第一篇：雷夫·艾斯奎斯《第56號教室的奇跡》讀后感（寫寫幫整理）

利用教學(xué)的課余時間，我好好的拜讀了雷夫·艾斯奎斯的著作《第56號教室的奇跡》，雷夫·艾斯奎斯通過他自己寫得書，給我們展示了他的教學(xué)經(jīng)歷，展示了他的教學(xué)理念，在我看來整本書全都是用一個一個的小故事連起來的，引人入勝，很有可看性，并不是死板板的只會光講大道理。

在雷夫·艾斯奎斯寫得這么多故事里給我印象最深的就是教室里的火這件事，在我第一遍看這個故事時，可能因為我是一個科學(xué)老師，我是有點覺得這個美國人真是蠢蠢的，書里他是這樣描述的“我彎下腰，近距離的檢查她的酒精燈燈芯，發(fā)現(xiàn)了酒精燈燈芯的長度不夠——短到幾乎看不見，我身體向前傾，盡量試著用火柴點燃燈芯，終于燈芯點燃了，我很得意，誰知學(xué)生卻害怕的尖叫了起來，原來自己的頭發(fā)正在燃燒，那是在點酒精時不小心燒到的?！卑l(fā)現(xiàn)了酒精燈燈芯的長度不夠——短到幾乎看不見，他的處理辦法竟然是身體向前傾，盡量試著用火柴點燃燈芯，顯然使用酒精燈的方法雷夫·艾斯奎斯沒有掌握好，他作為化學(xué)老師犯這種錯誤，簡直不可思議，更不要說竟然燒到自己的頭發(fā)了，他的頭發(fā)是有多長。后來我繼續(xù)看這篇文章，我才發(fā)現(xiàn)自己的膚淺，這明明是他一篇拳拳的熱愛教學(xué)熱愛學(xué)生的心，讓他忽視了所有。

他并不會因為學(xué)生多，課堂時間有限而忽略某一個實驗做不起來的學(xué)生，而是努力的去幫助她點燃酒精燈，甚至自己的頭發(fā)點著了都沒有發(fā)現(xiàn)，他在盡自己所有的力量為學(xué)生著想。我不禁想到了自己的課堂，常常有些學(xué)生實驗還沒有做好，我就讓他們放下手中的實驗器材，開始討論實驗結(jié)果了，這樣看似節(jié)省了時間，但哪些沒有做完實驗的學(xué)生該有都失望，我應(yīng)該每個實驗都設(shè)計好，從三年級一開始就多多訓(xùn)練學(xué)生們的實驗動手能力，日積月累，總有成效，同時在學(xué)生實驗時我應(yīng)該密切關(guān)注哪些實驗做得慢的小組，多幫助他們，指導(dǎo)他們，而不是讓他們一直慢下去。

又例如，前幾天我在做瓶口吞雞蛋這個實驗時，在之前讓學(xué)生準備實驗材料白煮蛋時，就有一個學(xué)生問，老師我能不能不帶白煮蛋，我?guī)Р枞~蛋，這樣我可以很容易的買到，當時我沒有多想就說好你可以帶茶葉蛋，還有一個學(xué)生說，老師我能不能帶生雞蛋來煮，我家里不怎么吃白煮蛋，我想實驗室有酒精燈有燒杯有水，現(xiàn)場煮熟他的一個雞蛋，再完成瓶口吞雞蛋也行，就答應(yīng)他了。誰知過了一個星期，一看他們帶的雞蛋，我傻眼了，只有僅僅六個人帶了我一開始要求的白煮蛋，其他人不是帶茶葉蛋就是帶的生雞蛋，實驗還怎么做，后來我靈機一動，干脆改成探究實驗好了，比一比到底是白煮蛋實驗效果好，還是茶葉蛋實驗效果好，實驗時發(fā)現(xiàn)茶葉蛋因為在鍋里煮的時間長，很硬，實驗時很難完全被空氣壓進瓶子，只能壓進一半，卡在瓶口，上不上下不下，必須要剝掉一層才能很好的被空氣壓進瓶子，而白煮蛋卻是很順利的都吞進了瓶子，但是能最快進入瓶子的還是哪些剛剛從燒杯里煮熟的雞蛋，當學(xué)生們看到那個剛煮熟的雞蛋以幾乎一秒的時間被空氣壓入瓶子時，都驚呆了，紛紛要求老師再煮一個雞蛋，如果沒有這一次的小小意外，我自己都不知道一個簡簡單單的瓶口吞雞蛋實驗也能怎么有意思。

我相信只要自己多多思考，多多實踐，一定能有更多收獲。

第二篇：《第56號教室的奇跡》——雷夫 艾斯奎斯2012北大演講記

《第56號教室的奇跡》——雷夫 艾斯奎斯2012北大演講記

雷夫簡介：1984年從教于美國洛杉磯霍伯特小學(xué)——九成學(xué)生家庭貧困，且多出自非英語系的移民家庭。28年來一直擔任五年級教師，在56號教室創(chuàng)造了轟動全美的教育奇跡。他的學(xué)生成績高居全美標準化測試（ＡＳＴ）前5%。他們謙遜有禮而且誠實善良，很多順利進入哈佛、普林斯頓、斯坦福等名校就讀。他因此榮獲“全美杰出教師”等多項榮譽。2012年3月6日，他受邀到北京大學(xué)百年講堂作演講。我和我的同事有幸成為來自中國各地聽眾中的一員。這次活動將影響我的一生。

獨自站在北大百年講堂，面對樓上樓下1700名中國教師，雷夫 艾斯奎斯（以下簡稱“雷夫”）多少有些緊張。第一個小時的演講，他沒有一絲笑容。他甚至還奇怪，為什么中國的教師都不笑。中場休息后，他開始回答中國教師的問題，掌聲出現(xiàn)了，笑聲也不斷，中間有幾個故事，讓中國教師流下了淚水。

這個被評為“美國杰出教師”、滿嘴胡子的小學(xué)五年級男教師，開創(chuàng)了中國教育辦個人專賣演講長達一天半的先例。在場的中國教師，有的從江蘇趕來，有的從山西趕來，有的從廣東趕來……他們是被“56號教室”所感動而來的，更是為一大堆困惑而來。雷夫是怎么“調(diào)教”調(diào)皮搗蛋的學(xué)生的？雷夫為什么要帶孩子花那么多時間排演莎士比亞?。繛槭裁疵總€孩子都應(yīng)該學(xué)習藝術(shù)？究竟是什么原因讓他長期樂此不疲、癡迷和鐘情于“56號教室”…… 56歲的雷夫沒有讓他們失望。他帶來了坦誠，帶來了智慧，帶來了激情，帶來了信念，帶來了一部從40平方米、漏雨的教室里誕生的教育學(xué)。在教育學(xué)的深處，沒有國別，沒有文化差異，只有感召心靈的偉大力量。

懲罰是為了讓學(xué)生學(xué)會對自己的行為負責

“為什么你的學(xué)生都那么守規(guī)矩？你是怎么做到的？”

“嗨，雷夫老師，你是怎么控制你的孩子的？”……

這恐怕是不到兩天的時間里中國教師問得最多的問題了。

雷夫的回答出人意料：“不要想辦法去控制你的孩子，關(guān)鍵是教會他們怎么樣自我控制?！?但并不是每一個孩子都可以自我控制，雷夫也承認這一點?！坝袝r候我們確實在懲罰孩子，”雷夫說，“但你的懲罰一定要公平?！?/p>

“如果因為一個孩子在教室里搗亂，老師就決定全班同學(xué)都不準在下午打棒球，學(xué)生雖然默默接受了你的決定，但他們心理在什么？”

