第一篇：志愿服務(wù)時(shí)數(shù)說明

2011-2012年學(xué)年度志愿者時(shí)數(shù)填寫說明

1、暑期社會實(shí)踐跟學(xué)院做的加30h，需要學(xué)院證明，自己做的加20h，同樣需要有證明，2、團(tuán)委學(xué)生會成員所有這一學(xué)年后勤活動累積所加時(shí)數(shù)不超過40h，需要復(fù)印團(tuán)委學(xué)生會聘書為證明，所有后勤活動一律按2h計(jì)算，不得自行加減，3、參加無償獻(xiàn)血，一次可計(jì)2—4小時(shí)。（獻(xiàn)血200CC計(jì)2小時(shí)，獻(xiàn)血400CC計(jì)4小時(shí)），同樣需要復(fù)印獻(xiàn)血證件證明，（姓名和獻(xiàn)血數(shù)量的頁面都需復(fù)?。?/p>

4、各班級 團(tuán)日活動 需要寫明活動內(nèi)容并有學(xué)院團(tuán)委或者服務(wù)對象出示相關(guān)證明，5、參加大型賽事，如：博鰲論壇等，志愿時(shí)數(shù)累積不超過80h，同時(shí)需要提供相應(yīng)證明，注意：

1、所有志愿者都需按服務(wù)時(shí)數(shù)表嚴(yán)格填

寫，用黑色簽字筆填寫，不得用紅筆填寫，如有志愿服務(wù)本丟失的同學(xué)，及時(shí)聯(lián)系各班團(tuán)支書報(bào)給我們，2、按照志愿服務(wù)本格式填寫：時(shí)間+活動時(shí)

數(shù)+活動內(nèi)容（服務(wù)對象和注冊機(jī)構(gòu)不用填寫）對多次參加同一項(xiàng)志愿活動的時(shí)數(shù)填寫格式：如參加了2支教 5h=2.5h*2；

在所有的志愿活動填寫完成之后，（在下面的空行，可占多行空間寫上）：“累計(jì)時(shí)數(shù)：多少h”（多少為所有活動累計(jì)時(shí)數(shù)，即非大一的要加上以前的累計(jì)時(shí)數(shù)）

3、所有團(tuán)支書注意，請積極高效完成所有班級同學(xué)的志愿時(shí)數(shù)統(tǒng)計(jì)安排，并與下周二下午6點(diǎn)前交到負(fù)責(zé)你們班級的青協(xié)工作人員手里，并且麻煩大家將超出100小時(shí)的志愿服務(wù)本單獨(dú)分開交上。

第二篇：海南師范大學(xué)志愿服務(wù)時(shí)數(shù)認(rèn)定辦法

海南師范大學(xué)志愿服務(wù)時(shí)數(shù)認(rèn)定辦法

一、志愿服務(wù)時(shí)數(shù)認(rèn)定細(xì)則

（一）“我是專V”志愿服務(wù)活動 一次可計(jì)服務(wù)時(shí)數(shù)不超過4小時(shí)。

（二）常態(tài)化志愿服務(wù)活動

1.旅游類：一次可計(jì)服務(wù)時(shí)數(shù)不超過4小時(shí)； 2.交通類：一次可計(jì)服務(wù)時(shí)數(shù)不超過4小時(shí)； 3.社區(qū)類：一次可計(jì)服務(wù)時(shí)數(shù)不超過3小時(shí)； 4.環(huán)保類：一次可計(jì)服務(wù)時(shí)數(shù)不超過3小時(shí)； 5.支教類：一次可計(jì)服務(wù)時(shí)數(shù)不超過3小時(shí)； 6.助殘類：一次可計(jì)服務(wù)時(shí)數(shù)不超過3小時(shí)；

7.關(guān)愛農(nóng)民工子女類：一次可計(jì)服務(wù)時(shí)數(shù)不超過3小時(shí)。

（三）“榕樹計(jì)劃”大學(xué)生志愿者科普行動

1.調(diào)研活動：按調(diào)研天數(shù)計(jì)，一天可計(jì)服務(wù)時(shí)數(shù)不超過8小時(shí)，半天不超過4小時(shí)；

2.宣講活動：按宣講地點(diǎn)計(jì)，每個宣講地點(diǎn)可計(jì)服務(wù)時(shí)數(shù)不超過4小時(shí)。

（四）暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動

1.省級、校級、院級大型綜合服務(wù)團(tuán)隊(duì)暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動，按實(shí)際工作天數(shù)計(jì)，一天可計(jì)服務(wù)時(shí)數(shù)不超過8小時(shí)，半天不超過4小時(shí)，累計(jì)服務(wù)時(shí)數(shù)不超過80小時(shí)，活動前的準(zhǔn)備工作不計(jì)時(shí)數(shù)； 2.回到生源地參加自主實(shí)踐的學(xué)生，憑實(shí)踐單位蓋章的《實(shí)踐登記表》和實(shí)踐論文，可計(jì)服務(wù)時(shí)數(shù)累計(jì)不超過6小時(shí)。

