第一篇：六百戶中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告

六百戶中學(xué)“中國夢，我的夢”綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施報(bào)告張青海

為深入貫徹黨的十八大提出的立德樹人的根本要求，弘揚(yáng)“中國夢” 的偉大精神，促進(jìn)青少年把遠(yuǎn)大理想與腳踏實(shí)地結(jié)合起來，站在時(shí)代發(fā)展的高度認(rèn)識自我，規(guī)劃人生真正提升他們的思想道德品質(zhì)、吃苦耐勞精神和綜合實(shí)踐能力，我校開展了“中國夢，我的夢”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)開展情況報(bào)告如下：

一、學(xué)校制定了“中國夢，我的夢”綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案，圍繞“中國夢，我的夢”這一主題，以課程形式開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)參與的主體分為校長、教師、七、八、九年級學(xué)生，活動(dòng)內(nèi)容突出“中國夢”與“我的夢”內(nèi)在聯(lián)系和理性把握，每周三課時(shí)。

二、主題名稱：“中國夢，我的夢”，納入學(xué)校的課程，學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)子課題兩個(gè)：七年紀(jì)為“放飛理想，激揚(yáng)青春”，八年級為“理想點(diǎn)亮出彩人生 —初中學(xué)生職業(yè)理想的調(diào)查”。

三、活動(dòng)目標(biāo)：為全面扎實(shí)開展“中國夢，我的夢”主題教育，深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十八大精神，全面貫徹黨的教育方針，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福的偉大“中國夢”而努力學(xué)習(xí)，我校開展了“中國夢，我的夢”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過調(diào)查、采訪、宣傳、研討、交流、展示等活動(dòng)，了解現(xiàn)在初中學(xué)生理想、思想、學(xué)習(xí)、生活狀況，引導(dǎo)學(xué)生志存高遠(yuǎn)，增長知識，錘煉意志，立志成才，處理好夢想的“大與小”、“知與行”、理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，深刻理解中國夢就是復(fù)興夢、成才

夢與青春夢，堅(jiān)定道路自信、制度自信、理論自信，堅(jiān)定跟黨走的信念，夢想在前方，征途在腳下，讓青春在拼搏中閃光，讓夢想在實(shí)干中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

第一階段（2013年4月1日-2日）目標(biāo)

教師指導(dǎo)學(xué)生研討確立活動(dòng)主題

第二階段（2013年4月3日-10日）目標(biāo)

開展“中國夢，我的夢”宣傳教育活動(dòng)，通過演講、征文、觀看有關(guān)學(xué)生奮斗成才的影視片，幫助學(xué)生樹立理想。

第三階段（2013年4月3日-10日）目標(biāo)

調(diào)查采訪學(xué)生理想現(xiàn)狀，探究存在的問題及原因。培養(yǎng)合作意思，提高交流溝通能力。

第四階段（2013年4月11日-30日）目標(biāo)

匯總整理資料，寫好調(diào)查報(bào)告，提升學(xué)生篩選處理信息的能力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意思。

第五階段（2013年5月1日-10日）目標(biāo)

成果展示匯報(bào)，享受成功的喜悅，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

第六階段（2013年5月11日-7月4）目標(biāo)

拓展延伸階段，讓學(xué)生走向社會，親近社會，從事清理垃圾、慰問幫助孤寡老人、環(huán)保調(diào)查活動(dòng)，向村委會貢獻(xiàn)發(fā)展經(jīng)濟(jì)、豐富農(nóng)民業(yè)余生活的金點(diǎn)子，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛社會的好思想，自覺承擔(dān)社會責(zé)任。

四、開展活動(dòng)，解決問題，治病救人。針對我校一部分學(xué)生胸?zé)o

大志，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)不用功，貪玩，迷戀游戲和網(wǎng)吧，渾渾噩噩度時(shí)光，蹉跎歲月，浪費(fèi)青春等現(xiàn)象，開展“中國夢，我的夢”主題教育，點(diǎn)燃了學(xué)生久違的夢想，提高了學(xué)生的思想道德覺悟，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)愛他人、親近社會的行為，懂得了理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，弘揚(yáng)了實(shí)干精神。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)者與指導(dǎo)者

1、設(shè)計(jì)者

齊會成、張鳳玲

2、指導(dǎo)教師小隊(duì)

即承擔(dān)活動(dòng)實(shí)施任務(wù)的教師團(tuán)隊(duì)。許多主題活動(dòng)的指導(dǎo)不是教師個(gè)體能夠承擔(dān)的，它需要教師根據(jù)主題活動(dòng)的需要，組織成相應(yīng)的教師指導(dǎo)小隊(duì)，共同實(shí)施。明確教師指導(dǎo)小隊(duì)，有利于該團(tuán)隊(duì)的形成以及各成員明確各自的任務(wù)，將有利于活動(dòng)的落實(shí)。組長：齊會成，成員：張鳳玲、楊克珩、魏娜、董秀芳、郭學(xué)玲、郝希久。

六、活動(dòng)時(shí)長

2013年4月1日-7月4日。

七、學(xué)校高度重視此項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)了對老師學(xué)生的宣傳、發(fā)動(dòng)、培訓(xùn)活動(dòng)，提出了明確的要求

1、思想重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)活動(dòng)的 組織實(shí)施，各班級要統(tǒng)一認(rèn)識，高度重視，加強(qiáng)監(jiān)督，確?；顒?dòng)有序 有效開展。

2、精心部署，注重實(shí)效。各年級、各位老師要高度重視本活動(dòng)，做好各項(xiàng)活動(dòng)方案，精心部署，認(rèn)真組織實(shí)施，切實(shí)保證主題教育取得實(shí)效。

3、加大宣傳，注重總結(jié)。師生要加大宣傳力度，為“中國夢——我的夢”主題教育營造良好的氛圍。及時(shí)總結(jié)活動(dòng)，把活動(dòng)信息（包含照片）上報(bào)。德育處將定期整合各線信息，及時(shí)做好活動(dòng)的材料收集和總結(jié)工作。

八、活動(dòng)形式

1、宣傳活動(dòng)

以校會的形式號召學(xué)生積極投入到活動(dòng)中來，明確活動(dòng)的意義，通過板報(bào)、櫥窗、標(biāo)語、手抄報(bào)、演講、歌詠等多種形式吸引學(xué)生參與活動(dòng)，收到了良好的效果。

2、主題活動(dòng)新穎

“美麗校園、你我同行”公益活動(dòng)美化了校園；七年級“放飛理想，激揚(yáng)青春”主題調(diào)查活動(dòng)、八年級為“理想點(diǎn)亮出彩人生 —初中學(xué)生職業(yè)理想的調(diào)查”活動(dòng)提高了學(xué)生綜合素質(zhì)；九年級“讓夢飛翔”未來職業(yè)座談會激發(fā)了學(xué)生立志成才的斗志；主題宣講活動(dòng)讓中國夢清晰起來深入人心；參觀展覽、網(wǎng)上暢談、社會實(shí)踐、尋找榜樣、文化建設(shè)、展示交流等多種形式，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定理想、勤奮學(xué)習(xí)，自覺踐行實(shí)干精神，讓正能量在校園擴(kuò)散；組織學(xué)生走入村莊清理垃圾，弘揚(yáng)了志愿者精神，增強(qiáng)了環(huán)保意識；組織學(xué)生為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻(xiàn)金點(diǎn)

子活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)奉獻(xiàn)社會的好思想；組織學(xué)生收看勵(lì)志電影、閱讀勵(lì)志書籍，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種形式描述個(gè)人夢想，讓廣大青少年在常態(tài)化的活動(dòng)中體驗(yàn)個(gè)人奮斗與民族強(qiáng)大息息相關(guān)。

九、活動(dòng)成果

《理想點(diǎn)亮出彩人生——初中學(xué)生職業(yè)理想的調(diào)查》：

《放飛理想激揚(yáng)青春——中學(xué)生理想的調(diào)查與研究》：

教師指導(dǎo)設(shè)計(jì)、活動(dòng)案例，學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)報(bào)告、倡議書、演講稿、心得體會、問卷調(diào)查報(bào)告。

第二篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)小結(jié)六

六（4）班綜合實(shí)踐活動(dòng)小結(jié)