雷夫說，“學(xué)生這個時候恨死這個老師了，他們會很憤怒很不滿，他們會想為什么他搶了銀行，坐牢的卻是我！”

除了公平，雷夫還特別在乎懲罰是否“符合邏輯”。

雷夫覺得完全沒有邏輯的懲罰對學(xué)生沒有什么好處，“學(xué)生除了怨恨之外，學(xué)不到任何東西?！北热缯f約翰沒寫數(shù)學(xué)作業(yè)，給他的懲罰是下午不準上美術(shù)課，或者下課時間不準離開座位。“這種懲罰措施和學(xué)生的過錯有什么邏輯關(guān)系？難道約翰寫數(shù)學(xué)作業(yè)就是為了上下午的美術(shù)課或者離開座位嗎？”

幾十年來，雷夫摸索出的經(jīng)驗是：“對不當行為最嚴厲的懲罰，就是不準參加發(fā)生不當行為時正在進行的活動?！?/p>

比如，杰森在做實驗時總是敲打器材，雷夫會告訴他：“杰森，因為您使用實驗器材的方式不當，請你站到旁邊去。你可以看大家做實驗，但不準參加。你明天還有實驗的機會。”

“我對于行為不軌的學(xué)生不會給他太多的說教，我會讓他自己來思考。比如說有一個孩子在畫畫的時候用顏料用得不對，這天我就不會讓他畫畫，但他依然可以上科學(xué)課或者打棒球?！崩追蚪又v，“一定要保證你的懲罰是適度的?！?/p>

為了使孩子們在意這樣的懲罰，雷夫會盡量使自己的課生動有趣。

還有一類孩子非常難管，他們“討厭學(xué)校、討厭老師，討厭學(xué)校里所有其他的孩子。他們會跑出教室打其他人，從來不會關(guān)注其他人。”

雷夫遇到這樣的問題孩子時，不會去跟他講道理，也不會跟他談話，他會對孩子講：“如果你一起調(diào)皮的話只能坐在后面，你自己來決定什么時候加入我們課堂的活動，什么時候你的行為規(guī)范了，什么時候你才可以參加我們的活動?！?/p>

但這個過程可能會異常漫長，而雷夫似乎有足夠的耐心和時間等待孩子自己思考、決定?！艾F(xiàn)召集老師們都很著急，孩子不是電腦。要想幫助孩子們，讓他們成為更偉大的人，需要一個很長的時間?！?等待的結(jié)果，是孩子學(xué)會對自己的行為負責。

“當然，你要知道，如果大多數(shù)的學(xué)生在行為表現(xiàn)上不好的話，是因為他們感到很無聊、很枯燥。”雷夫說，“說明你的教學(xué)方式是不對的?！?/p>

最好的辦法是“把學(xué)校、課堂變成一個讓人激動、令人向往的地方?！?/p>

2012年3月5日下午，雷夫訪問北京十一學(xué)校。

參觀一間間教室，走過一個個活動場所，與一群群學(xué)生熱情地打招呼……雷夫邊看邊問，邊問邊豎大拇指，臉上不時路出羨慕與驚嘆——這個在美國貧民窟小學(xué)里執(zhí)教了30年的老師，大概想不到中國還有這么漂亮和現(xiàn)代化的學(xué)校。

第二天，在北京大學(xué)百年講堂，李希貴與雷夫?qū)υ挼淖詈笠粋€環(huán)節(jié)：兩位教育家相互問對方一個問題。

李希貴問：“你訪問十一學(xué)校，對我們有什么評價？”

雷夫認真回答：“我看到學(xué)生都十分快樂，我沒有看到因為學(xué)習壓力帶來的焦慮，他們的快樂都是發(fā)自內(nèi)心的，我很感動！這是第一句話。第二句話，我看到孩子們都是自己在獨立地學(xué)習。我看到一些孩子在排練，是他們自己認真地練習音樂，我發(fā)現(xiàn)他們根本就不管是誰在看他們表演，他們不是特意為了展示給雷夫看，他們有精彩，也有失誤。我到世界很多

地方的學(xué)校去，為了歡迎我，他們會特意讓學(xué)生給我演出，演出很精彩，但是我不喜歡，因為這不是孩子們自己在學(xué)習。我到一間生物教室里去，看到孩子們自己在生物課上照料和研究各種生物，老師只是一個指導(dǎo)者的角色，孩子們不是憑借生物課本在學(xué)習生物，而是通過自己的觀察、自己親自動手實驗來學(xué)習生物，這個老師很了不起，這樣的課堂很了不起，我很喜歡……”

聽罷這番談話，李希貴很感慨：“雷夫眼里沒有漂亮的校舍，沒有現(xiàn)代化的教育設(shè)施，甚至沒有老師，他只看到了學(xué)生，他眼里只有學(xué)生，這才是一位真正的教育家??！”

“學(xué)生第一”，在雷夫的精神世界里，是根植到生命深處的。

由此想到，我們在全國各地奔波行走的教育參觀團，鏡頭和視線大多集中在校園、管理、制度、課堂身上，很少有人去特意觀察學(xué)生，去通過學(xué)生的情緒狀態(tài)來琢磨教育的生態(tài)；我們觀摩公開課，注意力也幾乎都集中在上課老師身上：發(fā)現(xiàn)老師課堂生成的精彩，尋找老師教學(xué)設(shè)計的秘訣……卻唯獨忽略了學(xué)生的存在！

他寫的《第56號教室的奇跡》一書，在美國成為最熱門的教育暢銷書之一，譯到中國后，也影響廣泛。

第三篇：艾晨斯規(guī)劃

一、公司總體規(guī)劃：

注冊名字為：廣州艾晨斯品牌策劃有限公司。前期主要致力于旗下自創(chuàng)品牌——艾晨斯咖啡的品牌策劃與運營。包括但不限于：

1、艾晨斯咖啡直營店（大學(xué)校園內(nèi)或者大學(xué)周邊）

2、艾晨斯掛耳式咖啡（辦公佳品，文化禮品）

3、艾晨斯咖啡特許經(jīng)營（大學(xué)生，投資創(chuàng)業(yè)）

二、公司2013年下半年的目標是：

1、發(fā)展艾晨斯第三家直營店（廣州大學(xué)城，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)）

2、完成艾晨斯掛耳式咖啡10000包的計劃銷售

三、公司未來的發(fā)展愿景是:

? 咖啡館定位做大學(xué)生的咖啡，對高校大學(xué)生，建立線下平臺； ? 掛耳式定位做辦公室的咖啡，對企業(yè)辦公室，建立線上渠道； ? 完成線下平臺與線上渠道的品牌布局后，將形成校企資源整合。? 在成功策劃艾晨斯咖啡品牌之后，成為中國國內(nèi)大小咖啡館的品牌策劃服務(wù)專家。

四、艾晨斯，一切不止與咖啡有關(guān)

1、旅游代理業(yè)務(wù)廣財大試點；

2、通過做艾晨斯咖啡而轉(zhuǎn)型做品牌策劃

3、創(chuàng)始人故事連載

第四篇：艾姆斯實驗

是艾姆斯以組氨酸缺陷型的鼠傷寒沙門菌突變株為測試指示菌所進行的致突變...后者可在缺乏組氨酸的培養(yǎng)基上長成菌落。此法檢測的陽性結(jié)果與動物致癌性有90%相符率，其假陽性率和假陰性率均為10%左右，是檢測化學(xué)物誘變作用的較好方法，可供致癌物快速初篩之用。

