第一篇：學(xué)情教情分析報告1

平陸縣西街小學(xué)

2008-2009學(xué)年教情學(xué)情分析報告

西街小學(xué)始建于1992年。經(jīng)過幾屆領(lǐng)導(dǎo)及廣大教師的不懈努力，學(xué)?，F(xiàn)具有31個教學(xué)班，2032名學(xué)生的辦學(xué)規(guī)模。辦學(xué)凸顯特色，質(zhì)量有所提升，受到家長和學(xué)生的認可?！罢n改”成效顯著，“竹林育人文化”芳香四溢。

一、學(xué)情、教情基本情況分析。

我校學(xué)生人數(shù)2032人，教師人數(shù)118人，其中專任教師112人，市縣骨干教師及相關(guān)榮譽獲得者130人次，小學(xué)高級教師46人，大學(xué)本科學(xué)歷30人。教師年齡結(jié)構(gòu)以中年偏大為主，其中40歲以上的教師有38人，占總數(shù)的32%，30-40歲的教師有56人，約占總數(shù)的48%。30歲以下的青年教師24人。約占教師總數(shù)的20%。教師團隊穩(wěn)定。

二、存在優(yōu)勢。

1、學(xué)校教師主體為中年偏大的年齡結(jié)構(gòu)，教育思想和行為比較固定，由于學(xué)校實行課改2年多，教師也具備了一些新的教學(xué)理念。

2、學(xué)校已經(jīng)形成了較為成熟的課改教學(xué)模式，在新舊理念和課改過程中，學(xué)校成績有所提高，驗證了學(xué)校課改正沿著正確的道路前行。

3、發(fā)揮文化對事業(yè)發(fā)展的巨大推力，學(xué)校著力構(gòu)建了

“竹林育人文化”簡稱“竹林文化”。把教學(xué)工作中的思想、方法和行為內(nèi)化成文化，形成自己獨特的氣質(zhì)，名曰“翰墨竹林”教學(xué)文化品牌。

三、存在不足。

1、學(xué)生群體性質(zhì)決定尖子生缺乏，加之外來務(wù)工人員子女共同組成的學(xué)生群體，缺少系統(tǒng)的家庭教育。

2、教師結(jié)構(gòu)穩(wěn)定造成的思想行為保守，缺少新人刺激，骨干教師及學(xué)科帶頭人缺乏。很難產(chǎn)生“鯰魚效應(yīng)”，不利于教師素質(zhì)的整體拉動和提升。

四、發(fā)展機遇。

1、教育局領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)課堂教學(xué)改革，以陳玉紅為校長的新一任領(lǐng)導(dǎo)班子積極實踐深入開展課改工作，給我們學(xué)校的課改工作向縱深發(fā)展提供了保障和支持。

2、隨著城區(qū)改造不斷深入，學(xué)區(qū)內(nèi)陸續(xù)新建錦繡華庭、萊茵河畔、運河3號等高檔小區(qū)，學(xué)苗質(zhì)量不斷提高。

3、學(xué)校新課改教學(xué)模式逐漸完善，藝術(shù)教育成果顯著被評為沈陽市藝術(shù)教育示范校，正是學(xué)校打造“竹林文化”的最佳時期，并通過文化的形成進一步推動學(xué)校教學(xué)工作的長足發(fā)展。

五、發(fā)展目標及重要舉措。

發(fā)展目標：

1、第一年，對教師進行新教學(xué)理念的培訓(xùn)，讓新教學(xué)

理念深入人心、貫穿課堂教學(xué)、充盈到學(xué)校教育的每個角落，初步形成具體可操作的“課改”教學(xué)模式。

2、第兩年，進一步探索、完善“課改”教學(xué)模式，使課改經(jīng)驗和做法形成完備體系，充分發(fā)揮育人功能。

3、第三年，以具有本土特色的課改成果帶動學(xué)校整體發(fā)展，逐步形成文化，化育風(fēng)骨，豐富“竹林文化”，形成品牌。提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，使學(xué)校躋身區(qū)內(nèi)名校行列。

重要舉措：

1、著力打造竹林環(huán)境文化。

學(xué)校打造環(huán)境文化，確立以“善”為核心，通過“靜逸求道”、“謙和養(yǎng)德”、“博愛潤慈”、“感恩揚善”四種主題價值取向引領(lǐng)教師和學(xué)生的行為。精心設(shè)計布置走廊、樓道、廳堂、教室、操場等場所。讓書香、墨香縈繞校園，培養(yǎng)學(xué)生“琴棋書畫思學(xué)信禮”的行為品質(zhì)。凸顯“竹林文化”核心價值。

2、著力打造教師行為文化。

以竹子的品格引領(lǐng)教師，不斷提高教師文化素養(yǎng)、師德素養(yǎng)和行為素養(yǎng)，努力打造教師文化名片，提升學(xué)校文化品味。學(xué)校要求教師用得體大方的儀容儀表，文雅優(yōu)美的言談舉止去傳授文明知識，讓學(xué)校。“傳播文化的過程更有文化”

3、著力打造課改文化。

（1）堅持以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，采用準備課、交流

課兩種課型，不斷深化、異化最后形成本土化的課堂教學(xué)模式的課改思路。不斷完善教學(xué)環(huán)節(jié)。

“準備課”有“激趣—初學(xué)—質(zhì)疑—尋法—應(yīng)用（再學(xué)）—小結(jié)”六環(huán)節(jié)。

“交流課”上有“互檢—展示—明確—反饋” 四環(huán)節(jié)。

（2）采用“單元主講”、“同課異構(gòu)”、“同課共講”、“教師走課”等一系列教研活動。提升教師的業(yè)務(wù)水平，增強教師課堂教學(xué)能力，為課改工作提供智力支持。

