第一篇：誦讀經(jīng)典讀后感朱利紅

誦讀經(jīng)典

讀《水滸》 學(xué)寫作

焦作市實(shí)驗(yàn)小學(xué)朱利紅

作為一名語(yǔ)文教師，我很汗顏，沒(méi)有好好地通讀一遍《水滸傳》。今年暑假，我隨著學(xué)生、家長(zhǎng)和孩子一起，共讀了《水滸傳》。

潛下心來(lái)看完了上部后，掩卷沉思，我感到作為一部經(jīng)典，它可學(xué)的地方太多了，現(xiàn)在我單從語(yǔ)文作文的角度來(lái)談?wù)勛约鹤x后的一些想法。

一、學(xué)《水滸》，寫好文章的情節(jié)。

《水滸傳》之所以讓大家百讀不厭，津津樂(lè)道，是因?yàn)樗囊?個(gè)個(gè)故事精彩之極，容夸張、想象于一體。如魯智深、林沖、武松等人物，寫魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西，大鬧五臺(tái)山，大鬧桃花村，火燒瓦罐寺，倒拔垂楊柳，等情節(jié)，十分引人入勝。他大鬧五臺(tái)山時(shí)，身為和尚的他喝得大醉，如山門后，“一膀子搧在亭子柱上，坍了亭子半邊；又用一根木頭打在金剛腿上，使整個(gè)金剛倒撞下來(lái)；然后吐了禪床一地，仍拿出懷中狗腿讓眾僧吃?！笨粗@個(gè)故事，一個(gè)活脫脫的醉漢形象立在眼前。再如“林沖風(fēng)雪上山神廟”一回，要不是他覺(jué)得身上冷去打酒就險(xiǎn)些被奸人害死，看著就讓人心中驚出一身冷汗。如此有趣的情節(jié)和人物性格刻畫，在《水滸傳》中比比皆是，是我們寫人物作文的極好范本。

二、學(xué)《水滸》，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、精辟。

說(shuō)“魯智深倒拔垂楊柳”一節(jié)，有這么一段，“魯智深相了一相，走到樹前，把直裰脫了，把身倒繳著，卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊柳帶跟拔起”。再如開頭的語(yǔ)言“引首”如說(shuō)書一般，“詞曰，詩(shī)曰，話說(shuō)，乃是為嘆，后來(lái)感的是，且說(shuō)”這些表達(dá)都比現(xiàn)代漢語(yǔ)要精辟的多。

三、學(xué)《水滸》，抓人物特點(diǎn)。

《水滸傳》中的人物栩栩如生，讓人過(guò)目難忘。生性耿直，說(shuō) 話粗魯，遇事莽撞的李逵；一心為朋友洗名，卻被朋友冤枉的石秀；仗義疏財(cái)、濟(jì)困扶危，人人見(jiàn)了都叫“哥哥”的宋江；頗有水上功夫的“浪里白條”張順，一個(gè)個(gè)性格典型，個(gè)性十足，真正讓人嘆為英雄好漢。這些都在于作者牢牢抓住人物性格特征進(jìn)行刻畫，這經(jīng)典的描寫，實(shí)在是我們學(xué)寫人物的最佳例子。

《水滸傳》是特別值得一看的好書，不同的讀者汲取不同的營(yíng)養(yǎng)。作為語(yǔ)文教師，我更要多讀幾遍，慢慢品味其中的妙處，“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，在一遍遍的讀中，我也會(huì)領(lǐng)悟?qū)懽鞯恼嬷B，漸入讀寫的佳境！

第二篇：孟利紅讀后感

讀《修優(yōu)美師德 做陽(yáng)光教師》有感

城北中心西關(guān)小學(xué)孟利紅

也許人們會(huì)認(rèn)為：師德高不可攀，師德遙不可及，其實(shí)不然。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，更談不上什么優(yōu)美和陽(yáng)光。作為一位工作已有二十多年的我認(rèn)為，只要自己用心做了，用教師的要求來(lái)嚴(yán)格要求自己了，那么自身也會(huì)擁有美好的師德。今年假期很長(zhǎng)，我讀了《修優(yōu)美師德 做陽(yáng)光教師》這本書，讀過(guò)之后，就更加印證了我的認(rèn)識(shí)——師德可攀，我們的教育實(shí)踐就是攀登的階梯；師德可及，它與我們的生活朝夕相伴；師德可為，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧；師德可賞，它給我們心靈的感動(dòng)、美的享受。真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的顯現(xiàn)實(shí)生活世界的種種拷問(wèn)。真正的師德尊重和張揚(yáng)個(gè)性人格，充滿創(chuàng)造性。即使同為對(duì)學(xué)生的愛(ài)，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現(xiàn)：有對(duì)學(xué)生生命的尊重和關(guān)懷，有對(duì)學(xué)生過(guò)錯(cuò)的寬容和理解，有對(duì)學(xué)生發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。

