第一篇：學(xué)情分析

上周，八年級(jí)組織召開(kāi)了10個(gè)班級(jí)的學(xué)情分析會(huì)。會(huì)上，班主任及任課教師對(duì)各個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作了細(xì)致分析，從幾種不同層次學(xué)生的具體分析入手，就目前存在問(wèn)題達(dá)成共識(shí)，并根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)制定本學(xué)期工作的具體措施。會(huì)后，在班主任的組織下任課教師對(duì)本班重點(diǎn)學(xué)生采取承包制度，每位教師負(fù)責(zé)3——5名學(xué)生，關(guān)注他們的各科學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)，從而促進(jìn)班級(jí)整體的提高。

八年級(jí)年級(jí)主任張鋒老師在聽(tīng)取八（7）（9）班學(xué)情分析后，針對(duì)學(xué)情分析的主要內(nèi)容、重點(diǎn)環(huán)節(jié)給與指點(diǎn)，參加本次學(xué)情分析的各位教師大有收獲。繼（7）、（9）班學(xué)情分析之后，其余各班在班主任的認(rèn)真組織、任課教師的積極參與下，陸續(xù)召開(kāi)了班級(jí)學(xué)情分析會(huì)，各位班主任及科任老師積極參加，對(duì)下一步班級(jí)工作提出建設(shè)性意見(jiàn)。

班級(jí)學(xué)情分析是八年級(jí)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持下進(jìn)行的一次新的嘗試，其形式是班主任組織、任課教師參與共同分析班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并就下一階段工作重點(diǎn)、解決問(wèn)題的具體措施達(dá)成共識(shí)，重在落實(shí)。就目前各班分析會(huì)召開(kāi)情況看，效果不錯(cuò)

學(xué)情：

初中二年級(jí)是學(xué)英語(yǔ)的分水嶺，俗話(huà)說(shuō)的好，初一朵朵小紅花，初二兩極分化，初三天上地下。這是對(duì)初中三年英語(yǔ)學(xué)習(xí)的生動(dòng)寫(xiě)照。一些學(xué)生剛剛能逐漸會(huì)背單詞和簡(jiǎn)單的句型，而復(fù)雜的句型學(xué)習(xí)又接踵而至。再加上歷來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的先天不良，與逐步加深的課本內(nèi)容總是慢半拍。而本身這兩個(gè)班的學(xué)生分進(jìn)來(lái)就是兩極分化的學(xué)生各占一部分。中等生幾乎是小部分。尖子生吃不飽，后進(jìn)生聽(tīng)不懂，有一部分的學(xué)生已經(jīng)完全放棄英語(yǔ)。這一點(diǎn)真叫人頭疼的很。而教育局定的資料，也是艱深難懂，特別是測(cè)試卷幾乎不能用來(lái)考試。學(xué)習(xí)資料很不令人滿(mǎn)意。聽(tīng)力資料也很不適用，今年又是教學(xué)收費(fèi)檢查年，所以資料的不合適也給學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的困難。

教情：首先做到了，認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生，能認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)。能照顧到中等生的水平授課，基本能考慮兼顧學(xué)生的整體水平。第二；重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，抓學(xué)生的單詞記誦，句型的訓(xùn)練。比如采取小組背單詞，小組檢測(cè)單詞默寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)之后講評(píng)單詞。對(duì)于單詞不過(guò)關(guān)的學(xué)生再次進(jìn)行一幫一的互幫互學(xué)活動(dòng)。第四：重視單元測(cè)試，能做到節(jié)節(jié)測(cè)試，節(jié)節(jié)反饋，及時(shí)做到查漏補(bǔ)缺。對(duì)于學(xué)生掌握的薄弱環(huán)節(jié)要加強(qiáng)訓(xùn)練。第五；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，采取兩人小組或多人小組進(jìn)行游戲或口語(yǔ)訓(xùn)練，使語(yǔ)言變得靈活起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。

整改措施：首先要更進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的成績(jī)動(dòng)向，有下滑現(xiàn)象的學(xué)生，要找他談話(huà)，幫助他找原因，找差距，找方法。幫助學(xué)生趕上去。第二：對(duì)于單詞和句型的記誦要加強(qiáng)力度。一般學(xué)生放棄英語(yǔ)的原因基本是不會(huì)背單詞，到不認(rèn)識(shí)英語(yǔ)惡性循環(huán)情況，所以抓好單詞的記誦是防止英語(yǔ)差生出現(xiàn)的關(guān)鍵。第三：盡量去找一些適合學(xué)生的練習(xí)資料，實(shí)在不行就到學(xué)校油印室去速印，一定要找到相對(duì)應(yīng)的，合適恰當(dāng)?shù)木毩?xí)資料。比如聽(tīng)力資料或單元試卷。第四；由于要考慮到尖子生的情況，也要適當(dāng)?shù)淖鲆恍╇y度較大的試卷和練習(xí)，以提高尖子生的成績(jī)，保住尖子生的優(yōu)勢(shì)成績(jī)。第五：激發(fā)學(xué)生的興趣的游戲或會(huì)話(huà)的互動(dòng)絕不能放松訓(xùn)練，興趣是激發(fā)孩子學(xué)英語(yǔ)的最好的老師，因此絕不能放棄這方面的訓(xùn)練。

