第一篇：外事報道業(yè)務學習作業(yè)

作業(yè)：

袁鼎生副校長會見泰國清邁皇家大學代表團 雙方希

望拓寬合作領域 【大學生通訊社報道】5月21日上午，副校長袁鼎生在國際交流處大會議室會見泰國清邁皇家大學校長朗迪·翁臘一行。雙方就進一步加強交流與合作交換了意見。

袁鼎生副校長對泰國清邁皇家大學代表團的到來表示歡迎。袁副校長說，我校與泰國清邁皇家大學有較長的合作關系，兩校的合作一直以來都非常愉快和富有成效，希望兩校能進一步加強和拓寬合作關系與渠道。在互派留學生上拓寬領域，提高合作層次，加強科研合作。我校2010年成立東盟學院，這是一個向國內外開放的科研型學院，希望通過這個平臺，聚集科研專家，共同研究東盟方面的課題。袁鼎生副校長誠摯邀請?zhí)﹪暹~皇家大學的專家學者來東盟學院研究中泰經(jīng)濟、中泰文化等。

泰國清邁皇家大學校長朗迪·翁臘對我校的熱情接待表示衷心感謝。他說，兩校就像一個大家庭，這次來訪就像是來看望老朋友一樣。他希望能與我校在學生管理和教學科研等方面進一步進行交流與合作。他非常高興能參加我校60周年校慶，并希望借此機會，更好地深化雙方合作關系。

泰國清邁皇家大學的素帕瓦·普瓦功教授說，“厚德博學 和而不同”就像兩校的關系一樣，不同的文化，但有相同的目標，那就是培養(yǎng)人才，傳承文化。泰國清邁皇家大學希望能夠同廣西民族大學加強合作，傳承文化，和而不同。

代表團一行參觀了詩琳通公主資料中心、校史館、西校區(qū)。在校史館內，朗迪·翁臘校長為我校題詞，希望我校越辦越好。代表團還與我校即將到泰國清邁皇家大學留學的學生見面交流，并祝愿同學們在清邁皇家大學學有所成。

請大家分析這篇新聞，實習生要在會上發(fā)言。

首先分析標題部分，點明了事件的主體人物：袁鼎生副校長、泰國清邁皇家大學代表團，“會見”一詞間接點明報道的高度和事件的重要性，也指明我校是接待方。同時也指出了雙方達成的共識：希望拓寬雙方合作領域。

導語部分，體現(xiàn)了新聞要素中的時間、地點、人物、事件，將此次會談的內容和目的凝練地概括出來。

主體部分，先主后賓，符合外交禮儀。首先是袁鼎生副校長發(fā)表講話，“我校與清邁大學有較長的合作關系??”概括出了雙方的合作情況，然后指出希望拓寬合作的領域：互派留學生、邀請清邁大學專家來東盟學院共同研究中泰經(jīng)濟、文化。

然后選了代表團的兩個代表的發(fā)言，首先是感謝，符合外事禮儀，然后是希

望在學生管理、科學教研兩個加深合作與交流。

結語部分，還交代了三件事，作了一個延伸，使整個新聞事件的報道更加完整。最后進行展望，體現(xiàn)了新聞的正面報道，有一種積極地意義。因為雙方都是友好往來的一種合作關系，也體現(xiàn)外事報道的？？？？？。

第二篇：關于開展業(yè)務學習的報道

關于開展員工業(yè)務學習的報道

為提高員工專業(yè)水平，拓寬發(fā)展視野，激發(fā)工作思路，加強文化修養(yǎng)，提升整體素質，使員工更好的勝任本職工作。我司特制訂了針對各部門、管理處管理人員開展的培訓計劃，其主要內容包括對口專業(yè)知識、法律知識、企業(yè)管理知識、公司各種規(guī)章制度、上級指示精神等。

為使員工業(yè)務學習活動順利進行，一是成立了公司學習活動領導小組，制定了活動方案，對學習的指導思想、目的意義、內容要求、方法措施、組織領導都提出了具體明確的要求；二是建立了學習長效機制，從根本上調動了全員學習的積極性，達到了學以致用的良好效果；三是不定期對員工的學習筆記進行抽查并進行理論測評檢驗學習效果；四是制訂了多項獎勵辦法，用以提高員工積極性，并將獲得獎項名次的列入員工年終工作考評成績。

此次活動的開展，為打造學習型企業(yè)，培養(yǎng)知識型員工隊伍，樹立良好的企業(yè)學習氛圍起到了重要作用。

第三篇：作業(yè)檢查報道

嚴格學生作業(yè)提高學習質量

----基礎部開展作業(yè)檢查工作

為進一步加強教學常規(guī)管理，不斷提高學生作業(yè)質量，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，我系部于2014年3月18日下午在求是樓202、203教室進行了語文、數(shù)學、英語三門課程的作業(yè)檢查。此次檢查是本學期第一次作業(yè)檢查，從同學們的作業(yè)質量來看，與上學期作業(yè)相比有了顯著提高。

此次參加作業(yè)檢查的同學主要是各班的學習委員，他們都聚精會神地檢查著作業(yè)，認真核對每一個日期，對每一份作業(yè)都一絲不茍，充分認識到了作業(yè)檢查的重要性。

本次檢查從批改的正確性、規(guī)范性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。檢查中發(fā)現(xiàn)教師批閱規(guī)范，且能做到細致、及時，并能結合學生的專業(yè)特點，部分教師還用簡短的激勵性語言鼓勵學生，激發(fā)學生認真完成作業(yè)的興趣，培養(yǎng)良好的職業(yè)習慣。從檢查中發(fā)現(xiàn)，大部分班級的學生作業(yè)態(tài)度端正，書寫字跡清晰。

