第一篇：關(guān)于教研論文寫法的一些新體會

關(guān)于教研論文寫法的一些新體會

在“國培計劃”期間中地參的雷鳴老師給我們做了一次關(guān)于“中學(xué)地理教研的方法與視角”的講座，通過這次講座我感觸很深，轉(zhuǎn)變了許多認識上的誤區(qū)，進一步明白了地理教研的意義與視角。雷老師主要從“教研的三個問題”、“教研的基本過程”、“地理教研的基本方法”、“地理教研的開展形式”、“地理教研的視角和方向”和“教研活動互動演練”六個方面進行分析講解的。在最后也分享了關(guān)于中學(xué)教研論文的寫法及相關(guān)的問題，我對這方面特別感性趣，也有很深的感受。

一、教研論文寫作的選題問題

中學(xué)地理教研論文主要是論證和闡述地理教學(xué)中的行為、觀點而撰寫的文章，對教研成果的反應(yīng)。選題就成了關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，選好題目是成功的一半，通過這次講座我總結(jié)了下選題要考慮以下幾個因素：

（1）科學(xué)性

科學(xué)性是非常關(guān)鍵的一個因素，如果連選題都不具有科學(xué)性，那么寫出來的文章也就沒有示范、交流的意義，也不具有可讀性。

（2）創(chuàng)新性

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是增強論文可讀性的一把利劍。別人已經(jīng)選擇的題目，特別是已經(jīng)研究必究成熟的領(lǐng)域我們就沒必要再花時間研究了。在選題之前一定要大量的收集文獻，看看別人到底研究到了那個低不了，研究出來哪些成果，這樣我們就避免做一些重復(fù)工作，可以從新的視角選擇一個題目作為自己研究的對象。

（3）可行性

選了一個題目作為自己的研究對象之后，我們還不能立馬去寫，首先還要考慮是否具備完成選題的時間、精力、經(jīng)費、能力、數(shù)據(jù)來源、理論水平等條件。

（4）相關(guān)性

首先，選擇教研的題目盡量要與自己工作的領(lǐng)域相關(guān)，因為自己對這些領(lǐng)域比較熟悉，容易寫出高水平的論文。另外，選擇的主題也不能太大，切入口要小。

二、中學(xué)地理教研論文的寫作模式

1.觀點類論文寫作模式

這是教研論文中數(shù)量最多的一類，觀點類論文核心是闡述自己的觀點，并能夠讓讀者信服。因此就需要觀點明確，論證要充分。

（1）根據(jù)現(xiàn)狀提出觀點

先羅列現(xiàn)實中存在的一些問題，陳述一些具體的事實，然后從現(xiàn)象和事實中概括出自己的觀點?，F(xiàn)象要具有實效性，觀點要鮮明，不能含糊其辭，也不能走

向極端。

（2）擺出依據(jù)分析觀點

緊緊有力自己的觀點還遠遠不行，還要找出可靠的依據(jù)，只有通過依據(jù)來論證自己的觀點才能使讀者接受自己的觀點。論證觀點可以通過很多途徑，比如理論論證、調(diào)查分析論證、數(shù)據(jù)論證。

（3）得出結(jié)論指出對策

這里主要是陳述，可以是對觀點的重申，也可以是觀點的延伸，也可以提一些建議性的意見和希望。

2.方法類論文寫作模式。

對一線地理教師來說，他們最喜歡的就是關(guān)于教學(xué)方法類的文章。從而直接運用到教學(xué)方法中，指導(dǎo)教學(xué)實踐。

（1）闡述運用方法的依據(jù)

為什么要實施這樣的教學(xué)方法，有何依據(jù)？一是根據(jù)當前教學(xué)中的實際情況和客觀存在進行分析；二是理論背景，依據(jù)新的教學(xué)理論進行分析。

（2）介紹方法的實施過程

這是介紹的重點，應(yīng)該詳細的敘述。敘述要有層次性，或按操作順序，便于讀者理解。

（3）陳述方法實施的效果

作為此類的教學(xué)論文，有必要把方法實施的過程陳述出來，以引導(dǎo)讀者的新人可關(guān)注。

三、發(fā)表論文投稿策略

寫出一篇優(yōu)秀的論文需要花費很大的心血，把論文發(fā)表與更多的人分享是對作者最好的回報，因此我們就要了解論文發(fā)表的一些基本流程及要注意的問題。

1.了解稿件篩選和編輯流程

了解期刊工作的編輯流程，對于選擇論文的時機有很大幫助。教學(xué)期刊選稿的一般流程是：（1）編輯收到稿件2）組稿編輯篩選、初審修改3）欄目編輯和責(zé)任編輯復(fù)審修改4）責(zé)編根據(jù)欄目搭配，確定擬用稿5）主編終審、發(fā)用稿通知等一系列的環(huán)節(jié)。了解這些流程有利用于我們更好的去投稿，獲得更大的成功。

2.選擇適合稿件的期刊。

論文寫好后要根據(jù)論文的內(nèi)容選擇投稿的期刊。不同內(nèi)容的論文要投到相應(yīng)的期刊上，這樣會大大提高論文的錄用率。另外，投稿時還要了解期刊的級別、用高趨向、稿件風(fēng)格、圖文字數(shù)、讀者和作者人群以及編輯服務(wù)部管理等諸多因素。

結(jié)語

教研論文是研究性教師必備的，也是提高教學(xué)的有效途徑。因此掌握教研論文的一些基本寫作方法及投稿的特點對于我們意義重大。

參考文獻：

[1]雷鳴.中學(xué)地理教研論文寫作及相關(guān)問題[J].中學(xué)地理教學(xué)參考2013.8:58-61

[]王樹聲.中學(xué)地理教學(xué)的理論與實踐[M].北京：人民教育出版社，2007

第二篇：論文寫法

.1選題的確立

寫論文首先要選定研究范圍，簡單地說就是你要寫什么。這里的選定不用太具體，只需要找一個你覺得有把握的事情，首先想一個大概的題材和研究方向。記住不要選取太過冷門的，和非主流的，寫作不是殺馬特，你搞非主流就容易引起爭議。還是找一個比較大眾的東西下手，有一個很年輕很簡單的爺爺說了，悶聲大發(fā)財！

