第一篇：雙語工作總結(jié)（精選）

XXX學(xué)校xxx—xxx年度第二學(xué)期校本培訓(xùn)

總結(jié)

學(xué)校老師的基本情況:

我校有XXX名教師,其中XXX個(gè)是漢族老師,XXX個(gè)是維族老師,這XXX個(gè)老師其中XXX個(gè)是漢語課老師,此中達(dá)到漢語水平考試標(biāo)準(zhǔn)的有XXX名.我們本學(xué)期為了提高各課老師們的漢語水平,做了以下工作.1.按老師們的實(shí)際漢語水平,分成快,慢兩個(gè)班講漢語課.慢班上了小學(xué)三年級的漢語課本，快班上了初二的漢語課本。

2.每周不少于四節(jié)課的條件下安排了漢語學(xué)習(xí)，挑選教學(xué)方法好,漢語水平高的老師來講課了.4.課堂上保證了每個(gè)老師認(rèn)真做筆記，并按時(shí)完成了作業(yè)。

5.學(xué)期末,把培訓(xùn)人員分成兩個(gè)班進(jìn)行了漢語考試,并把漢語考試的成績算為“學(xué)期工作總結(jié)”.，不及格的老師的6.每次漢語水平考試中不達(dá)標(biāo)的老師,繼續(xù)參加了培訓(xùn).7.老師的漢語考試的成績直接影響到了年度工作.8.利用我校民漢合并的優(yōu)異條件,為了提高民族老

師的說的能力,打好了基礎(chǔ).比如:在校園內(nèi)必須說漢語;在課堂上運(yùn)用普通話;課題要用漢字來寫等等.9.堅(jiān)持學(xué)”每日一句”了.10.由雙語班授課的老師指導(dǎo)了漢語基礎(chǔ)較差的老師,幫助他們提高漢語水平.:

第二篇：雙語工作總結(jié)

克孜勒希力克鄉(xiāng)牧業(yè)寄宿制學(xué)校2014-2015學(xué)年

第二學(xué)期雙語工作總結(jié)

我校進(jìn)行雙語教學(xué)以來，積極開展雙語校本教研，促進(jìn)雙語教師隊(duì)伍建設(shè)。在全體老師的共同努力下，各方面都取得了一定的成績，雙語教育工作邁出了穩(wěn)健的一步?，F(xiàn)將我校的雙語教育實(shí)驗(yàn)總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視。

成立了以校長為組長的雙語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常聽課和檢查雙語授課情況，提出和改進(jìn)實(shí)施當(dāng)中出現(xiàn)的問題。

以課堂教學(xué)為渠道，探索雙語教學(xué)方法。

教師具備良好的語言表達(dá)能力，一方面可以使教育教學(xué)任務(wù)順利完成，另一方面也影響著學(xué)生的語言能力，考慮到語言的規(guī)范性，我們配備了素質(zhì)較高，年輕漢族老師來上漢語課。讓學(xué)生在課堂上能夠接觸純正的漢語，形成地道的漢語能力。積極改進(jìn)課堂教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，課堂內(nèi)容盡可能多給學(xué)生閱讀和語言表達(dá)的機(jī)會，充分發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，課堂內(nèi)要求學(xué)生盡可能用漢語完整地回答老師提出的問題，使學(xué)生的漢語表達(dá)能力和閱讀理解能力都盡快得到提高。

二、任職條件。

“雙語”教師（包括漢語教師）已取得相應(yīng)的教師資格；具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷，考試課程教師所任課程與所學(xué)專業(yè)一致或相近；母語為漢語（含民考漢）的教師普通話水平達(dá)到二級乙等，母語非漢語的小學(xué)教師漢語水平達(dá)到HSK五級或MHK三級乙等。

三、積極創(chuàng)設(shè)雙語校園氛圍。

雙語氛圍體現(xiàn)在學(xué)校的方方面面，校園雙語環(huán)境的營造將對雙語教學(xué)起到積極的影響。為了讓學(xué)生沉浸在濃厚的雙語氛圍中，將環(huán)境布置落實(shí)到位。

四、豐富開展多彩的雙語活動(dòng)。根據(jù)各年級學(xué)生特點(diǎn)，我們組織開展了一系列多彩活動(dòng)：漢語朗誦比賽和合唱比賽（漢語歌）、教師的公開課、集體備課等活動(dòng)。通過開展這些活動(dòng)，在學(xué)校創(chuàng)設(shè)濃厚的雙語氛圍，激發(fā)學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)熱情。

五、進(jìn)一步更新和強(qiáng)化提高教師的雙語教學(xué)理念和雙語教學(xué)能力，完善教學(xué)模式。

為了滿足雙語教學(xué)的需要，我們狠抓了師資培訓(xùn)，普遍進(jìn)行普通話培訓(xùn)，雖然是民族學(xué)校，但我校教師普通話全部合格?，F(xiàn)在我校教師的漢語水平也有較大的提高，平時(shí)說話，寫文章都能接受漢語，除了少數(shù)教師外都能用漢語寫工作計(jì)劃、工作總結(jié)、論文、教學(xué)案例、心得體會等。

