第一篇：2014年山西特崗教師模擬練習(xí)練習(xí)八

2014年山西特崗教師模擬練習(xí)練習(xí)八

1.教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。教育現(xiàn)象包括教育社會現(xiàn)象和教育

______。

2.______在認(rèn)知方式上，把受環(huán)境因素影響大者稱為場依存性，把不受或很少受環(huán)境因素影

響者稱為場獨(dú)立性。

3.美育的實施途徑主要有：通過各科教學(xué)和課外文藝活動實施美育；______；通過社會

日常生活實施美育。

4.基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、______”和

江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)。

5.根據(jù)埃里克森的理論，中學(xué)生處于人格發(fā)展的______階段。

6.根據(jù)我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應(yīng)試教育向______轉(zhuǎn)變的思想。

7.當(dāng)人確信自己有能力進(jìn)行某一活動時，就會產(chǎn)生高度的______，并去進(jìn)行那一活動。

8.新課程提倡通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和______方式的變革。

9.洛克在《教育漫話》一書中提出了“紳士教育”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論

上持主張______。

10.程序教學(xué)是基于操作性條件反射和______的原理而設(shè)計的教學(xué)模式。中公教育陽泉分校：http:yangquan.offcn.com

第二篇：2015山西特崗教師招聘常見問題匯總

2015山西教師招聘考試

2015山西特崗教師招聘常見問題匯總

1.特崗教師戶檔如何管理? 答：聘任期間，特設(shè)崗位教師的戶口和檔案的管理，由省級政府根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況確定。檔案關(guān)系原則上統(tǒng)一轉(zhuǎn)至工作學(xué)校所在地。

2.你好，請問今年考取特崗，明年還可以考州內(nèi)的事業(yè)單位嗎? 答：原則上不可以。

3.請問下老師，特崗體檢出現(xiàn)什么情況會導(dǎo)致不錄用?如果是乙肝攜帶者會不錄用嗎? 答：請參照公務(wù)員體檢標(biāo)準(zhǔn)，乙肝病毒攜帶者肝功能正常、沒有肝炎，可以錄用。4.你好!請問特崗期滿可以參加的考試及考試內(nèi)容? 答：可以參加公務(wù)員錄用考試、事業(yè)單位招聘考試等，公務(wù)員錄用考試分為筆試和面試，筆試科目為《行政職業(yè)能力測試》、《申論》。事業(yè)單位招聘考試根據(jù)各州市、各系統(tǒng)或者單位的招聘要求有所不同，具體需要查詢相應(yīng)的通知公告。

5.請問一下，今年考上特崗的，明年還能報定向嗎? 答：不能。

6.請問老師，我2009年9月參加工作，是特崗教師，能參加2011年4月份的云南省公務(wù)員考試嗎?有兩年工作經(jīng)歷了嗎? 答：原則上不可以報考，請與服務(wù)縣區(qū)教育局協(xié)商。

7.請問特崗已經(jīng)轉(zhuǎn)正的可不可以在考同一市內(nèi)其他地方的補(bǔ)員? 答：不可以。

8.特崗滿三年，之后考研，怎么加分?本人是08年參加特崗，打算11年1月份參加考研，請問怎么才能加分? 答：選擇專門的加分項并向報名確認(rèn)點(diǎn)申報。9.特崗教師參加事業(yè)單位的資格復(fù)審需要什么證明? 答：所在單位出具的同意報考證明。

10.我是07年的特崗教師，今年合同到期之后，沒有跟單位續(xù)簽合同，現(xiàn)在還沒有找到工作，我的黨組織關(guān)系要轉(zhuǎn)到什么地方? 2015山西教師招聘考試

2015山西教師資格考試

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答：當(dāng)前戶籍所在地。

11.：“特崗教師”與正式教師的區(qū)別

答：“特崗教師”與當(dāng)?shù)卦诼氃诰幗處熛碛型却?，“特崗教師”的特就特?年服務(wù)期內(nèi)的工資由中央財政統(tǒng)一支付。只要3年考核合格，本人愿意，就可轉(zhuǎn)為當(dāng)?shù)卦诼氃诰幗處煛?/p>

12.：特崗教師聘期解決后能解決編制問題嗎? 答：特崗教師將有三年的服務(wù)期限。服務(wù)期滿后，特崗教師仍有多種選擇和出路，“如果要在當(dāng)?shù)乩^續(xù)留任，將保證落實崗位，確保有編有崗。”省教育廳師范處表示。教育部師范教育司司長管培俊做客人民網(wǎng)時介紹，特崗教師服務(wù)期滿后至少有三條出路：一是可以選擇在當(dāng)?shù)亓羧?，保證有編有崗，并享受當(dāng)?shù)亟處熗却?。二是異地留轉(zhuǎn)，或到城鎮(zhèn)學(xué)校應(yīng)聘。今后城鎮(zhèn)學(xué)校中小學(xué)自然減員的補(bǔ)充，首先要補(bǔ)充這些經(jīng)過了三年實踐鍛煉的特崗教師。三是可重新選擇就業(yè)，各地政府包括教育部門要為此提供便利。從西部已實施特崗教師計劃的省份來看，三年服務(wù)期滿后，絕大多數(shù)特崗教師選擇了留任，有的省份特崗教師留任比例高達(dá)97%。

