第一篇：實施數(shù)學素質(zhì)教育的幾點原則

數(shù)學素質(zhì)與數(shù)學素質(zhì)教育

實施數(shù)學素質(zhì)教育的幾點原則

數(shù)學素質(zhì)教育要成為提高全體國民身心基本質(zhì)量的教育，即現(xiàn)代教育，全面發(fā)展的教育，公民身心發(fā)展的教育及挖掘個人潛能的教育，就要在教育思想觀念、教育教學方法有大的更新。

1．認識數(shù)學素質(zhì)教育發(fā)展的階段性，數(shù)學素質(zhì)教育的實施與受教育音所掌握的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)以及所形成的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)相吻合。在教學內(nèi)容方面，一是傳統(tǒng)的經(jīng)典數(shù)學知識（算數(shù)、幾何）要進行必要的學習；二是隨著科學技術(shù)發(fā)展，普及與提高的現(xiàn)代數(shù)學也要逐步引入，如矢量代數(shù)、統(tǒng)計初步、離散數(shù)學等都是社會經(jīng)濟發(fā)展的信息化所需滲入到中學的內(nèi)容。同時，對所有內(nèi)容增減不能違背學生的思維發(fā)展規(guī)律，要抓住思維發(fā)展的最佳期進行素質(zhì)教育，借鑒國外數(shù)學教育發(fā)展中幾起幾落的教訓，走出具有我國特色的數(shù)學素質(zhì)教育的新路子。

2．明確數(shù)學素質(zhì)教育的指向性。過去幾十年單一的教育模式，一度造成“千軍萬馬過獨木橋”的應試教育局面，培養(yǎng)不出社會需求的各類各層次人才。要根據(jù)社會需求的一般勞動者、科技工作者、數(shù)學工作者對數(shù)學的不同取向，實行數(shù)學教育的不同的素質(zhì)要求與標準，具體他說，在普通教育階段要按照學生的分流制定多種教學大綱組織分類分層的數(shù)學教學體系。

3．堅持數(shù)學素質(zhì)教育的實踐性。一般他說，知識可以由言傳口授的方法傳遞給另一個人，而素質(zhì)則不能用傳遞一一一接受的方法去傳授和掌握，要通過學生的主體活動促進其主體素質(zhì)的形成，理論與實踐相結(jié)合的觀點是指導數(shù)學素質(zhì)教育的基本觀點，八十年代以來，國際數(shù)學教育界掀起的以數(shù)學建模力特征的數(shù)學教改模式正好能彌補我國數(shù)學教育重理輕實的缺陷，是素質(zhì)教育值得提倡的。在教學中要以問題解決為主導，通過日常生活、實際情景和其他學科的問題發(fā)展和提出數(shù)學模型來解，適當?shù)刈叱稣n堂、走出校園也是必要的。

4．力爭數(shù)學素質(zhì)教育評價的科學性，一個人數(shù)學素質(zhì)的高低是不宜單純用考試分數(shù)高低來評價的，它是通過觀察人的實踐活動的表現(xiàn)來評價，因此在對數(shù)學素質(zhì)教育效果作評價時，應重點監(jiān)測教育過程中是否貫徹了數(shù)學素質(zhì)教育的內(nèi)容、方法與原則，更重要的是對受教育者作跟蹤檢測，即使是在沿襲現(xiàn)有的考試制度的時候，也要在試題的題型、內(nèi)容上作大的變革，在出活題、考能力上下功夫。

第二篇：實施素質(zhì)教育

實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。基礎教育課程改革的六個具體目標是：課程功能；課程結(jié)構(gòu)；課程內(nèi)容；課程實施；課程評價；課程管理。

3結(jié)合教育教學實踐談談你是如何參與校本教研的。

校本教研：是一種學習、工作和研究三位一體的學?；顒雍徒處熜袨?，它以教師為主體，以學校為主陣地，通過有計劃、系統(tǒng)的研究活動，解決課程中的多層次問題，促進教師的成長、學校的發(fā)展和基礎教育事業(yè)的興盛。