雖然本學(xué)期我們重視抓好雙語教學(xué)工作，但是教學(xué)質(zhì)量和成績不是那么好，我們還要不斷探索，不斷努力，提高雙語教學(xué)的質(zhì)量的教學(xué)，在雙語實(shí)驗(yàn)的道路上爭取更大的進(jìn)步，走出具有我們學(xué)校特色的雙語之路。

克孜勒希力克鄉(xiāng)牧業(yè)寄宿制學(xué)校

2015年6月30日

第三篇：雙語工作總結(jié)

我校于2009年9月份正式開始雙語科學(xué)實(shí)驗(yàn)

通過實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)小組成員有了四點(diǎn)認(rèn)識：觀念是前提；教師是關(guān)鍵；課堂是陣地；環(huán)境是基礎(chǔ)。

觀念是前提：雙語實(shí)驗(yàn)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)國際型的復(fù)合人才，這就決定從事雙語教學(xué)的教師必須以人為本，有著眼于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的餓素質(zhì)培養(yǎng)的眼光。因此，我們實(shí)驗(yàn)小組十分注重，以人為本的教育理念的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，注重開展素質(zhì)教育方法技巧的探討和研究，提倡勇于挑戰(zhàn)自我，否定自我，不斷地更新觀念，實(shí)現(xiàn)新的飛躍。

教師是關(guān)鍵：教師的高素質(zhì)和責(zé)任心，能夠帶來課堂效果的高效率。一個(gè)優(yōu)秀的教師必定是一個(gè)知識結(jié)構(gòu)不斷得到充實(shí)和完善的人。一個(gè)對工作充滿激情能夠全身心投入的人。能精心地設(shè)計(jì)每一節(jié)課，能夠用自己高尚的人格，用自己的激情感染學(xué)生促使學(xué)生積極參與，主動(dòng)求索。

課堂是陣地：雙語教學(xué)的主要陣地在課堂教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知。同時(shí)促使學(xué)生的各種能力和素質(zhì)得到和諧的發(fā)展。在剛開始教學(xué)時(shí)，學(xué)生還不能全面接受全是英語的教學(xué)，就是中英文交替使用，現(xiàn)在已經(jīng)到達(dá)全課堂有80%用英語，極不好理解的用中文。

環(huán)境是基礎(chǔ)：讓學(xué)生“浸泡”在雙語環(huán)境里是提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的行之有效的方法。在實(shí)驗(yàn)班提倡“人人主動(dòng)講英語，人人自覺用英語”，甚至影響到全校師生，正在積極創(chuàng)設(shè)英語視聽環(huán)境和交際環(huán)境。在四種認(rèn)識的基礎(chǔ)上，付諸我們的實(shí)際措施，我們采取一下措施：

鼓勵(lì)嘗試：鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師要有首吃螃蟹的勇氣，摸著石頭過河，要不怕錯(cuò)，成功與失敗都是一筆寶貴的財(cái)富，只要我們認(rèn)真對待，上好每一節(jié)課，認(rèn)真做好課后反思小結(jié)。同時(shí)，也給教師創(chuàng)造機(jī)會，到外地去參觀學(xué)習(xí)，先后派出實(shí)驗(yàn)教師到沈陽兩次進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，有利于教師的業(yè)務(wù)水平提升。

加強(qiáng)研究：雙語實(shí)驗(yàn)不但是一名實(shí)驗(yàn)教師的指責(zé)，更是整個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的重大責(zé)任，校領(lǐng)導(dǎo)要非常重視，英語科其他教師、科學(xué)科教師也不斷地進(jìn)行研究，學(xué)校給他們搭建平臺，以課例，話題談起，互動(dòng)研討，有效地推進(jìn)了雙語教學(xué)的實(shí)驗(yàn)。

規(guī)范備課：只有一本教材，沒有任何可參考的教材，每個(gè)知識點(diǎn)，到底應(yīng)該講到或談到什么程度，都沒有一個(gè)尺度，但我們沒有放棄，反而更是認(rèn)真?zhèn)湔n，規(guī)范備課，查找大量的資料，做到備詳案。

開展活動(dòng)：在實(shí)驗(yàn)班級開展英語課間對話，英語對抗賽，英語明星大舞臺，英語西方節(jié)日等各種活動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。

我們的困惑

⒈在備課中，實(shí)驗(yàn)教師感覺備課資料的嚴(yán)重缺乏，甚至到現(xiàn)在還沒有一本教參或一本指導(dǎo)綱要，到底應(yīng)該達(dá)到一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn)，我們還只是要探索。

⒉教師在實(shí)驗(yàn)中，還覺得評價(jià)是一面欠缺，評價(jià)的手段是很多，尤其是我們實(shí)驗(yàn)的是科學(xué)學(xué)科，操作性更強(qiáng)一些，評價(jià)更應(yīng)是多元化的，到底應(yīng)該怎樣評價(jià)還需要專家指點(diǎn)。

⒊師資的培訓(xùn)還需要更深入，才能使教學(xué)內(nèi)容在深化，拓展方面更深入。這是相輔相成的，我們很需要高一層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，完善自己。

2011.7

雙語教學(xué)工作總結(jié)

大德九年制學(xué)校（初中部）

2011.7

第四篇：雙語工作總結(jié)1

博樂市阿熱勒托海第二中學(xué)“雙語”教學(xué)工作總結(jié)

