第一篇：藝考生切莫入誤區(qū)!

藝考生切莫入誤區(qū)！

馬上又要到一年一度考試了。在很多人的印象中，報(bào)考表演、舞蹈、主持等專業(yè)的學(xué)生，只要是“俊男美女”就大有希望。其實(shí)，“只要外形好，就能考藝?！笔且粋€(gè)很大的誤區(qū)，藝術(shù)院校不僅注重學(xué)生的專業(yè)水平，更注重學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)。以下為精華學(xué)校為廣大考生整理，在此祝各位考生取得優(yōu)異的成績！

提醒1：把興趣融入學(xué)習(xí)

報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)需要把興趣愛好同將來的工作結(jié)合起來。很多學(xué)生在考前估計(jì)自己的文化成績大概只能上藝術(shù)類院校的線，就想通過這樣的捷徑進(jìn)入大學(xué)，這樣的學(xué)生專業(yè)考試科目知識(shí)沒有長期的積累和興趣，只是抱著“撞大運(yùn)”的心態(tài)，最后往往在藝考中無功而返。因此提醒學(xué)生，一定要合理規(guī)劃好時(shí)間。

提醒2：培養(yǎng)不是“造星”

進(jìn)入藝術(shù)類院校的學(xué)生大多都有比較優(yōu)秀的先天條件，但學(xué)校不只需要形象好的學(xué)生。例如今年上海戲劇學(xué)院新開“內(nèi)蒙古班”，招生計(jì)劃數(shù)為25人，最后發(fā)現(xiàn)，通過三試的學(xué)生中，前十名都是來自重點(diǎn)高中或者實(shí)驗(yàn)高中，文化課成績相當(dāng)優(yōu)秀。而對(duì)于一些外形出眾，但文化課不扎實(shí)，沒有靈性的學(xué)生，學(xué)校不予考慮。

提醒3：學(xué)生須過文化“坎”

藝術(shù)類院校對(duì)學(xué)生的選拔需要通過專業(yè)的考試，但是專業(yè)成績?cè)賰?yōu)秀的學(xué)生也必須通過文化素質(zhì)這道“坎”。學(xué)生不僅在外表上要有特色，更要具備一定的文化素質(zhì)和綜合能力。如表演專業(yè)的學(xué)生，只有具備更高的文化素質(zhì)，才會(huì)真正把自己的表演與生活結(jié)合起來，才能通過自己的表演理解生活、反映社會(huì)、認(rèn)識(shí)和感受人的命運(yùn)等。

第二篇：班主任家訪莫入誤區(qū)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“現(xiàn)代教育如果沒有取得家庭的支持，學(xué)校的許多工作都成了空話?！?/p>

班主任家訪莫入誤區(qū)

蔣紅

誤區(qū)之一：以集中開會(huì)代替家訪。

從調(diào)查情況來看，縣城中學(xué)的教師幾乎不走訪學(xué)生家庭，農(nóng)村中學(xué)的教師也很少家訪。他們一般只是借助學(xué)校召開的家長會(huì)或舉辦的家長學(xué)校培訓(xùn)班，不分具體的情況，簡(jiǎn)單通報(bào)一下學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績，或無視學(xué)生的各種差異，籠統(tǒng)地提出幾條要求，結(jié)果教師與家長之間相互不了解情況，也溝通不了感情根本談不上家訪效果。

誤區(qū)之二：以要求家長訪校代替家訪。

有些教師對(duì)家訪意義認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為自己教學(xué)工作忙，任務(wù)重，可利用的業(yè)余時(shí)間較少，因而不愿家訪。即便有家訪的愿望，他們也很少付諸行動(dòng)，而是以要求學(xué)生帶家長到學(xué)校代替家訪。這使得一些學(xué)生家長平時(shí)缺少對(duì)孩子的了解，教育孩子時(shí)顯得被動(dòng)。不少學(xué)生家長反映說，一聽到教師讓家長訪校，那肯定是孩子出了問題。如果教師事先有所溝通，自己就會(huì)“有備而來”，有利于教師與家長之間相互配合，共同做好學(xué)生工作。