（3）以學(xué)校課改及文化建設(shè)成果為媒介，做好學(xué)校對外的宣傳和推介工作。確保優(yōu)質(zhì)學(xué)苗留在本校就讀，形成本校教育良性循環(huán)。

4、著力打造學(xué)生行為文化。

培養(yǎng)以“善”“為核心，具有“琴棋書畫 思學(xué)信禮”的行為品質(zhì)的學(xué)生群體，突出“自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑探究、合作交流”的學(xué)習(xí)文化的建設(shè)，主要途徑：1立足課堂主渠道.2開展有實效性的學(xué)習(xí)實踐活動。以上為學(xué)校的學(xué)情教情分析，我們將以課堂教學(xué)改革為主線和突破口，打造”“翰墨竹林”教學(xué)特色文化，夯實常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為孩子終身發(fā)展奠基。

第二篇：學(xué)情教情分析

張坪小學(xué)學(xué)情教情分析

徐樹洋

一、學(xué)情分析

我校共有76名學(xué)生，其中一年級有14名，二年級有12名，三年級有15名，四年級有15名，五年級有6名，六年級有10名。全部學(xué)生屬于寄宿制學(xué)生，其中58名學(xué)生就住在學(xué)校，學(xué)校按照“普九”和“普實”的標準已配備齊全。按照教學(xué)大綱的要求，開足開齊了各門課程，學(xué)校工作正朝著良好的方向發(fā)展。但存在一定的問題。我校學(xué)生都是生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，離城較遠，多年來形成的學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，很難向高一級的學(xué)校輸送上優(yōu)秀、合格的學(xué)生?，F(xiàn)就我校的學(xué)生情況作一簡單的分析。

（一）存在的一些問題需要解決。

1、大部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標，更談不上遠大的理想和抱負。所以學(xué)習(xí)興趣不是很高，部分學(xué)生甚至有厭惡情景，許多學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣愛好。

2、回家后不會學(xué)習(xí)，無正確的學(xué)習(xí)方法，不知如何看書，學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正。回家以后鞏固時間很少，并缺乏有效的鞏固手段，練習(xí)的機會明顯不足。

3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是很強。導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)無明確的計劃，有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩，老師布置的作業(yè)不能按時完成，甚至純粹就不交作業(yè)，回家看書也是為了應(yīng)付家長。

（二）影響學(xué)情的阻抗因素。

1、家庭原因。部分家庭的家長本身就是文盲，在子女的教育方面缺乏有效的教育方法，有的只是簡單的滿足，有些家長本身的素質(zhì)不高，同時還給子女的學(xué)習(xí)造成了負面影響。我校學(xué)生的部分家長在外務(wù)工，就靠爺爺奶奶來照顧，他們自己都不會就更無從教育這些孩子，這樣就讓孩子們有空可鉆，我校有失去雙親或單親的孩子4個，缺乏親情教育和家庭的溫暖。其中一年級有1個，四年級有3個。還有一小部分家長有精神病、智商低下的遺傳給孩子的就有7個，其中二年級有2個，如：佘婉瑩、劉琦，數(shù)學(xué)智商可以說是為零。三年級兩個，如：總樂樂、李吳起兩位數(shù)加減法不會計算，四年級一個，五年級2個，他們不是按成績升級的，每次考試成績都是個位數(shù)。一部分家庭孩子多，有3—4個孩子的家庭就占一半。其中如四年級學(xué)生董強強姐妹4個，就有3個在我校上學(xué)，他們分布在各個年級。在本班都是年齡比較大的，入學(xué)遲。因為父母不和，無人照管，總是大的照顧小的，他們處在這樣的家庭環(huán)境中，學(xué)習(xí)成績怎么能好呢？另外有一些家長由于生計，孩子無人照管，年齡很小就送到學(xué)校，并且就要上一年級，為了分享“蛋奶”工程的好處和住校。如一年級就有1個學(xué)生只有6歲，他們從來沒有受到學(xué)前教育，他們的學(xué)習(xí)、生活、住宿都在學(xué)校，所以這些孩子自小就缺少家庭教育和親情教育。還有些農(nóng)村家長簡單粗暴的教育方式讓子女學(xué)會了撒謊，抵觸等不良習(xí)慣。有一部分家長對孩子的學(xué)習(xí)不報多少希望，給老師都說不要管的太緊，主動要求不做作業(yè)。周邊環(huán)境不佳或部分學(xué)生屬于失去單親、雙親的或者長期在外打工的，留守的留學(xué)兒童。他們對子女的教養(yǎng)跟不上，甚至談不到教育。學(xué)校需要召開家長會時，他們總是推三阻四的不來參加，無論你怎樣做工作，每次的家長會各班只能來少部分。