（五）大型賽會志愿服務(wù)活動

博鰲亞洲論壇等大型賽會志愿服務(wù)活動按實(shí)際工作天數(shù)計(jì)，一天可計(jì)服務(wù)時(shí)數(shù)不超過8小時(shí)，半天不超過4小時(shí)，累計(jì)服務(wù)時(shí)數(shù)不超過80小時(shí)。賽會前的業(yè)務(wù)培訓(xùn)不計(jì)時(shí)數(shù)。

（六）無償獻(xiàn)血活動

無償獻(xiàn)血200毫升一次可計(jì)服務(wù)時(shí)數(shù)3小時(shí)，獻(xiàn)血400毫升一次可計(jì)6小時(shí)；參與獻(xiàn)血車進(jìn)校園組織工作一次可計(jì)服務(wù)時(shí)數(shù)不超過2小時(shí)。

（七）其他志愿服務(wù)活動

1.迎接新生志愿服務(wù)活動按天數(shù)計(jì)，一天可計(jì)服務(wù)時(shí)數(shù)不超過8小時(shí)，半天不超過4小時(shí)；

2.“學(xué)雷鋒”活動月系列活動，一次可計(jì)服務(wù)時(shí)數(shù)不超過3小時(shí)；

3.“牽手兩校區(qū)〃方便你我他”校車快遞服務(wù)活動，值班志愿者一次可計(jì)服務(wù)時(shí)數(shù)不超過2小時(shí)；

4.協(xié)助圖書館、資料室整理圖書資料，一次可計(jì)服務(wù)時(shí)數(shù)不超過2小時(shí)；

5.校園清潔清掃活動，一次可計(jì)服務(wù)時(shí)數(shù)不超過2小時(shí)，日常值日不計(jì)時(shí)數(shù)；

6.校級、院級、班級學(xué)生干部參與大型活動后勤服務(wù)工作，每人每學(xué)期可計(jì)服務(wù)時(shí)數(shù)累計(jì)不超過10小時(shí)； 7.各類義賣、募捐類活動不計(jì)服務(wù)時(shí)數(shù)，將善款或物品捐贈給受助方所開展的活動一次可計(jì)服務(wù)時(shí)數(shù)不超過2小時(shí)；

8.各類講座、演出、培訓(xùn)、競賽活動的觀眾不計(jì)時(shí)數(shù)。9.其他未盡事宜，參照以上細(xì)則，經(jīng)校陽光青年志愿者協(xié)會審核后，予以認(rèn)定相應(yīng)時(shí)數(shù)或不予認(rèn)定時(shí)數(shù)。

二、志愿服務(wù)時(shí)數(shù)認(rèn)定流程和注意事項(xiàng)

（一）凡我校在“志愿海南”網(wǎng)站上實(shí)名注冊的志愿者，在參加完志愿服務(wù)活動后，由服務(wù)對象或活動主辦方提供志愿者服務(wù)時(shí)間、服務(wù)內(nèi)容等證明材料，經(jīng)團(tuán)支部、學(xué)院青年志愿者協(xié)會、校陽光青年志愿者協(xié)會等相關(guān)部門逐級審核把關(guān)的前提下，在“志愿海南”網(wǎng)站予以認(rèn)定。認(rèn)定的相關(guān)證明材料要保留歸檔。每名志愿者在“志愿海南”網(wǎng)站上的認(rèn)定時(shí)數(shù)將作為個人評獎評優(yōu)的重要憑證。

（二）校陽光青年志愿者協(xié)會將組建專門隊(duì)伍，每周定期審核各學(xué)院對志愿服務(wù)時(shí)數(shù)的錄入情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋溝通。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)存在違規(guī)錄入又未及時(shí)更改的情況，達(dá)到三次者，將取消所在學(xué)院本所有志愿服務(wù)獎項(xiàng)的評定資格，并按相關(guān)規(guī)定處理。

（三）各級志愿者組織在“志愿海南”網(wǎng)站發(fā)起項(xiàng)目時(shí)，要把握好活動所需志愿者人數(shù)，超過所需志愿者人數(shù)限額的不予認(rèn)定時(shí)數(shù)。網(wǎng)站上錄用的志愿者如與實(shí)際參與志愿者人員不符的也不予認(rèn)定時(shí)數(shù)。服務(wù)時(shí)數(shù)以小時(shí)為單位計(jì)量。

第三篇：志愿服務(wù)活動說明報(bào)告

志愿服務(wù)活動說明報(bào)告

一、安排部署

為進(jìn)一步推動我校的精神文明建設(shè)，弘揚(yáng)雷鋒精神，營造“我為人人 人人為我”友愛互助的良好氛圍，我校成立了清徐縣西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校雷鋒志愿者服務(wù)隊(duì)，加入了太原市志愿者服務(wù)協(xié)會，并多次組織志愿者們參加志愿服務(wù)活動。

二、實(shí)施過程

1.以“講文明、知禮儀、展新風(fēng)”為主題，大力開展文明創(chuàng)建志愿活動。

2.以“關(guān)愛空巢老人”活動為載體，深入開展關(guān)愛空巢老人志愿服務(wù)。

3.以“我們的節(jié)日”主題活動為載體，開展節(jié)日文化志愿服務(wù)。4.以“共享一片藍(lán)天”為主題，深入開展助老扶弱志愿服務(wù)。

三、保障措施

1.加強(qiáng)引導(dǎo)使廣大師生正確認(rèn)識，開展志愿服務(wù)的重要性和必要性，統(tǒng)一思想，按照“志愿參加，無償服務(wù)、志在奉獻(xiàn)”的要求，通過愛心和善舉，在幫助他人，溫暖他人中發(fā)現(xiàn)個人價(jià)值。