誤區(qū)之三：以信訪代替家訪。

有些教師往往將學(xué)生的會(huì)考和期中考試成績，以通知單形式讓學(xué)生帶回家或直接郵寄給學(xué)生家長、讓學(xué)生家長按照有關(guān)要求提上意見，反饋給教師。這種書信形式，因缺乏與家長面對(duì)面的“交流”，往往“事與愿違”。還導(dǎo)致不少家長陷入“應(yīng)試教育”的泥潭，對(duì)孩子“唯分是問”忽視孩子的思想表現(xiàn)和其他素質(zhì)的培養(yǎng)、也容易在教師和家長之間造成無形的障礙。

誤區(qū)之四：以路訪代替家訪。

調(diào)查中，一些孩子在縣城中學(xué)就讀的家長反映，有些教師平時(shí)不安排家時(shí)間，而是在上下班的路上或其它場(chǎng)合與家長隨便交談幾句，匆匆忙忙應(yīng)付了事。這樣的家訪往往因?yàn)槟康牟幻骰蚪處煛⒓议L雙方的準(zhǔn)備不充分，缺乏應(yīng)有的效果。

誤區(qū)之五：以上門告狀代替家訪。

許多農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生家長平時(shí)注重做農(nóng)活，抓收入，加之文化水平有限，對(duì)子女的學(xué)習(xí)和在校表現(xiàn)很少過問。他們因此特別看重教師的家訪，以期全面掌握孩子的情況，有針對(duì)性地配合教師做好教育工作，但有些教師家訪時(shí)，不是全面、客觀地與家長交流學(xué)生的情況，商量教育學(xué)生的辦法，而是一味告狀，專門揭“短”，甚至指責(zé)家長，使家長和學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，造成了不必要的矛盾，不利于學(xué)校教育與家庭教育的協(xié)調(diào)。

盡快走出上述家訪的誤區(qū)，在推行素質(zhì)教育的今天顯得更為重要，對(duì)此，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是要增強(qiáng)家訪意識(shí)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，明確家訪工作的意義，增強(qiáng)搞好家訪工作的責(zé)任感。二是明確家訪要求。對(duì)家訪要如實(shí)記載，家訪記錄要有家訪的對(duì)象、家訪的時(shí)間、家訪的內(nèi)容、教師要求、家長意見、家訪效果等，家長的意見最好由家長簽字。這樣便于學(xué)校檢查，也可以提高家長的責(zé)任意識(shí)。三是確定家訪重點(diǎn)。家訪要區(qū)別對(duì)待，對(duì)班級(jí)的后進(jìn)生和特殊家庭的學(xué)生要經(jīng)常家訪，把他們列為家訪的重點(diǎn)，要通過平時(shí)的觀察和不間斷的家訪，了解他們思想和行為的各種表現(xiàn)，研究教法，融洽關(guān)系，達(dá)到轉(zhuǎn)化目的。四是規(guī)定家訪的次數(shù)。針對(duì)學(xué)生需要和班級(jí)工作需要，明確規(guī)定一學(xué)期大致家訪的次數(shù)，并將此列入教師工作計(jì)劃，定期接受學(xué)校的檢察。五是對(duì)家長進(jìn)行指導(dǎo)。教師切忌把家訪變成告狀，要針對(duì)學(xué)生不同特點(diǎn)，指導(dǎo)家長教育子女的方法，防止操之過急，方法簡(jiǎn)單，體罰學(xué)生。（《湖南教育 》1998年03期）

