第一篇：教學(xué)論文的寫作交流

教學(xué)論文的寫作交流

廣州市教育局教研室許世紅

論題是文章的眼睛，選題決定著論文的價值。許多老師都有“想寫論文，但不知從何處下手”的感慨，那么怎樣去發(fā)現(xiàn)問題，確定論題呢？我們首先來看看這個問題。

一、選題來源

1．從教育主管部門（如省教育廳、市教育局、市教研室等）所擬定的研究課題中，篩選出符合自己教學(xué)實際和研究專長的典型問題作為論題，加以研究。

例如：由市教研室所主持的“教學(xué)設(shè)計與實施活動”的課題研究，從1995年3月開始，已經(jīng)進行了六年半。第一階段主要是通過開展一節(jié)課或一個單元的教學(xué)設(shè)計評比，促進教師主動研究教學(xué)理論、改進教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。第二階段則是通過對典型內(nèi)容、典型課例的教學(xué)設(shè)計與實施的研討，讓教師逐步從理性的高度理解和掌握各學(xué)科、各種基本課型的教學(xué)模式，進而建立各種課型的規(guī)范化要求，從整體上改進課堂教學(xué)，達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

《廣州教學(xué)研究》作為地方特色的刊物，其大部分稿件反映的是廣州的教改情況，2001年1—3期中學(xué)理科版上共發(fā)表數(shù)學(xué)論文13篇，其中與課型和模式有關(guān)的文章就占了10篇。吳岳冬等 *《評講課“QNDZB”模式的構(gòu)建和實踐》番禺市教研室

陳啟華*《高三數(shù)學(xué)測驗講評課的課型與施教研究》市7中

何勇《不等式的教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力》 執(zhí)信中學(xué)

郭偉才*《幾何命題教學(xué)模式》 市教研室

崔良儒*《“實驗——探索——結(jié)論——遷移”模式——?概念課的教學(xué)模式》 16中 王守亮*《突出主體 提高能力——高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課“自主學(xué)習(xí)”模式初探》廣大附中 林少杰*《數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的非線性結(jié)構(gòu)》 市教研室

羅興和《數(shù)學(xué)后進生的學(xué)習(xí)狀況分析與教學(xué)對策》 市80中

劉健*《初中數(shù)學(xué)探索性題型教學(xué)研究》廣大附中

王潔*《高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要加強教學(xué)調(diào)控》執(zhí)信中學(xué)

游小蓉*《以課內(nèi)有效技能訓(xùn)練促進學(xué)生良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的形成》天河中學(xué)

黃建國*《解題教學(xué)要注意思維啟發(fā)與情緒調(diào)動》汾水中學(xué)

黃仿青《挖掘隱含條件 培養(yǎng)解題能力》增城中學(xué)

2．各級各類刊物、雜志的征稿（文）啟示應(yīng)成為老師們關(guān)注的重點。只有了解各類雜志的特點與要求，才能做到“投其所需”，提高投稿的命中率。

例如：《廣州教學(xué)研究》主要反映廣州市的教改情況，且數(shù)學(xué)類文章僅占其中的1/12，發(fā)表的文章一般不涉及考試研究、數(shù)學(xué)競賽、純解題研究等內(nèi)容。

這就要求老師們要經(jīng)常閱讀有關(guān)中學(xué)數(shù)學(xué)研究方面的各類雜志，現(xiàn)將常見的、全國發(fā)行的一些數(shù)學(xué)刊物歸納如下，以供老師們參考。

?《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》天津師大、中國教育學(xué)會主辦，9所高師院校協(xié)辦，目前國內(nèi)數(shù)學(xué)

教育領(lǐng)域唯一的學(xué)術(shù)性刊物。（季刊，主要欄目有：數(shù)學(xué)教育概論、展望與爭鳴、調(diào)查與實驗、中學(xué)數(shù)學(xué)教育專題研究、高師基礎(chǔ)課教改等。）

?《中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)》中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料（月刊，主要欄目有：素質(zhì)教育論壇、創(chuàng)新思維訓(xùn)練、教材教法、學(xué)會學(xué)習(xí)、專家提醒、學(xué)以致用等）

?《數(shù)學(xué)通報》北師大與中國數(shù)學(xué)會主辦（月刊，主要欄目有：數(shù)學(xué)教育、教學(xué)研究、解題教學(xué)、高考研究、學(xué)習(xí)園地、國外數(shù)學(xué)教材介紹、數(shù)學(xué)應(yīng)用、計算機輔助教學(xué)等）?《數(shù)學(xué)教學(xué)》華東師大主辦（雙月刊，主要欄目有：教學(xué)研究、數(shù)學(xué)開放題、解題策

略研究、考試之窗、編后漫筆、主編見聞等）

?《數(shù)學(xué)通訊》華中師大與湖北省數(shù)學(xué)會、武漢市數(shù)學(xué)會主辦（半月刊，面向高中，單

期供教師用，主要欄目有：教學(xué)研究、同步參考、新教材論壇、數(shù)學(xué)應(yīng)用、專論薈萃、復(fù)習(xí)參考、課外園地、數(shù)學(xué)娛樂圈等；雙期供學(xué)生用）

?《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》陜西師大主辦（月刊，主要欄目有：教材·教法·學(xué)法、課例

點評、教學(xué)訪談、教研指南、思想·方法·技巧等）

?《中學(xué)數(shù)學(xué)研究》華南師大與廣東省數(shù)學(xué)會主辦(月刊，主要欄目有：研究性學(xué)習(xí)、教

材研究、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、中學(xué)數(shù)學(xué)解題方法、奧林匹克之窗等)

?《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》安徽師院、安徽師大與安徽省數(shù)學(xué)會主辦（月刊，主要欄目有：教