正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說(shuō)的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優(yōu)美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因?yàn)檫@其中有許多我們應(yīng)該盡力避免的無(wú)謂和不必要的犧牲，過(guò)分弘揚(yáng)和宣傳這樣的師德會(huì)讓老師們對(duì)師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽(yáng)光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿快樂(lè)的。

對(duì)我感受最深的一點(diǎn)就是：我要努力提高自己的師德修養(yǎng)，我要做一個(gè)陽(yáng)光教師，我要以我的快樂(lè)去快樂(lè)我的學(xué)生，我要以我的陽(yáng)光去陽(yáng)光我的學(xué)生，我要以我的品德去影響學(xué)生的品德，爭(zhēng)取把自己的工作做得更加出色。

第三篇：喻利紅 個(gè)人工作總結(jié)

個(gè)人工作總結(jié)

平昌縣青云小學(xué)：喻利紅

姓名：喻利紅（曾用名：喻利洪），女，漢族，生于1979年11月。1999年8月在青云小學(xué)參工至今，15年一直耕耘在

二、勤煉師魂，身正為范

“學(xué)高為師，德正為范”。萬(wàn)事德為首。崇高的師德是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精粹。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為示范。師德是教師之靈魂。師德要求教師忠誠(chéng)從教、敬崗愛(ài)業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精心育人、銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)新。只有做到這些才決定了教師人格的高尚，才能用自己高尚的人格和品格去教育學(xué)生、影響學(xué)生。因此，在工作中，我不斷強(qiáng)化“愛(ài)與責(zé)任”意識(shí)，把“樸實(shí)、吃苦、感恩、大度”作為我工作的標(biāo)尺；不斷強(qiáng)化“教育服務(wù)”意識(shí)，把“安貧樂(lè)教、廉潔從教”作為我工作的準(zhǔn)則；把“因材施教，不歧視差生，讓每一個(gè)學(xué)生都成才”作為我的教學(xué)觀。多年來(lái)，我始終具有明確的政治目標(biāo)，崇高的品德修養(yǎng)，堅(jiān)持黨的教育方針，認(rèn)真貫徹教書育人的思想。在工作中，具有高度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)，熱愛(ài)、關(guān)心全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育能夠動(dòng)之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀。每天堅(jiān)持早到晚歸，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好各項(xiàng)工作，甚至還放棄節(jié)假日的休息，以校為家，甘于奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，絕對(duì)做到個(gè)人利益服從集體利益。在學(xué)生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。

三、班級(jí)管理，愛(ài)心為范

在班主任工作中，我始終堅(jiān)持“嚴(yán)（嚴(yán)格要求）、細(xì)（細(xì)心管理）、愛(ài)（關(guān)愛(ài)學(xué)生）、勤（勤跟班）”班級(jí)管理原則，堅(jiān)持“民

主、和諧”的班級(jí)管理理念，創(chuàng)新班級(jí)管理模式，重視班集體建設(shè)，充分發(fā)揮班委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)作用。因此所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，多次被學(xué)校評(píng)為“先進(jìn)班集體”，自己也多次獲得“優(yōu)秀班主任”光榮稱號(hào)。近幾年，隨著農(nóng)民工在各行各業(yè)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用的同時(shí)，留守兒童、留守學(xué)生的教育問(wèn)題也越來(lái)越凸顯。看著他們孤獨(dú)的背影，看著他們渴望關(guān)愛(ài)的目光。作為老師的我責(zé)無(wú)旁貸的當(dāng)起了他們的“愛(ài)心媽媽”。我經(jīng)常與留守學(xué)生交流談心，共度周末，幫助他們解決生活、學(xué)習(xí)和心理上的問(wèn)題。通過(guò)我的努力，學(xué)校建起了“留守學(xué)生之家心語(yǔ)交流室”，使我校關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作落到了實(shí)處。

