第一篇：三風(fēng)建設(shè)

辦學(xué)理念

讓校園充滿笑聲、書聲、歌聲、問候聲；讓我們擁有健康與平安。

三風(fēng)建設(shè)

校以育人為本；師以敬業(yè)為樂；生以成才為志。

辦學(xué)特色

說普通話，用文明語

校訓(xùn)

自律博愛誠實(shí)樂學(xué)

校園人文環(huán)境建設(shè)

“五有”：課堂有紀(jì)律；課間有秩序；環(huán)境有品味；言行有禮貌；心中有他人。

“五無”：地上無痰跡紙屑；門窗無破損；墻上無污痕；桌面無刻痕；衛(wèi)生無死角。

第二篇：三風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)建設(shè)，對于我們學(xué)生而言，我個人覺得這不僅是指學(xué)習(xí)這一單一方面，它不僅要求我們學(xué)好咱們的專業(yè)知識，營造一個真正的學(xué)習(xí)圣地，而且還要在為人處事、待人接物上做到符合一個大學(xué)生的規(guī)范和素質(zhì)。就學(xué)習(xí)而言，它可以表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)的自覺性好不好、主動性高不高，學(xué)習(xí)的情緒飽滿不飽滿，學(xué)習(xí)的勁頭大不大，學(xué)習(xí)的毅力頑強(qiáng)不頑強(qiáng)，學(xué)習(xí)的態(tài)度認(rèn)真不認(rèn)真，學(xué)習(xí)的興趣濃厚不濃厚，學(xué)習(xí)的作為踏實(shí)不踏實(shí)，學(xué)習(xí)的人氣旺盛不旺盛，等等。這些有關(guān)學(xué)習(xí)精神方面的表現(xiàn)，一旦蔚然成風(fēng)，形成具有一定群體性、一貫性和穩(wěn)定性的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，就常常會產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，就能學(xué)有所得，得有所用，用有所獲。

學(xué)風(fēng)建設(shè)要著力在“勤”上下功夫。業(yè)精于勤而荒于嬉。學(xué)習(xí)、創(chuàng)新是一個永無止境的過程。時代在前進(jìn)，社會在發(fā)展，實(shí)踐在深化，新情況新問題層出不窮，新知識新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。惟有勤奮學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為常態(tài)，才能順應(yīng)時代潮流，做好各項(xiàng)工作。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)要在“學(xué)”上動腦筋。勤奮好學(xué)，學(xué)以致用?！扒凇笔腔A(chǔ)，“好”是關(guān)鍵，“學(xué)”是核心，“用”是目的。想不想學(xué)、能不能學(xué)、會不會學(xué)是檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成效的重要標(biāo)尺。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，學(xué)習(xí)的成果最終要通過實(shí)踐來檢驗(yàn)。作為當(dāng)代大學(xué)生，要弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，始終把學(xué)習(xí)的著力點(diǎn)放到學(xué)以致用、以用促學(xué)、學(xué)用相長上。

學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者在求知目的、治學(xué)態(tài)度、認(rèn)識方法上長期形成的，具有一定的穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向、心理特征及其外在表現(xiàn)。從廣義上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教師的治學(xué)風(fēng)氣、學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍都屬學(xué)風(fēng)的范疇；從狹義上講，學(xué)風(fēng)主要指學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為的綜合表現(xiàn).就其存在而言，學(xué)風(fēng)彌漫于無形，卻可觀察與有形；就其作用而言，學(xué)風(fēng)不僅影響到當(dāng)前的教學(xué)效果，影響到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且對學(xué)恒長遠(yuǎn)、能否成才都具有重要的不可忽視的作用。一所學(xué)校的學(xué)風(fēng)是其人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量的重要標(biāo)識。學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者世界觀與人生觀的具體體現(xiàn)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中持有什么樣的個人動機(jī)和求知目的，取決于其追求什么樣的生活目標(biāo)，信奉什么樣的精神信仰，崇尚什么樣的價值取向，憧憬什么樣的社會前景。學(xué)風(fēng)所表現(xiàn)的精神傾向無疑與人才培養(yǎng)目標(biāo)中最核心的起主導(dǎo)作用的部分緊密相連。

