第一篇：兒童故事匯

兒童故事匯

兒子五歲了，非常喜歡看故事、聽故事，聽故事是他睡覺前的必修課，每天晚上給兒子講著故事，小家伙往往都是聽著聽著就睡著了，看著孩子甜甜的入睡，心里感到無比的滿足和幸福，我希望兒子的童年是快樂的、幸福的，當(dāng)然我也希望所有的孩子每天都生活的快樂，都有一個(gè)快樂的童年，所以我在努力把給兒子講過的故事都敲在我的日志里，讓大家都能看到，我會盡力做到一天一個(gè)故事，希望大家喜歡！

今天就開始敲第一個(gè)故事吧。

第一個(gè)故事是《生氣云》：

波波熊跟媽媽賭氣，一個(gè)人離家出走了。

走呀走呀，不知什么時(shí)候，波波熊的頭頂上，升起了一朵云，它像影子似的，老是跟著波波熊。波波熊走到東，它就跟到東；波波熊走到西，它也跟到西；波波熊停下來，這朵云就安安靜靜地停在他的頭頂上空。好奇怪的“跟屁蟲”云呀！

波波熊碰以小貓。小貓指著天上說：“快看，你的頭頂上有一座城堡?！辈úㄐ芴ь^看，頭頂上果然有一座漂漂亮亮的白色城堡：石墻、高樓、宮殿、白塔??

“沒什么，你一定是看花眼了，”波波熊說，“它只是一朵云呀！”

波波熊碰到小狗。小狗指著天上說：“快看，你的頭頂上有一座花園?！辈úㄐ芴ь^看，頭頂上果然有一座鮮花盛開的花園：玉蘭、桅子、玫瑰，所有的花都是潔白的，瓢出淡淡的花香?? “沒什么，你一定是看花眼了，”波波熊說，“它只是一朵云呀！”

小猴子看到了牧場，潔白的綿羊在吃草，還咩咩地叫呢！

小狐貍看到了北極，北極熊在雪地上走來走去??

波波熊離家越來越遠(yuǎn)了，他的心情變得很糟，頭頂上的云也變成了一朵烏云。

小兔子一看見波波熊，嚇得趕緊逃走?！澳愕念^頂上有一個(gè)妖怪！”她一邊跑一邊喊。波波熊抬頭看，媽呀，烏云變成了可怕的黑妖怪！

小松鼠一看見波波熊，嚇得趕緊逃走。“你的頭頂上有一片森林！”她一邊跑一邊喊。波波熊抬頭看，天哪，烏云變成了可怕的黑森林！

因?yàn)檎l也不愿讓路，波波熊和小河馬打起來。不好啦！波波熊頭頂上的云分成兩片，也打起架來，直打得電光閃閃、雷聲轟轟，最后“嘩啦啦”地下起了大雨。小河馬躲進(jìn)小河里，波波熊也淋成了“落湯雞”。

“哇——”波波熊哭得好傷心哦！

“孩子，你知道為什么會這樣嗎？”一只年老的獅子問。

“我，我??反正大家都對我不好??”波波熊哭著說。

“你太愛生氣了，你生出來的氣體，在天上凝成了一朵云。這朵云會一直跟著你，你笑，它也笑；你哭，它也哭??”老獅子說。

“我，我不該跟媽媽賭氣，我要回家??”

波波熊一口氣跑回了家。

院子里，熊媽媽把波波熊摟在懷里。波波熊一抬頭，發(fā)現(xiàn)頭頂上的云不見了，他看到了美麗的、蔚藍(lán)色的天空。

怎么樣，《生氣云》的故事好看嗎？希望你們天天都是快樂的。要不要今天再來一個(gè)？！《最動聽的樂曲》：

秋天的夜晚，一輪明月掛在樹梢。野地里，雛菊花剛要入睡，忽聽見草叢里響起“蛐蛐”的叫聲。緊跟著，叫聲連成一片：蛐蛐蛐！蛐蛐蛐??

第二篇：故事匯匯報(bào)

青海省“道德模范故事匯”

基層巡演活動情況匯報(bào)

中央文明辦：

為大力開展道德模范學(xué)習(xí)宣傳活動，把公民道德建設(shè)進(jìn)一步引向深入，根據(jù)中央文明辦下發(fā)的通知要求（文明辦?2012?19號），我辦在全省范圍內(nèi)認(rèn)真開展了“道德模范故事匯”進(jìn)基層巡演活動?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

我辦高度重視，把此次活動作為加強(qiáng)全省精神文明建設(shè)的重要抓手，認(rèn)真做好組織實(shí)施工作，精心制定、印發(fā)了青海省“道德模范故事匯”進(jìn)基層巡演活動實(shí)施方案，對活動主題、活動內(nèi)容、活動時(shí)間等方面均作了明確規(guī)定和要求。真正做到把好事辦好，把實(shí)事辦實(shí)。

本次“道德模范故事匯”基層巡演活動，主要選取了我省2011年組織評選的幾位道德模范代表的感人事跡，邀請青海省文藝創(chuàng)作人員對道德模范的先進(jìn)事跡進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，運(yùn)用快板、相聲、小品、歌曲、地方曲藝等群眾喜聞樂見的藝術(shù)形式，宣傳講述了道德模范的感人故事，傳播他們的善言義舉，贊頌他們的高尚情操，尋覓他們不同的人生軌跡，觸摸他們熾熱的情懷。全場觀眾通過藝術(shù)家們精彩演出，進(jìn)行了一次直指心靈的感動之旅。

此次活動于2012年6月10日在互助縣丹麻鎮(zhèn)盛大啟動，－１－

參加演出的演職人員和工作人員40人，歷經(jīng)6個(gè)州、地、市，11個(gè)縣40個(gè)村鎮(zhèn)，行程約3000公里，排演節(jié)目16個(gè)，巡演40場次，現(xiàn)場參與觀眾總計(jì)近50000人，所到之處受到廣大群眾的熱烈歡迎。本次巡演活動取得重大效果，不但愉悅了廣大農(nóng)牧民群眾的身心，而且寓教于樂，使大家在開心之余凈化了心靈，提升了精神境界?；顒幼詈笥?012年7月10日圓滿結(jié)束，總計(jì)歷時(shí)30天。

