第一篇：風(fēng)小學(xué)2008

風(fēng)小學(xué)2008-2009學(xué)年度上學(xué)期活動(dòng)課計(jì)劃

為使學(xué)生的校園生活更加豐富，拓寬學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的能力,全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特制定活動(dòng)課計(jì)劃：

一、· 指導(dǎo)思想：

發(fā)展學(xué)生的興趣，愛(ài)好與個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考與工作能力，以及對(duì)社會(huì)，自然環(huán)境的適應(yīng)能力，抗挫折能力都有很重要意義，通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，主動(dòng)活動(dòng)，手腦并用，激發(fā)創(chuàng)新力，想象力，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展，風(fēng)小學(xué)2008-2009學(xué)年度上學(xué)期活動(dòng)課計(jì)劃。

二、· 總體目標(biāo)：

培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的人才。

三、· 活動(dòng)時(shí)間：

每周三下午第三、四節(jié)課，周六上午8:00——10:00

四、· 活動(dòng)地點(diǎn)：

各活動(dòng)室及8個(gè)教學(xué)班。

五、· 活動(dòng)內(nèi)容：

科學(xué)興趣類(lèi)：寫(xiě)作、英語(yǔ)、速算、計(jì)算機(jī)、奧林匹克數(shù)學(xué)

文學(xué)藝術(shù)類(lèi)：書(shū)法、通訊、橫笛、豎笛、柳琴、手風(fēng)琴、美術(shù)、攝影、素描、舞蹈、手工、演講、管樂(lè)隊(duì)、體育類(lèi)：象棋

六、活動(dòng)步驟、要求

活動(dòng)課是學(xué)校教育的重要組成部分，它對(duì)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的、提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，起著特殊作用，是課堂教育教學(xué)所不能替代的，教學(xué)工作計(jì)劃《風(fēng)小學(xué)2008-2009學(xué)年度上學(xué)期活動(dòng)課計(jì)劃》。它是課堂教學(xué)的繼續(xù)和延伸，是以學(xué)生的“活和動(dòng)”為基礎(chǔ)，既要做到啟迪學(xué)生的智慧、其審美能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其良好品質(zhì)，陶冶其高尚情操，促進(jìn)其身心全面發(fā)展。

（一）為達(dá)到一定的教育目標(biāo)，我們要目的明確，計(jì)劃得當(dāng)，因人而益

1、輔導(dǎo)教師要研究時(shí)代特點(diǎn)，特別是新時(shí)代兒童心理特點(diǎn)，用靈活的活動(dòng)方式，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使時(shí)代性體現(xiàn)在活動(dòng)中。

2、每次活動(dòng)都要有明確目的，其目的必須服從于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，既不為了活動(dòng)而活動(dòng)，又避免活動(dòng)大而空。

3、輔導(dǎo)教師要設(shè)計(jì)出活動(dòng)課計(jì)劃，在每項(xiàng)活動(dòng)前要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，保證活動(dòng)順利進(jìn)行并收到預(yù)期的效果。

4、在組織活動(dòng)時(shí)要根據(jù)兒童年齡特征和知識(shí)水平安排活動(dòng)內(nèi)容和形式，做到有的放矢，以體現(xiàn)活動(dòng)教育性。

5、根據(jù)兒童心理特征，要做到活動(dòng)主題鮮明，形式新穎多樣，環(huán)境誘人感人，氣氛和諧，使學(xué)生感到新鮮，奇特，好玩，有興趣而樂(lè)于參與達(dá)到輕松育人的境界。

6、要體現(xiàn)素質(zhì)教育的個(gè)性，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮每名學(xué)生的積極性，讓其在活動(dòng)中都有事做，有崗位，有職責(zé)，以至手腦并作。

（二）學(xué)校要為活動(dòng)課提供保證

1、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)，任何人不得隨意改動(dòng)，占用。

2、沒(méi)有特殊情況，不隨意更換教師，各活動(dòng)課配備具有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的教師任教。

3、保證教師和學(xué)生的合法利益和權(quán)力不受侵害。

（三）輔導(dǎo)教師要認(rèn)真做到：

1、確保每節(jié)課的活動(dòng)時(shí)間，未經(jīng)學(xué)校同意不得串課、停課，提前或延長(zhǎng)時(shí)間，不準(zhǔn)遲到，早退。

