第一篇：高中數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

高中數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

為了學(xué)好高中數(shù)學(xué)，首先就要明白數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而熱愛數(shù)學(xué)，有強烈的愿望去學(xué)好數(shù) 學(xué)?！爸卟蝗艉弥?，好之者不如樂之者。”當你能以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為愛“好”，為“樂”事的時候，你就會涌動幸福的體驗：與“數(shù)”奮斗，其樂無窮。

著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授在“大哉數(shù)學(xué)之為用”，一文中精采地敘述了數(shù)學(xué)的各種應(yīng)用：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工文巧，地球之變，生物之謎，日用之繁等各個方面，無處不有數(shù)學(xué)的重要貢獻。他指出：數(shù)學(xué)是一切科學(xué)得力的助手和工具。它有時由于其它科學(xué)的促進而發(fā)展，有時也先走一步，領(lǐng)先發(fā)展，然后再獲得應(yīng)用。任何一門科學(xué)缺少了數(shù)學(xué)這一工具便不能確切地刻劃出客觀事物變化的狀態(tài)，更不能從已知數(shù)據(jù)推出來知的數(shù)據(jù)來，因而就減少了科學(xué)預(yù)見的可能性，或者減弱了科學(xué)預(yù)見的精確度。中國科學(xué)院院士、著名數(shù)學(xué)家王梓坤在《今日數(shù)學(xué)及其應(yīng)用》一文中指出：“數(shù)學(xué)與人類文明同樣古老，有文明就必須有數(shù)學(xué)，缺乏數(shù)學(xué)不可能有科學(xué)的文明，數(shù)學(xué)與文明同時并存以至千古?！薄F(xiàn)代世界史證實：“國家的繁榮昌盛，關(guān)鍵在于高新科技的發(fā)達和經(jīng)濟管理的高效率”；“高新科技的基礎(chǔ)是應(yīng)用科學(xué)，而應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)?！边@一歷史性結(jié)論充分說明了數(shù)學(xué)對國家建設(shè)的重要作用。其次，由于計算機的出現(xiàn)，今日數(shù)學(xué)已不僅是一門科學(xué)，還是一種普適性的技術(shù)：從航天到家庭，從宇宙到原子，從大型工程到工商管理，無一不受惠于數(shù)學(xué)技術(shù)。因而今日的數(shù)學(xué)兼有科學(xué)與技術(shù)的兩種品質(zhì)，這是其他學(xué)科所少有的。數(shù)學(xué)對國家的貢獻不僅在于國富，而且還在于民強。數(shù)學(xué)給予人們的不只是知識，更重要的是能力，這種能力包括直觀思維、邏輯推理、精確計算機準確判斷。因此，數(shù)學(xué)科學(xué)在提高民族的科學(xué)和文化素質(zhì)中處于極為重要的地位。“學(xué)科的強大生命力在于對社會進步的貢獻，數(shù)學(xué)也不例外。數(shù)學(xué)的貢獻在于對整個科學(xué)技術(shù)（尤其是高新科技）水平的推進與提高，對科技人才的培養(yǎng)和滋潤，對經(jīng)濟建設(shè)的繁榮，對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育，這四方面的作用是極為巨大的，也是其他學(xué)科所不能全面比擬的?！?/p>

第二篇：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

做一件事只有認識到做這件事的意義和重要性，才能有做好這件事的動力。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是一樣。學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性缺乏認識，往往知難而退，抱著無所謂的態(tài)度，而教師只是一味地把課本上的知識傳授給學(xué)生，要求學(xué)生死記硬背，生搬硬套，脫離學(xué)生的實際，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，把數(shù)學(xué)教學(xué)變成了枯燥無味的活動，使學(xué)生失去了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