2.精心部署，增強(qiáng)實(shí)效。堅(jiān)持從本地實(shí)際和群眾要求出發(fā)，就近、就地的原則，將活動與學(xué)雷鋒、精神文明創(chuàng)建等緊密結(jié)合，提高服務(wù)水平。

四、實(shí)際效果

1.西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校注冊志愿者參加志愿服務(wù)活動的人數(shù)占注冊志愿者總?cè)藬?shù)的100%。

2.通過一系列活動，志愿服務(wù)精神在廣大教職工的心中扎下了根，并不斷引導(dǎo)著我們在今后的工作和生活中用實(shí)際行動去發(fā)揚(yáng)志愿服務(wù)的可貴精神。

清徐縣西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 2016.12

第四篇：一周義工志愿服務(wù)活動說明

“六個一”工程之做一周義工

志愿服務(wù)活動說明

一、志愿服務(wù)范圍：

1、宣教服務(wù)：宣傳黨的路線方陣政策，協(xié)助社區(qū)開展文明創(chuàng)建工作。

2、幫扶服務(wù)：幫助照顧社區(qū)殘疾人、孤寡老人、智障兒童、特困家庭及學(xué)生等。

3、維權(quán)服務(wù)：在社區(qū)宣傳法律知識，進(jìn)行法律援助。

4、環(huán)保服務(wù)：宣傳環(huán)保知識、搞好衛(wèi)生清潔，開展社區(qū)綠化。

5、維穩(wěn)服務(wù)：參加社區(qū)治安巡邏、執(zhí)勤保衛(wèi)、道路交通指揮，維護(hù)社區(qū)治安。

6、黨建服務(wù)：協(xié)作社區(qū)黨組織抓好自身建設(shè)，搞好黨員教育管理。

7、崗位參與服務(wù)：在社區(qū)服務(wù)站等基層掛職鍛煉，處理社會工作事務(wù)。

8、賽事服務(wù)：參加大型體育活動、廣交會等志愿服務(wù)。

9、義務(wù)教育服務(wù)：為農(nóng)民工子弟或貧困學(xué)生義務(wù)支教等。

10、日常勞務(wù)服務(wù)：協(xié)助社區(qū)活動中心圖書資料室提供整理或清潔服務(wù)，為社區(qū)提供搬運(yùn)、維修等服務(wù)。

二、志愿服務(wù)的證明：

1、志愿服務(wù)活動最好是社會公益性的志愿服務(wù)，不然比較難限定。若黨員參與其他組織（如團(tuán)學(xué)）的活動（作為志愿者）的話，最終的解釋權(quán)在該組織那里。原則上只要受服務(wù)單位可以證明活動是志愿者性質(zhì)，就可以承認(rèn)。

2、證明材料：將志愿服務(wù)的活動照和受服務(wù)單位的證明的電子版（有該單位蓋章或簽名）上傳至“黨徽閃亮”義工網(wǎng)站（http://202.116.161.23:8010/Web/），屆時(shí)將有工作人員到該網(wǎng)站審核。

備注：由于義工網(wǎng)站目前非常的不完善，所以如果你發(fā)現(xiàn)有注冊、登錄、上傳等問題，就請及時(shí)將信息（支部+姓名+學(xué)號+“問題”）發(fā)到郵箱（383287471@qq.com），并先將自己的材料存檔打包好，避免材料丟失。等問題解決了，會及時(shí)通知你的。

第五篇：教學(xué)時(shí)數(shù)

教學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

授課理論課

教學(xué)目的要求：

1．賞析本詩的景、情、理，提高鑒賞詩歌的能力。

2．提高學(xué)生聯(lián)想和想象能力，進(jìn)入詩歌意境。

3．了解和把握古代詩人借助意象述志達(dá)情的主要文脈，以提升詩歌鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.展開聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩歌意境。

2.景、情、理如何有機(jī)地融合的。

教學(xué)方法與手段：

1．借助多媒體教學(xué)，朗讀吟誦。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過吟誦感受春江月夜的美景，初步把握作者的感情。