八年級(jí)五班的學(xué)情：五班考試成績(jī)讓人有喜有憂(yōu)，喜的是連續(xù)兩年都能取得全縣前幾名的好成績(jī)。就去前年來(lái)說(shuō)前八名里，就五班的孩子能占五名，成為全年級(jí)，甚至是一中的驕傲。但就去年全年級(jí)倒數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，全年級(jí)倒數(shù)后十名里，僅僅五班就能占六名，平均分只有生物排在一班的前面，就算是我所教的英語(yǔ)都比一班要低，這在我的教學(xué)生涯里來(lái)說(shuō)也是頭一回，自己班主任所教的學(xué)科還不如任教班級(jí)的成績(jī)。五班兩極分化的尖銳矛盾體現(xiàn)在班級(jí)的紀(jì)律，學(xué)習(xí)養(yǎng)成和尖子生和后進(jìn)生的懸殊差距。后進(jìn)生犯錯(cuò)之后的細(xì)心談話(huà)批評(píng)教育和尖子生穩(wěn)步前行的教育有時(shí)候能讓人的精力有些入不敷出。

八年級(jí)五班的教情：首先抓好思想品質(zhì)的教育。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，更要教育學(xué)生做人。比如孝敬父母尊敬老師。第二：健全了班集體領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)班干部歷來(lái)是我管理班級(jí)的重要任務(wù)，好的班委是班主任的左膀右臂。比如班長(zhǎng)多磊，生活委員那扎開(kāi)提都是優(yōu)秀的班干部。第三：學(xué)生的養(yǎng)成教育。堅(jiān)持每天的課前講話(huà)和每周的周會(huì)，做好每日的班級(jí)的各方面的總結(jié)。做到班級(jí)工作細(xì)致化，多元化的管理。

整改措施：第一：做好思想工作，當(dāng)學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)滑坡的時(shí)候，立刻趁熱打鐵的找他談心，這是抓好學(xué)生學(xué)習(xí)，打開(kāi)學(xué)生心扉的金鑰匙。喜歡你的學(xué)生才學(xué)你教的學(xué)科，那我要說(shuō)的是喜歡你的學(xué)生會(huì)對(duì)你的話(huà)言聽(tīng)計(jì)從。第二：激發(fā)學(xué)生的班集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生班集體的向心力和凝聚力。教育學(xué)生力爭(zhēng)上游，迎頭趕超，爭(zhēng)取取得各方面的成績(jī)。第三：關(guān)心學(xué)生的生活，讓學(xué)生感到班主任的愛(ài)心，師生一條心，共同努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。第四：搞好班干部的監(jiān)督工作，采取民主監(jiān)管的辦法，杜絕班干部徇私，一手遮天的錯(cuò)誤，讓人人參與班級(jí)管理，管理班級(jí)科學(xué)化是我的最終目標(biāo)。

總之，八年級(jí)五班的全體師生同學(xué)將會(huì)竭盡全力，用自己的行動(dòng)向?qū)W校表明，我們一定會(huì)拿出自己最好的成績(jī)向?qū)W校匯報(bào)，一定會(huì)為班級(jí)，年級(jí)和學(xué)校增光而努力

朱建成主任則由面到點(diǎn)，由班級(jí)到學(xué)科，由優(yōu)秀生到暫時(shí)落后學(xué)生，分層次地對(duì)上學(xué)期期末成績(jī)進(jìn)行了全面分析與評(píng)價(jià)，對(duì)部分學(xué)生的偏科、弱科現(xiàn)象進(jìn)行了詳細(xì)分析，讓每位教師的教學(xué)做到心中有數(shù)，有的放矢。各班主任則將視角聚焦本班全體學(xué)生，然后從生理和心理的角度分析了八年級(jí)學(xué)生所具有的特點(diǎn)，分析了所帶班級(jí)的學(xué)生狀況，面對(duì)出現(xiàn)的不同的問(wèn)題進(jìn)行了交流探討。洪利民副校長(zhǎng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析狀況向全體老師提出了關(guān)注學(xué)困生、厚愛(ài)學(xué)困生、提高學(xué)困生是八年級(jí)全體教師務(wù)必扎實(shí)推進(jìn)的工作，對(duì)本學(xué)期八年級(jí)教學(xué)工作提出了要求：第一，要依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)落實(shí)教學(xué)，樹(shù)立新課改“為了一切學(xué)生”的大局意識(shí)；第二，關(guān)注學(xué)困生，找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)癥下藥，做到減負(fù)高效；第三，關(guān)注課堂教學(xué)，提高教學(xué)的有效性，減少關(guān)注率。

