第一篇：小學生數(shù)學日記撰寫入門

小學生數(shù)學日記撰寫入門

各位領(lǐng)導、各位老師：大家好！

這次我們做得課題是《小學生數(shù)學日記撰寫入門》，“數(shù)學日記”是指學生真實記錄數(shù)學學習的情況，把自己在日常生活中所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學知識、提出的數(shù)學問題、應用數(shù)學的情況真實地記錄下來，反映新發(fā)現(xiàn)、新思路，抒發(fā)對數(shù)學學習的感受。而運用數(shù)學日記有助于培養(yǎng)與發(fā)展學生的元認知水平，有助于培養(yǎng)學生積極的數(shù)學學習興趣；有助于創(chuàng)設良好的師生、生生關(guān)系。數(shù)學日記也是一面鏡子，折射出老師的教學行為，提醒老師不斷地反思，不斷地了解學生。我們從三年級開始對學生進行寫數(shù)學日記的嘗試，為期兩年。

數(shù)學老師教學生寫數(shù)學日記到底寫什么﹖這是首先要解決的問題。我們就從以下幾個方面來加以指導：

一、指導內(nèi)容：

（一）、“生活”日記

實際上學生一開始寫日記就是生活日記，但他們只會寫買東西的日記，如：今天和媽媽一起到菜場買菜，到了菜場，我買了500克肉，用了9元錢，然后買了700克重的花菜，花菜每500克3元錢，這樣這個花菜需要4元2角錢，我又買了250克青椒，500克青菜，花去了5元錢，最后我還買了一條胖頭魚，這條胖頭魚竟重2000克，每500克要6元錢，總價就要24元。這樣，我今天買菜共花去了42元2角錢，然后把剩下的7元8角還給了媽媽，高高興興的回家了。像這種買菜的日記應該說寫得還不錯了，我們還結(jié)合教材著重指導了以下三種類型的生活日記。

1、布置實踐性的作業(yè)，將經(jīng)過與感受記錄下來。

如，在教完長方形、正方形面積之后有這么一道題目，量一量教室的長和寬，算出面積，老師就對同學們說，現(xiàn)在我沒有測量工具,就用你們手上的直尺或三角板來測量,仔細想一想,怎樣快速又比較準確的測量出來.單獨想好后，可以在四人小組里面討論一下,看看哪個小組想到的方法最多、最好。同學們忙開了，一會兒方法就出來了：要知道教室的面積我們只要知道長和寬就可以了，有的說我們可以把同學的直尺接起來，也有的說先量好一張桌子的長度，然后把桌子當尺子，有的說那太重了我們不如用掃把代替，也有的說我們伸開手臂量一量，然后量有幾手臂，更有同學說我知道我自己的身高，躺下來試試有幾個人那么長，弄得大家哄堂大笑，等他們笑停，老師就問，除了這些，你們仔細觀察一下，有沒有更方便的，聽了老師的話，同學們就又有了新發(fā)現(xiàn)，我們可以利用墻磚或地磚，他們的規(guī)格是一樣的，只要量出一塊，數(shù)出有幾塊就可以知道長和寬了，這一方法一出來，同學們都情不自禁的鼓起掌來，之后讓同學把感受與想法記錄下來。寫得都非常不錯，并都覺得有話可寫。

2、組織開展社會實踐活動。

學生對實踐作業(yè)非常感興趣，比如《現(xiàn)代小學數(shù)學》第八冊50頁有這么一道題目：從下面的野炊活動圖中，你想到了哪些數(shù)學問題？讓學生設計活動時間方案、設計經(jīng)費使用方案。我們就結(jié)合春游踏青活動，剛好是到町塘畈去活動，我門就讓學生自己從司機叔叔處問到路程，讓學生知道汽車的行程計算方法實際上與生活中的水表、電表一樣，并記錄路上所用時間，求出平均速度，然后規(guī)定下午3點到校，那么在那里的三個活動該如何安排，什么時候回校等等，學生興趣很濃，自然寫出了高質(zhì)量的數(shù)學日記。

3、課內(nèi)向課外延伸。

數(shù)學日記是課堂教學的延伸，讓學生通過多種途徑（如上網(wǎng)、查閱書籍、與大人的交談等），了解一些與所學知識相關(guān)的內(nèi)容，并根據(jù)自己的理解以數(shù)學日記的形式表現(xiàn)出來，不僅拓寬學生的數(shù)學視野，而且能發(fā)展學生的實際應用能力。比如：學了大數(shù)的認識以后，學生很想知道比億級大的數(shù)是什么？我們就讓他們自己去查資料，寫成數(shù)學日記效果也很不錯。

（二）、“反思”日記

教學中，教師應當采取一些措施來培養(yǎng)學生反思的習慣。這也可以從以下三方面來寫：

1、教學中，每教完一個單元后，可以讓學生親自去理一理知識，試著自己去把知識縱向成線、橫向成片，在“做”中形成良好的認知結(jié)構(gòu)，在“做”中學會整理建構(gòu)的方法，獲得整理建構(gòu)的能力。比如學了《整數(shù)的認識》后有學生寫道：整數(shù)不就是1、2、3、4??嗎？有什么好學的，可是學了，我才覺得我還不夠呢！讀法經(jīng)常少寫“萬”或“億”把阿拉伯數(shù)字移到讀法里，把語文字移到寫法里，真是錯誤百出，“誰能整除誰”和“誰能被誰整除”經(jīng)常搞混，??最后還寫著當然我還有問題，那就是億級后面是什么級？千億位后面是什么位？