在班級(jí)管理中，做到了勤、細(xì)、嚴(yán)的治班策略。做到心中有學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交談，隨時(shí)掌握學(xué)生的心理變化，行為變化，并與之促膝交流。嚴(yán)格制度管理激勵(lì)奮進(jìn)，要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，要我做變?yōu)槲乙?，要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不能做的自己首先不做，真正做到身正為范。愛(ài)心澆灌，真誠(chéng)相待，長(zhǎng)時(shí)間的、有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)輔導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生把書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，豐富學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)手動(dòng)腦的能力。所教學(xué)生品行端正，思想健康，社會(huì)生存能力強(qiáng)。

四、精心施教，業(yè)精為范

教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，學(xué)校以教學(xué)為主，這是辦好學(xué)校最基本的規(guī)律。在教學(xué)方面，我能準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱和教材，制定

合理的教學(xué)目標(biāo)，把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，力求教學(xué)由易到難、深入淺出、通俗易懂，注重提高教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得自然，形成了生動(dòng)、幽默、高效的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。首先，作為一名普通的教學(xué)工作者，能夠嚴(yán)格要求自己，始終以一絲不茍的工作態(tài)度，切實(shí)抓好教學(xué)工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是備、輔、考三個(gè)環(huán)節(jié)，花了不少功夫，進(jìn)行了深入研究與探討；備——備教材、備學(xué)生、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備課堂教學(xué)中的智力因素和非智力因素因素；輔——輔優(yōu)生、輔差生、重點(diǎn)輔“邊緣”學(xué)生；考——不超綱、不離本、考題靈活、開發(fā)思維、迅速反饋、及時(shí)補(bǔ)漏。教學(xué)過(guò)程中，能根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和狀態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法，自始至終以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力為宗旨，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，使學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)順利發(fā)展，知識(shí)水平明顯得到提高。所任班級(jí)學(xué)生期末考試成績(jī)同年級(jí)名列前茅，多次獲得“教學(xué)效果顯著獎(jiǎng)”。其次，在切實(shí)抓好本班本科教學(xué)的同時(shí)，堅(jiān)持與教師共同制訂并實(shí)施各種教學(xué)計(jì)劃，共同探討各種教學(xué)問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法，廣泛聯(lián)系教師，了解實(shí)際情況，提高教學(xué)水平；積極參與各種公開課的展評(píng)，從教學(xué)理論、教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)效果的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

五、潛心鉆研，績(jī)高為范

從教以來(lái)，在較好地完成教學(xué)工作的同時(shí)，我還進(jìn)行了創(chuàng)作

和教學(xué)研究，不斷錘煉自己的基本功不斷提高業(yè)績(jī)。多次被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”、“三八紅旗手”。教育教學(xué)教研成果顯著，特別是近幾年來(lái)，積極參加課程改革，多篇論文在省、市獲獎(jiǎng)。2013年撰寫的論文《小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)初探》、《淺談農(nóng)村小學(xué)生作文指導(dǎo)》分別在《學(xué)習(xí)報(bào)》、《學(xué)生周報(bào)》上發(fā)表；2012年撰寫的論文《淺談遠(yuǎn)程資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用》、《我是怎樣理解師德的》在參加巴中市教育學(xué)會(huì)小語(yǔ)專委會(huì)均獲得論文評(píng)選一等獎(jiǎng)。2007年撰寫的論文《小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)重視朗讀訓(xùn)練》在四川教育學(xué)院

識(shí)水平的同時(shí)，還特別注重教師幫帶和學(xué)生輔導(dǎo)方面，我特別注重以下兩方面工作：一是精心組織、輔導(dǎo)學(xué)生參加“少兒書信大賽”和青少年科技創(chuàng)新大賽，成績(jī)突出。二是在青年教師幫帶活動(dòng)中，我校采取“一幫一”結(jié)對(duì)子幫帶措施，我負(fù)責(zé)幫帶的青年教師夏敏、楊小華成熟較快，參加縣、市教學(xué)的論文評(píng)選大賽并獲獎(jiǎng)。

成績(jī)屬于過(guò)去，何況教育教學(xué)這門藝術(shù)永無(wú)止境，我將在今后的工作中自我鞭策，一如既往，俯下身子育人，潛下心來(lái)教學(xué)，再創(chuàng)佳績(jī)。

