第一篇：金色花[范文模版]

《金色花》教案1

一、導(dǎo)入

播放歌曲《媽媽的吻》。

我們課前聽的這首歌是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，聽起來依然很動人，也許因?yàn)樗憩F(xiàn)了母親對兒女無私的愛，更唱出了兒女對母親的深情的傾訴，這種感情不會因?yàn)闀r空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。母愛是人類社會中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚屛覀兤诖淮蚊赖南炊Y！

二、自由朗讀，期待永恒美。

1、在學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先來了解一下一代文豪——泰戈?duì)柡陀《确鸾淌ノ铩鹕ā?/p>

泰戈?duì)?，印度詩人、作家，他一生?chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，泰戈?duì)枏男【蜕钤谧诮痰姆諊小Ｋ母赣H戴溫德拉納特對“吠陀”和“奧義書”都很有研究，在當(dāng)時的社會上被稱為“大仙”，正是這種文化背景，使泰戈?duì)柕脑姼梵w現(xiàn)了印度宗教文化的大宇宙和小宇宙統(tǒng)一的“梵我合一”的觀念，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛?！督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。

金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。

2、接下來，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時，老師有二個要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音、理解重點(diǎn)詞語的含義；二是說說這篇文章的大致內(nèi)容。

1）現(xiàn)在我們來檢測一下同學(xué)們讀的效果。

嗅(xiù)聞（氣味）。

羅摩衍那(mó，ｙǎｎ)

匿笑(nì)

禱告(dǎo)

沐浴(mùyù)

花瓣(bàn)

2）現(xiàn)在我們來說說這篇文章的大致內(nèi)容：

師： 這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？生：由具備了神力的小男孩變成的。

師：“我”變成金色花后干了什么事？

生：三次嬉戲

母親做禱告時，開放花瓣散發(fā)香氣。

母親讀書時，將影子投在書頁上。

母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復(fù)原形。

師；這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？

生：孩子：天真可愛、活潑淘氣、孝順機(jī)靈、天生善良。

母親： 關(guān)愛孩子、沉靜安詳、善良慈愛、有修養(yǎng)，有生活情凋、有信仰的虔誠的媽媽。

（善良、善意，是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律，）

師：這首詩表達(dá)了什么感情？

生：表現(xiàn)了家庭的天倫之愛，表現(xiàn)了人性的美好與圣潔。

師：這首詩的感情基調(diào)是什么？

生：舒緩、溫馨、深情,帶著兒童特有的調(diào)皮。

二、傾情誦讀，感受語言美。

1、我們先來看看課文里一些有代表性的詩句，但不同的地方，我們怎樣用不同的朗讀方法來讀不同的地方？

（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認(rèn)識我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂）（教師提示，學(xué)生讀）

（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）

（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪）（3、4以后學(xué)生自由展示）

（4）“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話。（調(diào)皮，撒嬌）

2、我們知道了一些關(guān)鍵詩句的讀法，現(xiàn)在我們把詩歌完整地朗讀一遍。學(xué)生表演讀、評點(diǎn)。（朗讀指導(dǎo)：輕重快慢、抑揚(yáng)頓挫、感情處理，體態(tài)語言等）

三、深入探究，挖掘想象美。

我們已經(jīng)感受了詩歌的語言美。這些美都來自詩人的神奇表達(dá)。泰戈?duì)柕膶懛ǖ降子惺裁刺貏e的魅力？我們一起來看幾個小問題，或許能幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。

1、作者為什么要把孩子想象成一朵金色花？

生：金色花是印度圣樹上的花，是受到人們尊敬的，泰戈?duì)柊褍和胂癯勺蠲利惖氖渖系幕ǘ淇赡芎退麄兊男叛鲇嘘P(guān)。是為了贊美孩子的可愛，還可以象征母親喜愛孩子、孩子回報母愛的心愿。同時金色花是印度圣樹上開著的花，詩人吟詠此花，本來就含有對神的虔敬，創(chuàng)造了一種宗教氛圍，宣揚(yáng)的是富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。