(1)老師把家訪變成“告狀”。每逢家訪，老師就在家長的面前歷數(shù)學(xué)生的不足，知不交作業(yè)啦，遲到啦，勞動(dòng)不積極啦，等等。把學(xué)生所有的“痛處”毫無保留地端出來，這令父母十分狼狽。他們往往會(huì)一怒之下責(zé)罵孩子甚至用“棍棒”來教育孩子。老師在工作上也形成一種習(xí)慣，絕對(duì)不輕易家訪，學(xué)生有小錯(cuò)便“電訪”(電話問家長);學(xué)生有了大錯(cuò)老師才“親自出馬”。于是，家訪變成了“告狀”，這做法令學(xué)生不安，家長難堪。所以，老師往往吃力不討好。

(2)老師往往以家訪來威脅學(xué)生。老師們抓住學(xué)生怕家訪的弱點(diǎn)，把“家訪”當(dāng)作自己管教學(xué)生的“上方寶劍”，學(xué)生稍有差錯(cuò)便威脅說:“你再如此，我就要到你家去?！睂W(xué)生因?yàn)榕吕蠋熂以L而行為有所改變。但是，一旦“風(fēng)平浪靜”，他便又“舊病復(fù)發(fā)”，老師便一而再，再而三地威脅下去，這就形成了這樣的局面—“家婆口慣，媳婦皮頑”。這種教育方式很難取得穩(wěn)固的教育效果。

(3)老師把教育孩子的困難推給家長。許多老師在家訪的過程中都有這樣的心態(tài):“你的孩子太差了，我教育不了，現(xiàn)在還給你們?！痹谶@樣的心態(tài)影響下的老師不是積極地和家長想辦法把孩子教育好，而是向家長訴苦，從而推卻自己的責(zé)任。這是消極的做法，會(huì)令家長對(duì)孩子的教育更加失去信心，使教育顯得更加困難。

教師家訪的誤區(qū)及對(duì)策 ○中寧縣教研室 張富德

一、教師家訪工作的誤區(qū)

1“.提審”家長。有些教師無論對(duì)誰講話都用教育人的口氣, 對(duì)家長也不例外。學(xué)生犯了錯(cuò)誤, 打個(gè)電話把家長傳到學(xué)校訓(xùn)斥一頓。家長把火氣帶回家中又撒在學(xué)生身上。居高臨下的訓(xùn)斥、埋怨, 影響了教師和家長對(duì)學(xué)生的教育效果, 學(xué)生不但不能得到下面教育, 而且與家長、教師之間的矛盾越來越激化。

2.家訪變成“假訪”。有些教師的家訪, 不是真正到學(xué)生家中和家長訪談、交流, 而是在辦公室進(jìn)行家訪。學(xué)生出現(xiàn)了問題, 把學(xué)生叫到辦公室批評(píng)一頓, 或者了解學(xué)生家庭的情況, 坐在辦公室“編”家訪記錄。學(xué)?；蚪逃姓块T檢查時(shí), 看似完成了家訪任務(wù), 實(shí)際是一種欺上瞞下的“假訪”。

3.被動(dòng)家訪。有些教師的家訪, 不是有目的、有計(jì)劃的主動(dòng)家訪, 而是為了應(yīng)付學(xué)?；蚪逃姓块T下達(dá)的家訪任務(wù), 完成家訪次數(shù), 很不情愿的被動(dòng)家訪。有的是家長的邀請(qǐng)下家訪, 起不到家訪應(yīng)有的作用。

4.當(dāng)著家長的面訓(xùn)斥學(xué)生。批評(píng)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生是應(yīng)該的, 但對(duì)學(xué)生的批評(píng)應(yīng)注意分寸, 尤其不要當(dāng)著家長的面訓(xùn)斥學(xué)生, 這樣不但使家長沒面子, 也挫傷了學(xué)生的自尊心, 使他們產(chǎn)生逆反心理, 適得其反。

5.相互責(zé)備的家訪。教師和家長談話時(shí), 雙方都要正視問題, 特別是教育者不要單純指責(zé)學(xué)生的過錯(cuò), 甚至借機(jī)“告狀”, 推卸責(zé)任。對(duì)于學(xué)生家長, 應(yīng)多聽取他們的意見, 與他們達(dá)成共識(shí), 切忌各執(zhí)一詞, 互相責(zé)怪。（《寧夏教育》2008/01）