由于前期準(zhǔn)備工作充分，以及演出地區(qū)宣傳部、文明辦等相關(guān)單位對安排場地、組織觀眾、安全保衛(wèi)等方面給予的大力支持，本次活動取得圓滿成功。但也存在一些不足之處:一是由于活動經(jīng)費(fèi)限制，路途遙遠(yuǎn)，巡演范圍偏小，尤其是沒有在玉樹、果洛等艱苦偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行巡演；二是由于一些地方宣傳不廣泛，從而出現(xiàn)群眾較少的現(xiàn)象。

總之，此次巡演活動在廣大農(nóng)牧民群眾中引起強(qiáng)烈反響，他們紛紛表示，要以先進(jìn)道德模范典型為榜樣，積極參與到全省公民道德建設(shè)中來，把學(xué)習(xí)道德模范煥發(fā)出的精神力量，轉(zhuǎn)化為“建設(shè)新青海，創(chuàng)造新生活”的強(qiáng)大動力，為進(jìn)一步推動精神文明建設(shè)、加快經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

青海省文明辦

2012年9月10日

－２－

第三篇：兒童故事

小蝌蚪找媽媽

來源：中國兒童文學(xué)網(wǎng)

暖和的春天來了。池塘里的冰融化了。青蛙媽媽睡了一個(gè)冬天，也醒來了。她從泥洞里爬出來，撲通一聲跳進(jìn)池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圓圓的卵。

春風(fēng)輕輕地吹過，太陽光照著。池塘里的水越來越暖和了。青蛙媽媽下的卵慢慢地都活動起來，變成一群大腦袋長尾巴的蝌蚪，他們在水里游來游去，非常快樂。

有一天，鴨媽媽帶著她的孩子到池塘中來游水。小蝌蚪看見小鴨子跟著媽媽在水里劃來劃去，就想起自己的媽媽來了。小蝌蚪你問我，我問你，可是誰也不知道。

“我們的媽媽在哪里呢？”

他們一起游到鴨媽媽身邊，問鴨媽媽：

“鴨媽媽，鴨媽媽，您看見過我們的媽媽嗎？請您告訴我們，我們的媽媽是什么樣的呀？”

鴨媽媽回答說：“看見過。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。你們自己去找吧?！?/p>

“謝謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高高興興地向前游去。

一條大魚游過來了。小蝌蚪看見頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，他們想一定是媽媽來了，追上去喊媽媽：“媽媽！媽媽！”

大魚笑著說：“我不是你們的媽媽。我是小魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧?！?/p>

“謝謝您啦！魚媽媽！”小蝌蚪再向前游去。

一只大烏龜游過來了。小蝌蚪看見大烏龜有四條腿：心里想，這回真的是媽媽來了，就追上去喊：“媽媽！媽媽！”

大烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。我是小烏龜?shù)膵寢?。你們的媽媽肚皮是白的，到前面去找吧?！?/p>

“謝謝您啦！烏龜媽媽！”小蝌蚪再向前游去。

一只大白鵝“吭吭”地叫著，游了過來。小蝌蝌看見大白鵝的白肚皮，高興地想：這回可真的找到媽媽了。追了上去，連聲大喊：“媽媽！媽媽！”

大白鵝笑著說：“小蝌蝌，你們認(rèn)錯(cuò)了。我不是你們的媽媽，我是小鵝的媽媽。你們的媽媽穿著綠衣服，唱起哥來?各各各?的，你們到前面去找吧?！?/p>

“謝謝您啦！鵝媽媽！”小蝌蚪再向前游去。

小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘邊，看見一只青蛙坐在圓荷葉上“各各各”地唱歌，他們趕快游過去，小聲地問：“請問您：您看見了我們的媽媽嗎？她頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，有四條腿，白白的肚皮，穿著綠衣服，唱起來?各各各?的………”

青蛙聽了“各各”地笑起來，她說“唉！傻孩子，我就是你們的媽嗎呀”

小蝌蚪聽了，一齊搖搖尾巴說：“奇怪！奇怪！我們的樣子為什么跟您不一樣呢？”

青蛙媽媽笑著說：“你們還小呢。過幾天你們會長出兩條后腿來；再過幾天，你們又會長出兩條前腿來，四條腿長齊了，脫掉了綠衣服，就跟媽媽一樣了，就可以跟媽媽跳到岸上去捉蟲吃了?！?/p>

小蝌蚪聽了，高興得在水里翻起跟頭來：“??！我們找到媽媽了！我們找到媽媽了！好媽媽，好媽媽，您快到我們這兒來吧！您快到我們這兒來吧！”

青蛙媽媽撲通一聲跳進(jìn)水里，和她的孩子蝌蚪一塊兒游玩去了。

小兔子乖乖的故事

兔媽媽有三個(gè)孩子，一個(gè)叫紅眼睛，一個(gè)叫長耳朵，一個(gè)叫短尾巴。

一天，兔媽媽對孩子們說：“媽媽到地里去拔蘿卜，你們好好看著家，把門關(guān)好，誰來叫門都別開，等媽媽回來了再開?！?/p>

兔媽媽拎著籃子，到地里去了。小兔子們記住媽媽的話，把門關(guān)得牢牢的。

過了一會兒，大灰狼來了，他想闖進(jìn)小兔子的家，可是小兔子把門關(guān)得緊緊的，進(jìn)不去??！

大灰狼坐在小兔子家門口，瞇著眼睛，在想壞主意，突然看見兔媽媽回來了，他連忙跑到一棵大樹后面躲起來。

兔媽媽走到家門口，推了推門，門關(guān)得緊緊的，就一邊敲門，一邊唱：

“小兔子乖乖，把門兒開開！

快點(diǎn)兒開開，我要進(jìn)來。”

小兔子一聽是媽媽的聲音，一齊叫起來：

“媽媽回來啦！媽媽回來啦！”他們給媽媽開門，搶著幫媽媽拎籃子。嗬，媽媽拔了這么多紅蘿卜！

兔媽媽親親紅眼睛，親親長耳朵，又親親短尾巴，夸他們是好孩子。

那只大灰狼躲在大樹后面，偷偷地把兔媽媽唱的歌記住了。他得意地想，這回我有辦法了。

第二天，兔媽媽到樹林子里去采蘑菇，小兔子們把門關(guān)好，等媽媽回來。過了一會兒，大灰狼又來了。他一邊敲門，一邊捏著鼻子唱：

“小兔子乖乖，小兔子乖乖

把門兒開開！

快點(diǎn)兒開開，我要進(jìn)來?！?/p>

紅眼睛一聽，以為媽媽回來了，高興地叫著：“媽媽回來啦，媽媽回來啦！”

