第一篇：Verilog實(shí)現(xiàn)的4位串行進(jìn)位加法器

Verilog實(shí)現(xiàn)的4位串行進(jìn)位加法器（例化了四個(gè)一位的全加器）經(jīng)過(guò)modelsim驗(yàn)證正確可用，在DC下綜合成功

//文件名：add_4.v

//模塊名：add_4

//包含文件 add_full.v

//

module add_4(input [3:0]a, input [3:0]b, input ci, output [3:0] s, output co);wire [3:0] c_tmp;

assign co = c_tmp[3];

add_fulli0(a[0], b[0], ci, s[0], c_tmp[0]);

add_fulli1(a[1], b[1], c_tmp[0], s[1], c_tmp[1]);

add_fulli2(a[2], b[2], c_tmp[1], s[2], c_tmp[2]);

add_fulli3(a[3], b[3], c_tmp[2], s[3], c_tmp[3]);

endmodule

//文件名：add_full.v

//模塊名：add_full

//

module add_full(input a, input b, input ci, output s, output co);

assign s = a^b^ci, co=(a&b)|((a|b)& ci);

endmodule

第二篇：Verilog實(shí)現(xiàn)的4位超前進(jìn)位加法器

Verilog實(shí)現(xiàn)的4位超前進(jìn)位加法器。

經(jīng)過(guò)modelsim驗(yàn)證正確可用，在DC下綜合成功

//文件名：add_4.v

//模塊名：add_4

//

module add_4(input [3:0]a, input [3:0]b, input cin, output [3:0] s, output co);

wire [3:0]c_tmp;wire [3:0]g;wire [3:0]p;

assign co = c_tmp[3];

assigng[0] = a[0] & b[0], g[1] = a[1] & b[1], g[2] = a[2] & b[2], g[3] = a[3] & b[3];assignp[0] = a[0] | b[0], p[1] = a[1] | b[1], p[2] = a[2] | b[2], p[3] = a[3] | b[3];

assignc_tmp[0] = g[0] |(p[0] & cin),c_tmp[1] = g[1] |(p[1] & g[0])|(p[1] & p[0] & cin),c_tmp[2] = g[2] |(p[2] & g[1])|(p[2] & p[1] & g[0])|(p[2] & p[1] & p[0] & cin),c_tmp[3] = g[3] |(p[3] & g[2])|(p[3] & p[2] & g[1])|(p[3] & p[2] & p[1] & g[0])|(p[3] & p[2] & p[1] & p[0] & cin);

assign s[3:0] = a[3:0] ^ b[3:0] ^{c_tmp[2:0],cin};

endmodule

第三篇：基于Verilog HDL的串行ADC控制電路設(shè)計(jì)與總結(jié)報(bào)告

基于Verilog HDL的串行ADC控制電路

設(shè)計(jì)與總結(jié)報(bào)告

題目名稱： 報(bào)告人 ： __ 學(xué)院 ： 專業(yè) ： 班級(jí) ： 學(xué)號(hào) ：

制作日期： __

摘要……………………………………………………………………...1

第一章 串行ADC控制控制電路的功能介紹及Verilog HDL簡(jiǎn)介

...................................................................................................................3 1.1串行ADC控制控制電路的功能…………………………..…..3 1.2Verilog HDL簡(jiǎn)介……………………………………………………4

第二章組成模塊簡(jiǎn)介……………………………………………..5

2.1組成模塊…………………………………………………………….6（1）、狀態(tài)機(jī)……………………………………………………6（2）、鎖相環(huán)……………………………………………………8（3）、累計(jì)器……………………………………………………10（4）、多路選擇器………………………………………………12 第三章 模擬仿真….…………………..……………………………….13 總結(jié)結(jié)論………………………………………………………………14 參考文獻(xiàn)………………………………………………………………15

基于Verilog HDL的串行ADC

控制電路設(shè)計(jì)摘要

Verilog HDL的串行ADC控制電路設(shè)計(jì)，是使用高速10位逐次逼近式模數(shù)轉(zhuǎn)換器（ADC）芯片TLV1572，用Verilog HDL編程語(yǔ)言編寫狀態(tài)機(jī)按一定周期采樣轉(zhuǎn)換模擬信號(hào)。在Quartus2軟件上完成頂層電路設(shè)計(jì)、狀態(tài)機(jī)、鎖相環(huán)、累加器、譯碼器、多路選擇器等編程和封裝。各個(gè)模塊完成不同的任務(wù)，合在一起就構(gòu)成了Verilog HDL的串行ADC控制電路設(shè)計(jì)，軟件模擬直接在Quartus2上進(jìn)行。

在此程序中關(guān)鍵是用于狀態(tài)機(jī)，其中狀態(tài)機(jī)的優(yōu)勢(shì)有以下幾點(diǎn)：（1）、高效的順序控制模型，狀態(tài)機(jī)克服了純硬件數(shù)字系統(tǒng)順序方式控制不靈活的缺點(diǎn)。狀態(tài)dat0是對(duì)1572的初始化、狀態(tài)dat1是打開1572的片選信等，一直到采集數(shù)據(jù)輸出數(shù)據(jù)。

(2)容易利用現(xiàn)成的EDA工具進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。由于狀態(tài)機(jī)的構(gòu)件簡(jiǎn)單，其中用宏模塊PLL將20MHz的時(shí)鐘進(jìn)行分頻得到想要的時(shí)鐘周期。

（3）性能穩(wěn)定。狀態(tài)機(jī)容易構(gòu)成性能良好的同步時(shí)序邏輯模塊。（4）高速性能。狀態(tài)機(jī)載高速通信和高速控制方面，有著巨大的優(yōu)勢(shì)。

