂下規(guī)矩。畢竟，讓孩子們懂規(guī)矩是必要的。好一點(diǎn)的老師會花時間解釋制定某些規(guī)則的「理由」，也有不少富有創(chuàng)意的老師帶著學(xué)生一起參班級規(guī)范的設(shè)計(jì)。老師們依據(jù)的理論是，參與制定班規(guī)的孩子比較愿意遵守規(guī)定。事實(shí)確實(shí)如此。

能達(dá)到第四階段是件好事，但我們必須更加努力﹑更上層樓。道德發(fā)展第五階段：我能體貼別人

第五階段，我會考慮其他人。比如我在酒店里面會保持安靜，我保持安靜并不是因?yàn)槲覔?dān)心有些麻煩、并不是要討好別人、并不是因?yàn)橛幸?guī)定。因?yàn)槲液荏w貼他人，因?yàn)槲抑涝诹硗庖婚g房子里可能有人想休息。不要再公共場合打電話，這樣會讓其他人感覺不舒服。希望我們的學(xué)生能夠達(dá)到第五層級的思維方式，這樣孩子們周圍的世界就是一個非常快樂的世界。

我知道我們可以做得更好，因?yàn)槲乙娺^成功的實(shí)例。道德發(fā)展第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行

但是最難實(shí)現(xiàn)的應(yīng)該是第六階段。這個時候我們的學(xué)生會自己養(yǎng)成一套行為規(guī)范，而且一直會遵循，這本身就體現(xiàn)了學(xué)生自身。即使他的父母不在身邊，他們在自己的內(nèi)心都是非常自律的。無論是文學(xué)還是現(xiàn)實(shí)生活里面，我都會告訴學(xué)生們第六級的行為方式是怎么樣的，實(shí)際上他們很小的時候很難達(dá)到，可能需要一生來達(dá)到。

雷夫舉了一個例子：我有一個學(xué)生長得很漂亮、頭發(fā)很長，兩年之后她又來拜訪我，她的頭發(fā)都剃掉了。其他的老師都感到非常驚訝，我問他到底怎么樣?為什么頭發(fā)全都剔掉了?她告訴我在學(xué)校里有一個女生化療的時候頭發(fā)都掉了，她把自己的頭發(fā)獻(xiàn)給患了癌癥的女孩。這就是我們所說的第六級的行為方式。

我想，這就是最美好的境界了。

30年的教育實(shí)踐，雷夫老師深信：著力于孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子對自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

四、中國教師感興趣的幾個問題。

1、在中國，很多教育專家一直在告誡老師“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，這給老師們帶來很大的壓力。請問您是怎么看待這個問題的？

雷夫：用雷夫老師的話說“他們都是騙子”，有些學(xué)生就是教不好的，我不認(rèn)為所有的學(xué)生都會成功，但我認(rèn)為，我的工作可以給學(xué)生一個成功的機(jī)會。一個老師的工作是為學(xué)生打開一扇門，并且讓學(xué)生自己走進(jìn)來，我不會使勁地把學(xué)生推進(jìn)這扇門，也不會拉他們進(jìn)來，而走進(jìn)來必須是學(xué)生自己的事情。

2、您曾經(jīng)說過，美國從幼兒園到高中，都存在著嚴(yán)重的問題，有很多不合格的教師一直待在教學(xué)崗位上，那么您認(rèn)為，一個優(yōu)秀的老師最重要的品質(zhì)是什么？

雷夫：我們要培養(yǎng)善良的學(xué)生，老師就要身體力行，生氣時也要友善。我是最努力工作的人，不用教條去教什么，而是從自己的錯誤中、從自己的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)怎么讓自己變得更好。學(xué)生會觀察老師的一言一行，所以不優(yōu)秀的老師對學(xué)生的影響都不好。老師必須是學(xué)生的榜樣。