校本教研的基本途徑：

1、教師反思

2、同伴互助

3、專業(yè)引領三者關(guān)系：自我反思、同伴互助、專業(yè)引領三者具有相對獨立性，同時又是相輔相成、互相補充、相互滲透、相互促進的關(guān)系。只有充分的發(fā)揮自我反思、同伴互助、專業(yè)引領三者的作用并注重相互之間的整合，才能有效的促成以校本教研的教學研究制度的建立。、從校本教研促進教師專業(yè)發(fā)展方面來談。一是教師要有更寬的專業(yè)知識背景和更強的專業(yè)適應能力。二是教師要有更全面和更新的教學技能。三是教師要有更強的教育教學研究能力。教師的專業(yè)知識；教師的專業(yè)水平；教師的專業(yè)態(tài)度都得到發(fā)展。

教師觀：（1）從教師與學生的關(guān)系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者，教師是學生學習能力的培養(yǎng)者，教師是學生人生的引路人（2）從教學月教學研究看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者（3）從教學與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者（4）從學校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應該是社區(qū)型的開放教師在新課程背景下教師的角色和教學行為發(fā)生了哪些變化？

（1）變單純傳授知識為在傳授知識過程中重視能力培養(yǎng)；（2）變單純抓智育為德智體全面發(fā)展；（3）變教師為中心為學生為主體；（4）變平均發(fā)展為因材施教，發(fā)展個性；（5）變重教法輕學法為教法學法同步改革。

或者：知識呈現(xiàn)方式轉(zhuǎn)變，教學交往方式轉(zhuǎn)變，資源整合方式轉(zhuǎn)變，經(jīng)驗積累方式轉(zhuǎn)變，質(zhì)量評價方式轉(zhuǎn)變。（新課程學習方式的基本特征是：主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性）

5如何理解教師是學生學習的促進者？第一，教師是學生學習能力的培養(yǎng)者。第二，教師是學生的引路人。

新課程改革所倡導的學習方式是：提倡學生自主學習、合作學習、探究學習

6課程改革中教師教學行為必須實現(xiàn)哪6個轉(zhuǎn)變？○1由重傳授向種發(fā)展轉(zhuǎn)變?！?由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變?！?由重教師教向重學生學轉(zhuǎn)變○4由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變?！?由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變○6由教學模式化向教學個性化轉(zhuǎn)變。

新課程中教師的教學行為將發(fā)生哪些變化？第一，在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞；第二，在對待教學關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引導；第三，在對待自我上，新課程強調(diào)反思；第四，在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作。

7課程標準與教材的關(guān)系如何？

1教材編寫必須依據(jù)課程標準，教材編寫者必須領會和掌握本學科課程標準的基本思想和各部分內(nèi)容，并在教材中予以充分體現(xiàn)。○2義務教育的○

課程標準應適應普能義務教育的要求，讓絕大多數(shù)學生經(jīng)過努力都能達到?！?教材是對課程標準的一次再創(chuàng)造，再組織?！?教材的編寫和實驗可以檢驗課程標準的合理性。8新課改的課堂教學評價有哪幾個特點？○1多元性○2整體性○3過程性

未來世界不僅僅需要有知識的人，需要有準確的選擇力、勤奮的自學力、理論的創(chuàng)造力、實踐的決斷力和肯埋頭實干的人才；同樣的知識在不同的人手中其作用是不同的，其差異就在于誰利用知識的能力強；能力是人生成功的關(guān)鍵。觀點一；贊同?！按蚬ぷ小焙汀袄习濉狈謩e代表兩類素質(zhì)不同的人。我們的教育培養(yǎng)的學生只會解題、考試、唯師、唯書、唯上，沒有問題意識、開拓精神、合作能力等。

觀點二：不贊同?；A教育是為學生的終身發(fā)展奠定基礎，不應為學生過早定位，否則可能成為另一種“應試教育”。能成為“打工仔”還是“老板”固然和學校培養(yǎng)的學生具備何種素質(zhì)有關(guān)，但更和學生走向社會的實踐經(jīng)歷有關(guān)，和它的繼續(xù)學習能力有關(guān)，和機遇有關(guān)，另外，“打工仔”就不應具備“老板”的素質(zhì)嗎？

