第一篇：水——生命的未來

水——生命的未來

尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：

大家早上好！

首先，我為大家出個謎語：冷也吃得,熱也吃得,彎也走得,直也走得,就是高了走不得。

沒錯，謎底就是“水”，那我今天演講的題目是；水——生命的的未來！3月22日是第21屆“世界水日”。水是生命之源，沒有干凈的水，就沒有健康的生命，也就沒有社會的和諧：沒有水資源的可持續(xù)利用，就沒有經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。因此，水的問題已成為了人類共同關(guān)注的話題，也成為了我國要高度重視的巨大問題。

而中國正面臨著一場嚴(yán)重的水危機：

2011年1月，山東省日照市出現(xiàn)持續(xù)大旱，農(nóng)作物受旱面積7740萬畝，257萬人因旱出現(xiàn)飲水困難

不僅是水旱，近年來全國各地的水污染事件也時有發(fā)生：

2011年7月17日早晨，涌滿水浮蓮的珠江面一片綠油油，被網(wǎng)友戲稱到江邊看“草原”。類似景觀還在千里之外的山東出現(xiàn)，大面積的滸苔從青島、日照海面登陸后，又進入煙臺海域，目前覆蓋面積已達370平方公里。這一個個驚人的案例，難道還不能引起我們的重視嗎？

水就像一道護身符，保護著人類的生命和豐衣足食的生活.別再以為水用之不盡、取之不竭,一旦水土流失,人們就難以存活。節(jié)約水資源,從我做起。

首先，我們要建立水資源危機意識，把節(jié)約水資源作為我們自覺的行為準(zhǔn)則。其次，我們在生活中要改掉浪費水的壞習(xí)慣并學(xué)會一水多用。在家里，可以用淘米水洗菜、澆花；洗衣水用來洗拖把。洗滌瓜果等用盆子盛水而不開龍頭放水沖。

在學(xué)校里，我們在洗手之后要立即關(guān)好水龍頭。更不能互相潑水嬉戲，要制止浪費水的行為，因為，生命之水經(jīng)不起流失。

最后，同學(xué)們，讓我們一起行動起來，珍惜水資源，保護水環(huán)境，保障水安全。為建設(shè)美麗、和諧的世界，為了不讓將來的孩子知道的魚類只有泥鰍，請做出我們應(yīng)有的貢獻。謝謝大家！

第二篇：生命若水

生命若水

生命，本是一趟旅程，每個人都在途中，每個人都在不知不覺路過著沿途的風(fēng)景。有許多時候，生命若水，石過處，驚濤駭浪；有許多時候，生命若夢，回首處，夢過嫣然。也許，生命本身就是一個奇跡，一花一世界，一葉一菩提，這奇跡里有太多的酸甜苦辣；也許，生命本身就是一個傳說，悲歡離合，每個人都是風(fēng)景。

一陣子一輩子

一個人一輩子，總要悲一陣子，喜一陣子，聚一陣子，散一陣子，青春一陣子，美麗一陣子，滄桑一陣子，深沉一陣子，幼稚一陣子，成熟一陣子，煩惱一陣子，艱辛一陣子，痛苦一陣子，幸福一陣子。不管哪陣子，別忘了，不論你再丑再窮，總會有一個不嫌棄你的人，陪著你，不是一陣子而是一輩子。

松開手 你可以擁有更多

媽媽正在廚房里做飯，忽然聽見從客廳里傳來4歲的兒子非常恐慌的聲音：

“媽媽！媽媽快來呀！”