2．意境再現(xiàn)。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)春江月夜幽美的情景。

3．情感把握。通過詩歌中意象的分析，深刻領(lǐng)悟作者在詩中抒發(fā)的游子思婦的相思之情及詩中體現(xiàn)的宇宙與人生的的哲理。

教學(xué)內(nèi)容及過程：

一．導(dǎo)入：

自古以來，月是個永恒的主題，伴隨著人類的腳步，關(guān)注著蒼生的冷暖，千百年來一直成為文人墨客筆下所吟詠的對象，在此之中傾注了他們的愛恨情愁，寄托了他們的悲歡離合，展示了他們的人生坎坷。月亮在中國文化中象征意義十分豐富。她是美麗的象征，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的審美意境；同時(shí)，月亮也是人類相思情感的載體，她寄托了戀人間的相思，表達(dá)了人們對故鄉(xiāng)和親人朋友的懷念。在失意者的筆下，月亮又有了失意的象征，引發(fā)了許多失意文人的空靈情懷。那高懸于天際的月亮，也引發(fā)了人們的哲理思考，因而成為永恒的象征。當(dāng)我們遙望夜空，看見朗朗明月之時(shí)，心中總是引起無限遐想。我們自然會想到與月相關(guān)的詩句：“月出皎兮，佼人僚兮”（《詩經(jīng)?陳風(fēng)?月出》），“春花秋月何時(shí)了，往事知多少？小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中”（李煜《虞美人》），“海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思”（張九齡《望月懷遠(yuǎn)》），“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”（李白《靜夜思》），“明月松間照，清泉石上流”（王維《山居秋暝》），“兔寒蟾冷桂花白，此夜姮娥應(yīng)斷腸”(李商隱《月夕》)，??關(guān)于寫月的詩，不勝枚舉。在人才輩出、群星璀璨的唐代詩壇，就有這樣一位詩人，因?yàn)橐惠喢髟露删土嗽妷那锩烂?，這位詩人就是初、盛唐之交的張若虛，這首詩便是千百年來無數(shù)人為之迷戀、為之傾倒的《春江花月夜》。而詩人張若虛也憑借這一首詩即“孤篇蓋全唐”。今天，就讓我們一起去領(lǐng)略張若虛筆下那輪明月的光華吧。

二．作者介紹及背景提示

（一）作者

張若虛（約660-約720），揚(yáng)州(治所在今江蘇揚(yáng)州)人。曾任兗州兵曹。中宗神龍（705-707）年間，與賀知章、賀朝、萬齊融、邢巨、包融等俱以文詞俊秀馳名于京都，其與賀知章、張旭、包融并稱為“吳中四士”。玄宗開元時(shí)尚在世。

其詩描寫細(xì)膩，音節(jié)和諧，清麗開宕，富有情韻，在初唐詩風(fēng)的轉(zhuǎn)變中有重要地位。但受六朝柔靡詩風(fēng)影響，常露人生無常之感。詩作大部散佚，《全唐詩》僅存2首，其一為《春江花月夜》，乃千古絕唱，是一篇膾炙人口的名作，有“以孤篇壓倒全唐”之譽(yù)；另一首詩是《代答閨夢還》。

（二）作品介紹

《春江花月夜》為樂府詩。作者吸取了南朝民歌的內(nèi)容形式，以和諧的歌調(diào)，點(diǎn)染出祖國錦繡的江山。探索宇宙的神奇奧妙。描述了動人心弦的春江花月夜之景，抒寫了游子思婦離恨閨怨之情。格調(diào)宛轉(zhuǎn)優(yōu)美，抒情幽怨纏綿，言之有物、開拓了詩歌的高遠(yuǎn)意境和格律，使詩歌的內(nèi)容和形式達(dá)到了完美統(tǒng)一，為寫景、敘事、抒情融合一體的詩歌，鋪墊了基礎(chǔ)。對詩歌的繼承和發(fā)展，影響極為深遠(yuǎn)。

被聞一多先生譽(yù)為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”（《宮體詩的自贖》）的《春江花月夜》，一千多年來使無數(shù)讀者為之傾倒。一生僅留下兩首詩的張若虛，也因這一首詩，“孤篇橫絕，竟成大家”。

三． 指導(dǎo)誦讀，以讀傳情，讀、悟交融。

要求學(xué)生在欣賞配樂朗讀時(shí)，展開想象，把語言文字還原成既符合原作的描繪、而又帶有學(xué)生自己審美情趣的畫面，進(jìn)而走進(jìn)這畫面中去。

四、賞析詩歌

（一）開頭八句為第一部分，依題目摹寫春、江、花、月、夜的幽美景色，側(cè)重描繪皓月當(dāng)空、光照整個江天、天地一派空明的美妙境界。

這首詩就是從春江月夜的美景入筆的。由遠(yuǎn)及近，由大及小，描繪出一幅春江花月夜的景象。江潮浩瀚，與大海相連。明月就涌生于這無垠的大海之上，萬里的春江，無不在明月朗照之下！江流繞著芳草蔓生的原野；那映照在月色之中的花林，好象鋪上雪珠一樣。月色如霜，所以霜飛也就無從察覺；洲上的白沙與月色融合，也看不分明了。

問題：在前幾句詩中，詩人寫到了哪些意象？請展開聯(lián)想和想象，用自己的語言描繪這幅畫面。

這一部分描繪的畫面意境要點(diǎn)：

春江的潮水涌動，仿佛和大海連在一起，氣勢宏偉，這時(shí)一輪明月伴著潮頭冉冉而生，明月與江潮相互輝映，波光粼粼，哪一處春江不在明月的朗照之中！江水曲曲彎彎地繞過花草遍地的春之原野，花林閃著銀光，空中月光似天降流霜，江畔白沙與月光融成白茫茫的一片。

（二）接下八句為第二部分，由月之“照”人，從描寫景色轉(zhuǎn)向思考人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關(guān)系。

詩人在感受無限美景的同時(shí)，睹月思情，又情不自禁地引出對宇宙人生的思索。詩人身處江天一色，毫無纖塵的純凈之境，不禁對空中這輪孤月發(fā)出奇想：究竟是誰最先在江畔看見這明月呢？江月又在什么時(shí)候開始照著人呢？人生代代綿延無已，但江月卻年復(fù)一年沒有變化。她可是在等待什么人嗎？但月下只有滔滔不絕的江水。