2014年11月10日

第四篇：朱遠(yuǎn)紅優(yōu)秀公務(wù)員

人民滿意的公務(wù)員——先進(jìn)事跡簡(jiǎn)介

朱遠(yuǎn)紅，男，1964年12月12日出生，文化程度：大專，中共黨員，現(xiàn)任澤覃鄉(xiāng)民政所干事。

朱遠(yuǎn)紅同志自1986年9月畢業(yè)分配到澤覃鄉(xiāng)政府工作以來(lái)，先后在鄉(xiāng)政府農(nóng)技站，果茶站工作，在農(nóng)技站、果茶站工作期間多次受到主管部門的表彰和肯定，后來(lái)幾次又調(diào)配到鄉(xiāng)計(jì)生辦、林業(yè)辦工作。在計(jì)生辦工作期間，鄉(xiāng)計(jì)生辦評(píng)為先進(jìn)單位，計(jì)劃生育工作在全市評(píng)為綜合工作第一名，鄉(xiāng)黨委、政府受到市政府的嘉獎(jiǎng)。之后，朱遠(yuǎn)紅同志又調(diào)到鄉(xiāng)政府辦公室工作，在辦公室主要負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)工作。在辦公室工作崗位上任勞任怨上傳下達(dá)，工作了十多年，多次受到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)和獎(jiǎng)勱。2000年至2003年連續(xù)幾年評(píng)為優(yōu)秀公務(wù)員，2004年春鄉(xiāng)政府又把該同志調(diào)到民政所工作，在民政所工作崗位上履行上為中央分憂，下為百姓解愁職責(zé)。以人為本，為民解困是他工作的首要任務(wù)，在民政所工作以來(lái)連續(xù)三年被上級(jí)民政部門給予表彰和肯定。2008年鄉(xiāng)民政所評(píng)為先進(jìn)民政所，這些榮譽(yù)的取得，歸功于黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)，歸功于各位同志的幫助，歸功于黨和人民，在以后的工作中，我將不驕不躁，謙虛謹(jǐn)慎，向老同志、老黨員學(xué)習(xí)，做一個(gè)人民滿意的公務(wù)員。

第五篇：《西游記》教案 朱雪紅

沭陽(yáng)如東實(shí)驗(yàn)學(xué)校初一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：名著推薦《西游記》 主備人：朱雪紅 審校人：司舒淮 備課時(shí)間：5月6日

目標(biāo)定向：

1、了解全書內(nèi)容，熟悉精彩片斷。進(jìn)一步提高讀整本書的能力。

2、簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中的主要人物，并由此對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟。

3、初步掌握閱讀小說(shuō)的方法，激發(fā)閱讀文學(xué)名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合情節(jié)，理解人物形象 教學(xué)難點(diǎn)：理解作品的現(xiàn)實(shí)意義 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一 導(dǎo)入新課：

上課前，先請(qǐng)大家傾聽(tīng)一首歌曲。（放歌曲《敢問(wèn)路在何方》）同學(xué)們喜歡這首歌，我想也一定喜歡《西游記》吧？在四大古典名著當(dāng)中，《西游記》是最受青少年喜愛(ài)的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學(xué)們前段時(shí)間已對(duì)這部著作進(jìn)行了閱讀，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。

二 目標(biāo)定向

三 預(yù)習(xí)檢測(cè)

（一）1、《西游記》的作者是誰(shuí)，什么朝代哪里人？

2、你知道這本書的由來(lái)吧？ 明確：

1、吳承恩；明代江蘇淮安人。

2、唐代的大和尚玄奘到天竺取經(jīng)，回國(guó)后，由他親自口授，門徒記錄整理，寫《大唐西域記》一書，而稍后的《大唐大慈恩寺三藏法師傳》則給取經(jīng)過(guò)程加上若干神話傳說(shuō)，不完全是信史了。在宋代的《大唐三藏取經(jīng)詩(shī)話》一書中，神話傳說(shuō)的成分進(jìn)一步增加，中心人物也由唐三藏變?yōu)樯裢◤V大的孫行者。到元代，唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚師徒四人一道去西天取經(jīng)的故事大體定型。元明兩代還產(chǎn)生了不少以取經(jīng)故事為題材的評(píng)話和戲劇。吳承恩正是在民間文學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步予以加工整合，經(jīng)過(guò)一番再創(chuàng)作，才寫成了故事情節(jié)完整、人物形象生動(dòng)的長(zhǎng)篇章回小說(shuō)《西游記》。