2、自身原因。農(nóng)村孩子大都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。無合理的學(xué)習(xí)計劃，不會合理的安排時間，學(xué)習(xí)的自覺性不夠，作業(yè)不能很好的按時完成，甚至有偷工減料的情況。學(xué)習(xí)任務(wù)只是局限于書面作業(yè)，不會自學(xué)，有些學(xué)生有較強的自卑心理，課堂上參與活動不積極，或者只能做聽眾和觀眾。學(xué)習(xí)的心態(tài)調(diào)整不到位，合理有效的學(xué)習(xí)方法沒找到，學(xué)習(xí)效率不高，課程難度增加以后，學(xué)習(xí)跟不上，心理壓力越來越大。又找不到合適的減壓途徑，自信心明顯不足，而學(xué)習(xí)動力不足的跡象也明確顯現(xiàn)。學(xué)生的攀比不再是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上競爭，而是落在了其他方面。如三年級的劉文博、總樂樂，五年級的李雪茹等，除了不想學(xué)習(xí)而外，其他什么事情都可以做。連最起碼的九九表都不會，哪能談得上數(shù)學(xué)運算，個別班級的學(xué)生，書寫潦草，卷面混亂。

以上原因?qū)е聦W(xué)校的整體成績提不上來，這是我們農(nóng)村教育的可悲，也是我們今后教育面臨的最大課題，同時確立了我們今后教育的方向，讓我們要有足夠的勇氣來迎接挑戰(zhàn)，肩負起歷史賦予我們的使命。

二、教情分析

我校教師共有23名，男教師9名。女教師14名。其中具有本科學(xué)歷的有5名，大專學(xué)歷15名，中師學(xué)歷有3名。學(xué)歷達標率為100%。平均年齡為33歲，今半學(xué)期調(diào)走4名教師，新分配回來1名音樂教師，調(diào)回2名教師。學(xué)校針對存在的實際問題，主要是基礎(chǔ)教育上下功夫，結(jié)合新課程理念，新制定了切實可行的校本培訓(xùn)計劃和教師量化考核試行方案。各科任教師著重對后進生進行輔導(dǎo)并做了大量細致的工作，力爭不讓一個學(xué)生掉隊，特別是各班主任做了自己的班里學(xué)情分析，如馮海榮、王振梅等，但缺少專業(yè)教師，如體育教師和美術(shù)教師的短缺，導(dǎo)致難以成立興趣小組，科學(xué)實驗不能準確的教給學(xué)生。大部分教師都身兼數(shù)職，以前一直沒有良好的校園氛圍，學(xué)校各項教學(xué)條件的限制，在很大程度上也就將就對待了。

明確學(xué)情分析意義，提高學(xué)情分析認識，讓全體教師明確，學(xué)校的指導(dǎo)思想是“強管理、求質(zhì)量、重特色、創(chuàng)品牌”，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，因此，學(xué)校必須以教學(xué)為中心，做好學(xué)情分析是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。同時讓全體教師明確做好學(xué)情分析是提高自身教育教學(xué)水平的有效途徑，借月考、中期考試、期末考試成績分析這一平臺，對學(xué)情進行具體分析，也是對教師本身教學(xué)工作的反思，通過分析有助于了解教與學(xué)方面的不足，得出比較具體的結(jié)論和今后的補救措施。

重視學(xué)情分析，教導(dǎo)處要對學(xué)校每次組織的學(xué)業(yè)測試精心組織，對每次學(xué)業(yè)測試成績從多角度進行匯總、分析，提供各科成績，總分排名，提供學(xué)科分數(shù)段人數(shù)，探討優(yōu)生情況和學(xué)困生情況，提供平均分、合格率、優(yōu)秀率，讓教師反思前一階段教育教學(xué)情況，將每次學(xué)生成績名次進行整合，讓班主任把握每個學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，做學(xué)生思想工作有的放矢。便于提出整改措施。作為抓教學(xué)質(zhì)量的教導(dǎo)主任必須親自參加每一次的學(xué)情分析對各位教師做的好的表示肯定成績，對于存在的問題，提出有效的整改措施。

三、采取的措施

1、針對以上存在的問題，改進課堂教學(xué)方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽，重新調(diào)整對學(xué)生的評價模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴謹學(xué)習(xí)作風(fēng)，加強與學(xué)生家長的聯(lián)絡(luò)和交流，更好發(fā)揮家校共建作用，與問題學(xué)生和學(xué)困生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學(xué)習(xí)上存在的問題，讓他們看到努力之后的成果，多表揚他們的閃光點。

2、學(xué)習(xí)是一項長期的艱巨的工作，教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等諸多因素都可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績的變化。根據(jù)現(xiàn)在所遇到的問題，教師應(yīng)積極思考對策，發(fā)現(xiàn)如果是大眾化的問題，學(xué)校要和教師集體共商，討論解決方法和對策。

3、在學(xué)習(xí)中，由于各種原因，經(jīng)常會遇到各個學(xué)生進步程度不同的情況，久而久之，便會出現(xiàn)優(yōu)等生和后進生的參差不齊的現(xiàn)象。如英語科目的學(xué)習(xí)更是如此，較為嚴重的往往是男生行列，針對這種情況，首先找出這類學(xué)生后進的原因，一方面鼓勵他們認真努力的學(xué)習(xí)，另一方面在課堂中經(jīng)常性地讓其發(fā)言，回答問題，糾正錯誤，而帶動其他學(xué)生，采取一幫一的形式，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，達到共同進步。小學(xué)教育主要是基礎(chǔ)教育，也是培養(yǎng)興趣的階段，更不能讓任何一個學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情況，力求使每一個學(xué)生都能以積極的態(tài)度來面對學(xué)習(xí)。