但是，在搞三風(fēng)建設(shè)的時候，我們不能特別偏向于哪一方面，不能特別著重于學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng)中的某一方，因?yàn)檫@三者本身就有著千絲萬縷的聯(lián)系，它們之間既相互促進(jìn)又相互制約

第三篇：“三風(fēng)”建設(shè)

安陽師范學(xué)院人文管理學(xué)院 “三風(fēng)”建設(shè)情況總結(jié)

師德師風(fēng)是教師職業(yè)道德和教學(xué)風(fēng)范的具體體現(xiàn)，是學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；校風(fēng)是一種潛在的教育力量和無形的精神力量，是學(xué)院社會信譽(yù)的外在表現(xiàn)。優(yōu)良的師德師風(fēng)校風(fēng)是學(xué)院生存發(fā)展的必要條件，是學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)人才和建設(shè)高水平獨(dú)立學(xué)院的重要保證。

為認(rèn)真貫徹省教育廳、省糾正行業(yè)不正之風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組《2010年全省民主評議學(xué)校行風(fēng)工作實(shí)施方案》的通知，從2010年4月下旬至今，我院認(rèn)真、扎實(shí)地開展了“三風(fēng)”建設(shè)工作，并取得了顯著的成效，進(jìn)一步推動了我院師生員工的作風(fēng)建設(shè)和道德建設(shè)，同時也促進(jìn)了我院各方面工作健康穩(wěn)定的發(fā)展。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，制度可行

加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)，重在建立規(guī)范和引導(dǎo)機(jī)制，教育和引導(dǎo)廣大教職工模范履行崗位職責(zé)，自覺加強(qiáng)道德修養(yǎng)和作風(fēng)建設(shè)。為此，我院專門成立了以院黨委副書記、副院長宛霞教授為組長的“三風(fēng)”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)和督察小組，對整個工作進(jìn)行總體上的規(guī)劃與部署；教學(xué)促進(jìn)辦公室主任李宗義教授、教務(wù)處處長江華偉副教授等各相關(guān)處室負(fù)責(zé)人與各系系主任作為小組成員，全面推動“三風(fēng)”建設(shè)，形成以德立教、教書育人、為人師表的良好氛圍，不斷推動我院“三風(fēng)”建設(shè)工作健康深入地發(fā)展。

在結(jié)合學(xué)院實(shí)際的基礎(chǔ)上，院務(wù)委員會討論并印發(fā)了《專任教職工考勤管理規(guī)定（試行）》、《人文管理學(xué)院教職工請假辦法（試行）》、《人文管理學(xué)院加班費(fèi)暫行規(guī)定》、《人文管理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部“十要”、“十不準(zhǔn)”》、《人文管理學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)校風(fēng)建設(shè)工作的實(shí)施意見》等文件，進(jìn)一步對我院的“三風(fēng)”建設(shè)工作提出了具體的實(shí)施意見和要求，以保障我校各項(xiàng)工作的順利開展，完善教職工崗位聘任與管理，充分調(diào)動廣大教職工教書育人、服務(wù)育人、管理育人的積極性，使師德師風(fēng)校風(fēng)建設(shè)成為推動學(xué)院改革發(fā)展的重要保障。

在這個階段中，我院開展了在全院范圍內(nèi)的教學(xué)秩序、工作秩序、生活秩序和校園環(huán)境的專項(xiàng)整頓工作，樹立良好的校風(fēng)校紀(jì)，創(chuàng)造良好的校容校貌，為整個工作的順利開展創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境。

二、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)各項(xiàng)文件精神和相關(guān)知識，為“三風(fēng)”建設(shè)提供思想保障