學(xué)研究、數(shù)學(xué)應(yīng)用、解題方法、教材探討、數(shù)學(xué)競賽、教學(xué)論壇等）

?《中學(xué)生數(shù)學(xué)》首都師大與北京數(shù)學(xué)會主辦（每月分上、下兩期出版，上期面向高中

生，下期面向初中生，是全國唯一的面向中學(xué)生的師院辦刊物，主要欄目有：學(xué)好基礎(chǔ)知識、思路與方法、中學(xué)數(shù)學(xué)建模、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)競賽之窗、中學(xué)生習(xí)作、信息技術(shù)天地等）

?《上海中學(xué)數(shù)學(xué)》上海師大主辦（雙月刊，主要欄目有：教育研討、應(yīng)用數(shù)學(xué)、教學(xué)

論壇、解題方法、專題討論、數(shù)學(xué)問題與解答等）

?《中學(xué)數(shù)學(xué)》湖北大學(xué)主辦（月刊，主要欄目有：教材教法教研、教學(xué)設(shè)計、解題方

法與技巧、初數(shù)研究、課外園地、短文薈萃、競賽之窗、學(xué)生習(xí)作等）

?《中學(xué)數(shù)學(xué)月刊》蘇州大學(xué)與江蘇省數(shù)學(xué)會主辦（主要欄目有：數(shù)學(xué)教育、教材教法、專題研究、解題方法、正誤辨析、數(shù)學(xué)應(yīng)用等）

?《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》、《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》揚州大學(xué)主辦（月刊，主要欄目有：教學(xué)研

究、學(xué)習(xí)導(dǎo)引、解題思路、方法與技巧、復(fù)習(xí)與考試、競賽園地、錯解辨析、學(xué)生習(xí)作等）

另外，還有許多與中學(xué)教學(xué)有關(guān)的雜志，如《課程 教材 教法》、《教育研究》、《中小學(xué)教材教法》等，也可以在上面發(fā)表數(shù)學(xué)文章，但難度很大。

3．有目的地關(guān)注一批名家的專著和近作，從中得到啟示，觸發(fā)靈感，找到課題，不少論文就是這樣產(chǎn)生的。因此，老師們需要知道一些有關(guān)數(shù)學(xué)教育方面的專著，以及我國數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域較有影響的專家，在購書和閱讀時，做到有的放矢。

例如：波利亞的名著《怎樣解題》、《數(shù)學(xué)與猜想》、《數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)》與《似真推理》等；《中小學(xué)生數(shù)學(xué)能力心理學(xué)》（[前蘇聯(lián)]克魯切茨基）；《作為教育任務(wù)的數(shù)學(xué)》（[荷蘭]弗賴登塔爾）；《中學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)》（[美]貝爾）《建構(gòu)主義觀點下的數(shù)學(xué)教學(xué)》（[美]戴維斯等）。還有一些教育學(xué)、心理學(xué)方面的名著，如：《怎樣培養(yǎng)真正的人》（[前蘇聯(lián)]蘇霍姆林斯基），《發(fā)生認識論原理》（[瑞士]皮亞杰），《超越IQ——人類智力的三元理論》（[美]斯騰伯格），《學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)論》、《教學(xué)設(shè)計原理》（[美]加涅）等。

國內(nèi)經(jīng)常被引用的一些書籍，如：《數(shù)學(xué)方法論選講》（徐利治），《數(shù)學(xué)教育研究導(dǎo)引》（張奠宙主編），《數(shù)學(xué)教育研究與寫作導(dǎo)論》（張國杰等），《數(shù)學(xué)解題學(xué)引論》（羅增儒），《認知科學(xué)、建構(gòu)主義與數(shù)學(xué)教育》（鄭毓信，梁貫成），《數(shù)學(xué)文化學(xué)》（鄭毓信，王憲昌，蔡仲），《學(xué)習(xí)論——學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論與原理》（施良方），《教育心理學(xué)》（邵瑞珍主編），《學(xué)與教的心理學(xué)》（皮連生主編），《教育建模》（查有梁），《現(xiàn)代教學(xué)論發(fā)展》（鐘啟泉編譯），《<基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）>解讀》等。另有數(shù)學(xué)教育個案研究的書籍陸續(xù)發(fā)表：《數(shù)學(xué)素質(zhì)教案精編》（張奠宙編），《哈佛數(shù)學(xué)教育案例》（上海教育出版社），《數(shù)學(xué)教育個案學(xué)習(xí)》（李仕奇編，華東師大出版社），《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例》（羅增儒，陜西師大出版社），也請老師們關(guān)注。老師們在閱讀時要注意查看文后的參考文獻，看看哪些文章、書籍被引用的較多，可以買來自己收藏，作為自己練筆時的參考資源。另外，還有一些數(shù)學(xué)家（如：張景中等）寫的科普讀物也可買來收藏。

4．撰寫論文的過程是以實踐為基礎(chǔ)，深入分析和總結(jié)教育、教學(xué)中的現(xiàn)象，從而揭示其本質(zhì)規(guī)律的過程，因此，選題自然來源于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。從研究大綱和教材，到研究教法與學(xué)法、學(xué)生與學(xué)情、習(xí)題與解題、考試與命題、感想與體會等等，值得研究的課題處處皆是，下面舉例說明。

（1）以時代熱門話題（如：素質(zhì)教育、創(chuàng)新思維、課程標(biāo)準(zhǔn)研制、教學(xué)改革的實驗與探索、開放型問題、研究性學(xué)習(xí)等）作為選題來源

下面一些論題供老師們比較研究：

“數(shù)學(xué)素質(zhì)教育面臨的幾個問題”“素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)第二課堂活動”“談數(shù)學(xué)教育中非智力因素的培養(yǎng)”“數(shù)學(xué)教學(xué)中必須重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)——兼談化歸和轉(zhuǎn)化思想的滲透”“數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識” “培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識一例”“注重數(shù)學(xué)‘解后感’ 培養(yǎng)創(chuàng)新思維”“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的兩點體會”“從一道例題的多種探求及推廣中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”“創(chuàng)設(shè)糾錯情境 培養(yǎng)思維的批判性”“珍視學(xué)生創(chuàng)新思維的興奮點”等。