4、教師應(yīng)通過互相聽，評課來更好的交流，提高課堂教學(xué)能力是非常關(guān)鍵的。主動觀摩任課教師如何在備課時提出的重點、難點等，提高學(xué)生的水平。加強教育科研的研究力度，在研究的過程有無創(chuàng)新，能不能提高教學(xué)質(zhì)量。如何有效地提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)水平，明確老師的教學(xué)目標。

困難雖然是客觀存在的，但只要我們齊心協(xié)力，多想辦法，多投入、多努力，改進方法，相信我們一定能有較好的收獲。

第三篇：教情學(xué)情分析

六年二班教情學(xué)情分析

一、教情學(xué)情分析：

本學(xué)期，開學(xué)初就認真學(xué)習(xí)了教材、新課標，全面掌握本冊教材的目標、重點，就本冊教材的教學(xué)做了全盤計劃，保證教學(xué)的順利進行。同時，我們積極參加各種教研活動，通過學(xué)習(xí)幫助我們進行新授課的探索和復(fù)習(xí)課的教學(xué)，收到了較好的效果。在教學(xué)中為了提高教學(xué)質(zhì)量我們采取了大量的措施：在課堂教學(xué)中保證講清重點，力求掌握知識少而精，學(xué)扎實。加強作業(yè)完成的管理，每組設(shè)數(shù)學(xué)小組長一名，負責(zé)檢查、指導(dǎo)、督促本組同學(xué)完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中，對存在問題進行記錄，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行補課，進行單獨輔導(dǎo)。對后進生進行跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)有進步立即表揚。開展多種形式的數(shù)學(xué)課內(nèi)外活動，從各方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對自己的教學(xué)經(jīng)常進行總結(jié)，對學(xué)生的每個知識點的掌握情況進行動態(tài)記錄。為提高學(xué)生們的計算速度能力，我們堅持課前對學(xué)生進行五分鐘的口算練習(xí)，練習(xí)課上經(jīng)常進行筆算測試比賽，使學(xué)生的計算速度，準確率有很大的提高。教學(xué)管理盡力做到系統(tǒng)化，學(xué)生每單元的測試成績都及時加以記錄，并對學(xué)生的知識的掌握和能力提高進行理性的分析，得出更合理的數(shù)據(jù)。對所教的班的每次測試成績也記錄，并進行分析。從記錄上還可看出，一些學(xué)困生學(xué)習(xí)有明顯進步，從這次的考試看出學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與計算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進步，數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力還比較薄弱。

雖然工作很忙，我們都能及時與家長聯(lián)系，及時反映學(xué)生的學(xué)習(xí)

情況，與家長形成教育合力，共同督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

二、存在的問題：

1、計算的問題。

學(xué)生一般能列式豎式計算，但由于計算不夠細心，導(dǎo)致失分，有的學(xué)生往往不看清題目要求，帶☆的沒有進行驗算。

2、不少學(xué)生基本知識掌握得不牢固。概念模糊容易混淆。

3、不少學(xué)生基本能力和應(yīng)用能力較差，不能根據(jù)題意靈活地選擇算法。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，部分學(xué)生存在馬虎、書寫不工整、不認真審題、不認真檢查等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、改進的措施：

1、注重良好的習(xí)慣培養(yǎng)

從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字看錯題目要求計算粗心馬虎，有的甚至不打草稿等是導(dǎo)致失分的一個重要原因，這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當引起老師的高度重視。

2、加強對易錯易混概念的辨析

針對上述這些出現(xiàn)的問題，在平時教學(xué)中教師在課堂上要加強對比練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)、自己辨析、掌握。

3、加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)工作

從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績不夠理想，教師必須在平時的教學(xué)中重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，及時給予補缺補漏，發(fā)現(xiàn)閃光點，及時給予表揚鼓勵，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，從而大面

積提高教學(xué)質(zhì)量。

4、多給學(xué)生創(chuàng)造動手操作和實際體驗的活動機會。

5、繼續(xù)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練。

6、繼續(xù)給學(xué)生加強生活中的數(shù)學(xué)知識的分析和應(yīng)用。

7、加強學(xué)生分析問題的能力和用不同辦法解決問題的能力。通過反思我們認為 在平時的教學(xué)中，應(yīng)在教學(xué)形式上靈活一些，練習(xí)方法多樣一些，適當?shù)脑黾右恍┗拥沫h(huán)節(jié)，讓學(xué)生進行思考、分析、判斷、做出選擇。

第四篇：學(xué)情分析1

第一單元學(xué)情分析

學(xué)生對祖國的風(fēng)景名勝有強烈的好奇心，他們在此方面接受的信息比較多，課外書會接觸一些、聽別人介紹也會了解一些，還有電視電影中也能看見一些，還有不少學(xué)生去旅游，親眼見過一些。本組課文都是我國著名的風(fēng)景名勝，風(fēng)景美不勝收，而且語言豐富多彩，一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且本單元教學(xué)中還要開展一些語文活動，進一步拓寬學(xué)生的視 野，從中感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛、對祖國的熱愛之情。

第二單元學(xué)情分析

這幾篇課文都描寫了自然界的美景、奇景，畫面感很強，教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。同時要重視豐富學(xué)生的語言積累，課文中精彩的語段應(yīng)讓學(xué)生熟讀成誦。另外，應(yīng)建議學(xué)生運用課上獲得的閱讀方法閱讀選讀課文中的《七月的天山》，并引導(dǎo)學(xué)生課前課后搜集有關(guān)自然奇觀的其他資料，通過相互交流，豐富見聞，進一步感受大自然的美好和神奇。