（三）余下二十句為第三部分，由感嘆人生多愁進(jìn)而抒寫人間思婦游子的離情別緒，謳歌人們對愛情的向往和對幸福的憧憬。

具體而言，這一部分又可分為兩層：

從“白云一片去悠悠”到“魚龍潛躍水成文”為一層，寫思婦懷人；這里寫思婦想念游子的情形十分別致，月光無處不在，玉戶簾上是月，搗衣砧上是月。那一輪可愛的明月總是照在她的妝鏡臺上，似乎想要安慰她，但是思婦見月，更增加了悲苦。她想把搗衣砧上的月光拂去，又想把簾子卷起來，以便把上面的月光卷去，可是這惱人的月光“卷不去”，“拂還來”。那無邊的月光，籠罩著一切，鴻雁不停地長飛，仍然飛不出無邊的月光去，水底魚龍泛起陣陣波紋，思婦只好托月華來遙寄相思了。

從“昨夜閑潭夢落花”到“落月?lián)u情滿江樹”為一層，寫游子想家。

最后這幾句寫落月，落花閑潭，春光將老，隱含思婦青春將逝。在這春江花月夜，不知有幾許游人能乘月而歸。此時(shí)明月西下，游子思婦的一腔離情伴隨月影灑在江邊的樹上。

詩人把游子思婦的離愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景襯托離別之苦；又以江月與人生對比，顯示人生的短暫，而在短暫的人生里，那離愁就越發(fā)顯得濃郁。這首詩固然帶著些許傷感和凄涼，但總的看來并不頹廢。它表現(xiàn)了對美好生活的向往，對青春年華的珍惜，以及對宇宙、人生的探索，境界是相當(dāng)開闊的。

這首詩從月生寫到月落，把現(xiàn)實(shí)的情景和詩中人物的夢境結(jié)合在一起，寫得迷離恍惚，氣氛朦朧。詩的感情隨著月下景物的推移逐漸展開、變化，忽此忽彼，亦虛亦實(shí)，跳動著，斷續(xù)著。有時(shí)讓人覺得難以把握，但又覺得有深邃的東西在里邊，值得深入發(fā)掘。這就是人生的短暫，離別的痛苦，以及青春的美麗。

詩題中的五個字：春、江、花、月、夜，全都點(diǎn)到了，但又有重點(diǎn)，這就是“月”，其它四個字都是陪襯。詩人從月生開始，繼而寫月下的江流、月下的芳甸、月下的花林、月下的沙汀，然后就月下的思婦反復(fù)抒寫，最后以月落收結(jié)。有主有從，主從巧妙地結(jié)合在一起，構(gòu)成完整的詩歌意境。

五、藝術(shù)特色

1.借景抒情，情景交融。

清人徐增在《而庵說唐詩》中說：“此詩如連環(huán)鎖子骨，節(jié)節(jié)相生、綿綿不斷，使讀者眼光正射不得，斜射不得，無處尋其端緒?！航ㄔ乱埂鍌€字，各各照顧有情，詩真艷詩，才真絕才也?！钡谝徊糠置鑼懨髟抡找碌慕志吧悦髟碌臐u漸升起為中心，緊扣題目中春、江、花、月、夜五字逐步展開，最終構(gòu)成一幅天地一體、色彩絢麗的完整圖畫，為下面的對景抒情打下基礎(chǔ)。第二部分，寫江月永照，引發(fā)生命短暫；用明月常圓，引發(fā)人間常別。通過景與情的對比，抒發(fā)了作者月圓人難圓的感嘆。最后一部分，主要用月照、春歸、花落、霧漫、月殘來引發(fā)思婦游子的相思之情。這里，景與情相互烘染，離別之苦顯得更加濃重。