觀點三：作為基礎教育應有意識培養(yǎng)學生具備做“老板”的素質(zhì)，但不能把基礎教育的價值定位在只是培養(yǎng)“老板”的層面上，這個社會既需要“老板”更需要千千萬萬的“打工仔”，應尊重每個人的選擇，也應尊重社會的選擇，基礎教育的定位是為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。教學建議：1面向全體學生，為每個學生學習英語奠定基礎2注重語言實踐，培養(yǎng)學生的語言運用能力

3加強學習策略指導，培養(yǎng)學生的語言運用能力4培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力

5結(jié)合實際教學需要，創(chuàng)造性地使用教材6合理利用各種教學資源，提高學生的學習效率

7組織生動活潑的課外活動，拓展學習渠道8不斷提高專業(yè)水平，努力適應課程的要求。

評價建議：1充分發(fā)揮評價的積極向?qū)ё饔?體現(xiàn)學生雜評價中的主體地位3依據(jù)課程目標要求確定評價內(nèi)容與標準

4注意評價方法的合理性和多樣性5形成性評價要有利于監(jiān)控和促進教與學的過程6終結(jié)性評價要注重考查學生的綜合語言運用能力

7注意處理教學與評價的關(guān)系8合理設計和實施初中畢業(yè)學業(yè)考試

第三篇：深入實施素質(zhì)教育2010

深入實施素質(zhì)教育、促進學生全面發(fā)展工作方案

我校廣大教職員工圍繞張局長“在2009年全縣中小學教學工作會議上的講話”精神進行了深入的探討，教師的責任感、使命感都有了極大的提升，對照張局長所講的一些不正常現(xiàn)象，結(jié)合本校實際，學校針對教學工作再一次回頭看，為踐行“五認真”，全面深入實施素質(zhì)教育，努力實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的新突破，特制訂如下工作方案。

一、師德師風建設常抓不懈，努力打造團結(jié)和睦、積極進取、愛崗敬業(yè)、愛生如子、樂于奉獻、德才兼?zhèn)?、又紅又專的戰(zhàn)斗團隊。

（1）堅持周政治學習制度，利用這一平臺，讓教師樹立法制觀念、榮譽觀念、價值取向觀念，養(yǎng)成精心樂教、廉潔從教、安心立教的意識，增強言傳身教、率先垂范、教書育人的國家使命感，凈化違德從教、違規(guī)從教的土壤。具體措施：向?qū)W生和社會公開“五認真”要求和“師德規(guī)范”要求，開通校長信箱，通過櫥窗發(fā)布教師有關(guān)信息，鼓勵和獎勵社會監(jiān)督，訂立師德、師風考核細則，發(fā)現(xiàn)問題，嚴肅查處，評優(yōu)晉級一票否決，確保零舉報率的實施。

（2）學校堅持人本管理，健全了教師工會組織，教師民主生活會正常開展，利用大型節(jié)假日舉行教師聯(lián)歡，增進了教師的相互了解和理解，學校內(nèi)部凝聚力增強，激勵教師函授、進修，更新知識，拓寬視野，鼓勵和要求教師利用電子平臺進行學術(shù)交流，撰寫教學心得，發(fā)表教學論文。

（3）組織教師進行學情教育，進一步強化“沒有教不好的學生”的意識，把不關(guān)愛學生、體罰、變相體罰學生定性為無師德教育，更不是人民滿意的教育，如有發(fā)現(xiàn)，立即待崗，接受培訓，期末考核不合格，讓關(guān)愛每一個學生健康成長成為四中教師的共識。

二、細化教學“五認真”，實現(xiàn)有效課堂向高效課堂轉(zhuǎn)變：

（1）改變過去應付式集體備課形式，將集體備課的效用發(fā)揮到極致。做法是：定時間、定地點、定主講人、定備課內(nèi)容，討論研究教法、學法，作業(yè)的安排設計等一條龍下來，教者在具體實施時二次備課，必須留下痕跡。如發(fā)現(xiàn)集體備課造假或流于形式，期末考績方面，主講人、備課組長均扣相應考核分值。