3、您在短短一年的時間里，開設(shè)了那么多的課程，莎士比亞戲劇、棒球、電影課、經(jīng)濟(jì)課程，您還要花時間帶學(xué)生去旅游，但是您的學(xué)生考試成績卻非常好，對此我感到很神奇，您是怎么做到這一點(diǎn)的？我為了提高成績，需要花很多時間，我跟您的差距咋這么大呢？

雷夫：我的孩子考試成績好是因?yàn)樗麄兪欠潘傻?，我在平時會考考他們理解到哪一步，我也會告訴他們，如果考不好，會有什么結(jié)果，結(jié)果就是沒有任何的變化——他們不會因?yàn)榭荚嚥缓孟碌鬲z，他們的媽媽依然愛他們，我也依然愛他們。我告訴他們，我希望達(dá)到的，不是說考試成績怎么樣，而是我在一年中讓他們學(xué)到了什么生活技能，他們不是為考試而學(xué)習(xí)，他們是為了生活中使自己受益的知識而學(xué)習(xí)。讓他們很放松，他們就會考得很好。

4、老師是人，不是神，有時候總免不了會發(fā)火，您在56號教室會對學(xué)生發(fā)怒嗎？遇到讓您生氣的情況您會怎么處理？

雷夫：我的學(xué)生天天讓我生氣，做的事讓我難以置信。我們每年做一項(xiàng)藝術(shù)作業(yè)，做了30年了，就是在木板上畫畫。今年開學(xué)第一天，有個學(xué)生把畫畫的噴漆給喝了，我很生氣。然而我學(xué)到一個經(jīng)驗(yàn)，若希望學(xué)生控制情緒，首先我自己要控制情緒，因?yàn)槲疑鷼庖膊粫屗麄冏兂晌蚁Ｍ娜?。如果我希望他們做善良的人，可我自己卻大吼大叫，那就是言行不一。我從來不提高自己的聲音，因?yàn)檫@對學(xué)生毫無用處。一開始年輕的時候我確實(shí)對他們吼叫，可是他們只學(xué)到一點(diǎn)，那就是對我很恐懼。假如我安靜，教室也會安靜。假如你能很好地調(diào)適你的情緒，你會發(fā)現(xiàn)奇跡就會發(fā)生。

5、在中國有一種說法，美國的基礎(chǔ)教育很糟糕，但卻培養(yǎng)出了幾十位諾貝爾獎的獲得者，中國的基礎(chǔ)教育很扎實(shí)，但卻沒有諾貝爾獎獲得者，請問您怎么看這個問題？

雷夫：我領(lǐng)了很多的獎項(xiàng)，我覺得不代表任何意義。我的女兒去了最有名的醫(yī)科大學(xué)，她的導(dǎo)師就是諾貝爾獎的獲得者，但是他的品行不端，所以獲獎毫無意義。我?guī)У膶W(xué)生每年演戲劇，有很多人從不同地方來看這個劇。戲劇演30天，演出結(jié)束后，我不會發(fā)獎，也不會開派對，因?yàn)槲艺J(rèn)為做整個戲劇就是獎勵，就是派對。美國與中國的教育存在很多問題，但是不會因?yàn)楠剟疃淖儭?/p>