2、剖析學習過程，掌握學習方法。

數(shù)學與其他學科相比，其教學核心在于培養(yǎng)學生的思維能力，而數(shù)學日記的寫作正是學生啟動自己思維去學習的良好途徑；另外，學生通過日記的形式反思整個學習過程，自己對數(shù)學知識進行剖析、理解，比教師灌輸或通過題海戰(zhàn)術(shù)強加的記憶更容易提高思維品質(zhì)。例如一位學生寫道：我剛剛看了10分鐘關(guān)于數(shù)學的書，就碰到了“攔路虎”：農(nóng)夫的遺囑，先給太太總數(shù)的一半加半頭，接著給大兒子剩下一半加半頭，再給二兒子剩下一半加半頭，最

后給小女兒剩下一半加半頭。家人沒殺死一頭牛，又遵照遺囑分完牛？我難倒了，想起了老師的話：有些題目看上去難，但一畫線段圖就簡單多了，于是就畫起來線段圖，線段圖一出 來，果然簡單多了，答案一下就出來了：

0.5+0.5=1,1+0.5=1.5,1.5+1.5=3,3+0.5=3.5,3.5+3.5=7,7+0.5=7.5,7.5+7.5=15(頭),通過這道“說難不難，說簡單不簡單”的題目，讓我明白，做數(shù)學畫線段圖真的很有必要。

3、質(zhì)疑問難，記下尚未弄清或有疑問的部分。

由于知識和能力的差異，有些學生在一堂課內(nèi)還不能很好地理解與掌握，但往往缺乏勇氣在課堂上向老師請教?？梢怨膭顚W生在整理知識與學習方法的同時把存在的問題提出來，然后老師根據(jù)實際情況進行恰當?shù)姆答仯瑸榻處熞虿氖┙烫峁┦种匾乃夭暮托畔?。如果是普遍的問題，可以在課堂上講解，如果是一部分同學的問題，則組織他們分析討論，解決問題，如果是極個別的問題，則通過日記后的點評進行交流。幫助他們掃清學習上的障礙，從而增強學習的信心。看來反思日記遵循了新課標理念中指出的“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。學生通過數(shù)學反思日記能更清楚的了解自己的學習狀況，教師也能根據(jù)日記更真實地了解學生，為分層次教學與輔導奠定了真實的基礎(chǔ)，為教學相長提供了真實的土壤。這一條我就不舉例了。

（三）、“心語”日記

寫心語日記可以讓教師及時了解學生的心理狀態(tài)以及學習興趣，架起師生之間溝通的橋梁。在“數(shù)學日記”中，學生可以談學不好的原因，可以談對教師的要求，可以談自己對某個問題的看法和感受。師生之間充滿了理解、信任?！皵?shù)學日記”縮短了師生的距離，學生就會對數(shù)學及教師產(chǎn)生情感傾向，產(chǎn)生學習數(shù)學的內(nèi)驅(qū)力。同時，教師通過批閱日記，進行情感交流，消除了學生壓抑的心理現(xiàn)象，培養(yǎng)和發(fā)展了學生的情商。

學生利用“數(shù)學日記”進行自我教育的同時，教師也可以利用“數(shù)學日記”進行自我教育和提高。在“數(shù)學日記”中，學生會記下老師哪一段話最有趣，哪一種方法好，記下哪一個問題老師沒講清，哪一堂課枯燥無味，某個問題還有哪種新的解法等。從這些信息中，教師可看出學生對教師的要求和學生喜歡的教學方法，可看出教師教學的成功和失敗。教師通過及時的總結(jié)，就可以不斷改進自己的教學模式和教學方法，就可以不斷地提高自己的教育教學能力。例如有位學生在日記中寫著：“老師：今天不知為什么，您講的數(shù)學例題，我總是聽不進去，所以今天的數(shù)學作業(yè)有好幾題做不來。為了完成您布置的學習任務，我只好到同學那里抄了幾個答案。實在對不起。您如果有時間能不能再給我輔導一下?！?/p>

二、通過這個課題的研究，有以下幾點益處：

1、數(shù)學日記讓學生走進生活，讓學生感悟數(shù)學是現(xiàn)實的、是有用的，增強學生學習數(shù)學的興趣；

2、數(shù)學日記加強了數(shù)學與語文等其他學科的整合,提高學生的寫作能力。

3、數(shù)學日記促進了學生對數(shù)學知識進行深層次的思考，給學生提供了一個用數(shù)學語言或自己的語言表達數(shù)學思想、方法和情感的機會，是學生收集、處理和提取信息，運用有關(guān)知識來解決實際問題的重要組成部分，是學生數(shù)學發(fā)展的一個重要平臺。

三、也有幾點思考：

1、學生寫數(shù)學日記的最終目的是促進學生能主動地學習。因此，絕不能給學生增加負擔，首先要減少其他機械性的作業(yè)，以數(shù)學日記代替課外作業(yè)，激發(fā)每一位學生都能主動地學習。其次，要注意根據(jù)學生知識水平、所謂能力的不同層次提出不同的要求。如：成績一般的學生可以寫純粹的知識性的整理，成績好的學生可在此基礎(chǔ)上寫一些新的解題思路、方法等。剛開始可以以寫周記來過渡。

2、寫數(shù)學日記對學生來說，是件新鮮事，因而開始時學生興趣可能很濃，但隨這時間的推移，學生往往很難堅持，因此，教師要積極發(fā)現(xiàn)他們的精彩之處，鼓勵他們持之以恒。

3、剛開始，對學生來說，寫數(shù)學日記可能會無從著手。這時教師要對學生加以指導，可以幫助學生命題，選擇專題，幫助他們尋找協(xié)作的切入點，久而久之，學生便能主動地發(fā)現(xiàn)一些寫作素材了。