（2010.9-2011.12）

博樂市阿熱勒托海第二中學(xué)“雙語”教學(xué)工作在各級黨委，政府的關(guān)懷支持下，我校自2009年9月一年級開始進(jìn)行 “雙語”授課以來，堅(jiān)持“雙語”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，繼續(xù)探索“雙語”教學(xué)的發(fā)展道路。繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行探索，開展“雙語”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作?！半p語”教學(xué)工作有了長足的發(fā)展和進(jìn)步，但總體教學(xué)水平還比較低，“雙語”教學(xué)發(fā)展緩慢，制約了民族教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為了全面貫徹落實(shí)上級有關(guān)“雙語”教學(xué)的文件精神，我校成立了以學(xué)校校長為組長的“雙語”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

我校為非寄宿制小學(xué)，目前本校有6個(gè)雙語班、一到三年級各兩個(gè)班。

辦學(xué)指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)漢語學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。積極推進(jìn)并努力探索雙語教學(xué)的模式，以培養(yǎng)“民漢兼通”的人才為目的，為中學(xué)輸送合格的生源。

一、辦學(xué)思路及目標(biāo)

（一）辦學(xué)思路：

1、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式。

2、最終過渡到全部課程用漢語言授課，同時(shí)加授母語文的模式。

（二）辦學(xué)目標(biāo)：

1、提高漢語水平，促進(jìn)“民漢兼通”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，小學(xué)畢業(yè)生達(dá)到一定的漢語聽說讀寫水平。

2、強(qiáng)化理科教學(xué)，數(shù)學(xué)用漢語授課的成績接近或達(dá)到本地區(qū)漢語授課學(xué)校數(shù)學(xué)平均成績水平。

二、加強(qiáng)建設(shè)，夯實(shí)基礎(chǔ)

為了使學(xué)生感受到更多的漢語，學(xué)校從軟、硬兩方面入手，營造了濃厚的漢語學(xué)習(xí)氛圍。

１、硬環(huán)境建設(shè)。

學(xué)校將走廊布置，班級布置等有利于雙語教學(xué)的環(huán)境建設(shè)，讓學(xué)生在校園內(nèi)時(shí)時(shí)處處感受到漢語。

２、軟環(huán)境建設(shè)。

多渠道、全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語語言實(shí)踐的條件和環(huán)境。利用校園廣播，開展每日漢語每個(gè)班級開設(shè)了漢語專欄，實(shí)現(xiàn)師生間、生生間真情互動(dòng)。另外，學(xué)校多次舉辦“雙語”競賽。如雙語演講，升旗儀式，口語大賽等等。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。

3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。

“雙語”能否順利推進(jìn)，關(guān)鍵是要有一支過硬的懂雙語的教師隊(duì)伍。為此學(xué)校通過校本培訓(xùn)要求全體民族教師學(xué)習(xí)《漢語強(qiáng)化培訓(xùn)》、《公務(wù)員漢語》、《日常會話500句》等教材，通過集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，民漢教師互相學(xué)習(xí)，互相提高雙語水平，以便更好的為教學(xué)服務(wù)。學(xué)校也創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會讓教師出去聽雙語課,提高教師授課水平。

三、積極實(shí)踐，努力嘗試 通過這幾年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)校師生充分認(rèn)識到了雙語教學(xué)工作的重要性和必要性。實(shí)施雙語教學(xué)，并不是用漢語取代母語，而是針對我們國家大部分地區(qū)大部分學(xué)生曾經(jīng)接受的“聾子漢語”和“啞巴漢語”教育的實(shí)際情況，改革漢語教學(xué)，實(shí)施雙語教學(xué)，為學(xué)生提供更多的聽、說，及運(yùn)用漢語的環(huán)境與機(jī)會，更好地為漢語教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生的漢語語言的綜合運(yùn)用能力。

我校多渠道、全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語語言實(shí)踐的條件和環(huán)境。利用校園廣播系統(tǒng)，開展每日漢語每個(gè)班級開設(shè)了漢語專欄，實(shí)現(xiàn)師生間、生生間真情互動(dòng)。另外，學(xué)校多次舉辦雙語演講，升旗儀式，口語大賽、漢語書寫比賽并和實(shí)驗(yàn)小學(xué)師生聯(lián)歡等各項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)漢語、用漢語的熱情，鍛煉了同學(xué)們的漢語綜合運(yùn)用能力。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。

