第一篇：教研會體會

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動”學(xué)習(xí)心得

泉巨永學(xué)校閆穎

11月15日，我有幸參加了師校組織的這次教研活動，三節(jié)優(yōu)質(zhì)課及兩個(gè)講座，讓我受益匪淺，感觸頗深，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。以下談?wù)勎覀€(gè)人的點(diǎn)滴體會。

三堂精彩各有千秋的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，有著共同的優(yōu)點(diǎn)：

1、從學(xué)生身邊的實(shí)際生活及學(xué)生感興趣的活動出發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活及數(shù)學(xué)的趣味性。

2、在課堂教學(xué)中，采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生學(xué)到的知識也能印象深刻，永久不忘。

3、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過多樣化的練習(xí)，是幫學(xué)生掌握知識、提高運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數(shù)學(xué)練習(xí)中采用多樣的題型，使練習(xí)內(nèi)容靈活多樣，富有趣味性。

在這短短的1天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了優(yōu)秀教師,聆聽這些老師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、試驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些老師不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

第二篇：參加教研會的體會

參加小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的心得體會——第二小學(xué)王洪飛 2013年11月15日，我有幸參加了北票教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動，觀摩了兩位老師的課，本次教研活動對于我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，令我受益匪淺。

劉義生老師執(zhí)教的《確定位置》一課，我感觸特別的深，頗受啟發(fā)。他的教學(xué)過程新穎獨(dú)特，真正讓課堂變成了學(xué)生的陣地，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。并且整節(jié)課中，學(xué)生與老師都是沉浸在一種和諧、輕松、幽默的氛圍中。教師耐心、細(xì)致的引導(dǎo)，學(xué)生在活動中動腦思考，動眼觀察，動口表達(dá)，全身心參與，學(xué)生一直處于積極思維的狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性高漲，課堂氣氛活躍，達(dá)到了師生融于一體。潘敏老師執(zhí)教的《雞兔同籠》一課，聽這節(jié)課整體感覺像是在聽一場優(yōu)美的交響樂，時(shí)而激情澎湃，時(shí)而浮想聯(lián)翩。讓人深入其中，不能自拔。

課前交流潘老師先讓學(xué)生猜測他的姓名，然后問學(xué)生還想知道什么？學(xué)生說想知道他的年齡，當(dāng)學(xué)生猜測時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證，當(dāng)學(xué)生驗(yàn)證時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整，同時(shí)告訴學(xué)生，這就是一種很好的解決問題的辦法。而這種解決問題的方法，恰恰是上課伊始的枚舉法?？此茻o意，卻是有心的課前交流為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。有一種“人未到，車先行”的感覺。

新知的探究過程，潘老師通過引導(dǎo)使學(xué)生利用枚舉法、假設(shè)法進(jìn)行解決問題。在講解每種方法之前，總是將質(zhì)疑與導(dǎo)思的恰當(dāng)融合，通過追問的方式，步步推進(jìn)，讓學(xué)生的思維變得異?；钴S而最終形成清晰的解題思路。如“枚舉法”中：老師引導(dǎo)說，你們覺得應(yīng)怎樣解決這個(gè)問題呢？學(xué)生答，猜。

師：怎么猜？隨便猜嗎？我猜雞20只，兔30只，行不行？ 師：要知道猜的對不對，需要怎么樣？

師：怎樣驗(yàn)證？

師：如果不對呢？

師：腿的總條數(shù)多了，該怎么調(diào)？

師：如果腿的總條數(shù)少了，又該怎么調(diào)？……

這些問題起到“拋磚引玉”的作用，學(xué)生的思維得到積極運(yùn)轉(zhuǎn)，在思考中、交流中感悟到“要有根據(jù)的猜，猜測后要進(jìn)行驗(yàn)證，如果不對再進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整”。學(xué)生積累了豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生實(shí)施自主探究明確了目標(biāo)和指明了方向。他不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，還讓學(xué)生學(xué)會了方法，這就驗(yàn)證了“授人以魚，不如授之以漁”的道理。