4、在數(shù)學日記的撰寫中教師應當注意培養(yǎng)學生的數(shù)學規(guī)范表達，使學生能規(guī)范地運用數(shù)學語言。

5、數(shù)學日記的實踐更適合低年級的學生，因為他們的業(yè)余時間較多，若從小養(yǎng)成反思習慣，會收益無窮。

濱江小學張偉青

第二篇：淺談小學生數(shù)學反思的日記撰寫

淺談小學生數(shù)學反思的日記撰寫

摘要：數(shù)學反思日記意在強化學生的自主學習變“要我學”為“我要學”，運用數(shù)學反思日記有助于培養(yǎng)和發(fā)展學生的反思能力，提高學生數(shù)學學習的興趣，創(chuàng)設良好的師生關(guān)系，促進教師教學。

關(guān)鍵字： 數(shù)學日記

反思

策略

數(shù)學日記，就是讓學生以日記的形式記錄下他們每天對數(shù)學知識的理解、運用、體驗，對學習數(shù)學后的感受、收獲、發(fā)展和思考。通過數(shù)學反思日記，學生可以反思自己學習的得失，對學習內(nèi)容的見解，反思自己的學習態(tài)度，學習方法，記錄或分析生活中的數(shù)學現(xiàn)象等等。從而激發(fā)數(shù)學學習熱情，享受學習數(shù)學的快樂。

一、放低要求，指導學生書寫數(shù)學日記

數(shù)學日記不同于語文日記。剛開始時學生很難解決數(shù)學日記該寫些什么和怎樣寫的問題。教師首先應該引導學生認識到：數(shù)學日記的內(nèi)容，形式是開放的，可以寫心得體會，做作業(yè)時的感受，生活中的數(shù)學，遇到的難題，對老師的建議等等。再引導學生學會思考，梳理知識形成過程的思考脈絡，收集、整理生活中的數(shù)學素材，然后逐步讓學生寫一些簡單的數(shù)學日記。例如流水帳式的購物過程，數(shù)學家的故事，對當天課程知道的學習的理解、反思，及評價，包括自己在學習中的感受、心得體會、發(fā)現(xiàn)及疑問。

二、結(jié)合教學，寫好數(shù)學日記

課堂是一個良好的學習環(huán)境，老師應引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，數(shù)學問題，及應用數(shù)學知識解決實際問題的方法、策略，反思自己對學習內(nèi)容的掌握情況。自己本堂課的學習態(tài)度、收獲，并以日記的形式記錄下來，讓學生體驗成功享受數(shù)學學習的快樂。

1、梳理知識，自主建構(gòu)知識體系

溫故而知新。通過數(shù)學反思日記有目的地組織學生進行知識的整理，能喚起他們對知識的回憶，加深對知識的理解與發(fā)展，更能通過反思整理，自主建構(gòu)知識體系。

一堂課結(jié)束時，教師要給學生反思自問的時間并要求學生以反思日記的形式 記錄下自己的反思結(jié)果。讓學生把所學知識相互聯(lián)系，整理成一個體系。如：今天老師講的是什么內(nèi)容？我有什么收獲？哪些地方我不懂？??學生通過反思，檢查對照書寫反思日記，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)。例如學習了《平角與周角》后，有學生寫到：今天，我們認識了平角和周角。等于180°角是平角，等于360°的角是周角。我已經(jīng)學過了小于90°的角是銳角，等于90°的角是直角，大于90°小于180°的角是鈍角。兩個直角等于一個平角，4個直角就等于一個周角??當然，我還有問題，那就是大于180°小于360°的角是什么角？有沒有比360°的角更大的角呢？

另外教學中，每學習完一個單元或一本書后，應讓學生親自去理一理知識，讓學生試著把知識延縱向、橫向梳理，在書寫數(shù)學反思日記中形成良好的知識結(jié)構(gòu)。例如：學習《圖形的分類》后，學生對圖形的分類有了比較全面的認識。知道圖形可以分為立體圖形和平面圖形，并了解那些圖形，哪些圖形應歸類為平面圖形等。

2、理清思路，掌握學習方法、策略

數(shù)學與其它學科相比，其教學核心在于培養(yǎng)學生的思維能力，而數(shù)學日記的寫作正是學生啟動自己思維去學習的良好途徑；另外，學生通過日記的形式反思整個學習過程，自己對數(shù)學知識進行剖析、理解，比教師灌輸或通過題海戰(zhàn)術(shù)強加的記憶更容易提高思維品質(zhì)。例如有一學生寫到：在第三單元里，我表現(xiàn)不是很好，練習冊上做錯了許多題。有些是我粗心大意做錯了，有些是我太心急了才會做錯。

比如： 40 + 19 × 50 = 59 × 50 = 2950 經(jīng)過老師的講解，這題應該是這樣做的： 40 + 19 × 50 = 40 + 950 = 990 這題做錯，都怪我沒把題目看清楚，把乘跟加的都看反了。算式中有乘法的和加法時，先算乘法后算加法才對。

3、解決疑難，共同發(fā)展。

由于知識和能力的差異，有些學生在一堂課內(nèi)還不能很好地理解和掌握，但往往缺乏勇氣在課堂上向老師請教。教師可以鼓勵學生在整理知識與學習方法的同時把存在的問題提出來。

學生通過數(shù)學反思日記能更清楚的了解自己的學習狀況，教師也能根據(jù)日記更真實的了解學生，為分層次教學與輔導奠定基礎(chǔ)，為教學相長提供了真實的土壤。例如學完《找規(guī)律》這一單元時，有學生寫道：我們這一周已經(jīng)把《平行和相交》和《找規(guī)律》這兩個單元學完了?！镀叫泻拖嘟弧愤@個單元我學得挺好的，但是《找規(guī)律》這單元我學得不太好。每節(jié)課老師都會出一些找規(guī)律的問題，我老是出錯。比如：植樹問題