第二章 串行ADC控制控制電路的功能介紹及Verilog HDL簡(jiǎn)介

1.1串行ADC控制控制電路的功能

在我們的信息時(shí)代日益更新的生活，AD、DA轉(zhuǎn)換時(shí)刻進(jìn)行著，而這些功能的實(shí)現(xiàn)，均以多半是以MCU或MPU的控制芯片實(shí)現(xiàn)的，但CPU的不穩(wěn)定和低時(shí)鐘嚴(yán)重影響著轉(zhuǎn)換的效率，因此，研究狀態(tài)機(jī)控制轉(zhuǎn)換芯片有著現(xiàn)實(shí)意義。

此次設(shè)計(jì)與利用狀態(tài)機(jī)就是為了了解不基于各種CPU而能穩(wěn)定、高效的進(jìn)行工作，從而學(xué)會(huì)編程。通過(guò)它也可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握各種邏輯電路與時(shí)序電路的原理與使用方法。1.2 Verilog HDL簡(jiǎn)介

Verilog HDL是一種硬件描述語(yǔ)言（HDL:HardwareDiscription Language），是一種以文本形式來(lái)描述數(shù)字系統(tǒng)硬件的結(jié)構(gòu)和行為的語(yǔ)言，用它可以表示邏輯電路圖、邏輯表達(dá)式，還可以表示數(shù)字邏輯系統(tǒng)所完成的邏輯功能。Verilog HDL和VHDL是目前世界上最流行的兩種硬件描述語(yǔ)言，都是在20世紀(jì)80年代中期開發(fā)出來(lái)的。前者由Gateway Design Automation公司（該公司于1989年被Cadence公司收購(gòu)）開發(fā)。兩種HDL均為IEEE標(biāo)準(zhǔn)。第二章組成模塊簡(jiǎn)介 2.1組成模塊 頂層電路圖：

頂層電路設(shè)計(jì)、狀態(tài)機(jī)、鎖相環(huán)、累加器、譯碼器、多路選擇器等編程和封裝

（1）、狀態(tài)機(jī)

基于Verilog HDL語(yǔ)言編寫的狀態(tài)機(jī)是本系統(tǒng)的核心，猶如一個(gè)穩(wěn)定、高效、單一的控制CPU，其中代碼如下：

module TLV1572(CS,CLK,SCLK,FS,SDI,DO,RST);input SDI;input CLK;input RST;output CS,SCLK,FS;//CS 片選,FS當(dāng)接口至微處理器時(shí),FS輸入連接至Vcc output [9:0]DO;//串行數(shù)據(jù)輸出

reg [6:0] next,now;reg [6:0] dat;reg [9:0] DO;reg CS,SCLK;wire FS;parameter dat0=6'd0;parameter dat2=6'd2;parameter dat3=6'd3;parameter dat4=6'd4;parameter dat6=6'd6;parameter dat7=6'd7;parameter dat8=6'd8;parameter dat10=6'd10;parameter dat11=6'd11;parameter

dat12=6'd12;parameter dat14=6'd14;parameter dat15=6'd15;parameter

dat16=6'd16;parameter dat18=6'd18;parameter dat19=6'd19;parameter

dat20=6'd20;parameter dat22=6'd22;parameter dat23=6'd23;parameter

dat24=6'd24;parameter

dat1=6'd1;parameter dat5=6'd5;parameter dat9=6'd9;parameter dat13=6'd13;parameter

dat17=6'd17;parameter

dat21=6'd21;parameter

dat25=6'd25;parameter dat26=6'd26;parameter dat27=6'd27;parameter

dat28=6'd28;parameter

dat29=6'd29;parameter dat30=6'd30;parameter dat31=6'd31;parameter

dat32=6'd32;parameter

dat33=6'd33;parameter dat34=6'd34;parameter dat35=6'd35;parameter

dat36=6'd36;parameter

dat37=6'd37;parameter dat38=6'd38;parameter dat39=6'd39;parameter dat40=6'd40;

always@(posedge CLK or posedge RST)begin if(RST)next<=dat0;else end always@(next)begin case(next)

dat0 : begin CS<=1'b1;SCLK<=1'b0;now<=dat1;end dat1 : begin CS<=1'b0;SCLK<=1'b0;now<=dat2;end dat2 : begin CS<=1'b0;SCLK<=1'b0;now<=dat3;end dat3 : begin CS<=1'b0;SCLK<=1'b1;now<=dat4;end dat4 : begin CS<=1'b0;SCLK<=1'b0;now<=dat5;end next <= now;

dat5 : begin CS<=1'b0;SCLK<=1'b1;now<=dat6;end dat6 : begin CS<=1'b0;SCLK<=1'b0;now<=dat7;end dat7 : begin CS<=1'b0;SCLK<=1'b1;now<=dat8;end dat8 : begin CS<=1'b0;SCLK<=1'b0;now<=dat9;end dat9 : begin CS<=1'b0;SCLK<=1'b1;now<=dat10;end dat10 : begin CS<=1'b0;SCLK<=1'b0;now<=dat11;end dat11 : begin CS<=1'b0;SCLK<=1'b1;now<=dat12;end dat12 : begin CS<=1'b0;SCLK<=1'b0;now<=dat13;end dat13 : begin CS<=1'b0;SCLK<=1'b1;now<=dat14;end dat14 : begin CS<=1'b0;SCLK<=1'b0;now<=dat15;end dat15 : begin CS<=1'b0;SCLK<=1'b1;now<=dat16;end

dat16 : begin CS<=1'b0;SCLK<=1'b0;now<=dat17;end dat17 : begin CS<=1'b0;SCLK<=1'b1;now<=dat18;end dat18 : begin CS<=1'b0;SCLK<=1'b0;now<=dat19;end dat19 : begin CS<=1'b0;SCLK<=1'b1;now<=dat20;end dat20 : begin CS<=1'b0;SCLK<=1'b0;now<=dat21;end endcase end always@(next)begin case(next)

dat16: begin DO[9] <=SDI;end dat18: begin DO[8] <=SDI;end dat20: begin DO[7] <=SDI;end dat22: begin DO[6] <=SDI;end dat24: begin DO[5] <=SDI;end

dat26: begin

dat28: begin

dat30: begin

dat32: begin dat34: begin endcase end assign FS=1'b1;endmodule

DO[4] <=SDI;DO[3] <=SDI;DO[2] <=SDI;DO[1] <=SDI;DO[0] <=SDI;end end end end end

封裝后

（2）、鎖相環(huán)