2.運(yùn)用多種手法，表達(dá)游子思婦相思之情。

為了讓詩句生動形象，詩中多處用了比喻。如“月照花林皆似霰”，寫花林好像披上一層霰雪。這個比喻的妙處是，它不僅生動地再現(xiàn)了月光之下，花林一片白蒙蒙的綺麗景象，而且與下一句把月光比喻成霜，構(gòu)成了有機(jī)的聯(lián)系?！翱绽锪魉挥X飛”，寫空中，是抬頭仰望所見。這里由花林似霰，進(jìn)而聯(lián)想到月光如霜。不過，在比喻的方法上又有了變化；上句是明喻，這句是暗喻。而且需要指出的是，雖則如霜，卻只覺得它像水似的“流”，而不覺得它像霜那樣“飛”，這就寫出了月光的柔和細(xì)膩?！安恢麓稳耍婇L江送流水”兩句中的“送”、“待”兩字，則是運(yùn)用了擬人化手法。把月亮寫得很有感情，為了見到它期待的人，可以年年長明不衰。詩人由仰望月輪，又低頭見長江“送”走的一江春水。人生、人的青春，不就是被這滔滔流水“送”走的嗎？“落月?lián)u晴滿江樹”，則是運(yùn)用了雙關(guān)修辭?！皳u晴” 雙 關(guān)“搖情”，如同劉禹錫《竹枝詞》中的“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”。這個雙關(guān)的“晴”字，正寫出了游子思婦相思不得相見的苦情。此外，詩中有許多寫景之句，實(shí)際上是通過暗示手法抒寫相思之情?！鞍自埔黄ビ朴啤?，暗示游子遠(yuǎn)去，“月徘徊”，暗示思婦徘徊樓臺、望月思人；月照“妝鏡臺”，暗示思婦對鏡傷懷；月光“卷不去”、“拂還來”，暗示相思之情纏綿悱惻、難以排遣；“光不度”，暗示情不變；“夢落花”，暗示春將盡；“落月復(fù)西斜”，暗示游子夜夜望月思?xì)w等等，都使人與物、情與景達(dá)到了水乳交融的境界。最后，烘托和鋪墊手法的運(yùn)用，也值得讀者注意。第一部分由春江引出明月，漸次引出花林、芳甸。江伴月，月伴花，把“春江花月夜”自然組合成一個優(yōu)美完整的畫面，譜寫了一首春的頌歌，這首春的頌歌又反襯著春的憂愁。接著詩人面對春江明月，抒發(fā)宇宙永恒的感悟，從中寄寓著對人生短暫的深沉慨嘆。這種慨嘆，以其意味深長的哲理對詩的情調(diào)進(jìn)一步鋪陳了感傷的氣氛。然后推出游子、思婦“相望不相聞”的情思哀愁。這是詩的精華、高潮部分。然而，它的形成與詩人層層鋪墊、步步烘托有關(guān)。匯細(xì)流而成江海。讀者的欣賞正好沿波討源，漸入佳境，隨步步烘托而達(dá)高潮。

3.語言優(yōu)美自然，韻律婉轉(zhuǎn)。全詩三十六句，每四句一韻，首句入韻。對仗工整平仄相間，加上頂真與反復(fù)的運(yùn)用，推動了時(shí)間的推移和空間的轉(zhuǎn)換，展現(xiàn)了相互聯(lián)系而又不斷變化的畫面與思緒，從而使語言清新流暢，頓挫悠揚(yáng)，瑯瑯上口，連綿不絕。

思考練習(xí)題

一．劃分這首詩的層次，并概括各層意思。

二．如何看待這首詩的思想價(jià)值。

三．分析這首詩的烘托與鋪墊手法。

四．找出詩中有暗示意義的寫景句，并說明其暗示意義。

五．朗讀并背誦這首詩。

無數(shù)文人墨客對月興嘆，月亮一直是他們吟詠的一個永恒的主題，其中寄托了他們的悲歡離合，展示了他們的人生坎坷歷程，從而寫下了無數(shù)

“雁子回時(shí)，月滿西樓”的 “人生如夢，一樽還酹江月”的惆悵無奈，還有“一夜飛

．張若虛（約660－約720），揚(yáng)州人，初唐詩人。曾以“文詞俊秀”而名顯長安，與賀知章、．古今評價(jià)：《春江花月夜》一千多年來為世人所傾倒，詩人因此名垂后世。《春江花月夜》

．解題：

探索宇宙的神奇奧妙。描述了動人心弦的春江花月夜之景，抒寫了

抒情幽怨纏綿。打破了六朝以來宮體詩的空洞庸俗，提

初一名師講堂 初二名師講堂 初三全科復(fù)習(xí)高一名師講堂 高二名師講堂 高考全科強(qiáng)化

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魯人版高中教案、導(dǎo)入：在我國古今文學(xué)長廊里，傾注了他們的愛恨情愁，吟誦月亮的美麗詩句。同學(xué)們在平時(shí)的閱讀中讀到了很多關(guān)于月的詩句，如：“波心蕩，冷月無聲”的寂靜凄涼，“明月照松間”的寧靜恬淡；相思，“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡那蹇?；渡鏡湖月”的夢幻神奇。等等。今天，就讓我們一起去領(lǐng)略張若虛筆下那輪明月的光華吧。

二、作家作品介紹及題解1包融、張旭并稱為“吳中四士”。但《全唐詩》僅錄存《代答閨夢還》、《春江花月夜》兩首。

·他在詩風(fēng)上厭惡六朝以來的空洞艷體，追求自由豪放，富有理想的高遠(yuǎn)意境。·2·一詩“孤篇壓全唐”、“盛唐第一詩”、“春風(fēng)第一花”、“孤篇橫絕，竟為大家”。被聞一·多先生譽(yù)為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。（《宮體詩的自贖》）“孤篇橫絕，竟成大家”?！?··《春江花月夜》為樂府詩（清商曲辭、吳聲歌）。作者吸取了南朝民歌的內(nèi)容形式，以和諧的歌

·調(diào)，點(diǎn)染出祖國錦繡的江山?！び巫铀紜D離恨閨怨之情。格調(diào)宛轉(zhuǎn)優(yōu)美，·高了言之有物、并開拓了詩歌的高遠(yuǎn)意境和格律。使詩歌的內(nèi)容和形式達(dá)到了完美統(tǒng)一。為寫景、·北師大初中教案敘事、抒情融合一體的詩歌，鋪墊了基礎(chǔ)。對詩歌的繼承和發(fā)展，影響極為深遠(yuǎn)。