（2）向40分鐘要質(zhì)量，學校成立了優(yōu)質(zhì)課評委會，一學期開展兩次優(yōu)質(zhì)課評比活動，要求每位任課教師都得參加，杜絕廢課，根治、消除劣質(zhì)課，把教師主導，學生主體、師生互動、生生互動，所有學科都必須當堂訓練20分鐘左右作為評課的硬杠杠，期中考試前評出10名教學能手，期終前評出20名模范教師，發(fā)放證書，在績效上加5分，配合“名師隊伍建設”，首先打造出本校的名師，充分發(fā)揮榜樣引領激勵作用。其中，教師評價制度全面、合理、公正，采取了教師自評、互評與學生評價相結(jié)合的原則。

（3）強調(diào)教師向作業(yè)設計與批改要質(zhì)量，杜絕使用現(xiàn)成資料，基礎學科每天作業(yè)量16開一版，其中基礎題達85%以上，做到有練、有批、有講、有評，重視周末作業(yè)的布置與檢查。學校教學處每周五都要對學生作業(yè)進行抽查，檢查結(jié)果及時與所任學科教師對接，并記入教師檔案，以利考核。

（4）嚴格聽課制度，確保教師真正走進課堂。學校規(guī)定校長每學期聽課不少于50節(jié)，中層干部不少于40節(jié)，教研組長不少于30節(jié)，教師不少于20節(jié)，聽課有評價有反饋，且材料及時上報，以便核實與檢查考評。

三、開足、開全課程，開展豐富多彩的文體活動和課外實踐活動

（1）根據(jù)“中學教學常規(guī)”要求，三表上墻上網(wǎng)，嚴格執(zhí)行，強化落實，如發(fā)現(xiàn)故意占用課時，隨便調(diào)課，給當事人雙方考核扣1分，確需調(diào)課須給教學處寫上書面申請，獲得批準后備案。

（2）開發(fā)校本課程，實施雙語閱讀欣賞課教學，且已形成特色，當然如發(fā)現(xiàn)無故或借故不上，發(fā)現(xiàn)一次績效扣1分；實施“教書育人，寫字做人”工程，每天讓學生自發(fā)地練字15分鐘，并每月進行一次評比，優(yōu)勝作品進櫥窗展示，作為文明班級評比的一項重要指標。

（3）強化課間操、校園集體舞訓練，師生的精神風貌得以展現(xiàn)，師生的優(yōu)雅舞姿成了校園一道亮麗的風景。

（4）結(jié)合教師節(jié)、國慶節(jié)，開展師生聯(lián)歡，請家長來校觀看，精彩的節(jié)目讓興奮的家長大飽眼福。這給學校做了一張“和諧校園、祥和幸福”的名片，每月組織一次發(fā)生在我身邊的故事匯報會，鍛煉了學生的才智，弘揚了學校正氣。

（5）多個學生興趣小組紛紛組建，如校田徑隊，?；@球隊，校詩友會，校英語角，它們有計劃，有活動，學生的綜合素質(zhì)得到了提高，學校煥發(fā)出生機和活力。

四、植樹種草美化環(huán)境，精心布置櫥窗，提升校園文化品位

學校所植樟樹芳香怡人，綠草如茵，各班分工管理維護，兩大排櫥窗分配給各個教研組，各部門各顯神通，精心設計，內(nèi)容豐富翔實，圖文并茂，雅趣共賞，精彩紛呈，內(nèi)容每月更換一回評比一次，結(jié)果跟教研組和所在組員的績效分數(shù)掛鉤。

五、學校、家長聯(lián)動，學生監(jiān)管不留死角

學校建立起學校家長間的電子信息平臺，向家長及時反饋學校的決策、規(guī)定，給家長傳遞學生的動態(tài)、學法指導，讓學生逐漸養(yǎng)成自主管理意識，精心選擇配置培養(yǎng)好一支善于做學生思想工作的班主任隊伍，校長親自抓學生管理工作，每學期召開一次家長會，班主任例會每周一從不間斷，校領導班子成員蹲點到班，并且?guī)头鰞擅皢栴}生”。