短尾巴也以為媽媽回來了，一邊跑，一邊說：“快給媽媽開門，快給媽媽開門！”

長耳朵拉住紅眼睛和短尾巴說：“不對，不對！這不是媽媽的聲音?！?/p>

紅眼睛和短尾巴往門縫里一看：“不對，不對！不是媽媽，是大灰狼?！?/p>

小兔子們一齊說：

“不開，不開，我不開，媽媽沒回來，誰來也不開?！?/p>

大灰狼著急了說：“我是你們的媽媽，我是你們的媽媽！”

“我們不信，我們不信！要不，你把尾巴伸進(jìn)來讓我們瞧一瞧?！?/p>

“好啦，我就把尾巴伸進(jìn)去，讓你們瞧一瞧?！?/p>

小兔子把門打開一點(diǎn)兒，大灰狼就把自己的尾巴伸了進(jìn)來。嘿，一條毛茸茸的大尾巴。一，二，三，嘭——小兔子一齊使勁，把門關(guān)得緊緊的，大灰狼的尾巴給夾住了。

大灰狼疼得哇哇叫：“哎喲，哎喲，疼死我了。放了我，放了我！”

這時(shí)候，兔媽媽回來了，她放下籃子，撿起一根木棍，朝大灰狼的腦袋狠狠地打。

大灰狼受不了啦，使勁一掙，把尾巴掙斷了。他拖著半截尾巴逃到山里去了。

兔媽媽這才松了一口氣，扔下木棍，拎起籃子，一邊敲門，一邊唱：

“小兔子乖乖，把門兒開開！快點(diǎn)兒開開，我要進(jìn)來。”

小兔子們聽見媽媽的聲音，搶著給媽媽開門，搶著幫媽媽拎籃子。嗬，媽媽采來了這么多蘑菇！

豬八戒吃西瓜

唐僧、沙僧、八戒、行者一齊到西天去取經(jīng)。一路走來，到了一個(gè)地方，看見前面有一座高山。山上是黃土亂石，沒有一棵樹木。山下也都是荒地，沒有一戶人家。唐僧說：“大家都走累了，到哪里歇一歇才好？”行者抬頭向前一看說：“前面有座古廟，快點(diǎn)走吧！”

這時(shí)候，正是6月天氣，太陽當(dāng)頭照，曬得人嘴也干了，舌頭也焦了。他們四個(gè)人，過了中午還沒吃飯，也沒喝上水，又餓又渴，真想趕到廟里，喝上幾碗涼茶，吃上幾個(gè)饅頭。哪里知道到了廟里，一個(gè)人也不見。

行者說：“師父不要著急，大家在這里休息休息。我出去找點(diǎn)果子來！”說著就要走。八戒在旁邊聽見了，心里想：“我跟他一起去，要是找到果子，就可以早點(diǎn)吃到。”他連忙對唐僧說：“我也去！”唐僧說：“好吧，你們早去早回！”

八戒跟著行者出了門，腳踏在曬熱了的土地上，燙得難受。心里后悔起來。可是又不好意思不去。走了一程，看見路邊有棵白楊樹，八戒想：“要是能在這樹下睡一會兒多好！”他就假裝肚子痛，嘴里“哎呀，哎呀”叫起來。行者問他：“怎么了？”他說：“哥啊，我肚子痛，走不動了，你自己去吧！我在這里等你，要是找到果子，快點(diǎn)回來，可別自己吃了。”行者知道八戒偷懶，也不去說穿他，就說：“好吧，你就在這里等著，不要走開。等我采了果子回來，一起去見師父，分果子你吃?！卑私溥B忙答應(yīng)：“好的，好的?！?/p>

行者點(diǎn)點(diǎn)頭，一個(gè)筋斗翻上天去了。八戒等他走了，就在大楊樹邊躺下。一陣清風(fēng)吹來，十分涼快。他正想睡一會兒，忽然看見山腳下，有個(gè)綠油油的東西，陽光照得閃閃發(fā)光。八戒連忙起來，走過去一看，原來是個(gè)大西瓜。八戒心里高興極了。

他把大西瓜搬到樹下，拔出刀來，正想要切又放下了，嘴里說：“師父和沙僧在廟里等著呢，我不能自己一個(gè)人吃了這個(gè)大西瓜?！彼氩怀裕捎謱?shí)在嘴饞，眼睛看著這個(gè)綠油油的大西瓜，嘴里直流口水。他忍不住舉起刀來，把西瓜切成四塊。一邊又說：“師父！我把這瓜切成四塊，我先吃自己的一塊，也說得過去?！闭f著拿起一塊，大吃起來。

再說行者一個(gè)筋斗十萬八千里，來到南海邊上。這里到處開滿香花，樹上結(jié)滿了果子，桃、杏、梨、棗，什么都有。真是個(gè)好地方。行者來不及細(xì)看，急忙爬上樹去，采了些蜜桃、甜棗、玉梨、黃杏??解下圍裙，滿滿地打了個(gè)包袱，往身上一背。又一個(gè)筋斗，回到原來的地方，正要落下，忽然一想：“慢著，讓我先看看八戒在干什么。”就停在半空中，從云縫里往下看，正巧看見八戒捧著一塊西瓜在大吃。

行者想：“好小子！找到大西瓜，躲在這里一個(gè)人吃，把師父和咱們都忘了?！闭胂氯フf話，看見八戒吃完一塊，嘴里不知在說些什么，便停住細(xì)聽。只聽見八戒說：“一塊瓜不解渴，我再把猴子的一塊吃了吧！留下兩塊給師父和沙僧，也說得過去?！毙姓呗犃诵南耄骸半y得他還記得師父和沙僧，就吃了給我的一塊，也不去說他了?！敝灰姲私鋷卓诰桶涯菈K西瓜啃完了，接著又說了：“可越吃越想吃了，嗨！我把沙僧的一塊也吃了吧，給師父留下一塊?！闭f著又捧起一塊吃起來。行者看了心想：“這傻子也真貪吃?？偹闼€記得師父。”這邊行者在天空中想，那邊八戒又把一塊西瓜啃光了。想不到他捧起最后一塊西瓜來說：“師父，師父！不是老豬不留給你吃，一來是老豬實(shí)在口渴；二來拿回去一塊西瓜也不好意思，就讓我代你吃了吧?！闭f著就把西瓜往嘴里送。行者看得又好氣又好笑，心里罵著：“饞豬！有了吃的，什么都忘了！”便在空中叫了聲：“八戒！”