6、您是一位非常棒的老師，您是如何變得這么優(yōu)秀的？在提升自己的素養(yǎng)方面，您有什么經(jīng)驗(yàn)可以與我們分享？

雷夫：我只是一個很努力的老師。曾經(jīng)有一個瞬間，讓我變成了一個很好的老師。1992年，我被評為美國最優(yōu)秀的老師，這對我來說很可怕，因?yàn)槊襟w上的報(bào)道不是真的。他們說雷夫可以拯救每一個孩子，孩子愛雷夫，那是假的。開學(xué)第一天，我很沮喪。一個小女孩來到我的面前，給了我一份早餐。我問她叫什么名字，并告訴她，不用給我早餐，要好好學(xué)習(xí)，好好工作。周五我對孩子們說：“本周我們非常愉快，孩子們有問題嗎？”這個小女孩說話了：“老師，第一天上學(xué)我很興奮，因?yàn)槲业攘艘簧蜑榈侥陌嗉壚飦恚改刚f您就是上帝。我給您送早餐不是要您喜歡我，我只要在您這里就好了。”我聽了很沮喪，因?yàn)楹⒆诱f的是真話，我傷害了她。于是我知道了要如何對待孩子，不能傷害他們。還有個學(xué)生在把男朋友帶給她父母看之前，帶到了我的面前，并且告訴我，她的蜜月從周二開始，如果星期一要她幫忙，她還會來的。我遇到了優(yōu)秀的學(xué)生，因此我成為了優(yōu)秀的老師。

8、世界上總是存在著所謂的好學(xué)生和差學(xué)生，對那些差學(xué)生我常常感到無能為力，不管用什么方法，他們總是讓你感到失望。遇到這些差學(xué)生您是怎么做的？您能為我提供一些好的建議嗎？

雷夫：在我眼里，學(xué)生分三種，我稱為孩子

一、孩子

二、孩子三。孩子一是天才——聰明，愛上學(xué)，愛老師，出身好，有他們在我的班級里真的很幸福。孩子三，不喜歡上學(xué)，每次考試都不及格，非常憎恨老師，家長也恨老師，如果你敢罵他的孩子，家長就會來殺掉你（大笑）。我們大部分老師都把時間花在孩子一和孩子三身上，因?yàn)楹⒆右宦斆鳎瑢W(xué)得快，我們不要花很多時間就能教會。孩子三我們?nèi)绻换〞r間，他就會毀了你的生活（笑），給你帶來很多的麻煩。而我呢，就把時間花在普通的孩子二身上，他們普通、平凡，數(shù)學(xué)不是最好，寫作文不是最好，什么都一般般，但是他們不搗亂，老師不會在他們身上花太多精力。我把大部分精力放在他們身上，讓他們做得更好。我看到一個小女孩，就會告訴她：“你的聲音很好聽，我最幸運(yùn)的一件事就是有你在我的班級，我迫不及待等著你的成功。”孩子聽了就會非常興奮，從而就會轉(zhuǎn)化成孩子一的行為。當(dāng)孩子三在那里找麻煩的時候，他們就會找不到搗亂的伴。讓孩子二來影響班級，就會形成良好的班風(fēng)——安靜、和諧。對于所謂的孩子三，老師的任何辦法一般都不會奏效，我們只有為他們創(chuàng)造更有趣的課程，讓他們產(chǎn)生興趣，才能改變他們。

9、您一直強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，可是現(xiàn)在的學(xué)生越來越瘋狂地迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，越來越不喜歡閱讀，您有沒有遇到這種困擾？您認(rèn)為應(yīng)該怎樣應(yīng)對？

雷夫：閱讀是最重要的。這位老師的觀點(diǎn)很對，過去的一本書、一支筆的老時光已經(jīng)不再了，現(xiàn)在面臨很多干擾的因素。但是我每天花90分鐘和學(xué)生一起閱讀，讀文學(xué)著作。讓學(xué)生自己讀，學(xué)生不感興趣，我就跟學(xué)生一字一句一起讀，身體力行。孩子天天看電視，從不閱讀，如果我們強(qiáng)行把電視關(guān)了或者搬出去，這是欺負(fù)人，教育是教孩子主動把電視搬出去。我經(jīng)常帶學(xué)生旅行，他們在賓館可以看電視，但是他們喜歡閱讀，這是因?yàn)槲沂冀K陪他們一起讀。

10、您的班里，大部分孩子來自貧困家庭，可以說生源條件很差，但這些學(xué)生后來都發(fā)生了驚人的變化，有很多學(xué)生還考入了哈佛這樣的世界名牌大學(xué)，您究竟做了什么，讓您的學(xué)生有那么大的變化？