呂振豐 2011-4-21

小學(xué)綜合實(shí)踐課與社會生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，同時(shí)也是現(xiàn)

代教育思想指導(dǎo)下的產(chǎn)物，要傳遞和交流人類經(jīng)驗(yàn)，就必須把學(xué)校教育和社會生

活密切聯(lián)系起來。它超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)

展，增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。它使

兒童可以從他們自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學(xué)習(xí)的對象，自然地、綜合地學(xué)習(xí)。這種全新課程的出現(xiàn)，對我們老師來說也是一個(gè)全新的開始，同時(shí)

也是一種全新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。如何開展小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)？

一、選取貼近生活的課題。

小學(xué)綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教

育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于兒童生活實(shí)

踐經(jīng)驗(yàn)，以日常生活中的問題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)

生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此，選取學(xué)習(xí)課題時(shí)，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。例如：在我校全面開展校園綠化和班級綠化活動(dòng)時(shí)，我們選取

了了解植物——觀察葉子的活動(dòng)課題，讓學(xué)生深入了了解植物葉子的外形、狀態(tài)、顏色、作用及生長等方面的知識，這毫無疑問比簡單的說教要更有說服力。

二、注重生活時(shí)空的多元。

小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼

睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動(dòng)的組織形式要根據(jù)時(shí)空的特點(diǎn)，或班級，或小隊(duì)，因地制宜，因"效”制宜。要通

過各種生活體驗(yàn)活動(dòng)，滿足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得快樂和愉悅的同時(shí)

獲得發(fā)展。例如：在班級里開展“我最喜歡的植物”、“我們生活的小區(qū)多美”

等征文活動(dòng)，教師可在這個(gè)過程中學(xué)生自主地從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會生活中發(fā)生的變化，體會社會進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響。通過簡單的觀察、調(diào)查鍛煉和提高調(diào)查、探究及搜集資料的能力，學(xué)會討論與合作。從而讓學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)中了解到了植物的葉子與人們生活之間的密切聯(lián)系。

三、與學(xué)生的德育教育相結(jié)合。

據(jù)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是讓學(xué)生通過合作完成共同的任務(wù)，使他們養(yǎng)成服從集體的品質(zhì)和集體觀念，獲得團(tuán)結(jié)互助、同甘共苦的體驗(yàn)，激發(fā)他們良好的道德情感。如學(xué)生們在學(xué)校的學(xué)農(nóng)地中栽培食用仙人掌時(shí)，進(jìn)行社會調(diào)查時(shí)等，都必需要學(xué)生們共同合作，同甘共苦。此外，綜合實(shí)踐課程還可以使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)地計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)并細(xì)心地完成和客觀地評價(jià)所得到的學(xué)習(xí)成果的習(xí)慣，也可以使學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，真正體驗(yàn)到人的智慧和雙手創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富的來之不易，從而培養(yǎng)勤儉節(jié)約的品質(zhì)。綜合實(shí)踐課程對學(xué)生的活動(dòng)不重結(jié)果而重育人過程，重視培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識，與學(xué)校的科技教育結(jié)合起來。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)培育學(xué)生的科技創(chuàng)新意識。如我們在組織學(xué)生通過課外的參觀考察、調(diào)查實(shí)踐、體驗(yàn)等綜合實(shí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生不怕困難、持之以恒的精神和毅力；如通過一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，使學(xué)生確立科學(xué)的世界觀，受到辯證唯物主義的啟蒙教育??這樣為將來高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供肥沃的土壤。

四、與生活、社會教育相結(jié)合。

校外課程資源絕不是課堂、操場、實(shí)驗(yàn)室的簡單“搬家”，而是突破傳統(tǒng)教學(xué)的框架，使學(xué)生與生活、與社會、與世界的發(fā)展信息相通的一個(gè)重要途徑。這些資源中有許多內(nèi)容都是傳統(tǒng)教學(xué)、包括現(xiàn)今的電化教學(xué)所無法傳授的。學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是解題目，而應(yīng)該是結(jié)合日常生活中的社會問題，將所學(xué)知識加以應(yīng)用。讓學(xué)生到真實(shí)的世界中進(jìn)行各種體驗(yàn)和解決現(xiàn)實(shí)問題，靈活地適應(yīng)實(shí)際生活的需要。在實(shí)際運(yùn)用過程中，培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐的能力和綜合分析解決問題的能力。這對每個(gè)學(xué)生來說將會終身受益。開放性是綜合實(shí)踐活動(dòng)的另一個(gè)特點(diǎn)，為此我們在課題實(shí)驗(yàn)過程中十分重視社區(qū)科技資源的開發(fā)和利用，使學(xué)生的綜合實(shí)踐活

動(dòng)與社會、家庭緊密結(jié)合起來。在中隊(duì)里開展了“綠色小天使”、“環(huán)境小衛(wèi)士”、“家鄉(xiāng)小畫家”、“葉子的藥用調(diào)查”、“葉子的食用價(jià)值調(diào)查”、“葉子的藝術(shù)品調(diào)查”等多種校外、家庭綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生們通過這些活動(dòng)，不僅學(xué)到了許多環(huán)保知識，同時(shí)也培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)，熱愛勞動(dòng)，熱愛科學(xué)的良好品德，從小受到了科學(xué)世界觀、人生觀的教育。

五、與學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合。

綜合實(shí)踐課程在內(nèi)容的選擇上要十分注重自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文學(xué)科的結(jié)合，做好相鄰知識系列、相近學(xué)科的整合工作，使教育內(nèi)容與學(xué)生的需要及文化發(fā)展緊密配合。既讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識和方法，又培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，注意興趣、動(dòng)機(jī)、意志等非智力因素的培養(yǎng)。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，既要重視科學(xué)知識和方法的獲得，也要注意科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度的形成。目前，已形成了一套我?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)課程在各學(xué)科中滲透實(shí)施辦法”，使綜合實(shí)踐活動(dòng)在各學(xué)科中具有可操作性，從而達(dá)到有機(jī)滲透的目的。我們十分重視各學(xué)科間綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的相互溝通，使各學(xué)科教師能齊頭并進(jìn)、相互聯(lián)通進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。如科學(xué)教師和美術(shù)教師合作，組織學(xué)生創(chuàng)作葉貼畫，科學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生采集識別植物葉子，美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生利用葉子的天然形狀組合成巧奪天工的圖案，語文教師為它寫歌詞，音樂教師為這幅畫譜曲。綜合實(shí)踐課老師根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生動(dòng)手、實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣各科聯(lián)合進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，效果很好，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

六、要注重過程，關(guān)注結(jié)果。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，我們必須千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒有；我們的學(xué)生在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的；我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn)；我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學(xué)生在活動(dòng)過程中是否產(chǎn)生了個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課

程。在實(shí)施過程中，我們教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點(diǎn)??針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論，往往很多教師會自覺或不自覺地將自己的主觀經(jīng)驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)加給學(xué)生，這是我們教師在活動(dòng)過程中最要注意的一點(diǎn)。

七、整合其它學(xué)科資源，拓展教材內(nèi)容。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是綜合性很強(qiáng)的課程，在農(nóng)村課程資源相對缺少的情況下，做好該課程與相關(guān)課程的溝通和整合，能幫助學(xué)生豐富情感體驗(yàn)。如語文教材中的不少課文，如《圓明園的毀滅》、《只有一個(gè)地球》等教學(xué)主題。美術(shù)教材中《各種各樣的折紙》、《編織的技巧》。科學(xué)教材中的《有趣的電磁鐵》、《各種各樣的食品包裝》。在教學(xué)《我們身邊的污染》這一刻時(shí)，不妨可以借鑒數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的方法讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，從數(shù)字中體驗(yàn)“白色污染”的可怕，喚起環(huán)保意識。各門學(xué)科豐富的教學(xué)資源，生動(dòng)的視聽材料，同樣可為綜合實(shí)踐課所用。

