第一篇：五彩池教學(xué)案

《五彩池》教學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀，感受大自然的神奇和美麗。

2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

3、情感目標(biāo)：感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)中國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象這些句子所描繪的情景，學(xué)習(xí)品讀字詞句的方法。

教學(xué)方法：以讀促讀：通過(guò)品讀字詞句讓學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞來(lái)體會(huì)五彩池的神奇美麗。并且讓學(xué)生自學(xué)《迷人的張家界》學(xué)會(huì)用這種方法。

一、揭題導(dǎo)入：

齊讀課題 ：五彩池

1、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)瑤池嗎？在西方昆侖山上，有一個(gè)美麗的地方，傳說(shuō)是王母頤養(yǎng)生息的天庭別府，名為——?jiǎng)e有洞天，也就是瑤池。那里湖水粼粼，清澈透亮。水鳥(niǎo)云集，有時(shí)飛翔于湖面，有時(shí)在水中嬉戲，金風(fēng)送爽，瑞氣蒸騰，一派祥和景象，湖畔水草豐美，野牦牛、野驢、棕熊、黃羊、藏羚羊等野生動(dòng)物出沒(méi)，氣象萬(wàn)千。湖旁有一平臺(tái)，傳說(shuō)每年到了農(nóng)歷三月初三、六月初六、八月初八，西王母專(zhuān)門(mén)在此設(shè)蟠桃盛會(huì)，各路神仙便來(lái)向創(chuàng)世祖先西王母祝壽，熱鬧非凡。

2、（過(guò)渡）然而，在四川松潘藏龍山上的五彩池比瑤池還美還要神奇，這節(jié)課我們就一起去游覽、欣賞一番。

3、配樂(lè)播放五彩池圖片。

二、整體把握課文內(nèi)容。

欣賞了圖片，五彩池給你什么印象？板書(shū)：（神奇、美麗）的五彩池

在默讀課文，想想，課文從哪些方面向我們介紹了五彩池的神奇、美麗？（板書(shū)：池和水）你是從哪幾個(gè)自然段感受到的？

三、品讀課文，感受（神奇、美麗）的五彩池

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。你從哪些詞句讀出了五彩池池的神奇、美麗，用橫線(xiàn)劃出來(lái)。

2、品讀句子：

A “無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同的顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！保ǘ嗝襟w出示句子）

你真會(huì)讀書(shū)，能告訴我們你讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)嗎？你是從什么地方體會(huì)到的？“寶石”——寶石，在你的眼中，是個(gè)什么概念？作者把什么比作了寶石呢？為什么要把水池比作寶石？

說(shuō)的真好！你能不能再讀一遍，讓我們欣賞一下好嗎？同學(xué)們也一起來(lái)試試好嗎？齊讀。這段中，還有哪些地方體現(xiàn)了五彩池的池的美麗和神奇？

B、那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野是大大小小的水池。

“漫山遍野”體現(xiàn)水池——多。（板書(shū)：多）課文中還有哪個(gè)詞語(yǔ)也體現(xiàn)了水池很多？在課文中找一找，并且理解“無(wú)數(shù)、大大小小”。是的，老師從網(wǎng)上查到，這里的水池有693個(gè)。真是非常多呀！

大大小小體現(xiàn)五彩池——大小不同。還有哪句話(huà)也寫(xiě)出水池的大小不同？

C、水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈；小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。這一句不但寫(xiě)出了水池的大小不同，還寫(xiě)出水池的深淺不一。把這幾句讀一讀。讀的真好，我仿佛看到有很大的水池，也有像菜碟那樣小的水池，你見(jiàn)過(guò)像菜碟一樣小的水池嗎？肯定非常有趣！

你還從哪句話(huà)中體會(huì)出五彩池的神奇和美麗呢？

D、“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的??”