利用軟件中的宏模塊分頻電路圖如下

功能設(shè)計(jì)圖（3）、累計(jì)器

累加器用于選通數(shù)碼管，用于點(diǎn)亮數(shù)碼管，代碼如下： module CNT10(CLK,Q);input CLK;output [2:0] Q;reg [2:0] Q1;assign Q = Q1;always @(posedge CLK)begin Q1 <= Q1+1;end Endmodule 電路圖為：

（4）、多路選擇器

第三章 模擬仿真

總結(jié)結(jié)論

通過(guò)此次設(shè)計(jì)研究，最終完成了 串行ADC的的設(shè)計(jì)與制作。在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們組從各個(gè)模塊的思路設(shè)計(jì)到實(shí)際程序編寫，從點(diǎn)到面。在出現(xiàn)與處理問(wèn)題的過(guò)程中，不斷提升自己處理細(xì)節(jié)問(wèn)題的能力，雖然遇到了很多的困難但最終還是基本上完成了設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果。而更重要的是通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)這項(xiàng)項(xiàng)目，使我們對(duì)于設(shè)計(jì)整體流程有了更加明晰的感受，對(duì)于今后的深入學(xué)習(xí)與應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。在今后的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)加強(qiáng)EDA理論知識(shí)和Verilog語(yǔ)言的熟練掌握，爭(zhēng)取更大的突破。

最后，感謝老師這學(xué)期的辛勤授課，您的敬業(yè)精神值得很多老師和學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)一學(xué)期的課程學(xué)習(xí)也是我進(jìn)步很多。謝謝您王老師！

參考文獻(xiàn)

1、《EDA技術(shù)實(shí)用教程》

2、《Verilog HDL狀態(tài)機(jī)編寫技巧》

3、《基于Verilog的狀態(tài)機(jī)設(shè)計(jì)》等

第四篇：在WinCC中實(shí)現(xiàn)串行通訊的兩種方法

在WinCC中實(shí)現(xiàn)串行通訊的兩種方法

0 引言

WinCC即Windows Ccontrol Center（視窗控制中心），是一個(gè)功能強(qiáng)大的全面開放的上位機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)，既可以用于小規(guī)模簡(jiǎn)單的過(guò)程監(jiān)控，也可以用于復(fù)雜的工控領(lǐng)域［1］。

WinCC提供了較大的用戶編程空間。WinCC提供內(nèi)置的語(yǔ)言腳本，可以方便地控制每個(gè)程序?qū)ο?。通過(guò)OLE，其他應(yīng)用程序可集成到過(guò)程畫面上，并與WinCC交換相關(guān)數(shù)據(jù)。采用面向工業(yè)的ActiveX控件，用戶可以使用已完成的控件來(lái)實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的管理與控制功能?；谙到y(tǒng)穩(wěn)定性的考

慮，WinCC提供的這些功能多數(shù)還是受限的。WinCC提供硬件驅(qū)動(dòng)的形式和硬件打交道，但是在實(shí)際的工程應(yīng)用中，往往會(huì)用到許多WinCC沒(méi)有 提供驅(qū)動(dòng)的硬件，用戶必須自己寫程序來(lái)控制這些硬件，還需要編寫程序控制實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)的歸檔與處理。在WinCC中并沒(méi)有集成其他公司的智能 儀表的串行通訊程序，因此需要開發(fā)新的串行通訊程序。本文介紹在WinCC中實(shí)現(xiàn)串行通訊的兩種方法。1 間接通訊

自動(dòng)控制系統(tǒng)中，上位機(jī)監(jiān)控部分主要是用于動(dòng)態(tài)流程畫面監(jiān)視、報(bào)警報(bào)表輸出、趨勢(shì)圖分析等。在這個(gè)系統(tǒng)中，利用WinCC對(duì)整個(gè)上位機(jī)系

統(tǒng)進(jìn)行組態(tài)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)在正常工作時(shí)，上位機(jī)始終處于WinCC的運(yùn)行環(huán)境中。WinCC提供了OLE，DDE，ActiveX，OPC服務(wù)器和客戶機(jī)等接口或 控件，可以很方便地與其他應(yīng)用程序交換數(shù)據(jù)。由于計(jì)算機(jī)從串行接口接收的數(shù)據(jù)要與上位機(jī)中的WinCC建立連接，因而采用二進(jìn)制文件形式

作為中間橋梁，即將接收的數(shù)據(jù)按其數(shù)據(jù)格式存入二進(jìn)制文件，然后在WinCC中從二進(jìn)制文件中提取數(shù)據(jù)［5］。該方案可分為兩個(gè)階段：

首先，使用VB語(yǔ)言編寫從串口中取數(shù)據(jù)的可執(zhí)行程序，采用通訊控件MSComm實(shí)現(xiàn)。通訊實(shí)現(xiàn)程序如圖1所示。

然后，在WinCC中，調(diào)用從串口中取數(shù)據(jù)的可執(zhí)行程序，將采集的數(shù)據(jù)寫入二進(jìn)制文件；將數(shù)據(jù)從二進(jìn)制文件中一一取出，賦給WinCC中相應(yīng) 的內(nèi)部變量標(biāo)簽。由于可執(zhí)行程序采集到的數(shù)據(jù)在WinCC中需要使用，數(shù)據(jù)不方便直接傳遞，因而二進(jìn)制文件是可執(zhí)行程序與WinCC之間數(shù)據(jù)

傳輸?shù)囊环N較為有效的方式。WinCC中讀取數(shù)據(jù)的程序流程如圖2所示。圖1通訊程序?qū)崿F(xiàn)流程圖

圖2WinCC中讀取數(shù)據(jù)的程序流程圖 2 直接通訊

在WinCC中的圖形編輯器中直接加入ActiveX控件MSComm實(shí)現(xiàn)串行通訊。WinCC中帶有一個(gè)Global Script(全局腳本編輯器)，它為開發(fā)人員提