最近的數(shù)學(xué)課上，我都會抽一點時間給學(xué)生講一些古今中外的數(shù)學(xué)重要性小故事，讓學(xué)生在故事里體會數(shù)學(xué)在生活中的妙用，了解我們周圍處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。我還以一些數(shù)學(xué)家的小故事為學(xué)生樹立榜樣，使他們初步懂得數(shù)學(xué)是非常嚴謹、一絲不茍的，容不得一點點的小錯誤。通過這些小故事，學(xué)生近段時間的學(xué)習(xí)興趣提高不少，個個都想長大后當一個偉大的數(shù)學(xué)家。作為數(shù)學(xué)教育者，我們應(yīng)該讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的在于讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，形成一種數(shù)學(xué)思想，在平時的教學(xué)中，不能僅僅傳授書本上的知識，不能僅僅要求學(xué)生會不會解多少數(shù)學(xué)題，而要從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和數(shù)學(xué)教學(xué)的價值觀上認識數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生知難而進的精神、協(xié)作互助的意識、嚴謹細致的作風(fēng)、積極探新的能力，從根本上使學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，積累一些必要的思想和方法，使學(xué)生在今后的工作和生活中要像數(shù)學(xué)中的推導(dǎo)要求那樣，一個正負號、一個小數(shù)點都不能含糊敷衍，培養(yǎng)學(xué)生認真細致、一絲不茍的作風(fēng)，要像數(shù)學(xué)上追求最有用的結(jié)論、最低的條件、最簡明的證明那樣追求精益求精的風(fēng)格，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的概念、方法、理論等的產(chǎn)生和發(fā)展的淵源和過程，了解和領(lǐng)會從實際出發(fā)建立數(shù)學(xué)模型，再到解決問題的全過程，提高學(xué)生處理現(xiàn)實世界中的各種復(fù)雜問題的意識、信心和能力，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強意志力和應(yīng)變能力，能通過不斷分析、綜合、抽象、概括，從表面上一團亂麻的困局中理出頭緒，最終解決問題；通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，使他們在今后的工作中更加靈活和主動，拓展自己的知識面，顯露出自己的聰明才智。正如德國數(shù)學(xué)家格瑞斯曼所說的那樣“數(shù)學(xué)除了鍛煉敏銳的理解力，發(fā)現(xiàn)真理外，它還有另一個訓(xùn)練全面考慮和科學(xué)系統(tǒng)的頭腦的開發(fā)功能”。

第三篇：高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

.....高一新生有關(guān)數(shù)學(xué)的漫談

數(shù)學(xué)組 柳國爭

剛剛聽完語文，大家還沉浸在優(yōu)美的文字中，我要叫醒你，來認識數(shù)學(xué)，語文和數(shù)學(xué)是生活的左右手，前者豐富生活；后者規(guī)范生活；前者用感性給生活增添色彩，后者用理性給生活指引方向；這是我的理解，每個國家都開展數(shù)學(xué)課是有道理的。我首先代表全體高一數(shù)學(xué)老師對大家表示祝賀，再次重溫一下中考勝利的喜悅；同時，我們要下定決心開始新的征程；我是一名老師，我很想知道學(xué)生想要什么樣的老師。蠟燭，園丁是我小時候崇拜的詞。有好幾年了，我開始敬重蕭伯納的一句話“我不是你的老師，只是你的一個旅伴而已，你向我問路，我指向我們倆的前方?！蔽覀儜?yīng)該是一起去走那充滿艱辛，又伴隨著無限快樂的前方的路，只要我們腳踏實地去走每一步，定會收獲很多。不僅僅是考個好分數(shù)。

我要談數(shù)學(xué)。你對數(shù)學(xué)如何定位。真的喜歡還是真的反感？真心想學(xué)還是迫于無奈。。數(shù)學(xué)讓學(xué)生輕易喜歡不可嫩，因為他外表太冷酷；函數(shù)，解析幾何，排列組合，一點都不親切。但是，外表越冷