從這句話(huà)中，你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：形狀各異）

（引讀：?jiǎn)眩∧敲炊嗨剡€有各種不同形狀的水池，有像——）（出示句子：有像——）是不是只有這些了，從哪看出來(lái)的？你們連省略號(hào)也注意到了，可真會(huì)讀書(shū)。也就是說(shuō)藏龍山上還有很多不同的水池，那么還有哪些形狀？請(qǐng)大家閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想象。（師配樂(lè)朗讀第二自然段）想到了嗎？說(shuō)一說(shuō)。我們?cè)賮?lái)看看這些形狀各異的五彩池。（展示五彩池圖片）剛才看圖片時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來(lái)呀？這么多同學(xué)想讀?。∵@樣吧，你覺(jué)得怎么讀能把你的感情讀出來(lái)就怎么讀。放開(kāi)聲音自己讀?。R讀）

學(xué)法歸納：剛才同學(xué)們就是抓住了“無(wú)數(shù)”、“寶石”、“大大小小”等字詞來(lái)體會(huì)五彩池的美麗、神奇。

運(yùn)用這樣品讀字詞句的方法，讀讀第三自然段，找找哪些句子讓你感受到五彩池水的美麗和神奇？

C、有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠。

說(shuō)一說(shuō)從這句中你體會(huì)到了什么？從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的？

“不止”這個(gè)詞，可以看出五彩池的水顏色——多。（板書(shū)：色多）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀這個(gè)句子，并圈出表示顏色的詞語(yǔ)。一個(gè)水池中就有那么多顏色真是神奇?。∥覀円黄饋?lái)看看這些美麗的顏色。（出示：五彩池水顏色的圖片）五彩池太神奇了！除了書(shū)上描述的以外，你認(rèn)為池水還有什么顏色？（生答：鴨蛋青、玫瑰紫、葡萄灰、鐵銹紅、天藍(lán)色、土黃色……）。也許還有很多我們看也沒(méi)有看到過(guò)說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)的顏色呢！那誰(shuí)能像課文那樣說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子啊！

出示練習(xí)：有些水池的顏色還不止一種顏色呢，上層是（），下層卻成了

（）；左半邊是（），右半邊卻成了（）。

這么多的水池，這么多的顏色合在一起，不僅顏色多，而且顏色很——艷麗。（板書(shū)：色艷）把它舀出來(lái)，卻什么都沒(méi)有，真是神奇??！

那么同學(xué)們，這一段應(yīng)該怎樣讀才能把池水的美麗神奇讀出來(lái)呢？誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（女生讀）

小結(jié)：剛才我們從五彩池的顏色和形狀兩方面體會(huì)它的神奇之處。難怪作者說(shuō)是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。

那么，池水形成的原因是什么？小組合作學(xué)習(xí)，填表。（生答）

3、激發(fā)情感。假如你就站在這五彩池邊，你會(huì)說(shuō)什么？難怪作者會(huì)說(shuō)：“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上?！边@人間的五彩池的確比瑤池還美！

總結(jié)：五彩池像仙境一樣美麗神奇，我們都非常想到這地方親身感受。其實(shí)我國(guó)還有很多美得像仙境一樣的地方。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，欣賞課文《迷人的張家界》。運(yùn)用今天我們學(xué)習(xí)的品讀字——詞——句的方法邊欣賞邊思考：課文從哪些方面寫(xiě)出了張家界的迷人？你是從哪些句子中感受到的？

四、拓展、《迷人的張家界》

你從哪些詞句中讀出了張家界的迷人？請(qǐng)用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

五、課外推薦

《中國(guó)名勝經(jīng)典》

在我們國(guó)家有很多美麗的地方，比如桂林山水、黃山奇石、四川峨眉山、等等。同學(xué)們課后可以去讀一讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》這本書(shū)。相信你們會(huì)對(duì)我們國(guó)家的風(fēng)景名勝有更多的了解。板書(shū)設(shè)計(jì)：

池：多、形狀各異品讀

五彩池美麗、神奇

水：色多、色艷字——詞——句

教學(xué)反思：

第二篇：五彩池導(dǎo)學(xué)案

8五彩池

單元導(dǎo)語(yǔ)：美無(wú)處不在：桂林的山水，水美；麗江的古城美，雪山美；藏龍山上五彩池的形狀美??只要我們善于發(fā)現(xiàn)，美就會(huì)映入我們的眼中，走進(jìn)我們的心里。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

2、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段；解決課后思考?練習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題；理解重點(diǎn)詞句。

3、有感情地朗讀課文。

4、設(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ)，導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（投影出示我搜集和創(chuàng)造的廣告詞。）

1、本品在世界各地的維修工是最寂寞的。(電器廣告)

2、農(nóng)夫山泉,有點(diǎn)甜。(礦泉水廣告)

3、人人為環(huán)保,自然好,人類(lèi)才會(huì)更好!(環(huán)保廣告)下面是老師創(chuàng)造的丹霞風(fēng)景區(qū)廣告詞：

