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      教研會(huì)體會(huì)

      時(shí)間:2019-05-15 15:24:19下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:教研會(huì)體會(huì)

      小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)”學(xué)習(xí)心得

      泉巨永學(xué)校閆穎

      11月15日,我有幸參加了師校組織的這次教研活動(dòng),三節(jié)優(yōu)質(zhì)課及兩個(gè)講座,讓我受益匪淺,感觸頗深,有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。以下談?wù)勎覀€(gè)人的點(diǎn)滴體會(huì)。

      三堂精彩各有千秋的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,有著共同的優(yōu)點(diǎn):

      1、從學(xué)生身邊的實(shí)際生活及學(xué)生感興趣的活動(dòng)出發(fā),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活及數(shù)學(xué)的趣味性。

      2、在課堂教學(xué)中,采用直觀教具、投影儀等生動(dòng)形象的教學(xué)手段,能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化,不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也能印象深刻,永久不忘。

      3、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,通過(guò)多樣化的練習(xí),是幫學(xué)生掌握知識(shí)、提高運(yùn)用知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數(shù)學(xué)練習(xí)中采用多樣的題型,使練習(xí)內(nèi)容靈活多樣,富有趣味性。

      在這短短的1天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了優(yōu)秀教師,聆聽(tīng)這些老師的示范課,從中我領(lǐng)略到每個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景,不僅絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活,而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流,主動(dòng)地參與探究解決問(wèn)題。這些老師不但關(guān)注學(xué)生,把握數(shù)學(xué)的解題方法,而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀,讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。

      第二篇:參加教研會(huì)的體會(huì)

      參加小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的心得體會(huì)——第二小學(xué)王洪飛 2013年11月15日,我有幸參加了北票教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng),觀摩了兩位老師的課,本次教研活動(dòng)對(duì)于我而言,是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),令我受益匪淺。

      劉義生老師執(zhí)教的《確定位置》一課,我感觸特別的深,頗受啟發(fā)。他的教學(xué)過(guò)程新穎獨(dú)特,真正讓課堂變成了學(xué)生的陣地,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。并且整節(jié)課中,學(xué)生與老師都是沉浸在一種和諧、輕松、幽默的氛圍中。教師耐心、細(xì)致的引導(dǎo),學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)腦思考,動(dòng)眼觀察,動(dòng)口表達(dá),全身心參與,學(xué)生一直處于積極思維的狀態(tài),學(xué)習(xí)積極性高漲,課堂氣氛活躍,達(dá)到了師生融于一體。潘敏老師執(zhí)教的《雞兔同籠》一課,聽(tīng)這節(jié)課整體感覺(jué)像是在聽(tīng)一場(chǎng)優(yōu)美的交響樂(lè),時(shí)而激情澎湃,時(shí)而浮想聯(lián)翩。讓人深入其中,不能自拔。

      課前交流潘老師先讓學(xué)生猜測(cè)他的姓名,然后問(wèn)學(xué)生還想知道什么?學(xué)生說(shuō)想知道他的年齡,當(dāng)學(xué)生猜測(cè)時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證,當(dāng)學(xué)生驗(yàn)證時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整,同時(shí)告訴學(xué)生,這就是一種很好的解決問(wèn)題的辦法。而這種解決問(wèn)題的方法,恰恰是上課伊始的枚舉法。看似無(wú)意,卻是有心的課前交流為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。有一種“人未到,車(chē)先行”的感覺(jué)。

      新知的探究過(guò)程,潘老師通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生利用枚舉法、假設(shè)法進(jìn)行解決問(wèn)題。在講解每種方法之前,總是將質(zhì)疑與導(dǎo)思的恰當(dāng)融合,通過(guò)追問(wèn)的方式,步步推進(jìn),讓學(xué)生的思維變得異?;钴S而最終形成清晰的解題思路。如“枚舉法”中:老師引導(dǎo)說(shuō),你們覺(jué)得應(yīng)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?學(xué)生答,猜。

      師:怎么猜?隨便猜嗎?我猜雞20只,兔30只,行不行? 師:要知道猜的對(duì)不對(duì),需要怎么樣?

      師:怎樣驗(yàn)證?

      師:如果不對(duì)呢?

      師:腿的總條數(shù)多了,該怎么調(diào)?

      師:如果腿的總條數(shù)少了,又該怎么調(diào)?……

      這些問(wèn)題起到“拋磚引玉”的作用,學(xué)生的思維得到積極運(yùn)轉(zhuǎn),在思考中、交流中感悟到“要有根據(jù)的猜,猜測(cè)后要進(jìn)行驗(yàn)證,如果不對(duì)再進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整”。學(xué)生積累了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生實(shí)施自主探究明確了目標(biāo)和指明了方向。他不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了方法,這就驗(yàn)證了“授人以魚(yú),不如授之以漁”的道理。

      雖然這兩節(jié)課已經(jīng)過(guò)去了很長(zhǎng)時(shí)間,但每每回想起來(lái),就像剛剛聽(tīng)過(guò)一樣,從中對(duì)我自己也是很大的啟發(fā)??偠灾?,這次

      活動(dòng),讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。我希望這樣的活動(dòng)的多一些,讓我們?cè)倩ハ鄬W(xué)習(xí),互相交流,互相探討,共同進(jìn)步!