教師家訪“六注意” 口楊玉萍 孫聚寶

家校之間家庭訪間，是教師和學(xué)生家長聯(lián)系的重要方式。成功的家訪，既可溝通教師與家長的聯(lián)系，保持學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生教育的一致性和協(xié)調(diào)性.解決一些學(xué)校單方難以解決的問題，同時(shí)又可增進(jìn)師生感情，提高學(xué)生在家學(xué)習(xí)的自覺性。但要達(dá)到家訪成功，教師應(yīng)做到以下六個(gè)注意:

一、注意態(tài)度謙和，不要盛氣凌人。教師和學(xué)生家長，都是學(xué)生的教育者，從工作關(guān)系上講，政治地位是平等的，二者的目標(biāo)也是一致的，都想培養(yǎng)好學(xué)生。因此，教師說話態(tài)度應(yīng)謙和.語言要禮貌，給人以可近、可親的感覺，這樣家長才會(huì)向你敞開心扉不能上門后盛氣凌人，對(duì)家長的談話不理不睬，這樣做，結(jié)果只會(huì)適得其反.達(dá)不到家訪的目的。

二、注意胸有成竹，不要隨意發(fā)揮。家訪前，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格、品行、愛好、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績等都要胸有成竹，這樣既能表現(xiàn)出你對(duì)他孩子的特別關(guān)心和了解，又能掌握講話的主動(dòng)權(quán)，和家長產(chǎn)生語言共鳴，增進(jìn)感情。不能一會(huì)兒說學(xué)生好，一會(huì)兒又說不夠好，模棱兩可，使家長捉摸不透。同時(shí)，前后兩次家訪要“援軌”，對(duì)有關(guān)問題的態(tài)度看法要保持一致，不能自相矛盾，否則會(huì)使家長覺得老師無主見，工作責(zé)任心差。

三、注意對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)一分為二，不要以偏概全。金無足赤，人無完人。再好的學(xué)生也有不足之處，再差的學(xué)生也有閃光點(diǎn)，對(duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)要一分為二，不要以偏概全。如果把喜愛的學(xué)生說成是一朵花，沒有任何缺點(diǎn).會(huì)使家長過分寵愛孩子，放松必要的管教;而把某方面較差的學(xué)生說得渾身毛病，一無是處，也會(huì)使家長對(duì)孩子喪失信心，放任自流或?qū)е鹿靼艚逃?，造成孩子的逆反心理和敵視情緒。顯然，這樣的家訪是失敗的。

四、注意留有余地，不要把話說死。孩子正在成長，可塑性極強(qiáng).對(duì)他們的評(píng)價(jià)要留有余地，不要輕易說:“你的孩子將來考大學(xué)絕對(duì)沒問題”，也不要輕易斷言某個(gè)學(xué)生“肯定不會(huì)升人高一級(jí)學(xué)?！?，更不能說“你的孩子無法教育”等絕對(duì)性的話語。要用發(fā)展的眼光看問題，學(xué)會(huì)講“只要如何如何，你的孩子就會(huì)如何如何”。要用熱情感人的語言。促使家長滿懷信心地進(jìn)一步配合老師教育好孩子。

五、注意褒獎(jiǎng)老師，不要轉(zhuǎn)嫁責(zé)任。教師特別是班主任家訪，同時(shí)肩負(fù)著溝通家長和全體科任教師的任務(wù)。因此，家訪時(shí)應(yīng)力求褒獎(jiǎng)其他科任老師的工作精神和教學(xué)水平。對(duì)教學(xué)能力強(qiáng)，知名度高的教師要著意宣傳他們的教學(xué)成果，對(duì)經(jīng)驗(yàn)不足的新教師，應(yīng)著重介紹他們的工作熱情和上進(jìn)心，使家長對(duì)所有教師以至學(xué)校充滿信心和希望，不要說某門功課不好就是科任老師的責(zé)任，發(fā)生某件不愉快的事又是某老師的過錯(cuò)等等。要知道，轉(zhuǎn)嫁責(zé)任會(huì)使家長認(rèn)為教師間不團(tuán)結(jié)，學(xué)校師資力量差，甚至?xí)a(chǎn)生想辦法讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)的念頭。