開展“雙語”教學(xué)，無論是對教師還是對學(xué)生都是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，對于教師，既要有很深的學(xué)科知識功底，又要有過硬的漢語語言能力。對于學(xué)生，則要有較扎實(shí)的漢語基礎(chǔ)知識和較高的漢語運(yùn)用水平。針對此，學(xué)校為提高教學(xué)效率為中心。向40分鐘要質(zhì)量，教師要做到,超周備課，認(rèn)真研究教材，教師之間廣泛交流經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真上好每一節(jié)課。精心設(shè)計(jì)作業(yè)，有批改，有反饋。作業(yè)種類可分為聽力、口語、閱讀、筆試、背誦等。三至六年級在此基礎(chǔ)上應(yīng)逐漸過渡到以漢語寫作技能為主。針對我校生源基本上都是來自周邊農(nóng)村的學(xué)生，家長也無法輔導(dǎo)孩子，這就需要教師耐心的有針對性地輔導(dǎo)學(xué)困生，用游戲、兒歌、主題活動(dòng)等更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。根據(jù)學(xué)生的課堂反映確定突出的重點(diǎn)問題，做到有的放矢。在教學(xué)過程中，在保證學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，力求培養(yǎng)學(xué)生漢語語言思維和運(yùn)用習(xí)慣，用簡單、通俗、貼近生活實(shí)際的語言及情感交流，使學(xué)生學(xué)中用、用中學(xué)，既掌握學(xué)科知識，又發(fā)展語言實(shí)踐能力。教師之間互相聽課、評課、集體備課、培養(yǎng)教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，鼓勵(lì)教師立足教育實(shí)踐，大力開展教研活動(dòng)，不斷提高教師素質(zhì)。

四、我校取得的成績：

2010年12月，全博樂市期末統(tǒng)考中 我校一年級“雙語”班語文、數(shù)學(xué)平均分均獲得一等獎(jiǎng)。

2010年，博州、自制區(qū)舉辦的“雙語”教學(xué)大賽，我校的“雙語”教師古麗扎提均獲得一等獎(jiǎng)。

2011年5月，博樂市教育局舉辦的青年教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽，我校的青年“雙語”教師張冰心榮獲第一的好成績。

2011年7月，我校黨總支獲得阿場“優(yōu)秀黨支部”稱號。我校各民族教師互相幫助,互相合作,在教學(xué)設(shè)計(jì),技巧方面互相合作, 熱愛學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促 進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

很多少數(shù)民族教師漸漸利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,在校的漢族教師每星期三下午學(xué)習(xí)哈語,會用日常,簡單的交流用語 ,少數(shù)民族老師們每周星期二下午學(xué)習(xí)漢語,提高普通話水平,并取得了成就,我校少數(shù)民族老師利用課余時(shí)間經(jīng)常聽漢族老師的課從中取得了虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。這促進(jìn)了我校各民族老師間的交流。我校教師們?yōu)楦玫貙?shí)行雙語教學(xué)工作從自身開始,互相理解,幫助,交流創(chuàng)造了一個(gè)和諧的校園,給學(xué)生做了一個(gè)很好的榜樣。

五.我校雙語班進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)

2011年9月在小學(xué)一到三年級進(jìn)行了漢語競賽。2011年9月在小學(xué)一到三年級進(jìn)行了哈語競賽。2011年10月在小學(xué)一到三年級進(jìn)行了數(shù)學(xué)競賽。2011年10月在小學(xué)一到三年級進(jìn)行了哈語聽寫。2011年10月在小學(xué)一到三年級進(jìn)行了漢語聽寫。2011年11月在小學(xué)一到三年級進(jìn)行了作業(yè)展覽。2011年11月在小學(xué)一到三年級進(jìn)行了小發(fā)明活動(dòng)。2011年12月在小學(xué)一到三年級進(jìn)行了小發(fā)明活動(dòng)。

學(xué)校進(jìn)行這一系列活動(dòng)時(shí)緊密結(jié)合我校實(shí)際及學(xué)生思想,學(xué)習(xí),生活的實(shí)際,堅(jiān)持鄧小平理論,三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo),以愛國主義教育,理想信念教育為核心,以樹立孩子的正確價(jià)值觀,人生觀,世界觀為重點(diǎn),通過漢語-哈語競賽,漢語-哈語聽寫,數(shù)學(xué)競賽,作業(yè)展覽,小發(fā)明等活動(dòng)提高了學(xué)生的綜合能力,并且深深地體會到雙語教學(xué)帶來的歡樂,各民族學(xué)生們和諧相處地學(xué)習(xí),這次取得了很大的成就。

六、“雙語”教學(xué)面臨的問題：

1、課程設(shè)置上有困難。從新課程改革實(shí)施以來，自治區(qū)還未發(fā)行“雙語”班教學(xué)課程計(jì)劃，尤其是針對三年級以上雙語班課程。根據(jù)雙語教學(xué)要求，還需加大漢語、數(shù)、語文等一些課程的課時(shí)量，因此這給雙語教學(xué)課程設(shè)置帶來一定困難。雖然“雙語”教學(xué)已進(jìn)行多年的探索和實(shí)踐，但還沒有統(tǒng)一的規(guī)范，在一定程序上制約了“雙語”教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。

2、教育資源短缺。目前學(xué)校尚未配備針對“雙語”班教學(xué)的多媒體軟件，音、體、美器材、圖書資料、實(shí)驗(yàn)器材滿足不了教育教學(xué)的需要。

3、師資問題，能教授“雙語”班的民族老師緊缺。

4、針對“雙語”班的教師備課資料缺乏。

5、教學(xué)內(nèi)容不斷深化、拓展的困難。

博樂市阿熱勒托海第二中學(xué)

2011年12月12日

第五篇：雙語教學(xué)工作總結(jié)

雙語教學(xué)工作總結(jié)(精選多篇)