美國生物化學(xué)家和遺傳學(xué)家。生于紐約市。...發(fā)明一種簡單、有效的檢測環(huán)境誘變劑的方法，即“艾姆斯試驗”。

艾姆斯教授是環(huán)境化學(xué)物致突變、致癌性快速檢測系統(tǒng)之一—艾姆斯試驗(Ame”Test)的創(chuàng)始人。當前,環(huán)境污染與人類腫瘤的關(guān)系受到普遍重視,要確定一個化學(xué)物對人類是否有潛在致癌性,是一個重要而復(fù)雜的問題。艾姆斯試驗是當前快速檢測化學(xué)物致突變性、致癌性的較簡便的方法之一,且已為世界上2千多個實驗室所采用。我校農(nóng)藥毒理研究室于1977年開始移植該試驗成功,并檢測了一批化學(xué)農(nóng)藥及其他環(huán)境化學(xué)物致突變性、致癌性,獲得了較滿意的結(jié)果。

艾姆斯試驗（Ames test）是快速地鑒別化學(xué)品、新農(nóng)藥和新食品添加劑的致癌性，作為致癌物質(zhì)的篩選法而被廣泛應(yīng)用, 可以檢測許多物質(zhì)的致癌性。原理是用遺傳學(xué)方法培植一種不能自行制造組氨酸的鼠傷寒沙門氏菌的變異體，這種菌株在無組氨酸的培養(yǎng)基中不能生長。如果將這種菌株與化學(xué)致癌物一起培養(yǎng)，則可使其dna（脫氧核糖核酸）再次突變，恢復(fù)到能制造組氨酸的原型（野生型），即在無組氨酸的培養(yǎng)基中也能生長。利用這一特征性變化來測試化學(xué)物質(zhì)有無致突變作用，并根據(jù)生長的菌落數(shù)目還可以判定其致癌性的強弱。有些烷化劑例如氮芥、硫芥和環(huán)氧乙烷等除了能誘發(fā)各種點突變外，還能誘發(fā)一般只有輻射才能誘發(fā)的染色體畸變，所以它們也被稱為擬輻射物質(zhì)。

由于一切生物的遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)都是核酸尤其是DNA，所以，任何能改變核酸結(jié)構(gòu)的因素都可引起核酸生物學(xué)功能的改變，例如會引起生物的“三致”(致突變，致畸變，致癌變)。同樣，凡能引起核酸的其他功能改變的因素，一般也能引起突變。這是“生物化學(xué)統(tǒng)一性”法則的一個具體例證。具體地說，凡有致突變效應(yīng)的因素，一般都有致癌、致畸效應(yīng)，反之亦然；凡對原核生物有效的因素，一般對非細胞生物和真核生物也有效；凡能引起易鑒出的選擇性突變的誘變因素，一般也能引起難以檢出的非選擇性突變；凡能引起負變的因素，一般也可引起正變；凡能引起回復(fù)突變的因素，一般也能引起正向突變；凡能誘導(dǎo)溶源菌裂解的因素，一般亦能引起突變；等等。這樣，我們就有可能利用最簡單、方便和快速的生物模型來研究最復(fù)雜、煩瑣、遲緩或難以檢出的有關(guān)生物學(xué)問題了。70年代中期所發(fā)明的利用微生物營養(yǎng)缺陷型的回變來檢出化學(xué)致癌劑的艾姆斯試驗(Amestest)，就是巧妙地利用誘變劑作用共性原理的一個突出例子。

用艾姆斯試驗測定潛在化學(xué)致癌物的基本原理是：Salmonellatyphimurium(鼠傷寒沙門氏菌的組氨酸缺陷型(hisˉ)菌株在基本培養(yǎng)基[-]的平板上不能生長，如發(fā)生回復(fù)突變則能生長。含可疑“三致”物例如黃曲霉毒素、二甲氨基偶氮苯(奶油黃)或“反應(yīng)?！钡脑嚇樱尤胧蟾蝿驖{，保溫一段時間后，吸入濾紙片中，然后將濾紙片放置于上述平板中央。經(jīng)培養(yǎng)后，出現(xiàn)三種情況：如在平板上無大量菌落產(chǎn)生，說明試樣中不含誘變劑；如在紙片周圍有一抑制圈，其外才是大量菌落，說明試樣中某誘變劑的濃度很高；如在紙片周圍即長大量菌落，說明誘變劑的濃度合適(圖8-19)。順便要解釋的是，某些物質(zhì)本身并非誘變劑，可是這種“前誘變劑”往往進入動物體后經(jīng)過生物化學(xué)修飾才變成誘變劑。為彌補這一缺陷，就應(yīng)在測試系統(tǒng)中加入含有能使這類“前誘變劑”變?yōu)檎T變劑的酶類(例如羥化酶等)的鼠肝提取物。艾姆斯（B．N．Ames）所創(chuàng)造的沙門氏菌（Salmonella）、typhimurium誘導(dǎo)色氨酸嗜性恢復(fù)突變而通過簡單的平皿試驗來獲取變異原物質(zhì)的方法。由于該方法可以顯示許多致癌物質(zhì)的變異原，所以作為致癌物質(zhì)的篩選法而被廣泛應(yīng)用。因許多致癌物質(zhì)在哺乳類動物體內(nèi)受代謝活化而顯示其作用，所以對藥物代謝酶系統(tǒng)誘導(dǎo)處理的動物肝臟均漿9000克、10分鐘離心沉淀的上澄液（S9）將加有輔酶的S9mix作為致癌物質(zhì)的代謝活化系統(tǒng)加入于平皿中是必要的。為檢取堿基代換型變異原，將TA 1535或TA100的試驗菌株，與為檢取移碼變異原所用的TA1537、TA 1538或TA98試驗菌株編組使用

Ames test是一種最常用的檢測化學(xué)物質(zhì)致突變性/致癌性的短期試驗方法。為Ames等在20世紀60年代建立的，利用組氨酸營養(yǎng)缺陷型鼠傷寒沙門氏菌的回復(fù)突變特性，以檢測化學(xué)物質(zhì)的致突變性/致癌性；用不同株的鼠傷寒沙門氏菌可以檢測堿基對置換或移碼突變。在測試系統(tǒng)中加入微粒體酶活化系統(tǒng)(S9組分)，以檢測需經(jīng)生物活化才具有致突變性的化學(xué)物質(zhì)。愛姆斯試驗與致癌性有較好地相關(guān)。

艾姆斯試驗（Ames test）是快速地鑒別化學(xué)品、新農(nóng)藥和新食品添加劑的致癌性，作為致癌物質(zhì)的篩選法而被廣泛應(yīng)用, 可以檢測許多物質(zhì)的致癌性。原理是用遺傳學(xué)方法培植一種不能自行制造組氨酸的鼠傷寒沙門氏菌的變異體，這種菌株在無組氨酸的培養(yǎng)基中不能生長。如果將這種菌株與化學(xué)致癌物一起培養(yǎng)，則可使其dna（脫氧核糖核酸）再次突變，恢復(fù)到能制造組氨酸的原型（野生型），即在無組氨酸的培養(yǎng)基中也能生長。利用這一特征性變化來測試化學(xué)物質(zhì)有無致突變作用，并根據(jù)生長的菌落數(shù)目還可以判定其致癌性的強弱。艾姆斯試驗

拼音:aimusishiyan

英文名稱：Ames test

說明:是較受重視的快速初篩化學(xué)致癌物的試驗方法。生物遺傳突變被視為癌形成的關(guān)鍵。因此，要利用化學(xué)物質(zhì)對某些微生物的致突變來測定其致癌活性。它的原理是：用遺傳學(xué)方法培植一種不能自行制造組氨酸的鼠傷寒沙門氏菌的變異體，這種菌株在無組氨酸的培養(yǎng)基中不能生長。如果將這種菌株與化學(xué)致癌物一起培養(yǎng)，則可使其DNA（脫氧核糖核酸）再次突變，恢復(fù)到能制造組氨酸的原型（野生型），即在無組氨酸的培養(yǎng)基中也能生長。利用這一特征性變化來測試化學(xué)物質(zhì)有無致突變作用，并根據(jù)生長的菌落數(shù)目還可以判定其致癌性的強弱。