本次成績(jī)分析會(huì)為老師們今后的教學(xué)指明了方向，同時(shí)也增強(qiáng)了大家的凝聚力，為新學(xué)期的教學(xué)工作增添了無(wú)限活力。

一、基本情況分析 ：兩班共有學(xué)生73人，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性較高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，整體水平不夠理想，這主要表現(xiàn)在這次期末考試上。兩班中絕大部分同學(xué)都能跟上現(xiàn)有的進(jìn)度，上課發(fā)言積極，部分同學(xué)表現(xiàn)的比較出色，但也有個(gè)別同學(xué)的理解能力和接受能力不盡人意，學(xué)習(xí)成績(jī)極不理想。從課堂上看，他們的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，很容易分心，作業(yè)和試卷上的錯(cuò)誤比較多，對(duì)于老師的問(wèn)題一問(wèn)三不知，在今后的教學(xué)過(guò)程中對(duì)這些孩子要特別注意。

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣

多數(shù)部分學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，深得老師贊賞。比較喜歡上數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學(xué)之間、師生之間常在一起交流學(xué)習(xí)體會(huì)。但仍有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如：粗心大意、書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，不愿思考問(wèn)題，上課開(kāi)小差，依賴(lài)?yán)蠋熤v解，依賴(lài)同學(xué)的幫助，作業(yè)喜歡與同學(xué)對(duì)題。

三、解決方案及實(shí)施計(jì)劃

1、“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”。幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。要求學(xué)生先從行為數(shù)學(xué)做起，再到怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，后到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。平時(shí)在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)知識(shí)的延伸與拓展需深入了解，特別是對(duì)各知識(shí)的融會(huì)貫通，靈活理解與運(yùn)用。

3、注重開(kāi)發(fā)性使用對(duì)教材，做到“吃透”教材的前提下，大膽創(chuàng)新，對(duì)于知識(shí)的重難點(diǎn)力求把握準(zhǔn)確，突破有法。對(duì)基本技能的訓(xùn)練，通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不是變成大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練，因?yàn)椴倬毑⒉话l(fā)展意義，重復(fù)并不引起理解，反而加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率，引起學(xué)生的厭惡。同時(shí)，重視能力的培養(yǎng)，繼續(xù)加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力的培養(yǎng)。

4、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程和應(yīng)用價(jià)值，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。大力鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，對(duì)優(yōu)良學(xué)生，鼓勵(lì)他們還要刻苦學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步，要致力于發(fā)展性思維訓(xùn)練，不光是為了考試分?jǐn)?shù)高，更主要的是掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)過(guò)程。

第二篇：學(xué)情分析

教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)情分析技巧

教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，教師在備課或搞教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生情況應(yīng)該是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的事情，這既反映教師教學(xué)設(shè)計(jì)的基本出發(fā)點(diǎn)，也體現(xiàn)了教師是否切實(shí)將以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念落到實(shí)處，所以，學(xué)情分析是教好一堂課的前提和關(guān)鍵。很多老師按常規(guī)備課、寫(xiě)教案、做教學(xué)設(shè)計(jì)，教案寫(xiě)得很好而教學(xué)效果不佳，很重要的一個(gè)原因就是脫離教學(xué)實(shí)際（特別是學(xué)生實(shí)際）。按照認(rèn)知建構(gòu)的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)習(xí)過(guò)程是知識(shí)不斷重建的過(guò)程，這一過(guò)程必須以學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須要認(rèn)真分析學(xué)生的情況，這樣的教學(xué)才能有的放矢。

許多教師（包括一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師）在教案、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽和說(shuō)課比賽中，對(duì)“學(xué)情分析”這一環(huán)節(jié)感到茫然，不知從何處下手進(jìn)行分析，于是就出現(xiàn)“學(xué)情分析”空缺或貧乏現(xiàn)象，這也是教師教學(xué)教學(xué)基本功缺陷的一種體現(xiàn)。學(xué)情涉及的內(nèi)容非常寬廣，學(xué)生各方面情況都有可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的興趣點(diǎn)、學(xué)生的思維情況、學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)和發(fā)展規(guī)律，學(xué)生生理心理狀況、學(xué)生個(gè)性及其發(fā)展?fàn)顟B(tài)和發(fā)展前景，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的生活環(huán)境，學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)（兒童已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平與兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的距離）、學(xué)生感受、學(xué)生成功感等都是進(jìn)行學(xué)情分析的切入點(diǎn)。學(xué)情分析主要可從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