六、注意掌握時(shí)間，不要忘記分寸。家訪要掌握談話時(shí)間，如果該談的問題談清楚了，已收到了預(yù)期效果，教師就應(yīng)適時(shí)地告辭。不要三言兩語，似“蜻蜒點(diǎn)水”，這樣會(huì)使家長以為老師并非特地家訪，只是順路看一看，因而效果將會(huì)較差。與此相反，如果往沙發(fā)上一靠，茶水一喝，天南海北，說得忘了時(shí)間，忘了任務(wù)，忘了場(chǎng)合，那就會(huì)耽誤家長休息，損害自己的形象，即使家長嘴里不說，心里也已埋下討厭你再次家訪的種子。（《現(xiàn)代家教 》1999年09期）

第三篇：XX縣消協(xié)：學(xué)好、用好《消法》維權(quán)切莫入誤區(qū)

XX縣消協(xié)：學(xué)好、用好《消法》維權(quán)切莫入誤區(qū)

隨著“3.15”宣傳越來越深入人心，消費(fèi)者的維權(quán)意識(shí)明顯增強(qiáng)，但一些個(gè)別消費(fèi)者因?qū)ψ约旱臋?quán)利和義務(wù)認(rèn)識(shí)模糊，在維權(quán)的過程中存在著諸多誤區(qū)，導(dǎo)致維權(quán)過度的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，甚至提出種種超越法律之外的要求。對(duì)此，XX縣消協(xié)結(jié)合近幾年的維權(quán)案例，提醒廣大消費(fèi)者，要積極學(xué)好、用好《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》，在維護(hù)自己的合法權(quán)益時(shí)要保持理性冷靜的維權(quán)心態(tài)，實(shí)事求是依法維權(quán)，并充分考慮商家的合法權(quán)益。

誤區(qū)一：所有消費(fèi)都可投訴

案例：牛先生是一家工廠的老板，隨著工廠規(guī)模的不斷擴(kuò)大，牛先生決定添臵幾臺(tái)生產(chǎn)用的機(jī)器，為節(jié)省經(jīng)費(fèi)，牛先生向南方某小廠家拋出了訂單。本以為占了便宜的牛先生卻發(fā)現(xiàn)，機(jī)器在試運(yùn)行過程中就出現(xiàn)了明顯的噪音，且存在著不小的問題。牛先生的公司多次與對(duì)方聯(lián)系要求退貨，但均遭拒絕，無奈之下，牛先生只好向消協(xié)進(jìn)行投訴。消協(xié)工作人員明白了事情的經(jīng)過后，告訴牛先生，這不屬于消協(xié)的受理范圍，建議他們找有關(guān)質(zhì)監(jiān)部門。四處碰壁的牛先生很疑惑，自己買到了假貨，怎么就不能向消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴了呢？

消協(xié)提醒：《消法》規(guī)定，消費(fèi)者為生活消費(fèi)需要購買、使用商品或者接受服務(wù)，其權(quán)益受《消法》保護(hù)。因此，那些為了生產(chǎn)經(jīng)營而購買、使用的商品或接受的服務(wù)是不屬于《消法》所受理范圍內(nèi)的。

誤區(qū)二：所有購買商品都可投訴

案例：去年11月份，王先生向XX縣消協(xié)投訴稱，他于2011年2月份購買的摩托車后減震器桿斷裂，找商家保修，遭到商家拒絕。明明還在一年保修期限內(nèi)怎么就不保修了？王先生很是不解，于是投訴到消協(xié)。工作人員仔細(xì)查看了摩托車的保修卡，原來摩托車的保修期限還有行駛公里的限制，按照《摩托車商品修理更換退貨責(zé)任實(shí)施細(xì)則》的規(guī)定：摩托車“三包”有效期為1年或行駛6000千米，超過其中一項(xiàng)，則“三包”失效。因王先生的行駛公里數(shù)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過規(guī)定，因此只能付費(fèi)維修。