兩端都植樹： 棵數(shù)=段數(shù)+1=總長÷株距+1 總長=株距×（棵數(shù)-1）

株距=總長÷（棵數(shù)-1）

一端植樹： 棵數(shù) =總長÷株距 總長=株距×棵數(shù) 株距=總長÷棵數(shù)

兩端都不植樹： 棵數(shù)=段數(shù)-1=總長÷株距-1 株距=總長÷（棵數(shù)+1）我就是這個地方最容易出錯，一點都不明白。每次做的時候，老是把+1或-1丟掉。

三、采用有效獎勵機制，養(yǎng)成書寫日記習慣

教師的夸獎言辭能培養(yǎng)學生的自信心和成就感，保護剛點燃的創(chuàng)新特點的思想火花，養(yǎng)成學生積極探索，勇于創(chuàng)新的態(tài)度和習慣。因此，采用有效獎勵機制，如“優(yōu)秀反思日記評比”、“反思日記展”、“數(shù)學信息發(fā)布會”等活動，調(diào)動學生記日記的情感因素，以促使學生持之以恒地寫反思日記。這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣，促使他們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的求知欲望，增強學生數(shù)學的應用知識。

總之，數(shù)學反思日記促進學生對數(shù)學知識進行深層次的思考，給學生提供了一個用數(shù)學語言或自己的語言表達數(shù)學思想、方法和情感的機會，是學生收集、處理和提取信息，運用有關(guān)知識來解決實際問題的重要組成部份。學生通過書寫反思日記，讓教師了解了學生的學習情況及困惑，以采取必要的有針對性的措施加以解決。反思日記的書寫，培養(yǎng)了學生的反思能力。為學生數(shù)學發(fā)展提供了一個重要平臺。

第三篇：日記入門

日記入門

故事引入：

說起日記，我小時候很不愿意寫，感覺沒啥好寫的。記得一次寫日記的時候，我很苦惱，我媽一邊在旁工作，一邊盯著我。這時，舅媽走過來，見我這么苦惱，教我寫日記的技巧。她說“你先回憶一下今天發(fā)生了什么事？不用想著怎樣寫日記，就算是刷牙，或洗臉，也可以告訴我??！”我就隨便說了“剪指甲”我舅媽說“剪指甲好??！那你為什么要剪指甲？”我說“指甲長了就剪唄！”她說“你是怎樣發(fā)現(xiàn)它長了？”我說：“指甲突出的白色部分長了，就要把它剪掉，我媽媽說這樣就不會有積存細菌了?！彼f：“那你愿意剪指甲嗎？”我說：“不愿意，太麻煩了?！彼f：“那你為什么還剪？”我說：“我也想做一個干凈的小孩！”她說：“那你現(xiàn)在剪了指甲后，有什么感覺？”我說：“不就是舒服點，看起來沒那么礙眼，自己也覺得自己干凈點?！比缓笏f：“現(xiàn)在你可以寫日記了吧！就是把我剛剛和你對話的大概內(nèi)容寫下來，如果覺得日記還不夠長的，可以加一些平常學的形容詞??！成語??！一篇日記就這樣出來了！”結(jié)果，那篇日記，我只是用了三分鐘就搞定了。我媽說：“舅媽真厲害，以后叫舅媽多輔導輔導你，說不定長大我家孩子成了作家呢！”

什么是日記：

日記是生活的記錄，是將一天中的所見所聞所感或者親身經(jīng)歷的事情，選擇有意義的那些記錄下來。日記靈活多樣，篇幅可長可短，結(jié)構(gòu)自由，可寫人物、事件，可寫景狀物，也可以寫自己的感想或者想象。（什么叫觀察日記?日記可寫的內(nèi)容很多，做過的、看到的、聽到的、想到的都可以寫如果把觀察到的事物，用日記的格式寫下來,就是觀察日記）

日記的種類：

生活日記 ：寫生活中的人和事；

觀察日記： 包括觀察動物、植物、靜物、場面活動等；

隨感日記 ：包括讀（書）后感、觀（電影、電視或某些社會現(xiàn)象等）后感、自己當天的感想等

寫什么：

1.四季的美景，氣候變化的特點； 2.風雨雷電等自然現(xiàn)象；

3.植物的生長過程和動物的生活習性； 4.物體的樣子及特點；

5、吃一樣水果，觀察它的形狀、樣子，嘗嘗它的味道。再寫下來。6.一次活動；

7.當天自己的感受（喜怒哀樂）或者一個夢等； 8.印象深刻的人或值得寫的人： 9.感人的事情。

怎樣寫：

一、觀察日記

1.帶著明確的任務進行觀察。在觀察以前，我總是引導學生把觀察對象的范圍和要求弄清楚，把觀察目的、任務具體化，使學生集中注意力，有的放矢地進行觀察。一年四季，各具特色的風景讓人贊嘆，然而學生對此卻是感受不深，我抓住四季特點，指導學生觀察，感受四季不同之美。風霜雪雨，閃電白云，也是寫日記的好素材，春雨、雷雨、陣雨就各不相同，我常及時抓住瞬間，指導學生細細體會、大膽想象。

2.按一定順序進行觀察，使學生思維表達有條理。在指導觀察景物時，我指導學生用兩種方法：一種是取一個固定點、按一定方位次序（從上到下，由遠至近等）對景物進行觀察、描繪。另一種是隨著觀察者的移動，不斷變換觀察點，按景物出現(xiàn)的先后次序進行觀察。