以廣州培英中學(xué)的“直線與圓的位置關(guān)系”復(fù)習(xí)課為例，來講解。

（2）以教材研究和教法研究作為選題來源

研究教材、教法是教師教學(xué)工作的核心內(nèi)容。雖說“教無定法”，但“教學(xué)有法”，因此，這里有大量的文章可做。下面的一些論題供老師們比較研究。

“對新教材中加強反證法教學(xué)的幾點看法”“試驗教材第二章‘函數(shù)’的教學(xué)體會”“橢圓、雙曲線第二定義的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計”“例說數(shù)學(xué)課堂活動的設(shè)計” “關(guān)于一道高中課本例題的商榷”“代數(shù)概念的特征研究及其教學(xué)啟示”“平行線分線段成比例定理教學(xué)后記” “淺談到位的課堂提問”“利用計算機進行發(fā)現(xiàn)教學(xué)的一次嘗試”“變數(shù)學(xué)問題為實際問題是培養(yǎng)學(xué)生能力的一條有效途徑”等。

如：廣州大學(xué)附中施永紅老師的“點到直線的距離公式”教學(xué)設(shè)計與說課實例。

（3）以解題思想、方法與策略作為選題來源

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開解題?！敖忸}教學(xué)”是中數(shù)教學(xué)的核心內(nèi)容之一，涉及中數(shù)解題方法與技巧的課題是無窮無盡的，在各種刊物中很有市場。下面的一些論題供老師們比較研究。

“波利亞解題表對解題過程的調(diào)控一例”“關(guān)于避免分類討論的幾點思考”“以錯糾錯的案例分析”“淺析隱含條件的制約作用”“含有絕對值問題的變通求解策略”“求函數(shù)值域的通法與特法”“正解后的回味”“反例的功能及其價值”“用數(shù)學(xué)發(fā)散思維探究等差數(shù)列問題”“反思通解，引出簡解，創(chuàng)造巧解”等。

以華南師大附中李興懷老師的“參數(shù)問題”習(xí)題課為例來講解。

（4）以學(xué)生的學(xué)法作為選題來源

學(xué)生是教師最具體、最活躍的研究對象，學(xué)生的想法也許是幼稚的，但其中常常蘊涵著創(chuàng)造的火花；學(xué)生的解題思路也許是笨拙的，單這往往是聰慧的起點，學(xué)生的提問有節(jié)外生枝的地方，但往往能彌補教師思維上的疏忽，就連學(xué)生的解題錯誤，也有一定的研究價值。目前，個案、案例的收集與分析是數(shù)學(xué)教育中的熱點問題。下面的一些論題供老師們比較研究。

“思維受阻的解脫策略”“如何克服識圖困難”“湊‘定和’或‘定積’的若干技巧”“倒數(shù)變換在解題中的技巧”“數(shù)學(xué)公式變形要講究‘三有’”“不等轉(zhuǎn)化為

相等的有效方法”“實現(xiàn)命題等價轉(zhuǎn)化的途徑和方法”“勤學(xué)、樂學(xué)才能善學(xué)” “給學(xué)生機會，讓學(xué)生參與——例談讓學(xué)生在錯題改造中提高創(chuàng)新能力”“別讓學(xué)生為‘無米之炊’——關(guān)于提問的思考之一”“提出問題——數(shù)學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)” “問題意識——數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的源泉” 等。

羅增儒 “以錯糾錯”的案例分析中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考2001.9

張國坤 由學(xué)生提問引發(fā)的一次教學(xué)創(chuàng)新中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考2001.11

（5）以復(fù)習(xí)、考試和命題作為選題來源

考試是評價的一種重要手段，研究考試及其命題也是一個不容忽視的課題，下面的一些論題供老師們比較研究。

“倡導(dǎo)探索 鼓勵研究——2001年中考數(shù)學(xué)探索型試題的新特點” “中考幾何題探源分析”“高考數(shù)學(xué)命題改革趨勢之我見” “小議高考試題的不足”“影響數(shù)學(xué)考試成績的十種心理”“注重高考應(yīng)試技巧 防止答題隱性失分”“高考數(shù)學(xué)綜合訓(xùn)練

（一）、（二）、（三）” “綜合題新編選登”“例談創(chuàng)新型試題及解法” “數(shù)學(xué)問題與解答”等

（6）以競賽作為選題來源

“利用基本圖形解競賽題”“善用基本結(jié)論快速突破平幾賽題”“一個不等式的否定、修正與推廣”“用不變量解競賽題”“建立目標(biāo)函數(shù)解兩例競賽題”等。

（7）以現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用作為選題來源

“計算機輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)及反思”“數(shù)學(xué)CAI應(yīng)遵循的原則”“TI—92Plus對梯形中位線定理的推廣問題研究”“利用WORD制作數(shù)學(xué)多媒體課件”“感知規(guī)律在中學(xué)數(shù)學(xué)CAI中的應(yīng)用”“圖形計算器輔助數(shù)學(xué)教學(xué)之點滴”等。

二、構(gòu)思大綱寫出初稿

1．一旦選定了課題，就應(yīng)該收集各類刊物上與課題相關(guān)的文章，看看別人已經(jīng)做了哪些工作，受到什么啟發(fā)，自己在哪些地方有不同的見解，初步理出寫作思路和相關(guān)的材料。