供一個(gè)功能強(qiáng)大的工具，用于生成用戶的C腳本或VB腳本，生成的腳本可應(yīng)用于任何地方。這里，就依據(jù)Global Script，通過(guò)對(duì)ActiveX控件

MSComm進(jìn)行控制，編制一個(gè)從串口采集數(shù)據(jù)的通訊程序。上位機(jī)工作時(shí)，運(yùn)行這個(gè)程序即可實(shí)現(xiàn)上位監(jiān)控系統(tǒng)與串口采集數(shù)據(jù)的通訊任務(wù)。

MSComm（即Microsoft Communications Control）是Microsoft公司提供的簡(jiǎn)化Windows下串行通訊編程的ActiveX控件，它為應(yīng)用程序提供了

通過(guò)串行接口收發(fā)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)便方法。MSComm控件在串口編程時(shí)非常方便，程序員不必花時(shí)間去了解較為復(fù)雜的API函數(shù)。它在VC、VB、Delphi 等語(yǔ)言中均可使用［2］。MSComm控件的主要屬性：

a)CommPort 設(shè)置并返回通訊端口號(hào)。

b)Settings 以字符串的形式設(shè)置并返回波特率、奇偶校驗(yàn)、數(shù)據(jù)位、停止位。c)PortOpen 設(shè)置并返回通訊端口的狀態(tài)。也可以打開和關(guān)閉端口。d)Input 從接收緩沖區(qū)返回和刪除字符。e)Output 向傳輸緩沖區(qū)寫一個(gè)字符串。

在WinCC中，VBScript是基于Visual Basic的運(yùn)行腳本語(yǔ)言。腳本本身能訪問(wèn)所有WinCC圖形對(duì)象的屬性和方法，也能訪問(wèn)ActiveX控件和其他 制造商的應(yīng)用程序?qū)ο竽Ｐ汀Ｒ蚨芸刂茖?duì)象的動(dòng)態(tài)性能，方便地建立與其他制造商應(yīng)用程序的連接［1］。

由于使用標(biāo)準(zhǔn)的ActiveX技術(shù)和Visual Basic，因而能夠進(jìn)行快速開發(fā)串行通訊。具體實(shí)現(xiàn)步驟如下：

1)首先需要將Mscomm32.ocx在WinCC中注冊(cè)。

2)運(yùn)行WinCC控制中心，建立兩個(gè)內(nèi)部變量，一個(gè)串口輸出變量COM_OUT；另一個(gè)為串口輸入變量：COM1_IN。兩個(gè)變量均為16位文本變量。

3)在圖形編輯器中建立相應(yīng)的操作界面，在界面中加入ActiveX控件，然后選擇Microsoft Communication Control 6.0選項(xiàng)。出現(xiàn)電話式的 圖標(biāo)，這就是我們需要的串口通訊的控件。

4)可以在畫面中添加一個(gè)按鈕，在click事件中編輯VBS動(dòng)作，對(duì)MSComm進(jìn)行初始化?？稍赩BS全局腳本編輯器中輸入如下程序： Sub OnLButtonDown(ByVal Item，ByVal Flags，ByVal x，ByVal y)Dim mscomm

Set mscomm=ScreenItems(“mscomm”)mscomm.CommPort =2 mscomm.Settings=“9600，N，8，1” mscomm.InputMode=1 mscomm.portopen=True End Sub 5)在ActiveX控件MSComm屬性中也有OnComm事件。在該事件下輸入VBS動(dòng)作，對(duì)發(fā)送或者接收到的字符進(jìn)行處理。Sub OnComm(ByVal Item)??

?? //對(duì)發(fā)送或者接收到的字符進(jìn)行處理 End Sub 在將數(shù)據(jù)賦給Internal tag(內(nèi)部標(biāo)簽)之后，上位監(jiān)控系統(tǒng)就可在監(jiān)控界面需要時(shí)，隨時(shí)用于顯示或計(jì)算，也可以把這些數(shù)據(jù)作歷史數(shù)據(jù)歸 檔，以用于報(bào)表輸出或查看數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)圖等。3 結(jié)論

串行通訊控件MSComm全面提供用于RS232串行通訊上層開發(fā)的所有細(xì)則，使得WinCC與智能儀表間的串行通訊能以較為簡(jiǎn)捷的方式實(shí)現(xiàn)。上述

方法曾在自動(dòng)化控制項(xiàng)目中使用，事實(shí)證明，這兩種方法不僅是可行的，而且是切實(shí)有效的。此外，還能很好地彌補(bǔ)了WinCC沒(méi)有提供串口通