1、分析學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)：即學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容時(shí)所具備的與該內(nèi)容相聯(lián)系的知識(shí)、技能、方法、能力等，以確定的新課的起點(diǎn)，做好承上啟下、新舊知識(shí)有機(jī)銜接工作。如對(duì)《植物的分類(lèi)》一節(jié)課的學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)本知識(shí)前，學(xué)生已經(jīng)有了一定的植物學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，也有一定的日常生活中分類(lèi)的基礎(chǔ)。初一學(xué)生思維比較活躍，敢于討論和發(fā)表自己的看法，對(duì)于植物學(xué)這門(mén)課也充滿(mǎn)興趣。但是，學(xué)生們雖有的植物學(xué)知識(shí)，并不是按照分類(lèi)系統(tǒng)來(lái)學(xué)習(xí)的，而是以形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理這一主線(xiàn)來(lái)學(xué)習(xí)的，同時(shí)對(duì)于書(shū)中涉及到的植物名稱(chēng)，學(xué)生可能會(huì)遺忘的較多，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大。為此，上課時(shí)教師要做好適當(dāng)?shù)募軜蜾伮饭ぷ鳌?/p>

2、分析學(xué)生的個(gè)體差異：經(jīng)常聽(tīng)到教師感嘆，現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教了！原因是現(xiàn)代學(xué)生的個(gè)體存在著較大的差異，學(xué)生由于遺傳素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同，形成了獨(dú)特的個(gè)性。有的主要來(lái)自先天、有的主要是后天，教師只有了解學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)上才能有的放矢。學(xué)生的個(gè)體差異主要從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、智力因素和非智力因素等。如：我們學(xué)校原是廠(chǎng)礦企業(yè)子弟學(xué)校，學(xué)生來(lái)源較廣，一部分來(lái)自城里、一部分來(lái)自農(nóng)村、一部分來(lái)自周?chē)膹S(chǎng)礦企業(yè)。農(nóng)村學(xué)生接觸的植物比較多，具有相當(dāng)豐富的植物知識(shí)，但平時(shí)所叫植物的名稱(chēng)與書(shū)本上并不完全相同；城里學(xué)生接觸大自然的機(jī)會(huì)相對(duì)比較少，有關(guān)植物的知識(shí)感性認(rèn)識(shí)主要來(lái)源于家里的花草及生活區(qū)周?chē)臉?shù)木，相對(duì)比較貧乏；廠(chǎng)礦企業(yè)學(xué)生地處農(nóng)村，企業(yè)綠化搞得好，又有公園，平時(shí)能看到植物比較多，可沒(méi)有系統(tǒng)地去認(rèn)識(shí)植物，但是他們的理論知識(shí)比較豐富。城里學(xué)生和企業(yè)子弟由于受家庭和學(xué)校影響，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣相對(duì)稍遜。為此，好上好《植物的分類(lèi)》一課，需要許多直觀(guān)的植物知識(shí)材料和多種教學(xué)方法組合。

3、了解學(xué)生的生理、心理：初中生的抽象思維能力較低，對(duì)教材中概念、原理、規(guī)律等知識(shí)的理解比較困難；初中生的形象思維能力強(qiáng)，精力旺盛，但注意力容易分散。初中生正處在身心發(fā)展、成長(zhǎng)過(guò)程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。通過(guò)分析了解他們當(dāng)時(shí)的生理心理與學(xué)習(xí)該內(nèi)容是否相匹配及可能產(chǎn)生的知識(shí)誤區(qū)，充分預(yù)見(jiàn)可能存在的問(wèn)題，對(duì)課堂上有針對(duì)地加以分析，使教學(xué)工作具有較強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)性、針對(duì)性和功效性。

4、了解學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)的方法掌握情況：教學(xué)過(guò)程不僅需要教師的活動(dòng)，而且更需要學(xué)生的活動(dòng)，只有教師教得最優(yōu)化和學(xué)生學(xué)得最優(yōu)化融合在一起，才能保證教學(xué)效果的最優(yōu)化。陶行知說(shuō)過(guò)，好的的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。第斯多惠也說(shuō)過(guò)，不好的教師是轉(zhuǎn)述真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。由此可見(jiàn)，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是非常必要的，它是提高課堂有效教學(xué)的必要條件。不同年級(jí)段的學(xué)生都有自己的一套學(xué)習(xí)方法，不同的教學(xué)內(nèi)容需要不同的學(xué)習(xí)方法，教師只有事先了解學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)的方法掌握情況，才能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，才能創(chuàng)造出教學(xué)效果的最優(yōu)化。