第四單元 【學(xué)生分析】

現(xiàn)在的學(xué)生似乎離戰(zhàn)爭比較遙遠，炮火紛飛的鏡頭只在電視劇電影中見到過，那是遙遠的彼時的回憶了。電視新聞中的戰(zhàn)爭場面雖然發(fā)生在此時，但是在遙遠的彼地。因此學(xué)習(xí)本組課文時，不能僅僅局限于文章中的幾篇課文，那樣學(xué)生是難以真正體會到編寫本單元的主旨“了解戰(zhàn)爭，呼吁和平，為世界和平做點事情”的。應(yīng)該從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗出發(fā)，給學(xué)生比較廣闊的視野，比較詳實的資料，比較感性的材料。讓學(xué)生真正走近戰(zhàn)爭，更多地了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的危害，進而從內(nèi)心深出發(fā)出和平的呼喚。

第六單元

學(xué)情分析

和寫人敘事的文章相比，學(xué)生學(xué)習(xí)寫景的文章有一定難度。因為十歲左右孩子的心理特點決定了他們對身邊的景物不太關(guān)注，很少有人去仔細觀察。尤其是《鄉(xiāng)下人家》中的平凡景物、普通場面，加之我們的學(xué)生大多對鄉(xiāng)村景物比較陌生。所以，在上課之前，可帶領(lǐng)學(xué)生到附近的鄉(xiāng)村去走一走，看一看，讓他們對鄉(xiāng)村生活有一個初步的了解，或者讓學(xué)生搜集鄉(xiāng)村風(fēng)光的圖片和視頻資料，為教學(xué)課文做準備。

《牧場之國》全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。因此我根據(jù)文本特點，在教學(xué)中實施了美的教育，有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)其靈感與頓悟。

全文首尾呼應(yīng)，行文流暢，意韻悠長，暗示著孩子們的童年生活也如同那麥哨的聲響，歡快、柔美，悠遠、綿長。本文的語言生動優(yōu)美，比喻、擬人手法運用得形象傳神，細細讀來既有畫的意境美，又有音樂的韻律美。

第七單元學(xué)情分析

四年級的學(xué)生基本可以領(lǐng)會“認準目標，不懈努力”這個道理，但往往在挫折中選擇放棄，因此，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進文本，品味語言，來感受年輕人勤奮、專注的品質(zhì)。《兩個鐵球同時著地》注意引導(dǎo)學(xué)生體會伽利略提出疑問、解決疑問的實驗過程，體會伽利略追求真理的精神。《全神貫注》注意引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫人物神態(tài)和動作的語句，從而體會羅丹全身心投入、精神高度集中的藝術(shù)創(chuàng)作狀態(tài)。再讓學(xué)生抓住課文的最后一句話，結(jié)合實際談自己的體會?！遏~游到了紙上》可抓住描寫人物的神態(tài)、動作和場景來理解?！陡赣H的菜園》要指導(dǎo)學(xué)生了解父親是怎樣開墾菜園的，并啟發(fā)他們思考從這件事中，懂得了什么道理，引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。

第八單元學(xué)情分析

學(xué)情分析：

本組以“故事長廊”為主題，選編中外著名故事，包括成語故事、民間故事、神話故事。學(xué)習(xí)本組課文，要求讀懂故事內(nèi)容，體會故事講述的道理。訓(xùn)練的重點是：學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，并練習(xí)復(fù)述課文。四年級學(xué)生在復(fù)述能力上比較弱，仍需教師不斷的引導(dǎo)和訓(xùn)練，因此教學(xué)時可以采取默讀課文——提出不懂的問題討論解決——把握主要內(nèi)容——講故事的方式進行。本組課文后的思考練習(xí)題，無論是提出不懂的問題還是提示重點句子，都是舉例性質(zhì)的。暗含著閱讀方法的引導(dǎo)和遷移，目的是引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題，知道哪些句子表情達意。因此在每篇課文的教學(xué)中，都要注重對學(xué)生的引導(dǎo)和訓(xùn)練。

第三單元 教材分析

本組教材以“大自然的啟示”為專題，組織編寫教學(xué)內(nèi)容，其中包括精讀課文《自然之道》《蝙蝠和雷達》，略讀課文《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，以及一個綜合性學(xué)習(xí)、一個語文園地。本組教材的學(xué)習(xí)是對以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。選編本組教材，一方面讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生進一步關(guān)注自然、了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維品質(zhì)；另一方面要進一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力和語文綜合素養(yǎng)。

本組四篇課文有敘事性文章，也有說明性文章。有的是講大自然給 人類的警示，告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處；有的是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。

在實施教學(xué)時，請注意以下幾點：1．聯(lián)系以前所學(xué)過的“保護環(huán)境”等相關(guān)專題課文，在教學(xué)內(nèi)容上統(tǒng)籌安排，把“綜合性學(xué)習(xí)”與“口語交際?習(xí)作”“展示臺”有機整合起來；2．要加強學(xué)科整合意識，密切與科學(xué)課教師的聯(lián)系，充分利用各種教學(xué)資源；3．學(xué)生從大自然中受到啟示，有所發(fā)現(xiàn)或發(fā)明，重在播下興趣的幼芽。他們的發(fā)現(xiàn)或發(fā)明可能是前人已經(jīng)有了的，但只要是學(xué)生自己觀察、思考、實踐所得，也要充分肯定他們的“新意”，保護他們的“創(chuàng)新精神”；4．本組多篇課文涉及到一些科學(xué)常識，在課上，對這些科學(xué)常識不要做過深的探究和拓展，要依據(jù)課文的內(nèi)容，進行語言方面的訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)，不要把語文課上成自然常識課。