訊通道驅(qū)動(dòng)這一缺陷，增加了使用WinCC的靈活性，大大提高了組態(tài)效率。

打開高考作文思路的六把金鑰匙不少同學(xué)拿到作文題,常常大腦中一片空白,什么也想不起來(lái).這是沒(méi)有打開作文思路 所致.其實(shí), 只要我們講究方法, 審題立意關(guān)也就自然容易攻克, 寫作材料也就會(huì)紛至沓來(lái), 如此,又怎么會(huì)寫不好作文呢? 這里,我送給大家迅速打開作文思路的六把金鑰匙.為說(shuō)明這些方法的適用性,我結(jié)合 過(guò)去的高考題作一解說(shuō).一,置換法 1.如果所給的作文題目, 話題或材料是借喻性質(zhì)的, 那么這時(shí)就可使用本體去置換喻體.如山東高考作文題: 請(qǐng)以“春來(lái)草自青”為話題,寫一篇不少于 800 字的文章.要求:①自擬題目.②自定立意.③除詩(shī)歌外,文體不限.④文體特征鮮明.命題人給了我們比喻的喻體,本體呢,思考可知道“春”的本體可以是信心,可以是毅 力,可以是機(jī)遇,也可以是改革,是友誼,是愛心,是互助,是合作,是誠(chéng)信,等等.“草 自青”的本體可以是欣欣向榮的局面,可以是輝煌的成功,也可以是雙贏的結(jié)果,等等.我 們展開聯(lián)想,用一個(gè)又一個(gè)的本體去置換喻體,寫什么的問(wèn)題也就立馬解決了.2.如果所給的作文題目或話題中的相關(guān)詞語(yǔ)具有多義性,那么這時(shí)可用具有單一語(yǔ)義的 詞語(yǔ)置換具有多義的詞語(yǔ).例如重慶高考作文題: 《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“自然”的釋義有:①自然界.②自由發(fā)展;不經(jīng)人力干預(yù).③不 勉強(qiáng);不局促;不呆板.…… 請(qǐng)以“在自然中生活”為題目,寫一篇文章.要求:①立意自定;②除詩(shī)歌外,文體不限;③不少于 800 字;④不要套作,不得抄襲.以“在自然中生活”為題目, “自然”怎么理解?這是立意的關(guān)鍵.命題人想我們之所 想,給了我們?nèi)齻€(gè)義項(xiàng)進(jìn)行詮釋.我們只要用其中的一個(gè)義項(xiàng)去置換“自然” ,那么也就容 易迅速立意,打開思路.如果“自然”是指自然界,那么“在自然中生活” ,也就是在自然 界中生活,這樣我們可以談環(huán)保等.如果“自然”是指自由發(fā)展,不經(jīng)人力干預(yù),那么“在 自然中生活” ,也就是在自由發(fā)展中生活,這樣我們可以談教育中的張揚(yáng),發(fā)展個(gè)性等.如 果“自然”是指不勉強(qiáng),不局促,不呆板,那么該如何理解呢?我們可以通過(guò)造句的方式來(lái) 看一看:態(tài)度很自然;他是初次演出,但演得挺自然.這么說(shuō)來(lái), “在自然中生活” ,也就是 大大方方, 也就是凡事能夠深入進(jìn)去融入其中.明白了這些, 我們談什么, 也就一目了然了.3.如果所給的作文題中含有代詞,那么這時(shí)可用代詞所代的事物去置換作文題中的代 詞.例如上海高考作文題:平常大家關(guān)注更多的也許是“我們” ,如果把視線轉(zhuǎn)向“他們” ,你會(huì)看到什么,又會(huì)想 到什么?請(qǐng)以“他們”為題,寫一篇文章.要求:(1)不少于 800 字.(2)不要寫成詩(shī)歌.(3)不得透露個(gè)人相關(guān)信息.世界就是由“我們”與“他們”組成的,心中如果只有“我們” ,自然世界是不完整的.遺憾的是, 現(xiàn)在只關(guān)注自己的人太多了, 無(wú)論何時(shí)何地, 都是以自我為中心, 哪里還有他人? 這樣的世界,又怎么會(huì)是一個(gè)和諧的世界.我們把視線轉(zhuǎn)向“他們” ,會(huì)看到什么?會(huì)看到 貧窮,會(huì)看到富貴,會(huì)看到不公,會(huì)看到進(jìn)步,會(huì)看到文明,等等.會(huì)想到什么?會(huì)想到共 同富裕,會(huì)想到平等,會(huì)想到感恩,會(huì)想到正義等.“他們”是誰(shuí)?可以是農(nóng)民工,可以是 干部子弟,可以是下崗工人,可以是一擲千金的大款,可以是沿街乞討的老人,等等.這么 一置換,自然也就打開了思路.二,補(bǔ)充法 所謂補(bǔ)充法, 是指通過(guò)給標(biāo)題或話題補(bǔ)出相關(guān)的句子成分來(lái)打開思路的方法.例如安徽 高考作文題: 請(qǐng)以“帶著感動(dòng)出發(fā)”為題,寫一篇不少于 800 字的文章.要求:①立意自定.②文體自選.③不得抄襲,不得套作.④不得透露個(gè)人相關(guān)信息.⑤書寫規(guī)范,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào).打開思路,寫好“帶著感動(dòng)出發(fā)” ,需要思考三個(gè)問(wèn)題.一是誰(shuí)帶著感動(dòng)出發(fā).也就是 補(bǔ)出標(biāo)題的主語(yǔ),可以是你(你們),可以是我(我們),可以是他(他們).二是什么樣的感動(dòng), 或者說(shuō)是為什么感動(dòng).聯(lián)系實(shí)際,汶川大地震中,老師舍生救學(xué)生,我們?yōu)橹袆?dòng);救援人 員不怕疲勞,日夜奮戰(zhàn),我們?yōu)橹袆?dòng);群眾排隊(duì)捐款,獻(xiàn)血,我們?yōu)橹袆?dòng).具體到個(gè)人, 溫總理第一時(shí)間在第一線指揮,我們感動(dòng);民警蔣小娟為災(zāi)民的孩子喂奶,我們感動(dòng).讓人 感動(dòng)的原因很多,讓人感動(dòng)的事例很多.三是帶著感動(dòng)出發(fā)的結(jié)果.帶著感動(dòng)出發(fā),其結(jié)果 將產(chǎn)生更多的感動(dòng),從而使更多的人帶著感動(dòng)出發(fā)!再如廣東高考作文題: 請(qǐng)以“不要輕易說(shuō)'不' ”為題寫一篇文章.要求:①除詩(shī)歌之外,文體不限;②不少于 800 字.可以通過(guò)給標(biāo)題補(bǔ)充狀語(yǔ)的方法來(lái)打開思路.不要輕易說(shuō)“不” ,不是不能說(shuō)“不” ,而 是不要輕易說(shuō).很多時(shí)候我們可以策略一些,這并不是要接受,認(rèn)可,輕易說(shuō)“不”的結(jié)果, 往往使我們受到不必要的傷害.比如面對(duì)同事,同學(xué),朋友,家人的正當(dāng)請(qǐng)求,不假思索脫 口而出的“不” ,往往傷害了他們的自尊心,拉大了與他們的距離,使雙方變得越來(lái)越疏遠(yuǎn).不要輕易說(shuō)“不” ,是智慧的表現(xiàn),是道德的要求.明白了這些,我們的立意,選材也就有 了取舍的空間,寫出與眾不同的好文章,也就成了一件容易的事.再如浙江高考作文題: 閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文.都市和鄉(xiāng)村,是我們棲居的空間;都市生活和鄉(xiāng)村生活,是我們平凡的生活.當(dāng)我們從平凡中回望時(shí),每個(gè)人都會(huì)有不同的感觸和期待.請(qǐng)以“觸摸都市”或“感受鄉(xiāng)村”為題,寫一篇作文,可講述你自己或身邊的故事,抒 發(fā)你的真情實(shí)感,也可闡明你的思想觀點(diǎn).【注意】①立意自定,角度自選.②除詩(shī)歌外,文體不限.③不少于 800 字.