      第三篇:數(shù)學(xué)教研會(huì)體會(huì)范文

      學(xué)習(xí)體會(huì)

      ----參加《全市小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新力課堂教學(xué)觀摩會(huì)》 11月15日,我有幸參加了師校舉辦的全市小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新力課堂教學(xué)觀摩會(huì),在會(huì)期間,觀看了王宏飛老師、潘敏老師、劉義生老師的觀摩課,讓我受益匪淺,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的思索,下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):

      1、課前學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。

      講課的三位老師在課前調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面給我留下的印象都很深刻,當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得,如果我是學(xué)生的話,我也一定非常喜歡這位老師。特別是劉老師的那個(gè)游戲,一下子就激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      2、教學(xué)中恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言評(píng)價(jià)。

      在王老師講二年級(jí)的一共有多少天時(shí),各種恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言評(píng)價(jià)讓我印象深刻。特別對(duì)于低年級(jí)的教學(xué),教師的語(yǔ)言評(píng)價(jià)非常關(guān)鍵,恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)不僅能判斷學(xué)生回答的準(zhǔn)確性,而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      3、學(xué)生在課堂的表現(xiàn)及對(duì)平時(shí)知識(shí)的掌握。

      花園小學(xué)的學(xué)生們也給我留下了深刻的印象,可以說(shuō)他們的表現(xiàn)真是讓我羨慕嫉妒啊,課堂上的積極表現(xiàn),勇于發(fā)言,敢于提出問(wèn)題的精神是我們班學(xué)生所不具備的。在羨慕花園的學(xué)生的同時(shí),我也對(duì)自己有了深刻的反思,我們的學(xué)生之所以沒(méi)有花園的學(xué)生優(yōu)秀,其中我在哪方面

      應(yīng)該改進(jìn)呢,引起我的思考。

      興順德學(xué)校賀源

      第四篇:教研會(huì)體會(huì)

      教研會(huì)體會(huì)

      婁家店中心小學(xué)管亞男

      我有幸參加了由北票市教師進(jìn)修學(xué)校小數(shù)教研部組織的數(shù)學(xué)教研會(huì),會(huì)上我深有感觸。

      一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性不單純?cè)趯?dǎo)入環(huán)節(jié),而是要貫穿始終。我們講課

      往往感覺(jué)前松后緊,我們?cè)谇懊娴膶?dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的活動(dòng),而在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)往往只注重知識(shí)的應(yīng)用而沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的興趣。

      二、教師不要只關(guān)注結(jié)果,更要關(guān)注知識(shí)形成的過(guò)程。在提出問(wèn)題后,學(xué)生回答出結(jié)果后,不要盲目的去處理下一個(gè)問(wèn)題,而是要多問(wèn)幾個(gè)“為什么?”“怎么得來(lái)的?”這樣學(xué)生就是形成自己的知識(shí)獲取過(guò)程。

      三、總結(jié)很重要。不要因?yàn)闀r(shí)間或者別的原因而省略這個(gè)環(huán)節(jié),可能只

      是簡(jiǎn)單的幾句話,但是這短短的幾句話幫助學(xué)生梳理知識(shí),對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握。

      第五篇:數(shù)學(xué)教研會(huì)體會(huì)姜艷

      數(shù)學(xué)教研會(huì)體會(huì)

      本次數(shù)學(xué)教研會(huì),聽(tīng)了四位做課教師的優(yōu)秀數(shù)學(xué)課對(duì)我深有啟發(fā),四位老師的課風(fēng)格各異。但是,都對(duì)我們很有幫助。楊芳芳老師和逯東波老師的兩節(jié)低段數(shù)學(xué)可多是讓學(xué)生以實(shí)際動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程來(lái)讓學(xué)生自己體會(huì)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。張淑蕾老師的一節(jié)復(fù)習(xí)課也讓我們大開(kāi)眼界,學(xué)生的自學(xué)能力需要從小來(lái)培養(yǎng),讓學(xué)生自己或合作來(lái)總結(jié)歸納,運(yùn)用知識(shí),李廣寶老師的課堂從生活入手,符合生活實(shí)際,讓學(xué)生更容易接受更感興趣。最后是鄧立偉老師的一個(gè)小講座,使我們對(duì)數(shù)學(xué)課的教學(xué)更加明了,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,貼近生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,算法與算理同樣重要,不可只顧其一,要注重學(xué)生口算、估算練習(xí),提高他們的計(jì)算速度及正確率,對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,在以后的課堂中我一定吸取各位老師的有點(diǎn),全面鍛煉學(xué)生。

      巴圖營(yíng)中心小學(xué)

      姜艷

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