酷，內(nèi)心往往很火熱，首先我們一起去了解學(xué)數(shù)學(xué)的意義，這是今天的第一個話題。

一，數(shù)學(xué)別的意義

有這樣一段話“第一次世界大戰(zhàn)，是化學(xué)的戰(zhàn)爭；第二次世界大戰(zhàn)，是物理的戰(zhàn)爭；現(xiàn)代的戰(zhàn)爭，是數(shù)學(xué)的戰(zhàn)爭”這句話，你理解多少；數(shù)學(xué)這么厲害我感覺不到呀。天津爆炸事件中我們明白幾個化學(xué)反應(yīng)，人們說，學(xué)化學(xué)有用。小明把家里的點器修好了，感覺物理有用。小花去買菜算錯帳了，家長訓(xùn)斥：’怎么學(xué)數(shù)學(xué)的“其實我們不要把目光只放在算今天買了3斤蘿卜，兩斤醬油多少錢上，或者只看到那些立竿見影的東西上面，數(shù)學(xué)的應(yīng)用是全方位的。

我們共同分析一個故事，今年8月12號13點55分，在北戴河野生動物園發(fā)生一起老虎傷人事件，一名女性游客在白虎區(qū)自駕參觀時自行下車，受到白虎襲擊。人們在惋惜的同時都會去猜測這名游客

為什么下車？。。更多的猜測是生氣，生氣就下車。我認為是理性的缺乏，理性的缺乏是數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練不夠。在最廣泛的意義上說，數(shù)學(xué)是一種精神，一種理性的精神。

生活的色彩需要感性，但生活的高度離不開理性，知識本身并無價值，知識的價值存在于解決問題的過程中，而當知識來解決問題時，知識將發(fā)揮它的思維訓(xùn)練價值。所以有人說“對數(shù)無用，指數(shù)無用，說的是知識淺的應(yīng)用，更重要的是背后的思維價值。

數(shù)學(xué)是思維的體操，思維有多重要。我們一起聽一個故事，”兩個男孩的故事“美國教育心理學(xué)家斯騰伯格在他的《思維教學(xué)》一書講述了這樣一個故

事。兩個完全不同的男孩走在森林里，第一個男孩在學(xué)校出類拔萃：他功課優(yōu)秀、成績出色，老師、同學(xué)、父母包括他自己都認為他非常聰明。第二個男孩學(xué)習(xí)成績一般，考試勉強及格，沒有人會認為他非常聰明——至多也僅僅能夠稱得上有點機靈而已。這兩個男孩行走在森林中，他們遇到了一個問題——一頭巨大、兇猛、饑餓的灰熊向他們撲來。第一個男孩算出17.3秒后灰熊將追上他，于是大驚失色，回頭看第二個男孩。而第二個男孩正鎮(zhèn)定自若地打開旅行包，取出一雙跑鞋換下腳上穿的旅行靴子。第一個男孩沖著他說：“難道你瘋了？我們怎么跑得過灰熊呢？”第二個男孩答道：“沒錯，但我跑得過你！”這個故事蘊涵著多個剖析教育問題的不同視角，在此，我們拋開其中道德、合作方面的問題不談，單從解決問題的角度來說，兩個男孩面對灰

熊的不同反應(yīng)體現(xiàn)了兩人不同的思維方式。斯騰伯格認為智力是分析性思維、創(chuàng)造性思維和實用性思維的平衡。三種思維發(fā)展平衡得好越好，則人的智力水平就越高。很顯然，兩個孩子的發(fā)展都不平衡，第一個男孩的分析性思維較強，而第二個男孩的實用性思維較好。在我們的教學(xué)與評價體系中，過多地強調(diào)了分析性思維的培養(yǎng)，而忽視了創(chuàng)造性思維和實用性思維的培養(yǎng)。斯騰伯格還認為教師要在教學(xué)過程中運用不同的策略發(fā)展學(xué)生的三種思維。事實也告訴我們，知識只有被用于解決實踐問題時，知識才能夠轉(zhuǎn)化成為人生智慧的力量。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也會很美得，王金戰(zhàn)這樣描述：”越學(xué)數(shù)學(xué)，越覺得數(shù)學(xué)很美，很酷。以至于常常被數(shù)學(xué)的波瀾壯闊之勢。高瞻遠矚之能，對稱和諧之美，茅塞頓開之境所陶醉”這樣的美并不遙遠，一般在高三綜合復(fù)習(xí)時會有同學(xué)喜歡上解析幾何，喜歡上函數(shù)與導(dǎo)數(shù)，其實是喜歡那種波瀾壯闊之勢。高一剛開始函數(shù)有點抽象，需要時間去消化，有一天忽然想通了，也是為茅塞頓開而喜悅的。當然，你不去思考，琢磨是沒有機會茅塞頓開的。你不耐心算，一味的恐懼難題，你是領(lǐng)略不到波瀾壯闊的。那如何學(xué)數(shù)學(xué)呢？