④不得抄 襲.無(wú)論是“觸摸都市”中的“觸摸” ,還是“感受鄉(xiāng)村”中的“感受” ,都是用心去觸摸, 用心去感受.即給“觸摸”“感受”補(bǔ)充狀語(yǔ).也就是說(shuō),我們所寫的,應(yīng)該是都市或鄉(xiāng)村 , 中能夠在我們心靈的湖泊上激起波瀾最起碼是漣漪的人,事,物或觀點(diǎn).這樣,我們所寫才 可能充滿與眾不同的個(gè)性,而不是些人云亦云的內(nèi)容.具有鮮明的個(gè)性,能夠給人以陌生的 新意,自然會(huì)讓閱卷老師喜歡!三,擴(kuò)展法 例如湖南高考作文題: 閱讀下面的文字,按要求作文.“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)”是唐代詩(shī)人韓愈的名句.詩(shī)句的意思是說(shuō),在滋 潤(rùn)如酥的初春細(xì)雨中,春草發(fā)芽,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,一片淡淡的綠色,可是走近后,卻只見到極為 稀疏的草芽,綠色反而感覺(jué)不到了.詩(shī)句的意境是美的,隱含的哲理也很豐富.它使我們領(lǐng) 悟到:置身太近,有時(shí)反而感受不到實(shí)際存在的東西;要把握某一事物,有時(shí)需要跳出這一 事物;人對(duì)事物的看法與對(duì)美的感受同距離是有關(guān)系的……其實(shí), 生活中的許多事物和現(xiàn)象 都含有這兩句詩(shī)的意境與哲理,關(guān)鍵在于你的觀察和體會(huì).請(qǐng)根據(jù)自己閱讀詩(shī)句所體會(huì)到的意境與哲理, 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活, 寫一篇不少于 800 字的議 論文或記敘文.【注意】①立意自定,題目自擬.②不要照抄或擴(kuò)寫材料.③所寫文章符合文體要求.如何立意?命題人已經(jīng)給了我們?nèi)齻€(gè)角度, 我們可以與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系, 看哪一個(gè)認(rèn)識(shí) 深刻,哪一個(gè)手頭有材料,我們就用哪一個(gè).除此之外,還可以談從全局把握問(wèn)題,才能看 得清,看得準(zhǔn);還可以談在思想上先做一個(gè)冷靜的旁觀者,才能搞清事實(shí)真相,從而做一個(gè) 能夠正確解決問(wèn)題的參與者,等等.再如福建高考作文題: 閱讀下面的文字,按要求寫一篇不少于 800 字的文章.三個(gè)人走進(jìn)商店.一個(gè)人買了一瓶果汁, “我喜歡甜的.說(shuō): ”一個(gè)人買了一杯咖啡, 說(shuō): “我就喜歡這又苦又甜的滋味.還有一個(gè)人買了一瓶礦泉水后說(shuō): ” “我喜歡淡淡的礦泉水.” 變換角度法 四,變換角度法 一些材料作文, 往往需要從不同角度對(duì)所給材料進(jìn)行審視, 以發(fā)現(xiàn)能夠打開我們思路的 角度.例如全國(guó)Ⅱ卷: 南太平洋的小島上,有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?一天黃昏,一只幼龜探頭探腦地爬 出來(lái).一只老鷹直沖下來(lái)要叼走它.一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了,連忙跑過(guò)去趕走老鷹,護(hù)著小 龜爬進(jìn)大海.可是,意想不到的事情發(fā)生了,沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來(lái),先出來(lái) 的那只幼龜是個(gè)“偵查兵” ,一旦遇到危險(xiǎn),它便縮回去,現(xiàn)在它安全到達(dá)大海,錯(cuò)誤的信 息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無(wú)遮擋的海灘.好心的游客走了, 原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹 又飛了回來(lái),其它老鷹也跟過(guò)來(lái)了.要求:選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文,自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi) 容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲.看了這則材料,誰(shuí)也知道游客是好心辦壞事.為什么會(huì)這樣呢?是因?yàn)闊o(wú)知.如果知道 幼龜是“偵察兵”的話,自然也就不會(huì)幫倒忙了.現(xiàn)實(shí)生活中這樣的事例也不少.文革時(shí)期 的圍湖造田,毀林造田,都是典型.拿現(xiàn)在來(lái)說(shuō),許多家長(zhǎng)不懂教育規(guī)律,只抱著為孩子未 來(lái)著想的美好心愿,對(duì)孩子實(shí)行棍棒教育,嚴(yán)重違反了《未成年人保護(hù)法》 ,使孩子的身心 受到極大傷害.許多地方領(lǐng)導(dǎo),不懂市場(chǎng)不懂企業(yè),只抱著船大才能抗風(fēng)浪的觀點(diǎn),盲目要 求企業(yè)一再擴(kuò)張,結(jié)果使很多企業(yè)破產(chǎn)倒閉.從成群的幼龜這個(gè)角度來(lái)說(shuō),它們沒(méi)有對(duì)得到的信息進(jìn)行思考,只是絕對(duì)相信,才造成 了被老鷹叼走的悲劇.這提示我們,要善于動(dòng)腦思考,綜合考慮各種渠道得來(lái)的信息,這樣 才能得出正確結(jié)論.如果不是這樣,而是聽見風(fēng)就是風(fēng),聽見雨就是雨,又怎么不會(huì)吃虧上 當(dāng)呢? 從老鷹這個(gè)角度來(lái)說(shuō),為了達(dá)到目的,即使遇到了挫折,也不放棄,而是在耐心等待時(shí) 機(jī).如果被游客趕走就不再前來(lái),那么自然也就不能夠捕捉到幼龜了.它們不僅在游客走后 又來(lái)了,而且還耐心等待,結(jié)果抓捕幼龜?shù)臋C(jī)會(huì)就來(lái)了.這對(duì)于我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō),不也是一種 啟示嗎? 再如北京高考作文題: 課堂上, 老師說(shuō): “今天我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn).隨后, ” 他拿出一個(gè)裝滿石塊的玻璃廣口瓶, 放在講臺(tái)上,問(wèn)道: “瓶子滿了嗎?”所有學(xué)生答: “滿了!”真的?“老師從桌下拿出一小 ” 桶沙子,慢慢倒進(jìn)去,填滿石塊的間隙, “滿子嗎?”學(xué)生們?nèi)粲兴?老師又拿來(lái)一壺水 倒了進(jìn)去,直到水面與瓶口持平.“這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?”老師問(wèn)道.課堂活躍起來(lái).一個(gè)學(xué)生說(shuō): “很多事情看起來(lái)到達(dá)了極限,實(shí)際上還存在很大空間.” 一個(gè)學(xué)生說(shuō): “順序很重要.先放這桶沙子,有此石塊肯定就放不進(jìn)去了.” 一個(gè)學(xué)生說(shuō): “對(duì),得先放石塊.