Ames試驗（Ames test)

一種簡便快捷的檢測化合物致突變性（致癌性）的初篩方法。Ames試驗原理

用遺傳學(xué)方法培植一種不能自行制造組氨酸的鼠傷寒沙門氏菌的變異體，這種菌株在無組氨酸的培養(yǎng)基中不能生長。如果將這種菌株與化學(xué)致癌物一起培養(yǎng)，則可使其DNA（脫氧核糖核酸）再次突變，恢復(fù)到能制造組氨酸的原型（野生型），即在無組氨酸的培養(yǎng)基中也能生長。利用這一特征性變化來測試化學(xué)物質(zhì)有無致突變作用，也即致癌性，并根據(jù)生長的菌落數(shù)目還可以判定其致癌性的強弱。Ames試驗的產(chǎn)生與發(fā)展

20世紀40年代后期, Auerbach和Robson曾指出“化學(xué)物質(zhì)可能是很強的誘變劑”,引起了人們普遍的關(guān)注.這些關(guān)注導(dǎo)致了20世紀60、70年代與環(huán)境監(jiān)測有關(guān)機構(gòu)的成立以及一系列檢測環(huán)境致突變物、致癌物方法的建立。

致突變物、致癌物通常采用Ames于1966年建立并不斷改進、完善的沙門氏菌/微粒體回復(fù)試驗,即借助化學(xué)物質(zhì)的致突變作用(損傷遺傳物質(zhì)DNA的能力)鑒定化學(xué)致癌物和致突變物.致突變物能使測試菌株回復(fù)突變成野生型的能力大大提高,明顯高于陰性對照,并伴有劑量-效應(yīng)關(guān)系由于該法實驗周期短、簡便,是目前世界上各個實驗室普遍采用的檢測環(huán)境來源的大量潛在致癌物的通用初篩方法之一。

自Ames測試建立以來,不斷有學(xué)者對其進行了各方面的改進, Ames測試的準確性、有效性也得以不斷提高,并日益被廣泛采用.但至今該測試仍只是一個有效但不完美的檢測致突變物的方法,該測試在試驗設(shè)計、試驗過程及試驗結(jié)果判定上都存在一定疑問和不確定性因素.例如估計一個微生物群體的自發(fā)突變率和誘發(fā)突變率在遺傳理論上和試驗技術(shù)上都是一個涉及多方面因素的復(fù)雜性難題;誘發(fā)突變率的估計涉及到對兩個正態(tài)分布的混合分布的估計,它需要大量的樣本,但Ames測試中樣本數(shù)(測定回復(fù)突變的培養(yǎng)皿數(shù))均較小,無法用條件矩估計等方法測定混合分布的參數(shù)[5];DNA發(fā)生突變的隨機性和誘發(fā)因素的相關(guān)性更是遺傳機理上尚未闡明的難題;另外用Ames測試檢測中藥制劑的微生物致突變作用是否適當,更是目前迫待解決的問題。

艾姆斯（B．N．Ames）所創(chuàng)造的沙門氏菌（Salmonella）、typhimurium誘導(dǎo)色氨酸嗜性恢復(fù)突變而通過簡單的平皿試驗來獲取變異原物質(zhì)的方法。由于該方法可以顯示許多致癌物質(zhì)的變異原，所以作為致癌物質(zhì)的篩選法而被廣泛應(yīng)用。因許多致癌物質(zhì)在哺乳類動物體內(nèi)受代謝活化而顯示其作用，所以對藥物代謝酶系統(tǒng)誘導(dǎo)處理的動物肝臟均漿9000克、10分鐘離心沉淀的上澄液（S9）將加有輔酶的S9mix作為致癌物質(zhì)的代謝活化系統(tǒng)加入于平皿中是必要的。為檢取堿基代換型變異原，將TA 1535或TA100的試驗菌株，與為檢取移碼變異原所用的TA1537、TA 1538或TA98試驗菌株編組使用。

艾姆斯試驗是較受重視的快速初篩化學(xué)致癌物的試驗方法。艾姆斯試驗是快速地鑒別化學(xué)品、新農(nóng)藥和新食品添加劑的致癌性，作為致癌物質(zhì)的篩選法而被廣泛應(yīng)用,可以檢測許多物質(zhì)的致癌性。

第五篇：美國霍伯特小學(xué)雷夫艾斯奎斯老師在廣外外校的演講實錄

美國霍伯特小學(xué)雷夫·艾斯奎斯老師在廣外

外校的演講實錄

【前言】2013年6月19日夜晚17：00，雷夫·艾斯奎斯（Rafe Esquith）空降廣外外校黃花樓禮堂，聽完他的講座受益匪淺。特根據(jù)美女翻譯的錄音整理了雷夫演講的內(nèi)容，以饗讀者。

我已經(jīng)從教三十年了，但是我在中國的這些天對我來說是很美妙的。但是也不是總是這么美妙。在進行演講之前，我想和大家分享一下，我所在的學(xué)校是怎樣的一所學(xué)校。我在一所叫洛杉磯的霍伯特小學(xué)任教，在我們的學(xué)校嗎，沒有一個孩子（第一語言）母語是英語的，雖然他們在這樣一個英語為母語的國度里。他們都是來自很貧困的家庭，他們在學(xué)校能享受到免費的早餐和午餐。但是我們學(xué)校很臟亂差。我的第五十六號教室的屋頂就掉下來了。所以當下雨的時候雨水就直接進到我的教室里了。我的校長就打電話給行政部門，問他們能不能幫我修一修。他們卻給了我另外一種解決方法：他們給了我一個工具箱。這就是我工作的地方。在我的學(xué)校只有百分之三十二的學(xué)生完成高中學(xué)業(yè)。

在三十年之前，我走進了這所學(xué)校開始了我的教學(xué)生涯，在那個時候其實我聽到很多老師都在抱怨，他們根本都不喜歡教學(xué)，他們也非常討厭自己的學(xué)生，他們也很討厭當時的校長，他們甚至還討厭彼此。我并不想成為他們中的一員。他們在教師會的時候就開始分發(fā)教學(xué)大綱。我就在想，為什么我要教這樣一個教學(xué)大綱，因為事實證明這樣的教學(xué)大綱是讓學(xué)生很失敗的。

所以，我現(xiàn)在想跟大家分享一下，為什么我的教室里的孩子跟別的（教室）孩子不一樣原因。

我想問一下觀眾里面有多少是新老師，請舉起手來示意一下。非常想認識大家。同時，我有一些壞的消息要給這些老師們，但是你們可能已經(jīng)知道了這一點?！虒W(xué)確是一件非常辛苦的、困難的工作，大家即將經(jīng)歷非常痛苦的日子。你們將經(jīng)歷著你們可能認為每一件事自己都做得很對，但是卻經(jīng)歷著很不好的結(jié)果。我是一名非常誠實、坦率的老師，可能我今晚的的講話也會使一些人感到一些不安，但是請不要朝我扔?xùn)|西，因為我還想安全地回到美國。

我的孩子們確實全都可以從高中畢業(yè)，甚至大多數(shù)孩子們在高中畢業(yè)之后都能進入很好的大學(xué)，而且他們也完成了大學(xué)的學(xué)業(yè)。他們在自己的人生中也有過很多美好的創(chuàng)造。我將要和大家分享的是我是如何開始一年教學(xué)的三個秘訣。

