第一篇：應(yīng)屆畢業(yè)生寫求職信莫入誤區(qū)

畢業(yè)生寫求職信是畢業(yè)生與用人單位溝通的第一步，寫好求職信是敲開職業(yè)大門的重要步驟。但如何寫好求職信呢？求職信往往在寫求職信的過程中，會(huì)進(jìn)入以下幾大誤區(qū)，請(qǐng)仔細(xì)閱讀，盡量避免這些錯(cuò)誤。

在與一些經(jīng)常來校園招聘的外企招聘經(jīng)理座談心得時(shí)，我們經(jīng)常向招聘經(jīng)理打聽學(xué)生求職中的錯(cuò)誤，以便我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦刑嵝褜W(xué)生；最希望聽到招聘經(jīng)理表揚(yáng)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，這證明了我們的學(xué)生在進(jìn)步、在成熟。根據(jù)招聘經(jīng)理提出的意見和建議，我總結(jié)了學(xué)生書寫求職信的正確寫法及誤區(qū)區(qū)，希望同學(xué)們有則改之，無則加勉。

學(xué)生書寫求職信六大誤區(qū)

1、一封通函走天下：不量身定做，一封信打遍天下。

2、二次利用不修改：重復(fù)求職簡歷中的主要內(nèi)容。

3、三緘其口談奉獻(xiàn)：過于強(qiáng)調(diào)能從公司學(xué)到什么知識(shí)技能或得到什么好處，而不知道提出自己能為公司做出什么貢獻(xiàn)。

4、四舍五入都從簡：對(duì)公司的描述過于空泛、過于淺薄。

5、五體投地對(duì)自己：熱情洋溢的長篇抒情和不著邊際的吹捧或自夸。

6、六神無主亂陣腳：格式不夠工整，缺乏美感。

第二篇：寫求職信莫入誤區(qū)

畢業(yè)生寫求職信是畢業(yè)生與用人單位溝通的第一步，寫好求職信是敲開職業(yè)大門的重要步驟。但如何寫好求職信呢?求職信往往在寫求職信的過程中，會(huì)進(jìn)入以下幾大誤區(qū)，請(qǐng)仔細(xì)閱讀，盡量避免這些錯(cuò)誤。

學(xué)生書寫求職信六大誤區(qū)

1、一封通函走天下：不量身定做，一封信打遍天下。

2、二次利用不修改：重復(fù)求職簡歷中的主要內(nèi)容。

3、三緘其口談奉獻(xiàn)：過于強(qiáng)調(diào)能從公司學(xué)到什么知識(shí)技能或得到什么好處，而不知道提出自己能為公司做出什么貢獻(xiàn)。

4、四舍五入都從簡：對(duì)公司的描述過于空泛、過于淺薄。

5、五體投地對(duì)自己：熱情洋溢的長篇抒情和不著邊際的吹捧或自夸。

6、六神無主亂陣腳：格式不夠工整，缺乏美感。

第三篇：應(yīng)屆畢業(yè)生求職信的誤區(qū)

在與一些經(jīng)常來校園招聘的外企招聘經(jīng)理座談心得時(shí)，我們經(jīng)常向招聘經(jīng)理打聽學(xué)生求職中的錯(cuò)誤，根據(jù)招聘經(jīng)理提出的意見和建議，我總結(jié)了學(xué)生書寫求職信的六大誤區(qū)，希望同學(xué)們有則改之，無則加勉。

學(xué)生書寫求職信六大誤區(qū)

1、一封通函走天下：不量身定做，一封信打遍天下。

2、二次利用不修改：重復(fù)簡歷主要內(nèi)容。

3、三緘其口談奉獻(xiàn)：過于強(qiáng)調(diào)能從公司學(xué)到什么知識(shí)技能或得到什么好處，而不知道提出自己能為公司做出什么貢獻(xiàn)。

4、四舍五入都從簡：對(duì)公司的描述過于空泛、過于淺薄。

5、五體投地對(duì)自己：熱情洋溢的長篇抒情和不著邊際的吹捧或自夸。

6、六神無主亂陣腳：格式不夠工整，缺乏美感。

第四篇：班主任家訪莫入誤區(qū)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“現(xiàn)代教育如果沒有取得家庭的支持，學(xué)校的許多工作都成了空話。”

班主任家訪莫入誤區(qū)