第一單元

一、教材分析：

本組課文以“走遍千山萬水”為主題。它雖然是選取有關(guān)山水景物的文章來組織單元，但實際上暗含著圍繞學(xué)習(xí)描寫景物的方法來編排，比如按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外，還要了解排比句式并學(xué)習(xí)運用，體會優(yōu)美語句表情達意的作用。這一組課文語言優(yōu)美，易于朗讀背誦，在誦讀中體會山水景物之美?！豆旁娫~三首》，《獨坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《憶江南》都是名家寫大好河山的，畫面感強，有拓展的空間。

教學(xué)時重視詩詞的朗讀指導(dǎo)。采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生誦讀。避免單純的朗讀技巧指導(dǎo)，要緊密聯(lián)系詩詞的內(nèi)容和體驗作者的思想感情，啟發(fā)學(xué)生思考?！豆鹆稚剿愤@是一篇情景交融的游記，教學(xué)時既要讓學(xué)生了解桂林山水的特點，還要讓學(xué)生體會作者表達的情感，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終?！镀咴碌奶焐健分械奶焐绞俏覈鞅边吔囊粭l大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。教學(xué)時，可先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并說出自己的感受。然后，對他們的發(fā)言作評價，對獨到的見解加以肯定和鼓勵，不夠到位的則加以點撥，引導(dǎo)他們再次回文探究。

第二單元

一、教材分析：

本組教材是以“以誠待人”為專題編寫的。課文的內(nèi)容生動、感人，從不同的角度贊美了誠實、守信等道德規(guī)范，使學(xué)生懂得誠實、守信比金錢、財富更重要；要用自己的勞動去維護個人的尊嚴；無論做什么事都要講究認真，講究實在；遇事要將心比心，多為別人想想等。整組課文充滿豐富的人文內(nèi)涵。本組4篇課文的語言簡潔生動，敘事條理清楚，尤其是對人物語言、行動、外貌等描寫，十分逼真，這些都是孩子們學(xué)習(xí)語文的好材料。除課文之外，還在“語文園地”里安排了“日積月累”“趣味語文”等欄目，讓學(xué)生積累有關(guān)誠信方面的古詩文名句和由“信”字組成的詞語，這不僅能豐富語言積累，而且能使學(xué)生受

tob_id_4299 到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶?！罢Z文園地”中的“口語交際”和“習(xí)作”是讓學(xué)生通過說和寫的語文實踐活動，加深對“誠信”這一專題的理解；提高語言的表達能力。

第三單元

一、教材簡析

本組圍繞“大自然的啟示”這個主題取材。啟示包括兩個方面的意思：一是要保護好生態(tài)平衡，否則會受到大自然的懲罰；二是要從大自然獲得啟示，從而進行發(fā)明創(chuàng)造。本組的幾篇課文，通過具體而生動的事例說明了大自然所給人的一些啟示，具有深刻的啟發(fā)性。這些課文，都表明了一定的道理，比較適合默讀訓(xùn)練，可引導(dǎo)學(xué)生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問題，然后通過討論，交流自己的看法，明白課文闡述的道理。

第四單元

一、教材分析

本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭與和平”這個專題，選編了幾篇適合四年級學(xué)生特點的課文。《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰(zhàn)爭中機智勇敢的小英雄的故事。《一個中國孩子的呼聲》通過一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學(xué)生越來越鮮明的情感體驗，讓學(xué)生越來越清晰地認識到戰(zhàn)爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠和平，讓“和平之花”永遠絢麗綻放。

第五單元

一、教材簡析：

本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓學(xué)生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生活。本組課文以散文為主，語言優(yōu)美，內(nèi)含豐富。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，細心感悟，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗體會課文表達的思想情感，也可以就重點問題展開討論。體會含義深刻的句子是本組課文的訓(xùn)練點（訓(xùn)練項目）。由于學(xué)生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過一個個形象、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價值。教學(xué)本組教材，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生把具體的人和事與所要表達的思想、情感、道理結(jié)合起來，從整體上把握課文，認真領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。

第六單元

一、教學(xué)簡析：

本組教材圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文：《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活，《牧場之國》展現(xiàn)了異國的田園風(fēng)光，《古詩詞三首》更是生動地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達了同樣的情感，即對鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔?、贊美與向往。進行課文教學(xué)時，教師要統(tǒng)籌安排，加強教材整合的意識，把讀與思、讀與寫，讀書與活動結(jié)合起來。

第七單元

一、教學(xué)簡析：

本組教材以“認準目標，不懈努力”為專題，選編了精讀課文《兩個鐵球同時著地》《魚游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》。從偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神。語文園地中以《我敬佩的一個人》為題，展開的口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。

教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象，受到心靈啟示，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達方法；“語文園地”安排的各項訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的有機組成部分，教學(xué)中要瞻前顧后，做到說寫結(jié)合，讀寫結(jié)合，做好知識與能力遷移的工作，使本組教材形成有機的整體，教學(xué)始終圍繞專題進行。