雷夫：我的學(xué)生都從非常小的社區(qū)來，晚上會有槍聲，他們的父母沒有去過大學(xué)，沒有書讀。我的教室里有非常重要的助手，就是我以前的學(xué)生，他們會來幫助我。每天放學(xué)后，我把門打開，高中生會回來，大學(xué)生也會回來。我們都喜歡為孩子打造愿景，但孩子們卻有自己的理想。所以我知道聰明不是那么重要，品格遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)成績重要，正派得體遠(yuǎn)比考試得高分重要。人們總是巴不得孩子在幾個星期的時間內(nèi)就無所不知，但我從不趕時間，我不在乎每周末的考試，我更關(guān)注的是一個孩子10年后能用得著的素質(zhì)。

11、當(dāng)您在工作中遇到困難和挫折時，您依然會對教師這個職業(yè)充滿強(qiáng)烈的信念嗎？您是如何在幾十年的時間里一直保持工作激情的？

雷夫：聽起來很愚蠢，我見過美國總統(tǒng)，也見過英國女王，還有很多明星，但是對我來說，最高興的是看到小孩子燦爛的笑容。

12、最近，“狼爸”“虎媽”成為熱門話題，您喜歡他們嗎？您怎么評價他們的教育方式？

雷夫：我不喜歡他們。他們想到的只是他們自己。我的教育理念是，一個父親，請閉上你的嘴，不要在前面擋孩子的路。我在教室里很少說話，講桌都沒有，我只是在角落里站著，給孩子更多說話的機(jī)會，我教育孩子為自己學(xué)，為自己的成長負(fù)責(zé)。我希望我的學(xué)生是善良的，思想開明的，這意味著我必須具備這些素質(zhì)。

13、當(dāng)學(xué)生父母的教育理念和老師的教育理念發(fā)生沖突時應(yīng)該怎么辦？您的學(xué)生家長總是支持您的工作嗎？

雷夫：早期，家長對我的理念很質(zhì)疑，上課時間早一點(diǎn)，或者放學(xué)晚一點(diǎn)，家長都會生氣。家長也很不滿意我不布置作業(yè)，我從不認(rèn)為作業(yè)有什么用處。那時候，他們都認(rèn)為我瘋了，家長和我吵，但我不會爭論。家長不想讓學(xué)生早來，我就同意。假如我花時間和家長爭論，那就會浪費(fèi)和孩子在一起的時間了。現(xiàn)在，容易多了，家長都求著把孩子送到我這里來。無論如何做，關(guān)鍵是要讓家長信任你。

15、中國孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力非常大，這種壓力和負(fù)擔(dān)來自很多方面，包括社會、家長、學(xué)校和老師。假如您是中國教育部部長，您會如何解決這個問題？

雷夫：假如是我，我會取消90%的考試。另外每天安排一個小時音樂排練。玩音樂能讓孩子更聰明，因此其他學(xué)科也會好。我也會引導(dǎo)老師做最重要的事，那就是引導(dǎo)他們要讓孩子在教室里不感到自己是孩子，而是和老師平等的人，同時幫助學(xué)生消除害怕，建立師生之間最大程度的信任。

16、對于家長應(yīng)該為孩子的成長準(zhǔn)備什么，您有一個非常形象的比喻“智力書包”，您認(rèn)為這個書包里應(yīng)該放什么？

雷夫：我想給父母提的第一條建議是：每天一定要和孩子在一起吃晚餐。在美國，很多父母不和孩子一起吃晚餐，或者他們在吃晚餐的時候看電視，有時家庭成員還在自己的房間里吃晚餐。其實(shí)，一起吃晚餐是父母教育孩子的一個很好的機(jī)會，同時也要讓孩子參與到這種交流過程當(dāng)中。您可以安排他們布置餐桌，或者讓孩子準(zhǔn)備一些簡單的飯菜。吃晚餐是父母教育孩子的最好時機(jī)。第二條建議，一定不要讓孩子的房間里面有電視和電腦。有許多研究表明，在孩子房間里面擺放電視和電腦，他們的學(xué)習(xí)成績以及表現(xiàn)不如房間里面沒有電視和電腦的孩子好。臥室是讓孩子睡覺的地方。第三條建議，我希望所有的家長都要讓孩子學(xué)習(xí)音樂。第四條建議，讓孩子保持充足的睡眠。最后，我以第56號教室的價值觀作為結(jié)束：