蔣紅

誤區(qū)之一：以集中開會(huì)代替家訪。

從調(diào)查情況來看，縣城中學(xué)的教師幾乎不走訪學(xué)生家庭，農(nóng)村中學(xué)的教師也很少家訪。他們一般只是借助學(xué)校召開的家長會(huì)或舉辦的家長學(xué)校培訓(xùn)班，不分具體的情況，簡單通報(bào)一下學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績，或無視學(xué)生的各種差異，籠統(tǒng)地提出幾條要求，結(jié)果教師與家長之間相互不了解情況，也溝通不了感情根本談不上家訪效果。

誤區(qū)之二：以要求家長訪校代替家訪。

有些教師對(duì)家訪意義認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為自己教學(xué)工作忙，任務(wù)重，可利用的業(yè)余時(shí)間較少，因而不愿家訪。即便有家訪的愿望，他們也很少付諸行動(dòng)，而是以要求學(xué)生帶家長到學(xué)校代替家訪。這使得一些學(xué)生家長平時(shí)缺少對(duì)孩子的了解，教育孩子時(shí)顯得被動(dòng)。不少學(xué)生家長反映說，一聽到教師讓家長訪校，那肯定是孩子出了問題。如果教師事先有所溝通，自己就會(huì)“有備而來”，有利于教師與家長之間相互配合，共同做好學(xué)生工作。

誤區(qū)之三：以信訪代替家訪。

有些教師往往將學(xué)生的會(huì)考和期中考試成績，以通知單形式讓學(xué)生帶回家或直接郵寄給學(xué)生家長、讓學(xué)生家長按照有關(guān)要求提上意見，反饋給教師。這種書信形式，因缺乏與家長面對(duì)面的“交流”，往往“事與愿違”。還導(dǎo)致不少家長陷入“應(yīng)試教育”的泥潭，對(duì)孩子“唯分是問”忽視孩子的思想表現(xiàn)和其他素質(zhì)的培養(yǎng)、也容易在教師和家長之間造成無形的障礙。

誤區(qū)之四：以路訪代替家訪。

調(diào)查中，一些孩子在縣城中學(xué)就讀的家長反映，有些教師平時(shí)不安排家時(shí)間，而是在上下班的路上或其它場合與家長隨便交談幾句，匆匆忙忙應(yīng)付了事。這樣的家訪往往因?yàn)槟康牟幻骰蚪處?、家長雙方的準(zhǔn)備不充分，缺乏應(yīng)有的效果。

誤區(qū)之五：以上門告狀代替家訪。

許多農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生家長平時(shí)注重做農(nóng)活，抓收入，加之文化水平有限，對(duì)子女的學(xué)習(xí)和在校表現(xiàn)很少過問。他們因此特別看重教師的家訪，以期全面掌握孩子的情況，有針對(duì)性地配合教師做好教育工作，但有些教師家訪時(shí)，不是全面、客觀地與家長交流學(xué)生的情況，商量教育學(xué)生的辦法，而是一味告狀，專門揭“短”，甚至指責(zé)家長，使家長和學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，造成了不必要的矛盾，不利于學(xué)校教育與家庭教育的協(xié)調(diào)。

盡快走出上述家訪的誤區(qū)，在推行素質(zhì)教育的今天顯得更為重要，對(duì)此，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是要增強(qiáng)家訪意識(shí)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，明確家訪工作的意義，增強(qiáng)搞好家訪工作的責(zé)任感。二是明確家訪要求。對(duì)家訪要如實(shí)記載，家訪記錄要有家訪的對(duì)象、家訪的時(shí)間、家訪的內(nèi)容、教師要求、家長意見、家訪效果等，家長的意見最好由家長簽字。這樣便于學(xué)校檢查，也可以提高家長的責(zé)任意識(shí)。三是確定家訪重點(diǎn)。家訪要區(qū)別對(duì)待，對(duì)班級(jí)的后進(jìn)生和特殊家庭的學(xué)生要經(jīng)常家訪，把他們列為家訪的重點(diǎn)，要通過平時(shí)的觀察和不間斷的家訪，了解他們思想和行為的各種表現(xiàn)，研究教法，融洽關(guān)系，達(dá)到轉(zhuǎn)化目的。四是規(guī)定家訪的次數(shù)。針對(duì)學(xué)生需要和班級(jí)工作需要，明確規(guī)定一學(xué)期大致家訪的次數(shù)，并將此列入教師工作計(jì)劃，定期接受學(xué)校的檢察。五是對(duì)家長進(jìn)行指導(dǎo)。教師切忌把家訪變成告狀，要針對(duì)學(xué)生不同特點(diǎn)，指導(dǎo)家長教育子女的方法，防止操之過急，方法簡單，體罰學(xué)生。（《湖南教育 》1998年03期）