學(xué)校2014/2014學(xué)年第一學(xué)期

雙語教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我校意識到雙語教學(xué)工作的重要性，同時(shí)也意識到自己的責(zé)任和義務(wù)，通過一學(xué)期的努力，我校對于嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育，教學(xué)制度和要求，教學(xué)工作做到嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)，務(wù)實(shí)，力爭圓滿各項(xiàng)教育，教學(xué)和教研任務(wù)有了更深刻的理解。我校認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課標(biāo)》，進(jìn)一步領(lǐng)會《新課標(biāo)》精神，以新課程教育改革的新理念為指導(dǎo)，切實(shí)轉(zhuǎn)變了陳舊的教學(xué)觀念。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者和促進(jìn)者的思想觀念，一律平等，寬容的態(tài)度對待了每一個(gè)學(xué)

生，在溝通和“對話”中實(shí)現(xiàn)了師生的共同發(fā)展，努力建立了互動(dòng)的師生關(guān)系。

改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生單一的接受性學(xué)習(xí)方式，提倡了研究性學(xué)習(xí)，組織了學(xué)生發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，參與性學(xué)習(xí)，嘗試性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)了向?qū)W生學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了要我學(xué)變我要學(xué)的態(tài)度，從而促進(jìn)了學(xué)生知識與技能，情感，態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。

認(rèn)真進(jìn)行了師生學(xué)習(xí)每日一句計(jì)劃，并認(rèn)真組織檢查學(xué)習(xí)效果。一次進(jìn)行了校性雙語口語大賽、辯論賽、一年級漢語演講比賽、二年級寫作比賽，選出若干名雙語尖子學(xué)生并動(dòng)員其

他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

為營造更好的雙語教學(xué)環(huán)境，結(jié)合課間操活動(dòng)，分別播放體現(xiàn)民，漢特色的配操歌曲并播送漢語優(yōu)秀作文，豐富了學(xué)生的語言環(huán)境豐富學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)環(huán)境。

我校在本學(xué)期重視抓好雙語教學(xué)

管理，檢查并更改工作，每兩周學(xué)校雙語部檢查并總結(jié)，每一個(gè)月學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自己檢查并討論怎樣做才提高雙語教學(xué)質(zhì)量。

為進(jìn)一步加強(qiáng)雙語教育工作，提高我校雙語教學(xué)質(zhì)量，活躍雙語課堂教學(xué)，激發(fā)我校雙語教師對雙語課堂教學(xué)的興趣，舉行了首次雙語課堂教學(xué)能手選拔賽。通過此次比賽，雙語教師對雙語課堂教學(xué)的興趣有所提高，與此同時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一些說課能力、授課能力、教案與媒體課件設(shè)計(jì)能力較強(qiáng)的教師，為他們今后的課堂教學(xué)打好了基礎(chǔ)。

促進(jìn)了直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的交融。充分重視了教學(xué)的結(jié)論，又重視了教學(xué)的過程和教學(xué)中的主體，體驗(yàn)過程。關(guān)注課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

我校采取了新的理論指導(dǎo)課堂教學(xué)，堅(jiān)持了以學(xué)生為主體，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和開放式教學(xué)，大力提倡了研究性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，嘗試性學(xué)習(xí)和實(shí)踐

性學(xué)習(xí)。做到小領(lǐng)導(dǎo)和雙語教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課，實(shí)現(xiàn)了教師在教學(xué)過程每一 節(jié)課都當(dāng)作公開課來上，提高了課堂教學(xué)素質(zhì)，及時(shí)組織了課后分析和反思。

重視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和漢語水平的提高。抓緊早讀漢語學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)每周總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括學(xué)習(xí)方法，聽課習(xí)慣，漢語發(fā)音的準(zhǔn)確性。思維的嚴(yán)密性，解題的規(guī)范化，課外時(shí)間的合理運(yùn)用等方面。

保證了每位教師的備課質(zhì)量。備課要突出重點(diǎn)，既要關(guān)注教師的教，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。在備課中重視了突出如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，并突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。

注重了學(xué)生的作業(yè)批改方式的多樣化。實(shí)現(xiàn)了批改學(xué)生的作業(yè)不只注重形式，更要注重成效保證質(zhì)量。提倡了在學(xué)生每次的作業(yè)后進(jìn)行鼓勵(lì)性評定，以此來促進(jìn)了我校學(xué)生漢語技能的發(fā)

展。

進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。通過我們不斷鉆研和追求的過程中努力提高了課堂質(zhì)量，每堂課要以新理念為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了教學(xué)方案，力求把漢語課上的生動(dòng)，有趣，使學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)。

雖然本學(xué)期我們重視抓好雙語教學(xué)工作，但是教學(xué)質(zhì)量和成績不是那么好。我們還要繼續(xù)努力和研究提高雙語教學(xué)的質(zhì)量的教學(xué)，管理等多方面的問題。

農(nóng)十三師火箭農(nóng)場“雙語”教學(xué)基本情況

根據(jù)國家教育部的要求，我校從2014年9月開始在小學(xué)學(xué)前班及中學(xué)七年級開設(shè)了雙語教學(xué)。根據(jù)我校的實(shí)際情況，學(xué)前班數(shù)學(xué)課程和漢語課程用漢語授課，七年級數(shù)學(xué)、生物課程用漢語授課。到目前為止初中年級開設(shè)了數(shù)、理、化及生物雙語教學(xué)模式。總結(jié)如下：