指導觀察一個物體或人物、動植物形態(tài)時，我指導學生按整體到部分，再從部分到整體的順序進行觀察。觀察運動著的事物時，我則指導學生注意時間的變化，弄清楚“先怎么樣，后怎么樣，結(jié)果怎么樣？”并按這樣的順序記下來。學生能按一定順序進行觀察、思維就有條理，寫出來的日記自然層次較清楚了。

觀察要有方法，要注意先后和層次。

1.、要由靜到動。無論觀察什么事物，都要按照一定的順序進行。習作例文

（一）《蝦》先寫“這蝦有六條腿，兩只大夾子。紅紅的身子足有三、四寸長?！苯又鴮懥宋r的動態(tài)：“我逗其中一只，它就把夾子舉起來夾我，連身子都立起來了。有時候它跌了個仰八叉，逗得大家哈哈大笑。”

2.要由遠及近。不論采取哪種方法，都要注意掌握遠近觀察到的不同景物。如《參觀劉家峽水電站》先寫“我遠遠望見??”（遠），再寫下了汽車，我們登上大壩。??”（近），再寫“我望著一條條伸向遠方的高壓電線出神，??”（近）要的，這就是運用由遠及近，由近及遠兩種方法來寫?！逗I小城》先寫浩瀚的大海，海天交界的水平線，再寫海上的帆船、軍艦，接著寫海邊的沙灘，城里的庭院、花園、街道，是由遠及近一層層寫來，遠近結(jié)合，層次分明。

3.要從整體到局部。如習作例文

（三）《我愛葵花》先寫葵花的整體：“不像牡丹那樣絢麗華貴，沒有桂花那種撲鼻的清香，也不知秋菊姿態(tài)奇異，”然后分別寫了葵花的葵桿、葵葉和花盤。這就是從整體到局部來寫的，條理清楚，層次分明。

4.、人的社會生活是復雜的。掌握了觀察自然的方法，進一步學習觀察人的社會生活就不難了。觀察社會生活，要從自己身邊開始，觀察家庭生活、學校生活等自己比較熟悉的社會現(xiàn)象。習作例文

（六）《爸爸戒煙》寫得那么實在，那么真切，那么感人，說明小作者已經(jīng)學會了從復雜的社會現(xiàn)象中選擇了自己最熟悉的生活進行觀察、分析和思考，然后寫成了觀察日記。

3.全面細致地進行觀察，運用比較，捕捉特點，在腦子里形成清晰的形象，使文章內(nèi)容寫得具體。在觀察活動中，我指導學生仔細看，認真聽，聞一聞，摸一摸，用多種感官去認識事物的特點，并引導學生獨立思考，相互議論交流體驗，使事物在腦子里形成具體，鮮明的形象。

4.邊觀察邊思索，認清事物的意義，學習從生活中提煉中心。小學生對事物的觀察往往停留在感性認識階段，我引導學生邊觀察邊思考，把觀察和認識結(jié)合起來，把具體生活現(xiàn)象和包含的意義同時抓住，這樣寫下來的觀察日記既有具體生動的材料，又有比較深刻的思想內(nèi)涵。

日記的格式：（略）人物日記：

寫人就要寫出人物的特點。人物的特點，就是這個人與其他人在外貌、言行、性格等方面不同的地方。比如寫眼睛，不可能像有的人寫的那樣都是“炯炯有神的大眼睛”，也有“圓溜溜的小眼睛”，“像鷹一樣銳利的眼睛”，“溪水般清亮的眼睛”??再比如說話，因為說話人身份不同，說話的對象不同，說話時的神態(tài)、語調(diào)也就不同。人的性格也同樣有著天壤之別。同樣是老師，有的和藹可親，有的幽默風趣，有的總愛板著面孔顯得很嚴肅。要抓住人物的特點，關(guān)鍵在于平時多觀察、多比較，寫作文時先想想，你筆下這個人物的外貌、言行等與別人有什么不同，只要你把有代表性、能表現(xiàn)文章中心的特點真實地寫出來，人物的特點就會鮮明了。

寫人的訓練開始后，學生的表現(xiàn)很活躍，因為供他們描寫的對象很多。但幾天下來，寫人問題的焦點集中在了人物性格的刻畫上，出現(xiàn)了不少假性格現(xiàn)象。我告訴學生，要真正寫好一個人，必須對這個人有著深切的了解，真正走進他的心里去，對他的性情、品質(zhì)、習慣乃至舉首投足都了如指掌，只有這樣才談得上去刻畫一個人物。經(jīng)過幾次有針對性的指導之后，學生筆下的人物活起來了，每個細節(jié)都與人物個性有關(guān)，總是糾纏于人物一些外在特征的文字沒有了。

敘事日記：

針對敘事類日記，我指導學生要做到以下幾點：

1、交代清楚記敘文的六要素，也就是故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果。敘事日記，應以“事件”這個要素為核心，其他要素要圍繞這一要素而展開，即以事件貫穿全文，圍繞事件的發(fā)展即時交代時間、地點以及與事件有關(guān)的人物及其活動。

2、記敘應當有詳有略。一般地說，日記的開頭、結(jié)尾部分較簡略，而中間部分較詳細；對時間、地點、人物的出身來歷等敘述較簡略，而對其外貌、行動、語言、心理描寫或事件的具體經(jīng)過等描寫較詳細；對不直接表現(xiàn)人物性格特征或文章中心的事件，敘述描寫時比較簡略，而對直接表現(xiàn)人物性格特征或表達文章中心的事件，敘述描寫則比較詳細。就人物而言，詳寫的是其外貌、語言、行動、心理等方面；就事件而言，詳寫的是具體的經(jīng)過。