13.：你好!請問本科生可以考特崗教師崗位嗎?往屆生本科生，是不是沒有教師資格證也可以考特崗教師呀?謝謝!答：30歲以下的普通高校往屆本科生可以，教師資格證是必須的。

14.我是08年本科畢業(yè)的，要是考2011年的特崗教師，是不是需要有教師資格證呀?沒有的是不是不能考? 答：是的，需要教師資格證。

15.：特崗教師的工作地點(diǎn)都在山區(qū)或農(nóng)村? 答：大部分都是農(nóng)村地區(qū)，也有部分在城鎮(zhèn)地區(qū)。

16.特崗教師在3年服務(wù)期內(nèi)能否參加地方教師編制考試和公務(wù)員考試? 《教育部財政部人事部中央編辦關(guān)于實施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃的通知》(教師〔2006〕2號)要求，特設(shè)崗位教師實行合同管理，聘期3年。鼓勵特設(shè)崗位教師3年聘期結(jié)束后，繼續(xù)扎根基層從事農(nóng)村教育事業(yè)。對自愿留在本地學(xué)校的，當(dāng)?shù)匾?fù)責(zé)落實工作崗位，將其工資發(fā)放納入當(dāng)?shù)刎斦y(tǒng)發(fā)范圍，保證其享受當(dāng)?shù)亟處熗却觥?年服務(wù)期滿可以報考公務(wù)員。

17.我是2010年畢業(yè)的?？粕划厴I(yè)我就參加了函授本科的考試，現(xiàn)在考試已經(jīng)通過，一年半以后就可以拿到畢業(yè)證。我想問一下，到那時如果還有特崗崗位，我是否可以參加特2015山西教師招聘考試

2015山西教師資格考試

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崗考試? 答：這需要等待以后的通知，目前無法確定。這里提供2010年招聘對象(面向全國招聘)做參考：

(1)2010年全日制普通高校應(yīng)屆本科及以上畢業(yè)生;(2)2010年全日制普通高校應(yīng)屆師范類專業(yè)?？飘厴I(yè)生(必須是特殊緊缺學(xué)科，不超過州、市總招聘數(shù)的30%);(3)取得教師資格，具有一定教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，年齡在30周歲以下(1980年7月1日后出生)的全日制普通高校往屆本科及以上畢業(yè)生。

18.因姓名或者身份證號碼有過變動，學(xué)籍驗證未通過，導(dǎo)致審核未通過怎么辦? 答：聯(lián)系所報崗位地區(qū)的審核老師，向他們說明情況，咨詢解決的辦法。19.審核被退回修改，常見的原因有哪些? 答：審核被退回修改的常見原因：

1)學(xué)籍驗證未通過：說明學(xué)籍驗證未通過，請核實所填報的學(xué)校名稱、學(xué)歷，確認(rèn)無誤后再重新提交報名。

2)學(xué)籍信息不存在：說明填寫的學(xué)籍信息與學(xué)籍庫不匹配。3)報名表里有信息填寫錯誤：說明報名表信息內(nèi)有信息填寫錯誤。4)照片不符合要求：說明上傳照片不符合要求。20.報名好幾天了，為什么當(dāng)前狀態(tài)還是等待審核? 答：一般情況是報名開始后就同時進(jìn)行審核，但是有的省份是在某個時間段進(jìn)行統(tǒng)一審核，不是報名開始之后就進(jìn)行審核工作，關(guān)于審核的情況請聯(lián)系所報省教育廳的負(fù)責(zé)老師。

21.關(guān)于是否通過審核的問題(非常重要)答：考生報考崗位成功后，當(dāng)前顯示的各個狀態(tài)所對應(yīng)的含義： 等待審核：表示你的報名表處于等待審核的狀態(tài).不符合條件：表示你不符合報考條件，資格審核不通過。

退回修改：表示你的報名表經(jīng)審核后，發(fā)現(xiàn)照片、所報崗位或報名信息存在問題，需要修改或撤銷報名后，重新提交。

注：是否通過資格審核，請仔細(xì)查看當(dāng)前審核狀態(tài)，一般寫明了審核通過的即表明初審2015山西教師招聘考試

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通過，最終以各省公布的筆試名單或相關(guān)通知為準(zhǔn)。

22.是否符合報考該省特崗的條件? 答：各省對報考人員的條件要求不完全一致，詳細(xì)要求請參看特崗網(wǎng)站各省首頁公布的招聘信息。

23.報考人員是否可以更改報考崗位? 答：如果當(dāng)前狀態(tài)是等待審核或者退回修改，那么可以直接撤銷報名，然后重新選崗再報。如果當(dāng)前階段是審核通過，那么不能撤銷報名再換崗位重新報名。