4、桂林山水甲天下，丹霞風(fēng)景勝桂林。

5、陽(yáng)元石——“天下第一奇石”，“天下第一絕景”。

6、神奇而美麗的丹霞山啊，藝人為你歌唱；詩(shī)人為你吟詩(shī);畫(huà)家為你作畫(huà)。

7、您想看“天下第一奇石”嗎？請(qǐng)到我們?nèi)驶瘉?lái)。學(xué)生以以上廣告詞為感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)后，師言：

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。我們學(xué)校許多教師都沒(méi)去過(guò)五彩池，我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ)，為了寫(xiě)好廣告語(yǔ)，我們必須通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>

（二）配樂(lè)朗讀，展開(kāi)想象。

1、播放五彩池錄像或課件（也可以用掛圖、投影），出示精美的圖像，配上優(yōu)美 抒情式的音樂(lè)，老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說(shuō)。做到以讀促悟。

2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。

3、思考：課文主要講的是什么？（五彩池的數(shù)量、形狀、顏色和顯示不同顏色的原因。）

①五彩池水池的數(shù)量怎樣？ ②五彩池水池是什么形狀的？

4、五彩池里的水為什么會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？（講解原因）小組合作匯報(bào)后小結(jié)五彩池的成因：

（1）池底長(zhǎng)著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。

（2）石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽(yáng)光透過(guò)池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽(yáng)光特別強(qiáng)烈，被石筍折射成各種色彩。（3）再加上水池周?chē)臉?shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。

（三）以讀促悟，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)。

引言：剛才老師領(lǐng)著同學(xué)們步入五彩池游覽了一圈，誰(shuí)能把你看到的五彩池的美麗與神奇告訴大家？

1、學(xué)生交流體會(huì)，談感受、談?wù)J識(shí)。

2、投影出示有關(guān)句子。（自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣“卻”“可是”。）

3、探究原因，了解大自然的奧秘。五彩池的水為什么會(huì)令人驚奇？ ．

4、歸納奧秘：

形成五彩池的原因：

5、誰(shuí)明白了為什么課題叫《五彩池》？（因?yàn)槟抢锏某厮饰孱伭?，變化多端，所以叫《五彩池》?/p>

師：同學(xué)們，五彩池的美麗與神奇，我們一時(shí)也說(shuō)不盡，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情吧！

（四）、再次“以讀促悟，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)”。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。

（五）、回應(yīng)開(kāi)頭，寫(xiě)廣告詞

1、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)廣告語(yǔ)

2、匯報(bào)交流廣告語(yǔ)，師生評(píng)價(jià)。要求：簡(jiǎn)練、明確、鮮明、易記、準(zhǔn)確

（五）布置作業(yè)，課后延伸。

1、完成課后思考。

2、把你設(shè)計(jì)好的廣告語(yǔ)抄下來(lái)。閱讀材料：

七月的天山

七月間新疆的戈壁灘炎暑逼人，這時(shí)最理想的是騎馬上天山。

進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地被撇在后邊，迎面送來(lái)的雪山寒氣，立刻會(huì)使你感到像秋天似的涼爽。天山融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈。這飛瀉下來(lái)的雪水，在山腳匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮?？墒敲康剿畡?shì)緩慢的洄水渦，卻有魚(yú)兒在 2 跳躍。當(dāng)這個(gè)時(shí)候，飲馬溪邊，你坐在馬鞍上，就可以俯視那陽(yáng)光透射到的清澈的水底，在五彩斑斕的水石間，魚(yú)群閃閃的磷光映著雪水清流，給寂靜的天山添上了無(wú)限的生機(jī)。

在往里走，天山越來(lái)越優(yōu)美，沿著白皚皚群峰的雪線(xiàn)以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝椏，只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影，騎馬空行林中，只聽(tīng)見(jiàn)馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，增添了密林的幽靜。在這林海深處，連鳥(niǎo)雀也很少飛來(lái)，只偶然能聽(tīng)到遠(yuǎn)處的幾聲?shū)B(niǎo)鳴。但是這里有時(shí)也會(huì)遇上成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝。

如果說(shuō)進(jìn)到天山這里還像秋天，那么再往里走就像是春天了。滿(mǎn)山都是高過(guò)馬頭的野花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。馬走在花海中，顯得格外矯健，人浮在花海上，也顯得格外精神。在馬上你用不著離鞍，只要一伸手就可以捧到你心愛(ài)的鮮花。

雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？

讀一讀想一想，為什么天山在7月要比其他地方要涼爽？

第三篇：教學(xué)案

上饒縣石獅小學(xué)教師備課單

（共案）

年級(jí) 學(xué)科 議課時(shí)間

課題

課型 課時(shí) 上課時(shí)間

第四篇：教學(xué)案

《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、欣賞作品，體驗(yàn)歌曲在節(jié)奏、速度、節(jié)拍等音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的影響。

2、體驗(yàn)?zāi)粮?、華爾茲、狐步舞、爵士“布吉-烏吉”、搖滾的不同風(fēng)格。

3、能通過(guò)學(xué)習(xí)掌握變奏曲的概念，并能初步進(jìn)行變奏的改編。重難點(diǎn)：

1、聆聽(tīng)中能分辨出作品的變化。

2、在欣賞中體驗(yàn)?zāi)粮琛⑷A爾茲、狐步舞、爵士、搖滾的不同風(fēng)格。

3、掌握變奏曲的特點(diǎn)。教具：鋼琴、多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：播放合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》的主題部分。

1、用哼鳴的方式發(fā)聲練習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》主題部分；

2、用wu方式。發(fā)聲練習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》主題部分。

二、新課學(xué)習(xí)

師：回憶剛才唱過(guò)的旋律是哪一首樂(lè)曲？ 生：《鈴兒響叮當(dāng)》

師：原曲是什么樣情緒的？你聽(tīng)過(guò)哪幾種不同的版本？

1、介紹《鈴兒響叮當(dāng)》背景。

《鈴兒響叮當(dāng)》是圣誕歌曲中最著名的作品之一。它從十九世紀(jì)的英國(guó)開(kāi)始，后來(lái)傳入美國(guó)。進(jìn)入二十世紀(jì)后，他起了巨大的變化，現(xiàn)在，請(qǐng)大家和我一起開(kāi)啟神奇的旅行，再次體驗(yàn)這一廣為流傳的樂(lè)曲的歷史變遷。

2、聆聽(tīng)樂(lè)曲，第一遍 師：你聽(tīng)到了什么？

介紹《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》創(chuàng)作背景?！垛弮喉懚．?dāng)?shù)淖冞w》是由美國(guó)作曲家彼得彭特所作。1987年楊鴻年聽(tīng)后進(jìn)行部分的縮編是一首非常優(yōu)秀的合唱作品

3、聆聽(tīng)樂(lè)曲，第二遍。師：找一找一共發(fā)生了幾次變化

生：八次或者九次（引導(dǎo)這八次變化是圍繞主題發(fā)生的，所以是八次）

4、分小組聆聽(tīng)第三遍

師：注意聽(tīng)自己的部，和主題對(duì)比找出三個(gè)特征。分組聆聽(tīng)樂(lè)曲——討論總結(jié)——分小組說(shuō)明。

5、分部分聆聽(tīng)，完成游戲：領(lǐng)貼紙。

教師出示不同變奏的對(duì)應(yīng)曲風(fēng)貼紙，由各小組認(rèn)領(lǐng)。

6、再次完整，聆聽(tīng)全曲。

由小組將各部分特征在聆聽(tīng)過(guò)程中進(jìn)行展示。

三、了解變奏曲

1、在音樂(lè)聲中分組討論變奏曲特點(diǎn)。

2、教師總結(jié)變奏特點(diǎn)

變奏曲是指主題及其一系列變化反復(fù)，并按照統(tǒng)一的藝術(shù)構(gòu)思而組成的樂(lè)曲?！白冏唷币辉~，源出拉丁語(yǔ)variatio,原義是變化，意即主題的演變。手法有裝飾變奏、對(duì)應(yīng)變奏、曲調(diào)變奏、音型變奏、卡農(nóng)變奏、和聲變奏、特性變奏等。另外，還可以在拍子、速度、調(diào)性等方面加以變化而成。

四、拓展：創(chuàng)編《小星星》

1、出示《小星星》主旋律

2、視課堂時(shí)間，改編華爾茲和爵士風(fēng)格

第五篇：教學(xué)案

班2010---2011學(xué)第一學(xué)期中，德智體美勞等各方面，成績(jī)顯著，被評(píng)為“三好學(xué)生”。特發(fā)此狀，以資鼓勵(lì)。

灌云縣魯河中學(xué)2010.11.18