3.2確定方向，寫下題目

確定了選題，還沒完，你還需要定下最終的方向，并且確定題目。千萬記住題目別寫太大，不然導(dǎo)師找你麻煩，注水要在暗處，不要在題目上。題目最好越具體越好，你寫的清清楚楚，湊齊字數(shù)也變得容易。至此時，已經(jīng)完成了百分之10%，共耗時【半小時】

3.3確定論文結(jié)構(gòu)

寫作如同蓋房，具體的詞句那都是軟裝潢，用地板還是用瓷磚差別不大，湊湊活活也能住人，但是結(jié)構(gòu)就如同棟梁，結(jié)構(gòu)弄不好就跟房子沒鋼筋一樣，很容易蓋房到一半就垮塌。因此搭設(shè)結(jié)構(gòu)最重要，搭設(shè)結(jié)構(gòu)時，一定要盡可能的規(guī)整一點，清晰的分出不同的部分之間的邏輯關(guān)系，就如同你得先蓋一樓再蓋二樓，千萬別東說一句西說一句，還要注意不同部分之間的比例關(guān)系，比例要協(xié)調(diào)，你別第一部分寫一個西瓜，第二部分變成一個芝麻。我的建議是結(jié)構(gòu)清晰，分清主次，能做到這兩點，一定能夠順利通過。把結(jié)構(gòu)大綱調(diào)理到二級標題即可，標出簡單的研究論調(diào)。寫到這，內(nèi)容也夠完成開題報告了，你的論文應(yīng)該說已經(jīng)完成了百分之30%，【耗時一小時。】

3.4廢話先寫，湊點是點

好了，我們開始正式寫論文吧，首先要開始填充沒用的話。比如自改革開放以來巴拉巴拉巴拉。自電影問世以來巴拉巴拉巴拉。記住需要引用名人名言，學(xué)術(shù)觀點的時候，節(jié)約時間先空著。用【】標記即可。該分析例子的時候，只需要標出你想證明什么就成。一般廢話要寫到百分之三十到一半左右，綜述類的論文就多點，技術(shù)性的就少一點，自己掌握。完成了廢話寫作，論文也完成了百分之60%，此部分【耗 時2小時?！?/p>

3.5增加一定的學(xué)術(shù)氣息，堆砌例子

畢竟是個畢業(yè)論文，總得顯的作者有點學(xué)問不是？找論據(jù)，找資料，都是增加學(xué)術(shù)氣息的好方法。因為上一步是先確定了結(jié)論，所以逆推論據(jù)就非常容易了，千萬別傻乎乎的先寫論據(jù)再總結(jié)結(jié)論，你又不是科學(xué)家達爾文，正著寫，研究一百個例子最后發(fā)現(xiàn)他們互相矛盾你就蝦米了。基本上例子很好找，《知音》啊，《故事會》啊，百度百科啊什么的。記住只找有用的。一般一萬字論文4個具體例子，4個簡述例子就夠了，寫完例子，你的論文就完成90%了此處耗時【3小時】.3.6論文的各種配料別忘了放

所有和我一樣畢業(yè)于藍翔技工學(xué)校的廚師們都知道，炒菜炒的好不好，蔥花香菜花椒大料一個也不能少。寫完論文主體，記得把摘要，關(guān)鍵詞，學(xué)術(shù)引用，注釋，參考書目補完。摘要我一般都是把第一自然段或者最后一自然段復(fù)制粘貼改頭換面，英文摘要則谷歌翻譯。而引用和注釋難度在數(shù)量上，基本上各學(xué)校要求不一樣，一般的，名人名言來2句，書本知識3——5處最合適。注釋別多別少，來個四五個就成。比較保險的做法是只引用教材，不是因為教材正確，事實上大多數(shù)的教材都是我這種閑人編的，水平有限，主要是教材你可以準確的寫出頁碼，順帶不懂的還能復(fù)習(xí)一下準備答辯，不用花錢買新書了。而論文最后的參考書建議直接關(guān)鍵詞豆瓣查書，反正也沒人會問你具體內(nèi)容，記住找沒什么人關(guān)注的沒人看過的復(fù)制信息即可。此 時，論文已經(jīng)完成95%，耗時【半小時】

3.7事后一支煙，賽過活神仙

大家記住，不要以為自己把論文搞完了就翻身睡覺，畢竟搞了一晚上，都有感情了，總要柔情似水的梳理一下吧。論文的美化，能夠增強你的印象分。該調(diào)整格式調(diào)整格式，該找錯別字找錯別字，該在論文結(jié)尾給學(xué)校和

老師賣萌就賣萌。能加個表格來個表格什么的。記住一定不要有錯別字??！老學(xué)究們很討厭錯別字，最后別忘了神情寫一句謝謝老師啊，你們這些小王八蛋總算畢業(yè)了老師也挺不容易的。好了論文100%完成，耗時【半小時。】

3.8休息休息，打印郵件

給休息流出半小時。抽根煙，拉泡屎，發(fā)個郵件，打印幾份交給學(xué)校，8小時論文初稿迅速完成??！各位閱讀到這里請自覺感謝一下本文作者李亦樹同學(xué)。有疑問可以來網(wǎng)上找我，很好找。

【第四章.】老師與答辯對畢業(yè)論文的重大影響

對了，我差點忘了，畢業(yè)論文的重要內(nèi)容不僅僅是寫論文，還有和導(dǎo)師交流，積極參加答辯。很大程度上，導(dǎo)師的權(quán)力很大也很煩人，往往成了論文寫作的最大變數(shù)。

4.1老師們的不同類型

根據(jù)我的論文寫作經(jīng)驗，老師往往分成幾種：

a首先是普通的老師，就是按照教學(xué)要求召開開題報告，和你談一下論文結(jié)構(gòu)，督促你寫完。這種老師，你按照我的攻略寫作不會有問題。記住寫到開題時候先給老師發(fā)郵件確認一下，他確認了再往下寫哦，親！

b還有一種是文藝的老師，文藝的老師是指，他心中還殘存著一顆關(guān)于教育和學(xué)術(shù)研究的夢想，因此對你的論文寫作比你自己還上心，認真地提出可參考的建議，對這種老師，建議你多聽多學(xué)習(xí)多賣萌，我的方法作為輔助，千萬別跟老師對著干，觀點和節(jié)奏都按他的來，記住你寫不動了就哭，讓他教你寫！

c最后還有一類老師只好說他們是2b老師了，2b老師各自有各自的特點，但是共同點是他們挺2的，一個班的學(xué)生中，最2的往往保研，一個研究生班里最2的往往留校?；斓綄?dǎo)師水平受盡侮辱，失去自由，所以就開始了胡攪蠻纏報復(fù)社會。