雖然這兩節(jié)課已經(jīng)過去了很長時(shí)間，但每每回想起來，就像剛剛聽過一樣，從中對我自己也是很大的啟發(fā)。總而言之，這次

活動，讓我收獲滿滿。我希望這樣的活動的多一些，讓我們再互相學(xué)習(xí)，互相交流，互相探討，共同進(jìn)步！

第三篇：數(shù)學(xué)教研會體會范文

學(xué)習(xí)體會

----參加《全市小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新力課堂教學(xué)觀摩會》 11月15日，我有幸參加了師校舉辦的全市小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新力課堂教學(xué)觀摩會，在會期間，觀看了王宏飛老師、潘敏老師、劉義生老師的觀摩課，讓我受益匪淺，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的思索，下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會：

1、課前學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。

講課的三位老師在課前調(diào)動學(xué)生積極性方面給我留下的印象都很深刻，當(dāng)時(shí)我就覺得，如果我是學(xué)生的話，我也一定非常喜歡這位老師。特別是劉老師的那個(gè)游戲，一下子就激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、教學(xué)中恰當(dāng)?shù)恼Z言評價(jià)。

在王老師講二年級的一共有多少天時(shí)，各種恰當(dāng)?shù)恼Z言評價(jià)讓我印象深刻。特別對于低年級的教學(xué)，教師的語言評價(jià)非常關(guān)鍵，恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)不僅能判斷學(xué)生回答的準(zhǔn)確性，而且能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、學(xué)生在課堂的表現(xiàn)及對平時(shí)知識的掌握。

花園小學(xué)的學(xué)生們也給我留下了深刻的印象，可以說他們的表現(xiàn)真是讓我羨慕嫉妒啊，課堂上的積極表現(xiàn)，勇于發(fā)言，敢于提出問題的精神是我們班學(xué)生所不具備的。在羨慕花園的學(xué)生的同時(shí)，我也對自己有了深刻的反思，我們的學(xué)生之所以沒有花園的學(xué)生優(yōu)秀，其中我在哪方面

應(yīng)該改進(jìn)呢，引起我的思考。

興順德學(xué)校賀源

第四篇：教研會體會

教研會體會

婁家店中心小學(xué)管亞男

我有幸參加了由北票市教師進(jìn)修學(xué)校小數(shù)教研部組織的數(shù)學(xué)教研會，會上我深有感觸。

一、調(diào)動學(xué)生的積極性不單純在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，而是要貫穿始終。我們講課

往往感覺前松后緊，我們在前面的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的活動，而在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)往往只注重知識的應(yīng)用而沒有關(guān)注學(xué)生的興趣。

二、教師不要只關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注知識形成的過程。在提出問題后，學(xué)生回答出結(jié)果后，不要盲目的去處理下一個(gè)問題，而是要多問幾個(gè)“為什么?”“怎么得來的？”這樣學(xué)生就是形成自己的知識獲取過程。

三、總結(jié)很重要。不要因?yàn)闀r(shí)間或者別的原因而省略這個(gè)環(huán)節(jié)，可能只

是簡單的幾句話，但是這短短的幾句話幫助學(xué)生梳理知識，對整節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握。

第五篇：數(shù)學(xué)教研會體會姜艷

數(shù)學(xué)教研會體會

本次數(shù)學(xué)教研會，聽了四位做課教師的優(yōu)秀數(shù)學(xué)課對我深有啟發(fā)，四位老師的課風(fēng)格各異。但是，都對我們很有幫助。楊芳芳老師和逯東波老師的兩節(jié)低段數(shù)學(xué)可多是讓學(xué)生以實(shí)際動手動腦的過程來讓學(xué)生自己體會發(fā)現(xiàn)新知識。張淑蕾老師的一節(jié)復(fù)習(xí)課也讓我們大開眼界，學(xué)生的自學(xué)能力需要從小來培養(yǎng)，讓學(xué)生自己或合作來總結(jié)歸納，運(yùn)用知識，李廣寶老師的課堂從生活入手，符合生活實(shí)際，讓學(xué)生更容易接受更感興趣。最后是鄧立偉老師的一個(gè)小講座，使我們對數(shù)學(xué)課的教學(xué)更加明了，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，貼近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，算法與算理同樣重要，不可只顧其一，要注重學(xué)生口算、估算練習(xí)，提高他們的計(jì)算速度及正確率，對學(xué)生進(jìn)行多樣評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在以后的課堂中我一定吸取各位老師的有點(diǎn)，全面鍛煉學(xué)生。

巴圖營中心小學(xué)

姜艷