重要提示：報名時間截止后撤銷報名將無法再報名，請慎重操作。24.報考人員可以報考幾個崗位? 答：在同一個省內(nèi)，每人只能報考一個崗位。每人可以同時報考多個省的崗位。例如，只能報考安徽省的一個崗位，但同時也可以報考河北省的一個崗位，其他省份也可以報考。

25.如果報名的時候信息填錯了怎么辦? 答：如果當(dāng)前狀態(tài)是等待審核或者退回修改，可以進(jìn)行修改報名表。

如果當(dāng)前狀態(tài)是審核通過，可聯(lián)系所報省份教育廳的負(fù)責(zé)老師，向他們說明情況，咨詢解決的辦法。

如果當(dāng)前狀態(tài)是不符合條件，可聯(lián)系你所報崗位地區(qū)的審核老師，各地電話請參看各省頁面公布的聯(lián)系方式。

26.上傳照片的具體要求是什么? 答：您需要按照以下要求上傳本人真實照片。如使用不合格的照片，將無法通過資格審核。因此，建議您到專業(yè)照相館拍攝符合要求的電子照片，以免由于照片問題，給您帶來不必要的麻煩。

(1)近期一寸彩色正面免冠證件照片，照片規(guī)格：尺寸2.5*3.5cm 像素295*413(2)照片頭部占照片尺寸的2/3(3)照片為白色、藍(lán)色或紅色的純色背景(4)人像清晰，神態(tài)自然，無明顯畸變(5)圖片規(guī)格：文件大小200k以內(nèi)(6)圖片格式：JPG 2015山西教師招聘考試

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27.如果注冊時姓名填錯了怎么辦? 答：注冊信息提交后，名字和身份證號是不能修改的。姓名填寫錯誤，不影響選崗報名，只是需要刪除用戶重新注冊，但是不會刪除你所報的崗位信息。

28.特崗教師在三年服務(wù)期內(nèi)買五險一金嗎?還是只買其中的幾個險? 答：五險一金都買。

29.特崗教師的工資每年20540元，這個包含五險一金需扣除的部分嗎 ?還是說扣完五險一金后還有20540 ? 答：包含五險一金需扣除的部分。

30.請問是不是從2006年后參加工作的，以后就沒有退休工資了?老師參加工作是從教齡算，還是從工齡算? 答：實施社會保險制度的，退休不再實施退休工資而是養(yǎng)老金。工資標(biāo)準(zhǔn)評審中，教齡、工齡都要納入計算。

31.特崗服務(wù)滿3年后，并且考核合格，轉(zhuǎn)為地方在編教師后，給還是志愿者呢還是可以申請調(diào)動呢?比如從保山的一個縣調(diào)到曲靖的一個縣呢?還是根本不可能呢? 答：要有接收單位及主管教育局同意調(diào)入，且工作地教育局同意調(diào)出。

32.在特崗剛剛滿三年的時候，還沒有轉(zhuǎn)為地方編制的情況下能稱為調(diào)動工作嗎?因為還沒有轉(zhuǎn)正就要走，是不是變成辭職了。還有，合同期剛好滿三年了跨州調(diào)動，還需要到州上辦手續(xù)嗎? 答：還沒有轉(zhuǎn)為地方編制的情況下恐怕很難調(diào)動，轉(zhuǎn)為地方編制的情況下調(diào)動需要有接收單位且接收單位的主管教育局同意接收，具體手續(xù)怎么辦需要咨詢單位和教教育局。

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第三篇：2009年山西特崗教師試題

1.狹義的教育是指（）

A.家庭教育B.學(xué)校教育C.社會教育D.職業(yè)教育 2.決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的是（）

A.科學(xué)技術(shù)B.生產(chǎn)力C.社會文化D.政治制度

3.被稱為“科學(xué)教育的奠基人”，也被看做是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表的是（）A.赫爾巴特B.杜威C.馬克思D.柏拉圖

4.因材施教的思想遵循的是個體身心發(fā)展的規(guī)律是（）A.順序性B.不平衡性C.個別差異性D.互補(bǔ)性 5.科學(xué)地說，遺傳素質(zhì)是個體身心發(fā)展的（）A.物質(zhì)前提B.主導(dǎo)因素C.關(guān)鍵因素D.無關(guān)因素

6.實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）

A.尊重個人價值B.實現(xiàn)共產(chǎn)主義C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.綜合技術(shù)教育 7.一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）

A.教育目的B.教育方針C.課程目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo) 8.教師的根本任務(wù)是（）