2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？生：看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿，孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀

書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。

四、小結(jié)

《金色花》借助豐富的想像，把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，按時間順序敘寫了一天時間里孩子與媽媽的三次嬉戲，在親昵、親熱的氛圍中，讀者感受到的是純真的母子之愛。

五、拓展延伸

同學(xué)們，母愛就在我們身邊，她像一股涓涓細(xì)流時刻滋潤著我們的心田。這節(jié)課我還再來做一個小小的調(diào)查：你們對自己的媽媽關(guān)注多少？你知道你媽媽的生日是哪一天嗎？你知道媽媽喜歡什么顏色嗎？你知道媽媽穿多大號的鞋嗎？看來我們班的同學(xué)在這一點(diǎn)上還不是做得特別的好，今天就給你們一次彌補(bǔ)的機(jī)會，泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來回報媽媽的愛，如果給你一次變化的機(jī)會，你想變成什么來回報媽媽？以“假如我變成了??”為題說一段話。

六、作業(yè)

將“假如我變成了??”寫成隨筆。

七、結(jié)束語

同學(xué)們：世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，那就是母愛！

母愛就象一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；

母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；

母愛就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；

母愛就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。

這個世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切??

第二篇：金色花

《金色花》教案（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜、愛憐，責(zé)怪）

“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話。（孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對母親的愛戀。）

二、合作探究

精心導(dǎo)入：

有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影。母愛是一個人類吟詠不絕的主題。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩。

（板書課題）【教學(xué)目標(biāo)】

1、把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩歌。

2、體驗(yàn)人間至愛親情，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛母親，回報母親的熾熱親情。3.放飛想象，學(xué)會以物代言抒發(fā)情感。

二、簡介作者并檢查預(yù)習(xí)情況

3、走近泰戈?duì)?●明確：

泰戈?duì)枺?861～1941），印度作家、詩人。曾獲1913年的諾貝爾文學(xué)獎。他一生創(chuàng)作豐富，代表詩集有《吉檀伽利》、《新月集》、《飛鳥集》等。他的詩歌歌頌?zāi)赣H和兒童，具有博愛的人生情懷。格調(diào)清新，想象力豐富，具有民族風(fēng)格，略帶神秘色彩。泰戈?duì)柕膭?chuàng)作對印度文學(xué)乃至亞洲文學(xué)的發(fā)展影響很大。

泰戈?duì)柌粌H對印度文壇產(chǎn)生了巨大影響，我們中國的眾多作家，特別是“五四”時期的一些作家，如冰心、徐志摩、郭沫若等，都受到過泰戈?duì)栐姼璧挠绊憽?/p>

三、預(yù)習(xí)檢測

1、給加點(diǎn)的字注音： 匿笑（）沐浴()()禱告（）嗅．．（）衍．．． ．（）摩．

（）

（三）整體感知

1、老師特別喜歡這首小詩，我已經(jīng)讀了至少不下十遍。可是，課堂上，老師還想再來讀讀這首詩，你們愿意聽嗎？

2、師范讀。

3、生試讀課文

（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認(rèn)識我嗎？（調(diào)皮，得意、驕傲、快樂）（教師提示，學(xué)生讀）

（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）

1.請用一句話概括出全詩的主要內(nèi)容及表達(dá)的感情。

“我”想像自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。

2.詩中描繪了“我”與媽媽嬉戲的哪幾個場景？請用“當(dāng)媽媽??時，我??”的句式回答。

點(diǎn)撥朗讀，明確：

當(dāng)媽媽做禱告時，我散發(fā)香氣；

當(dāng)媽媽讀書時，我投影書頁；

當(dāng)媽媽拿燈去牛棚時，我變回孩子。（板書三個場景）

3.這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？請你用“我讀出了一個______的孩子和一個________的媽媽”的句式來回答。