2010年4月以來，學(xué)院認(rèn)真組織全體教職工學(xué)習(xí)和討論《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》、省糾風(fēng)辦《2010年全省民主評議學(xué)校行風(fēng)工作實(shí)施方案》、《人文管理學(xué)院教師教學(xué)事故處理辦法》等相關(guān)文件精神，并為教職工發(fā)放了《從清華園到未名湖》、《教育系統(tǒng)職務(wù)犯罪案例辨析》等相關(guān)書籍，讓全院教師全面了解教育部、省教育廳和學(xué)院在加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)方面總體部署和要求，為學(xué)院的“三風(fēng)”建設(shè)工作做好思想保證。

“三風(fēng)”建設(shè)工作開展幾個月來，我院教職工隊(duì)伍建設(shè)取得了明顯成績，廣大教職工在不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時，關(guān)心國家和民族命運(yùn)，擁護(hù)改革開放政策，忠實(shí)黨的教育事業(yè)，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教書育人，甘于奉獻(xiàn)，師德師風(fēng)中存在的那些不容忽視的問題，如有的教職工思想政治觀念淡薄，對黨的基本路線和方針政策學(xué)習(xí)不夠，對學(xué)生的思想道德狀況不關(guān)心；有的教職工言行不慎，在課堂上和公共場所講一些不利于學(xué)生成長的言論和觀點(diǎn)；有的教職工工作責(zé)任心下降，對教學(xué)、科研、管理工作精力投入不足，不安心本職工作；有的教職工缺乏進(jìn)取精神，學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)不夠，心態(tài)浮躁，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)；有的教職工干工作討價還價，斤斤計較，缺乏奉獻(xiàn)精神等等都有了很大的改變，在“三風(fēng)”建設(shè)工作開展以來，學(xué)院未發(fā)生任何影響師德師風(fēng)的違規(guī)事件，這些都得益我們認(rèn)真貫徹落實(shí)上級文件精神，從全面貫徹黨的教育方針、保證學(xué)院持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的大局出發(fā)，高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，抓出了成效。

三、嚴(yán)格規(guī)范和要求全體教職工認(rèn)真履行工作職責(zé)，樹立良好精神風(fēng)貌 在師德師風(fēng)建設(shè)中，學(xué)院對全體教職工進(jìn)行了多次愛崗敬業(yè)教育，目的是在新的歷史條件下，教育廣大教職工樹立新觀念，自覺抵制市場經(jīng)濟(jì)帶來的消極影響，同時牢固樹立服務(wù)于學(xué)院教學(xué)、科研活動的觀念，為學(xué)生健康成長而積極奉獻(xiàn)，嚴(yán)于律己，清正廉潔，樹立人文管理學(xué)院的良好形象。

對于專業(yè)教師，學(xué)院要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)大連海事大學(xué)馬克思主義學(xué)院思政課教師賈鳳姿等優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，嚴(yán)格按照《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》的要求認(rèn)真履行教師職責(zé)，做好教學(xué)工作，要求全體教師務(wù)必具有良好的精神風(fēng)貌和工作狀態(tài)；教師在課堂上必須儀表整潔、文明得體，不出現(xiàn)遲到、提早下課和拖堂現(xiàn)象，教師上課要備齊各項(xiàng)教學(xué)文件；要求教師不能隨意調(diào)課和調(diào)換教室，無論任何情況都不允許教師在上課時接聽手機(jī)等。另外，教促辦、教務(wù)處還通過教室座談會、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會等形式，把學(xué)習(xí)教育活動進(jìn)一步引向深入，使廣大教職工充分地交流經(jīng)驗(yàn)，暢談體會，從思想深處認(rèn)識到師德師風(fēng)的重要意義，切實(shí)提高了他們加強(qiáng)思想、道德、作風(fēng)建設(shè)的自覺性。