A.教學(xué)B.教書育人C.科研D.解惑

9.學(xué)生具有主觀能動性，是教育活動的（）A.主體B.主導(dǎo)者C.外因D.參與者

10.根據(jù)課程制定者或管理層次，基礎(chǔ)教育課程可分為國家課程、地方課程和（）A.活動課程B.社會課程C.特色課程D.學(xué)校課程 11.“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）

A.鞏固性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.理論聯(lián)系實際原則 12.學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)（）

A.直接經(jīng)驗B.間接經(jīng)驗C.理性知識D.感性知識 13.古代一般采用的教學(xué)形式是（）

A.個別教學(xué)B.班級授課C.分組教學(xué)D.集體教學(xué)

14.通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識，形成正確觀念的德育方法是（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法 15.用來解決“做什么”和“怎么做”的問題是（）

A.陳述性知識B.程序性知識C.感性知識D.理性知識 16.皮格馬利翁效應(yīng)體現(xiàn)了教師對學(xué)生的影響是（）A.知識B.能力C.期望D.方法

17.在學(xué)校教育中起主導(dǎo)作用的是（）A.學(xué)生B.教師C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)方法 18.少年期的年齡階段是指（）

A.3—

6、7歲 B.6、7—

11、12歲 C.11、12—

14、15歲D.14、15—

17、18歲 19.創(chuàng)造性思維的核心是（）

A.聚合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.理性思維 20.遺忘曲線中遺忘的進(jìn)程是（）

A.先快后慢B.先慢后快C.前后一樣快D.忽快忽慢

21.陽陽因為想得到媽媽和老師的表揚(yáng)而刻苦努力學(xué)習(xí)，她的這種學(xué)習(xí)動機(jī)表現(xiàn)于（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力 C.附屬的內(nèi)驅(qū)力D.求知欲 22.初中階段的學(xué)生最容易發(fā)生沖突的對象是（）

A.家長B.老師C.同學(xué)D.兄弟姐妹

23.個別教師對學(xué)生進(jìn)行漫罵、體罰或變相體罰的行為屬于侵犯學(xué)生的（）A.人身自由權(quán)B.身心健康權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.名譽(yù)權(quán) 24.我國《教師法》規(guī)定，教師節(jié)為每年（）A.10月9日B.9月10日C.9月1日D.10月10日

25.具備高等師范?？茖W(xué)?；蚱渌髮？茖W(xué)歷的公民不得申請教師資格的類型是（）A.幼兒園B.小學(xué)C.初級中學(xué)D.高級中學(xué) 26.下列情形中，不屬于教師的權(quán)利的是（）A.開展教學(xué)改革B.參與學(xué)校管理

C.要求外出進(jìn)修D(zhuǎn).雇用別人替自己代課

27.作為教師素質(zhì)之魂和教師做人從教基礎(chǔ)的是（）A.師德B.能力C.理念D.知識 28.師德進(jìn)修的內(nèi)在基礎(chǔ)是（）A.堅定理想信念B.優(yōu)化智能結(jié)構(gòu) C.保持健康心理D.更新教育觀念

29.師德修養(yǎng)高境界的主要標(biāo)志是（）

A.對教育規(guī)律的苦苦求索B.對教學(xué)知識的艱辛積累 C.對教學(xué)藝術(shù)的不懈追求D.對教育理想的執(zhí)著追求 30.教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)容是（）A.團(tuán)結(jié)協(xié)作B.依法執(zhí)教C.客觀性D.適應(yīng)性

二、雙選選擇題（每題2分，共10分）

1.我國對教師概念的界定，包含兩個方面的內(nèi)容是（）A.教師職業(yè)是一個專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員

B.教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個體社會化的職業(yè) C.教師是以腦力勞動為主的職業(yè) D.教師勞動是一種精神勞動

2.人的發(fā)展主要包括的兩個方面是（）A.身體的發(fā)展B.認(rèn)知能力的發(fā)展 C.心理的發(fā)展D.勞動能力的發(fā)展

3.在教師的人格特征中，有兩個主要特征對教學(xué)效果具有顯著影響，它們是（）A.熱心和同情心B.淵博的知識

C.高超的能力D.賦予激勵和想象的傾向性 4.人的道德行為包括（）A.道德行為認(rèn)知B.道德行為技能 C.道德行為體驗D.道德行為習(xí)慣

5.教師的職業(yè)特點(diǎn)使教師的社會理想和信念具有強(qiáng)烈而鮮明的（）A.現(xiàn)實性B.示范性C.客觀性D.適應(yīng)性

三、多項選擇題（每題2分，每題都有3至4個答案，共10分）1.下列屬于我國全面發(fā)展教育組成部分的有（）A.德育B.智育C.體育D.美育

2.備課的內(nèi)容包括（）

A.鉆研教材B.了解學(xué)生C.考試命題D.制定好教學(xué)進(jìn)度計劃 3.智力的主要成分包括（）A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想象力