她趕快跑過去，發(fā)現(xiàn)兒子的手卡在一個花瓶中出不來了，因此痛得哇哇直叫。

她想幫兒子將手從花瓶中拉出來，可試來試去就是不行?？粗鴥鹤幽樕蠏鞚M了淚水，她急壞了，于是找來一個錘子，小心翼翼地把花瓶敲破了。

費了很大的勁，兒子的手終于出來了。這時她看到兒子的小手緊緊攥成了一個拳頭，怎么也不松開。

她嚇壞了，難道是孩子的手在花瓶里卡得太久變了形？

等她將兒子的拳頭小心地掰開了，發(fā)現(xiàn)孩子的手沒事，他小手心里緊緊攥著的，是一枚5分錢硬幣。

這讓她哭笑不得，因為剛剛被她敲碎的，是一個價值3萬元的古董花瓶。

她不由問兒子：

“你怎么不把手松開，放下硬幣呢？那樣你的手就可以出來了，媽媽也就不必打爛這個花瓶啊！”

兒子的回答卻是：

“媽媽，花瓶那么深，我怕一放手，它就跑掉了??！”

為一枚5分錢的硬幣,砸爛了一個價值3萬元錢的花瓶，這個故事聽上去也許太可笑了。但笑過之后，大家卻一致認(rèn)為：雖然這個故事發(fā)生在一個4歲孩子的身上，但其實這種現(xiàn)象在成人尤其是管理者身上也普遍存在—正是由于將手中的東西抓得太緊，最后因小失大，甚至導(dǎo)致了一些大的問題甚至悲劇的產(chǎn)生。

當(dāng)然，他們手中緊抓的“硬幣”，并不是5分錢，而是其他很多在他們看來十分重要的東西，如：成就、權(quán)力、利益、面子、學(xué)識??

他們之所以緊抓這些“硬幣”不愿松手，有兩大原因：

第一，已經(jīng)擁有了，就認(rèn)為是自己的東西，就要死死抓住。

第二，生怕松開手，這些東西就再也沒有了，所以恐懼。

這個“5”分錢硬幣與“3”萬元花瓶”的案例，引起了大家對佛教的“看破、放下、自在”的熱烈討論，并得出這樣一個結(jié)論：

“警惕：不要成為你所擁有的東西的奴隸！”

如何不成為這樣的奴隸？就是要舍得，要放下。且聽星云大師的名言：“最軟弱的地方，是舍不得。舍不得一段不再精彩的感情，舍不得一份虛榮，舍不得掌聲。生命是一場無法回放的絕版電影，再好的東西都有失去的一天，該放棄的絕不挽留??”

第三篇：水與生命

水與生命教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)： 1 能意識到水與生命的密切聯(lián)系。

2、初步形成珍惜水資源，節(jié)約用水的意識。

教學(xué)重點

能意識到水與生物的密切聯(lián)系，初步形成珍惜水資源，節(jié)約用水 的意識。教學(xué)難點： 教學(xué)難點：

科學(xué)課的探究技能訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，信息記錄單，畫（寫）的紙和筆。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 設(shè)計意圖 通過欣賞動畫，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué) 生

通過一組優(yōu)美的畫面和配樂小詩 生的探究活動有一個明確的方向。把學(xué)生帶入課堂，引出對水與生命的研 究。

二、交流體驗，深化主題

1、提問： 地球上什么物體有生命？

2、討論水與動植物及人類的關(guān)系 并記錄下來。為學(xué)生認(rèn)識水與生命奠基。允許學(xué)生選擇不同的研究內(nèi)容進 行個性化探究，充分體現(xiàn)了教學(xué)的開放

3、全班交流，小組之間互相補充。法，培養(yǎng)學(xué)生與他人交流的能力。

4、補充相關(guān)資料。開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5、得出結(jié)論：一切生命現(xiàn)象都離 不開水，水是生命之源。