消協(xié)提醒：兩種情況下，購買的商品出現(xiàn)問題，投訴消費(fèi)者協(xié)會(huì)不予受理。一種是超過保修期的商品；一種是使用不當(dāng)、人為造成的損壞。而摩托車不同于其他一般商品，不僅規(guī)定了“三包”的時(shí)間期限，還規(guī)定了行駛里程數(shù)，消費(fèi)者應(yīng)注意。

誤區(qū)三：商品、服務(wù)有詐可“假一賠十”

案例：今年1月，劉先生以280元的價(jià)格購買了一條名牌腰帶，使用時(shí)才發(fā)現(xiàn)，這條腰帶是假冒偽劣產(chǎn)品。劉先生非常氣憤，向消協(xié)投訴，要求商家按照“假一賠十”的法律

規(guī)定賠償損失，并支付價(jià)款 10倍的賠償金。經(jīng)過調(diào)解，店家愿意將腰帶送與劉先生，并退還280元。但劉先生拒絕該協(xié)議，表示一定要店家按照當(dāng)初所說的“假一罰十”，至少也要假一罰五，不然自己將采取法律手段。最后，在消協(xié)工作人員與自己朋友的勸說下，劉先生總算同意了店家的協(xié)議，但仍感不滿。

消協(xié)提醒：《消法》第49條規(guī)定：“經(jīng)營者提供商品或者服務(wù)有欺詐行為的，應(yīng)當(dāng)按照消費(fèi)者的要求增加賠償其受到的損失，增加賠償?shù)慕痤~為消費(fèi)者購買商品價(jià)款或者接受服務(wù)費(fèi)用的一倍?！币簿褪钦f，假一賠一，而不是假一賠十。非食品類商品一賠五或一賠十等賠償要求是沒有充足法律依據(jù)的，過高賠償額度的提出往往不利于消費(fèi)糾紛的順利解決，廣大消費(fèi)者應(yīng)在法律法規(guī)規(guī)定或經(jīng)營者承諾的范圍內(nèi)提出合理的賠償要求。但是《食品安全法》規(guī)定，“生產(chǎn)不符合食品安全標(biāo)準(zhǔn)的食品或者銷售明知是不符合食品安全標(biāo)準(zhǔn)的食品，消費(fèi)者除要求賠償損失外，還可以向生產(chǎn)者或者銷售者要求支付價(jià)款10倍的賠償金?！币虼藢?duì)于食品類情況，消費(fèi)者有權(quán)依法要求商家“假一賠十”。

誤區(qū)四：凡與消費(fèi)“有關(guān)”都可投訴

案例：去年10月，XX某中學(xué)的學(xué)生林某，在某商店門口因過于專注路旁店家的叫賣，不慎將放在衣服口袋的手機(jī)遺失，連她自己也不清楚是被偷走，還是掉了。事后，林某

向消協(xié)投訴此事，被告知應(yīng)該及時(shí)向公安部門報(bào)案。林某很是疑惑，自己在店家門口經(jīng)過，逛街也是一種消費(fèi)的行為啊，怎么就不能向消協(xié)投訴呢？

消協(xié)提醒：消費(fèi)者丟失物品通常應(yīng)及時(shí)向公安部門報(bào)案。當(dāng)然，如果消費(fèi)者在超市將物品交由存包處保管，領(lǐng)取時(shí)發(fā)現(xiàn)物品丟失，消費(fèi)者協(xié)會(huì)則可介入調(diào)解。