六、學校該方案的出臺實施，為的是全面實施素質(zhì)教育，推進學校教育現(xiàn)代化的精神，以學生發(fā)展、學生終身幸福為價值取向。一切為了學生，為了學生的一切，讓所有的學生能成人、成才。明確教師的擔子，激發(fā)教師的工作動力，努力走出一條“輕負、優(yōu)質(zhì)、高效”的素質(zhì)教育之路，再續(xù)四中學輝煌教育的新篇章！

教務處

2009.9.1

第四篇：實施素質(zhì)教育

學校教育質(zhì)量提升經(jīng)驗材料一、二、落實教育教學常規(guī)管理制度，提高教師思想觀念，揚升正氣。

三、實施素質(zhì)教育是提升教育教學質(zhì)量的根本途徑，是學校工作的核心和著力點，兩年來為扎實有效地推進此項工作，我校堅持做好了如下工作：

（一）、樹立一個理念

依據(jù)“德育為先，能力為重，全面發(fā)展”的素質(zhì)教育要求，我們提出了“講學習、重修養(yǎng)、立遠志、謀發(fā)展”的辦學理念，以創(chuàng)建榆樹市級優(yōu)質(zhì)初中為目標，以貫徹“兩全”方針，促進學生可持續(xù)發(fā)展為宗旨，不斷創(chuàng)新教育教學方法和手段，使教學質(zhì)量穩(wěn)中有升，德育工作扎實有效，后勤管理務實高效，通過全面實施素質(zhì)教育提升了我校整體的辦學水平和效益。

（二）、堅守兩個陣地

一是堅守以課堂教學為主渠道的課堂陣地。

教學質(zhì)量的好壞是一所學校辦學的生命線，是推進與實施素質(zhì)教育的本質(zhì)所在。我校歷來十分重視抓實抓細教育教學質(zhì)量。

（1）貫徹課程計劃。我校嚴格執(zhí)行吉林省義務教育階段新課程計劃，完善課程管理體制，按新課程計劃開齊開足所有課程，積極探索新課程課堂教學的新要求、新特點和新模式；切實把握各個學科在課程理念、課程標準、課程功能、課程內(nèi)容和教學方式等方面的重大變化，師生關(guān)系平等融洽，全體教師的教學過程成為師生互動、交流、對話，共同發(fā)展的過程。

（2）在教學目標確立上，注重“三維”目標，實現(xiàn)由單純的知識傳授向關(guān)注知識傳授、智慧啟迪、人格生成轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教學目標的多元化；在教學內(nèi)容的處理方面，做到五個轉(zhuǎn)化：即復雜的內(nèi)容簡單化，深奧的內(nèi)容通俗化，困難的內(nèi)容容易化，抽象的內(nèi)容具體化，枯燥的內(nèi)容生動化；在教學方法上，倡導自主學習、合作學習、探究學習，把學習的主動權(quán)還給學生，讓學生主動地學習，生動活潑地發(fā)展；在教學過程中，重基礎，重能力，重習慣，重情感，重實踐，以學生的發(fā)展為本，創(chuàng)設寬松的教學環(huán)境，教師把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把競爭帶進課堂；在教學的手段上，重視現(xiàn)代教學設備的使用和實驗儀器的使用；在教學的對象上，面向全體學生，因材施教。學校提倡教學分層，作業(yè)分層，使每個層次的學生都得到發(fā)展。學校設立了學習進步獎，使后進生體驗到成功。

（3）強化常規(guī)檢查。加強了常規(guī)檢查的規(guī)范化和精細化，完善教學常規(guī)管理各項制度，細化教學常規(guī)管理的辦法，做好教學的“六查六看”工作。把查執(zhí)行教學計劃情況、查課堂教學、查教案、查作業(yè)上、查減負、查教學業(yè)務做為學校的常規(guī)檢查，采取定期檢查與抽查相結(jié)合的方式進行，并把“六查六看”工作與教師的崗位責任制掛鉤。加強小科教學管理，保證課時，有教師，有教案，筆記、有檢查。規(guī)范教師教學行為。依據(jù)教學目標和實際制定學期教學計劃復習計劃，實行集體備課制度，注重教案實用性的探索，合理選擇和利用教學資源，提高課堂實效。