通過有目的地、經(jīng)常性地訓練學生寫日記，學生逐步養(yǎng)成了善于觀察，勤于思考的好習慣，而且寫作水平有了大幅度提高?？傊處熞ㄟ^日記幫助學生獲得生活和做人的智慧，要把日記寫作融入學生的學習和生活，以此記錄學生成長的軌跡，以此幫助學生做人成才，使日記真正成為學生的“道德長跑”。

第四篇：關(guān)于小學生撰寫數(shù)學日記的思考與探索

關(guān)于小學生撰寫數(shù)學日記的思考與探索

連江縣教師進修小校附屬小學 劉圣金

一、關(guān)于小學數(shù)學日記的思考

長期以來對語文日記的撰寫非常重視，從一年級就開始抓起,而對數(shù)學日記的撰寫，學生、家長、甚至老師都缺乏理解與支持，許多人認為數(shù)學不就是一些數(shù)字的組合與變化，沒有什么素材可寫的；其實，這是對數(shù)學日記的膚淺認識。數(shù)學日記可以讓學生走進生活，讓學生感悟數(shù)學是現(xiàn)實的、是有用的，增強學生學習數(shù)學的興趣；在實施素質(zhì)教育中，數(shù)學日記可以加強數(shù)學與語文等其他學科的整合,提高學生的寫作能力。數(shù)學日記更能促進學生對數(shù)學知識進行深層次的思考，給學生提供了一個用數(shù)學語言或自己的語言表達數(shù)學思想、方法和情感的機會，是學生收集、處理和提取信息，運用有關(guān)知識來解決實際問題的重要組成部分，是學生數(shù)學發(fā)展的一個重要平臺。

二、小學生撰寫數(shù)學日記的幾種類型：

1、心語日記，師生情感溝通的綠色通道

寫心語日記可以縮短教師與學生的距離，拓寬師生間情感交流的時空，和諧師生關(guān)系，讓教師及時了解學生的心理狀態(tài)以及學習興趣，架起師生之間溝通的橋梁。學生由此對數(shù)學學科及教師產(chǎn)生情感傾向，產(chǎn)生學習數(shù)學的內(nèi)驅(qū)力。同時，教師通過批閱日記，有助于教師對學生的學習方法、思維品質(zhì)、情感態(tài)度等方面進行科學、全面的評價，構(gòu)建情感交流的平臺，消除了學生壓抑的心理現(xiàn)象，增強學習數(shù)學的自信心和進取心，促進學生的全面發(fā)展。

2、預習日記，學生主動探究新知的動力

學生養(yǎng)成課前預習習慣，能極大的促進對新知主動探究。而在撰寫預習日記過程中，不但能把預習中自己自學掌握了什么知識，哪些地方不懂并提出疑問，從而提高學習效率。如一位學生在預習日記中寫到：今天在上數(shù)學課之前，我預習了老師要上的內(nèi)容，對不理解的地方做了記號，待老師上課的時我特別注意不理解的地方，現(xiàn)在我已養(yǎng)成自覺花時間預習新課的習慣，并寫好預習日記的。

3、生活日記，數(shù)學與生活的橋梁

新課程標準強調(diào)“人人學有價值的數(shù)學”。數(shù)學不是“數(shù)字符號”，也不是枯燥的運算和解決問題，它源于生活，與人們的生活有密切的聯(lián)系，生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂，存在著大量有價值的數(shù)學現(xiàn)象。而傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學，教師很少去關(guān)注知識的來源和知識在生活中的實際運用，大部分學生只感受到考試時數(shù)學有用，走出教室，離開考場幾乎感受不到數(shù)學的存在。如何讓學生體驗到數(shù)學的價值內(nèi)涵，數(shù)學日記便是架起生活與數(shù)學聯(lián)系的一座橋梁。指導學生運用數(shù)學知識撰寫生活日記，能促進學生運用數(shù)學的眼光觀察生活，去思考生活中的數(shù)學問題，使生活問題數(shù)學化。

例如一個學生在周末和父親爬山中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題，并寫下日記：星期天，我和爸爸來到覆釜山爬山。當我爬得氣喘吁吁時，只好拉著爸爸坐在一棵大樹下歇息。夕陽照射下，樹影拉得老長老長。爸爸一時興起，問我說：“你說怎樣測量身后這棵大樹的高度呀！”“呵呵，那不簡單，爬上樹梢量一量不就行了?！薄澳强尚胁煌ò?！”這下可難倒我了。我想了老久，望了望這樹影，突然聯(lián)想到比例知識。“爸爸，我知道了，先準備一根標桿，插在樹的旁邊，量出標桿露出地面的實際長度。在同一時刻，你測量標桿的影長，我測量樹的影長，然后根據(jù)影長與實際長度的比，求出樹的實際高度?！卑职中α诵?，滿意得點點頭。

4、交流日記，構(gòu)建學習溝通的平臺

數(shù)學要通過交流才能發(fā)展，學習數(shù)學更離不開交流。而數(shù)學日記最能體現(xiàn)學生真實的生活感受，是學生經(jīng)過深入思考，對所獲知識感受的書面語言，是教師和學生之間、學生與學生之間書面語言交流的重要陣地。教師在批閱學生的數(shù)學日記中，能使教師更全面的、深刻的了解學生，及時的調(diào)整教學進度，有效的改進教學方法，使教師的課堂教學更好的服務于學生；同時對學生的數(shù)學日記有選擇地推薦到學校網(wǎng)站上發(fā)表、收入學校的校本教材匯編、以展板的形式進行展示、或?qū)W生個人匯編成冊的形式進行交流，為學生之間的交流構(gòu)建平臺，也為學生的成長過程留下足跡。