【大撒把類型】

有的時候，2老師屬于粗線條，他自己不仔細想你的論文，就是為了偷懶，郵件不回電話不接，你只好閉著眼睛瞎寫。建議按照我的方法寫，能過。

【不懂專業(yè)指手畫腳】

有些專業(yè)比較小品中，因此導(dǎo)師不夠，就會拉來一些其他專業(yè)的老師來湊數(shù)，不如學(xué)美術(shù)的老師來輔導(dǎo)電影之類，完全是不同的思維，牛對馬講，你聽他的吧，論文寫的其實不太好，答辯有困難，你不聽他的吧，那他能給你好果子么？這種情況，只好多修改

【藏私心，限定論文寫作范圍】

有些導(dǎo)師自己要出書發(fā)論文，因此希望學(xué)生的論文為他積累素材，所以逼著學(xué)生按他說的來，最后丫再把你的論文改改抄了。學(xué)術(shù)腐敗，惡心循環(huán)。在寫作的具體表現(xiàn)是，丟給你一個題目，只能按照他說的寫。那他說什么就是什么吧。唉

【拿你來找自尊自戀】

還有一類人，從小就是勢利眼，對領(lǐng)導(dǎo)點頭哈腰，對學(xué)生頤指氣使，他糾纏你的論文，不是因為內(nèi)容，就是為了刁難你，體現(xiàn)出他比你水平高。這時候你別沖動，玩命吹捧他，比如說老師你太牛逼了要不你幫我寫吧，汪。

【貪財好色為了讓你送禮】

還有的人，因為教師待遇低，手頭短，在學(xué)生身上打起了主意，他們等著收你紅包，香煙，化妝品?；蛘咻o導(dǎo)女學(xué)生時候意淫之類，真他媽不要臉！！可是呢咱只好投其所好，破財免災(zāi)吧。

【平日過節(jié)，公報四處】

剛才幾條看著都是我在諷刺老師，但是實際上，大家都是普通人，老師有時候比較2，那是因為學(xué)生也挺

沒3沒6，曠課，不交作業(yè)，上課吃零食，下課傳閑話，也太沒樣了，你不是得罪老師了么，在論文時候不收拾你收拾誰啊。遇見這種情況，賠禮道歉搖尾巴吧親們。

d解決導(dǎo)師問題的幾種方法

【故意示弱】你心里有譜，但是你多和他聊，夸他，讓他暈菜

【拖延時間】你拖著他，反正他帶的學(xué)生論文最后出不來他也不好弄

【投其所好】送禮說好話陪他睡覺

【據(jù)理力爭】你自己論文寫的有理有據(jù)，自然硬氣

【博得同情】老師，我爸我媽離婚啦，我沒心情寫，我想自殺??！

【總之】能畢業(yè)的學(xué)生就是好學(xué)生，是騾子是馬，河?xùn)|河西，三十年以后見！

4.2答辯要點

不要以為論文寫完了，老師也搞定了，你們就猴子打老虎，森林稱大王了，答辯你們會么！

多少人論文寫得還可以，卻折在了答辯上。在答辯時，大家容易犯以下問題，我在這里簡要說明。

a答辯要謙虛

記住答辯只是過程，不是一個決定性衡量標準。如果老師問了一個你回答不出的問題，你就謙虛地說我不知道，我后悔沒有機會繼續(xù)學(xué)習(xí)。如果老師問了一個和你觀點不同的問題，你一定要說我覺得您說的也有道理，可能是我想得不周全。千萬別和老師爭論，這是原則性問題，就和不要輕易上訪一個道理。

B多扯閑淡，少談細節(jié)

記住在你自己闡述論文的時候，多說說宏觀問題，少說細節(jié)，因為一說細節(jié)，肯定有馬腳。而老師們其實根本沒認真讀過你的論文，他們只是答辯前臨時一翻，因此你多說說宏觀，拖延時間就行了。在回答具體問題時，多說點無關(guān)緊要的，總之，多看看外交部秦剛的說話技巧吧。

C馬屁不拍，更待何時？

馬上畢業(yè)了，一定要煽情一下，我當年畢業(yè)時，是這么答辯的：站在這里我很激動，我回想起了四年大學(xué)生活的點點滴滴。言歸正傳，我的論文題目是xxxx，我的論文分為4部分。第一部分我用了分鏡圖分析法，是xx老師在視聽語言課程教我的，我還記得當時上課時老師特別強調(diào)的xxx。第二部分是大二時xx老師指導(dǎo)的，我還記得老師強調(diào)了以后一定會用得到。第三部分和第四部分是xxx老師和xxx老師教育的結(jié)果，我感謝他們。對了，論文的結(jié)尾我引用的是我們系主任老爺子的話。。我多想永遠留在你們身邊?。?/p>

【第五章.】論文代寫，謹防上當

盡管這篇文章想必能夠給畢業(yè)的同學(xué)們幫上很大的忙，但是畢竟有人要出國，有人要戀愛，有人要考研，有人要考公務(wù)員，有人生來就比較笨，所以，很多同學(xué)不想自己寫，想找人代寫。論文代寫事業(yè)在近幾年火速發(fā)展，伴隨著行業(yè)振興的同時，也存在一些特點和問題，作為即將金盆洗手的李老師，在此也做出總結(jié)，給各位提供一些參考。

5.1論文代寫存在風(fēng)險

A很多論文寫手，論文網(wǎng)站都是騙子，你根本拿不到論文

很多情況是你花了錢，最后根本收不到文章，這是最簡單明了的騙子，其實還算好的，你最多損失個千八百塊錢，畢竟不會耽誤畢業(yè)。

b論文本身存在質(zhì)量問題，濫竽充數(shù)

很多同學(xué)花了錢，也收到了論文，結(jié)果收到的論文水平有限，根本不能通過答辯，最后還是得自己想辦法。這就屬于比較坑人的，花了錢還得自己操心，而且一般是答辯不通過才發(fā)現(xiàn)，時間上會搞得很被動。