預(yù)習(xí)檢測(cè)

（二）1、你能說(shuō)出唐僧師徒西行路上路過(guò)的4個(gè)國(guó)名嗎？

2、你能說(shuō)出6個(gè)妖魔的名字嗎？

3、列舉4個(gè)神仙的名字。

明確：

1、烏雞國(guó)、車遲國(guó)、女兒國(guó)、玉華洲、天竺國(guó)

2、牛魔王平天大圣

獅駝王移山大圣

白骨夫人白骨精

羅剎女鐵扇公主 圣嬰大王紅孩兒 虎力大仙黃毛虎

3、如來(lái)、觀音、菩提、太白金星、鎮(zhèn)元大仙

四 合作探究

分組簡(jiǎn)要介紹唐僧師徒四人，比比哪個(gè)小組說(shuō)得完整。明確：

唐僧：俗家姓陳，乳名江流，法名玄奘，唐朝第一高僧，所以被人們稱為唐僧。西行取經(jīng)時(shí)，唐朝太宗皇帝李世民賜法名三藏。唐僧十八歲出家皈依佛門，經(jīng)常青燈夜讀，對(duì)佛家經(jīng)典研修不斷，而且悟性極高，二十來(lái)歲便名冠中國(guó)佛教，倍受唐朝太宗皇帝厚愛(ài)。后來(lái)被如來(lái)佛祖暗中選中去西天取經(jīng)，并賜寶物三件，即袈裟、九環(huán)錫杖、金箍咒。唐僧身材高大，舉止文雅、性情和善，佛經(jīng)造詣極高。他西行取經(jīng)遇到九九八十一難，始終癡心不改，在孫悟空、豬八戒、沙和尚的輔佐下，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于從西天雷音寺取回三十五部真經(jīng)，為弘揚(yáng)佛家教化做出了巨大貢獻(xiàn)，至今被人們津津樂(lè)道，不忘他的歷史功績(jī)。

孫悟空：法號(hào)行者，是唐僧的大徒弟，會(huì)七十二變、騰云駕霧。一雙火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪偽裝的伎倆；一個(gè)筋斗能翻十萬(wàn)八千里；使用的兵器如意金箍棒，能大能小，隨心變化，小到繡花針，大到頂天立地。他占花果山為王，自稱齊天大圣，攪亂王母娘娘的蟠桃會(huì)，偷吃太上老君的長(zhǎng)生不老金丹，打敗天宮十萬(wàn)天兵天將，又自不量力地與如來(lái)佛祖斗法，被壓在五行山下五百多年。后來(lái)經(jīng)觀世音菩薩點(diǎn)化，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，三打白骨精，收服紅孩兒，熄滅火焰山，一路上降魔斗妖，歷經(jīng)九九八十一難，取回真經(jīng)終成正果。他嫉惡如仇，不怕困難，堅(jiān)韌不拔，英勇無(wú)畏，取經(jīng)后被封為斗戰(zhàn)勝佛。

豬八戒：法號(hào)悟能，是唐僧的二徒弟，原來(lái)是玉皇大帝的天蓬元帥，因調(diào)戲嫦娥被逐出天界，到人間投胎，卻又錯(cuò)投豬胎，嘴臉與豬相似。他會(huì)變身術(shù)，能騰云駕霧，使用的兵器是九齒釘鈀。唐僧西去取經(jīng)路過(guò)云棧洞，豬八戒被孫悟空收服，八戒從此成為孫悟空的好幫手，一同保護(hù)唐僧西天取經(jīng)。八戒性格溫和，憨厚單純，力氣大，但又好吃懶做，愛(ài)占小便宜，貪圖女色，經(jīng)常被妖怪的美色所迷，難分?jǐn)澄?。他?duì)師兄的話言聽(tīng)計(jì)從，對(duì)師父忠心耿 耿，為唐僧西天取經(jīng)立下汗馬功勞，是個(gè)被人們喜愛(ài)同情的喜劇人物.沙和尚：法名悟凈，原是天宮玉帝的卷簾大將，因觸犯天條，被貶出天界，在人間流沙河興風(fēng)作浪。他使用的兵器是一柄月牙鏟，武藝高強(qiáng)，不畏強(qiáng)敵。經(jīng)南海觀世音菩薩點(diǎn)化，拜唐僧為師，與孫悟空、豬八戒一起保護(hù)唐僧西天取經(jīng)。他身上有兩件寶，一件是菩薩葫蘆，一件是九個(gè)骷髏組成的項(xiàng)圈。后來(lái)，他用九個(gè)骷髏作為九宮，把菩薩葫蘆安放在其中，成為法船，穩(wěn)似輕舟，順利地幫助師徒四人渡河西去。沙和尚保護(hù)唐僧西天取經(jīng)路上，任勞任怨，忠心不二，取經(jīng)后被封為金身羅漢。