中學(xué)

總?cè)藬?shù)：20人。其中參加雙語培訓(xùn)的老師有11人，其中一人還未完成學(xué)業(yè)。到目前為止可以勝任雙語教學(xué)任務(wù)的教師有15人，占總?cè)藬?shù)的75%。

中學(xué)民族教師年齡情況如下：

中學(xué)教師：

年齡滿50及50歲以上有：2人，無雙語教學(xué)能力。

45歲—— 50歲： 6人，能擔(dān)任雙語教學(xué)任務(wù)的教師有兩人。35歲—— 45歲：8人

35歲以下：4人，全部可以擔(dān)任雙語教學(xué)任務(wù)。

目前本校在雙語教學(xué)中存在的問題：

1、學(xué)生漢語水平層次不同，其次這些學(xué)生在小學(xué)沒有接受

雙語教學(xué)，上初中后數(shù)、理、化、生物用雙語教學(xué)學(xué)生感覺有些吃力。班級出現(xiàn)了兩級分化的現(xiàn)象。

2、在教學(xué)大綱中小學(xué)、初中雙語課時(shí)量和漢族的是一致 的。民族學(xué)生接受課程內(nèi)容比較慢，時(shí)間短，給師生帶

來了很大的壓力。

3、在兵團(tuán)雙語教師培訓(xùn)中，短短的兩年里只是學(xué)了一些普

通漢語課程，沒有專業(yè)知識方面的培訓(xùn)，所以教師在實(shí)施雙語教學(xué)時(shí)雙語表達(dá)能力又相對較低，在教學(xué)中遇到了不少的困難。

火箭民族教師中現(xiàn)有35歲以上的人數(shù)較為多，漢語能力不高。

為了搞好雙語教育教學(xué)工作學(xué)校對教學(xué)提出的應(yīng)對措施：

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師良好的雙語水平是推進(jìn)雙語教學(xué)的關(guān)鍵因素。要提高雙語教師的水平，一方面根據(jù)實(shí)際情況培訓(xùn)雙語教師，另一方面要重視在職教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。大力開展“一幫一”活動(dòng)，在專業(yè)上大力推進(jìn)結(jié)對子的工作，進(jìn)一步提高教師的雙語教學(xué)水平，為搞好雙語教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

改進(jìn)教學(xué)方法。雙語教學(xué)的成效如

何，關(guān)鍵要看教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)效果。本校對雙語教學(xué)的要求是理科全部用漢語進(jìn)行教學(xué)，即漢語主體型的雙語教學(xué)。這對教師和學(xué)生提出了更高的要求，不僅要有相當(dāng)?shù)脑~匯量、語法結(jié)構(gòu)和維漢雙語的背景知識，而且要有相當(dāng)?shù)墓Φ?。本校根?jù)教學(xué)狀況、師資水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，規(guī)劃好雙語教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和進(jìn)度，因材施教、循序漸進(jìn)、重點(diǎn)突破、穩(wěn)步推進(jìn)。

雙語教學(xué)工作總結(jié)

我校實(shí)施雙語教學(xué)，可以說是面臨著師資，教材等諸多困難，但仍然邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步。我校領(lǐng)導(dǎo)把雙語教學(xué)作為本學(xué)期的主要工作堅(jiān)持常抓不懈，并為此制定了相應(yīng)的規(guī)章制度和監(jiān)督體制，以此盡快提高我校的雙語教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視、常抓不懈

學(xué)校成立了由校長何純萍，教導(dǎo)主任蔣文良負(fù)責(zé)的雙語工作領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)宜興市的雙語教學(xué)現(xiàn)狀和本學(xué)校特點(diǎn)

對雙語教學(xué)工作認(rèn)真組織和管理，從開始就堅(jiān)持不說空話，不擺花架子，切實(shí)把雙語教學(xué)工作落到實(shí)處。做到一切為了學(xué)生，滿足社會和學(xué)生對本校做為實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量要求，倡導(dǎo)素質(zhì)教育。

二、制定雙語教師培訓(xùn)計(jì)劃

校本培訓(xùn)

根據(jù)本校雙語實(shí)驗(yàn)雙語和實(shí)驗(yàn)中學(xué)的情況，學(xué)校專門召開會議要求其他課任教師在完成本職工作的同時(shí)，和本年級英語教師結(jié)隊(duì)加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)。邊教學(xué)實(shí)踐，邊充電。滿足教育發(fā)展的需要和時(shí)代發(fā)展的需要。為將來進(jìn)一步鋪開雙語教學(xué)打好基礎(chǔ)。

三、雙語教學(xué)工作

由于雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)處于起步階段，學(xué)校選派一名長期從事英語教學(xué)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的老師作為雙語專任教師，以便更為快捷的為雙語教學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。學(xué)校在六年級全部班級實(shí)驗(yàn)雙語教學(xué)。

學(xué)校加強(qiáng)對雙語教學(xué)的業(yè)務(wù)監(jiān)督，以教導(dǎo)處定期檢查和抽查雙語教師的教案、課件，督促雙語教師做好每一節(jié)課的組織教學(xué)工作的準(zhǔn)