C買來的論文其實是資料拼湊的或者抄襲的，你麻煩大了

無論哪一種，都會導(dǎo)致你不能畢業(yè)，延期畢業(yè)那是肯定的了，如果是答辯前被老師發(fā)現(xiàn)還好，要是答辯后可能會被取消畢業(yè)資格。這在價格低的論文網(wǎng)站和寫手那里經(jīng)常出現(xiàn)。

D日后忽然接到敲詐，東窗事發(fā)

有些人以為，畢了業(yè)買個論文就沒人知道了，實際上，萬一留校了，成了公務(wù)員，考研了的你忽然接到電話，發(fā)現(xiàn)有人拿著你的論文要上微博曝光你，要不然你就花一萬塊錢消財免災(zāi)，此時你怎么辦？不花錢吧，麻煩大了，花錢吧，要是沒完沒了怎么辦？報警吧，那你丑聞不久出來了。

5.2目前存在的幾種論文代寫情況的利弊

a師兄之類的同校前輩

優(yōu)點一個是防止被騙，交接錢款都比較方便，另一個就是有問題可以隨時溝通。同時對于你學(xué)校的情況比較熟悉，這里理工和設(shè)計之類的論文比較合適，但是缺點就是壞事傳千里，保不齊哪天這事就傳到學(xué)校嘴里。這就好比是去單位的計生辦拿避孕器具，雖然質(zhì)量不錯還方便，但是你一月日幾回大家都知道。

B看著挺專業(yè)的論文網(wǎng)站

論文網(wǎng)站的優(yōu)勢是價格可能比較低，論文的交貨也比較快，專業(yè)也比較齊全，但是缺點也很明顯，首先是誠信不足，更重要的是質(zhì)量實在是不能保證。因為專業(yè)論文網(wǎng)站寫論文的和你之間都有四五次信息交接了，寫手根本不知道你老師的反饋和具體情況，寫出來的缺乏個人臨場感。只適合大眾化專業(yè)比如財會之類，稍微偏門的就不行了。這就好比是滿街便宜的小商品市場，選擇多但是質(zhì)量肯定不會太好。

C單打獨斗的網(wǎng)絡(luò)個人

網(wǎng)上現(xiàn)在有眾多自稱能代寫論文的寫手，價格不同，能力各異，優(yōu)點是可能比論文網(wǎng)站專業(yè)點，因為他們大多只寫一兩個具體專業(yè)，同時也方便你和他的持續(xù)溝通。缺點則是連網(wǎng)站都沒有，誠信更難保障了。而且價格也相對高一點。這就好比是看著都很牛逼的武林高手，是騾子是馬誰都不知道。

D藏于民間的高人

比如已經(jīng)金盆洗手的我。優(yōu)點是活好，安全，無后顧之憂。但是缺點也挺明顯，價格高。當然一分錢一分貨，比如我的話，認真寫一個本科論文，8小時其實是不夠的，因為我不是拼湊資料，而是從頭開寫，從開題，溝通到完稿修改，至少要用5個工作日吧。當然中間要發(fā)呆，做飯吃，遛彎之類，我的大概意思是，不管什么人寫，寫一個萬字論文的成本就是人民幣六到八百，包括了吃零食，找資料，動腦和摳腳，所以利潤至少要對半夜就是千字150——200才能動手，所以一個論文一千多兩千對于畢業(yè)生來說也是一筆錢呢。而且我現(xiàn)在好多正事，論文已經(jīng)淪為副業(yè)的副業(yè)，只挑動畫和電影之類順手的干，這幾個月已經(jīng)推掉了市價三萬的論文活了。

5.3選擇論文代寫的實質(zhì)

實質(zhì)就是，一分錢一分貨，想要好論文，必須多花錢，但是尷尬的就是，多花了錢，也不能保證一定能有好文章拿到。不要做甩手掌柜，多詢問，多催促，多提意見，寫手才能給你認真寫。不要相信看上去很好的什么低價或者貨到付款，很可能是質(zhì)量不成或者有圈套，最后還要注意這也不是什么光彩的事，別太招搖！

【第六章】：總而言之

本文簡述了我對本科論文寫作的一些心得，包括我覺得較為實用的方法和建議，其中8小時論文寫作法相

信會幫助大多數(shù)不會寫論文的同學(xué)炮制出一篇能夠說的過去的文史類畢業(yè)論文。對于答辯和指導(dǎo)老師，我也給出了一定的總結(jié)和建議。而同時，我也從一個論文從業(yè)者的角度，簡要分析了論文代寫的風(fēng)險和類型。

最后我還是建議同學(xué)們，最好論文要自己寫，大家要深知，多行不義必自斃，邪不勝正，妞可以換，工作可以再找，國可以明年再出，但是大學(xué)生活只有一次，而論文寫作則是大學(xué)生活中最重要的美好記憶。

第三篇：我寫教研論文的一些體會

我寫教研論文的一些體會

李旭山

盡管我在教研上取得的成績非常有限，但我已充分享受到教研給我教書生涯帶來的樂趣與喜悅。盡管我做得遠遠比不上在座的許多老師，但我還是愿意接受大會的委托，將我教研工作的心得體會向各位匯報與各位分享，并希望能得到各位的批評指正。

