第一篇：小學高年級數(shù)學教學經(jīng)驗交流

小學高年級數(shù)學教學經(jīng)驗交流

要提高數(shù)學教學質(zhì)量，做到讓學生學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，本人結合個人工作經(jīng)歷，談一下幾點看法：

1、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。興趣是最好的老師，教師要利用一切可利用的資源，以及盡力去調(diào)動家長及社會的力量，讓學生深刻感受到生活中處處有數(shù)學，并能利用所學的知識解決生活中的簡單問題，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。同時，適時地開展各種數(shù)學活動，組織學生積極參與，在實踐中求真知。

2、教師自身的業(yè)務水平。給學生一杯水，自己要有一桶水，教師在面對學生千奇百怪的問題要回答得游刃有余，課中能運用幽默機智的語言來攻克一個個重難點，善于處理課堂臨時生成的種種問題。運用多種方式對學生進行評價，評價語言要豐富，善于結合數(shù)學知識介紹一些小資料，小故事等，把枯燥的數(shù)學課上得如語文課一樣生動優(yōu)美。

3、良好的班風。關注每個學生的成長，成立數(shù)學學習小組，努力創(chuàng)建積極向上、具有濃郁的學習氛圍的班集體。

第二篇：小學數(shù)學高年級教學心得體會

小學高年級數(shù)學教學感悟

會興中心校 張亞東

多年來的高年級教學使我感受頗深，我認為要教育好學生要做好以下幾點：

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

由于受應試的限制，小學的要求不讓每一個孩子掉隊，及格是對個學生最起碼的要求，加上小學生接受能力相對應差一些，所以很大程度限制了老師的教學。在課堂教學中復習課上過于注重基礎，注重細節(jié)忽略了創(chuàng)新與思維度的訓練。

鼓勵創(chuàng)新是我國中小學教學中重改革目標之一，如果只在初中或者高中階段培養(yǎng)，就缺少了連續(xù)性，致使孩子感到很不適應。所以在小學通過對學生教育和影響，促使他們?nèi)フJ識數(shù)學領域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，主動去探究數(shù)學規(guī)律、培養(yǎng)數(shù)學能力才能成為將來的棟梁。

建議小學課堂中多注重：

1、一題多問，一題多變，一題多解的思路。

2、注重新舊知識的鏈接，可以將后期的解題思路或者初中的簡單知識進行滲透（例如，加法交換律中符號問題處理，去括號法則，分率，概率，統(tǒng)計等）

3、多注重實際問題中的數(shù)學問題，讓學生學會數(shù)學問題的抽象。

4、針對與好學生嘗試把搭好的臺階撤掉，嘗試大跨度的試題，加大學會思維訓練量。

5、讓學生嘗試探究的方法，讓學生領略到數(shù)學是通過大膽猜想、合理論證得出從特殊到一般的規(guī)律。

二、學習方法的轉(zhuǎn)變

由于學生能力相對應差，所以老師不敢讓學生放手去做、去學，認為浪費時間。到初中后由于課容量加大，課程深度加大，學生極度不適應。所以在小學階段讓孩子接觸自學很有必要。同時合作學習也是我國課程改革的一項目標，讓孩子在小學高年級接觸合作學習不但能提高孩子的合作意識，更能夠提高自我表述能力，同時針對學習中的細節(jié)，基礎知識等會掌握的更加有深度。

建議小學課堂中學法多樣化：

1、給學生準備自學提綱，讓孩子接觸自學。

2、提倡使用分層教學。

3、采用個別指導差生和尖子生。

4、課上課下靈活使用分組合作學習。

三、注重數(shù)學思想滲透

為了使學生能夠快速與初中接軌，小學高年級授課時對已經(jīng)涉及到的知識不妨提前灌輸數(shù)學思想，不但可以是學生認識水平提高，更有利于學生解題時有路可走，有法可依。

建議小學課堂中思想滲透：老師多了解初中課堂中的數(shù)學思想。在教學中潛移默化的滲透。（例如：方程思想，函數(shù)思想，分類思想，數(shù)形結合思想等）

四、注重興趣的培養(yǎng)

學生獲得知識有兩個途徑，無非是從傳授和自學中獲取。在兩種方法中都會發(fā)現(xiàn)，學生在產(chǎn)生愉悅的心情時學到的東西會更加牢固，并且在心情愉悅中思維也會更加敏捷。所以讓學生有興趣，在課堂中增加趣味性，培養(yǎng)學生的興趣就顯得尤為重要。