慈愛 善良媽媽我 天真 活潑 頑皮 【品讀悟美】

請同學(xué)們自由尋找自己感興趣的詩節(jié)，要求圍繞著“我”和媽媽的性格特點(diǎn)，在詩文中找到你認(rèn)為最美、最能說明這個問題的地方：優(yōu)美的字詞、絕佳的好句、奇妙的想象。然后在四人小組間交流著讀，試試看，能不能讀出這種美感，演繹出這種美感；我們還要比比看，哪個小組做得最好！

（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖

擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認(rèn)識我嗎？（調(diào)皮，得意、驕傲、快樂）（教師提示，學(xué)生讀）

（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）

（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜、愛憐，責(zé)怪）

“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話。（孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對母親的愛戀。）

生：第四段寫得好，它寫出了孩子對母親深深的愛。師：你怎么體會出來的？

生：在母親作禱告時孩子把花香送給她。

師：你體會得太好了。那么，孩子要借這花香表達(dá)對母親的什么感情？生：對母親的愛。

師：你能有感情地朗讀一下嗎？生：讀。

師：這位同學(xué)讀得很好。

生：我認(rèn)為“我不告訴你，媽媽?！边@里寫得好，他寫出了孩子的天真、可愛、無私。

師：他為什么不告訴媽媽？生：這是他以兒童特有的方式表現(xiàn)對媽媽的感情，為自己能為媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這是發(fā)自內(nèi)心的不求回報的行動。

生：我認(rèn)為第五段寫得好，這里寫媽媽讀書時，“我”把影子投在媽媽的書頁上，而且投到她正讀的地方。這體現(xiàn)了“我”對媽媽的依戀，充滿童趣。

師：這位同學(xué)讀得很仔細(xì)，而且用了“依戀”和“童趣”這兩個詞，非常貼切。歸納一下，你從文中感受到什么？然后分角色朗讀一下。生：我感到母愛子，子愛母，母子非常融洽親密。

【研讀創(chuàng)美】

一、讀了這首小詩，你是否聯(lián)想到你和你媽媽之間曾經(jīng)發(fā)生過的一些令人刻骨銘心的往事呢？講給大家聽聽好嗎？

生：同學(xué)教我一首歌——《母親》，回家后，我調(diào)皮地對媽媽說：“媽媽，我給你唱一首歌，你親我一下吧。”“好！”媽媽答應(yīng)了。我咿咿呀呀地唱起來，媽媽指著我的小鼻子說：“你呀，調(diào)都跑到北京去了?！闭f著親了我一下我也趁機(jī)親了媽媽一下，我們都笑了?！?/p>

師：你能給大家唱唱這支歌嗎？

（生唱其他同學(xué)主動鼓掌）

生：去年放寒假時，我得了一張獎狀?；氐郊?，媽媽正在洗衣服，我悄悄地走過去，從后面捂住媽媽的眼睛，故意變了聲調(diào)，說：“你猜猜我是誰？”媽媽猜了好幾次才猜中我，我把獎狀放在她面前，媽媽看到獎狀后開心地笑了。

媽媽為我們做的雖然一件件都是小事，無私的愛卻蘊(yùn)含其中，那么作為兒女，你為為媽媽做過些什么呢？

二

1、你知道媽媽的生日是哪一天嗎？

2、母親節(jié)的時候，你給媽媽送過禮物嗎？

3、你知道媽媽最大的心愿是什么嗎？

看來很多同學(xué)還沒有很直接的對媽媽表達(dá)過自己的愛。沒關(guān)系，無論以前是否表達(dá)過，今天老師再給大家一次機(jī)會，向媽媽說出你心中的愛。

三、如果你忽然具備了文中小孩的神力，你準(zhǔn)備變成什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意？大膽想象，用“媽媽，我想變成 ——，當(dāng)你——的時候，我——。”的句式，說一句話來抒發(fā)你的感恩之心。