愛因斯坦說：“不要把你的學(xué)習(xí)看成是任務(wù)，而是一個令人羨慕的機會，為了你們自己的歡樂和今后你們工作所屬社會的利益去學(xué)習(xí)”一個令人羨慕的機會，今年暑假去北京，和同學(xué)相聚，我問他是什么支撐他上完清華博士，他說靠平凡的世界這本書。好多原話他倒背如流，他說，我緊緊抓住讀書這個機會的。當然，學(xué)習(xí)的開始肯定是枯燥的。我們要善于在枯燥的解題中發(fā)現(xiàn)其魅力，思想上不要有故意對抗的情緒，否則任何靈丹妙藥都救不了你。

去哪兒，我們要有導(dǎo)航器，學(xué)數(shù)學(xué)，首先也要掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的導(dǎo)航器------數(shù)學(xué)思想

二，數(shù)學(xué)思想 一個好的數(shù)學(xué)問題往往貫穿著一種數(shù)學(xué)思想。

1，函數(shù)與方程思想 其中有三個含義函數(shù)思想，方程思想，函數(shù)與方程轉(zhuǎn)化的思想。函數(shù)思想與方程思想初中已經(jīng)建立起來如列方程解應(yīng)用題。建立一個函數(shù)，而函數(shù)與方程的轉(zhuǎn)化則在一元二次方程與一元二次函數(shù)的聯(lián)系上有體會，接下來我們將在高一必修一中作進一步的講解

2，數(shù)形結(jié)合思想 數(shù)學(xué)研究的對象是現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系

和空間形式，即代數(shù)與幾何兩大分支。初中我們獨立的學(xué)，高中更重要的是聯(lián)系的看。華羅庚說：“數(shù)卻形時少直觀，形缺數(shù)時難入微，數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬事非”當解題思路發(fā)生困難時，不放換個角度。當解題過程中的繁雜計算讓你望而生畏時，不妨想想數(shù)形結(jié)合的觀點去開辟新思路。這是學(xué)數(shù)學(xué)，也是講人生。

3，分類討論思想

面對較為復(fù)雜的問題，有沒有分類討論的意識，能否盡快分析轉(zhuǎn)化問題，制定恰當?shù)姆诸悩藴蕘砗啙嵜骺斓辖鉀Q問題，是衡量一個人數(shù)學(xué)素養(yǎng)高低的一個重要標志。作為數(shù)學(xué)思想，要求我們再研究復(fù)雜問題時首先要有分類討論的意識，要會根據(jù)解題形勢的發(fā)展，善于捕捉分類討論的良機。比如2x>1換成ax>1比如一次函數(shù)的認識分成六類。在生活中，建設(shè)道路要有機動車道，菲機動車道，盲人道。比如導(dǎo)航的使用從A到B時。是步行還是自行車。是開車還是坐公交

都會有不同的指示 4，化歸與轉(zhuǎn)化思想 我們再次回味一下兩個男孩的故事，第二個男孩把自己和灰熊的競爭轉(zhuǎn)化為和同伴之間的競爭。比如我們要從A村去C村，可是沒去過但現(xiàn)有的經(jīng)歷是從A村到過B村，也從B村到過C村，那我們就借助B村去轉(zhuǎn)化目的，從而完成此事。我們化復(fù)雜為簡單，化陌生為熟悉，化多元為少元，化高次為低次都是很自然的思維