八、隨機(jī)展示，激勵(lì)相隨。

小學(xué)綜合實(shí)踐的活動(dòng)過程相對來說是比較長的，然而學(xué)生的研究成果并非在結(jié)束時(shí)才出現(xiàn)，在整個(gè)活動(dòng)操作過程中，一是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)或取得了小小成功時(shí)，教師就應(yīng)該滿足學(xué)生的展示欲望，及時(shí)提供展示機(jī)會，而且每一次展示都要伴隨著激勵(lì)，可以是口頭評價(jià)或獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，也可以寫一句贊美的話。而且這種針對展示的評價(jià)是生生、師生互動(dòng)。例如：有一個(gè)研究“爬山虎”的小組，他們經(jīng)過幾天的觀察，發(fā)現(xiàn)爬山虎的葉子剛長出來時(shí)是褐紅色，然后葉尖變成淺綠，再過幾天葉子才成嫩綠色，跟其他植物不一樣。他們馬上自我匯報(bào)，便要他們在班上抽時(shí)間講一講，這就是一種即時(shí)展示。

綜合實(shí)踐活動(dòng)，為沉悶的教改帶來活力，讓老師們走進(jìn)了新鮮豐富的教育時(shí)空，讓學(xué)生們感受到了開放自主的痛快。憑著熱情，帶著沖勁，我們看見綜合實(shí)踐活動(dòng)課一片繁華，一陣熱鬧，但仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校、許多老師都是三分鐘熱度，虎頭蛇尾，留下高興了半截的學(xué)生。究其原因就是，一片大好形勢

下，大家急不可耐地一頭扎進(jìn)去，缺少籌劃，準(zhǔn)備不足，結(jié)果造成了方向的迷失，過程的困擾，終點(diǎn)的遲歸

第三篇：六、綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)心得體會

《

六、綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)》學(xué)習(xí)心得體會

這幾天，我有幸參加了在2012西北師大網(wǎng)上學(xué)習(xí)的綜合實(shí)踐課，聽了這些專家的課以后，我收獲很大，因?yàn)樵谛碌幕A(chǔ)教育課程體系中，作為一種綜合性的實(shí)踐課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有獨(dú)特的功能與價(jià)值。與其他課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)：實(shí)踐性、開放性、自主性、生成性。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)要求突出學(xué)生的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施離不開學(xué)生主動(dòng)積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng)。突出學(xué)生主體，意味著把學(xué)生作為課程的主體，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要，意味著發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)過程中的主動(dòng)性和積極性。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施要面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的社會生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供開放的空間。

注重實(shí)踐，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)規(guī)定。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的感受和體驗(yàn)，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過程，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

(三)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)

通過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與實(shí)踐的過程中獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；提高學(xué)生對自然、社會

和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、社會責(zé)任感以及學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。

1．要尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛好與特長。綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容不是教師或課程編制者預(yù)先具體設(shè)計(jì)的，而是學(xué)生自己提出的感興趣的問題或主題。綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的準(zhǔn)備階段、開展的過程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注他們的興趣、愛好和需要。

2．要體現(xiàn)學(xué)校和社區(qū)的特色。學(xué)校不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)者和實(shí)施者，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要基地。每所學(xué)校所處的地理環(huán)境不同、社區(qū)背景各異，學(xué)校發(fā)展的理念和學(xué)校傳統(tǒng)不盡相同，因地制宜，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要是學(xué)校確定綜合實(shí)踐活動(dòng)具體內(nèi)容的基本要求。

3．要從學(xué)生生活中提出問題并確定具體活動(dòng)內(nèi)容。綜合實(shí)踐活動(dòng)是面向?qū)W生生活領(lǐng)域的課程，其課程內(nèi)容不應(yīng)來源于書本，而應(yīng)來源于學(xué)生的生活，來源于學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的問題。

4.要避免綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容學(xué)科化傾向。不要將綜合實(shí)踐活動(dòng)變成學(xué)科拓展活動(dòng)；不要以學(xué)科教學(xué)方式實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。如，在教室“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)象普遍存在；不要課程內(nèi)容教材化，教師對“預(yù)設(shè)性教材”的依賴性太強(qiáng)，有許多教師與學(xué)生圍繞 “資源包”在教室里“講”或“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，以現(xiàn)實(shí)主題為核心，注重學(xué)生的直接體驗(yàn)和真切感受，綜合地利用各學(xué)科的知識，用綜合的辦法，通過解決各種問題促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的整體性發(fā)展并形成把握和

解決問題的全面視野和方法，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。這就需要我們用心體會，挖掘生活中的素材，指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題在學(xué)生的生活中來，越是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，貼近社會現(xiàn)實(shí)，學(xué)生就越能較好地操作，越有積極性。

三、完善評價(jià)制度，促進(jìn)課程實(shí)施與發(fā)展

評價(jià)在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施中發(fā)揮著極大的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)不再是外在于教學(xué)與學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，而是與教師的指導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)整合為一個(gè)有機(jī)的整體，三者是同時(shí)發(fā)生與發(fā)展的。在教學(xué)中，鼓勵(lì)小學(xué)生多樣的活動(dòng)方式以及成果表達(dá)方式，采用檔案袋評價(jià)、展示性評價(jià)、研討式評價(jià)等多元的評價(jià)方式。追求評價(jià)主體的多元化，對學(xué)生的評價(jià)包括來自家長、學(xué)生自己以及指導(dǎo)老師等多方面的信息。

總之，在以后的教學(xué)中，我將盡量給學(xué)生提供適宜的活動(dòng)目標(biāo)。使學(xué)生學(xué)好這門學(xué)科。

第四篇：六一班綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

陽光畢業(yè)，華麗轉(zhuǎn)身

——綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

牛蘭甸小學(xué) 六年級一班

設(shè)計(jì)理念

小學(xué)語文人教版實(shí)驗(yàn)教材根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，在教材中蘊(yùn)涵了許多綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。而綜合性學(xué)習(xí)是一種既能體現(xiàn)小學(xué)生身心特點(diǎn)，又能體現(xiàn)語文知識綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力整體發(fā)展，語文課程和其它課程溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合的活動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式。它更注重于學(xué)習(xí)方式的自主、實(shí)踐、綜合；又注重于過程的開放和互動(dòng)，它的內(nèi)容選擇范圍寬泛、靈活，以直接經(jīng)驗(yàn)為主。就其本質(zhì)而言，“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)”是一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，具有綜合性、自主性、開放性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性、趣味性、靈活性等特征。它是最有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。就其對評價(jià)的要求而言，“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)”是從“一元評價(jià)”便為“多元評價(jià)”，“終結(jié)性評價(jià)”變?yōu)椤斑^程性評價(jià)”。

因此，當(dāng)我們在走進(jìn)六年級下冊的“難忘小學(xué)生活的”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，基于學(xué)生開展過多次綜合性學(xué)習(xí)，積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)生活，孩子們逐漸成長為身心健壯的少年，在六年的相處過程中，孩子們與老師、同學(xué)、母校產(chǎn)生了深厚的情感，為了讓他們在此次活動(dòng)中真情流露，激發(fā)孩子們的對小學(xué)生活的留戀之情。我根據(jù)教材安排的“成長的足跡”和“依依惜別”兩個(gè)版塊的內(nèi)容，采用了孩子們自主設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃，小組合作制作班級紀(jì)念冊，全班同學(xué)交流小學(xué)階段難忘的事情，評出最佳留言、紀(jì)念冊等的學(xué)習(xí)方式。力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)落到實(shí)處?；顒?dòng)目標(biāo)

通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。

回顧個(gè)人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿（選做）活動(dòng)過程： 第一板塊：成長足跡 第一課時(shí)制定活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)生自己根據(jù)教材要求，制定活動(dòng)計(jì)劃?；顒?dòng)過程

一、談話引入

導(dǎo)言：同學(xué)們，俗話說：天下沒有不散的宴席，再過一個(gè)多月，你們即將告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，跨入新的學(xué)校，開始新的生活了，此時(shí)此刻，你的心情如何？（生自由談）

導(dǎo)言：是啊，回想六年前，你們還是一群天真可愛的幼兒，如今已成長為了身心健壯的少年，在六年的學(xué)習(xí)生涯中，你留下多少甜蜜的回憶，又留下多少遺憾呢？讓我們利用這次綜合性學(xué)習(xí)，一起回首看看我們六年的成長足跡吧！