對于輔導(dǎo)員，學(xué)院要求他們認(rèn)真做好大學(xué)生日常思想政治教育及服務(wù)育人工作，創(chuàng)造性地開展工作；認(rèn)真學(xué)習(xí)姚貴明、初青松等2009全國高校輔導(dǎo)員人物獲得者的先進(jìn)事跡；主動學(xué)習(xí)和掌握大學(xué)生思想政治教育工作的理論與方法，定期對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)工作對象和工作條件的變化，及時調(diào)整工作思路和方法，不斷提高工作技能和水平；加強(qiáng)學(xué)生班級和宿舍的建設(shè)和管理；注重運(yùn)用各種新的工作載體，特別是網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，努力拓展工作途徑，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，提高工作的針對性和實(shí)效性，增強(qiáng)工作的吸引力和感染力，全面促進(jìn)大學(xué)生健康成長與成才。

對于領(lǐng)導(dǎo)干部，學(xué)院要求全體學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和各科室認(rèn)真學(xué)習(xí)《人文管理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部“十要”、“十不準(zhǔn)”》，認(rèn)真履行工作崗位職責(zé)，上班時應(yīng)具有良好的精神風(fēng)貌和服務(wù)熱情，勤政廉政、團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)學(xué)院教職工高質(zhì)量完成學(xué)院的各項(xiàng)任務(wù)，在工作中積極起表率作用。

四、學(xué)院在“三風(fēng)”建設(shè)方面所采取的措施

學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視師德師風(fēng)校風(fēng)建設(shè)工作，認(rèn)為這是一項(xiàng)必須常抓不懈的日常工作，在“三風(fēng)”建設(shè)方面主要采取“獎勵、批評、溝通、齊心協(xié)力創(chuàng)建和諧校園”四種做法開展各項(xiàng)工作。

首先，學(xué)院每年組織開展一系列的評選表彰活動，大力加強(qiáng)先進(jìn)典型和模范事跡的宣傳，激勵全院教職員工努力自覺做育人的表率，為學(xué)院的教學(xué)和師德師風(fēng)建設(shè)工作做貢獻(xiàn)。比如學(xué)院設(shè)立了年終考核獎金，輔導(dǎo)員月度績效考核獎金，優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教職工獎，優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者等一系列獎項(xiàng)。我們希望通過先進(jìn)和優(yōu)秀的帶動作用使得全體教職工都能夠積極行動，盡職盡責(zé)，爭當(dāng)先進(jìn)。

其次，學(xué)院還認(rèn)真地搞好對師德師風(fēng)建設(shè)的督促檢查工作，對在師德師風(fēng)建設(shè)方面做出突出成績的教師予以表彰；對于個別教學(xué)效果較差、學(xué)生反映較大以及不積極參與學(xué)院各項(xiàng)集體活動的教師予以通報批評，并及時采取措施幫助其改進(jìn)和提高；對于違反師德師風(fēng)建設(shè)有關(guān)規(guī)定，經(jīng)教育和幫助仍不改正的教師，學(xué)院也將予以嚴(yán)肅處理。學(xué)院還把教師在師德師風(fēng)建設(shè)方面的表現(xiàn)作為考核、崗位考核、職稱評定等的重要依據(jù)，促進(jìn)學(xué)院全體教師都能夠更好地履行教書育人的職責(zé)。

再次，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)、各系主任對全體教職工積極開展溝通交流等活動，讓教師們正確認(rèn)識和對待師德師風(fēng)建設(shè)的重要性、必要性和長期性。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常和一些工作上和思想上有困難的教職工進(jìn)行談心和交流，了解他們的想法，幫助他們解決困難。另外還由各系教研室牽頭，積極組織教職工開展各種形式的師德師風(fēng)校風(fēng)建設(shè)主題教育及實(shí)踐活動。