1.不要害怕失敗——只有當(dāng)我們停止解決問題的嘗試時，才算失敗。

2.我們追尋完美，但永遠(yuǎn)無法企及，追尋的過程就是一切。

3.我們相信，熱愛閱讀的人將擁有完美的人生。

4.凡是值得做的事情，就得好好去做。

5.要懷有仁愛之心，這個世界需要我的關(guān)愛。

6.學(xué)會推己及人——無論別人做錯了什么，都不要取笑或揶揄他人。

7.成功無捷徑——真正的卓越靠犧牲、試錯，以及大量的努力得來。

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第三篇：雷夫教育給我的啟示——讀《第56號教室的奇跡》

雷夫教育給我的啟示——讀《第56號教室的奇跡》

第56號教室，已經(jīng)是美國學(xué)生家長熟悉的名詞；而雷夫老師，也已經(jīng)成為美國教師的楷模。為什么一個普通叢林學(xué)校的普通老師，可以有如此大的能力，能創(chuàng)造出一個又一個第56號教室的奇跡？他的魅力到底在哪里？帶著這樣的好奇，我走進(jìn)了雷夫的這本書《成功無捷徑——第56號教室的奇跡》一書。

雷夫·艾斯奎斯，這個并不比我們幸運(yùn)到哪兒去的老師，從教20多年來一直守在固定的一間教室，教著一屆又一屆的五年級小學(xué)生——他們大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語。雷夫老師遇到過和我們一樣或更多的麻煩和困擾，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，上課不聽講，作業(yè)拖拉以及課程的呆板，等等。但是，他卻帶著他的學(xué)生們創(chuàng)造了很多驕人的成績——第56號教室的孩子，這些似乎注定平凡的學(xué)生，在這個充滿愛心和智慧的老師的培養(yǎng)下，全國測試成績竟在全美名列前茅。孩子們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。雷夫也因此獲得不計(jì)其數(shù)的榮譽(yù)，包括1992年迪士尼優(yōu)秀教師獎，1997年《父母》雜志教師獎，并獲英國女王頒發(fā)的不列顛帝國勛章。他的事跡被拍成紀(jì)錄片，他的著作成為熱門暢銷書。這位老師，讓每個孩子都擁有自己的心靈導(dǎo)師，讓這間教室成為孩子們放飛夢想的地方。在這間教室里，孩子們擁有活潑的團(tuán)隊(duì)，體會著閱讀的力量，經(jīng)營著特有的班級經(jīng)濟(jì)體。老師和孩子們學(xué)習(xí)和分享著一生受用的技巧，塑造著一生受用的人格、信念……

56號教室是師生溫暖的家。說實(shí)話，這樣來說教室，我們不罕見，這種比喻，在任何地方都能看到。但是，溫暖的真諦相同嗎？當(dāng)我看到，56號教室里沒有害怕，雷夫老師以信任取代恐懼，我被折服了。捫心自問：我們給了學(xué)生多少“下馬威”；我們給了多少次“閉上嘴，聽我說”。是的，這樣，孩子們“老實(shí)”了，但是卻被我們培養(yǎng)成了聽眾，我們責(zé)怪學(xué)生不參與、不投入，甚至是孩子們的表現(xiàn)，我們也曾責(zé)怪到社會想象。而56號教室里的每一個成員，他們是那樣的沉靜、文明、有禮到一個難以置信的程度，這些，恰是雷夫老師驅(qū)走“害怕”之后的結(jié)果。