二是堅守“以學生發(fā)展為本”的課外活動陣地。

1、德育活動。

學校把加強未成年人的思想道德建設作為學校的中心工作，切實優(yōu)化德育內(nèi)容，優(yōu)化德育過程和方法，增強德育工作實效。

學校建立健全學生思想道德行為評價制度，并將評價結(jié)果納入學生綜合素質(zhì)評定體系。認真貫徹《中小學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》并結(jié)合學校實際制訂《守則》、《規(guī)范》的實施細則，如《中學生在校一日常規(guī)》、《文明禮儀要求》等。在養(yǎng)成教育中堅持從大處著手，從小處著眼，一招一式的訓練，一點一滴的積累。在日常工作中，堅持三抓，即：抓起始，抓平時，抓及時。抓起始就是新生入學伊始，把《規(guī)范》、《守則》教育作為第一課，結(jié)合學校制訂的《中學生在校一日常規(guī)》對新生進行訓練，增強學規(guī)范、爭文明意識；抓平時就是把握學生遵紀守法動態(tài)，每天巡視檢查，每月開展儀容儀表，班容班貌大檢查；抓及時就是對學生違反行為規(guī)范的偶發(fā)事件及時教育，及時處理。對班級實行日檢查周評比制度。

學校開展形式多樣，內(nèi)容豐富多彩的德育活動。如利用校園廣播站，校園畫廊，課堂教育，升旗儀式和主題班會開展活動，培養(yǎng)學生對祖國的未來有擔當，有夢想。開展“我的中國夢”系列教育活動，“文明三踐行”活動，“忠、孝、仁、義、禮、智、信、廉”8字教育活動等，聘請關(guān)工委、派出所、交警等部門的領導到學校作專題講座，對學生進行全方位的安全教育、法制教育等；

2、體育藝術(shù)活動

學校認真貫徹《學校體育工作條例》，上好體育課，積極開展體育活動，舉行我運動、我健康、我快樂的陽光體育活動，為體育活動創(chuàng)建了良好的活動空間，每年學校都舉辦師生體育藝術(shù)節(jié)，活躍校園文化氣氛，增強學生體育藝術(shù)能力。其中包括：乒乓球比賽，師生籃、排球賽，書法繪畫比賽、校園歌手大賽等活動。

重視學生心理健康教育，出版了青春期教育專欄。增強健康的基礎知識，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，體育及格率達95%以上。重視美育教育，認真上好美、音課程，加強以美育為主要任務的藝術(shù)教育，注意挖掘各科各類課程中的美育素材，學校設施力求按美育規(guī)律來安排，使學生處處在美的教育中發(fā)展自己的審美能力。美術(shù)、音樂成績合格率達90%以上，55%以上的學生有一項藝術(shù)興趣或特長。

3、結(jié)合學科特點開展學生學習能力提高活動。

主要進行：主題征文評比，課前5分鐘演講，口語訓練，英語綜合素質(zhì)競賽，理、化、生、微實踐操作能力測試等活動。開展了《小荷》作文指導報的編輯出版工作。本學年完成12期出版的任務。

3、隊伍建設

素質(zhì)教育的實施，關(guān)鍵還得是靠有素質(zhì)的人的來完成。我們一是加強領導班子隊伍建設，今年在教育局的領導下，完成了班子的配備，設有教學校長一人，德育、安全校長一人、總務主任一人，使學校的教學，德育，后勤工作有人籌劃，有人落實，責任明確，一崗雙責。工作明確，各負其職，團結(jié)協(xié)作。目標明確，高效完成本職工作。

二是加強教師隊伍建設，我?，F(xiàn)有專任教師38名，學歷合格率100%，全員參與繼續(xù)教育，學校注重教師的專業(yè)發(fā)展，在分工時盡量做到所教學科與所學專業(yè)對口，加強專業(yè)知識的培訓和提高，上級培訓100%參與，創(chuàng)造機會外出學習，今年組織領導、教師到長春108中學聽課，請長春市名師到校進行學術(shù)講座，每位教師外出學習后回校都要進行一次校本培訓講座，通過這樣的學習方式轉(zhuǎn)變了教師的教育理念，提高了教師的專業(yè)水平，保證了素質(zhì)教育的實施。