4.教師職業(yè)道德的特征是（）A.高度的自覺性B.明顯的示范性 C.強(qiáng)烈的時代性D.嚴(yán)格的強(qiáng)制性

5.下列情形中，違反《義務(wù)教育法》規(guī)定的學(xué)校行為有（）A.拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀 B.分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班 C.違反本法規(guī)定開除學(xué)生 D選用未經(jīng)指定的教科書

四、判斷題（每題1分，共20分）1.教育學(xué)是教育方針政策的匯編（）2.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程（）3.班級就是班集體（）

4.教育目的就是培養(yǎng)目標(biāo)（）5.德育就是對學(xué)生進(jìn)行道德教育（）6.教育是一種特殊的文化現(xiàn)象（）

7.班級授課制是我國當(dāng)前教學(xué)的基本組織形式（）8.教學(xué)大綱是教學(xué)計劃（）

9.多種感官參與學(xué)習(xí)能有效增強(qiáng)記憶（）

10.課后評價時，專家型教師和新教師關(guān)注的焦點(diǎn)相同（）11.“舉一反三”“聞一知十”是負(fù)遷移（）

12.中學(xué)生隨著年齡的增長，同伴的影響越來越強(qiáng)，在某種程度上甚至超過父母的影響（）13.馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入歸屬與愛的需要之中（）

14.課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為課堂氣氛（）

15、教師智能結(jié)構(gòu)是由教師知識結(jié)構(gòu)，智力結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)三個維度構(gòu)成的有機(jī)整體（）16.中小學(xué)實行校長負(fù)責(zé)制（）

17.國務(wù)院和地方各級人民政府用于實施教育財政撥款的增長比例可以低于財政經(jīng)常性收入的增長比例（）

18.《教師法》規(guī)定，縣鄉(xiāng)兩級人民政府應(yīng)當(dāng)為農(nóng)村中小學(xué)教師解決住房提供方便（）19.《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的工資水平（）20.教師職業(yè)道德是調(diào)節(jié)教師人際關(guān)系的準(zhǔn)繩和潤滑劑（）

五、論述題（每題10分，共30分）

1.“教學(xué)有法，但無定法。”請所學(xué)教育學(xué)理論分析之。

2.有些教師說，他們沒學(xué)過教育心理學(xué)，但一樣教了幾十年的書；還有的老師說，孔子沒有學(xué)過教育心理學(xué)，但并不妨礙他成為萬世師表。你認(rèn)為上述觀點(diǎn)正確嗎？為什么？ 3.請聯(lián)系實際談?wù)勅绾渭訌?qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)。

第四篇：2011山西特崗教師倫理學(xué)復(fù)習(xí)題

2011山西特崗教師倫理學(xué)復(fù)習(xí)題

名詞解釋

1、教師倫理學(xué)：以教師職業(yè)道德為研究對象的科學(xué)。

2、教師行為的道德評價（師德行為評價）：按照一定的道德評價標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用校內(nèi)外輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和教師內(nèi)心信念等形式，對教師在教育活動過程中的行為作出善惡判斷或褒貶議論。

3、教師職業(yè)道德：簡稱師德，是教師在從事教育勞動過程中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德。

4、師德公正：教師道德公正，就是指教師在職業(yè)活動中處理人與人之間的關(guān)系和各種事情

時能做到堅持原則、為人正直、公平合理的對待和評價全體合作者，尤其是學(xué)生。

5、師德良心：教師對社會和他人履行義務(wù)的道德責(zé)任感和自我評價能力，是教師個人意識

中各種到的心理因素的有機(jī)結(jié)合。

6、師德榮譽(yù)：教師到的榮譽(yù)，指教師在履行教師道德義務(wù)后，社會所給予的贊揚(yáng)和肯定，以及教師個人所產(chǎn)生的尊嚴(yán)與自豪感。

辨析

1、師德行為選擇是受外部（或內(nèi)部）（單一）條件制約的。（錯，師德行為選擇是同時受到

內(nèi)、外部條件影響。）

2、價值觀念的多元化導(dǎo)致教師價值觀念多元化。

3、師德規(guī)范體系是一個道德基本原則、幾個具體道德規(guī)范、和若干個道德范疇（或稱師德

原則、師德規(guī)范、師德范疇構(gòu)成）（如果說師德規(guī)范體系是其他組成的是錯誤說法）。

4、教師對師德的理解只有從他律上升到自律才能……或者說我們只要做到自律就可以

了……（都不對，要做到他律和自律的統(tǒng)一）

5、履行師德義務(wù)是以權(quán)利與報償為前提的，或者說履行師德義務(wù)是與謀求個人權(quán)利和報償

相聯(lián)系或相對應(yīng)。（不對，不以權(quán)利與報償為前提，或者說不與謀求個人權(quán)利和報償相聯(lián)系或相對應(yīng)。而且有時會有犧牲）

6、師德良心（用師德義務(wù)解釋師德良心）是教師在對學(xué)生教育過程中的義務(wù)和責(zé)任（不對，這是師德義務(wù)的解釋，師德良心應(yīng)該是：教師對社會和他人履行義務(wù)的道德責(zé)任感和自我評價能力，是教師個人意識中各種到的心理因素的有機(jī)結(jié)合。）