我第一次發(fā)表語文教研論文，是被同事逼出來的。2001年年底學(xué)校工會向每一個學(xué)科收集一篇教研論文，語文組指定我寫一篇，我覺得十來天的功夫我根本寫不出來，就想放棄。兩三天后，工會小組組長開始催我，我嘴上答應(yīng)著說我一定盡力。沒想到此后小組長又催了我兩次，期限越來越近了，我覺得躲不過去了，就開始確定題目起草稿子，蒙著頭一口氣寫了一萬來字，還分做三個部分。寫完之后，同事說可以投稿，我就到圖書館找《漢中教育》，沒找著，找著了《中學(xué)語文教學(xué)》，一對比，我的文章過長，就把其中的第一部分《詩言志新議》投給了《中學(xué)語文教學(xué)》。發(fā)表后，編輯問我還有什么好稿子，我就把第二部分《形散而神不散新議》投給了他，也順利刊出。沒有壓力，就無法突破，沒有將外在壓力轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的壓力，就會荒廢來之不易的積累，喪失一次超越常態(tài)的機會。也許我們會遺憾這種壓力來得太少，隱藏體內(nèi)的巨大能量不能被激發(fā)，也許我們不愿經(jīng)受那些壓力，因為較大的壓力總須改變我們的習(xí)慣。事實上，我們經(jīng)常主動接受各種各樣的壓力，如參加賽教、講公開課、培訓(xùn)作報告。其實這些壓力比寫文章的壓力還要大，所不同的是這些壓力選擇之后無法選擇放棄，而教研文章在寫作過程中總能找到放棄的理由，總覺得我和賽教中的強手距離并不太遠，而和發(fā)文章的高手相比有無法企及的距離，正因如此，那些不畏壓力的人就會在教研上首先取得成績。第二次寫教研論文，是感動于一位老教師上門“請教”完成的。2002年馬上就退休的高正治老教師竟然到我家“請教”如何解讀《再別康橋》，我深受感動，就把我對這首詩的理解說給他。他非常高興，說我講的和其他人講的都不一樣，并鼓勵我把我的理解寫成文章投稿。沒想到這位學(xué)識淵博經(jīng)驗豐富的前輩在來我家之前已經(jīng)翻閱了大量資料，仍然不能滿意才向我這個不知天高地厚晚輩請教。我暗下決心一定要對得起這位前輩，把我的思考寫成文章，于是當天晚上就寫完了稿子，投到了《中學(xué)語文教學(xué)參考》，這就是《〈再別康橋〉的抒情結(jié)構(gòu)》。在《中學(xué)語文教學(xué)參考》發(fā)表后，被廣泛轉(zhuǎn)載，并被編進多家語文教學(xué)參考資料。遺憾的是，這篇文章刊登出來之后，那位前輩已經(jīng)退休到南方了，沒有看到在他鼓勵下發(fā)表的這篇文章。沒有同事的鼓勵，沒有學(xué)校的鼓勵，我的教研可能會毫無收獲。任何一種交流都會提供一次發(fā)現(xiàn)與自我發(fā)現(xiàn)的可能，任何一種交流的火花都會產(chǎn)生無法估量的價值。工作中原本并不缺少這樣那樣的鼓勵，可是更多的鼓勵被我們當作是單一的表揚，是對過去的評價，而不是深切的期待和日后的動力。我們也不缺少能迸發(fā)火花的交流，但稍縱即逝的火花大都歸于黑暗而未能引發(fā)燎原之火。因而保護火種就成了交流后的首要工作，要么讓它迅速燃燒，要么將它細心珍藏。第三次寫教研論文，由一次新教材的研討會發(fā)言整理而成。2002年高中使用人教版新教材，學(xué)校組織了一次研討會，我拿著提綱作了《回歸感性教育》的發(fā)言。會后各學(xué)科同事們稱贊我的發(fā)言有深度有前瞻性，可以參與到更高層次的討論。我再次受到鼓舞，就把發(fā)言整理成文字投稿并發(fā)表到《中學(xué)語文教學(xué)》。

規(guī)格再低，范圍再小的交流都不可輕視，都得認真對待，態(tài)度越認真，越可能得到大于付出的收獲。事實上，我們會發(fā)現(xiàn)那些所謂高規(guī)格的交流，并不一定具有高規(guī)格的智慧和發(fā)現(xiàn)。所有高規(guī)格的智慧和發(fā)現(xiàn)往往發(fā)端于低規(guī)格小范圍的交流。低規(guī)格的討論，往往與實踐結(jié)合得較為緊密，往往更能體現(xiàn)一線老師的教研需求和興趣，更能體現(xiàn)充滿活力的原生態(tài)智慧。另外，每一次新教材的使用，都能給我們帶來發(fā)表論文的好機會，尤其是課文解讀和教學(xué)設(shè)計方面的文章更容易發(fā)表。

從此以后，我寫教研論文就進入了比較自覺的狀態(tài)。

我或者選擇我最想說的話題，如《做永遠的激勵者》《不教語法，聲討工具論的矯枉過正》《作永遠的讀者》。（《做永遠的激勵者》被交大附中等學(xué)校的高考模擬題選為現(xiàn)代文閱讀選文，《作永遠的讀者》被刊登在《中學(xué)語文教學(xué)參考》的卷首。）最想說的話題，往往讓你擁有飽滿的情緒和強烈的責(zé)任感，往往能讓你的研究從不同角度層層展開，往往能讓你的思考深入地堅持下去。飽滿的熱情使作者語言盡顯文采，層層展開的結(jié)構(gòu)能讓讀者感受思維本身的魅力，深入的思考讓你的發(fā)言具有超越時間的價值。

或者選擇自認為超前的話題，如《建構(gòu)主義教育觀之反思》《范疇思想下語文性質(zhì)的三個統(tǒng)一》《新課堂的六個轉(zhuǎn)變》。（《建構(gòu)主義教育觀之反思》被稱作第一篇深刻反思建構(gòu)主義的文章，《范疇思想下語文性質(zhì)的三個統(tǒng)一》批評了《課程標準》語文性質(zhì)“人文性和工具性的統(tǒng)一”的簡單認識。）超前認識，能避免人云亦云的平庸，能獲得無人競爭的優(yōu)勢，能保持永遠創(chuàng)新的態(tài)勢，或許還能引領(lǐng)學(xué)界某一問題的研究和討論。其實，所謂超前話題并非與時下毫無關(guān)聯(lián)，它們都隱含在當前話題的對立面中。超前話題自然指向未來問題，但超前話題都發(fā)端于對現(xiàn)實問題的反思和質(zhì)疑，因而超前話題俯拾皆是。