2．參照他人的寫作框架，擬定自己的寫作提綱。3．在寫作提綱中填空，完成初稿。

三、修改定稿

1．通覽全文，確保內(nèi)容有獨到之處。2.調(diào)整文章的結(jié)構(gòu)框架。

3.修改文章的詞句結(jié)構(gòu)。4.注意“參考文獻”的規(guī)范寫法。

5.盡量壓縮文章至3000字以內(nèi)，最多不超過4000字。

四、投稿應(yīng)注意的問題

1．明確所投刊物的用稿要求。2.以打印文稿投遞。3.不能一稿多投。

第二篇：教學(xué)研究型論文寫作

附1論文模板

我國高校學(xué)生自主管理面臨的問題及解決措施

胡欣

(石河子大學(xué)理學(xué)院新疆石河子 832003)

摘要：?????????????????????????????。關(guān)鍵詞：***；***；***；***（3～5個）

近幾年來，在我國社會發(fā)展的要求下，我國高等教育的發(fā)展由“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾化教育”，?????????????。

一、大學(xué)生自主管理的歷史探源（一級標(biāo)題）

學(xué)生自主管理最初開始于歐洲的中世紀(jì)大學(xué)。歐洲中世紀(jì)大學(xué)有兩種不同管理模式的大學(xué)——學(xué)生型大學(xué)和教師型大學(xué)?? 任何人都無權(quán)干涉。

二、大學(xué)生自主管理的必要性（一級標(biāo)題）

1.學(xué)生自我管理是實施素質(zhì)教育的需要（二級標(biāo)題）

（1）????????????。

1）????????????。

2）????????????。

（2）????????????。

2.學(xué)生自我管理是提高大學(xué)生思想道德水平的需要（二級標(biāo)題）

3.學(xué)生自我管理是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑（二級標(biāo)題）

三、我國大學(xué)生自主管理中存在的問題（一級標(biāo)題）

四、結(jié)論（一級標(biāo)題）

參考文獻：

[1]黃福濤.外國高等教育史[M].上海:上海教育出版社,2003.[2]李福華.對高等學(xué)校學(xué)生權(quán)力的探討——學(xué)生主體地位的政治學(xué)視角[J].教師教育研究,2004,(2)．

[3]奧爾特加·加塞特.大學(xué)的使命[M].杭州:浙江教育出版社,2001．

[4]牛志敏,劉春鳳.淺析大學(xué)生的自我管理[J].牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報,1996,(1).

第三篇：高中英語寫作教學(xué)-高中英語寫作教學(xué)論文

高中英語寫作教學(xué)-高中英語寫作教

學(xué)論文

高中英語寫作能力的培養(yǎng)

【摘 要】高中英語寫作教學(xué)實際上是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生與社會環(huán)境進行書面交際的重要途徑，實質(zhì)上是作者對語言編碼，從而創(chuàng)造一個更為合乎英語邏輯語篇的過程。高中英語寫作教學(xué)高中英語寫作教學(xué)如果學(xué)生不具有語篇意識，則不可能寫出高水平的語篇，也就難以實現(xiàn)預(yù)期目的。將以語篇意識理論為研究基礎(chǔ)，借鑒一些研究成果，提出一些培養(yǎng)學(xué)生語篇能力的措施，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語；寫作教學(xué)；

語篇能力；培養(yǎng)

高中英語教學(xué)實踐中，無論新課標(biāo)之規(guī)定，還是歷年高考對書面表達的考查，寫作教學(xué)始終是重點，同時也是學(xué)生必須掌握的一項基本技能。然而，實踐中可以看到，寫作教學(xué)中關(guān)于語篇意識的培養(yǎng)仍處于空白地帶，因此學(xué)生很難寫出高質(zhì)量的作文。筆者認為，在當(dāng)前新課標(biāo)背景下，若想有效提高學(xué)生的語篇意識、寫作能力，就必須認真做好以下幾個方面的工作。

1.加強高中英語語篇連貫與銜接教學(xué)

在日常的寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實例向?qū)W生傳授有效的銜接技巧，從而使學(xué)生能夠在寫作過程中將前后的句子緊密聯(lián)系在一起，這對于全面提高高中學(xué)生的英語寫作水平，具有非常重要的作用。比如以下經(jīng)典教學(xué)案例：In rockmusic there is a distinct and almost overwhelming beat is characteristic of the music each song hasan easily

recognizable you listen to a song,your footusually starts to pick up the long，()your entire bodyseems to be moving with head pounds with the beat，andthere is no room for the surge of the music its own way，rock music is as dominant as theRock of message is an overpowering emotional one.在該語篇中，不僅有語法銜接、連詞，而且教師還可以根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生識別和學(xué)習(xí)詞匯之間的銜接紐帶。需要說明的是在實際教學(xué)過程中，教師不可能完全借助單個的語篇向?qū)W生講解銜接問題，而是應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)過程中更加留意這方面的素材，相信經(jīng)過多次講解，學(xué)生一定能夠掌握銜接形式和技巧，并應(yīng)用于寫作實踐之中。

2.語篇段落發(fā)展與結(jié)尾教學(xué)

段落是英語語篇之本，同時也是構(gòu)成基本篇章的最小單位和基本框架。但需要說明的是一個段落的形成，并非是諸多彼此不相干的語句簡單地堆積而成，應(yīng)當(dāng)是一些有價值、意義，而且彼

此相關(guān)的語句為實現(xiàn)某交際目的而組合在一起的，然后利用有效的銜接手段，使整個句子更加的合乎邏輯要求。在高中英語教學(xué)過程中，教師可根據(jù)實際情況，幫助學(xué)生對段落寫作圖式方面的知識面進一步擴展，尤其是主題句寫作時，應(yīng)當(dāng)確保主題可寫性。對于支持句而言，其作為對主題句的有效論述，要求擴展句必須為主題句服務(wù)；對于結(jié)論句而言，其作為全段的濃縮和總結(jié)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)強調(diào)和總述作用。在弄清楚語篇段落基本結(jié)構(gòu)以后，接下來要做的就是段落寫作，即如何擴展主題句，使之成為一個段落。實踐中常用的方法是按照時間和空間順序、因果關(guān)系以及比較與對比模式，同時還可以按照遞降、遞增以及總分或者分總和下定義的模式將段落展開。從本質(zhì)上來講，該種段落展開方法與該節(jié)所探討的問題是一致的，無論采取哪種具體展開模式，都應(yīng)當(dāng)符合段落基本架構(gòu)，必須由支持句、主題句以及結(jié)論句構(gòu)成。在結(jié)尾寫作教學(xué)過程中，結(jié)尾句就是整