第一件事是：己所不欲勿施于人?！笆笔恰笆┙獭钡摹笆薄Ｒ驗槊繒r每刻你的學(xué)生們都在看著你們。我希望我的孩子們對人友善，這就意味著我必須先要對人友善，任何的時候，即使是我在對他們生氣的時候，即使是我想把這些孩子從窗戶扔出去的時候。但我依然要很和藹、和善，我從來不在我的課堂上提高我的聲調(diào)。我希望我的孩子們努力地學(xué)習。在我的課堂是沒有一個孩子是不努力學(xué)習的。你知道為什么嗎？因為沒有一個人比我更加努力工作的。我每天都是第一個到校，最后一個離開學(xué)校的老師。我從來不告誡我的孩子們：你們一定要努力學(xué)習啊，因為他們自己能夠看到我是努力工作的。那么，現(xiàn)在呢，你們可能對我要說的話感到很生氣、很不安。但是，因為我很誠實，我還是要說。有些時候，我對著這樣的一群觀眾說話，我會注意到（臺下）有些老師并不是在注意聽我說話，他們可能在用手機發(fā)短信，可能在打盹。但是恰恰就是這些老師們在課堂上要求他們的學(xué)生們注意力集中。我覺得你根本就不能這么做，因為學(xué)生們其實每時每刻都在看著你們，他們非常地了解你，他們非常聰明?？梢岳斫饩褪牵杭核挥鹗┯谌?。

第二點是我在教學(xué)生涯過了幾年之后才發(fā)現(xiàn)的。很多的學(xué)生在學(xué)校里都很緊張，因為他們很害怕老師，他們也害怕考試分數(shù)低，但他們最最重要的是他們害怕被彼此嘲笑，他們非常害怕的是他們又做錯了什么另外的學(xué)生嘲笑他們。我盡我所能把緊張和不安從第五十六號教室驅(qū)除出去。他們?nèi)绻稿e的的話，我根本都不會很在意，當我的學(xué)生犯錯誤的時候，其他的孩子不會嘲笑他。我的孩子們都很勇敢，在之后我將要播放的視頻中你們可以看到。在之后的視頻當中，你們可以看到，有的孩子在表演當中甚至把自己的衣服都脫光了，在所有全班學(xué)生面前，甚至在他們的家長面前，甚至在他們?nèi)Ｍ瑢W(xué)面前，他們個個都無所畏懼。所以這就是為什么他們總是問我很多問題的原因。因為他們知道，他們問任何問題我都會回答，任何時候總是這樣。但是我自己得出的一個最重要的事情（結(jié)論）是接下來我要說的（第三個秘訣）。這一點，在中國我說出來，會是非常危險的一件事情。大家準備好聽我說下面的這句話：最重要的是，我對期末這場考試一點兒都不在意。在我看來測試是很重要，我們確實是要好好的去考試。我的孩子們考試成績都很棒，因為我們時時刻刻都在準備。但我會教會我的學(xué)生們的是：這個期末考試并不是他全部的人生。我告訴他們真正的考試實際上是十年之后他們將要變成一個什么樣的人。我想要在我的課堂上教給他們的是受用一生的技能和技巧。我確實也是按照學(xué)校的教學(xué)大綱來進行教學(xué)的。但是，這僅僅只是一個開始而已。對于學(xué)生來說，還有很多很多需要他們學(xué)習的東西。來自于全世界各地的人們都來參觀我的教室。他們非常喜歡我的孩子非常聰明，也非常喜歡他們都是很有天賦的孩子，但是他們最喜歡的是我的學(xué)生們都有非常規(guī)范的行為，總是這樣，任何時候，在48小時之內(nèi)都是這樣的。

我馬上就要回到加州，在我回到美國第二天的時候，我將要帶40個孩子去旅行十天，我將帶著他們的行李開車700英里，但是孩子們卻是從洛杉磯飛到目的地。40個學(xué)生，沒有任何一個成年人陪伴他們，而且他們都是十歲的孩子。但是，肯定不會出現(xiàn)任何問題的。這就是我接著要和大家分享的原因所在。因為我在整年的學(xué)習中都教我的孩子們關(guān)于這六個階段的道德意識。剛才，扈主任在介紹我的開場的時候引用了孔子的話，孔子總是告誡我們要看人的內(nèi)心。人們總是問我，為什么我不喜歡那些穿著校服的孩子們，因為校服僅僅是這個孩子的外表而已，我更注重的是孩子的內(nèi)心。下面我要和大家分享的是這六個階段。

在開學(xué)的第一天，我會問我的學(xué)生們：為什么你們要在學(xué)校里學(xué)習？為什么你們坐在我的教室里聽我講課？這個時候，大多數(shù)孩子還是第一階段的思想意識，因為他們認為他們?nèi)绻缓煤脤W(xué)習的話可能會留下麻煩。但是，這并不是我們要學(xué)習數(shù)學(xué)的原因，也不是我們閱讀文學(xué)作品的原因，我們之所以做這些事情是因為這些對我們有益處，而不是我們怕惹麻煩，我告訴我的孩子們，他們在我的教室里不會惹上任何麻煩。如果我的孩子不做家庭作業(yè)的話，我會都覺得沒什么所謂，因為這是他們的生活，他們的人生，因為我已經(jīng)有我的大學(xué)畢業(yè)文憑了。你們就只管喜歡自己干什么就干什么。

那么接下來就是第二階段。通常孩子們做一件事情的時候是為了得到獎勵，也許我們想得到一張榮譽證書，一座獎杯，也許是墻上星星榜上的金星??我告訴孩子這是非常可笑的想法，因為在我看來，閱讀一本好書本身就是一種獎勵，你根本不需要為此去追求一張證書。每一年我的學(xué)生都要排練一部莎士比亞的戲劇，他們要花費一整年的時間，幾乎差不多5萬個小時去排演練這場戲劇。來自世界各地的人們在每一年暑假的時候來觀看他們的表演，在這些所有的艱辛的排練結(jié)束之后，所有的表演結(jié)束之后，我們不會去開心的去慶祝，因為這場演出本身就是一次聚會。他們根本都不需要因此而去獲得什么獎勵。

去年的時候，我們的校長這樣跟我們說，我們學(xué)校就餐的地方非常的臟，到處都是飯漬、菜跡。他告訴學(xué)校的學(xué)生說，如果這個星期五這一星期結(jié)束的時候，午餐區(qū)非常干凈的話，你們就可以得到一支冰淇淋。我的學(xué)生聽到這話之后，就會互相對彼此說：“第二階段，第二階段。”在星期五的時候，我的學(xué)生的午餐區(qū)是非常干凈的，所以，校長給了他們每人一支冰淇淋。來給學(xué)生獎勵冰淇淋這個本身并沒有什么錯，因為我在我的課室里也經(jīng)常給學(xué)生分發(fā)冰淇淋。但并不是說應(yīng)為你把午餐桌保持干凈我才給你冰淇淋。我們之所以要把午餐桌保持干凈，是因為它對我們的健康有益。所以請大家不要成為有第二階段思想意識的人。