或者選擇自己思考時間最長的問題，如《對話主義哲學(xué)思想與中國教育改革》《對話主義哲學(xué)對語文教學(xué)的啟發(fā)》《文字是記錄語言的符號的發(fā)生學(xué)質(zhì)疑》。（2002年在《世界哲學(xué)》雜志上讀了一篇介紹猶太哲學(xué)家馬丁布伯的宗教哲學(xué)《我與你》的文章，就萌發(fā)了將對話主義哲學(xué)引入教育研究的念頭，直到2010年終于動筆寫成《對話主義哲學(xué)思想與中國教育改革》《對話主義哲學(xué)對語文教學(xué)的啟發(fā)》,文章在頭版頭條發(fā)表后，引起了很大的反響。）某一問題思考時間越長，越說明它不是簡單的技術(shù)問題，而是理論問題。實踐者沉入理論思考越久，越說明他具備了做某一問題甚至某一領(lǐng)域?qū)＜业淖钪匾獥l件，越說明這個問題的解決具有更加深遠的意義。理論不可能被高高在上的專家壟斷，只要對問題的根源和影響不斷追問，普通人照樣能達到理論的深度。深奧的形式下，理論的內(nèi)核往往緣自一個樸素的想法，樸素的異常想法，保不準會牽扯出一個重要的理論問題?；蛘咛魬?zhàn)公認的難題，如《<斷章>取義》《<墻上的斑點>的主題結(jié)構(gòu)》《反觀走向課改深水區(qū)的公開課》。(《<斷章>取義》《<墻上的斑點>的主題結(jié)構(gòu)》被多家教學(xué)參考書收錄，《反觀走向課改深水區(qū)的公開課》也被多家媒體轉(zhuǎn)載)公認的難題，反映著公眾的期待，盡管它早已為挑戰(zhàn)者布下陷阱，但是它能激起你的挑戰(zhàn)勇氣。公認的難題往往會使智者擁有勇者的氣概，會使勇者煥發(fā)智者的才華。挑戰(zhàn)的發(fā)起、挑戰(zhàn)的過程，盡管無比艱難，但不會使自己難堪，當別人知道你在挑戰(zhàn)什么難題時，你已經(jīng)將挑戰(zhàn)成功的結(jié)果呈現(xiàn)在人們面前了。

教研工作是一個很能體現(xiàn)個性特點的工作。每一個人，都有自己獨特的思考視角和思考優(yōu)勢。但是，為了不使自己智慧枉費、創(chuàng)新碰壁、交流受阻，我對論文寫作提幾點建議和大家分享。

一、內(nèi)容確定 堅守擅長，形成系列；抓住疑惑，解決難題；排解困擾，率先突圍；參與論爭，成一家之言；提出首創(chuàng)，占領(lǐng)制高點；瞻前預(yù)測，開先河創(chuàng)風(fēng)氣；實驗探索，歸納醒目形成范疇。只要對已有認識現(xiàn)成結(jié)論不滿足，就能找到教研的內(nèi)容，哪怕這個不滿足只是針對細枝末節(jié)，都能給你創(chuàng)造教研的機會。

二、題目選擬

大題化小，避大就小，體現(xiàn)觀點，巧借修辭。

三、類型選擇

1.課堂實錄、個案分析、教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計展示的獨創(chuàng)空間大，稿子需求量大，發(fā)表難度小。個案分析，要么采用公開課的實錄，要么采用某次作文完成的情況。教學(xué)設(shè)計，問題設(shè)計要分顯性問題和隱性問題，多媒體適可而止，歌曲助興是忌諱之舉，角色表演，要有導(dǎo)演闡釋，要忠實于原著，切不可亂加什么時尚元素。

2.教材新解、教法總結(jié)、理論闡釋。教材新解，只要觀點新穎見解獨到，就有發(fā)表的可能。教法總結(jié)，要對教學(xué)內(nèi)容進行合理分類，總結(jié)出來的教法只適用于特定的某一類型。理論闡釋，立足第一手資料，吃透理論原著精神，避免使用二手資料，自己不清楚的理論盡量回避。凡是理論問題必須有長期學(xué)習(xí)，長期思考的心理準備。3.學(xué)科認識、從業(yè)感悟、教育思考。隨感形式記錄靈感，敘述方式突出歷史感，對比手法預(yù)測未來趨勢。這類文章把人放在突出的位置，把人的體驗當作行文的線索，把點滴的記憶當作最重要的內(nèi)容，真誠感人是基本特點。散文化傾向會使這類文章能寫出精品，能投稿的報刊范圍也比較大。

4.課后反思、教學(xué)札記、卡片積累。雖說短小零散，不成模樣，但是它們句句真言，字字珠璣，是教書人原創(chuàng)智慧的聚寶盆。極有可能就是其中的某一句話，引發(fā)出一個長篇大論或一個重要的思想。5.課題研究。課題研究雖然有時連自己都不看重它的含金量，但是課題研究的許多做法對我們的教研有啟發(fā)和幫助。有時一個課題能激發(fā)出許多課題以外的論文寫作。因此，一般情況下不要拒絕課題。

四、邏輯及語言要求 要有范疇意識，忌諱結(jié)構(gòu)的簡單并列，簡單拼盤。要處理好演繹思維和歸納思維的關(guān)系，要將比喻思維力求轉(zhuǎn)化成類比思維。語言要簡潔，不能簡潔則要信息密度大，則要有排山倒海的氣勢。刪除所有并不參與推理論證的語言，哪怕這個語言再精彩，實在割舍不下就把它放在文首或文末。

五、投稿事項

研究刊物。研究刊物特點及欄目特點，可有針對性地給某一期刊某一欄目寫稿。最好自己訂閱一兩種高質(zhì)量期刊，如連續(xù)被評為全國中文核心期刊的《中學(xué)語文教學(xué)》《中學(xué)語文教學(xué)參考》，還有曾經(jīng)被評為全國中文核心期刊的《語文教學(xué)與研究》《語文學(xué)習(xí)》《語文建設(shè)》《語文教學(xué)通訊》。關(guān)注征稿預(yù)告和編輯計劃。遠離收取版面費的刊物，收取版面費的刊物往往會埋沒你的才華，辱沒你的辛勤勞動。

與編輯溝通。投稿文章末尾注明通訊地址、郵政編碼、聯(lián)系電話、信箱和QQ號。全文應(yīng)用附件形式寄出。投稿郵件的“主題”欄也就是文章題目欄，后面用括號注入你的名字。如果是教材解讀教學(xué)設(shè)計，一定要在題目里顯示課文名稱。如果你的文章非常重要，有重大發(fā)現(xiàn)或理論創(chuàng)新，就在正文處給編輯寫一封短信，說明你的創(chuàng)新之處。如果編輯要求改稿子，一定要按編輯的要求作，不要固執(zhí)己見，編輯要求改稿子說明編輯想要你的稿子，接到改稿信函，基本就意味著接到了用稿通知。如果接到約稿，而且是用過你稿子的刊物的約稿，一定要應(yīng)約，千萬不要推辭，哪怕你再忙，哪怕稿子難度再大。一旦應(yīng)約，你可以得到編輯的指點和建議，只要你手勤嘴勤，多和他交流，就一定能拿下令人望而卻步的約稿。