個段落的最后沖刺，是整個段落的最終濃縮，雖然不是全部的段落都一定要有結(jié)尾句，但好的結(jié)尾句可以使段落更加的嚴謹，否則將會出現(xiàn)言出意未盡現(xiàn)象，顯得空泛、無力，整篇文章的質(zhì)量也會大打折扣。

總而言之，高中階段的英語書面表達與教學(xué)活動，一直都是令英語老師、學(xué)生非常頭疼的難題，教師不知怎樣有效的組織教學(xué)活動，學(xué)生不知怎樣去寫出色的英語文章。因此，筆者基于新課標(biāo)關(guān)于高中英語寫作方面的要求，提出了通過語篇意識培養(yǎng)，來提高學(xué)生的英語寫作能力，從根本上打破傳統(tǒng)的局限于字、詞以及句的學(xué)習(xí)模式，提高英語寫作水平。

第四篇：教學(xué)論文(寫作教學(xué)之我見)

寫作教學(xué)之我見

梁化中學(xué) 劉麗娜

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界,認識自我,進行創(chuàng)作性的表述的過程.寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn).但是在作文教學(xué)中，學(xué)生感到作文難，“沒意思”。甚至感慨:“寫作難,難于上青天!”每次作文不是草草了事就是東拼西湊，即使同學(xué)們冥思苦想,搜腸刮肚,絞盡腦汁,甚至咬破筆桿交上來的作文，看起來也是內(nèi)容空洞，就像流水帳，更無新意和主題可言。作文令師生望而生畏。作為語文教師，我深感作文教學(xué)擔(dān)子沉重，困難就擺在眼前。要提高學(xué)生的作文水平，可從以下五點出發(fā)：

一．立足課堂，豐富作文課堂，讓學(xué)生嘗試各種寫作形式。初中作文要求“題目自擬，體裁不限”，這就給學(xué)生的寫作提供了一個更廣闊的空間，教師可以建立從片段到整體的文體式訓(xùn)練，這種作文訓(xùn)練可以很廣泛不受時間、地點、形式的約束，也不必拘泥于某種形式和內(nèi)容，可以是隨意性的口語表達，也可以是流水帳式的日記心語，這樣使學(xué)生可根據(jù)自己的特長和愛好進行寫作。例如：《成長的煩惱》一文，學(xué)生可根據(jù)自己的特長寫成記敘文、書信、日記、采訪記錄等多種形式。這就要求老師利用課堂教給學(xué)生更多的文體知識，寫作技巧，使他們的寫作形式多樣并別具風(fēng)格。但是，很多時候我們注重了形式的多彩與多變，卻忽視了作文本體的教學(xué)，許多學(xué)生的作文文體混淆，四不像，缺乏一定的規(guī)范，因而，我們可以采取“擬題—審題—確定文體—明確中心—寫提綱—說思路—議思路”的課堂設(shè)置環(huán)節(jié)，進行各種文體的寫作思路指導(dǎo)訓(xùn)練，如命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文，讓學(xué)生在思路清晰條理規(guī)范的情況下進行寫作。1

另外，在課堂上，要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，可以采用課堂說話練習(xí)與小片段寫作訓(xùn)練相結(jié)合的方法。因為在語文教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都有“茶壺里煮餃子”的現(xiàn)象，有心無力，無法順暢流利的表達出心里的情感或觀點。須知道，語文是語言和文字相結(jié)合的學(xué)科，語言的表達也很重要。假如一個學(xué)生能激情四射的講述，能有條有理的議論，那他的文筆即使不是十分出色，也不戶差到哪里去。所以，利用課堂教學(xué)中的環(huán)節(jié)加強學(xué)生口語表達能力對寫作能力的提高就非常有好處。如果再將口頭表達的內(nèi)容作為作業(yè)每天加以練習(xí)，日積月累的堅持不懈，我相信一步一個腳印，慢慢積累，總能寫好大作文。

二．借助教材，指導(dǎo)學(xué)生仿寫優(yōu)秀作文。在作文的批閱過程中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生有抄襲現(xiàn)象，每次總有一些雷同文章，即使批評制止也不見效果。既然制止不了，逆向思維一想，不但不用制止學(xué)生，反而可以加以利用學(xué)生的這一缺點，使之成為一種有用的學(xué)習(xí)方法。我們可以讓同學(xué)們選擇自己喜愛的文章進行思考研究，然后根據(jù)自己的實際情況進行“翻版”，也就是要學(xué)生進行仿寫。再學(xué)生閱讀量不廣不多的情況下，我們可以最大限度的有效利用課本。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的最直接來源，學(xué)生可以從有限的課文中獲取到寫作的技巧。比如《藤野先生》、《背影》等課文雖然語言平實，但是可以引導(dǎo)學(xué)生認識到璞玉也能散發(fā)出奪目的光芒，扣人心弦的文章不僅產(chǎn)生于華麗活潑的文章，也可以產(chǎn)生于質(zhì)樸無華之中，從而可以使那些閱讀量少而且詞匯量較少的同學(xué)增強寫作的信心。而對那些詞匯量比較豐富的學(xué)生，就可以引導(dǎo)他們恰當(dāng)?shù)氖褂煤迷~好句，而不是華麗詞句存粹的堆砌，徒有外表，而無內(nèi)容。