三、反面例證，提高認(rèn)識

1、討論：如果沒有水，我們的世 界將會是什么樣的？

2、交流，然后讓學(xué)生把想到的畫 下來或?qū)?/p>

3、展示學(xué)生作品。

4、補充缺水資料，滲透節(jié)水意識。初步形成珍惜水資源，節(jié)約用水的

5、小結(jié)：沒有水就沒有生命，也 就沒有我們這個多姿多彩的世界。意識。

四、續(xù)寫小詩，加深理解 用續(xù)寫小詩的形式加深學(xué)生對生 命離不開水的理解，從詩意中受到美的 熏陶。

五、拓展延伸，實踐運用 讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到生活文所蘊涵的深刻道理。

第四篇：水與生命

《水與生命》說課稿

《水與生命》是河北人民出版社小學(xué)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊第八課的內(nèi)容，本課在引導(dǎo)學(xué)生交流對水已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，安排了“觀察水”、“水與生命”、“榨果汁”等三項活動。目的是將學(xué)生各自已有的認(rèn)識作較為科學(xué)的梳理，引導(dǎo)學(xué)生知道水是什么樣的，水與生命的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究更多的有關(guān)水問題的興趣。我選擇的是這個內(nèi)容的第二課時“水與生命”。

一、教材分析

1．教材的地位及作用

地球上的人類和一切生物，都與水有著極其密切的聯(lián)系，它不僅孕育了生命，還為人類提供了物質(zhì)資源和文明發(fā)展的基礎(chǔ)。在本課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生看待水與生命的更深層次的關(guān)系，使學(xué)生體會到生命離不開水，還將為今后進一步認(rèn)識水與生物的密切關(guān)系、關(guān)注自己的生活環(huán)境等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。2．活動目標(biāo)

通過深入挖掘教材后，我設(shè)定了以下幾個活動目標(biāo)。

（1）知識目標(biāo)：

知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用，了解常見食物中的含水量。

（2）能力目標(biāo)：

能和同學(xué)交流自己對于水與生命關(guān)系的不同看法。大膽想象沒有水的世界會是什么樣的。

（3）情感目標(biāo)：

意識到水與生命的密切關(guān)系，養(yǎng)成節(jié)約用水的生活習(xí)慣。

3、教學(xué)重點

能意識到水與動植物和人的密切關(guān)系，并能以實際行動珍惜每一滴水。

二、說教學(xué)理念

本課教學(xué)，我從學(xué)生感興趣的問題入手，精心設(shè)計有關(guān)水與生命的探究活動，強調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、調(diào)查研究和討論交流來學(xué)習(xí)科學(xué)。并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

三、說教法

根據(jù)《水與生命》這一課的特點，結(jié)合學(xué)生的知識層面，讓學(xué)生輕松地把握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我確定以下教學(xué)方法：

1、引導(dǎo)—探究法

劉默耕先生的“引導(dǎo)——探索”教學(xué)法有別于布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”，也不同于蘭本達的“探究——研討”教學(xué)法”?！耙龑?dǎo)——探索”教學(xué)法中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們是學(xué)著像科學(xué)家那樣自己去探索大自然秘密的探索者。

2、分組討論法

分組討論能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識，使他們樂于交流，并能發(fā)表自己的不同意見。

四、說學(xué)法

根據(jù)新教材教學(xué)理念，重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，在整個教學(xué)過程中，教師只作啟發(fā)式點撥，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，分組討論、提出問題并解決問題，增強自身的科學(xué)素養(yǎng)。

五、教學(xué)模式

1、結(jié)構(gòu)

情景導(dǎo)入—組織討論—動手實踐—交流匯報—數(shù)據(jù)顯示—延伸探究

2、理論依據(jù)

《科學(xué)》教材在編寫指導(dǎo)思想上強調(diào)對學(xué)生的發(fā)展格外注重，表現(xiàn)在從對學(xué)生“學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生“人”的關(guān)注，強調(diào)調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在參與的過程中認(rèn)識自然和社會。本課從知識目標(biāo)上來說是比較淺顯的，較容易達到，但在實現(xiàn)這個目標(biāo)的過程中，聯(lián)系生活實際和探究技能訓(xùn)練是本課的重點。