八戒聽見有人叫他，心慌了，捧著西瓜，不知怎么辦好。行者又叫了一聲：“八戒在哪里？”八戒不敢答應(yīng)。他想：“要是猴子知道我在吃瓜，多不好意思呀?！毕胫B忙把手里的西瓜皮，扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，又急忙揀起地上的三塊瓜皮，使勁一丟，丟得看不見了，這才放心。他掀起袍子擦了擦手，輕聲問：“是誰叫我呀？”行者在半空中看得明白，慢慢地從空中降落下來。八戒看見趕忙跑過去，說：“哥哥辛苦啦！”行者裝作什么都不知道，說：“你這半天在干什么？”八戒說，“沒干什么，就在樹下睡了一會兒?！闭f著伸出舌頭舔舔嘴唇。行者看著笑問：“你做夢吃果子了？”八戒連忙說：“沒有，沒有，嘴還干著呢?！毙姓哒f：“我倒采了些果子，你方才肚子痛，不敢給你吃了?！卑私洳懦粤藗€(gè)大西瓜，肚子正脹著，就說：“不忙，不忙！先帶回去送給師父和沙僧吃，我不著急?！毙姓呗犃撕眯?，說聲：“那就走吧?！卑私渚透姓呋厝チ?。

才走幾步，八戒就踏上一塊西瓜皮，摔了一跤，臉都跌腫了。行者連忙把他扶起來，問他怎么這樣不小心。八戒站起一看，是自己丟的西瓜皮，不敢響了。行者倒罵起來：“是哪個(gè)懶家伙把西瓜皮亂丟，害得八戒掉了一跤！”一邊又對八戒說：“你摔這一跤，就算是給師父磕了個(gè)頭吧！”八戒忙說：“不要緊，不要緊！沒摔痛?！闭f著趕忙就走。

想不到走了十幾步，又踏上一塊西瓜皮，身子一搖，跌倒了。行者把他扶起，叫聲：“哎呀，又是哪個(gè)懶家伙？偷吃了西瓜，把西瓜皮亂丟?！卑私淇戳艘幌挛鞴掀?，心想：“真倒霉！”行者忙說：“不要生氣，這一跤就算給沙僧行禮吧！”八戒也不敢多嘴，慢慢地向前走去。

這回，八戒倒是小心了，眼睛看著地，一步一步走。偏偏行者跟他談起南海地方多么好，到外有果子吃。八戒聽了，心里只想到南海去吃果子，忽然腳下一滑，跌倒在行者身邊。行者笑著扶起他，叫聲：“八戒！干嗎給我磕頭呢！”八戒低頭細(xì)看，又是一塊西瓜皮，心里想：“真奇怪！”

看看來到廟前，八戒心想：“總算到了，讓我老豬進(jìn)去，好好休息休息，這一路摔得我好苦?！毙睦镆患保_步加快，一不小心，又摔了一跤。行者在旁笑起來說：“真是個(gè)好徒弟，沒進(jìn)廟門，就跟師父磕頭啦！”

行者扶著八戒進(jìn)去。唐僧、沙僧看見行者帶回大包果子，十分高興；又看見八戒臉上一塊青一塊紅，腫了一大半，看來更加胖了，忙問：“這是怎么的？”八戒哼著說：“別提了！是我不該一個(gè)人吃了個(gè)大西瓜，這猴子一路上倒請我吃了四塊西瓜皮。”說得行者笑痛了肚皮。

第四篇：兒童故事

項(xiàng)目四

兒童故事

一、兒童故事閱讀指導(dǎo)(一)把握作品的敘事結(jié)構(gòu)

兒童故事要求有完整的情節(jié)和引人入勝的故事，因此在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)多注意引導(dǎo)學(xué)生洞悉作者創(chuàng)作思路，在情節(jié)架構(gòu)上，怎樣合理安排敘事結(jié)構(gòu)，怎樣有意識地控制著敘事的詳略疏密，從中感受由故事帶來的審美愉悅。例如美國兒童故事《綠色的史蒂文》以其獨(dú)特的敘事框架，描繪了一幅兒童生活圖景。故事講述有一個(gè)叫史蒂文的小男孩，只吃綠色的果凍，其余食物一律不予理睬。突然有一天，史蒂文變成一個(gè)綠小孩：

“一天，當(dāng)史蒂文走進(jìn)洗澡間時(shí)，媽媽吃驚地喊起來：“史蒂文，快看看，你的身體怎么啦？”史蒂文走進(jìn)鏡子一看，驚呆了，原來，他從頭到腳全都變成綠色了，就像一個(gè)綠色的大果凍。

后來在醫(yī)生的診治下，史蒂文恢復(fù)了常人的顏色。從此以后，他再也不像以前那樣只吃一種食物了。故事頭尾呼應(yīng)，渾然一體，情節(jié)線索簡單清晰，然而細(xì)節(jié)處卻折射出奇異的色彩，構(gòu)成兒童樂于接受的結(jié)構(gòu)形式。指導(dǎo)學(xué)生讀這樣的故事，就要學(xué)會細(xì)心體察作者敘述故事的基本框架。這則小故事基本秉承傳統(tǒng)故事的敘事風(fēng)格，各情節(jié)單元組合環(huán)環(huán)相連：史蒂文只吃綠果凍——變成綠小孩——到醫(yī)院診治——變回常人的顏色，故事在延伸過程中，沒有錯(cuò)綜復(fù)雜的人物關(guān)系，沒有隱性情節(jié)的干擾，這種單線型結(jié)構(gòu)方式符合兒童特有的自然閱讀習(xí)慣。然而，盡管它總的敘事功能出奇的簡單，但并不排斥其內(nèi)部結(jié)構(gòu)的奇思妙想，史蒂文“從頭到腳全都變成綠的了”則是故事最精彩的點(diǎn)睛之筆。諸如此類結(jié)構(gòu)形式的作品還有《幻想家》（前蘇聯(lián) 諾索夫）、《三個(gè)伙伴》（前蘇聯(lián) 奧謝葉娃）、《鄉(xiāng)下來的丹丹》（羅佳）等等。