7、教師道德的主要功能是調(diào)節(jié)功能。（如果說主要功能是教育功能、認(rèn)識功能、激勵功能

是不對的）。

8、不道德行為也屬于道德行為范疇。非道德行為不屬于道德行為范疇。

9、教師職業(yè)道德評價的善惡標(biāo)準(zhǔn)也具有相對性和絕對性：相對性和絕對性并不是固定不變的，兩者是相互依存、互相滲透、互相補(bǔ)充的。

10、、簡答：

1、教師職業(yè)道德的定義與特點(diǎn)

答：教師職業(yè)道德：簡稱師德，是教師在從事教育勞動過程中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德。特點(diǎn)如下：（1）在道德意識上，教師道德比其他職業(yè)道德要求有更高的水準(zhǔn)。（2）在道德行為上，要求教師為人師表。（3）在道德影響上，教師道德比其他職業(yè)道德的影響更深遠(yuǎn)、更廣泛。

2、新時期我國高校教師的規(guī)范主要表現(xiàn)在哪些方面？

（1）教學(xué)過程中的師德規(guī)范

（2）科研過程中的師德規(guī)范

（3）社會服務(wù)中的師德規(guī)范

3、為何現(xiàn)時期特別強(qiáng)調(diào)提高師德修養(yǎng)的必要性

答：加強(qiáng)高校教師得到的修養(yǎng)具有最后那個大的社會意義和現(xiàn)實實踐意義

（一）加強(qiáng)教師道德修養(yǎng)，是社會主義精神文明建設(shè)的需要。

（二）鍛煉道德自控能力，提高履行社會主義教師道德規(guī)范的自覺性。

（三）達(dá)到師表的要求

（四）追求高尚的道德境界

4、簡述師德規(guī)范的他律與自律及其相互關(guān)系

答：

（1）教師道德他律，是指他對教師職業(yè)行為具有外在制導(dǎo)功能。一是指師德規(guī)范的外在起約束力，他明確告誡教師不應(yīng)該做什么；二是指師德規(guī)范的外在導(dǎo)向功能，說明有應(yīng)該做什么，給教師知名職業(yè)行為的價值取向。

（2）教師職業(yè)道德自律，把外在師德規(guī)范內(nèi)化為個人的內(nèi)心信念，使其自覺主動的判斷和選擇道德行為。

（3）教師道德他律和自律的統(tǒng)一。師德良心具有主觀性和個性的特點(diǎn)，這就使個體忽視師德規(guī)范他律，作出錯誤的行為選擇，教師對師德行為不能走到自律階段就滿足于“良心發(fā)現(xiàn)”而停滯不前，只有實現(xiàn)師德他律和自律統(tǒng)一，使師德良心和義務(wù)交互影響才能說師德個體的道德達(dá)到了真正的成熟和時間了人格的完善，教師道德規(guī)范的功能才能夠得到有效的充分的發(fā)揮。

5、概述師德規(guī)范的主要方法

答：與上題（簡答題四）回答相同。

6、簡述高校教師科研過程中矛盾及其規(guī)范

答：（1）高校科研過程中的矛盾：

一、科研工作與教學(xué)工作的矛盾。

二、教師的科研能力和水平與職業(yè)要求的矛盾。

三、科研協(xié)作中的矛盾

（2）科研過程中教師道德規(guī)范：

一、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實事求是。

二、團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯，三、獻(xiàn)身科學(xué)、勇于探索。

7、學(xué)術(shù)不端的主要原因：

（1）學(xué)者缺乏學(xué)術(shù)道德，不重視學(xué)術(shù)規(guī)范。

（2）缺乏有效地社會監(jiān)督和處罰機(jī)制。

（3）不合理的體制也是導(dǎo)致科研不端的行為：包括評價標(biāo)準(zhǔn)的不合理，管理手段的不合理，教育政策的不合理。

8、教師道德修養(yǎng)的方法：

（1）學(xué)習(xí)，師德修養(yǎng)的基本方法。

（2）實踐，師德修養(yǎng)的根本方法。教育實踐是教師形成優(yōu)良品質(zhì)的源泉，教育實踐是教師進(jìn)行道德修養(yǎng)的目的，教育實踐是檢驗教師道德修養(yǎng)的客觀效果的標(biāo)準(zhǔn)

（3）內(nèi)省，師德修養(yǎng)的必要方法。

（4）慎獨(dú)，師德修養(yǎng)的的特殊方法。所謂慎獨(dú)：一個人在獨(dú)立活動，無人監(jiān)督，在做各種不道德行為的可能并且不會被人發(fā)覺的時候，仍然能堅持自己的道德信念，自覺按一定的道德準(zhǔn)則去行動而不做任何壞事。