有些分量重的東西就得優(yōu)先安排.” 一個(gè)學(xué)生說(shuō): “也不一定,先沙子和水就一定不行么?” …… 請(qǐng)就以上材料,展開聯(lián)想,自定角度,寫一篇文章.題目自擬,文體自選(除詩(shī)歌外), 不少于 800 字.自定角度, 其實(shí)前三個(gè)學(xué)生所說(shuō)的就都是很好的立意角度.我們?nèi)绻麑?duì)其中的一個(gè)有深 刻的認(rèn)識(shí),而且手頭還有材料,就不妨直接用一用.這則材料還說(shuō)明思維方式很重要, 有了獨(dú)辟蹊徑的思維方式, 往往看似不能解決的問(wèn)題 也就迎刃而解了;還說(shuō)明辦法總比困難多,只要我們想辦法,困難總是能夠解決的.這兩個(gè) 立意角度也不錯(cuò).再如湖北高考作文題: 閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文.你走過(guò)一棵樹,樹枝低垂,你是隨手把樹枝折斷丟棄,還是彎身而過(guò)?一只長(zhǎng)了癬的流 浪狗走近你,你是憐憫地避開,還是一腳踢過(guò)去?電梯門打開,你是謙抑地讓人,還是霸道 地推人?一個(gè)盲人和你并肩路口,綠燈亮了,你會(huì)攙那盲者一把嗎?你與別人如何擦肩而 過(guò)?你怎么從小販?zhǔn)种薪舆^(guò)找來(lái)的零錢?你如何低頭系上自己松了的鞋帶?你, 獨(dú)處時(shí)如何 與自己相處? 請(qǐng)根據(jù)對(duì)這段文字的理解,展開聯(lián)想,思考如何對(duì)待自然,如何對(duì)待他人,如何對(duì)待自 己.自選角度,以《舉手投足之間》為題寫一篇文章.要求:自定立意,自定文體,不少于 800 字.以《舉手投足之間》為題,寫什么?材料中的八個(gè)例子,都小得有些微不足道.可正是 這些微不足道,透露了我們思想深處的秘密,這就是我們的修養(yǎng),道德,文明程度.這么說(shuō) 來(lái), 舉手投足之間, 我們又怎么能不重視?從小處入手, 從細(xì)節(jié)入手, 一步一個(gè)腳印走下去, 我們才能成為一個(gè)有修養(yǎng)有道德的現(xiàn)代高素質(zhì)的文明人.你說(shuō)是不是呢? 八個(gè)例子,前兩個(gè)是讓我們思考如何對(duì)待自然,中間四個(gè)是讓我們思考如何對(duì)待他人, 最后兩個(gè)是讓我們思考如何對(duì)待自己.三種類型,三個(gè)思考角度,從哪一個(gè)角度切入,展現(xiàn) 在我們面前的都是一片海闊憑魚躍,天高任鳥飛的廣闊天地.我們?nèi)ヂ?lián)想,去思考,寫出一 篇好文章來(lái)也就是水到渠成的事情了.五,關(guān)鍵詞句把握法 對(duì)材料作文來(lái)說(shuō),有時(shí)抓住了概括性極強(qiáng)的詞語(yǔ)或句子,也就能夠把握命題人的意圖, 從而順利確定作文立意.如全國(guó)卷Ⅰ: 閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于 800 字的文章.2008 年 5 月 12 日 14 時(shí) 28 分,四川省汶川縣發(fā)生里氏 8.0 級(jí)特大地震.人民的生命高于一切!胡錦濤,溫家寶等黨政軍領(lǐng)導(dǎo)人迅速趕赴災(zāi)區(qū)指導(dǎo)抗震救災(zāi).十多萬(wàn)解放軍, 武警和公安民警, 各省市的救援隊(duì), 醫(yī)療隊(duì), 工程搶修隊(duì)迅速進(jìn)入災(zāi)區(qū).港臺(tái)救援隊(duì)和國(guó)際救援隊(duì)飛抵災(zāi)區(qū).志愿者從四面八方匯聚災(zāi)區(qū).救援物資從水陸空源源不 斷運(yùn)進(jìn)災(zāi)區(qū).一位中學(xué)教師趴在講臺(tái)上用生命保護(hù)了下面的四個(gè)學(xué)生.一位失去 15 個(gè)親人的縣民政 局長(zhǎng)連續(xù)指揮救災(zāi)五天只睡了七個(gè)小時(shí).幸存者的生還奇跡在不斷突破,100 小時(shí),150 小 時(shí),196 小時(shí)…… 中央電視臺(tái) 24 小時(shí)播報(bào).19 日 14 時(shí) 28 分舉國(guó)哀悼.一樣的愛心,不一樣的表達(dá).捐款,獻(xiàn)血,義演,關(guān)注…… 要求:選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文,自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi) 容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲.所給的材料說(shuō)的是什么呢?有兩個(gè)句子值得我們注意,一是“人民的生命高于一切” , 一是“一樣的愛心,不一樣的表達(dá).捐款,獻(xiàn)血,義演,關(guān)注……”.我們想一想,圍繞這 兩條,發(fā)生了多少可歌可泣的故事啊!解放軍救援的故事,國(guó)際救援隊(duì)救援的故事,教師用 生命保護(hù)學(xué)生的故事,還有我們捐款,獻(xiàn)血的故事等,都值得我們?nèi)?這些故事,都可以 寫得生動(dòng)感人,讓人激動(dòng)的落淚.如果寫成議論文,應(yīng)該注意選擇那些典型感人的事例,在 敘述的時(shí)候要飽蘸濃烈的感情,爭(zhēng)取在以理服人的同時(shí),以情感人.六,換位法 如江西高考作文題: 閱讀下面的文字與漫畫,按要求作文.2007 年,洞庭湖大水導(dǎo)致 20 億只田鼠大遷徙,所過(guò)之處農(nóng)田一片狼藉.專家認(rèn)為,田 鼠為害之烈,原因之一是人類熱衷于吃野味,導(dǎo)致田鼠的天敵(蛇,貓頭鷹,黃鼠狼等)數(shù)量 急劇下降.根據(jù)上述材料,請(qǐng)你為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類的信.要求:①必須按書信格式作文.②題目自擬.③所有內(nèi)容必須與給定的材料相關(guān).④不 少于 800 字.⑤不得抄襲,套作.代擬書信,自然需要換位思考.只有換位思考,才能寫得貼切,寫得逼真.以田鼠的口 吻給人類寫一封信.寫什么呢?寫感謝, 感謝人類吃掉了自己的天敵, 使自己得以迅速繁衍.要注意,寫得越是情真意切,對(duì)人類的諷刺意味才愈大愈強(qiáng).可用正反對(duì)比手法來(lái)寫.寫人 類沒(méi)有吃自己的天敵時(shí)自己的悲慘處境, 寫自己的天敵被人類吃光時(shí)自己的歡欣鼓舞.不妨 用勾勒法,寫得形象寫得有趣.以田鼠的天敵的口吻給人類寫一封信.寫什么呢?寫人類的不理智.因?yàn)樽约罕怀缘? 才有了今天這種田鼠泛濫橫行的局面.還可以推斷,總有一天,田鼠會(huì)代人將所有田里的糧 食全部吃光,那個(gè)時(shí)候,人類悔悟也已經(jīng)晚了.最后要?jiǎng)袢祟惿羁谭词?認(rèn)識(shí)到保護(hù)田鼠的 天敵,就是保護(hù)自己.平常寫信,都是寫給親戚朋友,也就是現(xiàn)實(shí)生活中的人,現(xiàn)在卻是以田鼠或田鼠的天敵 的口吻來(lái)寫,我們想,一定能夠?qū)懙脛e開生面,讓人喜歡!最后需要指出的是,我們分著介紹這六種打開作文思路的方法,是為了行文的方便.實(shí) 際應(yīng)用時(shí),往往是兩種或多種方法綜合運(yùn)用.只有如此,我們的思維才會(huì)處于活躍狀態(tài),從 而順利通過(guò)審題立意關(guān),將作文寫好!