三、誦讀全詩，以讀傳情，讀、悟交融

播放配樂朗讀錄音（播放flash），學(xué)生整體感知。

四、賞析詩歌。

㈠ 賞析詩歌的景物美。

提示：這首詩就是從春江月夜的美景入手的。

開頭八句為第一部分，學(xué)生齊讀前八句：

春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。

江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。

1．問：在前幾句詩中，詩人寫到了哪些意象？請展開聯(lián)想和想象，用自己的語言描繪這幅畫面。

春江潮水涌動，江海相連，更有那一輪明月伴隨著海潮一同升起。月漸升高，皎潔的清輝隨春潮奔涌，光耀千萬里，波光粼粼。江水曲曲折折地繞過春天花草遍地的原野，月華灑在花葉上閃著銀光，似天降流霜，與江畔白沙融成白茫茫的一片。

2．學(xué)生回答、教師分析總結(jié)

寫江水繞著長滿芳草野花的江邊小洲流過，月亮的清輝灑滿散發(fā)著幽香的花林，仿佛給花林撒上了一層雪珠兒。月色潔白如霜，反而使空中的霜飛不易被人覺察，因而也使江邊的沙灘象鋪上了一層銀霜，以致只看得見月色而“看不見”白沙了。

3．小結(jié)：第一部分：摹寫春、江、花、月、夜的幽美景色，側(cè)重描繪皓月當(dāng)空、光照整個江天、天地一派空明的美妙境界。

㈡ 領(lǐng)悟詩的哲理美

1．接下來的八句是第二部分，指名一學(xué)生朗誦。

江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月，江月何年初照人？ 人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。

提示：重點(diǎn)讀出“江天一色”的遼闊與蒼茫，“空中孤月”的寂寞空曠。

“何人”“何年”應(yīng)重讀，以讀出詩人對月的苦苦追問與思索。

“人生代代無窮已”應(yīng)讀出一種沉重的歷史滄桑感，“江月年年望相似”“但見長江送流水”應(yīng)讀出詩人對人生短暫、宇宙無窮的惆悵。

2．問：本段引發(fā)出怎樣的人生哲理問題？

學(xué)生回答、教師總結(jié)：

江月總是以她“年年只相似”的姿容升起、江水還是年年川流不息，蒼天不老，然生命短暫，作者似乎頗有“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的感觸，感嘆人生易老、感嘆人生苦短。當(dāng)然作者也有“人生代代無窮已”的自慰。

3．小結(jié)：第二部分，由月之“照”人，從描寫景色轉(zhuǎn)向思考人生，感嘆人生易老、人生苦短。

4．拓展：提問：同學(xué)們之前學(xué)過不少感嘆人生苦短的詩句，大家能否取出幾個例子呢？（并做簡要評述）

曹 操：對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。

蘇 軾：羨長江之無窮，哀吾生之須臾。

毛澤東：人生易老天難老。

張若虛：人生代代無窮已，江月年年望相似。

㈢ 鑒賞詩的情感美。

1．余下二十句為第三部分，全體學(xué)生朗誦。

白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓。

可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。

此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。

昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。

斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。2．問：這節(jié)可分幾層？

具體而言，這一部分又可分為兩層：

第一層（從“白云一片去悠悠”到“魚龍潛躍水成文”），寫思婦懷人。

這里寫思婦想念游子的情形十分別致，月光無處不在，玉戶簾上是月，搗衣砧上是月。那一輪可愛的明月總是照在她的妝鏡臺上，似乎想要安慰她，但是思婦見月，更增加了悲苦。她想把搗衣砧上的月光拂去，又想把簾子卷起來，以便把上面的月光卷去，可是這惱人的月光“卷不去”，“拂還來”。那無邊的月光，籠罩著一切，鴻雁不停地長飛，仍然飛不出無邊的月光去，水底魚龍泛起陣陣波紋，思婦只好托月華來遙寄相思了。

第二層（從“昨夜閑潭夢落花”到“落月?lián)u情滿江樹”），寫游子思婦。

最后這幾句寫落月，落花閑潭，春光將老，隱含思婦青春將逝。在這春江花月夜，不知有幾許游人能乘月而歸。此時(shí)明月西下，游子思婦的一腔離情伴隨月影灑在江邊的樹上。

詩人把游子思婦的離愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景襯托離別之苦；又以江月與人生對比，顯示人生的短暫，而在短暫的人生里，那離愁就越發(fā)顯得濃郁。這首詩固然帶著些許傷感和凄涼，但總的看來并不頹廢。它表現(xiàn)了對美好生活的向往，對青春年華的珍惜，以及對宇宙、人生的探索，境界是相當(dāng)開闊的。

小結(jié)：第三部分，由感嘆人生多愁進(jìn)而抒寫人間思婦游子的離情別緒，謳歌人們對愛情的向往和對幸福的憧憬。

五、總結(jié)本詩主旨意境。

詩歌描繪了朗月照耀下的江水花林的絢麗景觀，由景及人，感嘆人人生苦短，抒發(fā)思婦游子的離愁別緒，謳歌人們對愛情的向往和對幸福的憧憬。

六、總結(jié)本詩藝術(shù)技巧。

1．融情景理于一體，虛實(shí)結(jié)合，迷離恍惚。

這首詩從月升寫到月落，把現(xiàn)實(shí)的情景和詩中人物的夢境結(jié)合在一起，先寫明月照耀

下的江水花林的絢麗景觀。為下面對景抒情打下基礎(chǔ)（景物美）。再由寫景轉(zhuǎn)向觀照人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關(guān)系，以明月長照對照人生短暫，抒寫心中的感嘆（哲理美）。最后由感嘆人生進(jìn)而抒寫思婦游子的離愁別緒，謳歌人們對愛情的向往和對幸福的憧憬（情感美）。