以上是四大數(shù)學(xué)思想，是貫穿于整個高中數(shù)學(xué)的。后來，又加了三小思想

5.特殊與一般 數(shù)學(xué)的新發(fā)現(xiàn)總是緣于對特例的研究，得到一般的結(jié)論，應(yīng)用于任何個體?；蜃プ【植垦芯空w也是這個思維 6，有限與無限，將對無限的研究轉(zhuǎn)化為對有限的研究，是解決無限問題的必經(jīng)之路。立體幾何中求球的表面積與體積，采用分割的方法來解決，實際上是先進行有限次分割，再求和求極限，是典型的有限與無限數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用 隨著高中課程改革，對新增內(nèi)容考查深入，必將加強對有限與無限的考查

7，或然與必然的思想：（1）隨機現(xiàn)象兩個最基本的特征，一是結(jié)果的隨機性，二是頻率的穩(wěn)定性（2）偶然中找必然，再用必然規(guī)律解決偶然

（3）等可能性事件的概率、互斥事件有一個發(fā)生的概率、相互獨立事件同時發(fā)生的概率、獨立重復(fù)試驗、隨機事件的分布列、數(shù)學(xué)期望是考查的重點

思想是需要滲透，體會的。最大的前提是知道其然，然后知其所以然。也即“死去活來”的學(xué)習(xí)模式 三，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與建議

首先，我們一起欣賞一段深度美文：“做任何事業(yè)，不是最聰明的人成功了，也不是最笨的人成功了，而是最愿意學(xué)習(xí)的人成功了：不是做的最快的人成功了，也不是做的最慢的成功了，而是最相信的人成功了；不是最其強壯的人成功了，也不是最弱小的人成功了，而是最愿意堅持的人成功了”我們抓取三個關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)，相信，堅持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也一樣，我一一闡述

學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)的套路大體是一樣的。聽課，總結(jié)，作業(yè)，反思。環(huán)環(huán)相扣。聽課要用心聽，不能光帶課本和腦袋，要算就要筆和草稿本，隨時要記筆記，要建立錯題本，這是細節(jié)，但同時是基本保障；有不少人已有這樣的意識，但也有人不理解思維的東西還要記筆記嗎？高中數(shù)學(xué)抽象，不反復(fù)，很快會忘記

先看筆記后做作業(yè)。有的高中學(xué)生感到。老師講過的，自己已經(jīng)聽得明明白白了。但是，為什么自己一做題就困難重重了呢？其原因在于，學(xué)生對教師所講的內(nèi)容的理解，還沒能達到教師所要求的層次。因此，每天在做作業(yè)之前，一定要把課本的有關(guān)內(nèi)容和當天的課堂筆記先看一看。能否堅持如此，常常是好學(xué)生與差學(xué)生的最大區(qū)別。尤其練習(xí)題不太配套時，作業(yè)中往往沒有老師剛剛講過的題目類型，因此不能對比消化。如果自己又不注意對此落實，天長日久，就會造成極大損失。

..數(shù)學(xué)不解題，就等于吃東西不消化。數(shù)學(xué)有個特點，你記住了定義，公式和定理，可能也用不上，這里面有個如何應(yīng)用問題，你要在頭腦中樹立一個觀點：“解題方法也是知識”要想不解題學(xué)好數(shù)學(xué)那是天方夜譚，要體會書上的每到例題，習(xí)題甚至每個思考，體會其背后的含義。一中學(xué)生要重視每周練考卷，卡時間，高質(zhì)量完成。解題時，不能只注重思路，有思路就不管了。其實有點思路到完成題目還有很大距離。要耐心計算。計算能力是數(shù)學(xué)乃至理科學(xué)習(xí)的一個重要能力，高考考查力度逐步增加。高中我最不喜歡聽的話是我粗心算錯了。粗心是借口，計算能力不高是根本問題。只有面對龐大的式子，復(fù)雜的計算你能冷靜計算，才會具有嚴謹?shù)膽B(tài)度，才能具有探究精神。計算能力也是靠每天的計算積累起來的。今年快高考前，455有個學(xué)生說我建議咱們買個小學(xué)口算題卡去算吧。我覺得近一段時間老出錯?？梢娪嬎隳芰Χ嘀匾?/p>