2、有長(zhǎng)遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，有計(jì)劃上好每一節(jié)課，教案規(guī)范實(shí)用。

3、確保學(xué)生的穩(wěn)定性，幫助學(xué)生選擇活動(dòng)項(xiàng)目，不斷激發(fā)并鞏固其興趣。

4、以特長(zhǎng)、興趣促進(jìn)學(xué)生文化學(xué)習(xí)，忌降低文化課學(xué)習(xí)的積極性。

5、任何輔導(dǎo)教師未經(jīng)學(xué)校同意，不得擅自買(mǎi)書(shū)、印發(fā)資料、吸收非本校學(xué)生或讓他人代課等。

（四）認(rèn)真總結(jié)

積極組織學(xué)生參加各級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，寫(xiě)作，美術(shù)，書(shū)法，每學(xué)期至少有五項(xiàng)獲獎(jiǎng)作品，教師要有階段性文字材料。

第二篇：小學(xué)一年級(jí)《風(fēng)》教案

《風(fēng)》教案

教學(xué)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“也”“風(fēng)”兩個(gè)字； 2.感受風(fēng)的意境，有感情地朗讀背誦課文； 3.仿造《風(fēng)》能自由創(chuàng)作小詩(shī)； 4.激發(fā)學(xué)生感受大自然的美麗、神奇，培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的情感。

重點(diǎn)： 1.感受詩(shī)的意境； 2.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)欲望，仿寫(xiě)詩(shī)歌。

難點(diǎn)： 寫(xiě)字、朗讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入 課件出示自然現(xiàn)象：風(fēng)、雨、露珠、雪花，自然界的景物還有很多，這些都是造物主送給我們的禮物。在這些景物中來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的，那就是風(fēng)了，今天，我們要借著自然界的萬(wàn)物，去尋找風(fēng)的足跡。齊讀課題《風(fēng)》。注意：后鼻韻母，書(shū)空，知道新筆劃?rùn)M折彎勾。

二、初步感知課文

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)70頁(yè)，找到這首小詩(shī)，自己小聲地讀一讀，遇到不會(huì)的字用筆圈劃出來(lái)，并借助拼音多讀幾遍，讀過(guò)之后請(qǐng)將書(shū)扣在桌面上坐好。

2、你們讀得可真認(rèn)真，那么就再讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，互相檢查一下，字音是否正確，句子是否通順。

3、每個(gè)同學(xué)一定認(rèn)識(shí)了不少的字寶寶，下面把你這節(jié)課新認(rèn)識(shí)的字寶寶介紹給同桌（同桌互讀自己的字寶寶，講清字音、組詞和識(shí)記方法）。

4、集中檢測(cè)字詞掌握情況： 老師要考考同學(xué)們，是否熟悉了以下字寶寶？ ⑴字卡出示：帶注音的新字： “走”“在”

“枝”“說(shuō)”“是”

“跟”“點(diǎn)” “聽(tīng)” ⑵去年字音讀以上新字； ⑶組詞，并交流記憶方法：“枝”“聽(tīng)”； ⑷指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“也”“風(fēng)”；

5、現(xiàn)在我們對(duì)字寶寶有了較深的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己再來(lái)讀一遍課文，一會(huì)兒請(qǐng)朗讀聲音洪亮的同學(xué)讀給大家聽(tīng)。

二、感悟詩(shī)文，有感情地朗讀背誦。

1、指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊數(shù)一數(shù)全詩(shī)有幾小

節(jié)，向我們介紹了風(fēng)？

2、閱讀第一小節(jié)：

⑴大家看一看這小節(jié)有幾句話？從第一句中你知道了什么？ ⑵我們來(lái)讀一讀，男生讀，女生讀，齊讀。（加動(dòng)作讀）、⑶指名讀第二句，在第二句中你感受到風(fēng)了嗎？你是怎么感受到的？這時(shí)詩(shī)人產(chǎn)生了一個(gè)非常美妙的想像，他把樹(shù)葉的沙沙聲想象成什么了？你來(lái)讀一讀。指導(dǎo)朗讀。⑷老師總結(jié)介紹，能說(shuō)話的只有人類(lèi)，可這里他讓風(fēng)和樹(shù)有了人的行為，這叫作擬人的修辭方法。本學(xué)期同學(xué)們的課外讀物《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》就運(yùn)用了擬人的修辭方法。現(xiàn)在讓我們將第一小節(jié)美美地讀一讀，體會(huì)風(fēng)的作為。試背。