5、分析學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)可能要遇到的困難：學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的的問(wèn)題和阻力往往會(huì)成為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的困難與發(fā)展的障礙，教師如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些困難與障礙，并且能夠及時(shí)地幫助學(xué)生克服這些困難和障礙，學(xué)生就能獲得真實(shí)的發(fā)展。因此，在備課中要努力去關(guān)注和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能存在的困難和障礙，具體分析這些困難和障礙產(chǎn)生的原因，思考相應(yīng)的具體針對(duì)性的教學(xué)策略。如在“變態(tài)根、變態(tài)莖”等知識(shí)的學(xué)習(xí)中，由于變態(tài)根和變態(tài)莖遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生對(duì)其缺乏感性認(rèn)識(shí)，加之變態(tài)根和變態(tài)莖外形相近和相似，不但學(xué)生容易混淆、容易發(fā)生誤解，教師也會(huì)產(chǎn)生類(lèi)似情況。為此，在課堂教學(xué)中，要運(yùn)用實(shí)物或直觀(guān)教具，通過(guò)反復(fù)比較來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真正理解變態(tài)根和變態(tài)莖本質(zhì)區(qū)別，以達(dá)到區(qū)分變態(tài)根和變態(tài)莖的目的。

教師要想使自己的教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)，必須要分析好學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)情分析既要分析學(xué)生的整體具有的特點(diǎn)，同時(shí)更要分析學(xué)生間的個(gè)體差異，要具體分析，切忌空泛化。不同特點(diǎn)的學(xué)生，對(duì)教材的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)不同，這種現(xiàn)象普遍存在于我們的學(xué)生身上，我們做教師的要加以理解，要多角度、多層次、多方位地實(shí)施教學(xué)。

第三篇：學(xué)情分析

學(xué)情分析

總的來(lái)說(shuō)，這次考試成績(jī)不理想，優(yōu)秀率偏低，尖子生還沒(méi)有發(fā)揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒(méi)有縮少。通過(guò)整體的分析，反映了學(xué)生在復(fù)習(xí)中，基本上能領(lǐng)會(huì)課堂的要點(diǎn)要求，一些知識(shí)點(diǎn)在堂上反復(fù)出現(xiàn)的，掌握得較牢固，但是運(yùn)用這些知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差，這與課后的練習(xí)有關(guān)，說(shuō)明了部分學(xué)生對(duì)課后的練習(xí)作業(yè)不夠重視、缺乏主動(dòng)性，而且，解題的依賴(lài)性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立的思考能力，另外，對(duì)于一些相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)和句子的構(gòu)成，學(xué)生的遺忘率也很高。

今后的教學(xué)措施

針對(duì)目前學(xué)生狀況，要提高成績(jī)，首先要端正學(xué)生思想態(tài)度，在保證課堂質(zhì)量的同時(shí)，一定要確保課后的“自我消化”環(huán)節(jié)，尤其是中上層學(xué)生，只有通過(guò)練才能達(dá)到知識(shí)的鞏固、才能學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用、才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺、才能培養(yǎng)獨(dú)立的解題能力。結(jié)合實(shí)際，我的具體計(jì)劃：

首先，我們要注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，但改善方法。

分三步走：

1、加強(qiáng)聽(tīng)力方面的練習(xí)，在有可能的情況下多給學(xué)生開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練，平時(shí)組織學(xué)生定期訓(xùn)練，真正提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

2、強(qiáng)化單詞的記憶，并結(jié)合目前的情況，對(duì)優(yōu)生及中上等的注意培養(yǎng)他們對(duì)一些多義詞、兼類(lèi)詞的實(shí)際運(yùn)用能力，提高他們基礎(chǔ)題的解題水平。

3、抓好語(yǔ)法的分類(lèi)復(fù)習(xí)，在此過(guò)程中，就當(dāng)前所暴露出來(lái)的弱點(diǎn)開(kāi)展進(jìn)行，通過(guò)分析試題，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納知識(shí)并如何把識(shí)記的內(nèi)容用于實(shí)踐中，第二，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供學(xué)習(xí)素材和幫助，關(guān)注不同層次。我們考試中反映出優(yōu)秀率很低，因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有把重心放在對(duì)于他們的幫助上，這些同學(xué)只學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們有學(xué)習(xí)熱情和能力需要被關(guān)注。每班還有十多個(gè)同學(xué)在30分以下，這些同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全沒(méi)有興趣，一方面需要我們靜心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，組織靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，促使每位學(xué)生積極參與；另一方面需要我們課后加強(qiáng)輔導(dǎo)，針對(duì)他們的情況安排力所能及的事情。