閱讀活動(dòng)建議，擬定活動(dòng)計(jì)劃

生自由閱讀活動(dòng)建議。想想：“成長的足跡”給我們提出了幾個(gè)活動(dòng)建議？

瀏覽“閱讀材料”，了解材料內(nèi)容。

學(xué)生交流，活動(dòng)中可以開展哪些活動(dòng)。

感受他人的小學(xué)情懷──記錄身邊難忘的人、事、活動(dòng)──尋找成長的足跡──制作班級紀(jì)念冊

小組商議擬定出活動(dòng)計(jì)劃。

5．評選出最佳活動(dòng)計(jì)劃，修改、補(bǔ)充計(jì)劃內(nèi)容。設(shè)計(jì)出完美的計(jì)劃?；顒?dòng)一感受真情

第二、三、四課時(shí)難忘恩師、難忘朋友

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來的王老師》和《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》五篇文章，感受作者對小學(xué)生活的深厚感情。

2．積累“桃李滿門、戛然、十年樹木百年樹人”等優(yōu)美詞句。3．學(xué)習(xí)作者的寫作方法?；顒?dòng)過程： 一談話引入：

1．人們常用師恩難忘等詞語來比喻對老師的感激之情，在我們的人生路上，少不了老師的諄諄教導(dǎo)。在你的小學(xué)生涯即將結(jié)束之時(shí)，有哪些老師給你留下了深刻的印象呢？

2．是啊，這些老師是多么讓人難忘！和大家一樣，課文中的四位作者也深深地記著自己的小學(xué)老師，他們的音容笑貌，他們的一言一行，即使是幾十年后，仍記憶猶新。讓我們趕快隨作者的筆尖，一起去感受一下他們心中難忘的恩師！

二、自讀課文，整體感知。

1．自讀四篇課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．默讀課文，思考：四篇課文各自主要講了什么？

三、自學(xué)感悟，交流、理解課文。

這四篇課文中，你最喜歡哪位老師呢？為什么？（生交流）

讀了這幾篇文章，你有什么感受？能不能用自己喜歡的表達(dá)方式來表達(dá)此時(shí)的感受？（生可朗讀、歌唱等）

四、匯報(bào)交流，感悟濃濃師恩。

啟蒙老師對人的一生影響真大??！我也想起了自己的啟蒙老師??（師講述自己的故事，引導(dǎo)學(xué)生講述自己的啟蒙老師教育自己的故事。）

B、在你的學(xué)習(xí)生活中，是否也遇到過和文章類似的老師呢？舉例談?wù)劙桑?/p>

五、比較閱讀，感悟?qū)懛ā?/p>

1．這四篇文章同樣是寫老師的，都寫到了老師對學(xué)生的教育，對學(xué)生的影響，那么，他們在寫法上有什么不同呢？

如果現(xiàn)在請你將課前、課中所講述的給你印象深刻的老師寫下來，你會怎么寫呢？哪一件事情給你的印象最深刻呢？（同桌交流）

六、感受友情

導(dǎo)言：在六年的學(xué)習(xí)生活中，讓我們記憶猶新的不僅僅是老師，還有我們的同學(xué)、朋友。他們又給你留下了什么樣的印象呢？讓我們再隨作者起去聽聽他們班上同學(xué)的笑聲吧！1．談話引入 第二板塊：依依惜別

活動(dòng)目標(biāo)：

1．會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。2．在老師的幫助下，策劃依次畢業(yè)聯(lián)歡活動(dòng)。

活動(dòng)過程：

第一課時(shí) 學(xué)寫畢業(yè)贈言

一、談話引入

1．朗讀《同學(xué)錄》，激發(fā)情感。

2．同學(xué)們很快就要畢業(yè)了，很快就要到各自不同的中學(xué)去學(xué)習(xí)了?！疤煜聸]有不散的筵席”，在著即將離別的時(shí)刻，你想對老師、同學(xué)們說點(diǎn)什么呢？

3．讓我們看看書上都給我們列出了哪些畢業(yè)贈言吧。

二、學(xué)習(xí)畢業(yè)贈言。

1．生自讀畢業(yè)贈言，讀熟讀通順。2．同桌互讀，檢查自讀情況。

3．指名讀贈言，分別面對老師和同學(xué)讀贈言，讀出感情。導(dǎo)言：快畢業(yè)了，你會給老師一段畢業(yè)贈言??生：朗讀畢業(yè)贈言 4．思考：我們寫贈言的主要目的是什么呢？

5．自讀觀察：贈言有什么特點(diǎn)呢？（短小精悍，情真意切，符合老師和同學(xué)的特點(diǎn)。）

二、交流拓展

1．你還搜集了哪些畢業(yè)贈言呢？

2．全班交流搜集的畢業(yè)贈言：這條贈言是贈送給誰的？好在哪里？

三、運(yùn)用交流

1．學(xué)生自己寫畢業(yè)贈言：

要求：選好贈送對象，他有什么特點(diǎn) 2．班級交流評議：

誰寫的贈言最有個(gè)性、誰寫的贈言最風(fēng)趣、誰寫的贈言最幽默、誰寫的贈言最有文采

3．把自己寫的贈言寫在卡片或同學(xué)錄上送給那位老師或同學(xué)。

第二、三課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)閱讀材料《給老師的一封信》《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》《給校長的建議》三篇文章，感悟作者對母校的惜別之情。

2．復(fù)習(xí)書信、演講稿、建議書的寫作方法。并任選其一，進(jìn)行習(xí)作，為母校做點(diǎn)事情。

活動(dòng)過程：

一、談話引入

1．六年的小學(xué)時(shí)光，給我們留下了許多美好的回憶，你有什么話想對母校、對老師說嗎？

2．讓我們一起來看看三位作者都是怎么說的吧。

二、學(xué)習(xí)材料，復(fù)習(xí)寫法。

1．自讀三篇閱讀材料，讀熟讀通順。明確三篇材料的文體。2．再讀閱讀材料，思考：三篇材料各自主要講了什么？ 3．學(xué)習(xí)《給老師的一封信》：

A、哪些地方表達(dá)了作者對老師真摯的感謝之情？ B、書信的格式是怎樣的？

C、你有什么話想對母校和老師說嗎？自由練習(xí)說。

D、自由選擇要傾訴的對象，把自己想說的話流利的表達(dá)出來。4．學(xué)習(xí)《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》

A、這是一篇什么文體？我們以前學(xué)過嗎？（演講稿）

B、作者用幾件事情表達(dá)了對母校的留戀，對老師的感激，對同學(xué)的依依不舍？

C、回憶演講稿的寫作方法。5．學(xué)習(xí)《給校長的建議》 A、作者提出了一個(gè)怎樣的建議？ B、他為什么要提出這個(gè)建議？ C、他提出了哪些改進(jìn)的辦法？ D、寫建議書時(shí)應(yīng)注意什么？

E、學(xué)校存在哪些問題？你準(zhǔn)備提出自己的意見？

三、作業(yè)（三選一）

1．畢業(yè)之際，你有什么話想對母校、老師或者同學(xué)說說嗎？把你要說的話用一封信的形式寫下來吧！

2．你即將畢業(yè)了，在畢業(yè)之際，你一定有許多話想說一說，當(dāng)你站在畢業(yè)典禮的舞臺上，你會說些什么呢？請寫下一份演講稿吧！

3．你在學(xué)校生活了六年，在這六年里，你一定發(fā)現(xiàn)了學(xué)校里的一些不足的地方?？飚厴I(yè)了，請給校長寫一份建議書，相信你的建議一定能夠得到采納的。

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)六上教案

第一單元

人與自我 我自信，會成功

學(xué)習(xí)目標(biāo)

正確認(rèn)識自我，能夠說出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足；增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；了解樹立自信心的方法，培養(yǎng)健全的人格和良好的心理素質(zhì)；提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力，形成健康、自信的人生觀。

參考主題

（1）我自信，會成功；（2）克服考試焦慮；（3）消除孤獨(dú)感。

實(shí)踐方式

心理測試；收集資料；手工制作。

方法引導(dǎo)