3、閱讀第二小節(jié)： ⑴我們還從哪里感受到風(fēng)了呢？找同學(xué)來(lái)讀第二小節(jié)。⑵在這一小節(jié)中，我們是怎樣感受到風(fēng)的？詩(shī)人又

是怎樣想像的呢？這里把什么想像成什么了？ ⑶此時(shí)的風(fēng)和第一小節(jié)的風(fēng)相比，還是那么輕柔嗎？那我們?cè)撛趺醋x？指名讀。泛讀，男生讀，女生讀，齊讀，試背第二小節(jié)。

4、有感情地朗讀背誦全詩(shī)： ⑴多么細(xì)心的詩(shī)人啊，他將我們看不見(jiàn)的風(fēng)借助樹(shù)葉、樹(shù)枝告訴我們風(fēng)的存在，大自然真是奇妙美好。你同意詩(shī)人的感受嗎？ ⑵好，我們就和詩(shī)人一起，帶著對(duì)大自然的愛(ài)來(lái)背誦全文。

5、拓展創(chuàng)作： 在我們生活中，也經(jīng)常經(jīng)歷風(fēng)的存在，那你想用怎樣的想像來(lái)幫助大家感受風(fēng)呢？你也試著用文中的句式表達(dá)一下。課件出示： 你沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，你，那是風(fēng)兒。

三、總結(jié)

大自然中的一切，我們不僅要用眼睛去觀察，更重要的要用心靈去感受，讓我們一起去尋找她那獨(dú)特的美麗。

第三篇：小學(xué)作文：感受風(fēng)

感受風(fēng)

風(fēng)看不見(jiàn)也摸不著，卻能感受的到!

今天我倚在窗戶邊乘涼，聽(tīng)著“潭美”狂躁地扇動(dòng)著她不知疲倦的翅膀聲，呼呼呼!

臺(tái)風(fēng)來(lái)了!終于來(lái)了!帶來(lái)了風(fēng)!帶來(lái)了雨!帶來(lái)了涼爽，趕走了賴著不走的副熱帶高壓!我看見(jiàn)可憐而又嬌嫩的小草都低下了頭，露出了它們焦黃焦黃的膚色。大樹(shù)瘋狂地?fù)u晃著，仿佛在發(fā)泄著對(duì)多日來(lái)令人逼仄的天氣的不滿。風(fēng)揮動(dòng)著雨的裙裾，我聞到了雨后異樣的清新空氣。

我小聲地問(wèn)：“你在哪里?你好嗎，這個(gè)夏日里最少碰面的大風(fēng)!”

風(fēng)靜默著回答，用她流暢無(wú)比的線條撫摸著我的臉頰，仿佛溫柔地回應(yīng)著：你好你好!

風(fēng)，我愿意天天去觸摸到你來(lái)無(wú)蹤去無(wú)影的蹤跡;我多想成為你的朋友，去了解你，去呼喚你;風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，卻能被我感受的到!

第四篇：小學(xué)作文—《風(fēng)雨中》

小學(xué)作文—《風(fēng)雨中》

篇一：在風(fēng)雨中成長(zhǎng)章子晗

在一個(gè)綠樹(shù)成蔭的森林里，有一只美麗的蜘蛛名叫拉拉，他與小樹(shù)是好朋友。每天過(guò)著幸福、快樂(lè)的生活。他天天很早就起床織網(wǎng)、捕蟲(chóng)、與小樹(shù)捉迷藏，很晚才回到家中休息。

忽然有一天，天氣異常惡劣，狂風(fēng)怒號(hào)，把拉拉的家強(qiáng)壯的小樹(shù)都吹得搖搖晃晃，許多葉子都七零八落地掉了。大象、狐貍等動(dòng)物都回到自己那溫暖而舒適的家躲了起來(lái)?？墒抢臒o(wú)處可去因?yàn)樗募揖驮跇?shù)上他自己織的網(wǎng)上，風(fēng)一吹來(lái)，網(wǎng)子被吹亂了，他的家被破壞了，他無(wú)家可歸，非常沮喪，那可是他幾天的心血?。≡趥牡耐瑫r(shí)有想：如果我不把家修好了，再來(lái)風(fēng)雨怎么辦呢？我又以什么為生呢？想到這兒，拉拉一跺腳，把臉上的淚水擦去，小臉一繃，就開(kāi)始吐絲來(lái)修復(fù)破損的網(wǎng)。