“我要變成一朵小小的白云，緊緊跟隨著媽媽，無論媽媽走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。

假如我是一片云假如我是一片云一片富有愛心的云當(dāng)媽媽在田間勞作時我會飄到他的頭頂為她遮擋如火的驕陽當(dāng)媽媽流下汗珠時我會灑下蒙蒙細(xì)雨為媽媽送上 一陣清爽

老師今天很欣喜，也很感動，我聽到了也感受到了我們班同學(xué)對媽媽的一份份深摯的愛。老師也知道還有很多同學(xué)都寫下了想對媽媽說的話，我希望大家能在媽媽生日的那天，親口對媽媽說出你今天抒寫的心意，送上你對媽媽最真摯的愛。

教師寄語：

同學(xué)們：世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，那就是母愛！

母愛就象一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；

母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然； 母愛就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱； 母愛就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。

在這個世界上，我們什么都可以忘記，但永遠(yuǎn)不能忘記我們的母親！

沐浴著母愛成長的你們，要懂得加倍地回報。去愛你們的母親，愛你們的同學(xué)，愛你們的老師，愛祖國和人民。愿你們在被愛與給予中擁有一個豐富美好的人生。

第三篇：金色花

《金色花》簡案

教學(xué)設(shè)想： 《金色花》這首散文詩，從一個孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛。在教學(xué)時，營造一個讓學(xué)生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。

教學(xué)目標(biāo)

知識技能：運(yùn)用聽說讀寫相結(jié)合的方法，把握人物性格，學(xué)會正確表達(dá)。情感態(tài)度：體驗(yàn)人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文

教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

出示一幅老師自己和孩子的照片，請學(xué)生觀察照片，理解人物的身份和心理，給照片擬一個小標(biāo)題。由照片中的母子情深這樣一個主題引出課文《金色花》。

（二）整體感知

1、介紹金色花和泰戈?duì)柦鹕ǎ河《仁?，開金黃色碎花，神圣而又美麗。泰戈?duì)枺河《任膶W(xué)家，詩人，代表作有《新月集》《飛鳥集》等，曾獲諾貝爾文學(xué)獎。

2、教師范讀課文（配樂朗讀）

要求學(xué)生想像老師朗讀的畫面，感受其中的情節(jié)。

（過渡：真希望老師剛剛能把大家?guī)氲揭粋€孩子的游樂世界中，下面，老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一份自助餐，想不想一起品嘗一番？）

3、聊一聊

如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請你運(yùn)用畫筆將一點(diǎn)一滴的感受畫下來。如果你怕畫不好，請你用自己優(yōu)美的語言將感受說出來。如果你還擔(dān)心說不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文。

A 四人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。B 集體討論。

4、內(nèi)容歸納要求學(xué)生完成表格——《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲 歸納：當(dāng)媽媽做禱告時我散發(fā)香氣，當(dāng)媽媽讀書時我將影子投到書頁上，當(dāng)媽媽拿燈去車棚，我變回孩子還求媽媽講故事。小結(jié)：我看到了一個

的孩子（可愛善良、孝順父母）

我看到了一個

的媽媽（寬容慈祥、疼愛孩子）

過渡：這是一對多么可愛的母子啊，我真想聽聽他們對話的聲音。可是，在生活中也常常聽到母子之間并不愉快的聲音，不信，我們一起來聽聽下面兩段對話。

（三）能力訓(xùn)練

1、朗讀練習(xí)