三，讓寫作扎根于生活。搞好寫作教學(xué)，首先要使學(xué)生真正認識到寫作與生活的關(guān)系?！皩懽鳌睂嶋H上是一種觀察生活，思考人生和表情達意的創(chuàng)新方式，是一個充滿活力的心理、行為的過程，是一種把看清楚、想清楚的東西寫清楚的能力。因此，寫作內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，而學(xué)生們普遍認為生活其實很枯燥無味，沒有什么精彩的內(nèi)容可以寫。這是因為學(xué)生每天的三點一線式的生活很少有社會生活的體驗；同時，有限的校園生活又由于學(xué)習(xí)的壓力而課外生活相對貧乏，缺少生動活潑的記憶。

其實生活是充實的，多姿多彩的，身為語文教師的我們要適時的引導(dǎo)他們體驗生活，觀察生活，留心身邊的一草一木、一葉一枝。從每一個瞬間入手，比如象棋比賽的精彩、主題班會的策劃、朗誦比賽的緊張、考試失敗的悲傷與歡欣，甚至是每一片落葉每一個日落也值得我們用文字將之定格，讓筆使生活還原。這時，課外練筆和觀察日記的及時性就顯得很重要了。鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生寫下自己的所見所聞所感，久而久之，生活隨筆本和觀察日記就成了寫作的功不可沒的“元勛”。在點滴的積累中，我們達成了作文練筆的及時性，無論是簡短的心語的傾訴，還是長篇的關(guān)于生活“口水話”，都要鼓勵學(xué)生說自己的故事，抒發(fā)真實的情感，發(fā)表自己的見解，不要人云亦云，用心去體驗他們內(nèi)心情感。但是說真話并不意味著胡亂說話，要有作文寫作的原則，更要有健康樂觀的審美情趣?？傊?，讓學(xué)生明白寫好生活就是寫好作文，寫作文其實就是寫生活，只有把握住這一點，才有可能使學(xué)生樂意寫作，提高寫作興趣。

四、重視點評，注意上好作文評講課，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的興趣和能力。加強寫作方法指導(dǎo)，既要做到寫作前具體指導(dǎo)，更要做到寫作后及時點評。注重對學(xué)生的立意、構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、表達、個性創(chuàng)新等方面進行科學(xué)指導(dǎo)，可以采取靈活多樣的批改辦法并及時加以點評。因為作文評講是一門藝術(shù)，評講得好，可以使學(xué)生從中受益，激發(fā)興趣，培養(yǎng)熱情。反之則會撲滅學(xué)生已燃起的寫作熱情。在一次以“＿＿，真讓我著迷”為題的半命題作文中，由于很多學(xué)生都沒有達到要求，又失望又焦急的我就狠狠的批評了他們不足之處，批的學(xué)生們都不敢抬頭看我，一整天都萎靡不振，對寫作也失去了信心和興趣?？纯此麄兊木駹顟B(tài)，我立刻意識到是自己表現(xiàn)的太急迫了。第二次作文盡管還是不能稱心如意，可我吸取了上次作文評講課的教訓(xùn)，采取了不同的方法。評講時，我首先與學(xué)生一起回顧這次作文的要求賀需要注意的地方，然后指出提出這次習(xí)作中同學(xué)們的優(yōu)點，并請寫得好一點的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作然后當(dāng)堂修改。因為學(xué)生們普遍比較幼稚單純，喜歡給別人找“麻煩”，根據(jù)同學(xué)們此特點來讓同學(xué)們互相修改作文。在修改過程中，我提出了修改的步驟和要求，在同學(xué)們之間適時適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)和幫助。因為我相信一個會找出別人錯誤的人，也會意識到自己的錯誤并且會避免犯同樣的錯誤，可以起到更好的效果。我相信長期的堅持下來，學(xué)生的作文水平一定會相應(yīng)的有所提高。最終這堂課課堂氣氛活躍，學(xué)生討論熱烈情緒高漲，收到了比我預(yù)期中還要好的課堂效果。對比兩堂課使我感覺到，上好一節(jié)作文評講課是多么的重要。

五、豐富課外閱讀知識，注重積累和沉淀。寫作的起點源于體驗、閱讀與感悟，只有我們充分的調(diào)動學(xué)生自主閱讀的主動性，讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，借助閱讀的深厚基礎(chǔ)，學(xué)生在寫作時可以有內(nèi)容可以借鑒，就可以讓自己走向“下筆如有神”的境界了。

因而，豐富課外知識，增加閱讀量就變的很重要了。閱讀可以為寫作做積淀，為學(xué)生積累間接的生活體驗，增強語感，豐富詞匯，為創(chuàng)作打基礎(chǔ)，為閱讀的再生成做準(zhǔn)備。但是個人的閱讀是狹窄的，有限的，因為學(xué)生的閱讀會被他們的經(jīng)濟情況局限，而來自于集體的閱讀是寬廣的，為了達成閱讀成果的共享和擴展學(xué)生的閱讀范圍，可以把學(xué)生精選的文章或復(fù)印或打印積累成一個厚本進行全班瀏覽，甚至全校瀏覽。我們學(xué)校就創(chuàng)辦了一個“花樹文學(xué)社”，每學(xué)期選擇學(xué)生的優(yōu)秀作文刊印成冊。我們還可以倡議每個同學(xué)帶一本書在班級成立一個圖書角，互相傳閱互相推薦，同時要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。在七年級中，《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》《繁星春水》《昆蟲記》是必讀書目，教師可以利用寒暑假的時間，引導(dǎo)學(xué)生們進行原著閱讀。在閱讀的過程中注意做好讀書筆記，記下好詞好句，然后培養(yǎng)情感，再然后進行仿寫訓(xùn)練。因為仿寫是閱讀再生成的必要過程，有了閱讀做依托，有了情感的鋪墊，作文就一氣呵成，如有神助了！