(1)老師把家訪變成“告狀”。每逢家訪，老師就在家長的面前歷數(shù)學(xué)生的不足，知不交作業(yè)啦，遲到啦，勞動(dòng)不積極啦，等等。把學(xué)生所有的“痛處”毫無保留地端出來，這令父母十分狼狽。他們往往會(huì)一怒之下責(zé)罵孩子甚至用“棍棒”來教育孩子。老師在工作上也形成一種習(xí)慣，絕對(duì)不輕易家訪，學(xué)生有小錯(cuò)便“電訪”(電話問家長);學(xué)生有了大錯(cuò)老師才“親自出馬”。于是，家訪變成了“告狀”，這做法令學(xué)生不安，家長難堪。所以，老師往往吃力不討好。

(2)老師往往以家訪來威脅學(xué)生。老師們抓住學(xué)生怕家訪的弱點(diǎn)，把“家訪”當(dāng)作自己管教學(xué)生的“上方寶劍”，學(xué)生稍有差錯(cuò)便威脅說:“你再如此，我就要到你家去?！睂W(xué)生因?yàn)榕吕蠋熂以L而行為有所改變。但是，一旦“風(fēng)平浪靜”，他便又“舊病復(fù)發(fā)”，老師便一而再，再而三地威脅下去，這就形成了這樣的局面—“家婆口慣，媳婦皮頑”。這種教育方式很難取得穩(wěn)固的教育效果。

(3)老師把教育孩子的困難推給家長。許多老師在家訪的過程中都有這樣的心態(tài):“你的孩子太差了，我教育不了，現(xiàn)在還給你們?！痹谶@樣的心態(tài)影響下的老師不是積極地和家長想辦法把孩子教育好，而是向家長訴苦，從而推卻自己的責(zé)任。這是消極的做法，會(huì)令家長對(duì)孩子的教育更加失去信心，使教育顯得更加困難。

教師家訪的誤區(qū)及對(duì)策 ○中寧縣教研室 張富德

一、教師家訪工作的誤區(qū)

1“.提審”家長。有些教師無論對(duì)誰講話都用教育人的口氣, 對(duì)家長也不例外。學(xué)生犯了錯(cuò)誤, 打個(gè)電話把家長傳到學(xué)校訓(xùn)斥一頓。家長把火氣帶回家中又撒在學(xué)生身上。居高臨下的訓(xùn)斥、埋怨, 影響了教師和家長對(duì)學(xué)生的教育效果, 學(xué)生不但不能得到下面教育, 而且與家長、教師之間的矛盾越來越激化。

2.家訪變成“假訪”。有些教師的家訪, 不是真正到學(xué)生家中和家長訪談、交流, 而是在辦公室進(jìn)行家訪。學(xué)生出現(xiàn)了問題, 把學(xué)生叫到辦公室批評(píng)一頓, 或者了解學(xué)生家庭的情況, 坐在辦公室“編”家訪記錄。學(xué)校或教育行政部門檢查時(shí), 看似完成了家訪任務(wù), 實(shí)際是一種欺上瞞下的“假訪”。

3.被動(dòng)家訪。有些教師的家訪, 不是有目的、有計(jì)劃的主動(dòng)家訪, 而是為了應(yīng)付學(xué)?；蚪逃姓块T下達(dá)的家訪任務(wù), 完成家訪次數(shù), 很不情愿的被動(dòng)家訪。有的是家長的邀請(qǐng)下家訪, 起不到家訪應(yīng)有的作用。

4.當(dāng)著家長的面訓(xùn)斥學(xué)生。批評(píng)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生是應(yīng)該的, 但對(duì)學(xué)生的批評(píng)應(yīng)注意分寸, 尤其不要當(dāng)著家長的面訓(xùn)斥學(xué)生, 這樣不但使家長沒面子, 也挫傷了學(xué)生的自尊心, 使他們產(chǎn)生逆反心理, 適得其反。

5.相互責(zé)備的家訪。教師和家長談話時(shí), 雙方都要正視問題, 特別是教育者不要單純指責(zé)學(xué)生的過錯(cuò), 甚至借機(jī)“告狀”, 推卸責(zé)任。對(duì)于學(xué)生家長, 應(yīng)多聽取他們的意見, 與他們達(dá)成共識(shí), 切忌各執(zhí)一詞, 互相責(zé)怪。（《寧夏教育》2008/01）

教師家訪“六注意” 口楊玉萍 孫聚寶

家校之間家庭訪間，是教師和學(xué)生家長聯(lián)系的重要方式。成功的家訪，既可溝通教師與家長的聯(lián)系，保持學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生教育的一致性和協(xié)調(diào)性.解決一些學(xué)校單方難以解決的問題，同時(shí)又可增進(jìn)師生感情，提高學(xué)生在家學(xué)習(xí)的自覺性。但要達(dá)到家訪成功，教師應(yīng)做到以下六個(gè)注意:

一、注意態(tài)度謙和，不要盛氣凌人。教師和學(xué)生家長，都是學(xué)生的教育者，從工作關(guān)系上講，政治地位是平等的，二者的目標(biāo)也是一致的，都想培養(yǎng)好學(xué)生。因此，教師說話態(tài)度應(yīng)謙和.語言要禮貌，給人以可近、可親的感覺，這樣家長才會(huì)向你敞開心扉不能上門后盛氣凌人，對(duì)家長的談話不理不睬，這樣做，結(jié)果只會(huì)適得其反.達(dá)不到家訪的目的。

二、注意胸有成竹，不要隨意發(fā)揮。家訪前，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格、品行、愛好、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績等都要胸有成竹，這樣既能表現(xiàn)出你對(duì)他孩子的特別關(guān)心和了解，又能掌握講話的主動(dòng)權(quán)，和家長產(chǎn)生語言共鳴，增進(jìn)感情。不能一會(huì)兒說學(xué)生好，一會(huì)兒又說不夠好，模棱兩可，使家長捉摸不透。同時(shí)，前后兩次家訪要“援軌”，對(duì)有關(guān)問題的態(tài)度看法要保持一致，不能自相矛盾，否則會(huì)使家長覺得老師無主見，工作責(zé)任心差。

三、注意對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)一分為二，不要以偏概全。金無足赤，人無完人。再好的學(xué)生也有不足之處，再差的學(xué)生也有閃光點(diǎn)，對(duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)要一分為二，不要以偏概全。如果把喜愛的學(xué)生說成是一朵花，沒有任何缺點(diǎn).會(huì)使家長過分寵愛孩子，放松必要的管教;而把某方面較差的學(xué)生說得渾身毛病，一無是處，也會(huì)使家長對(duì)孩子喪失信心，放任自流或?qū)е鹿靼艚逃?，造成孩子的逆反心理和敵視情緒。顯然，這樣的家訪是失敗的。

四、注意留有余地，不要把話說死。孩子正在成長，可塑性極強(qiáng).對(duì)他們的評(píng)價(jià)要留有余地，不要輕易說:“你的孩子將來考大學(xué)絕對(duì)沒問題”，也不要輕易斷言某個(gè)學(xué)生“肯定不會(huì)升人高一級(jí)學(xué)?！?，更不能說“你的孩子無法教育”等絕對(duì)性的話語。要用發(fā)展的眼光看問題，學(xué)會(huì)講“只要如何如何，你的孩子就會(huì)如何如何”。要用熱情感人的語言。促使家長滿懷信心地進(jìn)一步配合老師教育好孩子。

五、注意褒獎(jiǎng)老師，不要轉(zhuǎn)嫁責(zé)任。教師特別是班主任家訪，同時(shí)肩負(fù)著溝通家長和全體科任教師的任務(wù)。因此，家訪時(shí)應(yīng)力求褒獎(jiǎng)其他科任老師的工作精神和教學(xué)水平。對(duì)教學(xué)能力強(qiáng)，知名度高的教師要著意宣傳他們的教學(xué)成果，對(duì)經(jīng)驗(yàn)不足的新教師，應(yīng)著重介紹他們的工作熱情和上進(jìn)心，使家長對(duì)所有教師以至學(xué)校充滿信心和希望，不要說某門功課不好就是科任老師的責(zé)任，發(fā)生某件不愉快的事又是某老師的過錯(cuò)等等。要知道，轉(zhuǎn)嫁責(zé)任會(huì)使家長認(rèn)為教師間不團(tuán)結(jié)，學(xué)校師資力量差，甚至?xí)a(chǎn)生想辦法讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)的念頭。

六、注意掌握時(shí)間，不要忘記分寸。家訪要掌握談話時(shí)間，如果該談的問題談清楚了，已收到了預(yù)期效果，教師就應(yīng)適時(shí)地告辭。不要三言兩語，似“蜻蜒點(diǎn)水”，這樣會(huì)使家長以為老師并非特地家訪，只是順路看一看，因而效果將會(huì)較差。與此相反，如果往沙發(fā)上一靠，茶水一喝，天南海北，說得忘了時(shí)間，忘了任務(wù)，忘了場合，那就會(huì)耽誤家長休息，損害自己的形象，即使家長嘴里不說，心里也已埋下討厭你再次家訪的種子。（《現(xiàn)代家教 》1999年09期）