誤區(qū)五：所有投訴都可得到精神賠償

案例：小馮喜歡逛街，一次逛某商場(chǎng)的過程中，看上了一身連衣裙，很是喜歡，試了好幾遍，換了好幾件，但最終還是沒有購買。正當(dāng)她準(zhǔn)備離去時(shí)，小馮卻聽到導(dǎo)購小姐冷笑著說：“小腿那么粗，還想穿裙子……”小馮覺得自己很丟面子，與導(dǎo)購小姐爭(zhēng)吵了起來，并向消協(xié)投訴了此事。經(jīng)過消協(xié)工作人員的調(diào)解，導(dǎo)購小姐承認(rèn)當(dāng)時(shí)心情不大好，因此有點(diǎn)嘲笑對(duì)方的意思，但絕無惡意，愿意向小馮道歉?？墒切●T卻不依不饒，一定要導(dǎo)購小姐賠償自己的精神損失費(fèi)500元，面對(duì)這個(gè)要求，導(dǎo)購小姐顯得十分委屈。

消協(xié)提醒：《消法》第43條規(guī)定：經(jīng)營者違反本法第25條規(guī)定，侵害消費(fèi)者的人格尊嚴(yán)或者侵犯消費(fèi)者人身自由的，應(yīng)當(dāng)停止侵害、恢復(fù)名譽(yù)、消除影響、賠禮道歉，并賠償損失。但如提出一些“過分”的要求，消費(fèi)者則應(yīng)“三思”。誤區(qū)六：索賠漫天要價(jià)

案例：黃先生在某商場(chǎng)購買了4袋某品牌混沌，其中一袋

變質(zhì)，便向商場(chǎng)索賠 2000元。另有一位消費(fèi)者在啤酒里發(fā)現(xiàn)了渾濁物，曾向飯店索賠 5萬元的精神損失費(fèi)。

消協(xié)提醒：日常消費(fèi)投訴中，大多是因產(chǎn)品質(zhì)量、數(shù)量等出現(xiàn)問題，一般不存在人為惡意的主觀意識(shí)，因此通常的解決方式為退貨、返還重做、賠禮道歉等，而精神損失賠償之類的則要有特定的條件。此外，如果要索賠誤工費(fèi)等，消費(fèi)者也應(yīng)提供確切的證據(jù)，不能信口開河。

誤區(qū)七：異地消費(fèi)回家投訴

案例：消費(fèi)者孫女士在外地旅游時(shí)購買某品牌化妝品一瓶，使用后發(fā)現(xiàn)系假冒，在與經(jīng)營者協(xié)商無果后，因擔(dān)心當(dāng)?shù)叵麉f(xié)偏袒，于是選擇返回XX之后再到消協(xié)投訴。

消協(xié)提醒：不少消費(fèi)者在異地購買的商品出現(xiàn)質(zhì)量問題，或因?yàn)橼s時(shí)間，或因?yàn)閷?duì)外地維權(quán)部門不信任，往往會(huì)在返程之后再投訴，但此類消費(fèi)投訴一般應(yīng)由被投訴經(jīng)營者所在地的消費(fèi)維權(quán)部門受理調(diào)解。

誤區(qū)八：無證據(jù)投訴，造成“無頭案”

案例：去年11月份，一消費(fèi)者在集貿(mào)市場(chǎng)購買了海鮮，在食用中感覺有問題，但沒有保存證據(jù)，而是全部食用后才到消協(xié)投訴。

消協(xié)提醒：不少消費(fèi)者在維權(quán)時(shí)，不注意索要票據(jù)和保存相關(guān)證據(jù)，致使一些投訴成了“無頭案”。而一些消費(fèi)者貪圖便宜，到一些無證照經(jīng)營店消費(fèi)，等到消費(fèi)者發(fā)現(xiàn)有問

題時(shí)，商家已經(jīng)關(guān)門走人了。

誤區(qū)九：所有糾紛消協(xié)都要受理

案例：今年春節(jié)前，家住XX菜園集鎮(zhèn)的李老漢，來到XX縣消協(xié)投訴，稱本村經(jīng)營化肥生意的劉某欠他5000塊錢，討要了幾次，劉某都沒給，請(qǐng)消協(xié)給主公道。