投稿時間。如果因評職稱等時限原因而提前投稿，起碼留出四個月時間，投稿后兩個月見用稿通知，用稿通知后至少也要在兩個月才能刊出。如果是關(guān)于教材解讀教學(xué)設(shè)計的稿子，也要在進度前三四個月投稿，特殊情況下欄目急需好稿子，也許會用剛接到的稿子。當然教研的最終目標不是發(fā)表論文，而是提高教學(xué)水平。一次認真的論文寫作，即使不能發(fā)表，也一定會使自己獲得進步。只要動起筆來，模糊的感覺會變成清晰的思維，即興的沖動會成為深謀遠慮的宏篇，主觀的臆想也會得到事實的支持，不解的疑惑會走出山重水復(fù)迎來柳暗花明，簡單的概念會串聯(lián)出絲絲相扣層層推進的雄文，自己瑣細的一個做法可能蘊含著大原則大智慧，大師發(fā)言的瑕疵會讓你溯源發(fā)現(xiàn)更大的錯誤??只要動筆，原本無法想象的難題定會被我們破解。

只要認真完成一次教學(xué)論文，過去頗費口舌的意思，現(xiàn)在只需三言兩語就能透徹明白；過去總是回避的東西，現(xiàn)在也可以和學(xué)生共同直面了；過去擔(dān)心的知識盲區(qū)，現(xiàn)在也會成為師生共同生發(fā)新知識新能力的熟悉領(lǐng)域；過去總說“學(xué)生的好作文不是教出來的”，現(xiàn)在可以用榜樣的力量來影響學(xué)生的寫作；過去面對語文大討論只是沉默的挨批者，現(xiàn)在則會變成討論的參與者和反擊英雄；過去須仰視才見的專家，現(xiàn)在也可和他們平等交流。論文的完成，是臺階的跨越，境界的提升。

教改的新形勢給語文教學(xué)提出了新的任務(wù)；學(xué)科教育對老師理論水平和研究能力提出了更高的要求；教師隊伍增加了許多碩士博士，形成了更好的研究基礎(chǔ)和研究氛圍；職稱評審制度的改革和骨干教師培養(yǎng)機制的形成，為教研注入了新的動力；各種學(xué)科學(xué)術(shù)交流平臺，為教研提供了新的機會。因而期冀進一步發(fā)展的語文老師，一定會在教研上投入更多精力，取得更大收獲。

附：全國中文核心期刊和國家級報刊發(fā)表的筆者教育教學(xué)論文目錄： 《范疇思想下語文性質(zhì)的三個統(tǒng)一》2011,10《語文教學(xué)與研究》（中文核心期刊）《對話主義哲學(xué)思想對語文教學(xué)的啟發(fā)》 2010,8《中學(xué)語文教學(xué)參考》

（中文核心期刊）《<再別康橋>的抒情結(jié)構(gòu)》 2002.6《中學(xué)語文教學(xué)參考》（中文核心期刊）《反觀走向課改深水區(qū)的公開課》2012.2.10《中國教育報》（國家級）《新課堂的六個轉(zhuǎn)變》 2012.2.28《中國教師報》（國家級）《聲討工具性的矯枉過正》 2011,2 《中學(xué)語文教學(xué)參考》（中文核心期刊）《作永遠的讀者》 2011,3《中學(xué)語文教學(xué)參考》（中文核心期刊）《詩言志新議》 2002.5 《中學(xué)語文教學(xué)》（中文核心期刊）《形散而神不散新議》 2002.7 《中學(xué)語文教學(xué)》（中文核心期刊）《回歸感性教育》 2003.7 《中學(xué)語文教學(xué)》（中文核心期刊）《<斷章>取義》 2003.8 《中學(xué)語文教學(xué)》（中文核心期刊）《〈墻上的斑點〉的主題結(jié)構(gòu)》 2005.3 《語文教學(xué)與研究》（中文核心期刊）《認識論模式,新教材大敵》 2002，3 《語文教學(xué)與研究》（中文核心期刊）《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文教學(xué)的兩個問題》 2010,9 《中學(xué)語文教學(xué)參考》（中文核心期刊）《直言怒斥下的曲折意蘊》 2011,8《中學(xué)語文教學(xué)參考》（中文核心期刊）《冷語寫熱情，瞬間化永恒》 2012.4《中學(xué)語文教學(xué)參考》（中文核心期刊）《七嘴八舌話語文》 2012,1《中學(xué)語文教學(xué)參考》（中文核心期刊）《中語參磨文又磨人》 2012,6《中學(xué)語文教學(xué)參考》（中文核心期刊）《作永遠的激勵者》 2005.7 《班主任》（中文核心期刊）《探究式學(xué)習(xí)之我見》 2011,12，29《中國教師報》（國家級）《試論文字不依賴語言而獨立發(fā)生》1998,4

（人大復(fù)?。?/p>

《陜西理工學(xué)院學(xué)報》

第四篇：教研體會

教研體會

記得剛來龍文時，我最深的體會應(yīng)該是不知所措，主要是沒有接觸過這種一對一的教學(xué)。當時校區(qū)沒有別的語文老師，我又沒有什么教學(xué)經(jīng)驗，那一段時間，感覺自己在孤身作戰(zhàn)般，獨自整理教學(xué)的資料和方案，我曾一度覺得壓抑和不安，也開始對自己的選擇和能力產(chǎn)生了懷疑。

同其他人一樣，我當初也懷揣著美好的夢想，勾畫著未來的藍圖，毅然決然地從湖南來到湖北。當著我捧著購置的參考書時，我的內(nèi)心有著為人師的自豪和喜悅。然而我的夢想在航行時觸礁，面對重重的困難，我無所適從。