第五篇：優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生求職信

優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生求職信

優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生求職信1

尊敬的xx領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

非常感謝您在百忙之中抽出寶貴時(shí)間審閱我的求職信！

我叫xxx，是xxx大學(xué)xx級(jí)法學(xué)專業(yè)應(yīng)屆本科畢業(yè)生，懷著一顆真誠的、熱切的、朝氣蓬勃的心向您毛遂自薦！

我畢業(yè)的學(xué)校自設(shè)立至今雖僅有十年，但在一所理工大學(xué)里卻顯示出了它的活力與生機(jī)，是校園中最活躍、最引人注意的亮點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)法專業(yè)向社會(huì)輸送了大批人才，他們正兢兢業(yè)業(yè)地工作，我身為學(xué)院的一員，為此感到驕傲！作為一名法學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，在校期間，我嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，通過緊張的學(xué)習(xí)生活，我已經(jīng)熟悉并掌握了有關(guān)法律基礎(chǔ)理論、基本法、部門法的相關(guān)知識(shí)。在學(xué)習(xí)之余，積極投身法律實(shí)踐工作中，使自己在豐富理論知識(shí)的同時(shí)，增加了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。四年中令我欣慰的`是：連續(xù)兩個(gè)學(xué)年，四次獲得獎(jiǎng)學(xué)金，順利通過了大學(xué)英語四級(jí)考試和計(jì)算機(jī)二級(jí)考試。我把這些作為向上的動(dòng)力，朝著更高的目標(biāo)奮斗。

大學(xué)四年，經(jīng)過老師的精心培養(yǎng)和我的個(gè)人努力，我已經(jīng)完全具備了當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的各方面素質(zhì)和能力。在擁有較廣博的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)面的基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地掌握了法律學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，而且通曉一定的理工科知識(shí)，精通外語，能熟練操作計(jì)算機(jī)，在校期間，由于各門功課成績優(yōu)良，曾多次獲得學(xué)院二等獎(jiǎng)學(xué)金。

我不能自比千里馬，便我相信您一定是伯樂，選準(zhǔn)您的千里馬。希望給我一次選擇的機(jī)會(huì)，我會(huì)讓單位滿意，讓您滿意！祝貴公司業(yè)績蒸蒸日上。

此致

敬禮！

求職人：

20xx年xx月xx日

優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生求職信2

尊敬的xx人事經(jīng)理：

您們好！

感謝您百忙之中閱讀這封信。在這封信里，您將不會(huì)看到不切實(shí)際自夸和華麗動(dòng)人的辭藻，您只會(huì)看到一個(gè)真實(shí)的自我。從小學(xué)到大學(xué)，我的成績一直名列班級(jí)前茅，擔(dān)任過班長、副班長、紀(jì)律委員、文體委員等各種職務(wù)。

我相信有付出才有所得，學(xué)習(xí)是如此，工作易是如此。在學(xué)校，我積極參加學(xué)生會(huì)、各種社團(tuán)，在學(xué)習(xí)之余使能力得到了很大鍛煉。在短暫的.暑期社會(huì)實(shí)踐中，我一直保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的原則，絲毫不敢馬虎，及時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)，得到領(lǐng)導(dǎo)嘉許。

在平時(shí)，我喜歡學(xué)習(xí)英語，已經(jīng)通過國家六級(jí)和上海口譯資格證書筆試部分的考試?，F(xiàn)在的我已經(jīng)能與外國人熟練對(duì)話。此外，我還能熟練運(yùn)用office軟件，綜合運(yùn)用Word、Excel、WPS等編排報(bào)刊、雜志、文稿等。

我的性格比較細(xì)心，文靜，能夠很好與人溝通相處。另外，我相信“人無信不立”，同樣也是這么要求自己的。如果給我一個(gè)機(jī)會(huì)，您會(huì)很快感覺出這點(diǎn)的。

當(dāng)今世界發(fā)展日新月異，任何一個(gè)想要在社會(huì)立足的人都必須具備不凡的自學(xué)能力和敏銳的觀察力如此才能緊跟社會(huì)發(fā)展腳步。在這—點(diǎn)上，我不敢說我已做的很好了，但我始終自信自己能做的更好。這就是我最大的優(yōu)點(diǎn)！

找到—個(gè)適合自身特點(diǎn)，能充分發(fā)揮自身潛力的工作崗位是我夢(mèng)寐以求的，希望貴單位可以成為那個(gè)可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的大舞臺(tái)。如果能和貴單位攜手擁抱明天的輝煌那將是我莫大的榮幸！我也將用我的成績向您證實(shí)我的實(shí)力！

祝工作順利！

此致

敬禮！

求職人：

20xx年xx月xx日