（二）體味情節(jié)的奇異趣味

兒童故事還很強(qiáng)調(diào)情節(jié)的動態(tài)起伏，奇趣、險(xiǎn)趣、情趣是兒童永不厭足的心理期待。因此，在閱讀時(shí)還要注意引導(dǎo)學(xué)生尋找、欣賞和分析故事出奇、出新、出趣的情節(jié)。仍以兒童故事《綠色的史蒂文》為例，故事最令人驚奇之處無疑在于史蒂文全身透綠，“就像一個(gè)綠色的大果凍”，故事以超乎尋常想象的想象，在真實(shí)中植入奇異的元素，由此調(diào)動兒童的閱讀趣味。同時(shí)，局部的奇異感又形成了敘事的張力，給原本平淡無奇的結(jié)構(gòu)增添了富有魅力的生命形式，成為情節(jié)跌宕起伏的原動力。而篇名“綠色的史蒂文”，人物與色彩悖理重疊所營造的懸念氛圍，使讀者在不解之謎的化解中，獲得極大的閱讀樂趣。此外，任大霖的《無法道歉》、任霞苓的《野貓真的來過了》、《煎餅帽子》（選自《孩子們的天方夜譚——世界兒童趣味故事精選》）等，在情節(jié)的設(shè)置上，也都有出人意料之舉，它們都帶給孩子無盡的愉悅，使閱讀過程充滿了趣感。

（三）透析內(nèi)容的思想價(jià)值

兒童故事總是要表達(dá)作者對生活的感受，這就是思想，優(yōu)秀的兒童故事作品都有著積極的主題。當(dāng)然，此類兒童故事之所以具有藝術(shù)價(jià)值，在于沒有讓主題去支配故事，讓故事為主題服務(wù)，而是自然地融入故事情節(jié)、場面氛圍、人物言行之中，使故事、人物有一個(gè)附著點(diǎn)，也使故事有了人性的光輝，從而滲透著思想的意義。在閱讀引導(dǎo)中，要關(guān)注隱蔽在情節(jié)、人物身上閃現(xiàn)人性品質(zhì)的細(xì)節(jié)。例如系列故事《大頭兒子和小頭爸爸》，在天真稚氣的童趣中包蘊(yùn)著深厚的父子深情，故事不僅成功地塑造了人物,也無處不滲透著具有人類永恒意義的主題:愛。在小讀者為故事而愉悅時(shí),父子之愛、家人之愛,人與人之間的關(guān)心理解幫助等等,這些人性美也都潛移默化地浸潤了兒童的心靈。再如《綠色的史蒂文》在神奇的夸張中，讓孩子自然而然的領(lǐng)悟到偏食的危害。《彼得的新自行車》通過匠心獨(dú)運(yùn)的情節(jié)構(gòu)思，塑造了一個(gè)具有鮮明個(gè)性的兒童形象，從而透射出思想主題：幫助別人是最快活的事。這些思想主題，對兒童的智慧、性格、個(gè)人生存能力的養(yǎng)成同樣起著潛移默化的作用。它不僅使故事好看，而且具有持久效應(yīng)。

【課堂討論】：兒童故事的思想意義和它的趣味性之間存在矛盾嗎？談一談你的見解。

二、兒童故事導(dǎo)讀

吹牛大王和飛機(jī)

劉興詩

三個(gè)吹牛大王在一起談飛機(jī)。

—個(gè)說：“我家有一棵大樹。我給樹澆水，樹就往上長。有一天，我澆的水多，大樹一直長上天。第二天早上，我起來一看，啊呀!樹上掛著一架飛機(jī)。我費(fèi)了好大勁，才搭著梯子爬上去，把嚇得半死的乘客一個(gè)個(gè)接下來。”

第二個(gè)說：“有一次，我駕著飛機(jī)和敵人在天上打仗，子彈和汽油都用光了。我連忙飛到敵人飛機(jī)的上面，輕輕往下一跳，正好騎在敵人飛機(jī)背上。我拔出手槍，對準(zhǔn)敵人飛行員的后腦勺。他嚇壞了，乖乖地聽我指揮，連人帶飛機(jī)都做了我的俘虜。”第三個(gè)說：“這算什么稀奇!有一天，我在山上放馬，一架飛機(jī)飛來。我把套馬索往上一拋，就套住它的尾巴，把它從天上拉了下來?！?/p>

三個(gè)吹牛大王說完了，比誰的本領(lǐng)最大，誰也對誰不服氣。正好，天上飛來一架飛機(jī)。第二個(gè)對第一個(gè)說：“你家的大樹能把它掛住嗎?”

第一個(gè)說：“它不敢飛到我家去呀!要去，準(zhǔn)會掛在樹枝上。我家的樹已經(jīng)掛了許多飛機(jī)，像一棵圣誕樹?！?第三個(gè)對第二個(gè)說：“你快飛上天，把這架飛機(jī)抓住呀?”

第二個(gè)說：“瞧，它怕我，已經(jīng)夾著尾巴逃了。我抓的飛行員太多，家里已經(jīng)關(guān)不下了，就饒了他吧!”

第一個(gè)對第三個(gè)說：“你用套馬索，把它拉下來呀!”

第三個(gè)搔著后腦勺說：“嗨，我的忘性真大，今天忘記把套馬索帶出來了?！?天上的飛機(jī)聽不到他們談話，越飛越遠(yuǎn)了。【導(dǎo)讀】

這是一篇用“實(shí)話實(shí)說”口吻講述的“吹?！惫适?，逗樂的效果非常突出。

在比賽“誰的本領(lǐng)最大”的游戲中，三個(gè)“吹牛大王”仿佛生活在夢想的世界里。他們把想要的東西轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)的東西，從而使各自的自我精神渴求得到滿足、補(bǔ)償和改善。夢想是幼兒把握世界的另一種方式。幼兒在聽賞過程中，會把這個(gè)故事作為鮮明的現(xiàn)實(shí)來感知，使思想的幼芽迅速發(fā)育起來，進(jìn)入一個(gè)比現(xiàn)實(shí)更有詩意也更為宏大的世界。

三個(gè)“吹牛大王”中的無論哪一個(gè)，吹起牛來都滔滔不絕，口若懸河。這完全得力于極端夸張的藝術(shù)手法，所帶來的快活人生的審美效果。故事中的人物雖已“符號化”，但荒誕不經(jīng)的情節(jié)將會在幼兒心中永駐。

聽魚說話

(美國)?！じ窭镔M(fèi)什 韋葦譯

瓊兒的外公是個(gè)非常有趣的人。他愛釣魚。瓊兒看外公把蚯蚓掛上釣鉤，就說：“蚯蚓不疼嗎?”