發(fā)表意見的技巧；如何對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。

學(xué)科整合與心理健康教育、品德與社會、語文等學(xué)科整合。關(guān)注心理健康，形成健康的生活態(tài)度；善于發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)并虛心學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)名人名言，領(lǐng)悟其深刻含義，并激勵(lì)自己；進(jìn)行小制作設(shè)計(jì)。

課時(shí)安排

5課時(shí) 教學(xué)流程

第一課時(shí) 研究準(zhǔn)備

我們一天天地長大，從媽媽懷里的嬰兒，長成了少年。想想自己在成長過程中有哪些煩惱？你是怎么解決的？

同學(xué)們根據(jù)自己的興趣自主確定設(shè)計(jì)研究方案，其方法一般是:

1、我的煩惱及解決的辦法

2、我自信，會成功

3、消除孤獨(dú)感

以上方案進(jìn)行研究、討論、嘗試初步建立印象。第二課時(shí) 我自信，會成功

一、研究實(shí)施

自信對我們走向成功非常重要。今天，就我們一起通過探究活動(dòng)來尋找自信，增強(qiáng)自信！

二、方法與引導(dǎo)：

發(fā)表意見的技巧

1、態(tài)度誠懇、謙遜。多采用“我個(gè)人認(rèn)為”、“我目前的想法是”等表達(dá)方式；

2、不能只發(fā)表否定性意見，對好的方面要充分肯定；

3、對事不對人，只針對事情發(fā)表意見；

4、通過舉例等方式，引導(dǎo)他人發(fā)現(xiàn)存在的問題；

5、避免個(gè)人壟斷話題，邀請不善于發(fā)表意見的組員參與討論。

三、“我自信，會成功”研究方案 主題名稱

研究時(shí)間

研究目的正確認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足 研究方法

小組成員與分工

研究步驟

1、制定研究方案，進(jìn)行小組成員合理分工2、3、注意事項(xiàng)

1、心理測試時(shí)，要注意保護(hù)他人的隱私2、3、研究收獲

四、作業(yè)：什么是心理測試？

第三課時(shí)

研究方案的實(shí)施過程

一、調(diào)查與實(shí)踐

自信現(xiàn)狀調(diào)查

愛默生曾經(jīng)說過：“自信是成功的第一秘訣?！蔽覀冏龅脑鯓幽?？ ●展開調(diào)查 ●調(diào)查結(jié)果分析

二、實(shí)踐與探索

尋找自信

增強(qiáng)自信有多種方法，談一談自己增強(qiáng)自信的方法，聽一聽其他同學(xué)的做法，把你認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的方面記錄下來。

●請教心理老師或心理醫(yī)生 ●名人名言引路

三、自信就在我們身邊

發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)勢與潛能，讓自信的光芒隨時(shí)照耀著我們的心靈。除了正確認(rèn)識自己，還可以與小伙伴互相找優(yōu)點(diǎn)，在同學(xué)們的欣賞和贊美中，獲得更多的自信。

四、創(chuàng)意小制作 不倒翁的制作

材料：雞蛋1枚、沙子（或大米）少量、雙面膠、彩紙1。張 制作工具：剪刀、彩筆、錐子（或大頭針）

制作方法：

1、選一枚雞蛋，用錐子在雞蛋的小頭上戳一個(gè)孔。雞蛋很脆，可別太用力。

2、將小孔朝下，把蛋清、蛋黃倒入碗中。別浪費(fèi)了，它將是一道可口的菜。倒凈后再用清水把蛋殼洗凈。第四課時(shí) 接著做不倒翁

1.將沙子小心地裝進(jìn)蛋殼里，直到大頭朝下能立在桌上。2.用彩紙剪一個(gè)扇形。

3.拿雙面膠把扇形粘成一頂小丑帽。當(dāng)然也可以做成其他形狀的帽子或頭飾。

4.把小丑帽“戴”在蛋殼的小頭上，粘緊，要把小孔遮住。5.用彩筆畫上眼睛、鼻子等。

6.呵呵，一個(gè)滑稽的“自信不倒翁”就做好了。

“自信不倒翁”可好玩呢，即使你把它扳倒，但只要一松手，它馬上就能恢復(fù)直立狀態(tài)。大家也來試一試、做一做吧！

布置作業(yè)：自己制作不到翁

第五課時(shí)

總結(jié)與反思

1、匯報(bào)與展示

（1）大家一起來討論，如何將我們的研究成果展示出來。（2）舉一次“我自信，會成功”的主題班會。

2、評價(jià)與反思

“我自信，會成功”研究活動(dòng)評價(jià)表

學(xué)校名稱

小組名稱

學(xué)生姓名

填表日期

評價(jià)內(nèi)容

完成情況

能對自信心理測驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)與分析

積極參與調(diào)查活動(dòng)

請教心理老師或心理醫(yī)生，掌握了一些樹立自信心的方法

收集了很多名人故事、名人名言，從而增強(qiáng)了自信心

善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長處

學(xué)會制作“自信不倒翁”

我在活動(dòng)中最大的收獲： 需要繼續(xù)努力的地方：

備注：★★★★表示優(yōu)秀 ★★★表示良好★★表示合格。布置作業(yè)：填寫研究活動(dòng)自我評價(jià)表

第二單元 社會生活

零用錢該怎么花 教案：學(xué)會過富日子——零花錢如何花 教學(xué)目標(biāo)

1、了解學(xué)生日常消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)心理。

2、幫助學(xué)生合理支配零化錢，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的消費(fèi)心理。

3、讓學(xué)生了解自己日常消費(fèi)中存在的問題，學(xué)會合理的索取和支配自己的零用錢，提高自我管理能力。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀，并有計(jì)劃地管理好金錢，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。

教學(xué)難點(diǎn)

制定各種收支計(jì)劃，建立各種收支帳目?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、課前做零花錢的調(diào)查

2、多媒體課件 活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入

師：各位同學(xué)：今天很高興能站在這里給大家上課，希望我們在這短短40分鐘里，合作愉快！我們今天上課的主題是學(xué)會過富日子——零花錢如何花。說到零花錢，我想大家還是比較熟悉的，尤其是隨著我們生活水平的提高，我們手里的零花錢也慢慢多了起來。那么想看看我們的小學(xué)生是怎么在用零花錢的嗎？我們先來看個(gè)小短片吧！同學(xué)們，短片里的小學(xué)生們都在忙著干什么?。磕阆雽λ麄冋f些什么呀？

二、調(diào)查大匯報(bào)

師：看來，關(guān)于零花錢還是有許多地方值得我們探討研究啊，還好，我們課前已經(jīng)對零花錢的使用做了一些調(diào)查研究了，下面，我們來個(gè)課前調(diào)查大匯報(bào)吧！同學(xué)們對自己一周的零花錢的使用作了一個(gè)記錄，現(xiàn)在，老師要對全班同學(xué)來做個(gè)當(dāng)場調(diào)查。

1、對零花錢的來源的調(diào)查來源 人數(shù) 百分比 爸爸媽媽給的爺爺奶奶或者外公外婆給

親戚給的自己掙稿費(fèi)或者比賽得來的其他

（舉手統(tǒng)計(jì)后）

師：看來，我們的零花錢大多數(shù)還是爸爸媽媽給的，而父母的錢又是怎么來的呢？（學(xué)生回答）

父母工作容易嗎？（學(xué)生回答）

是呀，其實(shí)，任何一份工作，都需要我們辛勤付出才會有收獲的，父母把辛苦工作得來的錢交給我們，我們更應(yīng)好好精打細(xì)算一下了！先來看看我們班同學(xué)每天的零花錢數(shù)目的調(diào)查情況吧！哪個(gè)調(diào)查小組 的同學(xué)給我們來匯報(bào)一下啊？

2、匯報(bào)

表1 全班同學(xué)平均每天的零花錢數(shù)目的調(diào)查金額 人數(shù) 百分比 5角

5角—1元

1元—2元

2元以上

總計(jì)

表2 全班零花錢的主要用途調(diào)查類型 人數(shù) 百分比 玩具

文具

零食

捐錢給困難學(xué)生

課外書

上網(wǎng)吧或電子游戲廳

請客

其他

表3 個(gè)人一周消費(fèi)記錄小金庫一周消費(fèi)記錄表

星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日費(fèi)小計(jì)