A 出示兩組母子間的對話，請同學(xué)理解后，有感情的表演朗讀?！?這一整天你都到哪里去了?” “不知道,別問我?！?/p>

“你到哪里去了,你這壞孩子? ” “我不告訴你，媽媽。” B 集體配樂朗讀全文

2、寫作訓(xùn)練

本首散文詩是借助金色花的形象，來抒發(fā)母親和孩子之間真摯的愛的，這種借助具體形象來抒情的方法值得大家共同學(xué)習(xí)。

A出示例句：（假如我是一朵金色花，我要散發(fā)花香沁入媽媽的心脾；我要投落影子躲進(jìn)媽媽的掌心；我要迎風(fēng)飄搖和媽媽爭個高低…… 那么你還希望自己是什么？做什么？）B請以“假如我是——”開頭仿照例句寫一首短詩。C佳作交流

（四）拓展想像

老師扮演一個疲憊不堪的剛下班回家的媽媽，請五個同學(xué)演孩子，為媽媽說寫什么，做些什么。

（五）布置作業(yè)

1、推薦泰戈?duì)柕娜自??！逗⑼馈贰堕_始》《紙船》結(jié)合閱讀提示，完成思考與練習(xí)。

2、今晚回家做一件實(shí)事來讓父母感受一下你對他們的愛。

《詩兩首》：《金色花》《紙船》對比教學(xué)

[教學(xué)目的]：

1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩中所包含的對母親深切的愛。

2、朗讀品味兩首詩是表達(dá)對母親深切的愛的獨(dú)特方式。

3、模仿詩歌中對母親愛的表達(dá)方式，表達(dá)自已對母親的愛。[教學(xué)設(shè)想]：

1、師生齊唱《世上只有媽媽好》營造氛圍、導(dǎo)入 母愛的主題。

2、朗讀，配樂朗讀品味全詩，把握兩首詩的感情。

3、發(fā)揮想象能力借用具體形象抒發(fā)對母親的愛。[教學(xué)時間]：一課時

[教學(xué)過程 ]：

一、導(dǎo)入 師生配樂齊唱《世上只有媽媽好》。

二、朗讀整體把握兩首詩

1、自由朗讀，整體感知兩首詩。

2、請男、女同學(xué)集體朗誦這兩首詩。

3、想象一下詩中主人公的形象，兩首詩中的抒情主人公形象是否相同？從哪些地方可以看出抒情主人公的特點(diǎn)？

《金色花》中的抒情主人公是一位調(diào)皮的孩子?！都埓返氖闱橹魅斯且晃蝗崛醯呐?。

4、播放三段音樂。

問：哪兩段音樂適合做這兩首詩的背景音樂？為什么呢？

5、配樂朗讀這兩首詩。

三、探討研讀這兩首詩如何表達(dá)母愛。

（一）《金色花》

1、這位調(diào)皮的孩子借用什么表達(dá)對母親的愛？

2、“我”變成金色花后干了什么事？

好玩——“看著媽媽工作”——為媽媽做點(diǎn)事——回到媽媽身邊

3、詩中最后有兩句對話，你能說說媽媽說此話時的心情嗎？

4、配樂品讀全詩。

（二）《紙船》

1、這位柔弱的女子用什么來寄托對母親深切的愛？

2、這位柔弱的女子對母親的愛我們可以理解，但為何有“悲哀”呢？

3、配樂品讀全詩。

四、仿寫仿說

1、兩首詩中你最喜歡哪幾句？自由讀你最喜歡的詩句。分男、女生比賽背誦。

2、這兩首詩都表現(xiàn)了對母親深切的愛，但都沒有直接說“媽媽，我愛你呀！”，你能否仿照這兩首詩的表達(dá)方式，通過一個具體的事物也來說說你對媽媽的愛。