第三，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中滲透語(yǔ)法意識(shí)，比如動(dòng)詞填空、選詞填空等題目，其實(shí)非常需要學(xué)生的這種意識(shí)。不要注重語(yǔ)法規(guī)則的介紹，要注意語(yǔ)言中語(yǔ)法的感知。

第四，關(guān)注英語(yǔ)語(yǔ)言能力培養(yǎng)。重情景、重交流、重表達(dá)，讓學(xué)到的英語(yǔ)真正能用。書(shū)面表達(dá)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，主要是學(xué)生組句的能力差，語(yǔ)法漏洞多，不會(huì)審題的原因，所以在以后要重視對(duì)作文的評(píng)講及優(yōu)秀范文的分析。

第四篇：學(xué)情分析

學(xué)情分析

張治中

本學(xué)期我擔(dān)任四（1）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作此班共有學(xué)生57人其中男生30人女生27人。本班主要來(lái)自由上宅、下宅、斷橋和大路等自然村年齡大部分在12歲左右，也有少數(shù)偏小的學(xué)生，年齡結(jié)構(gòu)比較正常，男女生比例正常。由于來(lái)自各村的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和家庭背景，開(kāi)學(xué)初就學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行了摸底，學(xué)生成績(jī)參差不齊，優(yōu)等生占百分之十五，中等生占百分之五十，后進(jìn)生占百分之三十五。本人本期接手任教該班的語(yǔ)文課程。就一月多的觀(guān)察和了解，在以下幾個(gè)方面積累了一點(diǎn)素材，現(xiàn)逐一分析如下：

一、存在問(wèn)題

1、兩極分化嚴(yán)重；

2、基礎(chǔ)知識(shí)較差。我們?cè)陂喚碇邪l(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)之差讓人不可思議；

3、概念理解沒(méi)有到位；

4、缺乏應(yīng)變能力；

5、審題能力不強(qiáng)，錯(cuò)誤理解題意

二、優(yōu)等生和后進(jìn)生分析

本班優(yōu)等生，學(xué)習(xí)習(xí)慣教好，能自覺(jué)學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后能及時(shí)復(fù)習(xí)，考試成績(jī)較好實(shí)際教學(xué)中由于這類(lèi)學(xué)生‘一好遮百壞’，平時(shí)在班級(jí)管理的時(shí)候辦事能力強(qiáng)，可以幫助老師去做許多事情，成為老師的左膀右臂，針對(duì)他們出現(xiàn)的問(wèn)題往往都會(huì)‘從寬’處理；本班后進(jìn)生就是一些學(xué)習(xí)差、愛(ài)調(diào)皮、不團(tuán)結(jié)等待特點(diǎn)，往往大家會(huì)孤立、不愛(ài)搭理、放任自流他們，特別有的時(shí)候花心思去教育也沒(méi)有顯著的成果，班級(jí)由于各種的因素如家庭的因素，以前老師教學(xué)方法，學(xué)生智力等因素造成本班級(jí)的后進(jìn)升比例較大，管理難度也很大，如本班級(jí)丁紫祥，徐毫，徐天水等同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，作業(yè)也很少完成，給班級(jí)管理造成了一定的難度，并且還有些后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)差還有很多不良的習(xí)慣，比如不遵守校紀(jì)校規(guī)的現(xiàn)象，還有小偷小摸，打架等現(xiàn)象這些習(xí)慣都影響著他們學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、后進(jìn)生（吵客）怎么抓

后進(jìn)生在性格上有一定的共同性，比如：敏感、自卑、缺乏信心、活潑、愛(ài)闖禍、有創(chuàng)造性的想法等。在教育中要根據(jù)每個(gè)不同的性格進(jìn)行引導(dǎo)和教育，下面談一些通用的做法。

1、平和心態(tài)、公平看待每一個(gè)學(xué)生

針對(duì)本班級(jí)后進(jìn)生要多一份寬容的心態(tài)，每一個(gè)都是優(yōu)等生，只是暫時(shí)他落后了，要用辯證的觀(guān)點(diǎn)看待后進(jìn)生。應(yīng)該公正、公平看待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師沒(méi)有把他當(dāng)做后進(jìn)生來(lái)對(duì)待，對(duì)學(xué)習(xí)中可以適當(dāng)進(jìn)行照顧，讓學(xué)生感受到溫暖。不能和同學(xué)一起孤立他們，這會(huì)造成學(xué)生更加缺乏自信，任其放任自流。本班如周奇我對(duì)他很尊重他有什么委屈他會(huì)主動(dòng)跟我交流，把這些強(qiáng)勢(shì)的學(xué)生消滅掉就是要用心去感化他，本學(xué)期來(lái)象他這樣的同學(xué)打架的事情明顯減少了。