“我來問問它。”外公把蚯蚓拿到面前，對它說，“你掛在鉤上，受得了嗎?” 接著，外公把蚯蚓擱到耳朵邊聽了聽，然后對外孫女說：“它說，沒事兒，它說它最喜歡釣魚了。”

瓊兒不相信外公說的，她要自己親耳聽一聽。她把蚯蚓放到耳朵邊聽了聽，說：“蚯蚓什么也沒有說呀。”

“它跟你還不熟呢。蚯蚓的心思我知道，它是急著要下水去釣魚了。”外公說著就把釣鉤往前一拋，蚯蚓立刻沉到水里去了。不一會兒，外公釣上來一條魚。接著，外公把釣竿遞給外孫女，讓她也碰碰運(yùn)氣。

瓊兒學(xué)著外公的樣子，把釣鉤拋進(jìn)了水里。沒多久，她也釣到了一條魚。是一條小魚。小魚躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的。瓊兒看著有些不忍心了。

“小魚好像在說什么?！杯們赫f。

“是的，魚兒真的像是在說話哩?！蓖夤f著，拿到耳邊聽了聽，說：“小魚說，‘拿我做湯，一樣很鮮的’?！?“我要自己來聽?！杯們赫f。“你能聽懂魚話嗎?”外公問。

“試試看吧?！杯們赫f著，把魚擱到耳邊聽了一下，說，“小魚說‘我還小呢，放我回水里去吧’!”

外公又驚又喜，說：“你說的是真話嗎?”“一點(diǎn)不假?！杯們赫f。“那好，你就把它放回去吧?！蓖夤f。

瓊兒把小魚輕輕放回了水里，看著它尾巴一搖一擺地游遠(yuǎn)了。

外公又把釣鉤拋進(jìn)了水里，又釣起魚來。他邊釣邊談：“我還從來沒見過，學(xué)聽魚話竟有像你這樣學(xué)得這么快的。一學(xué)就會了?！?/p>

“下一回，我要學(xué)聽蚯蚓說話，準(zhǔn)也能一聽就會。”瓊兒說。

【課堂討論】：《聽魚說話》這篇故事的教育意義是什么？請分析這篇故事的教育意義與兒童情趣是怎樣有機(jī)地融為一體的？ 【導(dǎo)讀】

如果外公在這個(gè)故事里只是講上一段他自己的經(jīng)歷，一件他耳聞目睹的事情，讓外孫女聽后懂些做人的道理，學(xué)些做事的經(jīng)驗(yàn)，那么這故事就可能是功利意義一目了然、很一般的作品，其價(jià)值也就只在事理本身，而非作為文學(xué)作品首先應(yīng)負(fù)載的審美價(jià)值。作者沒有這樣做，自然也就脫出了窠臼。在這個(gè)故事里，祖孫關(guān)系沒有落入教學(xué)關(guān)系的俗套。親緣關(guān)系在這里不是表現(xiàn)為一種隸屬關(guān)系，而是表現(xiàn)為具有親緣特點(diǎn)的朋友關(guān)系，體現(xiàn)了人與人之間的平等。外孫女不是外公說什么就聽什么就信什么，“我要自己來聽?！薄@句話里有一種值得好好去尋味的東西。

“聽魚說話”．如果這是一個(gè)童話，那是很平常的了；在童話里，聽魚作個(gè)關(guān)于污染水源將會造成什么嚴(yán)重后果的報(bào)告也不會讓我們大驚小怪的。然而這是一個(gè)生活故事，外公聽蚯蚓、聽魚說話，是此時(shí)此地、此情此境中他有趣性格的具體表現(xiàn)。常在外公身邊接受樂天熏染，并在此環(huán)境中成長的瓊兒，很快心領(lǐng)神會，心照不宣，還“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，聽真了外公聽歪了的魚話。“我還小呢，放我回水里去吧！”——小女孩用她的一顆童心去聽，才聽到了小魚的心聲!小魚和小女孩兩“小”之間心有靈犀一點(diǎn)通。沒有小女孩聽出小魚心聲的這一精彩情節(jié)，這個(gè)故事將站不起來，更經(jīng)不起久久的品味。

三、兒童故事創(chuàng)作指導(dǎo)

（一）選材的生活化

濃郁的生活氣息是兒童生活故事倍受孩子們歡迎的原因之一，因此，直接取材于兒童生活，真實(shí)地反映他們的思想、興趣、舉動是兒童故事創(chuàng)作時(shí)必須通盤考慮的前提條件。創(chuàng)作者必須站在與兒童平等的位置上，立足于兒童本位，用兒童特有的好奇的眼光去觀察世界，用兒童特有的澄明的心靈去感受世界，選取他們豐富多彩的生活素材，加以藝術(shù)構(gòu)思。如羅佳的《鄉(xiāng)下來的丹丹》以樸素的筆調(diào)寫一個(gè)鄉(xiāng)下來的小男孩——丹丹在幼兒園一天的生活。丹丹在鄉(xiāng)下赤慣了腳，在幼兒園上課的時(shí)候也會想：“脫了吧，把襪子扔到椅子底下，老師不會看見的?！惫适轮?，丹丹不習(xí)慣和小朋友手拉手，在大樹下隨便小便等等細(xì)節(jié)，都使人覺得丹丹就像在自己眼前一樣。