建議小學課堂中注重興趣的培養(yǎng)：

1、課堂中運用小故事，小幽默等增強趣味性。

2、培養(yǎng)孩子自學能力，在獲得知識中產(chǎn)生快樂

3、老師的評價以贊賞為主，讓學生體驗快樂

4、給孩子空間去探究，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂

5、讓孩子學會交流，體驗幫助別人和得到幫助后，學習知識的快樂

6、給學生一些適當?shù)睦щy，讓他們體驗戰(zhàn)勝困難后的那種快樂，是數(shù)學獨有的魅力所在。

五、增強課堂學習的有效性

現(xiàn)代學習論指出，促進學生學習和發(fā)展是有效課堂的根本目的，而衡量一堂課的好壞最根本的標準是是否有效。無論一天都多少節(jié)同學科的課，在每一堂課中都要注意課堂的有效性。很多學生由于小學時候?qū)W習內(nèi)容簡單，過多的機械重復也會成績不錯。初中后作業(yè)拖拉，磨蹭時間，接受新知識能力差，又由于小學時成績好不愿意承認自己比別人差，不能正確認識自己的確定，導致心理出現(xiàn)問題，從而產(chǎn)生厭學甚至輟學。所以增強課堂的有效子性就顯得十分重要。

建議小學課堂教學中注重有效性：

1、設計習題有梯度、有層次、每堂課要有拔高題，要讓好同學吃得飽。

2、習題處理方法形式多樣，可自對答案、學生板演、手勢判斷、互相批改、小組互議、個別訂正等。

3、老師或者同學之間評價及時到位，保證學生一堂課中多個興奮點。

4、注重點撥時思維的升華

5、要多關注個別有差異的學生，用恰當?shù)姆椒ㄒ龑渥⒁饬r間盡量拉長。

總之，中小學鏈接是擺在我們面前的又一個新的課題，如何做好鏈接讓孩子迅速由小學生過渡到中學生，是我們刻不容緩的任務。通過中小學老師共同努力，在教學過程中互相借鑒、互相幫助一定會創(chuàng)設一種新的教學模式。

第三篇：淺談小學高年級數(shù)學分層教學

淺談小學高年級數(shù)學分層教學

【摘要】：正新課程標準強調(diào):小學數(shù)學教學必須“面向全體學生,落實素質(zhì)教育”,實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”“人人都能獲得必需的數(shù)學”“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。這就決定了現(xiàn)行的分層教學.【關鍵詞】： 分層教學 面向全體學生 小學數(shù)學教學 后進生 新課程標準 學優(yōu)生 落實素質(zhì)教育 小學高年級 中等生 發(fā)展

【正文快照】：

《數(shù)學課程標準》指出“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！笨鬃右苍?000多年前就提出“因材施教”的教育思想。分層教學在小學數(shù)學教學中對提高學生成績，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)數(shù)學尖子人才，滿足不同層次的人對數(shù)學不同的需求有著非常大的作用。下面就談談本人在分層教學中的一些體會。

一、分層教學的必要性。

首先，我們要承認人的個性差異。受遺傳因素、家庭教育及社會環(huán)境因素影響，每個學生對于數(shù)學的理解能力、學習興趣、感悟能力有著很大的差異，以及受其基礎知識掌握的影響。學生在學數(shù)學的過程當中就自然而然的出現(xiàn)優(yōu)劣。在我們的日常教學中就會發(fā)現(xiàn)有些學生根本不需要老師多講，知識掌握得很好，一節(jié)課下來迫于紀律的約束，老老實實陪著讀書，浪費了許多時間。這種學生一般占一個班的四分之一左右。還有一些學生，老師按照正常的授課他們也只能聽到8分懂，學得糊糊涂涂。一個班大概也占四分之一左右。面對這種“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，如果我們的教學采用一刀切的原則，勢必就會造成好的學生得不到培養(yǎng)，成績差的學生得不到提高，學生的學習興趣也因此受到很大的打擊。這時，分層教學就顯得尤為重要。

二、課堂教學的分層。

要做好分層教學，首要任務是對學生要有全面深刻的了解。從學生的智力因素、學習習慣、基礎知識各各方面都要了如指掌。把學生從知識能力方面分為好中差三類，當然這種分類應該是模糊的，不公開的，只是存在于老師的心目當中，并不要向?qū)W生宣布，更不能以此來安排學生座位。以免傷害了學生的自尊心和自信心，不利于班級的團結。把學生分好類后，課堂上就可以分槽喂養(yǎng)了。