最后，學(xué)院緊密圍繞創(chuàng)建和諧校園的總體發(fā)展思路積極開展師德師風(fēng)校風(fēng)建設(shè)工作。學(xué)院把“三風(fēng)”建設(shè)作為一項(xiàng)事關(guān)學(xué)院工作全局的大事，擺在工作重要的位置，貫穿于學(xué)院各項(xiàng)工作的全過程。學(xué)院將加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的工作納入了工作計劃和要點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)院實(shí)際，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點(diǎn)，積極引導(dǎo)教師自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，牢固樹立正確的教師職業(yè)理想，真正形成愛崗敬業(yè)、為人師表的良好風(fēng)尚。

“三風(fēng)”建設(shè)并非一朝一夕就能做好，必須靠全體教職員工的共同努力，將其長期貫穿融入到日常教學(xué)和管理工作中，因此對于此項(xiàng)工作務(wù)必要常抓不懈，長久地堅持下去。在今后的工作中，學(xué)院將認(rèn)真按照文件要求，全面開展好“三風(fēng)”建設(shè)督查工作，圍繞全面提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平、牢固樹立正確的教師職業(yè)理想和推進(jìn)師德建設(shè)工作創(chuàng)新的主要任務(wù)，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的制度化和規(guī)范化，提高我院的師德師風(fēng)建設(shè)成效，為學(xué)院今后的長久發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

第四篇：三風(fēng)建設(shè)

永昌職中“三風(fēng)”建設(shè)學(xué)習(xí)心得

計算機(jī)組教師：李雪平

“三風(fēng)”建設(shè)是學(xué)校改革和發(fā)展的永恒主題。是學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，營造良好校風(fēng)，提高教育質(zhì)量，加快校園建設(shè)，全面推進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要舉措加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)，不僅關(guān)系到學(xué)校自身的形象，也關(guān)系到學(xué)生的前途，還關(guān)系到全社會的未來。下面是我學(xué)習(xí)“三風(fēng)”的心得體會。

“三風(fēng)”即指學(xué)校的校風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)。校風(fēng)是學(xué)校的風(fēng)氣和師生員工精神面貌的總和。優(yōu)良的校風(fēng)具有強(qiáng)烈的召示、感染、同化、激勵和規(guī)范作用，良好的校風(fēng)是學(xué)校生存和發(fā)展的必要條件。全校教職工要勤于學(xué)習(xí)，善于思考，力求實(shí)效，結(jié)合本年級和自身的工作實(shí)際，在工作中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)干，講求實(shí)效

教風(fēng)是校風(fēng)的一部分，教師的思想、語言行為會直接影響和感染學(xué)生，起到潛移默化的示范作用。全體教師要樹立良好的職業(yè)道德形象，做到敬業(yè)愛崗，為人師表，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立全面素質(zhì)教育和以學(xué)生為主體的教育理念，做到教書育人。教師要依據(jù)教學(xué)大綱要求和課程授課計劃編好教案，嚴(yán)格遵守教學(xué)規(guī)范，抓好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，保質(zhì)保證質(zhì)量。

學(xué)風(fēng)，簡言之，是指學(xué)習(xí)方面的風(fēng)氣。對于學(xué)生而言，是指其在一定人生觀、學(xué)習(xí)動機(jī)、追求目標(biāo)的支配下，在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)方法、意識

品質(zhì)等各方面的綜合體現(xiàn)，它既是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的重要保證，又是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的重要途徑。

作為一名職業(yè)學(xué)校的教師，我認(rèn)為要抓好學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè)，應(yīng)從以下幾個方面著手：

一、統(tǒng)一認(rèn)識，形成共識

對于校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)這樣一個根本性的大事，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、全體教職工和廣大青年學(xué)生，應(yīng)形成把校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)的一件長遠(yuǎn)的、根本的、重要的大事來抓的共識。我們應(yīng)該充分認(rèn)識到，學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)與社會環(huán)境緊密相關(guān)。有一部分人往往過多的過重的注意社會風(fēng)氣對校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的沖擊和影響，對校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中客觀上的難度產(chǎn)生種種畏難情緒和無所作為的思想。因此，這就造成了人們在學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)要不要當(dāng)成大事來抓、該不該抓、能不能抓好等問題的認(rèn)識上，還不那么一致。相當(dāng)一部分人在主觀認(rèn)識上或客觀行動上，把校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)這一全局性的工作看成是局部性的工作;把面向全體、體現(xiàn)全局的工作看成是某幾個部門的單一性任務(wù)，或僅僅限于學(xué)生這一方面的事。這就影響和妨礙全體動員、全員動手來抓校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