六、教學(xué)設(shè)計

1、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。

一開始，我就借助多媒體播放一幅優(yōu)美的山水景，屏幕上美麗如畫的景色配上動聽的詩歌朗誦立即吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生體驗美的感受。然后讓學(xué)生猜猜詩中贊美的是誰？接著提問為什么水使小草變得嫩綠，使魚兒游得歡暢，使地球變得美麗。當(dāng)學(xué)生暢談感想后，教師歸納：水是生命之源。

2、交流反饋，體驗匯報。實踐表明：探究能力最好在小學(xué)階段就開始培養(yǎng)。這固然可以通過德育、智育、體育、美育來進行，但絕不能沒有科學(xué)教育——因為科學(xué)教育的實踐性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性和綜合性決定了它在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力方面，具有獨特的也是其它各育所不能代替的作用！在上節(jié)課“觀察水”這一內(nèi)容后，我讓學(xué)生通過查閱資料，收集圖片和詢問家長等形式做一些有關(guān)水與生命的調(diào)查，要求每人說10個動物、植物和人離不開水的事例。討論生命離不開水，目的是分享彼此的知識和經(jīng)驗，豐富學(xué)生對生命的認(rèn)識，而課前的準(zhǔn)備工作在這里就顯得尤為重要。關(guān)于這部分內(nèi)容，學(xué)生已積累了許多生活經(jīng)驗，教學(xué)的目的是激活學(xué)生原有的知識儲備，把學(xué)生頭腦中支離破碎的知識納入到比較完整的體系中。在此，我利用多媒體課件展示有關(guān)水與生命的精美圖片，使學(xué)生獲得視覺體驗。學(xué)生對生命與水已經(jīng)有了一定的了解，知道人、動物、植物“渴”了要喝水，生物維持生命需要水。最后，師生小結(jié)：水對生命來說真是太重要了。生物體內(nèi)的一切生命活動，如呼吸、消化、蒸騰、光合作用等都需要水。

3、主體參與，動手實踐。

怎樣利用科學(xué)教育的優(yōu)勢，使它成為培養(yǎng)學(xué)生探究能力的搖籃，讓學(xué)生“學(xué)會體驗、學(xué)會探究”呢？我的體會是：實施開放教學(xué)，真正確立學(xué)生的主體地位，通過操作、質(zhì)疑、觀察、想象、實踐等豐富多彩的教學(xué)活動，誘導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，激發(fā)探究欲望，訓(xùn)練探究思維，從而充分開發(fā)學(xué)生的探究潛能。

我出示課前用透明塑料袋罩上的盆栽植物。提問：“塑料袋原來是干的，現(xiàn)在內(nèi)壁上的水是從哪里來的？”學(xué)生觀察并討論。最后得出結(jié)論：塑料袋內(nèi)壁上的水是從植物身上“跑”出來的，說明盆栽植物體內(nèi)也有水。接著我趁熱打鐵：“ 從人出汗、排泄等生理活動中可以證明人體內(nèi)有水，但我們的身體里含有多少水呢？我們吃的米飯、面條、豬肉、魚、雞蛋這些食物中又含有多少水呢？牛奶都是水組成的嗎？” 學(xué)生根據(jù)自己的猜測和課前收集的資料進行討論。最后，我利用多媒體課件指導(dǎo)學(xué)生觀察比例圖，初步了解幾種食物中的含水量。讓學(xué)生在比例圖中了解人體、各種食物中含有大量的水，了解人們在吃食物補充營養(yǎng)的過程中，也補充了大量的水。開闊了學(xué)生的視野，使他們更加關(guān)注生命活動。

為了更直觀的展示動、植物成長離不開水，我引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)計實驗證明并提前準(zhǔn)備了“植物喝水”的活動。方法如下：剪下兩朵月季花（莖長一些），將它們分別插入裝有水和干土的試管里，觀察哪一朵花先凋謝。同時將裝水的試管里滴幾滴油，在水面上做好記號，觀察這朵花每天喝多少水，同時做好記錄。這個活動需要學(xué)生在幾天甚至十幾天內(nèi)進行觀察，圍繞“生命離不開水”這一目標(biāo)讓學(xué)生在，多樣化的活動中演練他們的科學(xué)技能，也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的可選擇性，豐富了教學(xué)的素材，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的恒心和毅力。