第八單元

一、教學(xué)簡析：

本組教材的專題為“故事長廊”，安排的都是古今中外的經(jīng)典故事。本組教材編排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個“語文園地”?！对⒀詢蓜t》中的《紀昌學(xué)射》告訴人們學(xué)習(xí)要打好扎實的基礎(chǔ)，《扁鵲治病》則告訴我們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，善于聽取別人的意見；《文成公主進藏》突出了文成公主對民族團結(jié)、共同發(fā)展做出的貢獻；《普羅米修斯》盛贊了為人類盜取火種、大義凜然、無所畏懼的英雄普羅米修斯；《漁夫的故事》展示了人類智慧的巨大力量。這一篇篇充滿人文色彩、語言風(fēng)格迥異的故事，一定會充分調(diào)動起學(xué)生的閱讀興趣，撥動學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的語言積累。

教學(xué)本組課文，要充分注意到體裁的特點，重點引導(dǎo)學(xué)生多讀、多講，讀中感悟，體會故事蘊含的哲理和情感。學(xué)習(xí)簡要概括故事的內(nèi)容，練習(xí)講故事，再以課文為生發(fā)點，把學(xué)生目光引到課外閱讀中去，引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事，進一步激發(fā)讀書的興趣。

第五篇：學(xué)情分析報告

五年二班語文學(xué)情分析報告

王秀瑩

一、本年級學(xué)情分析：

本年級學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績比較落后。其表現(xiàn)在相當一部分學(xué)生對待學(xué)習(xí)被動、麻木，課堂上目光呆滯，聽不懂，記不住，或者記住了，忘得快；書寫潦草，習(xí)作抓不住重點等等。

我認為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素有三：即態(tài)度、習(xí)慣和能力。

1、態(tài)度：有些學(xué)生思維敏捷、聰明靈活，但是他沒有把學(xué)習(xí)放在心上，滿腦子想著玩。對待學(xué)習(xí)任務(wù)一味地應(yīng)付，沒有把智慧用到學(xué)習(xí)中。對待這類學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，我們要想方設(shè)法地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。首先，應(yīng)該大力地表揚他們，放大他們身上的閃光點，盡力把他的興趣、愛好拓展到學(xué)習(xí)上來，讓他知道學(xué)習(xí)的重要性，通過競賽的方式迫使他盡自己最大的努力贏得成功，獲得學(xué)習(xí)給他帶來的快樂和榮譽感。其次，教師要改變課堂教學(xué)方式，或者寓教于樂，讓課堂生動有趣；或者講得激情澎湃、入情入境；或者干脆放手讓學(xué)生自己動手、動腦，體驗學(xué)習(xí)的快樂。上這種有感覺的課堂，學(xué)生慢慢地就會喜歡上語文、喜歡上學(xué)習(xí)，從而端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2習(xí)慣。對于小學(xué)生來說學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，而直接影響學(xué)習(xí)成績的則是聽課習(xí)慣，聽課習(xí)慣又包括邊聽邊想的習(xí)慣和自制力兩方面。有的學(xué)生坐在座位上紋絲不動，看似專心致志，但實則一無所獲，其原因就是他沒有邊聽邊思考，大腦沒有參與課堂，學(xué)習(xí)效率幾乎為零。還有的學(xué)生在課堂上心神不寧、抓耳撓腮，注意力不能長久保持，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也是很低的。怎么對付這種沒有良好聽課習(xí)慣的學(xué)生呢？我認為，一定要讓他們自己的大腦和手動起來，主動地學(xué)習(xí)，才是根本的解決辦法。比如說，遇到不理解的詞語和讀不準的字音自己查字典，自己動手劃住優(yōu)美的和有啟發(fā)的句子，自己動手寫寫對某一部分的理解和感悟，哪里不懂，就寫出你的問題來等等，最好是給學(xué)生規(guī)定時間完成，之后要檢查和反饋，否則將流于形式。有句話說“自己動手豐衣足食”，那么學(xué)生自己動手思考和學(xué)習(xí)一定要比只聽老師講記得牢，而且能一點點地促進他們的思維，逐漸養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，并幫助他們注意力的長久保持。

3、能力。影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的最根本的一個因素就是能力。能力差的學(xué)生，一般而言，各方面都比較落后。對于這類型學(xué)生，我們不能怨天尤人，更不能一味地批評、指責(zé)，而應(yīng)該給以關(guān)愛、教給方法。首先，要知道能力差的學(xué)生也是有感情的，他們能感受到別人對他的冷與暖。所以我們要格外地耐心地不急不躁地對待他，哪怕是發(fā)現(xiàn)他的一點點進步都要用心地表揚，使他能夠滿腔熱情地對待學(xué)習(xí)。其次，耐心地教給簡單的方法。越是能力差的學(xué)生越缺乏方法，教師要單獨再為他講解一遍，深入淺出地讓他掌握做每類題的方法。他就會如獲至寶，感到學(xué)習(xí)原來沒那么難，久而久之，他們對自己對學(xué)習(xí)就越來越充滿了信心，學(xué)習(xí)成績也會相應(yīng)得到提升。