（二）結(jié)構(gòu)的生動性

兒童們喜歡故事性強(qiáng)，情節(jié)起伏跌宕的作品。不喜歡靜止的、沉悶的描寫。那些淡化情節(jié)的結(jié)構(gòu)勾勒方式，也許透露了作者創(chuàng)新思考的訊息，但始終無法成為兒童故事創(chuàng)作的主流。兒童的好奇心、求知欲、參與意識決定了他們對情節(jié)性強(qiáng)的作品的偏愛。因此，為迎合孩子們聽讀興味，使作品能在他們心中激起聽讀的波瀾，情節(jié)結(jié)構(gòu)是否生動有趣就顯得尤為重要。如何使情節(jié)生動有趣，就需要在搭建結(jié)構(gòu)框架的過程中運(yùn)用那些能產(chǎn)生輻射能量的現(xiàn)代敘事技巧。

1、設(shè)置懸念，形成波瀾

懸念是“結(jié)構(gòu)本身的游戲”，也是兒童故事對小讀者形成“召喚情結(jié)”的關(guān)鍵所在。通常有兩種情況可以造成懸念：一種是在事件正常敘述的過程中說出部分情況，但扣留一部分至關(guān)重要的情況，等待后文解密；另一種方法正相反，提前拋出一個(gè)謎面，而讓后文在事件的正常發(fā)展中說出全部情況。兩種方法都需要故意扣留部分信息，也就是“故弄玄虛”。如任霞苓的《一亮一暗的燈》，是運(yùn)用懸念很成功的一個(gè)例子。故事梗概如下：爸爸媽媽不在家，天黑了，小晴怕起來了。咦，閣樓的燈怎么一亮一暗？可是小晴剛剛跨出一步，就聽到“悉悉沙沙——撲托！”的聲音，她嚇得轉(zhuǎn)身就逃。小晴叫來了好朋友蘭蘭，兩人一起去?？蓛蓚€(gè)人都害怕了。忽然閣樓里“撲托”一聲，燈滅了。嚇得倆人一起轉(zhuǎn)身往外逃。她們又找來好朋友虎娃，虎娃本來很神氣，但聽兩人一說也害怕起來。最后，三個(gè)孩子手拉手并排走上樓梯，從閣樓的門縫里往里一瞧，：原來是小花貓咬住電燈的拉線開關(guān)‘撲托’跳了一下，燈暗了；‘撲托’再跳一下，燈又亮了?！惫适麻_篇即籠罩在刻意設(shè)置的神秘氛圍內(nèi)，“閣樓的燈怎么一亮一暗？”在這個(gè)延續(xù)主要情節(jié)線索的大懸念中，又縱橫穿插了多個(gè)小懸念，“悉悉沙沙——撲托的聲音來自哪里？隨著’撲托’聲燈滅了，什么人在閣樓？最勇敢的虎娃也害怕了，怎么辦？”從而使故事越發(fā)變得撲朔迷離，直至最后才揭開謎底。這種設(shè)置懸念的方式，容易吸引兒童的注意，驅(qū)使他們急切地順著情節(jié)發(fā)展追蹤下去。

2、巧妙構(gòu)思，有出人意料之處

兒童故事要盡量做到線索單純，情節(jié)鋪展順暢。但情節(jié)簡單并不等于平鋪直敘，要注意將單純與曲折結(jié)合起來——注意波瀾的引發(fā)、矛盾的激蕩、趣味的穿插等，使情節(jié)單純有味。此時(shí)，借助精巧的構(gòu)思增強(qiáng)故事的可讀性不失為一項(xiàng)良策，而且常常會產(chǎn)生出人意料的閱讀效果。如薛衛(wèi)民的《小貓叫，小狗叫》：如來和米多兩個(gè)玩捉迷藏。米多先藏起來，如來去找他的時(shí)候，正想開大櫥的門，聽見里面有小貓叫：“喵——喵——”如來想：小貓?jiān)诶锩孀嚼鲜竽?。如來找不到米多，最后米多“喵喵”叫著走出來了。噢，如來想，原來米多裝小貓叫把自己給騙了！輪到如來藏起來了，米多聽到一個(gè)大紙箱子里傳出來“汪！汪——”的小狗叫，米多把紙箱子一掀，就見如來在里面蹲著呢！如來很委屈：為什么米多不上當(dāng)！米多說：“??我一想就知道是你了。我學(xué)貓叫，是因?yàn)榧依镳B(yǎng)了貓；你學(xué)狗叫，咱們家根本就沒有狗哇！”你瞧，好辦法不一定在什么條件下都適用，如來被發(fā)現(xiàn)不是因?yàn)橄笾T葛亮的空城計(jì)——不能用第二次，而是因?yàn)闆]有考慮到實(shí)際情況。拆開這篇作品的結(jié)構(gòu)，我們發(fā)現(xiàn)它的情節(jié)是這樣運(yùn)行的：玩捉迷藏——米多學(xué)貓叫騙過如來——如來學(xué)狗叫卻被米多找著——為什么——原來家里有貓沒有狗。作品的精巧構(gòu)思有這樣一個(gè)特點(diǎn)：以一個(gè)事件（捉迷藏）的戲劇性變化為情節(jié)元素，當(dāng)貓叫騙過對方時(shí)，讀者的定勢思維便被圈進(jìn)事先設(shè)好的圈套中。當(dāng)情節(jié)順著這條軌跡行走——狗叫自然也能騙過對方時(shí)，情節(jié)突然一個(gè)反轉(zhuǎn)，學(xué)狗叫被對方輕而易舉地找到。前面藝術(shù)鋪墊的內(nèi)容和后面作品實(shí)際達(dá)到的目的完全相反，作品出人意外的結(jié)局便形成了。

另外，在故事的大框架中加入荒誕的因素，也是很獨(dú)特的構(gòu)思方法。如周銳的《動物園的猴子變成了人》：希兒聽說，猴子會變成人，再去動物園的時(shí)候，就特別注意猴子們?！皨寢專镒酉袷巧倭藥字涣??！?/p>

??“它們，”希兒壓低嗓門，“會不會變成人了？”

接下來，希兒再也沒有心思看動物了，她很仔細(xì)地在看那些看動物的人。??希兒說：“我想找已經(jīng)變成人的猴子。’

媽媽正在和希兒討論這個(gè)問題，忽然，希兒追上了一個(gè)既不矮也不瘦的人，大聲問：“你是猴子變的嗎？”

“??”