雨淅淅瀝瀝地下著，拉拉一遍又一遍地織著網(wǎng)，網(wǎng)破了重新再修，小樹(shù)也在不斷地給拉拉加油。就這樣他用了三天的時(shí)間終于把自己的家又修補(bǔ)好了。當(dāng)他又一次站在網(wǎng)上時(shí)，他格外的激動(dòng)、自豪，溫暖的陽(yáng)光照在了拉拉的身上。

然而，悲劇再次重演。沒(méi)過(guò)幾天，大雨又突然下了起來(lái)，雨里還夾雜著猛烈的風(fēng)，樹(shù)上的大部分葉子被雨淋得低下了頭，小樹(shù)忍不住哭了起來(lái)，拉拉的網(wǎng)又破了，看著自己費(fèi)盡心血的勞動(dòng)成果，被風(fēng)雨破壞成這個(gè)樣子，拉拉心里說(shuō)不出的難受，但沒(méi)有讓眼淚流下來(lái)?？吹缴磉厺M臉淚水的小樹(shù)，他用力握了握小樹(shù)的手，說(shuō)：兄弟別傷心，別難過(guò)，不要被風(fēng)雨嚇住，我們一起重建家園吧！不拋棄，不放棄！風(fēng)雨不算什么！小樹(shù)甩掉眼淚，又精神抖擻地挺起身軀，站了起來(lái)。

太陽(yáng)搖冉冉地升起了，陽(yáng)光下站立著一棵堅(jiān)強(qiáng)的小樹(shù)，樹(shù)枝間又張開(kāi)了一張嶄新的網(wǎng)，拉拉微笑著，仿佛在說(shuō)：再大的風(fēng)雨，再大的困難，我也不怕，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了。篇二：風(fēng)雨中周瓴卉

冬日的雨連綿不斷地下個(gè)不停。夾著寒風(fēng)。很冷。

放學(xué)了，學(xué)校的大門(mén)緩緩地打開(kāi)。門(mén)外的風(fēng)雨中，是一群群等待著孩子放學(xué)的家長(zhǎng)。但見(jiàn)他們面露焦急，迫不及待地想見(jiàn)到自己的孩子。

風(fēng)雨中的你們，還好嗎？一陣刺骨的寒風(fēng)吹來(lái)，放眼望去，一些家長(zhǎng)撐著傘的手有些顫抖，身體也不停地哆嗦著，兩腳使勁地跺著，可他們還在執(zhí)著地等待著他們的孩子。他們的目光掃視著從校門(mén)口出來(lái)的每一個(gè)孩子，尋覓著自己的孩子。無(wú)論多晚，只要他們的孩子不走出校門(mén)，他們依舊如此這般地等待著，默默地守候著

風(fēng)雨中的你們，還好嗎？有這樣一群叔叔，他們負(fù)責(zé)著學(xué)校的后勤工作。雨淅淅瀝瀝地下著，他們會(huì)經(jīng)常站在樓梯口，尋覓著是否有同學(xué)沒(méi)有帶傘。遇見(jiàn)沒(méi)有帶傘的同學(xué)，他們會(huì)立即迎上去，一路撐著傘，默默地把同學(xué)送到校門(mén)口。在學(xué)校的馬路旁，也時(shí)?？梢钥吹剿麄兊纳碛?。每天清晨上學(xué)時(shí)、傍晚放學(xué)時(shí)，都能看見(jiàn)他們從容地引導(dǎo)著車(chē)輛，幫助著我們安全地過(guò)馬路。四季交替，每天如此。在我的眼中，他們的臉龐是那么的和善，他們的身影又是那么的高大，讓我感到很溫暖，很安全。

風(fēng)雨中的人群，喚起了我?guī)字芮爸登跁r(shí)的一段記憶。那也是一個(gè)雨天，地很滑，我負(fù)責(zé)在C區(qū)大廳值勤。剛站崗不久，就見(jiàn)一輛車(chē)朝著大廳徐徐開(kāi)來(lái)。不一會(huì)兒，車(chē)戛然而止，從車(chē)中走下了一位父親，接下來(lái)的一幕讓我看呆了：只見(jiàn)這位父親小心翼翼地扶起了坐在車(chē)中的女兒，輕輕地背上，又緩緩地從車(chē)?yán)飰虻搅藭?shū)包提在了右手上。他怕孩子滑下，又用左手扶在女兒的背上，就這樣一步一挪地向樓梯口吃力地移動(dòng)。我目送著在雨中那漸漸遠(yuǎn)去的背影，恍然明白了，原來(lái)，父愛(ài)也可以如此的柔情。那時(shí)，我突然很想念我的爸爸，是他，每天清晨，伴我風(fēng)雨同行。