主動復(fù)習(xí)總結(jié)提高。進行章節(jié)總結(jié)是非常重要的。初中時是教師替學(xué)生做總結(jié)，做得細致，深刻，完整。高中是自己給自己做總結(jié)，老師不但不給做，而且是講到哪，考到哪，不留復(fù)習(xí)時間，也沒有明確指出做總結(jié)的時間。

精挑慎選課外讀物。初中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，如果不注意看課外讀物，一般地說，不會有什么影響。高中則不大相同。高中數(shù)學(xué)考的是學(xué)生解決新題的能力。作為一名高中生，如果只是圍著自己的老師轉(zhuǎn)，不論老師的水平有多高，必然都會存在著很大的局限性。因此，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須打開一扇門，看看外面的世界。當然，也不要自立門戶，另起爐灶。一旦脫離校內(nèi)教學(xué)和自己的老師的教學(xué)體系，也必將事半功倍。比.如看看《陶哲軒聰明學(xué)數(shù)學(xué)》王金戰(zhàn)《怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)》，三天就能粗讀一遍..相信：老師相信自己的學(xué)生；家長相信自己的孩子，自己相信自己，相信自己能學(xué)好，即使失敗一次仞相信，失敗多次還相信，才會走向最后的成功。只有深度相信，學(xué)習(xí)才不會急躁，.拿起一本書，幾下子就看完了，實際上并沒有讀懂，應(yīng)用的時候才發(fā)現(xiàn)吃了夾生飯，不能應(yīng)用自

如。這時相信課本，相信定義，定理，再多讀幾遍，必有更深的認識，課本最可靠，比老師可靠，比資料可靠。

.相信自己的能力就不會輕易放棄。上批學(xué)生，遇到幾個意志堅定的女生。有個女生，剛上高一不能很快理解一些知識，她在好長一段時間都會重復(fù)同樣的問題，我說完，她總是笑笑說：“老師不要著急，我再想想”我也鼓勵他“不要著急，總有一天會明白，繼續(xù)想”這樣的狀態(tài)有兩個月，她就適應(yīng)了?？墒遣皇撬畔聠栴}不管就會自己適應(yīng)，是她通過不斷地思考，逐步解決的。今年高三有個女生數(shù)學(xué)考135.當然比她分高的人有十幾二十人，我為什么記住她的成績。是我感動于她的堅持，堅持60道大題，在不理想的成績面前一如既往的堅持，直到高考給她最美得微笑。

.相信課本，相信老師，6月7號中午12點半，有學(xué)生給我打電話，說老師你讓看的書上那幾章我沒看，緊張呢。結(jié)果成績也受影響115分，兩點我在九中門口和兩同學(xué)聊，一個說他看了老師讓看的章節(jié)，一個說我全看了，每本書總結(jié)下來也就半頁。我很驚訝這位把10本書全看完的同學(xué)，數(shù)學(xué)考了140多。第二天發(fā)揮也很好。

.堅持：相信才會堅持，堅持才會有成就感，越有成就越想學(xué)習(xí)。。良性循環(huán)。高中三年，是長久戰(zhàn)；堅持看書，堅持算題，堅持改錯，堅持自信。

.無論我?guī)Щ蛭也粠?，我都愿意你來找我問問題，學(xué)生的問題是老師教學(xué)最好的資源：.無論我會還是不會解答你的問題，我都會和你一起去探究，因為我們是最好的旅伴！.感謝大家耐心聽我說，祝愿一中的明天更美好！.

第四篇：淺談初中生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

淺談培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

六枝特區(qū)第五中學(xué)

肖長歡

摘要：我國新課改中指出，教育的首要問題就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中能否調(diào)動學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，則是教學(xué)成敗的一關(guān)鍵因素。新數(shù)學(xué)課程標準指出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式是：“動手實踐、自主探索、合作交流”。布魯納說過：“自主探索是數(shù)學(xué)的生命線”。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就顯得十分重要。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課程標準

初中生

自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標準》指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的組織者、引導(dǎo)者與合作者。所以注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣非常重要。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生自主去學(xué)習(xí)。學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能讓學(xué)生積極參與到課堂中去，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在內(nèi)在的動力支持，能從學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅。