2、多創(chuàng)造機(jī)會(huì)、適當(dāng)放大閃光點(diǎn)

就象我們應(yīng)局長(zhǎng)說(shuō)的一樣要把所有的學(xué)生都看成玫瑰花那么心理有多么的舒服，創(chuàng)造機(jī)會(huì)、適當(dāng)放大閃光點(diǎn)。增加同學(xué)之間的相互交流、討論，使后進(jìn)生在一系列的參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)中得到更多的信息量，啟迪他們的思維，讓他們嘗到成功的甜頭，要看準(zhǔn)有利時(shí)機(jī)，積極鼓勵(lì)，精心誘導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥，千方百計(jì)地

讓后進(jìn)生獲取成功，看到自己的潛在能力和學(xué)習(xí)成果，享受到成功的樂(lè)趣。對(duì)于他們的成功可以適當(dāng)?shù)姆糯?，特別在全體同學(xué)面前，要進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

3、榜樣教育、自我批評(píng)

由于學(xué)生年齡比較小，可塑性強(qiáng)，在實(shí)際教學(xué)中可以用一些正面的例子，比如品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)作為榜樣，引導(dǎo)后進(jìn)生向榜樣學(xué)習(xí)、爭(zhēng)取自己也成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)，在學(xué)校榜樣的過(guò)程中結(jié)合后進(jìn)生自身的問(wèn)題，進(jìn)行比較教育，讓學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)到自身的不足，幫助他們找問(wèn)題。

四、優(yōu)等生如何拔尖

1、及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗子精心培植 創(chuàng)造良好土壤

我剛接受這個(gè)班級(jí)對(duì)班級(jí)的學(xué)生情況還不是很了解，所以及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗子對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)非常的重要，發(fā)現(xiàn)苗子進(jìn)一步抓好行為和養(yǎng)成習(xí)慣，形成良好學(xué)風(fēng)：讓學(xué)生勤學(xué)樂(lè)學(xué)；讓班級(jí)有相互比拼的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；有相互尊重，團(tuán)結(jié)和諧的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。這樣，優(yōu)等生的成長(zhǎng)才有溫床，才有發(fā)展的土壤。

2多方配合、勤于澆灌培育健壯苗子

對(duì)于優(yōu)等生，教師應(yīng)多角度觀(guān)察，多方咨詢(xún)，獲得學(xué)生的全面信息，如：清楚地認(rèn)識(shí)到他們有什么困難，有哪些不足之處，偶有一二個(gè)科目成績(jī)突出、一兩次表現(xiàn)為成績(jī)拔尖、行為良好算不得優(yōu)等生。教師更應(yīng)該作多方面的努力，讓優(yōu)等生長(zhǎng)期保持優(yōu)秀。對(duì)學(xué)生尤其是優(yōu)等生的培養(yǎng)正如老百姓搞種植，付出與收獲是成正比例的，因此，在培養(yǎng)優(yōu)等生的過(guò)程中更少不了教師的辛勤付出。給學(xué)生正確引導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上長(zhǎng)足進(jìn)步，在思想行為方面更出類(lèi)拔萃

3排除不良干擾

如果教師對(duì)優(yōu)等生不能任意施壓，以多做作業(yè)，“拔苗助長(zhǎng)”的壓力來(lái)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這樣事倍功半。充分肯定學(xué)生積極的、正確的一面，正確引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)消極懈怠的一面，取長(zhǎng)補(bǔ)短，健康發(fā)展。另外，家庭、社會(huì)的復(fù)雜情況有可能影響優(yōu)等生的發(fā)展，教師還得經(jīng)常性與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，知悉他們的課余表現(xiàn)。曾聽(tīng)一位老師說(shuō)起他的一個(gè)親戚家小孩，在他的監(jiān)督下成為了一句品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，就因家中有事耽擱了一周，回來(lái)時(shí)，這孩子已經(jīng)染上“網(wǎng)隱”，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，思想行為也變得極其怪異了。就因?yàn)樾W(xué)生自控力較差，除了來(lái)自家庭、社會(huì)的影響外，有時(shí)還有來(lái)自自身的影響，如驕傲情緒和叛逆精神等等。要排除干擾，確實(shí)需要來(lái)自家庭、教師和社會(huì)的多方努力。

五、今后教學(xué)思路

1、強(qiáng)化綱本意識(shí)，注重“三基”教學(xué)

我們提出要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“三基”的教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。

2、強(qiáng)化全面意識(shí)，加強(qiáng)差生轉(zhuǎn)化工作

這次考試數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)一步說(shuō)明，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難生還比較多，怎樣使這些學(xué)生盡快擺脫成績(jī)較差的困境，這是我們每一個(gè)初中數(shù)學(xué)教育工作者的一個(gè)重要研究課題。