學(xué)會寫作文，寫好作文，不是一朝一夕就可以練就可以完成的，需要一個漫長的過程來學(xué)習(xí)、積累、沉淀。寫作的漸入佳境是伴隨著我們整個成長過程的。

第五篇：如何寫作教學(xué)教育論文

如何寫作教學(xué)教育論文？

衡陽市國學(xué)文化傳媒組稿中心編

現(xiàn)在有許多教師的教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，講課藝術(shù)水平比較高，教學(xué)效果也比較好，可就是苦于寫不出文章。其中絕大多數(shù)并不是不能寫，而不知道怎樣寫，該寫些什么內(nèi)容，其原因就在于想發(fā)表文章的教師不清楚一些常用的教學(xué)論文的基本格式，不知道該怎樣投稿。下面我們就這個問題進行詳細介紹。

步驟/方法

一、什么樣的文章是教學(xué)論文？

我們教師從事教學(xué)研究，其成果大部分是以教研論文形式體現(xiàn)的。教研論文不像科學(xué)研究論文那么嚴格，它是一個范圍比較廣的概念，它大體包括以下六類：

1、教學(xué)改革與實驗的論文；

2、教學(xué)理論介紹；

3、教材分析；

4、教案與教學(xué)實錄；

5、教學(xué)心得體會與經(jīng)驗介紹；

6、習(xí)題分析。其中第1類屬于報告；寫第2類文章目前對我們教師來說要求比較高；主要是第5類文章；第6類則是比上述幾類層次更低一些的文字材料；但以上6類只要寫得有理有據(jù)，我們都統(tǒng)稱為教研論文，論文的要素是論點、論據(jù)、論證、結(jié)論要明確。另外教學(xué)論文可分為調(diào)查研究、實驗報告、經(jīng)驗總結(jié)、理論研究專論、隨筆、雜談、反思、案例、學(xué)術(shù)報告、科技論文等多種類型。有時一篇好的教案，一篇好的課堂實錄，也是一篇教學(xué)論文。

二、選好教學(xué)論文的切入點

對從事教學(xué)第一線的教師來說，可以從以下幾個方面去寫：

1、基礎(chǔ)理論方面的研究。例如：對課本上某些概念的引入過程或某些定理、公式的證明過程作適當(dāng)?shù)母倪M和更新；對己有的命題作適當(dāng)?shù)耐茝V或移植；對有爭議的問題提出自己的新的見解，對課本上某些錯誤進行分析校正或站在新的理論高度、用新的觀點來分析和研究某些問題。

1.2、對教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)方面。教師在日常的教育教學(xué)工作中，總有這樣那樣的，或大或小的體會，總有自己的得意之處，要善于及時記錄總結(jié)，去粗取精，去偽存真，由感性認識上升到理論認識。最后用文字的方式表達出來。

3、對學(xué)生心理生理研究方面。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的思維特點和規(guī)律進行差生的轉(zhuǎn)化；各科教學(xué)的課外工作（課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)活動、學(xué)科競賽等），常見解題錯誤分析。

4、學(xué)科思想方面。如某些學(xué)科問題的特殊解題思路或巧解妙證，及一些學(xué)科思想和方法的運用等。

5、課程、教材、教法的試驗性研究方面。目前，新教材的應(yīng)用、教法學(xué)法改革以及作業(yè)批改等方面的研究，這些方面的體會、成果很值得一寫。特別是現(xiàn)在我們都在進行高效課堂教學(xué)改革，新的教育理念的應(yīng)用階段，這些都可以成為我們的選題。

6、“教師一絕”。即教師在教育教學(xué)中的絕活、絕技、絕能，也可以是教師日常生活中的絕招，“一絕”并非絕無僅有，主要是教師的特點特長和特色，它具有相對性。

7、激勵學(xué)生非智力因素方面的研究。學(xué)生個性心理傾向性的研究。

三、撰寫教學(xué)論文，還要從立意上講究高、深、新、遠。

所謂的高是寫教學(xué)論文的出發(fā)點要高。立意要高，站得高，看得遠。高屋建瓴，高瞻遠矚，既全面系統(tǒng)，新奇新穎，又深有見地。理論的水準(zhǔn)高，教學(xué)研究不能老是在同一個水準(zhǔn)上徘徊，而要把認識事物的著眼點逐步提高。深并不是一定要高深莫測，而是指研究問題研究的深刻，只有分析透徹，深有見解的文章，才能在眾多的文章中脫穎而出。新，就是文章不能老生常談，要體現(xiàn)出教學(xué)新理念、新課程、新方式、新見解，思想觀念的更新尤為重要，內(nèi)容要針對新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材敢于提出新的挑戰(zhàn)，想別人之未想的，說別人之未說的，寫別人是未寫的。研究的內(nèi)容和形式新。要善于用其它科學(xué)的新思想、新方法來研究教學(xué)，要吸收鄰近學(xué)科的研究成果作為借鑒。所謂“遠”，就是立論的影響遠。課題要既切合客觀實際，有實用價值，又符合發(fā)展的方向，這樣寫出的論文，就有源遠流長之意。

四、怎樣選好題目

選題就是確定題目，這是寫作中首先碰到的，也是最主要的部分。題目選擇是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到你的作品的“命運”，所以，課題的選擇必須考慮到以下四個方面。

（1）要從實際出發(fā)，實事求是，講究實效。平時自己對某一問題留心思考，并認真研究，有所收獲，取得了研究成果的，才有可能考慮寫作，沒有實踐基礎(chǔ)或雖有實踐但無收獲體會，是寫不出好文章的。

（2）是否有新意，求異創(chuàng)新，善于獵取好題材。無論寫什么文章，關(guān)鍵都在于有新意，如果深層次的創(chuàng)新一時做應(yīng)該體現(xiàn)一的題目，一般不宜再用，如果受到別人所用題目的啟發(fā)，對同一問題有不同的看法或在觀點上有新的見解，而需要再用的話，用時可在題目上冠以“再談”、“也談”、“他說”、“別論”之類的字樣。