以信任取代恐懼，雷夫老師提醒我們：不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事物，不要把害怕當(dāng)做教育的捷徑。面對孩子不懂的地方，雷夫老師可以給她講上500遍都不厭煩，一直到這孩子懂了。是的，這種做法我們不罕見，孔夫子早教導(dǎo)我們了，要誨人不倦，可是，為人父母、師長的我們，5遍之后，你還能心平氣和嗎？“誨人不倦”，孔子教導(dǎo)的好，雷夫老師做得好，我想：我們?nèi)狈Φ氖且环N心境，是一種用積極的心態(tài)與耐心來面對孩子的心境，是一種凌駕于恐懼之上的信任。

不恐懼老師，才是真正的民主與平等，才是真正的以生為本。

雷夫老師是我們的榜樣，他更是他學(xué)生的榜樣。瞧！他一開學(xué)就和孩子們建立真正平等的伙伴關(guān)系，要求孩子們做到的，他一定做到。孩子們都有一雙澄澈的眼睛，他們就像上帝一樣在注視著你，所以，當(dāng)教師的不是“謹(jǐn)言慎行”，而是“修身正性”。

沒有恐懼，沒有害怕，時時處處有安全的感覺，這就是56號教室溫暖的真諦！

雷夫坦誠在文字路敘述：當(dāng)老師是一個很封閉的工作，但每一位好的老師會不斷尋求幫助。當(dāng)遇到學(xué)生問題很嚴(yán)重是，他會去請教比他更了解的人。教師不能解決的問題，就要巧借外力，與家長，與社會溝通尋求方法。這樣老師的工作才會是有序的。正如雷夫講道：“我們的工作不是拯救孩子的靈魂，而是提供機(jī)會讓他們拯救自己的靈魂?！边@一語，應(yīng)該要驚醒很多夢中人。教師不是拯救靈魂，而是創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會，讓孩子們投去其中，自覺意識地拯救自己！這才是學(xué)生生命個體蓬勃的生長，沒有誰會替代一個人的體驗(yàn)與成長！放手，就是最好的愛！讓我們做好自己，不要慌忙替代著孩子感悟。

雷夫?艾斯奎斯老師讓千千萬萬抱怨教育的老師看到了一種不可思議的可能性，即使我們無法像雷夫?艾斯奎斯這樣瘋狂，至少我們知道，教育蘊(yùn)含著無限可能。這位令人敬佩的美國教師，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過程中的探索與思考。雖然國情不同、文化背景各異，但我們?nèi)阅軓臅邪l(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處，或許有助于我們更清醒地認(rèn)識到，教師職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)，選擇這項(xiàng)職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻(xiàn)。當(dāng)然，其所收獲的成就感也是其他任何職業(yè)所無法達(dá)到的。

一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。20多年如一日，堅(jiān)守在第56號教室的雷夫·艾斯奎斯老師，他是個在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。他對教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……閱讀中我們也許會不由自主地嘆息：“教師原來可以這樣來當(dāng)，原來可以做得這樣好！”

第四篇：似曾相識的雷夫老師——讀《第56號教室的奇跡》有感

似曾相識的雷夫老師

——讀《第56號教室》有感

佛山市鴻業(yè)小學(xué)溫智珺

某天終于拾起了那本曾經(jīng)紅極一時的《第56號教室》，這本“熱”書已經(jīng)在架子上備受冷遇了好長一段時間。正是因?yàn)樗珶崃?，反而讓我?jù)而遠(yuǎn)之。一樣?xùn)|西升溫過快，往往得來的也是急速的降溫。作為教育工作者應(yīng)該有一種不慍不躁的心態(tài)，過于追熱點(diǎn)、潮流容易迷失了自己的方向。有一副對聯(lián)說得好“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒。”雖不能至，心向往之。當(dāng)那顆追捧的熱心冷下來后，我才端起了這本書細(xì)細(xì)品味了起來。帶著一顆平常去閱讀反而得到了一些驚喜。我發(fā)現(xiàn)這位雷夫老師和自己身邊的伙伴們有這如此多的相似之處。既知道需要努力的方向，但也存在不少無奈的地方。