1，知識結構設計的分層。數(shù)學課本和課程標準對學生的要求都是針對中等學生而制定的，它要面對絕大部分的學生。如果我們的課堂只是講了這一點點東西，部分優(yōu)秀的學生就會覺得太簡單，課堂上很無聊。我們要在數(shù)學課堂上設計一些課外的、富有挑戰(zhàn)性的知識補充進來，或者把課本上的一些知識發(fā)散開來，以滿足部分學生的需要。如我在上《利息》這個內(nèi)容時，在要求全體學掌握利息的計算方法的前提條件下，我提出了一個問題：“國家在加收20%的利息稅時為何不直接把利率下調(diào)20%，而要如此麻煩操作，害得我們算稅后利息時又要多算一步？”這個問題是要有一定的社會知識和金融知識才能答得上的。而事實上學生討論得非常激烈，也有個別學生回答得非常好。同時，我也乘機補充了一些金融知識，簡單講解一些稅收和利率對國民經(jīng)濟的影響等知識，學生也非常感興趣。在教學六年級上冊《體育中的數(shù)學》一課時，除了學習簡單的單循環(huán)比賽場次的計算。我還以世界杯足球賽事和澳大利亞網(wǎng)球賽事為例，補充了分組循環(huán)比賽場次計算和淘汰賽比賽場次計算的方法。這些內(nèi)容的增加，既豐富了學生的課外知識，也讓學生感受到數(shù)學在生活中的重要性。因為不需要全部學生掌握，學生也不會覺得增加了學習負擔。讓不同層次的學生獲得不同數(shù)量的知識，培養(yǎng)數(shù)學尖子。

2，問題設計的分層。不同層次的學生，我們要給他們投計不同層次的問題。老師的提問是很有藝術性的，問得太難學生答不上，最后老師自問自答，課堂沉悶，問得太簡單，學生得不到提高，也覺得沒意思，課堂顯得沒有深度。要把握好問題的難易度，給不同層次的學生提難易適度的問題，要讓他們想一想能夠得著，就是我們平常說的“跳一跳，摘到桃子”。還要跟據(jù)學生的個性特點，提他感興趣的問題，調(diào)動他的積極性。想像力非富的學生多提猜測性的問題，理解力較強的學生多提邏輯思維性的問題，表達能力強的學生多提概括性的問題，膽小靦腆的學生多提書上能找到答案的問題，成績較差的學生多提基礎知識概念性的問題??等等。如我在教學《比的意義》這個內(nèi)容時，我就設計了下列問題：

1、比和除法、分數(shù)有什么關系？（基礎知識，一般學生都可以找到答案。）

2、什么叫做比？（歸納概念的問題，表達能力較強的學生可以較完整的答出來）

3、比、分數(shù)、除法三者有何區(qū)別？（理解能力較強的學生經(jīng)過思考可以答到）

4、數(shù)學中的比后項不能為零，而體育比賽中的比分后項卻可以為零，這是為什么？

（想像豐富，思維活躍的學生喜歡答。）好的問題能讓全班的孩子都參與到課堂中來，讓每一個孩子都體驗到成功的感覺，我們的課堂也因此變得生動而活潑。

3，教學要求的分層。不同層次的學生，對于知識的形成過程和掌握程度我們都要有不同的要求。過高或過低的要求都不利于孩子的成長。如在教學《圓的面積計算》這個內(nèi)容時。公式的推導過程復雜而難以理解，字母運算也較多，理解能力較差的學生根本就不能掌握。這時我只要求這些學生掌握最后的計算公式就可以了，對于理解能力較強的學生，對于公式推導過程一定要求掌握。鄧小平同志說過，我們教師培養(yǎng)的大部分是普通勞動者。對于學生當中的后進生，我們教師確實要做到心平氣和，課堂上也允許個別學生聽不懂課，到了課后我們還可以用單獨輔導來彌補。

三、課后練習的分層。

面對不同層次的學生，我長期以來都堅持三套作業(yè)。一套是全班都要做的，即當天新授的內(nèi)容必需鞏固的知識。一套是思考題，每日一題，給班上思維能力強的學生做，帶有一定的趣味性。一套是根據(jù)實際情況對班上部分成績落后的學生出的基礎題，多數(shù)是計算類，文字題或近段時間內(nèi)他們掌握不太好的知識點，等等。因為每套題目的量都不大，學生是選擇性的做，所以并沒有加重學生的作業(yè)負擔。知識本是一種積累，一個學期下來，做思考題的同學可以做到60道左右，見多識廣了，思維自然也開闊了。有時我忘記出題目，學生還追著要做，而且做思考題的同學還越來越多。做計算題、基礎題的同學受到長期訓練，計算能力也得到顯著提高，基礎知識也打牢了。