一、數(shù)學(xué)的重要性

數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，人類的每一次重大進步背后都是數(shù)學(xué)在后面強有力的支撐。數(shù)學(xué)已深入自然科學(xué)和社會科學(xué)的各個領(lǐng)域。運用數(shù)學(xué)能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)，進行計算、推理和證明；數(shù)學(xué)可以為其他科學(xué)提供語言、思想、方法；數(shù)學(xué)可以為自然現(xiàn)象、社會系統(tǒng)提供數(shù)學(xué)模型；是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和創(chuàng)造力等方面都有著獨特的作用，數(shù)學(xué)又是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言已經(jīng)成為現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學(xué)還是一種工具學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。往往數(shù)學(xué)上的突破，會帶動很多其他學(xué)科的重大突破。特別是21世界信息社會知識經(jīng)濟的來臨，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進地發(fā)展，數(shù)學(xué)更是新世紀文化、科學(xué)、技術(shù)發(fā)展的主要支柱之一。因此，對于中學(xué)生來說，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅是取得成績和成為合格公民的基礎(chǔ)，也是國家培養(yǎng)建設(shè)人才的基本素質(zhì)要求。所有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力是十分重要的。

二、初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及原因分析

據(jù)有關(guān)對初中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查指出，現(xiàn)初中學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的學(xué)生非常少。

初中生正處于他人生成長的關(guān)鍵期，進入初中他們從兒童期步入了少年期，這一時期是他們“人生旅途”的重要時期。在這一階段他們正接受基礎(chǔ)教育，是為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的時期；同時這個階段是他們思維的一個發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期。

1、在這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)自覺性、自制性、堅持性等意志品質(zhì)較差，存在懶惰的不良習(xí)慣，學(xué)生的知識基礎(chǔ)及意志力薄弱等原因都會造成學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不高。

2、在這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)容易受家庭教育的影響。由于家長的長期忙碌，對學(xué)生采取不管或沒時間管，還有家長不正確的教育方式等都將降低學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

3、在這一階段學(xué)生會受不良社會風(fēng)氣侵染或毒害，使得學(xué)生的注意和興趣都會游離于學(xué)習(xí)之外，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

4、在這一階段學(xué)生還會受教師教育方法的影響。由于中國的教育方式，學(xué)生從小長期以來對教師存在依賴心理，如果教師的教學(xué)方法缺少吸引力，不能很好的調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，就會極大的限制學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用日益明顯。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得思考策略和學(xué)習(xí)策略；會讓學(xué)生主動的去獲取知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，同時也會鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。所以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是十分重要的。

三、初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

每個學(xué)生都是一個獨立的人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，是教師不能代替也代替不了的。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種自律學(xué)習(xí)，是一種主動學(xué)習(xí)，教師只是起指導(dǎo)作用，每個學(xué)生都是獨立的個體，除有特殊原因外，都有相當強的獨學(xué)能力。新課程中學(xué)生主體地位的確立要求學(xué)生將被動接受知識的過程變?yōu)橹鲃訁⑴c的過程。在獲取知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動探究的精神，使他們在探究數(shù)學(xué)奧妙的過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，從而更加主動的投入學(xué)習(xí)。隨著新課標的實施，學(xué)生“主動參與，合作探究”的教學(xué)模式的應(yīng)用，越來越需要學(xué)生參與的自主性。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1、課前，學(xué)生應(yīng)自主的去準備，這要求學(xué)生對所學(xué)知識做到提前預(yù)習(xí)等。學(xué)生準備充分，在課堂上才有充足的底氣，發(fā)言的資本。學(xué)生才會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就會有更多的理解，就會有著更多的收獲，也能把數(shù)學(xué)學(xué)得更好。

2、課后學(xué)生應(yīng)自主的學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)生獨立的去完成一些數(shù)學(xué)問題，不懂的還應(yīng)主動地請教老師、同學(xué)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)或去圖書館查詢數(shù)學(xué)資料。