五、回顧品味 配樂朗讀。

第四篇：金色花

《金色花》教案

樺川縣第三中學(xué) 徐艷麗

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1．了解作者及作品。

2．品讀詩歌精美的語言，體會詩歌中濃濃的親情。

3．正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)語感。

能力目標(biāo)：

1．通過各種朗讀方法，使學(xué)生把握詩歌感情基調(diào)。

2．通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

情感目標(biāo)：

體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)方法：

教學(xué)課時：

教學(xué)過程：

板書設(shè)計(jì)：

色

金 花

媽 媽 愛 孩 子

游

做 戲

第五篇：金色花說課稿

《金色花》說課稿

一、說教材：

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》中的《金色花》。七年級上冊是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。本單元是以家庭、親情為主題組元的，在單元目標(biāo)中要求學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。其中《風(fēng)箏》寫的是童年時手足間的故事；《羚羊木雕》寫的是子女與父母的矛盾；《擁你入睡》寫了父子親情；《世說新語》兩則寫了少年兒童成長中的聰明機(jī)智的故事；而《金色花》和《荷葉 母親》則是表現(xiàn)母愛的兩首詩歌，所以在教學(xué)時我把它定位在感受母愛的位置上。比較而言，泰戈?duì)柕脑姼枨逍伦匀唬胂筘S富，語言秀麗，除了表現(xiàn)母愛也表現(xiàn)了孩子對母親的依戀。因此，本課時我只講授泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，而冰心的《荷葉 母親》則讓學(xué)生課后進(jìn)行比較閱讀。我的說課步驟是：先說目標(biāo)、說內(nèi)容，然后說教法、學(xué)法，最后說教學(xué)程序。

二、說目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)時確定的該課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，它對課堂一切教學(xué)活動起到宏觀調(diào)控的作用，也是對課堂教學(xué)展開評價的重要依據(jù)，根據(jù)單元目標(biāo)的要求和當(dāng)前語文教學(xué)的任務(wù)，當(dāng)前的語文教學(xué)是語文的工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合，我們不僅要讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好語文知識的同時，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，教會學(xué)生怎樣做人。所以本課我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。

1、知識目標(biāo)：積累字詞；了解詩人泰戈?duì)柕奈膶W(xué)常識以及《金色花》的主題思想。

2、能力目標(biāo)：能夠把握詩文基調(diào)，掌握詩歌的朗讀技巧，提高朗讀能力。學(xué)習(xí)和借鑒詩中借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)人間至愛親情，激發(fā)他們關(guān)愛母親，回報母親的熾熱情懷。

三、說內(nèi)容

1、內(nèi)容： 《金色花》是一篇表現(xiàn)母子之情的散文詩，是印度著名作家泰戈?duì)枴缎略录返拇碜?，他以“假如我變成一朵金色花”開頭，由此展開想象寫了一個機(jī)靈可愛的孩子與媽媽一天三次嬉戲的場面，以兒童特有的方式表達(dá)了對母親的感情，學(xué)好這一課，可以讓學(xué)生了解散文詩這一體載；學(xué)習(xí)文中托物言志的寫法；讓學(xué)生體驗(yàn)親情，激發(fā)他們關(guān)愛母親，回報母親的熾熱情懷；并為學(xué)生課后比較閱讀冰心的《荷葉 母親》打下基礎(chǔ)。

2、教學(xué)重點(diǎn)： 根據(jù)語文學(xué)科和詩歌體載的特點(diǎn)，我把教學(xué)重點(diǎn)確立為反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

3、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和七年級學(xué)生的實(shí)際情況，我將學(xué)習(xí)和借鑒詩中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫法和提高朗讀和鑒賞能力確立為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、說教法、學(xué)法

1、教法

在本課時中我運(yùn)用了朗讀教學(xué)法、啟發(fā)點(diǎn)撥法和多媒體演示法。

因?yàn)?，朗讀是語文教學(xué)中最基本最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，搞好朗讀教學(xué)是每一個語文教師都應(yīng)該攻克的課題，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，可以達(dá)到語文教學(xué)事半功倍的成效，所以，我運(yùn)用了朗讀教學(xué)法，借朗讀傳情，讓學(xué)生通過讀了解文章的內(nèi)容，進(jìn)入文章的情境，體會文中的情感，提高朗讀能力。我采取了多樣的朗讀形式，有教師示范讀、學(xué)生自由朗讀、學(xué)生代表朗讀和分角色朗讀；運(yùn)用啟發(fā)點(diǎn)撥法可以充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)；運(yùn)用多媒體演示法，是因?yàn)椋Z文課本中的每一篇文章都會形成一定的情境和氣氛，表達(dá)一定的思想感情，有效利用音像資料可以調(diào)動學(xué)生積極的參與教學(xué)過程。