5、反思日記，促進學生的自我成長

學生的學習能力存在著巨大的差異，教學中指導學生撰寫反思類日記，有效的讓學生學會反思，及時的調(diào)整學習策略，尋找差異，增強自我意識。如選擇考試后的反思，學生就能對考試中的錯誤問題尋找原因，撰寫的日記就會對自己的學習習慣、學習方法等進行自我評價，改正學習上的不良習慣，促進了學生的自我發(fā)展。而對新課的學習反思體會，能促進學生積極的思考生活中數(shù)學問題，提高學生解決問題的能力。

例如學習《比例》后，一個學生在數(shù)學日記中這樣寫到：以前，我總不明白我們國家為什么要實行計劃生育政策?，F(xiàn)在學習了比例知識后才明白國家實行這種政策有它的原因：因為人均耕地面積 ×我國人口數(shù)=我國 總耕地面積，然而我國總耕地面積是一定的，這樣人均耕地面積和人口數(shù)就成反比例關(guān)系，勢必影響人的溫飽問題，更不用談什么國家發(fā)展了，所以實行計劃生育控制人口增長具有重大意義。其實不單是比例知識在生活中有廣泛的應用，其他知識也一樣。可見數(shù)學與生活是多么緊密聯(lián)系的。學好數(shù)學，并在生活實際中得到運用，我們所學的數(shù)學知識就更有意義的、更有價值的。

6、創(chuàng)新日記，發(fā)展學生的思維能力

學習數(shù)學目的是實行“再創(chuàng)造”，也就是學生把要學的東西創(chuàng)造出來，教師的任務是引導和幫助學生去完成這種再創(chuàng)造。寫創(chuàng)新日記，即學生在學數(shù)學、做數(shù)學作業(yè)時，有什么新發(fā)現(xiàn)、新想法、新主張、新方法、新創(chuàng)意等都以日記形式寫下來?？梢圆痪心嘤谡n本的限制，也不受到教師的束縛，學生可以綜合運用自己的基礎(chǔ)知識，大膽進行嘗試，獨立對問題進行探究。這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，發(fā)展他們的個性。

如一個學生在制作一個圓柱中發(fā)現(xiàn)問題時寫到：一天老爸看見我在做圓柱，就想考驗我，他拿起一張長方形卡紙問我：“你說用這張卡紙做圓柱的側(cè)面時，是長作高體積大，還是寬作高體積大？”我想都沒想就脫口而出：“既然是同一張紙做側(cè)面，那么體積肯定是一樣大啦！”“是嗎？你算算看?！蔽乙苫蟮啬闷鸸P算了起來。這張紙長16厘米，寬9.5厘米，為了計算時方便，就按長15.7厘米，寬9.42厘米算。如果以長為高，那么寬就是圓柱的底面周長，體積就是（9.42÷3.14÷2）2×3.14×15.7≈111立方厘米。如果以寬為高，那么長就是圓柱的底面周長，體積就是（15.7÷3.14÷2）2×3.14×9.42≈185立方厘米。哇！以寬為高的圓柱體積比以長為高的體積多了大約74立方厘米！這么一算，我恍然大悟，原來自己被“同一張長方形紙作側(cè)面”這個表面現(xiàn)象所蒙蔽，誤以為側(cè)面積相等的圓柱體積就一定相等，其實不然。通過計算我發(fā)現(xiàn)了一個秘密：同一張長方形紙卷成一個圓柱，以長為底面周長所得圓柱的體積比較大，即圓柱的側(cè)面積相等體積不相等，我為這一發(fā)現(xiàn)興奮不已。

三、小學數(shù)學日記撰寫的指導內(nèi)容

指導小學生撰寫數(shù)學日記的可圍繞一下幾個方面來寫：

寫學習心得體會。學生在學數(shù)學、上數(shù)學課后或做數(shù)學作業(yè)時有什么想法、體會、啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)等，都可以在日記中寫上。

寫學習疑難問題。學生在學習數(shù)學、做數(shù)學題時碰到疑難問題不能解決時，可以把這些難題寫在日記中，請求老師幫助解決。

寫對老師意見建議。學生對數(shù)學老師的上課、布置作業(yè)、批改作業(yè)、課外輔導、考試評價等方面有什么意見和建議可以寫在日記上；對數(shù)學老師另有看法，或者有什么心里話可以用日記形式告訴老師。

寫自己創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)。學生在學數(shù)學、做數(shù)學作業(yè)時，有什么新發(fā)現(xiàn)、新想法、新主張、新方法、新創(chuàng)意等等。

四、小學數(shù)學日記的撰寫指導

有什么寫什么，求實求真。有一點就寫一點，有多少就寫多少，只要把想對老師說的內(nèi)容寫清楚，能使老師看明白就可以了。

格式靈活多樣，猶如與老師對話。學生在寫數(shù)學日記時，好象跟老師面對面聊天，有什么說什么，想什么寫什么，凡是與數(shù)學有關(guān)的內(nèi)容都可以寫。想怎么寫就怎么寫，不講究寫作格式和要求。

三言兩語，簡明扼要。學生在寫數(shù)學日記時，能用—句話寫清楚的就不要用兩句話，不必羅嗦。

要堅持不懈。學生每天在學數(shù)學、上數(shù)學課、做數(shù)學作業(yè)等，所思所想、所見所聞??都可以寫，并力求做到天天寫。

總之，通過指導學生撰寫數(shù)學日記，學生可以感受到生活中的數(shù)學，理解數(shù)學在生活中運用，使學生能用數(shù)學的眼光去觀察和體驗生活，激發(fā)學生熱愛數(shù)學，學好數(shù)學，為學生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第五篇：小學生日記撰寫技巧參考