第五篇：淺談小學數(shù)學教學中如何實施素質(zhì)教育

淺談小學數(shù)學教學中如何實施素質(zhì)教育

普安小學：鄭坤

素質(zhì)教育要求全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力，數(shù)學教學的目的就是要使學生獲得必要的數(shù)學素質(zhì)，廣闊的教學知識，準確的科學語言，良好的計算能力，周密的思維習慣，敏銳的數(shù)量意識，以及解決問題的應用意識和數(shù)學技術(shù)。為了貫乇素質(zhì)教育的要求，更有效實現(xiàn)教學的目的，教師在教學過程中應重視對學生數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)，因此本人結(jié)合小學數(shù)學教學，從以下幾個方面淺談如何實施素質(zhì)教育。

一、更新觀念，樹立數(shù)學教學的素質(zhì)觀

在今天提倡素質(zhì)教育，教師必須要打破傳統(tǒng)教學模式，必須要做到小學生是教學的主體，要做到是學生“我要學”，而不是“要我學”，要認識到在教學活動中，教師、學生、科學知識，教學環(huán)境，教學設備，教學手段等多種因素，是個有機整體，它們都集合于一定的社會目的之下山盟海誓集合在增長學生知識，提高學生的綜合素質(zhì)，使之成為具有一定創(chuàng)造性的人，因而在教學過程中，教師要精心設計，創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生學習的積極性，讓每個學生都參與教學的全過程，在老師的啟發(fā)誘導下積極思考并提出問題，解決問題，使學生的智慧潛能等到開發(fā)，使學生的素質(zhì)在主發(fā)揮的過程中得到提高。

二、培養(yǎng)學生學習興趣，引導學生樹立創(chuàng)新意識。興趣是最好的老師，深厚的學習興趣是學習的雞翅器，在教學活動中，教師要采取多種方式激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，增加學生的創(chuàng)新意識和思維的內(nèi)在動力，因而在教學中，教師應可能將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯接腥さ膯栴}，如在二年級上“角的初步認識”時，為了劉學生認識什么是角，角的大小時，我采用學生實際操作活動，讓每個學生參與實際操作，如折角，做活動角，畫角等活動加深對角和直角的認識，通過說角是由一個頂點，兩條邊組成，接著又讓學生做不同的方向畫條錢，就形成了一個角。簡單說角是由一個頂點，兩條邊組成，接著又讓學生做折疊和活動角，討論在什么情況下角會變大？什么情況下角會變?。繉W生通過自已動手，全班交流后統(tǒng)一認識到，角的大小與角的兩邊張開的大小有關(guān)，張開越大，角越大，張開越小，角越小，而與邊長的長短無關(guān)，這樣學生對角就有了深刻的認識，從而也培養(yǎng)了他們的興趣。

三、提高課堂教學效率。

小學數(shù)學量個多層次，多方面的知識體系，課程改革又使小學數(shù)學發(fā)生了翻天覆地的變化，這就要求教師要達到教學目的，必須提高教學效率，用盡量少的時間圖精力，讓學生獲得最大限度的學習效益的課堂教學，減輕學生課余負擔，提高自身素質(zhì)，因而教師要把數(shù)學統(tǒng)一學科化枯燥為有趣，讓學生在快樂中學習，在教學中盡量將書本知識點同現(xiàn)實生活聯(lián)系，讓學生形象，客觀把知識點，激發(fā)學生的學習興趣，達到素質(zhì)教育的目的。

總之，今天要做到素質(zhì)教育，就要求教學應由傳授知識的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變到以激勵學生為特征，以學生為中心的實踐方式，由學生被動聽講的課堂變成學生積極主動參與的學習環(huán)境，教師的課堂教學能否成功，關(guān)鍵在于能否調(diào)動，強化學生的思維積極性，使之與教師的思維協(xié)調(diào)同步發(fā)展，應讓全體學生都有思考，發(fā)言、討論的機會，使學生動腦，動口，動手，以培養(yǎng)學生的參與意識，激發(fā)學生興趣和訓練思維，使他們真正成為學習的主人。