（3）素材和論據(jù)是否充實。說理要透徹。

（4）選題選題宜小不宜大。題目過大了，勢必精力分散，道理講不清說不透，最好是取某個小問題、某個問題的側(cè)面來寫，把道理說清楚，使人們看后得到啟發(fā)，受到教益。論文的題目一般都采用肯定式，有時為了吸引讀者，也可以用提問式的題目。為了引伸主題，或者對某一事實必須在標(biāo)題中加以說明，還可以在題目的后面再添一個副標(biāo)題。論文題目的長短，用字的多少并無一定的標(biāo)推。但文字用得得當(dāng)，可使整個題目富有詩意，文字用得不當(dāng)，就會使整個題目黯然失色，起不到其應(yīng)有的作用，因此，論文題目的文字，一定要仔細推敲，擬出引人入勝的好題目。

五、教學(xué)論文的題目來源（1)來自學(xué)生 在教育教學(xué)中，遇到一些學(xué)生的提問，對這些問題的仔細研究就成了論文的題目來源。（2)來自教師

我們在備課、講課、評課、說課、反思、考試、輔導(dǎo)、評改作業(yè)的時候常常遇到許多問題，這些問題精心整理，就可以作為教學(xué)論文寫作材料。（3)來自學(xué)習(xí)

通過學(xué)習(xí)新的知識后寫出論文，特別是我們經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交流，學(xué)習(xí)新知識，為我們提供了從更高的高度、更新的角度觀察問題提供了參照系，新的知識、新的觀念、新的方法可以打破舊的思維定勢，為我們的研究不僅提供了新的源泉，而且使我們的研究不斷提高到更高的水平。

六、如何擬定寫作提綱

確定了題目，并有了充足的素材和論據(jù)，也不要急于動筆，可以在深思熟慮的基礎(chǔ)上先擬寫論文的詳細提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章的內(nèi)容，是將要寫成的文章的骨架，它是起著疏通材料、安排材料形成文章基本結(jié)構(gòu)的作用。

七、如何寫作初稿

提綱擬定以后，就要抓緊時間寫初稿。初稿要緊緊圍繞提綱盡快地寫，最好是一次就完成，初稿寫成后，不要急于定稿，先把它擱置一兩天，然后再很快地重讀一遍，看表達是否清楚，計算是否準(zhǔn)確，推理是否嚴謹，更正明顯的錯誤，改正字跡模糊的地方，過幾天以后再全面修改定稿?，F(xiàn)在我們都是使用電腦來寫作教學(xué)論文，用電腦來寫作教學(xué)論文，要比用傳統(tǒng)方法更省時省力，修改潤色起來也省力的多，投稿更方便。文章的修改潤色，主要從以下四個方面進行：一是結(jié)構(gòu)修改，二是詞句修改，三是審定圖表和數(shù)字符號及字母的大小寫，四是重新寫題目。

八、教學(xué)論文的書寫格式

一篇論文，一般都由以下六個部分構(gòu)成： 1．題目

用一句話點明作者所要研究的問題，如《在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的實驗研究》，說明該文研究的是如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的思維品質(zhì)，采用的研究方法是教育實驗法。2．署名

題目下面署上作者姓名和工作單位，以示文責(zé)自負。3．引論

這是一篇論文的前言。不同體例的論文，引論部分闡述的內(nèi)容有所不同。如調(diào)查報告主要寫明調(diào)查的目的、原因、意義等；實驗報告則主要寫明實驗的緣由、目的，提出假說。但不論何種體例、類型的論文，其引論部分都應(yīng)該符合兩個要求：（1）交代清楚本課題研究的目的、意義，前人的研究狀況以及本課題研究所要解決的問題。（2）文字力求簡明扼要，只要點明問題即行，不必多加鋪敘。引論部分在論文中可以冠以明確的標(biāo)題，常用的如“問題的提出”、“調(diào)查目的”、“引言”等，也可以不加標(biāo)題，只在立論的前面寫上一段話。一般說來，規(guī)范的研究報告通常都冠以標(biāo)題。

4．主論（這是一篇論文的主體）

不同體例的論文，對主論部分的格式要求也有所不同。運用文獻資料為主進行研究的論文，一般都將主論部分分成若干部分，或加以標(biāo)題，或標(biāo)以“一”、“二”、“三”等，逐層展開論述。而調(diào)查報告、實驗報告、測量報告等規(guī)范性要求較高的論文，則將主論分成以下三個部分。

（1）研究方法。即寫清楚研究對象的情況。如調(diào)查或?qū)嶒瀸ο蟮哪挲g、性別、取樣方式、樣本容量、控制條件、調(diào)查項目或?qū)嶒炓蛩?、研究結(jié)果的檢驗方式、操作步驟等等。（2）研究結(jié)果與分析。（3）討論。在對研究結(jié)果進行分析后，還有必要進行更為深入的討論。如對研究結(jié)果的理論分析，對研究方法的科學(xué)性與局限性，研究成果的可靠程度與適用范圍等等作進一步闡述。5．結(jié)論

這是對整個研究工作的小結(jié)，簡要歸納所獲得的成果或觀點，也可以提出今后進一步研究的問題、方向。在調(diào)查報告中，這一部分應(yīng)著重提出有價值的建議。6．引文或參考文獻

任何科學(xué)研究活動都是在前人研究的基礎(chǔ)上前進和發(fā)展的，教育科學(xué)研究也不例外。（減少不必要的重復(fù)勞動，取得有價值的成果和突破）但是，也應(yīng)該尊重別人的勞動，凡是引用了他人的材料或研究成果，都必須加以說明，注明出處。