雷夫老師所在的洛杉磯市霍伯特小學(xué)是美國第二大小學(xué)，百分之九十的學(xué)生家庭貧困，多是以英語為第二語言的移民子女。這和我們禪城區(qū)眾多學(xué)校面臨的處境是相似的，外來務(wù)工人員的子女已經(jīng)開始占據(jù)了學(xué)校的主要生源。其實(shí)我們要感謝這些所謂的“非優(yōu)質(zhì)生源”，要是沒有了這些為數(shù)眾多的學(xué)生，很多學(xué)校都要縮編，縮編的后果就是老師的減員。雷夫老師從未歧視這些所謂的“非優(yōu)質(zhì)生源”，并把本該平凡的他們教育得那么不平凡。老師與學(xué)生的關(guān)系是雙向的，老師如果討厭學(xué)生，在言行中會自然流露。當(dāng)學(xué)生知道自己是個討厭鬼的時候，他又怎么會配合老師的教育呢。在我周圍不少的工作 1

伙伴都開始意識到這一點(diǎn)，像雷夫老師那樣平等對待這些學(xué)生，用以前的話說就是“有教無類”，用現(xiàn)代的話說就是“教育公平”。教育公平就體現(xiàn)在每一個老師的身上，這也是我和同伴們一直努力的方向。

書中還提到第56號教室是一間漏水的教室，硬件不行，軟件也不行，就是在這樣惡劣的環(huán)境下，他在同一間教室包攬了所有的課程，從1981年工作至今，創(chuàng)造了轟動全美的教育奇跡：那些似乎注定平凡的學(xué)生在全國測試成績高居全美TOP5%，長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。這就是當(dāng)代教師的無奈，雷夫老師之所以被推崇、被關(guān)注，固然有他教育觀念、教育方法先進(jìn)的一面，但更主要的原因是他學(xué)生成績非常突出。簡單地說，優(yōu)秀教師的背書往往就是學(xué)生的高分，這也是當(dāng)代中國教師的無奈。很多全國叫得響的名師，在宣傳他的事跡時，前半段的介紹無論講得多么天花亂墜，在最后總是免不了用“分?jǐn)?shù)高”作為注腳。例如魏京生在《教育工作漫談》中多次提到，他任教班級的語文成績在盤錦市是多么地鶴立雞群。

現(xiàn)實(shí)生活往往是離不開功利，有了“分?jǐn)?shù)高”，名和利就會接踵而至，無論學(xué)校還是老師都很難抗拒這些誘惑。教育需要通過學(xué)生的高分來獲得社會的認(rèn)可，這就陷入了唯分?jǐn)?shù)論的泥潭。反觀雷夫老師，他的教學(xué)觀念和方法是立足于孩子自身發(fā)展。不要以為美國就是素質(zhì)教育的天堂，書中有大篇幅的內(nèi)容涉及雷夫老師對教育制度的不滿和對各種針對學(xué)生測試的不屑。追求分?jǐn)?shù)無可厚非，但不能以分?jǐn)?shù)為唯一目標(biāo)。雷夫老師看重的是學(xué)生的能力提高，在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時，順便收獲了“高分?jǐn)?shù)”。正如雷夫老師在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力的同時，讓孩子感受書本的魅力，培養(yǎng)終身閱讀的好習(xí)慣。一個愛看書并經(jīng)常看好書的孩子，他的語言、文字表達(dá)能力還會差嗎。所以孩子發(fā)展是主要的，是主打產(chǎn)品，高分?jǐn)?shù)只是副產(chǎn)品。學(xué)生得到高分固然是好的，沒得到也不必沮喪。廣二師的數(shù)學(xué)系副主任夏明初教授曾經(jīng)在一次閑談中說到，教育就是一個慈善事業(yè)，參雜過多的功利就變味了。