備。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)了解教學(xué)反饋，提出指導(dǎo)意見和下一步雙語教學(xué)工作的改進(jìn)事項(xiàng)。

我校制定了聽推門課制度。隨時(shí)對任何班級任何任課教師進(jìn)行聽課，對任課教師也提出了更高要求，進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的備好每一節(jié)課和認(rèn)真組織每一堂課的教學(xué)活動(dòng)。

四、積極創(chuàng)設(shè)雙語環(huán)境。

本學(xué)期學(xué)校在櫥窗里布置了校園英語。各個(gè)班級定期出英語黑板報(bào)。學(xué)校廣播每日兩次播放英文歌曲和其他英語節(jié)目。在“紅五月”藝術(shù)周之后，學(xué)校舉辦一期英語周活動(dòng)。在活動(dòng)中，同學(xué)們熱情廣泛地參與英語書法比賽，短文翻譯，英語游戲，朗誦等形式的活動(dòng)，鍛煉了同學(xué)們的英語綜合運(yùn)用能力。

各年級有定期的英語興趣小組活動(dòng)，學(xué)校有英語角活動(dòng)。每期有指定的

教師負(fù)責(zé)組織。五、二點(diǎn)思考

1.要進(jìn)一步加強(qiáng)雙語教育理論的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)英語專業(yè)知識的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，力爭達(dá)到熟練的程度。師生都要過語言關(guān)。教師要能用英語流利地講解專業(yè)知識，學(xué)生也要有相當(dāng)?shù)挠⒄Z詞匯量，這在短時(shí)間內(nèi)有相當(dāng)困難。尤其在我們現(xiàn)有的語言環(huán)境氛圍中

2.雙語教材還不夠豐富，不配套。在教材選用，課程開設(shè)方面多請教專家，邊實(shí)踐，邊提高。

雙語教學(xué)工作總結(jié)

近年來，隨著我國改革開放力度的加大，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，朝鮮族人口大量流向沿海地區(qū)、大城市和海外，加之人口的自然負(fù)增長，致使朝鮮族學(xué)校生源急劇減少，教育規(guī)模不斷萎縮，教育質(zhì)量日益下降，朝鮮族教育處于極度的困難，其主要表現(xiàn)是：一是朝鮮族學(xué)生的漢語水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于漢族學(xué)生的語文水平，不僅上大學(xué)之后

學(xué)習(xí)有困難，走向社會后也面臨著生存和澤業(yè)的困難；二是因?yàn)槿丝谪?fù)增長，我校朝鮮族學(xué)生迅速遞減，由三年前的190多名學(xué)生減少為現(xiàn)在的50多名，辦學(xué)規(guī)模受到威脅；三是因?yàn)槌r族人口的外流和人們對漢語重要性意識的增強(qiáng)，出現(xiàn)了生源嚴(yán)重外流現(xiàn)象。每年都有不少朝鮮族學(xué)生到漢族學(xué)校讀書的。

朝鮮族教育的現(xiàn)狀，向我們提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：如何穩(wěn)定生源，這是朝鮮族民眾和我們教師所關(guān)心的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題。無情的事實(shí)證明，無論從社會要求來看，或是從學(xué)生的前途來看，還是從教育事業(yè)的發(fā)展來看，或從朝鮮族群眾的愿望和朝鮮族的實(shí)際情況來看，我們實(shí)施雙語教學(xué)取得了一定成效。

我校進(jìn)行雙語教學(xué)，是從2014年開始。我們的目標(biāo)是：一是優(yōu)化民族語文教學(xué)，使學(xué)生學(xué)好用好本民族語文。在實(shí)施過程中，要注意民族語文教學(xué)內(nèi)容的精華，努力做到教學(xué)方法和手段優(yōu)化。二是強(qiáng)化雙語教學(xué)，提高雙語教學(xué)

效果，使學(xué)生的漢語水平接近同年級漢族學(xué)生的語文水平。在實(shí)施過程中，要盡力使?jié)h語滲透到各科教學(xué)和學(xué)

校生活的各個(gè)方面。三是探索雙語教學(xué)的新模式，使學(xué)生初中畢業(yè)時(shí)，達(dá)到朝漢兩種語言會話。

根據(jù)我校的雙語教學(xué)實(shí)施方案和總體目標(biāo)，我們的具體做法是：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視。成立了以校長為組長的雙語教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常聽課和檢查過問實(shí)驗(yàn)情況，提出和改進(jìn)實(shí)施當(dāng)中出現(xiàn)的問題。

2、從2014年開始，我校在一些不升學(xué)科目啟用漢族教師，像生物、美術(shù)、體育、微機(jī)、地方課、校本課等，現(xiàn)在漢語教師也有漢族教師，英語教師全部是漢族教師。

現(xiàn)在我校很多科目朝漢使用相同的教材，如音樂、美術(shù)、微機(jī)、體育、地方等，還有一些科目使用漢族練習(xí)冊，如數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等。