論述

1、從市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代科技對教師道德的影響思考高校教師在科研過程中的特殊道德品質(zhì)

要求。

答：

市場經(jīng)濟(jì)對教師道德的雙重效應(yīng)

（1）適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和教育改革的一些類新的教師道德觀念開始形成：義利統(tǒng)一觀念——把正

當(dāng)?shù)膫€人利益，自己的教育勞動與物質(zhì)利益結(jié)合起來。競爭觀念——把安于現(xiàn)狀平庸保守轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極進(jìn)取、公平競爭。民主觀念和參與意識——積極投入社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活參與民主管理。

（2）市場經(jīng)濟(jì)對師德也有負(fù)面影響。這種影響下不能正確處理個人利益和他人、集體利

益的關(guān)系，片面追求物質(zhì)利益，在本職與兼職、校內(nèi)校外、奉獻(xiàn)與索取、競爭與協(xié)作、開拓與進(jìn)取功名利祿商顛倒了主次。

教師應(yīng)具有的道德品質(zhì)：

（1）應(yīng)該肯定，科學(xué)技術(shù)作為人類智慧和力量的結(jié)晶，提供了社會文明和道德進(jìn)步的動

力與源泉。

（2）當(dāng)然，科學(xué)技術(shù)本身并不具有善惡的道德屬性，問題在于它的應(yīng)用可能有潛在的破

壞作用。直接處于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的前沿，直接參與科學(xué)技術(shù)的研究和應(yīng)用開發(fā)活動，這就對教育勞動者的道德品質(zhì)提出了特殊的要求。

（3）提高現(xiàn)代化科學(xué)成果應(yīng)用的社會責(zé)任感，防止利用科技成果和手段謀取不正當(dāng)?shù)乃?/p>

利，避免濫用科技成果以危害他人和社會，更要杜絕用科技手段犯罪。

（4）要有開拓進(jìn)取和創(chuàng)新的現(xiàn)代人格。

（5）要自覺的應(yīng)用和學(xué)習(xí)新知識。

2、結(jié)合加強(qiáng)教師職業(yè)道德的主要觀點(diǎn)與為什么要加強(qiáng)教師道德修養(yǎng)，結(jié)合自身體會談?wù)勅?/p>

何加強(qiáng)教師道德修養(yǎng)。（本題答案參考）

答：

加強(qiáng)職業(yè)道德主要觀點(diǎn)：

（1）熱愛學(xué)生，誨人不倦。深入了解學(xué)生；尊重、信任學(xué)生；嚴(yán)格要求學(xué)生；對學(xué)生一

視同仁。

（2）教書育人、為人師表：教書育人：要向?qū)W生創(chuàng)收科學(xué)文化知識和技能，又要培養(yǎng)學(xué)

生具有良好的思想品德和高尚的人格。教書育人不可分割。陶行知指出：“千教萬教，教人學(xué)真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。

教師道德修養(yǎng)的方法：

（1）學(xué)習(xí)，師德修養(yǎng)的基本方法。

（2）實踐，師德修養(yǎng)的根本方法。教育實踐是教師形成優(yōu)良品質(zhì)的源泉，教育實踐是教師進(jìn)行道德修養(yǎng)的目的，教育實踐是檢驗教師道德修養(yǎng)的客觀效果的標(biāo)準(zhǔn)

（3）內(nèi)省，師德修養(yǎng)的必要方法。

（4）慎獨(dú)，師德修養(yǎng)的的特殊方法。所謂慎獨(dú)：一個人在獨(dú)立活動，無人監(jiān)督，在做各種不道德行為的可能并且不會被人發(fā)覺的時候，仍然能堅持自己的道德信念，自覺按一定的道德準(zhǔn)則去行動而不做任何壞事。

3、學(xué)術(shù)不正的原因，高校教師應(yīng)該具有哪些學(xué)術(shù)品德，高校教師科研過程中規(guī)范要求。答：

（一）學(xué)術(shù)不端的主要原因：

（1）學(xué)者缺乏學(xué)術(shù)道德，不重視學(xué)術(shù)規(guī)范。

（2）缺乏有效地社會監(jiān)督和處罰機(jī)制。

（3）不合理的體制也是導(dǎo)致科研不端的行為：包括評價標(biāo)準(zhǔn)的不合理，管理手段的不合理，教育政策的不合理。

（二）科研過程中教師道德規(guī)范：

一、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實事求是（展開）。

二、團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯（展開）

三、獻(xiàn)身科學(xué)、勇于探索。（展開）

4、教師的職業(yè)勞動特點(diǎn)，加強(qiáng)師德師風(fēng)的意義。

答：

（一）教師職業(yè)勞動的特點(diǎn)：

（1）

（2）

（3）

（4）教師勞動目的是為社會培養(yǎng)高中及專門人才。教師勞動對象是青年學(xué)生。教師勞動手段主要是教師的真才實學(xué)和高尚的思想道德情操。教師勞動的是空有較大的自由度。