在參加了幾次的初高中的語文教研后，我受益匪淺，學(xué)到了很多東西，由起初對那些能在專題方面侃侃而談的經(jīng)驗老將的崇拜慢慢上升為同時思考和探討，然后知己不足，取長補短。在此之前，我一直懼怕和家長溝通，因為年紀和身高的原因，家長往往會在見到我的第一眼時就不信任我。在和家長溝通時，我也始終放不開，以致來龍文兩個月后，也只帶了一個小四的學(xué)生和一個初一的學(xué)生，所以我平時大部分時間都是在作業(yè)吧的輔導(dǎo)上。但在一次教研會上，一位與我年紀相仿的男老師說：“當家長在質(zhì)疑你的‘年紀’不能勝任教導(dǎo)他孩子的工作時，你就反問他，那伽利略為什么能環(huán)球航行，林肯為什么能發(fā)表獨立宣言？”這句話對我的震撼很大，那位老師的。是啊，如果一個人自己先否決了自己，那別人怎么可能會信任你呢？毛澤東在就讀第一師范時，就曾以驚人的膽略，率領(lǐng)二百名赤手空拳的一師學(xué)生軍，上演了一場精彩絕倫的“空城記”，一舉將三千潰兵全部繳槍。當時他除了憑借機智和謀略外，最主要的是一份自信。蘇校也曾說過，老師自己首先得自信，家長才會認可你。

在這之后，我更加抓緊時間做習(xí)題，找資料，充實自己的專業(yè)知識，為自己的自信打下更堅實的基礎(chǔ)。然后跟其他老師學(xué)習(xí)跟家長溝通的技巧，慢慢地，我開始改變言談的方式、語氣、措詞。當看到家長認真傾聽我說話，并頻頻點頭的模樣時，我內(nèi)心得到了更大的鼓舞。

現(xiàn)在我?guī)Я肆鶄€學(xué)生，其中一個初一的學(xué)生，她的每一科基礎(chǔ)都不是很好，而且又剛剛接觸文言文，所以她對古文閱讀是非常反感的。在跟她上課前，我會跟她小聊一會，讓她心情舒暢，在上課時不會無精打采。雖然她們學(xué)校是以課外的文言文為主，但是我還是從課內(nèi)的基礎(chǔ)出發(fā)，讓她將課內(nèi)的注解背誦過關(guān)。平時在她做作業(yè)時，突然考一個她上次課中記錯了的注解，加強她的記憶。在這幾次語文考試中，她的基礎(chǔ)題能做到或全對或只錯一個，雖然現(xiàn)代文閱讀還有待提高，但我知道她已有了不少進步，因此我總是表揚她，并鼓勵她在現(xiàn)代文方面加油，以后會越來越棒的，現(xiàn)在她并不排斥上語文課，上課時積極地說出自己對文章的見解。

讓我最開心的莫過于家長說“我放心交給你”的這句話。現(xiàn)在我知道，年輕在龍文不是阻礙自己的絆腳石，相反，它是我為夢想編織美好彩線，是我為未來打拼的資本。

鄭雅文（2011.11.20）

第五篇：教研體會

教研體會

太和區(qū)英語教研組組織了以“聚焦核心素養(yǎng)，優(yōu)化英語課堂”為主題的英語教研活動，這次活動不同于以往任何一次課堂觀摩，而是一次課堂后的反思，反思我們的教學(xué)常規(guī)，反思我們的教學(xué)理念，反思我們的教學(xué)基本功，教研組長作了精彩，細致的講座，骨干教師進行了經(jīng)驗傳授，給了教師們直接的資源共享，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會。因此聽完后，我寫下了自己的感受，以勉勵自己。

一、著重把握課堂常規(guī)，注重實效。

我們都追求一個目標——讓學(xué)生真正學(xué)到知識并運用知識，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。現(xiàn)在的英語課，老師們增大了語言的輸入量，教學(xué)資源更加豐富了，給學(xué)生創(chuàng)造了許多的機會說英語。幾年的英語教學(xué)的課改的實施，我們很多的英語教師也會用新穎的，獨創(chuàng)的小學(xué)英語教學(xué)方法來教學(xué)新知識，但在英語教學(xué)的課堂上還是出現(xiàn)低效的現(xiàn)象。

二、重視基本功的訓(xùn)練，提高效率

作為一名小學(xué)英語教師，教師基本功的訓(xùn)練不僅要教給學(xué)生的語言知識，教師自身的行為，有效的教具的創(chuàng)作絕對是吸引學(xué)生的有效手段之一。作為優(yōu)秀的英語教師張洲洋老師以獨特的視角和細膩的手法讓在座的小學(xué)英語教師受益匪淺，我們還學(xué)到了不少的經(jīng)驗。因為新穎性能使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得以穩(wěn)定和持續(xù)。

三、投入豐富的情感，激發(fā)興趣

在英語教學(xué)研討中，至今認為英語教學(xué)費時費力、效果差的觀點仍然普遍。很多的小學(xué)英語教師都有一個疑惑？我專心的投入為何我的課堂收益不大，朱蘇老師從學(xué)生的情感出發(fā)，告訴我們教學(xué)作為語言教學(xué)的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。接著朱蘇老師從自身的教學(xué)實踐談起，以自身情感投入，賞識關(guān)愛學(xué)生，如何正確把握情感教育來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“三個帶進”來優(yōu)化教學(xué)氛圍。

1、把激情帶進課堂。總是以飽滿、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂。不管個人、家里有多大難以處理的事，都不把個人的情緒帶到課堂。2．把微笑帶進課堂。在課堂上，我常常以自己的眼神、語調(diào)來表達對學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的課堂社會氛圍。3．把歡樂帶進課堂。常常用幽默風(fēng)趣的話語來撥動學(xué)生的心弦，使學(xué)生在樂學(xué)中漸漸做到會學(xué)、善學(xué)。

總之，要想上一堂有效的英語課，教師不僅要具備外語老師的“味”，包括言談、舉止，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且要以多種趣味活動，想方設(shè)法使孩子們在快樂中學(xué)到知識。教學(xué)過程是為達到特定的教學(xué)目標，針對學(xué)生特點，教師采取的教學(xué)策略和教學(xué)步驟。學(xué)生的各種特點因時代、生活環(huán)境的改變而有所變化，在進行教學(xué)設(shè)計時，要對學(xué)生的興趣、知識基礎(chǔ)、認識特點和智力水平等背景材料進行綜合分析，作為安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動和選擇教學(xué)策略的依據(jù)。

新民鄉(xiāng)楊興小學(xué) 趙娜