3、以課堂教學(xué)為渠道，探索雙語教學(xué)方法，教師具備良好的語言表達(dá)能力，一方面可以使教育教學(xué)任務(wù)順利完成，另一方面也影響著學(xué)生的語言能力，考慮到語言的規(guī)范性，我們配備了素質(zhì)較高，年富力強(qiáng)的漢語教師。讓學(xué)生在課堂上能夠接觸純正的漢語，形成地道的漢語能力。積極改進(jìn)課堂教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，課堂內(nèi)容盡可能多給學(xué)生閱讀和語言表達(dá)的機(jī)會，充分發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，課堂內(nèi)要求學(xué)生盡可能用漢語完整地回答老師提出的問題，使學(xué)生的語文表達(dá)能力和閱讀理解能力都盡快得到提高。

4、以活動(dòng)為載體，營造濃厚的漢語學(xué)習(xí)的氛圍。開學(xué)典禮、運(yùn)動(dòng)會、黑板報(bào)、手抄報(bào)，特殊的紀(jì)念活動(dòng)等校內(nèi)大型活動(dòng)盡可能的情

況下都使用漢語，真正為學(xué)生聽說能力提供了一個(gè)個(gè)展示的空間和熏陶的氛圍。

每學(xué)期在校內(nèi)都進(jìn)行一次學(xué)生的

雙語競賽活動(dòng)，并且積極參加市里組織的三語競賽，學(xué)生在競賽中都取得了較好的成績。

5、進(jìn)一步更新和強(qiáng)化提高教師的雙語教學(xué)理念和雙語教學(xué)能力，完善教學(xué)模式。

為了滿足雙語教學(xué)的需要，我們狠抓了師資培訓(xùn)，普遍進(jìn)行普通話培訓(xùn)，雖然是民族聯(lián)校，但我校教師普通話全部合格。現(xiàn)在我校教師的漢語水平也有較大的提高，平時(shí)說話，寫文章都能接受漢語，除了及少數(shù)教師外都能用漢語寫工作計(jì)劃、工作總結(jié)、論文、教學(xué)案例、心得體會等。

新和縣第三中學(xué)2014-2014學(xué)年雙語工作總結(jié)

一、思想上高度重視

統(tǒng)一思想認(rèn)識，從行政人員到漢語教師、雙語教師直到全校教師學(xué)習(xí)關(guān)于雙語教育的理論和教育局關(guān)于推進(jìn)雙語教育實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)意見，統(tǒng)一思想認(rèn)識，提高積極參與雙語教育的自覺性，了解

雙語教育的基礎(chǔ)知識和本校開展雙語教育實(shí)驗(yàn)的規(guī)劃。

二、培養(yǎng)雙語師資隊(duì)伍。

雙語教學(xué)成敗的關(guān)鍵在師資，我們采取加強(qiáng)學(xué)習(xí)和大膽實(shí)踐等措施對教師進(jìn)行雙語教學(xué)基本功技能的強(qiáng)化培訓(xùn)。雙語組的老師積極參加各類雙語教學(xué)活動(dòng)，培訓(xùn)與聽課都是我們吸取優(yōu)秀教學(xué)方法，提高自身教學(xué)水平的途徑。

三、集體備課制度

在每次的集體備課上，成員們會交流課堂教學(xué)中遇到的問題及解決方法，做到集體鉆研教材、集體探討教法，課中認(rèn)真聽課、思考，課后認(rèn)真討論教學(xué)得失、回顧小結(jié)。平時(shí)能經(jīng)?；ハ嗦犝n，取長補(bǔ)短。在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)各種情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，能在良好漢語的氛圍中學(xué)習(xí)學(xué)科知識。

業(yè)務(wù)能力的提高也離不開理論知識的積累，我組老師在教研活動(dòng)中經(jīng)常進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與研討，積極加強(qiáng)理論及

專業(yè)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念、提高自身素質(zhì)。在集體備課學(xué)習(xí)中除了學(xué)習(xí)理論經(jīng)驗(yàn)交流外，還觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真評課，提高自己的雙語教學(xué)水平。

四、創(chuàng)設(shè)雙語校園氛圍

雙語教育發(fā)展與學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有著很大的關(guān)系?，F(xiàn)在社會的大環(huán)境中，如道路標(biāo)志、商場企業(yè)、報(bào)刊雜志、電視廣播、產(chǎn)品包裝等，很多已實(shí)現(xiàn)雙語化。我們學(xué)校的校園環(huán)境也要緊跟社會發(fā)展的形勢，全方位規(guī)劃校園文化，營造雙語教育的良好氛圍。

1、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，創(chuàng)造性地進(jìn)行環(huán)境布置。

每個(gè)班級制作有個(gè)性的班級門牌。

用雙語布置50期黑板報(bào)。

班級內(nèi)的標(biāo)語、課程表等雙語化。

2、利用學(xué)校廣播每周三天課間播放漢語歌曲、常用漢語100句，由漢語老師與選拔出的廣播員合作播送。

3、師生進(jìn)入學(xué)校積極用漢語進(jìn)行

問候，平時(shí)的問候語、禮貌用語要用漢語進(jìn)行。

通過這些活動(dòng)，我們?nèi)〉昧瞬簧俚倪M(jìn)步，在全縣進(jìn)行的中小學(xué)生雙語演講比賽中我們適中獲得了好成績。

新和縣第三中學(xué)

2014年7月