消協(xié)提醒：根據(jù)《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》的規(guī)定，有9種情況投訴不予受理：1.經(jīng)營者之間購銷糾紛；

2.消費(fèi)者個(gè)人私下交易糾紛；3.商品超過規(guī)定的保修期和保質(zhì)期；4.商品標(biāo)明是“處理品”的（沒有真實(shí)說明處理原因的除外）；5.未按商品使用說明導(dǎo)致商品損壞或人為損壞的；

6.被投訴方不明確的；7.爭(zhēng)議雙方曾經(jīng)達(dá)成調(diào)解協(xié)議并已執(zhí)行，沒有新情況、新理由的；8.法院、仲裁機(jī)構(gòu)或有關(guān)行政部門已受理調(diào)查和處理的；9.不符合國家法律、法規(guī)有關(guān)規(guī)定的。（朱殿立）

第四篇：寫求職信莫入誤區(qū)

畢業(yè)生寫求職信是畢業(yè)生與用人單位溝通的第一步，寫好求職信是敲開職業(yè)大門的重要步驟。但如何寫好求職信呢?求職信往往在寫求職信的過程中，會(huì)進(jìn)入以下幾大誤區(qū)，請(qǐng)仔細(xì)閱讀，盡量避免這些錯(cuò)誤。

學(xué)生書寫求職信六大誤區(qū)

1、一封通函走天下：不量身定做，一封信打遍天下。

2、二次利用不修改：重復(fù)求職簡(jiǎn)歷中的主要內(nèi)容。

3、三緘其口談奉獻(xiàn)：過于強(qiáng)調(diào)能從公司學(xué)到什么知識(shí)技能或得到什么好處，而不知道提出自己能為公司做出什么貢獻(xiàn)。

4、四舍五入都從簡(jiǎn)：對(duì)公司的描述過于空泛、過于淺薄。

5、五體投地對(duì)自己：熱情洋溢的長篇抒情和不著邊際的吹捧或自夸。

6、六神無主亂陣腳：格式不夠工整，缺乏美感。

第五篇：應(yīng)屆畢業(yè)生寫求職信莫入誤區(qū)

畢業(yè)生寫求職信是畢業(yè)生與用人單位溝通的第一步，寫好求職信是敲開職業(yè)大門的重要步驟。但如何寫好求職信呢？求職信往往在寫求職信的過程中，會(huì)進(jìn)入以下幾大誤區(qū)，請(qǐng)仔細(xì)閱讀，盡量避免這些錯(cuò)誤。

在與一些經(jīng)常來校園招聘的外企招聘經(jīng)理座談心得時(shí)，我們經(jīng)常向招聘經(jīng)理打聽學(xué)生求職中的錯(cuò)誤，以便我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦刑嵝褜W(xué)生；最希望聽到招聘經(jīng)理表揚(yáng)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，這證明了我們的學(xué)生在進(jìn)步、在成熟。根據(jù)招聘經(jīng)理提出的意見和建議，我總結(jié)了學(xué)生書寫求職信的正確寫法及誤區(qū)區(qū)，希望同學(xué)們有則改之，無則加勉。

學(xué)生書寫求職信六大誤區(qū)

1、一封通函走天下：不量身定做，一封信打遍天下。

2、二次利用不修改：重復(fù)求職簡(jiǎn)歷中的主要內(nèi)容。

3、三緘其口談奉獻(xiàn)：過于強(qiáng)調(diào)能從公司學(xué)到什么知識(shí)技能或得到什么好處，而不知道提出自己能為公司做出什么貢獻(xiàn)。

4、四舍五入都從簡(jiǎn)：對(duì)公司的描述過于空泛、過于淺薄。

5、五體投地對(duì)自己：熱情洋溢的長篇抒情和不著邊際的吹捧或自夸。

6、六神無主亂陣腳：格式不夠工整，缺乏美感。