接下來是第三階段。第三階段的思想意識在中國學(xué)生的思想里非常普遍。學(xué)生在學(xué)校的之所以非常努力的學(xué)習是為了取悅我們的老師。去年，有一群非常棒的中國學(xué)生來參觀我的教室。他們非常可愛，而且他們的老師也很棒。他們在我們的教室給我們表演了兩首歌曲。但是在表演過程中，他們非常的緊張。他們每唱一句歌詞的時候，都會望向他們旁邊的老師，像這樣（雷夫模仿學(xué)生看向老師的動作。）在他們演唱結(jié)束后，我走向了這群孩子的身邊。然后我告訴孩子們，大家都很棒，但是你們都不需要這么緊張，你們也就是在演唱而已，你們完全可以犯錯誤。然后還沒等學(xué)生回答。老師就趕緊說：“他們根本都不緊張。”我說：“我覺得他們還是有那么一點點緊張?！崩蠋熡只卮鹫f：“不，他們一點都不緊張?！蔽覍@位老師說：“謝謝你的回答，為什么不能讓你的孩子直接回答我呢？”他就跟我講：“我們沒時間了?！钡俏覅s是這樣告誡我的學(xué)生們的：在你們完成一項美術(shù)作業(yè)的時候，你們不要舉起來問我：“雷夫老師，你覺得我的這個美術(shù)作業(yè)怎么樣？”為什么你自己不來作為評價美術(shù)作業(yè)的那個人？因為這是你自己的美術(shù)作業(yè)，我怎么看并不重要，重要的是你自己怎么看。

在美國，我也經(jīng)?？吹筋愃频那闆r發(fā)生。一位老師帶著一群孩子去參觀博物館，他會告誡學(xué)生說：“不要到處亂跑。如果你到處亂跑的話，我會很難堪的。你們會讓我在別人面前很難堪的，很尷尬?！蔽覅s告訴我的學(xué)生說：“你可以到處亂跑?！蔽覍λ麄冋f：“如果你們到處亂跑的話，難堪的那個人不是我，而是你們自己。你自己很尷尬，我還是沒有什么，我還是我?！彼裕业暮⒆觽儜?yīng)該不是為了取悅老師而學(xué)習，因為這是孩子們自己的教育。

接下來是第四階段：我們之所以這么做，是規(guī)則告訴我們這么做。我們可能會在墻上寫下這些規(guī)則的標語。但是我會告訴我的的學(xué)生：當我去醫(yī)院的時候我會保持安靜。我不需要醫(yī)院的墻上寫著：“請保持安靜”這樣的標語，因為我去的是醫(yī)院。我們并沒有必要去寫一些規(guī)則貼在墻上。如果大家能把自己的學(xué)生培養(yǎng)成待會兒我要說的第五個階段的的話，大家就是非常成功的老師了。

第五個階段的想法是，我之所以這樣做事情，是因為我為別人著想。我的孩子不會告訴大家，我們在賓館的房間里都很安靜。他們之所以在賓館的房間里保持安靜，并不是怕惹上麻煩，也不是為了得到獎勵而保持安靜，他們也不是為了取悅我，在賓館的房間里也不會有這樣的規(guī)則寫著：請保持安靜。這就是第五階段。（這時，會場上有一個小男孩在會場的走道上跑來跑去）我們需要教會這個小男孩怎樣為別人著想，他也沒有注意到其他的觀眾正在聽我講話。我的孩子們懂得這些。

我三天前曾經(jīng)參觀過一所學(xué)校。一所非常棒非常棒的小學(xué)。這些孩子為我進行了表演。有一些孩子在全班同學(xué)面前表演了一支舞蹈給我看，他非常的棒，這位表演者。這位男同學(xué)，他表演的是非常瘋狂的一個舞蹈。他盡可能的去表現(xiàn)每一個舞步。但是，在這個舞蹈的過程中間，他突然停下來，使勁把（臺下的）其中一個女同學(xué)給扯上來了。這位女同學(xué)實際上是一位非常害羞的小女孩。可是這個男孩根本不顧小女孩的情況，把她扯上來對她說：跟我一起跳吧！然后，臺下坐著的孩子們都笑了，這位男生也笑了，所有在場的老師也笑了。但是這個小女孩卻沒有笑，其實已經(jīng)傷害到了她。我也沒有笑，因為我看到了她的眼神，她將在她一生當中都記得這一天。在場的老師告訴我，跳舞的這個男孩是這個學(xué)校最聰明的男孩?？赡苁沁@樣的，但他絕對不是我的學(xué)生。因為她根本就沒有為他的同學(xué)去考慮。我先把第六階段放在這里，稍后我們再一起來分享第六階段。為了讓大家更近距離的了解我的教室是怎樣的，我的學(xué)生是怎樣的，我?guī)Я艘恍┮曨l給大家看。我覺得大家在看這個視頻的時候，更重要的應(yīng)該去思考的是這個孩子他長大之后會是怎樣。因為你們會看到，在這個教室里，甚至會有些20多歲的學(xué)生，他們所達到的成就，我覺得比他們在期末考試中考到到好分數(shù)更好。

在我的教學(xué)中，我通常都會不斷地問學(xué)生這樣一個問題，你也可以這樣問你的學(xué)生，我覺得這個非常有效。當他們在做一項作業(yè)、一項課題的時候，你可以問他們：你為什要做這個東西？為什么你要做這道數(shù)學(xué)問題，為什么你們要去讀這篇故事？大家想一下，大多數(shù)孩子會怎么說？大多數(shù)孩子回答我說：因為我的老師叫我這樣做，我必須要這樣做。我的學(xué)生可能會給大家一個不同的答案。

能不能有一位老師告訴我他教什么學(xué)科？（有人舉手說：英語學(xué)科）

如果大家問我的學(xué)生，他正在寫一篇作文，大家來問這個問題，你問他：為什么要寫這個作文，我的學(xué)生會給你一個非常棒的答案：如果我學(xué)會了寫作的話，我的人生會變得更美好。每一節(jié)課，我都會停下來問我的學(xué)生們，我們從中學(xué)到什么樣的人生技能。讓我來給大家舉一個棒球的例子。

在我們開始練習棒球之前，我會問我的孩子們：為什么我們要練習棒球？（如果要練好棒球的話，我們要怎樣做？）有的孩子會回答：如果我們要練好棒球的話，我們必須注意力集中；如果注意力不集中的話是打不到或者是接不到球的。然后我就會繼續(xù)問我的孩子們，在現(xiàn)實生活中，誰必須要注意力集中？他們會回答我說：駕駛的時候要集中注意力呀，當牙醫(yī)的也要集中注意力呀。我會繼續(xù)追問學(xué)生：如果一個牙醫(yī)在給你治療的時候注意力不夠集中的時候，你會繼續(xù)讓他給你治嗎？我們今天學(xué)習的一些技能可能與這些（有關(guān)系）。我的孩子還可能會告訴你，（如果要練好棒球的話，）實際上棒球是一個團隊的運動。你一個人是打不了棒球的。我會繼續(xù)問他們，在現(xiàn)實生活中，哪些情況也是需要進行團隊協(xié)作的呢？孩子們會回答我，在做生意里，商務(wù)里，護士也需要涉及到團隊協(xié)作，老師也需要團隊協(xié)作的精神的。

我會問：還會有其他的情況嗎？我的學(xué)生還會告訴我：想要練習好棒球還必須要有序。你必須要注意到發(fā)球的順序，你必須要知道到底誰是在哪個位置上打什么位置，在棒球練習結(jié)束之后還要把設(shè)備收拾好。這樣的話我們明天還能繼續(xù)用。然后，我會把它與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，問他們，現(xiàn)實生活中有哪些情況需要這樣？他們會告訴我，做會計這項工作需要有序，在做生意這個領(lǐng)域里，任何人都必須要有序。所以，我們在練習棒球的時候，我們不僅僅是練習的只是棒球。我們實際上是在為今后的人生做準備。

我的每一節(jié)課當中，都會涉及到這樣的問題。這就是我的學(xué)生們能夠努力學(xué)習的原因。他們并不是為我在學(xué)習。他們是在為自己學(xué)習。我希望大家能夠再思考一下，今天晚上，我認為非常重要的一點。如果大家從我的講座中只記得的一件事情的話，我希望大家記住這件事情。在中國的話，很多老師都會說，我教的是數(shù)學(xué)，我教的是初中學(xué)生。希望大家以后再回答這樣的問題的時候，用另一種答案。人們常常問我：雷夫，你怎么能教所有的科目呢？對于我來說是非常簡單的。為什么呢？因為我教的不是數(shù)學(xué)，我教的也不是科學(xué)，我教的也不是文學(xué)，我教的也不是音樂，我教的也不是美術(shù)，我教的不是五年級的學(xué)生。我教的是——學(xué)生！兩個字，學(xué)生！（掌聲）您教的并不是某一門具體的學(xué)科，您教的是學(xué)生。