2．有主有從多角度描寫景物，節(jié)節(jié)相生、綿綿不斷。

清人徐增在《而庵說唐詩》中說：“此詩如連環(huán)鎖子骨，節(jié)節(jié)相生、綿綿不斷，使讀者眼光正射不得，斜射不得，無處尋其端緒?！航ㄔ乱埂鍌€字，各各照顧有情，詩真艷詩，才真絕才也?！痹婎}中的五個字：春、江、花、月、夜，以月為重點(diǎn)，顧及其余。詩人從月升開始，繼而寫月下的江流、月下的芳甸、月下的花林、月下的沙汀，然后就月下的思婦反復(fù)抒寫，最后以月落收結(jié)。有主有從，主從巧妙地結(jié)合在一起，構(gòu)成完整的詩歌意境。

3．運(yùn)用多種修辭手法，展現(xiàn)春江美景，表達(dá)游子思婦相思之情。

①比喻：

如“月照花林皆似霰”，它不僅生動地再現(xiàn)了月光之下，花林一片白蒙蒙的綺麗景象，而且與下一句把月光比喻成霜，構(gòu)成了有機(jī)的聯(lián)系。

“空里流霜不覺飛”，寫空中，是抬頭仰望所見。這里由花林似霰，進(jìn)而聯(lián)想到月光如霜。不過，在比喻的方法上又有了變化；上句是明喻，這句是暗喻。而且需要指出的是，雖則如霜，卻只覺得它像水似的“流”，而不覺得它像霜那樣“飛”，這就寫出了月光的柔和細(xì)膩。

②擬人：

“不知江月待何人，但見長江送流水”兩句中的“送”、“待”兩字，則是運(yùn)用了擬人化手法。把月亮寫得很有感情，為了見到它期待的人，可以年年長明不衰。詩人由仰望月輪，又低頭見長江“送”走的一江春水。人生、人的青春，不就是被這滔滔流水“送”走的嗎？

③雙關(guān)：

“落月?lián)u晴滿江樹”，則是運(yùn)用了雙關(guān)修辭?！皳u晴”雙 關(guān)“搖情”，如同劉禹錫《竹枝詞》中的“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”。這個雙關(guān)的“晴”字，正寫出了游子思婦相思不得相見的苦情。④暗示：

“白云一片去悠悠”，暗示游子遠(yuǎn)去。

“月徘徊”，暗示思婦徘徊樓臺、望月思人。

月照“妝鏡臺”，暗示思婦對鏡傷懷。

月光“卷不去”、“拂還來”，暗示相思之情纏綿悱惻、難以排遣；“光不度”，暗示情不變。

“夢落花”，暗示春將盡。

“落月復(fù)西斜”，暗示游子夜夜望月思?xì)w等等，都使人與物、情與景達(dá)到了水乳交融的境界。

七、再次欣賞這首詩的配樂錄音。

學(xué)生跟隨錄音，輕聲吟誦，細(xì)細(xì)體會詩歌美好而幽遠(yuǎn)的意境。

八、作業(yè)

小作文：用現(xiàn)代文的形式將這首詩的美好意境描繪出來（兼作翻譯）。

附小作文或翻譯參考答案：

月亮出來了!從潮水中央，在江潮涌向海潮的地方。隨著千萬里春潮蕩漾，千萬里春江漲滿月光。江水彎過芳香的平野，月照林梢，那繁花如雪。空中流灑著月色如霜，灘上白沙消失在霜里。江水碧澄澄，長天也碧澄澄，只剩下皎皎的圓月一輪。江畔什幺人最初見到江上月？江月又從哪年起默默照著人？人生一代代沒有窮盡，江月一年年始終如一。不知江月等待什么人，只見長江送走東流水。一片白云飛去不回頭，留給青楓浦一片離愁。誰家的游子今夜漂泊江船上？相思的人兒在哪座明月樓頭？惹人的月影在樓上徘徊，該照見她那梳妝的鏡臺；透進(jìn)窗簾，卷也卷不去，瀉滿搗衣砧，撣了還來?？嗫嗵魍?，卻聽不著你的聲息，愿化為月光，流照千里外的你。千里月明，大雁不傳你的音訊，魚躍江心，空皺出滿江的波紋。昨夜夢中，花落進(jìn)悠悠江水，春要?dú)w去了，你卻還不回家?；ㄒ呀?jīng)落去，月亮也快落了，江水流春，就像是流送落花。西斜的月亮沉入茫茫的海霧，碣石，瀟湘，望不盡山山水水的路。到底有幾個人能踏著月色歸來？落月?lián)u蕩著——愁人的情思滿江的樹。

該文章轉(zhuǎn)自[蘇教版高中語文教http://

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