第五篇：短評(píng)：加快轉(zhuǎn)型發(fā)展 實(shí)現(xiàn)“爭(zhēng)先進(jìn)位”

短評(píng)：加快轉(zhuǎn)型發(fā)展 實(shí)現(xiàn)“爭(zhēng)先進(jìn)位”

2014年全縣半年工作總結(jié)暨2013年考核表彰會(huì)的召開，為全縣干部職工來(lái)了一個(gè)“中場(chǎng)加油”。會(huì)議要求，切實(shí)加快轉(zhuǎn)型發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)“爭(zhēng)先進(jìn)位”目標(biāo)。

今年以來(lái)，全縣各級(jí)各部門圍繞中心、服務(wù)大局，搶抓機(jī)遇、真抓實(shí)干，工作亮點(diǎn)紛呈、可圈可點(diǎn)。這是全縣廣大干部群眾同心同德、真抓實(shí)干的結(jié)果，凝聚著全縣137萬(wàn)干部群眾的心血和汗水。

對(duì)照全年工作目標(biāo)任務(wù)，競(jìng)相發(fā)展的態(tài)勢(shì)容不得我們絲毫懈怠，莊嚴(yán)承諾的目標(biāo)容不得我們半點(diǎn)遲疑。“人心齊，泰山移?！比h上下要倍加珍惜來(lái)之不易的發(fā)展成果和良好的發(fā)展局面，堅(jiān)持生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展區(qū)科學(xué)定位，咬定建設(shè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)示范縣目標(biāo)，緊緊圍繞“科學(xué)發(fā)展、富民興云”總?cè)蝿?wù)，樹立正確的榮辱意識(shí)，多一些大局觀念，增強(qiáng)信心，趕超先進(jìn)。

在余下5個(gè)多月時(shí)間里，全縣各級(jí)各部門要切實(shí)推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)民生改善，奮力維護(hù)安全穩(wěn)定，全力抓好作風(fēng)建設(shè)，保持良好精神狀態(tài)，以不甘人后的拼勁、勇往直前的闖勁、百折不撓的韌勁，奮力譜寫轉(zhuǎn)型發(fā)展、爭(zhēng)先進(jìn)位的新篇章！