第一篇：2014年池州教師招聘考試：中學教師招聘積累語文知識分類整理二十四

2014年池州教師招聘考試：中學教師招聘積累語文知識分類整理二十四

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1、精騖八極，心游萬仞。(《文賦》)

2、投之以桃，報之以李。(《詩經(jīng)》)

3、勞于讀書，逸于作文。(元·程端禮)

4、讀書百遍，其義自見。(《三國志》)

5、不愧于天，不畏于人。(《詩經(jīng)》)

6、靜以修身，儉以養(yǎng)德。(《誠子書》)

7、大巧若拙，大辯若訥。(《老子》)

8、山積而高，澤積而長。(劉禹錫)

9、讀萬卷書，行萬里路。(《畫旨》)

10、仰之彌高，鉆之彌堅。(《論語》)

11、路遙知馬力，日久見人心。(《元曲選》)

12、只要功夫深，鐵杵磨成針。(古語)

13、少壯不努力，老大徒傷悲。(《長歌行》)

14、人無遠慮，必有近憂。(古語)

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第二篇：2014年池州教師招聘考試：安徽中學教師招聘積累語文知識分類整理二十四

2014年池州教師招聘考試：安徽中學教師招聘積累語文知識分類整理二十四

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古語集錦(二)

1、精騖八極，心游萬仞。(《文賦》)

2、投之以桃，報之以李。(《詩經(jīng)》)

3、勞于讀書，逸于作文。(元·程端禮)

4、讀書百遍，其義自見。(《三國志》)

5、不愧于天，不畏于人。(《詩經(jīng)》)

6、靜以修身，儉以養(yǎng)德。(《誠子書》)

7、大巧若拙，大辯若訥。(《老子》)

8、山積而高，澤積而長。(劉禹錫)

9、讀萬卷書，行萬里路。(《畫旨》)

10、仰之彌高，鉆之彌堅。(《論語》)QQ群：34146016811、路遙知馬力，日久見人心。(《元曲選》)

12、只要功夫深，鐵杵磨成針。(古語)

13、少壯不努力，老大徒傷悲。(《長歌行》)

14、人無遠慮，必有近憂。(古語)

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第三篇：2014年池州教師招聘考試

2014年池州教師招聘考試： 教師招聘考試《望洞庭》說課稿

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【說教材】

古代教育學家孔子說：“不學詩，無以言?！边@句話在今天有很大的意義，因為古詩語言精煉，情感強烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導學生學些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學生對語言文字的興趣和敏感力。所以我們的教材從第二冊就安排了古詩內(nèi)容的學習，數(shù)量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對學生進行語言文字訓練和審美教育的好材料。劉禹錫的《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通過豐富的想象和形象的比喻，獨出心裁的把洞庭美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術功力，給人以莫大的藝術享受。所以學習這首詩應重點引導學生體會感情，欣賞意境。這同時也是個難點，因為學生對古詩接觸不多，在這方面的學習能力不是很好，而且“欣賞意境”的訓練在許多老師的教學中也常常被疏忽。

因此，根據(jù)教材特點和大綱要求，制定本節(jié)課的教學目標如下：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。(技能目標)

2、理解詞義句意，并能寫出《望洞庭》一詩描繪的景色，培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。(智能目標)

3、感悟詩歌的意境，使學生從中受到美的熏陶。(情感目標)在這些目標中，“理解詞義句意”，“體會作者感情”，“朗讀和背誦”是下限目標，要求人人達到?！罢莆辗椒ā?，“欣賞意境”是上限目標，讓基礎好的學生有發(fā)展的余地。

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第四篇：2014年池州教師招聘考試41

2014年池州事業(yè)單位面試培訓：山東威海森林火災火線曾達7

公里 濃煙飄到市區(qū)

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原標題：山東威海森林火災火線曾達7公里 濃煙飄到市區(qū)

記者從山東威海市有關部門了解到，29日15時許，威海市環(huán)翠區(qū)里口山區(qū)域發(fā)生一起森林火災，火借風勢迅速蔓延，斷續(xù)火線一度達7公里左右，并呈現(xiàn)較多煙點。目前，現(xiàn)場暫無人員傷亡報告。

山火發(fā)生后，威海市政府立即啟動應急預案，組織指揮專業(yè)撲救隊伍、公安干警、武警、駐地部隊官兵及機關干部等多方力量，并協(xié)調(diào)煙臺市駐軍、武警等部隊，全力參與撲救。當日，超過2000人投入撲救，當天下午還出動直升機參與滅火。

記者了解到，由于當?shù)噩F(xiàn)場風力較大、氣溫較高，山火濃煙一度彌漫到市區(qū)，導致部分市區(qū)地段能見度較低，部分市民能聞到嗆人的煙火味。

大火導致部分供電設施受損，致使城區(qū)部分供水中斷，對市民的生活帶來一定不便。威海市政府已組織救援力量，全力做好保障工作。

目前，威海市政府緊急啟動市區(qū)各中小學校、體育場館、會展中心等應急場所，并在相關路口備好公交車。政府方面通過官方微博等渠道提醒市民，如受山火影響需要疏散，要根據(jù)社區(qū)統(tǒng)一安排，攜帶必要的生活用品，乘坐公交車就近進行避險。