一、日記的種類：

1、觀察日記。把看到的人物、事物、景物、記下來，每次觀察最好截取一個側(cè)面，反映一個中心。

2、剪貼日記。把自己喜愛的郵票、圖畫、照片貼在日記本上，并按圖意寫一句或一段完整的話加以說明。

3、信息日記。把看到的、聽到的、有價值的最新信息記下來。

4、氣象日記。把每天的天氣、溫度、風力、風向和出現(xiàn)的自然新氣象記下來。

5、臺歷日記。把周圍實實在在發(fā)生的重要事情如實簡要地記在臺歷上，少則一句話，多則一段話。

6、摘錄日記。把看到或讀名家語錄、格言、座右銘或?qū)懭藸钗锏膬?yōu)美詞句摘錄下來。

7、學習日記。把課本上學到的、課外書刊讀、印象較深的心得體會、聯(lián)想記下來。

8、活動日記。記下參觀訪問活動和少先隊組織的各項活動，參加一次記一次，抓住要點寫。

9、實驗日記。如養(yǎng)花、種向日葵或搞科技小制作，把過程、結(jié)果記下來。

10、思考日記。(或叫心靈日記、自我教育日記、“道德長跑”日記)把自己對現(xiàn)實生活中的優(yōu)缺點和心理活動或道德品質(zhì)成長變化過程摘要記下來。最后一種形式要求較高，宜在高年級中有針對性地指導試用。

二、日記的基本要素：

1、時間

2、地點

3、人物

4、事件起因

5、經(jīng)過

6、結(jié)尾

三、日記的標準格式：

x x月xx日 星期一 天氣陰

今天晚上，媽媽讓我澆花，我用兩個可比克瓶子澆的花，媽媽說：“大花澆兩瓶，小花澆一瓶，應該慢慢澆，因為就象人喝水一樣，喝的急了對身體不好”。

四、日記范文精選：

201X年10月2日 星期五 天氣晴

今天，玩的很高興。上午五姨奶來家里做客，給我做了好吃的。因為今天是太姥的生日。所以很多人來家里做客。下午，逛了街，吃了冰激凌，還買了好多的衣服。好棒啊。晚上我要寫·作業(yè)了，今天就到這里了。我還打算開始減肥，加油，加油。

今天發(fā)生了一件很不愉快的事，爸爸冤枉了我。家里的電子表，不是我整壞的，但還冤枉我，第一次，我沒有承認。非要說是我做的不敢承認。我感到非?？蓱z。就和爸爸頂嘴。最后發(fā)生了一件誰都不愿發(fā)生的事，爸爸他扇了我。我生氣的離家出走，到了我三姑家，然后到了晚上爸爸他回來找了我。我不想原諒他，但還是原諒了他。希望明天不會在發(fā)生什么大事。

今天，我發(fā)揚了雷鋒精神，早上洗漱完了以后。我穿了一個舊衣服。拿著帶子和掃把，小鐵锨。在自己家的院子里撿垃圾。不一會，袋子就滿了。之后，吃完午飯，我就去外面撿垃圾了。一路上，不少的人夸我。可他們哪里知道，比起夸我，還不如付出行動。今天很累，所以我想我一定會睡得很香的。

2017年2月15日 晴 星期五

今天，我做完作業(yè)，就去找我的好朋友一起玩。

走到半路，一只大母雞攔住了我的去路。我朝母雞做了個鬼臉，表示讓開道路的意思。誰知道，那母雞跟本不睬我，而且受到了誰的氣一樣，扎煞著毛向我來。嘿，想跟我玩精彩的斗雞表演嗎?那就來吧!

我左一閃，右一躲，母雞還是不肯放我。于是我撿起地上的大石子想向母雞扔過去?？墒悄鸽u又扇動著翅膀向我的手飛來。我見母雞“飛”起來了，就趕緊把手縮回來，我抓了抓手;“呀，只有一粒小石子，真是倒霉啊!”我火冒三丈地說。說著把石子重重地打在了母雞的頭上，母雞跟我一樣勃然大怒。這下可糟糕了，母雞兇狠地向我沖來，我左一腳不行，右一腳也不行。接著，母雞大發(fā)雷霆，向我的左腿上一啄，我疼得直叫：“哎喲，哎喲!”還算好，不是啄在肉上，只是啄在了褲子上。最后，我終于擺平了這只兇狠的大母雞!

在回家的路上，我可沒有再敢走這條“險路”。

五、日記寫作注意事項：

1、不僅“記”，還要“析”。

日記記錄的是最真實的生活，能為寫作積累大量的生活素材。但只擁有素材還不行，還要學會提煉和挖掘，看出素材背后的意義。因為一篇作文的優(yōu)劣不光看你寫的事是否有趣，寫得是不是生動，最重要的還看你是否寫出它的意義、價值。因此，同學們寫日記時可以試著一邊記事一邊分析。

2、會發(fā)現(xiàn)“珍珠”，更要會拿著“磁鐵”尋寶。

生活中偶然遇到有意義、有意思的事及時記錄下來，自然值得高興，但有時我們會發(fā)現(xiàn)，每天發(fā)生的事太多，而且事與事之間往往缺少聯(lián)系，每件事都要想想有什么意義，不僅累，而且由于思考的問題太多，很難想得更深入。此時，我們可以事先準備好一個主題，然后帶著它到生活中尋找有關(guān)的事件。因為是有備而來，不僅能使記錄的事件更集中，而且記起來也容易一些。