不知不覺(jué)中，我已經(jīng)站在了媽媽的傘下。上了車(chē)，望著車(chē)窗外那道漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)景。風(fēng)雨中的你們，還好嗎？祝愛(ài)我們的你們，新年快樂(lè)！

篇三：風(fēng)雨中學(xué)會(huì)了理解琳娜

曾經(jīng)因?yàn)閶寢尩泥┼┎恍荻陡袇挓?，出言不敬，曾?jīng)因?yàn)槔蠋煹膰?yán)厲批評(píng)而深感羞恥，懷恨在心，曾經(jīng)因?yàn)榕笥训囊粫r(shí)沖動(dòng)而翻臉斷交，勢(shì)不兩立，曾經(jīng)因?yàn)槟吧说牟恍⌒亩鹬袩罅R出口。的確，生活之中存在著太多的誤會(huì)與魯莽。人的心靈之間就好比河流兩岸，中間隔著浩浩流淌的的河水，而河的兩岸則是永遠(yuǎn)平行的延伸，不接觸，不相交。然而人與人之間需要互相理解，人的心靈需要彼此溝通，就好比河的兩岸有時(shí)需要架起橋梁，才能越過(guò)河流的阻隔，由此及彼，互相交流。

架起心靈的橋梁，人與人之間才能理解，架起心靈的橋梁，人與人之間才能默契，架起心靈的橋梁，人與人之間才有快樂(lè)。心靈的橋梁，是情感交流的通道，是靈魂共舞的紐帶，是美的連接，是愛(ài)的永恒。

大禹治水，三過(guò)家門(mén)而不入，是家人的理解給了他戰(zhàn)勝洪魔的決心與勇氣；岳飛抗金，征戰(zhàn)沙場(chǎng)，生死未卜，是老母親的理解給了他精忠報(bào)國(guó)的豪情與正氣；雙目失明的海倫凱勒，失去了感知大千世界的窗口，長(zhǎng)年累月與黑暗為伴，是老師安妮的理解給了他生存的信念與希望。

是啊，理解能夠使看似已死的東西復(fù)活，理解能夠讓貌似丑陋的東西散發(fā)出迷人的光彩。試想：這個(gè)世界若是沒(méi)有了理解，也許整個(gè)宇宙都會(huì)感到窒息。

朋友，或許你應(yīng)該明白了一點(diǎn)兒什么，是的，懂得有容乃大是一種理解；懂得良藥苦口也是一種理解，懂得別人的苦衷，懂得安慰別人，關(guān)心別人，那都是一種理解。

架起心靈的橋梁，因?yàn)槔斫饩褪菢?lè)；架起心靈的橋梁，因?yàn)槔斫饩褪菒?ài)。篇四：風(fēng)雨中的幸福

在一個(gè)風(fēng)雨交加的下午，我站在媽媽辦公室的窗前。刺骨的寒風(fēng)攻擊著我剛剛抹過(guò)香香的臉蛋。突然，阿嚏阿嚏兩聲，還沒(méi)等我緩過(guò)勁，媽媽便喊到：不好，你感冒了！又一摸我的頭，哎呀，你發(fā)燒了！著急的媽媽急忙給爸爸打電話。電話里爸爸像受了驚嚇一樣一直什么、什么電話一掛就往學(xué)校趕。

沒(méi)一會(huì)兒，爸爸像坐飛機(jī)似的趕到了學(xué)校。他望著我有氣無(wú)力地說(shuō)：生病了？怎么搞的？說(shuō)著，他把我抱上了自行車(chē)，飛快的向醫(yī)院騎去。