據(jù)了解，發(fā)生火災的林場植被以松樹和柏樹為主，現(xiàn)場多處明火已被撲滅，但火情仍然嚴峻，當?shù)卣块T正組織各方力量全力施救。目前，起火原因和過火面積仍待調(diào)查。

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第五篇：2014池州教師招聘考試面試教案：小學語文

2014池州教師招聘考試面試教案：小學語文

一、教學目標：

(一)知識目標：學會偶鬢衰三個生字，了解古詩大意。

(二)能力目標：理解領悟詩意，學會有感情地朗讀古詩。

(三)情感目標：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者憂傷之情。

二、教學重難點：

了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。

三、教具準備：多媒體課件

四、教學時數(shù)：一課時

五、教學過程：

(一)談話導入，據(jù)題質(zhì)疑

1.復習導入。

同學們，上學期我們學過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎?(指名背再齊背)(課件)

2.介紹背景。(出示課件)

你們還記得這首詩是誰寫的嗎?對，他是詩人賀知章，他以寫七絕為見長。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時，文武百官都來送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風光榮耀。當他以一個普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時，又是一番怎樣的場景呢?

3.揭示題目：

今天，我們來學習古詩《回鄉(xiāng)偶書》。(師板書課題)

4.據(jù)題質(zhì)疑：

(1)理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思?

(2)看了題目，你想知道什么?

(師根據(jù)學生所提問題，進行副板書，并梳理歸納)

(二)自主合作，初步感知

師：自由讀詩，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你讀懂了什么?

1.生自學，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么?

2.檢查反饋：(課件)

(1)①出示生字新詞，指名讀，師生糾正②齊讀生字新詞。

(2)①指名讀詩②范讀(出示課件)，生畫節(jié)奏③分組讀詩④齊讀古詩

(三)細讀品味，感悟理解

1.學習第一句(課件)(出示第一二行)

(1)指名讀。

(2)點擊重點詞語：少小、老大、鄉(xiāng)音、無改、鬢毛衰

引導學生邊觀察插圖邊說意思(板書：少小、老大、音無改、鬢毛衰)

(3)這兩行詩的意思是什么?(自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流)

(4)師歸納，生質(zhì)疑：

師：學了這兩行詩，你有什么要問的?

生1：為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來?

生2：這時他的心情如何?

(以上問題讓其他生來回答)

(5)師：看來同學們不僅會讀，還會思考。那么你們能“從鄉(xiāng)音無改”與“鬢毛衰”這兩個詞中體會。

(6)指導朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時一定會興奮不已?，F(xiàn)在誰能用讀出作者此時的喜悅心情?(指名讀、齊讀)

(7)總結(jié)學法：

請同學們回憶一下，我們剛才學習的方法。(生試講，師概括：抓住重點字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩意。)現(xiàn)在請同學們運用這種方法來自學第三四行詩句。

2.學習第二句：(課件出示第三四行)

(1)出示句子，指名讀、齊讀

(2)學生運用自學，再集體交流

師：哪位同學來說說你是怎么理解這兩行詩的?

生：(試說：我是抓住??。師補充口頭提問：客在這里指誰?[結(jié)合看圖]何處是什么意思?誰再來說說?)

師：幻想當時的情景，你認為兒童會說些什么呢?

生：(略)

師：你能想像出作者當時的心情嗎?(無奈、憂傷)

誰能通過朗讀來表達這種感情?

(3)指導朗讀古詩

3.串講詩意，體會情感：

(1)誰能用自己的話把全詩的意思講一講?

(指名講，同桌互講，全班交流)

(2)從這首詩中，你體會到什么?(板書：思鄉(xiāng))

(3)小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根”詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。

(4)指導朗讀。(試讀、指名讀、齊讀、試背。)

4.挖掘課程，欣賞佳作

同學們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學習的是第一首，現(xiàn)在請同學習們欣賞第二首，一起與作者體會回到家鄉(xiāng)的那種感受。

(出示課件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。)

(四)表演想象，拓展延伸

(師：同學們學得真起勁，下面請同學們根據(jù)詩的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再與同伴合作演一演。(提示：如果你是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當時的心情會怎樣?你當時看到的、聽到的和你想象中的一樣嗎?)

1.(1)分角色試練表演。(2)指定小組在班上展示表演。(3)師模仿“記者”，采訪“賀知章”。

師：同學今天學的真不錯，那么其他同學學了這首古詩后還有什么收獲?(生談)

2.齊背古詩，并邊背邊想象情景。

(五)示范指導，培養(yǎng)習慣

1.讓生找出本詩的生字，并看看要怎么正確書寫。

2.出示課件中的生字書寫順序，師邊講解。

3.學生試寫(每個生字各寫2個)，師巡視，生寫后互檢。

(六)自主選擇，培養(yǎng)能力。(任選一題)

師：同學們，本節(jié)課的學習任務我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習題。

1.背誦并默寫古詩。

2.為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。

3、自編故事，再與伙伴交流。安徽中小學教師交流群：256699300 池州華圖教師招生咨詢熱線：0566-2032799、*** 池州華圖教師地址：池州市長江路與秋浦路交叉口東南側(cè)米蘭陽光大廈6樓604-605（電信大樓對面）