“第一次，不怪你.”希兒邊說邊將橘子皮拾進(jìn)廢物箱，“給剛變成人的猴子做個(gè)榜樣?！惫适略谶@里嘎然而止，留給人很多的回味空間。開頭希兒的好奇心和想象力讓人覺得有趣而佩服，而結(jié)尾處希兒的認(rèn)真又讓人體味到了感動，還有一點(diǎn)辛辣的諷喻意味。類似這樣的構(gòu)思方式就好象相聲里的“抖包袱”，到最后，包袱抖開了，給你一個(gè)完全出乎意料又頗有余味的結(jié)局。

巧妙的構(gòu)思方式還有很多，如在現(xiàn)實(shí)的敘述中插入幻想的成分，如周銳的《希兒把爸爸從牢里救出來》。再如巧妙地運(yùn)用前后對比和轉(zhuǎn)折，如劉謙的《丹丹老師》，陸弘的《誰要我?guī)兔Α返取?/p>

3、寫活細(xì)節(jié),使故事具體可感 細(xì)節(jié)是故事的重要組成部分，尤其是情節(jié)較簡單、篇幅較短的幼兒故事，更要善于捕捉細(xì)節(jié)。兒童故事不能象成人故事那樣，以高度概括和濃縮的方式實(shí)現(xiàn)大的時(shí)間、空間的轉(zhuǎn)換以及事件的簡略交代，給成人看的故事時(shí)間跨度可以是數(shù)年、甚至數(shù)十年，空間上可以轉(zhuǎn)戰(zhàn)千里，而幼兒故事往往是擷取生活中富于生氣的一個(gè)片段、一個(gè)場景，演繹成一個(gè)活潑動人的故事。因此，兒童故事創(chuàng)作要特別重視細(xì)節(jié)描寫的具體可感與豐富多彩，作品線索串起的每一細(xì)節(jié)都應(yīng)該使故事頓生鮮活生動的氣息。如郝月梅的《孵小雞》中敲碎雞蛋找小雞的細(xì)節(jié)，冰箱里取雞蛋孵小雞的細(xì)節(jié)，女孩才能孵小雞的細(xì)節(jié)，把雞蛋圈在懷里“人工”孵小雞的細(xì)節(jié)等都妙不可言趣味橫生，既刻畫了人物，又強(qiáng)化了閱讀興趣。

（三）語言的直觀感

兒童故事是提供給孩子們聽讀的，使他們看得懂，喜歡看，并且真正可以從當(dāng)中得到有益的東西，就一定要善于用他們自己的方式講話。因此，兒童故事語言形象的要求比成人文學(xué)更具體、直觀，更富有現(xiàn)場感和立體感。它要求造句平易，句子短??；力避艱深詞語和不常用的字；多用名詞、具體動詞、代詞、具象化形容詞，摹聲詞、語氣詞、疊音詞，少用連詞、抽象詞語、成語、文言詞語；多用修辭手法如比喻、擬人、摹狀、夸張等，它們使句法變得單純而又不呆板，語匯豐富多彩而又不堆砌，具有兒童化的表現(xiàn)力。

何群英的兒童故事《神奇的棍兒》講述了一群孩子把一堆很普通的竹棍寶馬、汽車、飛機(jī)、火箭等，開心嬉鬧玩耍的故事。其中的語言就具有非常鮮明的直觀感：

小強(qiáng)抽出一根，跨上去。嘿!這哪里還是竹棍，明明是匹馬，金色的寶馬?！暗脙骸{!”呱噠呱噠，寶馬撒開四蹄，在草原上奔跑起來。

在另一個(gè)男孩手里，神奇的竹棍變了，變成紅色小汽車?！班粥粥粥帧薄Ｔ鹤泳褪邱R路，又寬又長。汽車飛跑著，四個(gè)輪子轉(zhuǎn)呀，轉(zhuǎn)得離開了地。

在有些男孩子手里，竹棍變成了飛機(jī)，變成了火箭，變成了宇宙飛船。在他們眼里，院子就是天空，藍(lán)藍(lán)的，還飄著白云，他們飛得才快哩，個(gè)個(gè)都喘著粗氣。

一個(gè)男孩，手上竹棍成了金箍棒，他就是孫悟空，一個(gè)跟頭，十萬八千里。多了不起!有個(gè)小不點(diǎn)兒娃娃，拖根短竹棍，慢慢地走，也是一輛“車車”。

膽小的帆帆，手也癢了，他抽出竹棍，變成解放軍的快艇。院子里裝滿了水，成了大海，波濤嘩——嘩——

喝，這陣子，大院可就熱鬧啦!飛機(jī)、火箭在飛，轟——轟—— 汽車、馬兒在跑，嘀嘀，噠噠。快艇、輪船在開動，嗚——嗚——

小不點(diǎn)兒的“車車”在走。什么聲音也沒有!飛機(jī)搶了汽車的路，馬兒又?jǐn)r住了火箭，摩托車撞翻了快艇，駱駝又踩壞了火車…… 這篇故事的語言盡顯兒童充滿動感的心理特征，用詞淺顯，口語化特征鮮明，體現(xiàn)了兒童故事的可講述性。作者運(yùn)用了很多的擬聲詞、結(jié)合動作性的描繪，把一群頑童的嬉鬧場景直觀形象地呈現(xiàn)出來。

（四）寫作練習(xí)及要求

1、創(chuàng)作一篇兒童生活故事，故事的內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代特色。

2、結(jié)構(gòu)線索清晰，情節(jié)構(gòu)思要有新奇感，能吸引兒童讀者。

3、語言表達(dá)自然、直觀，要具有可講述性。

第五篇：兒童故事

滾南瓜

春天，貓媽媽和小貓?jiān)诘乩锓N了許多南瓜籽。

秋天，南瓜豐收了。貓媽媽抱著大南瓜，小貓抱著小南瓜，一起往家里走去。

可是，南瓜太重了，他們沒走幾步，就累得直喘氣，只好放下南瓜，站在路邊休息。

這時(shí)，小猴子騎著自行車從他們面前經(jīng)過。小貓兩眼盯著自行車那轉(zhuǎn)動著的輪子……

忽然，它想到了辦法，興奮地說：“媽媽，我們把南瓜豎起來，像輪子一樣在地上滾，一定不累。”

貓媽媽高興地說：“對呀，這個(gè)辦法好，寶寶真聰明！”它們就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)滾回了家。