3、強(qiáng)化過(guò)程意識(shí)，培養(yǎng)思維過(guò)程

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地精選一些典型例題和習(xí)題進(jìn)行思維訓(xùn)練

4、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。

六、預(yù)期的效果

通過(guò)改變自己的教學(xué)理念和管理理念使優(yōu)等生比例逐步擴(kuò)大，通過(guò)一學(xué)年的努力使優(yōu)等生的比例有所上生預(yù)期達(dá)到百分之20左右，后進(jìn)生的比例進(jìn)一步縮小，預(yù)期縮小到百分之二十五左右。本班級(jí)很多學(xué)生是外來(lái)務(wù)工人員子女，農(nóng)村戶(hù)口。孩子進(jìn)入四年級(jí)，一切都有較大變化，作為家長(zhǎng)與老師都要掌握孩子一切情況，進(jìn)行因材施教，才能使孩子健康成長(zhǎng)。小學(xué)五年一般可分為三個(gè)階段：

一、二年級(jí)為低段；三年級(jí)為中段；

四、五年級(jí)為高段。四年級(jí)的孩子是跨入高年級(jí)的開(kāi)始，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等各門(mén)學(xué)科有了許多新的要求。處在這一時(shí)期的孩子更需要老師關(guān)切的眼神、真誠(chéng)的鼓勵(lì)和熱情地幫助，只要老師能夠正確引導(dǎo)，孩子就會(huì)順利度過(guò)這一時(shí)期。所以，我要更多地關(guān)注孩子各方面的情況。促進(jìn)本班級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的積極上有明顯的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學(xué)的成績(jī)有跟快的進(jìn)步。

第五篇：學(xué)情分析

高職英語(yǔ)教學(xué)模式

結(jié)合自己在高職英語(yǔ)教學(xué)中的體會(huì)，談一談高職英語(yǔ)教學(xué)的模式

一、了解高職院校學(xué)生的基本情況和特點(diǎn)

1.英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差（導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)好的信心）、（基本技能較差）、很多學(xué)生想學(xué)，卻

無(wú)從下手，從心理上懼怕英語(yǔ)學(xué)習(xí)，心理壓力大，口語(yǔ)表達(dá)能力差。

2.習(xí)慣了被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)性，沒(méi)有了高考的他禮盒方向，產(chǎn)生了很大的惰性。

3.多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，對(duì)未來(lái)很迷茫，沒(méi)有遠(yuǎn)期的目標(biāo)和近期的目標(biāo)，而且對(duì)自

己的認(rèn)識(shí)不清，不能自我定位，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和興趣。

為了能在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，我做了以后幾方面的工作，采取了以下方法：

1.根據(jù)不同的教學(xué)需要，從互聯(lián)網(wǎng)上下載各種英語(yǔ)資料，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，更好的增強(qiáng)師生的教與學(xué)的互動(dòng)。

2.圍繞日常對(duì)話(huà)創(chuàng)設(shè)情境：課本每單元的聽(tīng)、說(shuō)部分都圍繞一個(gè)話(huà)題，如：打招呼、邀請(qǐng)、致歉等，先鼓勵(lì)學(xué)生朗讀句型、增強(qiáng)語(yǔ)感，然后組織同桌進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答練習(xí)；最后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，自己創(chuàng)設(shè)情境，編演對(duì)話(huà)。

注：可能有的學(xué)生說(shuō)不出很多的句子，但還是以鼓勵(lì)為主，樹(shù)立自信

3.利用英文影視，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

很多的學(xué)生都喜歡看電影，可以利用學(xué)校的多媒體、語(yǔ)音室等教學(xué)資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，一方面可以提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，另一方面可以了解更多國(guó)外的風(fēng)土人情。

4.設(shè)計(jì)開(kāi)放行的主題作業(yè)：

讓學(xué)生通過(guò)查閱資料，小組分工合作等方法完成作業(yè)。比如：講到找工作這個(gè)話(huà)題，會(huì)要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷，以小組形式自編，自導(dǎo)，自演招聘會(huì)等，這樣既可以將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，又可以提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和應(yīng)用能力。

5.采取了過(guò)渡性考核的評(píng)價(jià)方式，改變了過(guò)去單一的讓學(xué)生寫(xiě)書(shū)面作業(yè)的模式，避免了作業(yè)抄襲雷同的現(xiàn)象。而是將課本每個(gè)單元的任務(wù)下達(dá)學(xué)生，學(xué)生需要通過(guò)各種途徑獨(dú)立完成（網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等），并將他們的每項(xiàng)成績(jī)根據(jù)相應(yīng)比例列入到最后的期末總成績(jī)中。這樣提高了學(xué)生的積極性和參與性。