五 個(gè)性展示

（一）說(shuō)說(shuō)情節(jié)

講述你最喜愛(ài)的《西游記》中的一個(gè)故事，并說(shuō)說(shuō)理由。

格式：我喜歡的情節(jié)是 我喜歡它的理由是

教師總結(jié)：我們不少同學(xué)在講故事時(shí)都能抓住主要情節(jié)，一篇小說(shuō)，我們賞析時(shí)離不開故事情節(jié)，更少不了關(guān)鍵人物，下面我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下今天的四位主人公。

個(gè)性展示

（二）談?wù)勅宋?/p>

每人從唐僧師徒四人中選一人，結(jié)合情節(jié)對(duì)所選之人作出評(píng)價(jià)。其余同學(xué)可針對(duì)他的回答進(jìn)行辯論。明確：唐僧心地善良，信仰堅(jiān)定，到西天取經(jīng)勇往直前，義無(wú)反顧。無(wú)論遇到多少困難，也不管外界有多少誘惑，從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)。但唐僧分辨不出妖魔鬼怪，太糊涂，太慈悲，離開徒弟連飯也吃不上。

孫悟空樂(lè)觀、聰明、勇敢、頑皮、靈活、熱愛(ài)自由，除惡務(wù)盡，充滿了斗爭(zhēng)精神，最受讀者喜愛(ài)。

豬八戒肯干臟活、累活，與妖精斗爭(zhēng)十分勇敢，是一個(gè)好人，憨厚純樸，沒(méi)有害人之心，能堅(jiān)持到最后的勝利。缺點(diǎn)：干活偷懶，有時(shí)找借口逃避戰(zhàn)斗，好吃貪睡，愛(ài)占便宜，嫉妒心強(qiáng)，喜歡搬弄是非，一遇困難就打退堂鼓，有時(shí)耍小聰明。

君子是我們傳統(tǒng)社會(huì)推崇的道德楷模。君子講信用，恩怨分明，堅(jiān)持原則，沙僧正是這樣的君子。他帶有濃重的贖罪報(bào)恩的意識(shí)。他忍辱負(fù)重顧全大局，恩怨分明誠(chéng)實(shí)不欺，執(zhí)著事業(yè)信念堅(jiān)定，他是取經(jīng)人中一個(gè)不可缺少的角色，他是道德之典范，是粘合劑，又是調(diào)和劑。

教師總結(jié)：小說(shuō)中最主要的人物形象，他們的言語(yǔ)舉止、性格特征體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作旨?xì)w，因此，分析小說(shuō)中的人物形象，往往就成為解讀一部小說(shuō)的一把鑰匙。

說(shuō)說(shuō)封號(hào)

《西游記》中，師徒一行經(jīng)過(guò)千難萬(wàn)險(xiǎn)，終于修成正果，請(qǐng)問(wèn)：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧和白龍馬分別被如來(lái)佛封為什么稱號(hào)？

明確：唐僧——旃檀功德佛 孫悟空——斗戰(zhàn)勝佛 豬八戒——凈壇使者

沙僧——金身羅漢 白龍馬——八部天龍廣力菩薩 六 整合提升

一部《西游記》讓你有何感想？可以從人物、情節(jié)、社會(huì)背景多角度思考。

七 教師寄語(yǔ)：

名著，是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范語(yǔ)言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨(dú)到的主題。它給予心靈的滋養(yǎng)。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力，汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人生。

這部作品人美、景美、情節(jié)美，正因如此它成為了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的杰作之一。今天我們只粗略了解了它最生動(dòng)的幾個(gè)情節(jié)，最主要的四個(gè)人物，最美的幾處景致，它還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長(zhǎng)，文學(xué)修養(yǎng)的提高，再過(guò)半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學(xué)們一定會(huì)有更多、更深的感受的！

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：