一周消收入金額

支出金額

結(jié)余金額

師：從上面的一個(gè)個(gè)數(shù)字中，我們來反思一下：我們的零花錢花的合理嗎？（學(xué)生討論）

3、如何合理花零花錢的交流討論教師：在這些花費(fèi)中，你們認(rèn)為哪些是該花的？哪些是不該花的呢？應(yīng)該怎么合理花呢？

①多買課外書，教師：買了些什么書？買了就等于看了嗎？買書是好的，關(guān)鍵是買來之后要認(rèn)真看，要對我們的學(xué)習(xí)生活有幫助

②不吃零食，教師：只要有利健康的還是可以吃，比如你的確餓了不吃會傷害身體的，要吃健康、安全、衛(wèi)生的

③文具要愛惜，不要重復(fù)買，不造成浪費(fèi)就可買

④上網(wǎng)本是一種自己主探究學(xué)習(xí)的好方式，但是網(wǎng)吧是明文規(guī)定了的未成年人不準(zhǔn)去喲，在家里或有家長陪同允許時(shí)可以上網(wǎng)查資料或玩益智的游戲調(diào)節(jié)一下是可以的。

⑤其他。

教師：很好，看來同學(xué)們都有了一種正確的消費(fèi)思想了，也提出了不少合理使用零花錢的好方法，那么接下來我們就來制定一個(gè)小計(jì)劃，名稱為：我的金庫，我做主。請大家在今后的生活中，每天能做好消費(fèi)記錄。我們來看看小金庫消費(fèi)記錄表。

小金庫一周消費(fèi)記錄表

星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 一周消 費(fèi)小計(jì)

收入金額

支出金額

結(jié)余金額

注：請注明消費(fèi)的內(nèi)容，并與周末上交家長過目。

（四）問題與總結(jié)反思教師小結(jié)：我們已經(jīng)是五年級的學(xué)生了，其實(shí)在生活中，已經(jīng)開始慢慢學(xué)會獨(dú)立，我們發(fā)現(xiàn)生活中每一件事都會使我們懂得很多道理，而零花錢的合理使用也是一樣的，別看它少，積少就能成多，所以，在本堂課接近尾聲的時(shí)候，我想再回頭看我們的課題，零花錢我們應(yīng)該如何花呢？老師想請一位同學(xué)給我們來作一個(gè)簡單的小結(jié)，誰愿意來？（學(xué)生回答）很好，老師希望這節(jié)課上了以后，大家能夠真正明白盡管我們的生活變富裕了，家庭條件變好了，但是，我們還是要從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，從小做個(gè)理財(cái)高手，有計(jì)劃、有目的、有節(jié)制、有條理地進(jìn)行合理花費(fèi)，做新時(shí)期的好少年！我們今天的課就到這里吧，很高興能和大家有這么一個(gè)交流與討論的機(jī)會，希望大家在學(xué)習(xí)和生活上都能一切如意！下課！

第三單元人與自然

死海不死的秘密 教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)幾種常用的說明方法

2理解題目的新穎與巧妙，理解神話傳說在文章中的作用 3探究死海的未來，從而培養(yǎng)自己的探究意識和環(huán)保意識 4關(guān)注自然，保護(hù)自然，擔(dān)起自己的責(zé)任；表達(dá)自己對生存環(huán)境的憂慮與思考

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)幾種常用的說明方法

2、理解題目的新穎與巧妙，理解神話傳說在文章中的作用 教學(xué)難點(diǎn)：

關(guān)注自然，保護(hù)自然，擔(dān)起自己的責(zé)任；表達(dá)自己對生存環(huán)境的憂慮與思考

教學(xué)過程： 一 導(dǎo)語：

大家在地理課本中學(xué)過死海，誰能夠給大家介紹一下你所了解的死海？

（開門見山切入正題。）

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《死海不死》（師板書），請同學(xué)們交流一下你對這個(gè)題目的看法。（好不好？好在哪？從題目中又能夠提出哪些問 題？）

二、整體感知：

（一）剛才同學(xué)們都提了這兩個(gè)問題： 1為什么叫做死海？ 2死海為什么不死？ 請同學(xué)們讀前兩段回答！

（二）我們已經(jīng)知道了死海的特征，下面我們探究一下死海的成因，答案就在字里行間。我們通讀全文，像挖寶藏一樣去找尋答案吧！

（這道題目很好找，只要認(rèn)真讀書，就能夠找到答案。）

三、重點(diǎn)研讀，分析寫法 1本文使用了什么說明方法。

①舉例子：第1~2自然段的舉例子是說明死海的表面特征的；第4自然段的舉例子是說明死海的浮力大的原因；

②列數(shù)字：第4自然段所列數(shù)字說明死海水中含鹽多、咸度高，故海水的浮力大，第6自然段所列數(shù)字說明死海的長度、寬度、平均深度；最后一段所列數(shù)字說明了每年海水水面下降的具體數(shù)據(jù)。

（本文使用了很多數(shù)字來說明，具體包括確切的數(shù)字和大約的數(shù)字兩類，各舉幾例，細(xì)加體會）

③作比較：這樣海水的密度就大于人體的密度。說明人一到海里就漂起來，沉不下去。

④引用傳說：第3自然段所引狄杜處決俘虜、屢淹不死的傳說，說明了死海海水浮力大；第5自然優(yōu)所引傳說，說明了遠(yuǎn)古時(shí)候人們 對死海成因的探索。

舉例子、列數(shù)字、作比較都能使讀者從科學(xué)角度認(rèn)識死海淹不死人的原因，從而由淺入深地說明了死海不死的本質(zhì)特征。

2、提問：引用神話傳說，在說明死海中起到什么作用？

學(xué)生討論，教師總結(jié)：在知識小品中，往往引用一些神話傳說，目的是為了更好地說明事物。本文兩段傳說、神話對說明死海的特征起著不同作用。引羅馬統(tǒng)帥狄杜處死俘虜而未得逞的傳說，對說明“死海不死”是一個(gè)很生動(dòng)的例證。雖說是傳說，卻有史實(shí)作基礎(chǔ)，更主要是符合事物的實(shí)際情況：死海浮力大，人投入海中不會下沉，哪怕是戴上腳鐐手銬的人（傳說中的俘虜是戴鐐銬的）。這種引用不悖事理，反能起到把死海的特征說明得更形象更神奇的作用，增加讀者的閱讀興味，同時(shí)，也從時(shí)間上說明死海存在悠久。

四、探究未來

你想到死海去游泳嗎？死海對人類疾病有著特殊的治療和康復(fù)效果，人們利用死海的特殊的自然環(huán)境治療皮膚病，心血管病，風(fēng)濕病，和腸胃病等。你喜歡死海嗎？你了解死海的現(xiàn)狀和未來嗎？請讀文章后兩段，生交流。

死海真的要死了。含義：死海將要干涸而死！

人生存于大自然之間，大自然水草豐美，風(fēng)調(diào)雨順，人們就衣食無憂，安居樂業(yè)！人與大自然，唇齒相依，一榮俱榮，一損俱損。我們應(yīng)該怎樣對待大自然？

（生交流植樹造林，保護(hù)生態(tài)環(huán)境等）五 德育滲透：

1、本文的題目很凝練，帶給大家很大的思索空間。誰能舉幾個(gè)這樣的例子來體會一下。

青山不青——由于人們的濫砍濫伐，很多青山變成荒山了。藍(lán)天不藍(lán)—— 海鮮不鮮—— 蛋黃不黃—— 牛奶不奶——

（通過交流，學(xué)生對于生態(tài)環(huán)境以及飲食安全特別敏感，紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)。）

2這一切都是誰造成的？？？ 是我們?nèi)祟悾。∥覀冞@樣做的后果？？？ 我們將自己毀滅??！我們必須要反思自己??！六小結(jié)

我們只有一個(gè)家園，那就是我們的地球。我們的生命只有一次，我們都期望平安健康。當(dāng)我們的生存環(huán)境日漸惡化，當(dāng)我們一日三餐的飲食安全無法保障時(shí)，我們將走向末路。同學(xué)們，救救大自然吧！救救我們?nèi)祟愖约喊桑?/p>