我將要給大家展示的這個，大家可能會覺得非常的吃驚，但是如果大家像我這樣做的話，也會得到這樣的結(jié)果。很多年之前，我的學(xué)生被邀請去華盛頓去表演，他們表演的地方是美國的最高法院。大家從視頻中可能看不到，但事實上臺下坐著近兩千名觀眾。我的學(xué)生在臺上表演除了面對兩千名觀眾，還要面對九名美國最高的法官。對于十歲的孩子來說，這確實是一個非常大的壓力。他們甚至還沒有時間和機會在這個舞臺上進行彩排。下面大家看到的將是非常非常讓人吃驚的，在這個視頻中，大家可以看到一個男生，名字叫懷恩，他在表演中承擔的角色是背誦一封信——在美國內(nèi)戰(zhàn)時期的一封信。他朗誦的這封信是一位美國士兵寫給妻子的。這封信，是在一場戰(zhàn)役之前寫給妻子的，在信中他表達了對妻子無限的愛，也告訴她，在那一天，他可能會犧牲。但在這位士兵心里，他覺得他愛他的妻子，但他更愛他的祖國。他在信中寫道，如果他犧牲了，他的妻子以后感覺到輕風拂面的時候，那將會是他。在表演之前，懷恩和我們一起都排練了很多很多次，他表現(xiàn)得非常好。

但是，在表演那天，在演出的時候，發(fā)生了這樣的事情。這樣的事情呢其實是會發(fā)生在老師把學(xué)生作為教育的中心的時候。這樣的事情這樣的表現(xiàn)也會發(fā)生在，表演的孩子不是看著他的老師，而是看著他自己，注意他自己。請大家在觀看視頻的時候，仔細的觀察這位孩子。在他朗誦的時候，在他開始朗誦不久，他自己決定，要用不同的另外一種方式去背誦這封信。就好像大家能夠從他的臉上可以看到他的腦子里面自己在思考。大家可以注意到他的氣息發(fā)生的變化，也注意看他的眼神。準備好，您可能會哭。因為在聽完他的背誦之后，大家都哭了。表演結(jié)束后，觀眾都到后面來找躲在幕后的我。他們稱贊我說：“雷夫，你真是個天才！”但是，我自己跟這個孩子的表現(xiàn)一點關(guān)系都沒有，一點點關(guān)系也沒有。我僅僅做的就是，把這個稿子給他，然后讓他去熟讀去理解。這個孩子的表現(xiàn)，真的就是他自己的表現(xiàn)，跟我一點關(guān)系也沒有。所以，我請求在座的老師們能夠放棄一點點控制，然后能把這一點點控制的權(quán)利、掌控的權(quán)力還給我們的學(xué)生們。讓他們從自己的錯誤中去學(xué)習，讓他們跌倒。如果大家這樣做的話，視頻當中這個孩子的表現(xiàn)將是您的學(xué)生的表現(xiàn)。

這就是我的秘訣——我和我的學(xué)生們一起做我喜歡、我們喜歡做的事情。（第六階段）其實，在座的老師們都有自己熱愛的某一項愛好，但我們老師終日為了追趕教學(xué)大綱，與之保持一致的時候，其實大家已經(jīng)放棄了自己到底是誰。

我自己是非常喜歡莎士比亞的，當然啦，老師們并不需要喜歡莎士比亞。但是，我喜歡。我也很喜歡搖滾樂。每一天，我都會去彈奏。我也經(jīng)常聽搖滾樂。所以還在當我早年的教學(xué)當中，我每一天放學(xué)之后都會和學(xué)生一起開始排練莎士比亞戲劇。很多中國老師聽到我說這樣的話都會對我說：雷夫，你根本都不了解中國的實際情況，家長們肯定不會讓我這么做的。他們根本都不喜歡任何放學(xué)后的課外活動。他們所在意的就是考試分數(shù)。

我自己有一個很重要的戒條，就是我從來都不去和人去爭論。在我剛剛開始莎士比亞戲劇教學(xué)的時候，也是非常非常少的孩子來參加，家長們也一點兒都不感興趣。在我第一年開始的時候，我的目標是教四十個孩子。但是最后只有五個孩子（繼續(xù)學(xué)習），其中的有三個孩子之所以來，還是他們的母親想讓我?guī)兔φ疹櫼幌逻@三個孩子。大家還記得我剛才說的，我們?yōu)槭裁匆鑫覀儸F(xiàn)在從事做的東西。只要是和我一起練習過莎士比亞戲劇的孩子們，之后對語言都很在行，他們的閱讀能力和寫作能力都變得非常好。他們在公眾場合說話的能力和水平也變得很好。對于我來說，我覺得一個在學(xué)習音樂的孩子，實際上他每時每刻（都在數(shù)數(shù)），必須是非常集中注意力，才能成為一個小音樂家的。如果一個人能成為一個音樂家的話，那么他肯定在數(shù)學(xué)方面是很在行的。

在第一年，這五個孩子和我一起練習莎士比亞戲劇之后，他們的期末考試成績在全班前列，非常非?？壳?，簡直是非常令人震驚的靠前（在這次標準化考試中）。三十年過去了，在我現(xiàn)在的課室里，在我下午放學(xué)留下來和我一起排練莎士比亞戲劇的有成百個孩子。我從來都不和家長們爭論。但當初說不感興趣的那幫家長在三十年后都表現(xiàn)出了非常濃厚的興趣。

但是我也意識到，我如果想把我這個班變成一個搖滾樂團的話，我自己首先要去學(xué)習很多樂器。在我剛開始教學(xué)的時候，我是一個非常好的吉他手。但是我現(xiàn)在卻要教我的孩子們打鼓、鋼琴、管樂、大提琴、手風琴、一種印第安的打擊樂器。這些樂器在待會兒的視頻中都可以看到。大家還記得嗎，剛開始講座的時候，我說孩子們會時時刻刻在注意著我們，注意著老師。我其實并不是非要去做這些事情，我也不擅長做這些事情，所以我需要尋求幫助。我需要向那些比我更擅長這些樂器的人學(xué)習。我也要繼續(xù)保持練習。我要通過練習來做得更好。難道這不就是我們想要學(xué)生學(xué)到的東西嗎？難道我們就不想他們向我們尋求幫助嗎？天天保持練習，努力做到更好。

三十年之后，我現(xiàn)在教的這些孩子們，他們彈奏的非常好，他們也不需要這樣去看著我，他們就自顧自的在那里演奏。他們也沒有課后一對一的去指導(dǎo)練習。他們?yōu)槭裁磿兊眠@么棒呢？他們?yōu)槭裁茨軌蛳駥I(yè)的演員一樣去表演莎士比亞戲劇呢？

我再給大家一個可能感到對我生氣的機會——我從來都不布置家庭作業(yè)！

我覺得家庭作業(yè)非常糟糕。大家老師還是學(xué)生的時候，肯定也非常討厭做家庭作業(yè)。是的嗎？（是）大家之所以做家庭作業(yè)，是不想惹麻煩。我認為做家庭作業(yè)，并不是能學(xué)習到更多。我的孩子們放學(xué)回家之后都是去練習彈奏樂器。他們用他們回家的課后時間都去練習怎么樣去“說”語言。我覺得這是更好的家庭作業(yè)。我的學(xué)生們從來都不看電視，他們也不玩電腦游戲。他們都非常想彈奏他們想要彈奏的任何樂器。他們并不想浪費時間去玩電子游戲。我的學(xué)生會想：為什么我能彈奏真實的吉他的時候，為什么我要去彈電腦上模擬的吉他呢？