學(xué)生會自主的自己動手、動口、動腦主動地思考問題，把他們弄不懂的地方、錯誤的地方等，通過獨立的思考，摒棄錯誤，解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的東西，他們更能記得牢，更能深刻的理解。因而，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力非常重要。

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，獨立實踐能力，讓學(xué)生積極自主地進行數(shù)學(xué)思維和實踐。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)把思維的主動權(quán)交給學(xué)生，以促使學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正的主人。

【參考文獻】：

[1]《數(shù)學(xué)課程標準》

[2]數(shù)學(xué)教學(xué)如何引導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生的主動參與性.910中國教育交流網(wǎng)

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第五篇：加強學(xué)習(xí)重要性

淺論政務(wù)服務(wù)中心加強學(xué)習(xí)的重要性

古人云：“久居廟堂之遠，難知黎民之苦”需知“公仆”之意，即人民之仆佐，其職責(zé)便是為人民服務(wù)，長期以來,為政者養(yǎng)尊處優(yōu)，以高高在上的姿態(tài)察民意，體民情，此舉就如畫餅充饑，雖圓卻空，其結(jié)果只會疏遠民意，脫離民情，久而久之，就會彎不下腰，辦不了事，遇事就會“兩拍”先拍腦門想辦法，再拍屁股挪個窩，這樣的“兩拍”只會誤事，不單單會影響政府形象，也曲解了我黨的宗旨，可見沒有一個綜合的一線為百姓辦事的部門，政府也就徹底與“公仆”之意背道而馳了。今天，面對人民群眾新期待，市場經(jīng)濟的新要求，積極深化改革政府職能，已然成為民之所盼，眾望所歸，政務(wù)服務(wù)中心作為一個政府與人民群眾之間的紐帶應(yīng)運而生，也彰顯出在新時期他存在的必然性，必要性，必需性，它的建設(shè)作為深化行政管理體制改革的載體平臺，決定了他在建設(shè)服務(wù)型政府中的重要作用和突出地位。

孔子十大得意門生之一子貢曾說過：工欲善其事，必先利其器，只有自身本領(lǐng)硬，做起事來才能事半功倍，如果在學(xué)習(xí)上沒有關(guān)心關(guān)注的事情，久而久之就會造成工作缺乏創(chuàng)新、停滯不前的惡性循環(huán)，自身又銹又鈍，是什么事也做不好的，業(yè)務(wù)水平，服務(wù)水平上不去，久而久之，這群眾心中辦事部門就會成“豆腐渣工程”。1941年，毛澤東就寫下了名篇《改造我們的學(xué)習(xí)》批評“頭重腳輕根底淺，嘴尖皮厚腹中空”的工作態(tài)度，摒棄“華而不實，脆而不堅”的學(xué)習(xí)態(tài)度，并反復(fù)強調(diào)根植群眾，立黨為民的重要性。作為一線窗口工作人員更應(yīng)該秉持赤子之心，公仆情懷，工作做實，學(xué)習(xí)學(xué)實，事事落在實處，不但要“求是”還要“求實”，古有書生十載寒窗伏案憩，積淀的是功力，熟閱萬卷腹自華，贊的是底氣，有了功力有了底氣在崗位上才能懷公仆之心，行公仆之徑，為群眾服務(wù)，做群眾工作，列寧說：“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，學(xué)，然后知不足！”不但要學(xué)業(yè)務(wù)，還要學(xué)紀律、作風(fēng)、態(tài)度，不重視自身學(xué)習(xí)干起工作來就會“掛空擋”，遇到問題就卡殼，處理問題老辦法不管用，新辦法不會用，笨辦法不頂用，就會與群眾鬧矛盾，與人民漸行漸遠，一線窗口人員既要“溫故知新”，又要“學(xué)新知新”，這樣才能不斷增強本領(lǐng)，才能保持思想活力和與時俱進，才能更好地勝任所肩負的工作。服務(wù)做到身當其境，學(xué)習(xí)做到與時俱進，這是新時期黨的要求，也是政務(wù)服務(wù)中心的工作準則，一言以蔽之，加強自身學(xué)習(xí)永遠在路上。