四、評價學生的分層。

把智力水平不同、基礎能力不同的學生用一個標準來評價，很顯然是不科學也是不平等的。這種評價方式會讓基礎差的學困生永遠抬不起頭，也讓成績優(yōu)秀的學生高高在上，產(chǎn)生優(yōu)越感。我的方法是分組評價。我把班上成績接近的學生按4人或5人分為一組，小組內(nèi)的同學從作業(yè)、平時測驗、上課回答問題等方面來進行競爭。因為同組的同學實力相當，所以競爭也非常激烈。一個月評選一次，加以獎勵。這樣成績中下等的學生擁有同樣獲勝的機會，也能得到獎品，他們的自信心也能得到極大的提高。成績非常好的學生，由于同組的實力都很大，也會

失敗，更加激起他們的斗志，讓他們知道，只有加倍的努力才能立于不敗之地，時刻都有緊迫感。

經(jīng)過這幾年的經(jīng)驗，我覺得分層教學對提高教學質(zhì)量有著很大的作用。關鍵在于在平常教學中要堅持，只要做到持之以恒，把細節(jié)做好，功到自然成。

第四篇：小學高年級學生學習經(jīng)驗交流稿

學習經(jīng)驗交流

育才小學 趙薇

兩千多年前，著名的教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币馑颊f，干一件事，了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中?！昂谩焙汀皹贰本褪窃敢鈱W，喜歡學，所以說：興趣是學習的動力源泉。除此之外，還要找到適合自己的學習方法，提高學習效率。以下就是我的一些學習心得：

一、課前預習。

預習，一般是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課內(nèi)容，做到初步理解，做好上課的準備。預習時,采用邊閱邊思考的方法,把內(nèi)容的要點劃出來，并寫下自己的看法或不懂的地方與問題，從而提高聽課的效率。

二、上課聽講

課堂上要集中精力聽講，上課鈴一響，就應立即進入積極的學習狀態(tài)，有意識地排除分散注意力的各種因素，要帶著強烈的求知欲上課，希望在課上能向老師學到新知識，解決新問題。要努力當課堂的主人，認真思考老師提出的每一個問題，積極參加課堂討論。

三、課后作業(yè)。

作業(yè)，是學習過程中一個重要環(huán)節(jié)。通過作業(yè)不僅可以及時鞏固當天所學知識，加深對知識的理解，更重要的是把學過的知識加以運用，提高自己的綜合能力。因此書寫作業(yè)時，字體要規(guī)范，態(tài)度要認真，如果出現(xiàn)一些經(jīng)過思考也未能解決的難題時，要主動向同學、家長或老師虛心請教。對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，要認真改正。

四、課后復習

子曰：“溫故而知新，可以為師矣”。課后及時復習，不但有利于我們鞏固所學的知識，而且也為后面的學習奠定扎實的基礎。值得注意的是，除了當天的功課當天復習，還要同時復習頭一天學習和復習過的內(nèi)容，使新舊知識聯(lián)系起來。

五、課外學習

完成了學習任務，我們可以根據(jù)自己的特長和愛好，選擇一些有關學科的課外書籍進行閱讀，或者選擇一項自己喜歡的運動鍛煉身體，或者培養(yǎng)一項才藝。這樣不但豐富了我們的課余生活，而且提高了自身的素質(zhì)。

最后，我們要學會用一顆樂觀、沉著的心面對學習，遇到困難時多與父母、老師進行溝通，讓他們指導自己改善方法，提高學習效率。非常感謝大家能夠聽我分享學習的經(jīng)驗，祝大家學習愉快，更上一層樓！

第五篇：小學數(shù)學教學經(jīng)驗交流材料

小學數(shù)學教學經(jīng)驗交流材料

武龍小學 陽光

各位領導大家好：

站在這里我感覺很慚愧，因為我沒有什么好的教學方法，更談不上什么教學經(jīng)驗。

下面我把平時教學中特別注重的一點做法向老師們匯報，有不當之處，敬請各位老師批評指證。

我要說的是：抓好新授課的教學設計。

數(shù)學中的新課一般都包括：復習鋪墊，教學新知、運用新知解決問題等幾大環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)的處理都是非常重要的，而在教學中我尤其重視新授課的教學設計。因為一節(jié)課的新授部分往往就是這節(jié)課的重點，甚至是難點。這個環(huán)節(jié)處理的好壞直接影響課堂的教學質(zhì)量。為此每當講授新課之前，我首先把它與前面的知識 相比，看一看這節(jié)課的知識學生能否自己解決，如果能行我不會再講，指名讓學生講，或者同桌交流，也可以讓學生獨立完成，我只負責走到學生中間去搜集那些錯誤的思想或解答方法，拿出來集體討論糾正，以此來加深學生對新知識的理解。