因?yàn)閷⒆拥膼郏艜蛔杂X得要對孩子進(jìn)行終身有益的教育。讓我想到鴻業(yè)小學(xué)的辦學(xué)理念：“一切為了孩子，為了孩子一切?！蔽疑磉呌胁簧俚牡幕锇?，都在用自己的努力在實(shí)踐著這句話。當(dāng)然在實(shí)踐的過程中難免有迷茫和無奈。但只要堅(jiān)定不移地走下去，只要愛自己選擇的職業(yè)，就會迎來快樂和陽光，到時我們身邊將會出現(xiàn)更多“雷夫”式好老師，似曾相識的雷夫老師將會更多地成為我們的伙伴。

第五篇：學(xué)習(xí)雷夫老師創(chuàng)造新的教育奇跡

實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué) 簡 訊 陵縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)第一百一十六期2013年4月3日學(xué)習(xí)雷夫老師創(chuàng)造新的教育奇跡3月29日，陵縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體教師齊聚學(xué)校三樓會議室，聽取了去濟(jì)南參加“雷夫中國行”活動薛儒冰老師的學(xué)習(xí)報(bào)告。

雷夫〃艾斯奎斯，一位美國的傳奇教師，他曾獲得美國“總統(tǒng)藝術(shù)獎”、“全美最佳教師獎”、英國女王頒發(fā)的不列顛帝國獎?wù)隆?5年來，雷夫老師一直在霍伯特小學(xué)擔(dān)任五年級的全科老師，該校是美國第二大小學(xué)，高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，且多出自非英語系的移民家庭?？墒?，就是在這樣惡劣的環(huán)境下，雷夫老師創(chuàng)造了轟動全美的教育奇跡，被《紐約時報(bào)》尊稱為 “天才與圣徒”。在第56號教室里，雷夫老師獨(dú)創(chuàng)的閱讀、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程深受孩子們喜歡，他們?nèi)缰园忝刻焯崆?小時到校，放學(xué)后數(shù)小時內(nèi)仍不愿離去。學(xué)生不僅能在全國標(biāo)準(zhǔn)化測試中取得高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測試前5%，而且孩子們的品行發(fā)生了令人驚異的變化，個個謙遜有禮、誠實(shí)善良的，收獲了受用一生的財(cái)富——高尚的人格和堅(jiān)韌的信念，長大后他們紛紛順利進(jìn)入哈佛、普林斯頓、斯坦福等美國的常春藤名校就讀，一時間成為美國教育界的佳話。學(xué)校非常重視“雷夫中國行”這一活動，派教師專門參加活動，并組織了全體教師聽取參會教師的報(bào)告。

薛儒冰老師先通過課件給老師們介紹了雷夫老師，又通過視頻讓老師們了解了雷夫老師的教學(xué)和生活，最后又和老師們一塊分享了雷夫老師的教育智慧。他從與學(xué)生建立信任關(guān)系、品格教育發(fā)展的六階段、老師就是榜樣、教育學(xué)生要有

耐心、把課堂還給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生如何做人、培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀六個方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析和闡述，教師們聽后無不深受啟發(fā)，并深深為雷夫老師的教育智慧所折服。

最后學(xué)校華校長作出總結(jié)：“雷夫老師的事例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享這樣的教育智慧，就是獲得力量，希望老師們能夠?qū)W習(xí)雷夫老師，立足實(shí)際，在自己崗位上創(chuàng)造新的教育奇跡?！鳖D時會場里想起一陣熱烈的掌聲。

掌聲中既包含著教師們對雷夫老師的敬重，也包含著教師們學(xué)習(xí)雷夫老師，創(chuàng)教育奇跡的決心。相信該校在這一活動的推動下，學(xué)校開展的高效課堂也會有更大的收獲。

薛儒冰