4、拓展活動，反面例證。

通過學(xué)生收集資料、討論交流、匯報并動手實驗等多種科學(xué)探究方式，學(xué)生對水與生命的關(guān)系有了更深層次的理解。“如果沒有水，世界將會是什么樣的？”學(xué)生們各抒己見，我在他們的討論過程中通過圖片的形式展示出缺水給大自然和生命世界帶來的災(zāi)難。然后通過VCD觀察小狗在缺水的情況下有什么反應(yīng)。從而進一步使學(xué)生感受到生命離不開水，并在潛移默化中教育學(xué)生珍惜每一滴水。使學(xué)生知道：滴水匯成河流，我們要從自己身邊做起－－節(jié)約用水。討論結(jié)束后，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已有的信息，畫一幅以“沒有水的世界”為題的想象畫，或?qū)懸黄瑯宇}材的短文。

5、續(xù)寫小詩，激情導(dǎo)行。

最后，出示本課開頭的優(yōu)美景色?！耙驗橛心?，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢……” 未寫完的小詩道出了生物對水的依賴，明快的詩句展現(xiàn)出大自然因水才有的美麗。孩子們爭先恐后地用詩句來贊美水，感受水對自然的恩惠，在經(jīng)歷科學(xué)教育的同時，也將在孩子們心里構(gòu)筑起對水的美好情感。

“因為有你，鳥兒才唱得很動聽。因為有你，鮮花才開得漂亮。因為有你，天空才有美麗的白云……如果沒你，魚兒會死掉。如果沒你，花兒將不再盛開。如果沒你，校園將不再可愛……”用編小詩的形式加深學(xué)生對生命離不開水的知識的理解，學(xué)生樂于接受；小詩形式和內(nèi)容的雙重要求，使學(xué)生在回憶相關(guān)科學(xué)知識的同時，又在濃濃的詩情中受到美的熏陶。學(xué)生自己提出“如果沒你”的創(chuàng)新話題，進一步拓寬了思維，使討論向縱深發(fā)展。同時，在潛移默化中學(xué)生懂得在平常的生活中珍惜每一滴水。

（三）教學(xué)體會

本課的教學(xué)設(shè)計以新課改理念作指導(dǎo)，運用多媒體教學(xué)手段，寓教于樂，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會，使他們像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，真正提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)。

第五篇：水生命之源

愛惜生命，愛惜水源

我們云南省大部分地區(qū)已經(jīng)連續(xù)四年干旱，從電視新聞上看到好多農(nóng)村的土地開裂，莊稼很難種下，吃水特別困難，要趕著牲口到很遠很遠的地方馱水，有的爺爺、奶奶背著水桶到很遠很遠的地方去背水，情景讓我好難受。

我知道的一些節(jié)約用水的小常識寫出來，和同學(xué)們、小朋友們?yōu)榭购倒?jié)水一起行動。

第一點：家里準(zhǔn)備一只大桶，用來收集洗菜水、淘米水、洗碗水、洗衣機用水、魚缸換出來的水，可以用來澆花、沖廁所、拖地、擦地等。

第二點：喝水不要浪費，喝多少倒多少，洗臉時放小水洗并用小盆接著倒在大桶里，洗澡站在大盆里放小快速沖洗，收集的水可以二次使用。

第三點：不要經(jīng)常洗車，太浪費水，用毛巾擦擦，用毛刷子刷刷就可以了。

我們身邊有好多節(jié)水的小竅門，我知道的這些你們也許知道，你們知道的讓我們一起學(xué)習(xí)交流，一起行動為抗旱節(jié)水做出我們的努力，水是生命之源，節(jié)約用水，人人有責(zé)。