基礎部一直堅持認真做好教學常規(guī)的管理檢查工作。系部領導對作業(yè)檢查工作極其重視。對學生作業(yè)執(zhí)行逐月檢查制度，嚴格把好作業(yè)關。要求學生作業(yè)及作業(yè)本應做到三個“培養(yǎng)”：進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣；進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣；培養(yǎng)學生自覺糾錯、改錯的習慣。通過這次作業(yè)檢查，同時要求各位老師對待學生作業(yè)提高針對性、實效性，并且希望在以后的學習中，同學們和老師認真對待學習和工作，共創(chuàng)文化校園。

(基礎部黃嬌瑩）

第四篇：作業(yè)展覽通訊報道

為培養(yǎng)學生認真、工整的書寫習慣，進一步促使學生提高書寫能力，同時也為廣大師生提供一個相互促進、相互交流學習的平臺，登封市大冶鎮(zhèn)沁水小學于11月20日下午開展了學生優(yōu)秀作業(yè)評比展示活動。

本次作業(yè)展覽面向全體學生，涉及語文、數(shù)學、英語學科，任課教師從平時常規(guī)的作業(yè)中精心篩選參展作品。各班學生在語、數(shù)、英等老師的帶領下參觀各年級學生的作業(yè)，最后集體評議，評出優(yōu)秀作業(yè)。在參觀的過程中，同學們被那一本本書寫工整漂亮、正確率極高的作業(yè)所征服，贊嘆聲此起彼伏：“作業(yè)寫的太棒了！”“書寫真規(guī)范?。　薄拔乙悄軐懙倪@樣好就好了”。各科老師借此機會開展了規(guī)范學生作業(yè)習慣的教育。活動結束后，該校對劉曉銳等48名作業(yè)優(yōu)秀的學生進行了表彰獎勵。

通過此次優(yōu)秀作業(yè)展評活動，各任課教師、各年級學生明確了今后努力的方向，起到了互相學習，促進提高的作用。同時也促進了教師作業(yè)批改的規(guī)范化和批改方式的多樣化，對培養(yǎng)學生良好的作業(yè)書寫習慣起到了積極的推動作用，為實施素質教育又一次插上了騰飛的翅膀。

第五篇：業(yè)務學習

星期五下午，我聽了來自北京教育學院朝陽分院夏院長的一堂關于“構建班主任專業(yè)化發(fā)展平臺”的報告。

夏院長主要從五大方面闡述如何構建班主任專業(yè)化發(fā)展。

一：班主任專業(yè)化的含義。班主任專業(yè)化與教師專業(yè)化它們存在一定的共性，因為一個優(yōu)秀的班主任，首先應該是一個優(yōu)秀的教師。但是班主任除了和任課教師一樣要完成好教學工作之外，還要履行班主任的職責。班主任崗位是具有較高素質和人格要求的重要專業(yè)性崗位。二：如何做一個好班主任。對于能夠改變的事情努力去改變它，叫做勇。對于不能改變的事情接受它，叫做仁。能夠正確區(qū)分兩者，叫做智。要做一個好班主任，需要的就是這樣的智慧。

三：班主任的主要內容。即1.班級制度的建立與執(zhí)行，班會活動積極氛圍的營造，危機管理的一般程序，突發(fā)事件的處理與應變；2.個性張揚，習慣散漫的后進生的教育，中等學生的發(fā)展；3.家校與師生關系的協(xié)調與溝通。

四：如何形成班集體。班級，它就是一個小型的社會。一個班集體的形成它得經(jīng)歷三個時期：松散期、同化期，最后才是——凝聚期。班級管理的大道理和經(jīng)驗在座的每位老師都比我有資格發(fā)言。在這個觀點里，我只和大家談談我聽到的三句話：第一，教會學生把自己適當看高點，第二，敢說“我是第一”，這個第一可以是成績上的第一，也可以是紀律第一，還可以是勞動衛(wèi)生第一????，第三，讓學生活出每天的精彩

五：班主任的角色定位。

作為一個班的核心教師班主任，職責是什么，應該扮演什么樣的角色，這是每一個班主任都有應該面對的問題，也許有的教師扮演的是“警察”威嚴而自居，每天尋找“小偷”，每天審批各類學生上呈的“訴狀”。

你的扮演著“消防員”，辛苦的奔波著，哪里有火情，那里就會有你的身影，盡管你如此辛勞，班里的火情卻依然頻繁出現(xiàn)，因為在你忙碌的撲救中，卻忽略了火災隱患的查找。有的教師是一個合格的保姆，想學生之所想，急學生之所急，甘于犧牲自己所有的閑暇時間，盯管學生們的一舉一動。卻不知你的這種無為的付出換來的不是學生的尊重，而是厭惡或可憐。

還有的班主任扮演著無私的法官??

可這些都不是理想的班主任定位，理想的班主任定位應該是：

第一，班主任是學生傾訴的對象。

其次，我們班主任還應該是你所帶班級學生的心理醫(yī)生。

第三，班主任應該為學生創(chuàng)造一個避風的港灣。

最后，我認為班主任還應該是學生精神的加油站。

“親其師，信其道”，班主任所擔學科往往是成績最好的，成就了你的學科教學； “先育人，后教書”的責任讓班主任回歸了教學的本原，讓你提升了教育能力，成就你完美的教育人生。