我們最需要的品質(zhì)是什么？？？

從我做起，從小事情做起，愛護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境！從小培養(yǎng) 起誠實(shí)守信的品質(zhì)，構(gòu)建一個(gè)和諧的社會！讓水更碧！讓山更青，讓天更藍(lán)！讓自然更加自然吧！

死海不死 教學(xué)目標(biāo)

1、閱讀課文，認(rèn)識死海的特點(diǎn)。了解地球上奇妙的自然現(xiàn)象。

2、體味課文寫法的生動(dòng)性。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

湖泊、河流、海洋遍布地球。在它們中，有著許多奇妙的現(xiàn)象。同時(shí)，人們也給與它許多神奇的傳說。（教師展開世界地圖）在亞洲西部，有一個(gè)“死?！?，就是這樣一個(gè)充滿神話色彩的地方。我們一起來看課文。

二、整體感知課文

1、請大家默讀課文，想一想，死海有什么特點(diǎn)，用自己的話將它們概括出來。

明確：死海的特點(diǎn)是圍繞著“死”與“不死”來展開的，可以概括為以下幾點(diǎn)：

（1）、水中沒有生物，海邊寸草不生。（2）、人在其中不會下沉。

（3）、含有大量的礦物質(zhì)，特別是氯化鈉含量很高，海水的密度大于人體的密度。

2、作者在向我們介紹“死?！碧卣鞯耐瑫r(shí)，遵循著認(rèn)識事物的邏 輯順序，還介紹了死海的形成、死海的開發(fā)與前景，請找到課文中相關(guān)的段落，給課文分段。

死海的特征

《死海不死》死海的成因 死海的開發(fā)與前景

三、品讀課文

1、課文并不是冷冰冰的向我們闡釋“死海不死”這一科學(xué)事理，而是穿插了幾個(gè)有趣的故事，將死海賦予了生動(dòng)的人文色彩。誰能夠給大家講講這幾個(gè)故事呢？

引導(dǎo)學(xué)生體會故事的生動(dòng)增加了文章的趣味性。

2、引導(dǎo)探究：“死海不死”中“死”與“不死”的含義。

“死”的本義是指生物失去生命，跟“生”想對而在這篇文章里，作者從標(biāo)題到內(nèi)容無不賦予“死”豐富的內(nèi)涵。

“死”——（1）死海的表面特征——寸草不生。（2）死海的未來——干涸。

“不死”——（1）浮力大，人在上面沉不下去。（2）開發(fā)利用死海，死海的“不死”得以光大。正是“死海不死”的真正含義。

四、課文的結(jié)尾說：“死海數(shù)百年后也可能干涸?！闭埻瑢W(xué)們想一個(gè)挽救死海的辦法。

死海不死

追求目標(biāo)：通過自讀、思考、討論，能夠概括死海的特征；理解文章所運(yùn)用的主要說明方法；體會本文說明語言的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：死海特征；說明方法。教學(xué)難點(diǎn)：說明語言的特色。

一、揭示課題，明確目標(biāo)。

我們今天學(xué)習(xí)一篇科普說明文《死海不死》。

二、讀書競賽（第一次競賽）。語文學(xué)習(xí)從讀書開始，誰會讀書？學(xué)生輪流將課文讀一遍。（指名分段讀書，讓學(xué)生評議、教師點(diǎn)撥。）

三、看誰學(xué)得好（第二次競賽）。自學(xué)指導(dǎo)

請同學(xué)們速讀課文，積極思考下列問題，5分鐘后比誰能正確回答。

1、研討與練習(xí)二。（有關(guān)三個(gè)“死”的含義）

2、研討與練習(xí)一。（死海的三個(gè)特征）

3、文章主要運(yùn)用了哪些方法來說明死海的特點(diǎn)？（作比較、舉例子、列數(shù)字、作詮釋、引資料）檢查自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手回答問題。

四、看誰答得正確（第三次競賽）。

請結(jié)合課文，積極思考“研討訓(xùn)練三”3分鐘后，比誰答得好。（本文與《辭?！酚嘘P(guān)“死?！钡恼f明文字比較）

五、看誰有辦法。當(dāng)堂練習(xí)內(nèi)容：請認(rèn)真閱讀課文第7、8兩節(jié)，積極思考，你認(rèn)為死海將來真的會死嗎？為什么？如果讓你來保護(hù)死海，使死海永葆生機(jī)，你會采取什么措施？時(shí)間3分鐘。

六、課堂檢測。在5分鐘內(nèi)，完成檢測題。

1、死海的特征有哪些？其本質(zhì)特征是什么？

2、本文運(yùn)用了哪些主要的說明方法？各舉一例。

3、本文與《辭?！酚嘘P(guān)“死海”的介紹，在表達(dá)上有什么不同？

4、談?wù)勀銓ΡＷo(hù)死海的措施。

第四單元 項(xiàng)目設(shè)計(jì) 我們的風(fēng)箏飛上天

教學(xué)目標(biāo)

了解風(fēng)箏的相關(guān)知識，了解風(fēng)箏的制作方法 能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的收集信息的能力，動(dòng)手能力和實(shí)踐能力 情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對民間藝術(shù)的熱愛 教學(xué)重點(diǎn)

資料的收集和風(fēng)箏的制作 教學(xué)難點(diǎn)

風(fēng)箏的制作和放飛的技巧 學(xué)具準(zhǔn)備

長竹條 選址 棉線 膠水 毛筆 顏料 剪刀 小刀 砂紙 第一課時(shí)

活動(dòng)(一）制定活動(dòng)方案 一,激趣導(dǎo)入

在這個(gè)春暖花開的日子里你們最喜歡玩什么?喜歡玩風(fēng)箏嗎?(生答)師小結(jié)玩風(fēng)箏的好處,提出問題:我們也來自己做風(fēng)箏行嗎? 板書課題 風(fēng)箏

二.確定課題

提問:要想制作風(fēng)箏就要了解風(fēng)箏,你們想了解風(fēng)箏的哪方面知識呢? 1.請學(xué)生說說自己對風(fēng)箏感興趣的方面,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究課題.2.學(xué)生分組,小組討論所要研究的內(nèi)容,確定研究課題.3.確定的課題:《風(fēng)箏的起源》 《風(fēng)箏的樣式》 《風(fēng)箏的制作方法》 《風(fēng)箏的放飛技巧》

4.小組確定課題 三．制定活動(dòng)方案

1.小組針對小組選定課題確定人員分工。2.確定收集和整理資料的方法。3.小組調(diào)查，整理調(diào)查資料。4.將收集到的資料制作成演示文稿。四．總結(jié)本課完成情況 板書： 風(fēng)箏 制定活動(dòng)方案

1.小組針對小組選定課題確定人員分工 2.確定收集和整理資料的方法。3.小組調(diào)查，整理調(diào)查資料。4.將收集到的資料制作成演示文稿。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：了解風(fēng)箏的相關(guān)知識，了解風(fēng)箏的制作方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的收集信息的能力以及動(dòng)手和實(shí)踐能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對民間藝術(shù)的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：資料的收集和風(fēng)箏的制作。

教學(xué)難點(diǎn)：風(fēng)箏的制作和放飛的技巧。

學(xué)具準(zhǔn)備：長竹條 選址 棉線 膠水 毛筆 顏料 剪刀 小刀 砂紙 教學(xué)過程

活動(dòng)

（二）匯報(bào)交流 一．說一說：

請調(diào)查《風(fēng)箏的起源》，《風(fēng)箏的樣式》兩個(gè)小組的同學(xué)上臺，用演示文稿向大家介紹本組搜集整理的相關(guān)知識，從而讓學(xué)生了解有關(guān)風(fēng)箏的歷史和樣式特點(diǎn)。

本環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是，培養(yǎng)學(xué)生收集資料以及整理資料的能力，提高他們獲取知識，發(fā)布知識的能力。

二．教一教

請調(diào)查《風(fēng)箏的制作方法》，《風(fēng)箏的放飛技巧》兩個(gè)小組的同學(xué)上臺，用演示文稿向大家介紹本組搜集整理的相關(guān)知識，從而讓學(xué)生了解有關(guān)風(fēng)箏的制作方法和放飛技巧。