下面我要將要給大家展示的是，為什么在我三十年的教育生涯中，還能保持如此高的熱情的原因。我要給大家播放的是過去五年里的我的學(xué)生們表演莎士比亞戲劇的集錦。我希望大家能夠幫我一個忙，在座的老師們并不是非要也喜歡上莎士比亞。請大家觀看視頻的時候，注意一下他們的自信，看一下他們的堅持，看一下他們努力的結(jié)果，看一下他們享受的自由，看一下他們是怎樣集中注意力的。大家可以看到的是在我的教室里發(fā)生的這些特殊的景象。這些舞臺、燈光都是我的學(xué)生自己設(shè)計的，戲劇的每一個環(huán)節(jié)，每一個細節(jié)都是我的學(xué)生們自己去做的。

你們喜歡做什么？有沒有喜歡烹飪的老師？我希望喜歡烹飪的老師能夠花一些時間把烹飪（這個元素）融到自己的課堂教學(xué)中去，想一想學(xué)生們能從中學(xué)到什么；想一想他們?nèi)绻龀鲆粋€美餐的話，其他的孩子都會怎樣的去感受。

有喜歡跑步的老師嗎？我覺得這些老師可以建立起一個小小的跑步俱樂部。我的一個同事每天和他的學(xué)生們一起跑五英里的路。它使師生關(guān)系變得更加緊密，然后這些學(xué)生回到教室里的時候，他們會變成很好的學(xué)生。如果大家把自己，把真我放在課堂上，放在教學(xué)中的話，你就不會感到疲倦。

我相信我的前三十年的教學(xué)生涯是非常成功的，我相信我后面的三十年也一樣會是很棒的，甚至更棒。世界上有很多莎士比亞戲劇的表演愛好者，他們認為我的學(xué)生是最好的表演者。讓我們觀看一下小小莎士比亞集錦。在結(jié)束今天的主題演講之前，我想問大家一個問題，是關(guān)于一個非常有名的一個人，我覺他在中國也非常有名。因為我看到有的學(xué)生穿著他的球衣。我想問的是關(guān)于科比的。有多少人知道他？很多人，很多學(xué)生都認為他（科比）是一個英雄。其實，在我的城市洛杉磯也是如此。但是，我跟我的學(xué)生說的是，他不是一個英雄。他曾經(jīng)在酒店的房間里打過一個女士，他曾經(jīng)多次背叛自己的妻子。他的隊友甚至都很討厭他，甚至都沒有人想要跟他一起打比賽。在我看來他是一個混蛋。我并不否認他是一個偉大的籃球運動員，但是在我看來他并不是一個英雄。在座的各位老師才是真正的英雄，因為大家每天都在幫助別人。我們每天走進教室的時候都是在給學(xué)生樹立一個榜樣，每一次都會鼓勵那些惹麻煩的孩子。所以，在我心里，大家才是真正的英雄。我相信大家的鼓勵會有更多的回報。非常感謝大家今天晚上的聆聽。附 李建民校長的即興評論： 聽了雷夫老師的演講，我有三點感想：

第一點就是雷夫老師所說的，“因為我教的不是數(shù)學(xué)，我教的也不是科學(xué)，我教的也不是文學(xué)??我教的是——學(xué)生！” 現(xiàn)在，中國有些地方的學(xué)生就是拼命在為了分數(shù)而學(xué)，為了考試而學(xué)、為了家長而學(xué)。這樣的教育走向了反面，走向了異化。而我們看到雷夫老師的所作所為，他把教育的權(quán)利、把教育還給了學(xué)生。我們看到很多學(xué)校，包括我們學(xué)校，我們的老師，就是真正把學(xué)習的主動權(quán)還給了學(xué)生，學(xué)習是學(xué)生生命的需要，而不是老師和外界強加于他們的。

有人說，有些地方存在這樣的現(xiàn)象：學(xué)生喜歡讀小說，但是不喜歡學(xué)語文；喜歡活動，不喜歡體育課；喜歡唱歌，不喜歡音樂課??這是為什么呢，這就是我們的教育忽視了學(xué)生的個性、興趣愛好。那么雷夫老師在一個生源比較差的學(xué)校，但他從戲劇活動入手，把學(xué)生的學(xué)習興趣調(diào)動起來，而不是簡單地從學(xué)科知識入手。他能從孩子的興趣入手，讓孩子們喜歡學(xué)校、喜歡老師、喜歡這個教室、喜歡學(xué)習。從而讓他們的人生自信、陽光。這一點非常重要。這是第一點感受。第二點就是雷夫老師幾次提到的“己所不欲勿施于人”。我覺得這一點給我印象非常深刻。我們的道德教育、德育教育為什么總是很難成功，甚至失??？我們的德育課很多，我們有很多班會課，很多其他的課程，都在教育學(xué)生該做什么樣的人。但是我們忽視了一點，那就是我們老師自己在做什么。反觀我們有些老師的行為：要求學(xué)生不要大聲喧嘩，他自己卻在大聲喧嘩；不讓學(xué)生帶手機，他卻可以帶手機進教室；不讓學(xué)生抽煙，他卻可以抽煙；教育學(xué)生隨手撿起地上的垃圾紙屑，他卻對這些垃圾紙屑無動于衷??我想，這種現(xiàn)象就是失敗的德育，這就是失敗的教育。

我經(jīng)常講到一句話，學(xué)校無小事，事事皆教育；教師無小節(jié)，處處做楷模。因為你的一言一行，一舉一動，時時刻刻都在熏陶著每一個孩子。這就是我們講的率先垂范、為人師表。這一點是難能可貴的。我們看到雷夫的教室，沒有這么多的規(guī)則、也沒有這么多的道德教育，但他用自己的一言一行在影響著學(xué)生。

在講座中，我們看到兩個細節(jié)，這兩個細節(jié)讓我們感到汗顏。第一個就是那個孩子，雷夫是怎樣教育的，要知道怎樣尊重別人、理解別人。包括我本人也受到了批評，剛才我和扈主任商量會場布置的事情，在竊竊私語的時候，雷夫老師就這樣示意著我們了。我感到我們做的很不合適。所以，我們要時時反思自己。只要我們的教育過程中細節(jié)到位，要求學(xué)生做到的，自己首先做到。我想我們的教育就成功了，就不需要大的口號，不需要大的理論。

第三點感受就是，作為教師還需要一些奉獻精神。我們看到雷夫老師所在的學(xué)校，他的收入是中等偏下的，但是很多更高待遇的學(xué)校邀請他去，他卻拒絕了。包括他現(xiàn)在的演講，他演講的收入都放進了一個教育基金里來資助那些貧困學(xué)生。另外，我們看到，雷夫每天6點鐘第一個到校，最后一個離校。他之所以在56號教室創(chuàng)造了奇跡，和他熱愛學(xué)生、樂于奉獻的精神緊密相關(guān)的。所以，今天雷夫的演講給我們帶來了很多的思考、反思。

我想，大家的感受可能更強烈。雷夫老師可能和我們在座的每一位老師一樣，都是一個平凡的、默默無聞的老師。但他能在自己的崗位上、在那幾十平方的教室里面默默的耕耘著、創(chuàng)造著自己的奇跡。（正如雷夫老師所說的），我們在座的每一位老師都是英雄，都是能用我們的行動創(chuàng)造著奇跡的英雄！謝謝大家！