2、學(xué)法

在新課標(biāo)的語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，改變了過去的“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生結(jié)合自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，理解課文內(nèi)容。

五、說教學(xué)程序

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和語文學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)程序如下：

（一）情景導(dǎo)入

聽與本文主題相同而學(xué)生們都熟悉的歌曲《懂你》喚起學(xué)生對母親的愛，讀有關(guān)母愛的詩歌，帶著這一情感走進(jìn)課文，更容易體會文中的思想感情。

（二）簡介作者讓學(xué)生了解作者和代表作品給學(xué)生的課外閱讀提供資料。

（三）深情的朗讀

先由教師范讀課文，再由學(xué)生自由朗讀，讀時注意重音、語速、節(jié)奏和感情，并在最喜歡的或者感受最深的語段旁就“重音、語速、節(jié)奏和感情”等方面作一下標(biāo)注，然后由學(xué)生推薦他的同學(xué)來朗讀，這樣可以體現(xiàn)課堂上師生的平等，教師對學(xué)生的尊重，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，讓課堂氣氛也更活躍。讀后請學(xué)生評價，師生共同探討朗讀方法。對文中的朗讀重點(diǎn)——母子間的對話“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽。”先讓學(xué)生試讀，再讓學(xué)生分小組討論該怎樣讀，最后請學(xué)生分角色朗讀，通過讀了解文章的內(nèi)容，進(jìn)入文章的情境，體會文章的思想感情。

（四）自由讀詩

合作探究

1、作者為什么把孩子想象成金色花？“我”想變成一朵金色花僅僅是為了好玩嗎？孩子想實(shí)現(xiàn)怎樣的心愿？想一想我變成金色花后后一天里與媽媽進(jìn)行幾次嬉戲？孩子變成一朵金色花后為什么一而在，在而三的不讓媽媽知道？為什么媽媽見了孩子后，說“你這壞孩子”？

2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？從而體會詩文表達(dá)的思想感情以及感情基調(diào)。然后教師總結(jié)。

（五）全班朗讀感悟情感

（六）細(xì)膩的感受

做一個小小的調(diào)查。采取小組合作、探究的方式。說一說媽媽喜歡的顏色、媽媽的生日等。讓學(xué)生暢所欲言，給學(xué)生思想的自由，言論的自由。

（七）大膽的想象，詩意的仿寫。

先讓學(xué)生思考作者泰戈?duì)栐谶@篇文章里是怎樣表現(xiàn)母子情深這一主題的，從而上升到對本文托物言志的寫法的探討，再讓學(xué)生思考如果你也具備一種神奇的

力量可以隨意變化，你想變成什么？讓學(xué)生仿寫，用“假如我變成了——”開頭說一段話表達(dá)對媽媽的愛，這樣可以學(xué)以致用、放飛思想、張揚(yáng)靈性。

（八）深情的誦讀

讓學(xué)生滿懷著對媽媽的愛，充滿深情的誦讀全文，再次感受文中的情感。

（九）說作業(yè)：以“媽媽，我想說愛您”為題寫一段話，表達(dá)你對媽媽的深情。附：板書設(shè)計(jì) 略

結(jié)束語：這堂課我以朗讀貫穿始終，讓學(xué)生通過充分的朗讀感悟課文，體會文中的母子深情。通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表見解的能力，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開合理的想象，開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生理解尊母、愛母這一偉大主旨，并付出實(shí)際行動。懇請?jiān)u委提出寶貴意見。

《金色花》說課稿

梁頭中學(xué)：劉金美 2008-11-17