天下著大雨。我躲在雨衣里，還不停地打著噴嚏。爸爸關(guān)心地問(wèn)：沒(méi)事吧？

此時(shí)，雨衣基本都披在我的身上，爸爸卻成了落湯雞。

這一刻我流淚了，我深深體會(huì)到了風(fēng)雨中醉人的幸福。爸爸在身邊，真好！到了醫(yī)院，醫(yī)生說(shuō)要輸液，于是我便坐在醫(yī)院里打上了持久戰(zhàn)。爸爸就坐在我身邊，就像保護(hù)我的神奇大俠，一會(huì)兒?jiǎn)枂?wèn)我：不疼吧？一會(huì)兒又問(wèn)我好點(diǎn)沒(méi)有。

爸爸要去廁所，可他又放心不下我，他像競(jìng)走一樣飛快的出去，片刻就飛奔回來(lái)，也顧不上喘氣擦汗，急忙檢查一遍輸液管和扎針的地方有沒(méi)有異常情況，反復(fù)問(wèn)：不疼吧？沒(méi)什么反應(yīng)吧？還說(shuō)要不把家里的電腦拿來(lái)給我解悶。我感動(dòng)地說(shuō)：不用了，我沒(méi)事。爸爸這才放心的說(shuō)：不疼就好！

這一刻，我的淚又流了出來(lái)，可憐天下父母心！我再次真實(shí)的感到了幸福的滋味，感受到了父親對(duì)我的愛(ài)，我擁有世界上最好的父親！

愛(ài)，有時(shí)就這么簡(jiǎn)單，生活中的每件小事中都有愛(ài)。篇五：風(fēng)雨中丁嘉璐

轟隆隆，轟隆隆雷聲震耳欲聾，狂風(fēng)吹倒了路邊的小樹(shù)，暴風(fēng)雨傾盆而下，望著窗外的情景，我翻開(kāi)了高爾基的《海燕》：在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云，在烏云和大海之間，海燕想黑色的閃電在高傲的飛翔。讀完這一句，我對(duì)海燕的敬佩油然而生，也許你會(huì)問(wèn)：暴風(fēng)雨馬上就要來(lái)臨了，這弱小的海燕怎么還不歸巢？它想干什么？

我繼續(xù)往下看，原來(lái)海燕是一種十分勇敢的海鳥(niǎo)，它面對(duì)暴風(fēng)雨從不畏懼，總是像箭一般，憤怒的飛翔在茫茫的大海上！看哪！海鷗在呻吟，海鴨在躲避，只有海燕才能享受暴風(fēng)雨帶來(lái)的快樂(lè)。所以，每當(dāng)暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，海燕都在吶喊：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！這短短的一句話，是那么充滿信心，充滿激情和力量！令我思緒萬(wàn)千！

一次做家庭作業(yè)時(shí)，一道難題向我亮起了紅燈。我苦思冥想了半天也沒(méi)有半點(diǎn)頭緒。于是，我拿起本子去問(wèn)爸爸，可誰(shuí)知爸爸說(shuō)：這道題十分容易，你還是自己鉆破吧！不知多長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了，我終于攻破了這道難題，成功的鮮花是要克服種種困難才能搞到的。20世紀(jì)偉大的發(fā)明發(fā)明家愛(ài)迪生1000多項(xiàng)發(fā)明，引來(lái)無(wú)數(shù)人羨慕的目光，你可知道，愛(ài)迪生失敗的次數(shù)比成功的次數(shù)多很多，但他總是微笑面對(duì)失敗。他是暴風(fēng)雨中的強(qiáng)者。

困難對(duì)人生來(lái)說(shuō)是一種精神財(cái)富，沒(méi)有任何人的路上是一帆風(fēng)的。在生活中，我們應(yīng)該樂(lè)觀地面對(duì)困難，勇敢地挑戰(zhàn)困難，讓我們學(xué)海燕做暴風(fēng)雨中的強(qiáng)者吧！

第五篇：小學(xué)各年級(jí)班風(fēng)

班風(fēng)

一年級(jí) 勤學(xué) 守紀(jì) 樂(lè)觀 進(jìn)取 二年級(jí) 善聽(tīng) 善言 善知 善行 三年級(jí) 文明 高雅 樂(lè)學(xué) 善思 四甲班 團(tuán)結(jié) 友愛(ài) 積極 進(jìn)取 四乙班 五年級(jí) 六甲班 六乙班 樂(lè)學(xué)樂(lè)學(xué)團(tuán)結(jié)積極多思守紀(jì)勤奮樂(lè)觀和諧奮發(fā)誠(chéng)實(shí)團(tuán)結(jié)創(chuàng)新 向上 創(chuàng)新 拼搏