二、本年級在語文教學(xué)各方面計劃采取的措施：

1、書寫習(xí)慣：教方法、嚴把關(guān)、樹榜樣。

2、字詞掌握：定目標、常聽寫、重運用。

3、閱讀教學(xué)：先學(xué)后教，張揚自主。多讀多說，寫練并舉。

4、課外閱讀：推薦書目、制定計劃、講查結(jié)合、讀思并行，定期評比。

5、作文教學(xué)：明確內(nèi)容、教給方法、伙伴合作、重視修改。

6、日記：

多元內(nèi)容、提醒寫法、對癥下“法”、定期交流

五年一班語文學(xué)情分析

任麗俠

我班現(xiàn)有學(xué)生 47人，男生24人，女生23人，男生聰明好動，但學(xué)習(xí)不夠踏實，女生學(xué)習(xí)踏實，好勝心強，喜歡學(xué)習(xí)語文。其中有4人學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，有3個學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，并且偶有不能按時完成作業(yè)情況。學(xué)生上課發(fā)言積極，但主動學(xué)習(xí)意識比較淡溥，主動學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成。朗讀時學(xué)生整體感悟不深，浮于表面的東西學(xué)生較容易地體會到，而對于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來。其次是學(xué)生的整體朗讀水平一般，主要表現(xiàn)在：一是朗讀時對情感的把握不夠到位，二是一部分學(xué)生朗讀的積極性不高。針對這些 特點在本節(jié)課的教學(xué)中我做了以下設(shè)計： 1．課中的知識點進行強化，逐一過關(guān)。

2．重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音，朗讀指導(dǎo)等。

3．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。4．繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

以上是我對我班的學(xué)情分析，把握好學(xué)生的實際情況，因材施教，循序漸進，才能腳踏實地的上好這一節(jié)課。

二、本年級在語文教學(xué)各方面計劃采取的措施：

1、書寫習(xí)慣：教方法、嚴把關(guān)、樹榜樣。

2、字詞掌握：定目標、常聽寫、重運用。

3、閱讀教學(xué)：先學(xué)后教，張揚自主。多讀多說，寫練并舉。

4、課外閱讀：推薦書目、制定計劃、講查結(jié)合、讀思并行，定期評比。

5、作文教學(xué)：明確內(nèi)容、教給方法、伙伴合作、重視修改。

6、日記：

多元內(nèi)容、提醒寫法、對癥下“法”、定期交流

五年三班語文學(xué)情分析

該班學(xué)生總?cè)藬?shù)46人.為了在該班有效地開展研究活動,我覺得有必要對該班在不同的研究階段進行學(xué)情分析:

一、問題研究前的現(xiàn)狀分析

1、大部分學(xué)生從平時的作業(yè)、單元檢測和期中測試中反映出雙基知識掌握得較好。

2、閱讀能力比較薄弱，在平時的教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。章采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。

二、在研究過程中采取的策略和方法

（一）做細課堂教學(xué)。

1、重視課內(nèi)閱讀；

2、適當?shù)恼f話指導(dǎo)；

3、加強背誦；

4、重視語言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化。

（二）做足課外積累。

1、培養(yǎng)課外積累的興趣；

2、拓展課外積累的空間；

3、教給學(xué)生課外積累的方法。

（三）讓學(xué)生走進生活積累。

讓學(xué)生積累大量的寫作素材，如：摘錄好詞好句，多閱讀課外書籍,多背誦古詩詞、多寫讀后感，帶學(xué)生參觀廠礦、各種自然景觀，調(diào)查家鄉(xiāng)的變化等。每個單元的教材安排有口語交際和單元教材相吻合的習(xí)作。

每次課后的小練筆,我都認真地加以指導(dǎo)。每周要求學(xué)生靈活得應(yīng)用課內(nèi)外所積累的好詞佳句寫一篇質(zhì)量較高的觀察日記。暑假里還讓學(xué)生閱讀大量的課外書籍，以手抄報的形式將好詞好句、名言警句摘錄下來。

三、問題研究后的分析

經(jīng)過半年多時間的研究，學(xué)生閱讀能力得到了培養(yǎng)，會自覺地閱讀大量的課外書籍，擴大自己的知識面，積累了寫作素材，學(xué)生的寫作功底得到了培養(yǎng)，語文各方面的能力也得到了提高，學(xué)生用詞更準確，句子寫得更生動、更具體，能把自己的所見、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌握的學(xué)習(xí)方法遷移到自己的學(xué)習(xí)中去。但也有3.4個學(xué)生，由于平時積累知識很少，寫作基礎(chǔ)較差，寫話短短幾句，且語句不通順，事情說不清楚，語無倫次，顛三倒四，想象力較差。

四、得出的結(jié)論和觀點

小學(xué)語文教學(xué)歸根結(jié)底，是語文基礎(chǔ)知識的積累及聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)?！墩Z文課程標準》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)。”語文教學(xué)擔(dān)負著的積累語言的任務(wù)，包括語言材料、語言范例、語言知識三方面的積累。語言材料主要是指漢字和詞語；語言范例是指好詞佳句、名段名篇名作；語言知識是指同語言材料、語言范例的掌握密切相關(guān)的字詞句篇、語法邏輯等知識。語言積累的方式各不相同：讀中積累、學(xué)中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。當然了，在實際教學(xué)中，以上的做法不是孤立存在，只有把它們有機的結(jié)合起來，處處留心為學(xué)生創(chuàng)造施展才華環(huán)境，不斷調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，掌握小學(xué)生作文心理，以作文情感為動力，以材料的積累為內(nèi)容，以寫作的技巧為準繩。有了這些，相信學(xué)生的作文內(nèi)容定會豐盈起來，寫作水平定會不斷提高。