教師職業(yè)道德：簡稱師德，是教師在從事教育勞動過程中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德。教師職業(yè)道德特點(diǎn)如下：（1）在道德意識上，教師道德比其他職業(yè)道德要求有更高的水準(zhǔn)。

（2）在道德行為上，要求教師為人師表。（3）在道德影響上，教師道德比其他職業(yè)道德的影響更深遠(yuǎn)、更廣泛。

加強(qiáng)職業(yè)道德（師德師風(fēng)）的作用：

（1）指導(dǎo)教師正確處理各種利益關(guān)系，保證教育工作順利進(jìn)行。

（2）直接影響學(xué)生品德發(fā)展和智能的發(fā)展。

（3）促進(jìn)社會道德風(fēng)風(fēng)尚的改善和社會主義精神文明建設(shè)。

第五篇：2015山西特崗教師招聘考試小學(xué)音樂教學(xué)方法(八)

2015山西教師招聘考試

2015山西特崗教師招聘考試小學(xué)音樂教學(xué)方法

（八）美國綜合音樂素質(zhì)教育的教學(xué)方法

1.自由探索。在教學(xué)中教師要善于提出學(xué)生感興趣的問題，引發(fā)學(xué)生的思考或引導(dǎo)學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)問題，并應(yīng)用以學(xué)知識自覺地探索問題、解決問題。如：音樂課《鼓的文化藝術(shù)》中，教師引導(dǎo)學(xué)生探索鼓的聲音，讓學(xué)生在實踐中充分的去體驗，去思考，努力探索，總結(jié)鼓所發(fā)出的各種聲音。

2.引導(dǎo)探索。這個環(huán)節(jié)就是從已學(xué)知識向未知領(lǐng)域擴(kuò)展的過程，以至獲得更廣、更深的音樂知識與技能。如：進(jìn)行上一案例的延續(xù)，了解鼓的各種聲音之后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從鼓的演奏方法和演奏技巧上探索鼓的聲音變化。

3.即興創(chuàng)作。即興創(chuàng)作的形式是極為靈活自由的，不受任何程式的限制。在實際音樂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生們的自由創(chuàng)新能力，顯現(xiàn)學(xué)生的思維靈活性和豐富的想象力。

4.有計劃的即興創(chuàng)作。這一環(huán)節(jié)是在自由即興創(chuàng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行邏輯的歸納和藝術(shù)的提高，使學(xué)生的創(chuàng)造力提高到更高的層次。

5.鞏固概念。在教學(xué)中教師要把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作、表演等過程隨時作好記錄并錄音，及時給學(xué)生們聽，組織學(xué)生進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，以鞏固概念。

(五)卡巴列夫斯基的新音樂教學(xué)大綱的教學(xué)方法

1.使學(xué)生對音樂發(fā)生興趣。在教學(xué)中要充分認(rèn)識音樂教育的審美作用，用靈活多樣的教學(xué)方式與方法，把學(xué)生引入音樂學(xué)習(xí)之中，教會學(xué)生熱愛音樂，懂得音樂的各種表現(xiàn)形式及風(fēng)格。

2.通過音樂課在孩子們心中喚起對音樂美的感知。在實際教學(xué)中應(yīng)遵循這一教學(xué)原則，不僅將音樂作為一種藝術(shù)讓學(xué)生來學(xué)習(xí)，更重要的是要讓學(xué)生感受到的音樂與生活緊密地聯(lián)系在一起，發(fā)展學(xué)生的思維，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，將音樂的學(xué)習(xí)變成學(xué)生自身的修養(yǎng)。

3.用音樂吸引孩子。在教學(xué)中不要一開始就教學(xué)生某些樂理知識或重復(fù)地進(jìn)行某種枯燥的練習(xí)，而是應(yīng)該在愉悅的氛圍中從音樂的基本要素(節(jié)奏、力度、速度、音高)入手漸漸地讓學(xué)生感受到音樂本身給學(xué)生帶來的情緒變化，從而進(jìn)一步地體會和掌握不同的節(jié)拍、不同的音色和不同的旋律給我們帶來的不同的表現(xiàn)力。

4.運(yùn)用游戲歌曲。教師可以根據(jù)教學(xué)的條件，挖掘歌曲中的鮮明特點(diǎn)進(jìn)行不同的變化教學(xué)，可以運(yùn)用簡單的律動或點(diǎn)頭、跺腳等動作來幫助歌唱教學(xué)。

2015山西教師招聘考試

2015山西教師資格考試

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5.課堂上分組教學(xué)。這種教學(xué)方式在現(xiàn)代的音樂教學(xué)中已經(jīng)被很多音樂教師應(yīng)用在課堂教學(xué)。通過分組教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行合作式的學(xué)習(xí)，也可以進(jìn)行分層教學(xué)，隨時糾正學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，也為多聲部的器樂、合唱教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

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