二、端正教風(fēng)，教書育人

良好的教風(fēng)是校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，治標(biāo)治本都要靠教師。在建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)的過程中，必須始終注意以端正教風(fēng)來帶動學(xué)風(fēng)，整頓學(xué)風(fēng)首先要整頓教風(fēng)。嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教學(xué)計劃上課，提倡、鼓勵、推動教師既要教

書，又要育人。

作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，教風(fēng)的端正，必然帶動優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。在抓教師的教風(fēng)、教學(xué)水平和嚴(yán)格管理的同時，必須花大力氣抓學(xué)生的學(xué)風(fēng)。抓學(xué)風(fēng)是必須正確的認(rèn)識和處理“管理”和“引導(dǎo)”的關(guān)系，校主管部門要對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律的自覺性，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從“他律”轉(zhuǎn)化為“自律”。

三、齊抓共管，促進(jìn)學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、精神面貌、學(xué)習(xí)成績、考試風(fēng)氣等。學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)是使全體學(xué)生樹立熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、堅持學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

只有在一個良好校風(fēng)的熏陶下，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教風(fēng)，刻苦勤奮的學(xué)風(fēng)就會自然形成，“三風(fēng)”建設(shè)相輔相成，缺一不可。良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，是一個長期艱苦的過程，需要我們每個教育工作者去思考、去努力，去奮斗。

第五篇：三風(fēng)建設(shè)

厚德：以德立身 厚德，出自《周易》：“地勢坤，君子以厚德載物?！币馑际钦f，大地的氣勢厚實(shí)和順，君子應(yīng)增厚美德，容載萬物?！昂竦隆倍郑庠谄谕麕熒鷨T工以高尚的道德立身，以高尚的道德承載天下重任。

博學(xué)：學(xué)識廣博 博學(xué)：出自《論語》，“君子博學(xué)于文，約之以禮?！薄安W(xué)”的基本含義便是指廣博地獲取知識。它指的是人的綜合素質(zhì)，即現(xiàn)代教育所要求的德、智、體、美等全面發(fā)展?！安W(xué)”二字就是倡導(dǎo)梅小師生員工努力學(xué)習(xí)，博采眾長，追求廣博的學(xué)識和淵博的學(xué)問。這是我校始終不渝的育人宗旨。

勵志：磨煉心志 勵志，就是要時常磨煉自己的心志，包蘊(yùn)著志存高遠(yuǎn)、吃苦耐勞的精神實(shí)質(zhì)。“勵志”二字就是鼓勵梅小的學(xué)生早立志，立大志，磨煉自己，培養(yǎng)高遠(yuǎn)的志趣，博大的胸襟，做有高尚理想的人。

尚美：崇尚美好 尚美，就是指對藝術(shù)之美以及心靈、道德、情操之美的崇尚、執(zhí)著追求?！吧忻馈倍忠庠谂囵B(yǎng)師生員工高雅的審美意識和價值取向。以美益德、以美啟智、以美怡情，用美提升師生的修養(yǎng)，開啟師生的智慧，陶冶師生的情操。

“厚德 博學(xué) 勵志 尚美”——我校的校訓(xùn)以其獨(dú)特的表達(dá)方式、深刻的文化內(nèi)涵成為校園文化之魂，它將以無形的控制力、感染力、凝聚力，把握著我校的辦學(xué)方向，弘揚(yáng)著我校的學(xué)校精神，鍛鑄著我校全體師生的心靈，傳承著我們梅小的學(xué)校文化，走過歷史，走向未來！