比如：在講《小數(shù)四則混合運算》一課中，雖然四則運算混合在一起進行計算是新知識，也是這節(jié)課的重點，但在此之前學生們已經(jīng)接觸過很多含有兩級運算的兩步計算，對于先算乘法或除法，再算加或減這一基本運算順序很清楚。就憑這一點知識基礎，四則混合運算完全可以讓他們自己解決，所以課一開始，沒有任何講解，我也把例1—例5五道題全部寫在黑板上，首先請同學們找五道題的不同之處：即有的只含一級運算，有的含兩級運算。有的帶（），還有的既帶?。ǎ?，又帶了[]，找完后教師說：“這些題都是計算題，每道題都 有自己的特點，你們會嗎？教師可有點擔心你們會做錯??”。在激發(fā)了學生們的求勝的心理后，讓他們獨立完成，再集體訂正結果，然后請出錯的同學說出自己的運算順序，讓同學們在討論他出錯的原因中，歸納出：小學四則混合運算的運算順序，先算乘除，后算加減，有括號的，先算括號里的。像這樣學生能自己解決的完全放給學生們自己去解決。其效果比我們一個例題接一個例題的講解效果更好。

可在我們新授課中有些新知識是相當抽象的，學生理解起來很難。每當這時我同樣不去就例教例，就題講題。為什么呢？數(shù)學老師們可能都 曾有過這樣的體會，每到教學重難點的地方，我們怕學生聽不懂，于是把教材中的例題講了再講，教師講的很清楚，學生當時聽的也很明白，可等到讓他們獨立解答練習題的時候，正確率卻很低，出錯的現(xiàn)象非常嚴重，于是我們就會納悶：怎么講的那么明白學生就是不會呢？他們真是奔死了。其實這并不能簡單的歸結到學生的奔上，原因很可能就是在于學生只知表面而不明白其中蘊含的數(shù)學道理。

那怎樣才能幫學生克服新授知識中的學習困難呢？在教學中我特別注重利用學生身邊的教學資源，把難點問題形象化。我在上課的時候，除了板書的時候站在講臺上，其余時間都是走到學生中間去，這樣便于我隨時以我們師生49人為素材編創(chuàng)恰當?shù)男∈吕齺沓休d本堂課的教學重難點。

比如：《相遇應用題》一向是學生學習的難點。所以在教學這一課時我沿江牛農(nóng)對泣教材中的安排，先教例1用速度和相遇時間來求總路程，再教學例2—用路程 速度和來求相遇時間再教例3??而是我們師生表演相向而行，相背而行先行再行，同向而行等種種情況，讓學生首先了解相遇問題中有哪些行程方式。然后再在表演中分析基本式的產(chǎn)生，也就是為什么：路程 速度 相遇時間，速度和相遇時間為什么等于總路程，等學生真正理解了這些基本關系式，老師再以表演者為素材開始編各種類型的相遇問題，讓學生在解答，這樣不但完成了教學目的，也為以后學習更復雜的行程問題打下了堅實的基礎。

又如在講《簡單統(tǒng)計》這節(jié)課之前，我搞了班里四個大組的選數(shù)學組長的活動，并要求學生在收集整理后完成組長選票統(tǒng)計表，然后請同學們說一說在選組長的過程中你們先干了什么？再干了什么？最后干什么？統(tǒng)計表有什么作用？它的優(yōu)點何在？這樣使學生在實際活動中更好的體驗了整個統(tǒng)計的過程，真正明白了什么是簡單統(tǒng)計，并真正了解了統(tǒng)計表的意義所在。

再如：為了給“求長方體，正方體表面積做鋪墊，我以教室講臺桌面文具盒等學生周圍熟知的物體為教具，說出它們的長、寬、高，并比賽說出各用長寬高中的哪兩個量相乘能求出上下決后左右六個面中的哪個方面的面積。為求表面積，打下了很好的基礎，當再去教學長方體正方體表面積的時候，我只向?qū)W生說明長方體或正方體六個面的總面積，就叫它們的表面積，然后再把所有的例題互相關的練習題共六道大題請同學直接在課堂作業(yè)本上解答，全班只有5名同學出錯，正確率比較高。

我還經(jīng)常以校園家庭社會社會為素材，編一些學生喜聞樂見的生活小例子，一來是結合學生的生活經(jīng)給驗，把數(shù)學問題生活化形象化，并降低了難度，同時不能給學生提供廣闊數(shù)學空間，讓學生感覺到我們身邊處處有數(shù)學，以此來培養(yǎng)學生學習數(shù)學 的興趣，一舉兩得，老師們不妨試試。