“三風(fēng)”解讀

校風(fēng)：務(wù)實(shí)

奮發(fā)

和諧

創(chuàng)新

詮釋：全校師生要以高度一致的集體感、責(zé)任感，堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，倡導(dǎo)和諧奮進(jìn)的良好氛圍，形成班子和諧、干群和諧、師生和諧、同學(xué)和諧的良好局面；堅持解放思想，刻苦學(xué)習(xí)、勤奮工作，實(shí)事求是、與時俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新、知難而進(jìn)，一往無前、艱苦奮斗，務(wù)求實(shí)效、無私奉獻(xiàn)，努力辦人民滿意的學(xué)校。

務(wù)實(shí)：解放思想、實(shí)事求是、與時俱進(jìn)、勤勉踏實(shí)； 奮發(fā)：熱愛科學(xué)、勤學(xué)好問、知難而上、力爭上游； 和諧：主動活潑、靈活機(jī)智、敬業(yè)樂教、愛校樂學(xué)； 創(chuàng)新：勇于創(chuàng)新、孜孜以求、棄舊圖新、好中求精。

教風(fēng)：敬業(yè)

愛生

嚴(yán)謹(jǐn)

開拓

詮釋：只有善于學(xué)習(xí)、勤于工作，才能養(yǎng)成的敬業(yè)愛生、嚴(yán)謹(jǐn)開拓教風(fēng)。教師的事業(yè)之路很長，因?yàn)樗墓ぷ鞒休d著每一位學(xué)生的漫漫人生路；教師的事業(yè)之路也很短，因?yàn)樗墓ぷ骺偸强M繞在三尺講臺。教師唯有廣知而博學(xué)，才能與三尺講臺渾然天成。在漫漫的教學(xué)生涯中，只有心中充滿愛，才能欣然奉獻(xiàn)，這里的愛除了愛本職工作之外，更多的是對學(xué)生的愛。有了這份愛，我們就有了敬業(yè)的基礎(chǔ)，而敬業(yè)恰恰是我們能愉快工作、勞而有獲的基礎(chǔ)。作為汪群小學(xué)的教師要有自強(qiáng)的信念，刻苦勤奮的毅力和求實(shí)拼搏的決心，這一切將共同鑄就汪群小學(xué)永不褪色的教師形象。

敬業(yè)：熱愛本職、兢兢業(yè)業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、勇于吃苦； 愛生：服務(wù)學(xué)生、愛生如子、嚴(yán)慈有度、一視同仁； 嚴(yán)謹(jǐn)：治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、以身立教、為人師表； 開拓：奮發(fā)努力、合作共進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)自我。

學(xué)風(fēng)：樂學(xué)

善思

明理

求真

詮釋：只有勤于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，才能養(yǎng)成樂學(xué)善思、明理求真的學(xué)風(fēng)。同樣，只有實(shí)事求是、追求真理的態(tài)度，才能造就厚德尚能的合格人才。奮勇前進(jìn)、矢志進(jìn)取，敢于爭先、自強(qiáng)不息，發(fā)奮努力、不畏艱難，鍥而不舍、永不懈怠。人類在發(fā)展，社會在進(jìn)步，學(xué)校也要不斷發(fā)展，求進(jìn)步。“逆水行舟，不進(jìn)則退”。它要求師生都具有勇于吃苦、樂于奉獻(xiàn)的思想境界，愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流的工作態(tài)度，艱苦創(chuàng)業(yè)、奮發(fā)圖強(qiáng)的實(shí)干精神。

樂學(xué)：主動學(xué)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、博覽眾書、知識全面； 善思：善于用腦、勤學(xué)思考、刻苦鉆研、不斷進(jìn)步； 明理：主動探究、大膽討論、不懂就問、明辨道理； 求真：追求真理、自強(qiáng)不息、鍥而不舍、永不懈怠。