本環(huán)節(jié)為本課的重點(diǎn)，主要通過生教生的方法，了解風(fēng)箏基本的 制作方法，為自己制作風(fēng)箏打下基礎(chǔ)，通過本環(huán)節(jié)，即提高學(xué)生 獲取知識，發(fā)布知識的能力，又為學(xué)生制作風(fēng)箏增添了信心。

三．議一議

（一）出示幾個(gè)制作風(fēng)箏要點(diǎn)問題請同學(xué)討論。１．風(fēng)箏為什么會飛起來呢？

２．制作風(fēng)箏時(shí)怎樣才能更好的處理好它的平衡？ ３．風(fēng)箏的尾巴是起什么作用的？ ４．風(fēng)箏的提線應(yīng)該怎樣扎？

（二）學(xué)生探究

學(xué)生小組探究以上五個(gè)問題，回答交流。

（三）老師小結(jié)

老師小結(jié)以上五個(gè)問題的解決技巧。板書： 風(fēng)箏

1.風(fēng)箏為什么會飛起來呢? 2.制作風(fēng)箏時(shí)怎樣才能更好的處理好它的平衡? 3.風(fēng)箏的尾巴是起什么作用的 ? 4.風(fēng)箏的提線應(yīng)該怎樣扎? 5.怎樣使風(fēng)箏更美麗? 第三課時(shí)

活動(dòng)(三)制作風(fēng)箏

結(jié)合學(xué)生收集的信息和相關(guān)的,學(xué)生開始制作風(fēng)箏。教學(xué)目標(biāo)

1,技能目標(biāo):通過學(xué)生制作風(fēng)箏,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,統(tǒng)籌安排能力.2.認(rèn)知目標(biāo):通過制作過程,培養(yǎng)學(xué)生綜合思維及綜合運(yùn)用多學(xué)科知識來解決和問題的能力和方法.3.德育目標(biāo):通過風(fēng)箏的歷史介紹,制作過程,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)難點(diǎn)：風(fēng)箏圖形的剪裁 教學(xué)重點(diǎn)：風(fēng)箏骨架的扎制 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是春天，陽光明媚，百花齊放，特別適合到戶外去活動(dòng)活動(dòng)。在這樣的日子里，你們都喜歡到外面玩些什么呢？

生：根據(jù)情況回答

師：說到放風(fēng)箏，請問大家，你們知道風(fēng)箏起源于哪個(gè)國家嗎？ 生：中國

師：風(fēng)箏啊，起源于我們中國，至今已經(jīng)有二千多年的歷史了，最早的風(fēng)箏是用來傳信息，報(bào)告軍情的。從唐朝開始，風(fēng)箏逐漸變成玩具，到了晚唐，風(fēng)箏上已經(jīng)成有用絲條或竹笛做成的響器,風(fēng)吹聲鳴,因而 在了”風(fēng)箏”的名字.師:前陣子我們學(xué)校舉行了大型的風(fēng)箏比賽,看著人家的風(fēng)箏做的那么漂亮,飛得那么高,你們心里羨慕嗎?你們想不想自己親手制作一個(gè)漂亮的風(fēng)箏,把它放上藍(lán)天呢? 生:想

師:好!今天我們就來學(xué)習(xí)風(fēng)箏的制作.二、制作材料和工具

師：要想制作風(fēng)箏，就需要用到材料和工具，制作風(fēng)箏需要哪些材料你知道嗎？那么還需要哪些工具你知道嗎？

生：學(xué)生發(fā)言

師：剛才同學(xué)們說了很多，我們來總結(jié)一下，制作風(fēng)箏所需要用到的材料和工具。請同學(xué)們看投影課件。

三、制作原理

師：準(zhǔn)備好了材料和工具，我們還需要了解風(fēng)箏的制作原理。風(fēng)箏能飛上藍(lán)天，除了它的質(zhì)地輕盈，借助風(fēng)力外，最重要的一個(gè)特性就是要講求對稱。什么叫對稱呢？以我們常見的蝴蝶和蜻蜓風(fēng)箏來說，它們的左邊和右邊，不論大小燕，體形，還是花我、重量來說，都是一致的。像這樣的左右右一致的形狀我們稱為對稱。

風(fēng)箏只有具務(wù)了這樣的特性，才能在空中平穩(wěn)的飛行。因此同學(xué)們在制作的過程中，一定要注意風(fēng)箏的對稱。

四、制作過程

師：了解了制作的原理，同時(shí)我們也準(zhǔn)備好了制作的工具和材料，下

面就該學(xué)習(xí)如何制作風(fēng)箏了。師：制作風(fēng)箏一般分為如下幾步：

1、剪裁圖形

2、扎骨架

3、裝尾巴

4、畫風(fēng)箏

5、栓提線

6、試飛調(diào)試

師：今天我們就來學(xué)習(xí)制作老師手中的這種“八角”風(fēng)箏，首先請同學(xué)們來觀察一下我手中的這個(gè)風(fēng)箏，它有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們說一說。

生：像星星

像兩個(gè)正方型嵌套在一起......1、剪裁圖形

師：噢，有同學(xué)說這個(gè)圖形像兩個(gè)正方形嵌套在一起，同學(xué)們的觀察非常的敏銳。選擇這種風(fēng)箏是因?yàn)檫@種風(fēng)箏的形狀很特殊，無論從上下左右哪個(gè)方面來看，這種“八角”風(fēng)箏都非常的對稱，不僅如此，這種風(fēng)箏還制作簡單，容易放飛。

師：可是我們發(fā)現(xiàn)，要在紙上制作出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的正方形很難，何況我們的這個(gè)圖形是兩個(gè)正方形互相嵌套在一起的，那就更難了。請同學(xué) 們動(dòng)動(dòng)腦筋，要想做出這樣的圖形，你有沒有什么好的方法？發(fā)揮你

們的聰明才智吧！生：動(dòng)腦動(dòng)手想辦法

師：同學(xué)們的方法非常多，老師這里有一個(gè)巧方法，可以一剪刀出一個(gè)“八角”圖形，你們相信嗎？

生：不相信

示范演示：

1、先折出一個(gè)正方形來

2、上下兩邊先對折

3、接著，左右兩邊再對折

4、然后左下角和右上角對折

5、在4的基礎(chǔ)上，再左下角和右上角對折

6、剪刀一下剪出圖形 生：哇，真奇妙！

師：有同學(xué)說，老師你這不是剪窗花的嗎？那我為了漂亮，我也可以剪窗花那樣在圖紙中間剜成鏤空的花紋，你們說這個(gè)想法可以嗎？ 生：不行！那風(fēng)箏就漏風(fēng)，不能兜住風(fēng)，就飛下上天了。

師：你們說的很對，當(dāng)然，我們都想讓我們的風(fēng)箏與眾不同，充滿了個(gè)性，我們也可以在下刀的時(shí)候做點(diǎn)變化，我們可以將八角變成園角，斜角，花紋等等，因?yàn)槔蠋熃裉旖檀蠹业倪@種風(fēng)箏很特殊，無論從哪能個(gè)角度來說，他都是十分對稱的。

師：下面就請同學(xué)們四人一小組，試著剪出你們認(rèn)為是最漂亮的風(fēng)箏的圖形，剪好后，我們進(jìn)行下一步操作。圖形展示：對剪得漂亮的圖形進(jìn)行評講，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性

2、扎骨架

師：剪好了圖紙，我們就要扎骨架了，在固定骨架的過程中，我們還要注意風(fēng)箏制作原理中的對稱，即上下一樣，左右一致。

制作方法：

1、在紫色的劃線處截取相應(yīng)長度的竹簽，用大小相等的紙片固定在圖紙上，紙片粘貼位置也應(yīng)該對稱，左右一致。

2、風(fēng)箏的左右是固定好了，可是一下還未固定，我們還需要在頂端和底端間用竹簽來固定，將風(fēng)箏的骨架撐起來，使之定型。

3、先用紙卷出一個(gè)小圓筒，大小剛好可以插進(jìn)竹簽端頭為宜，一端壓平，固定在頂端，用小紙片粘好，再用同樣的方法，制作一個(gè)小圓筒，粘在下端，然后中間插上竹簽，使竹簽具有一定的彎弧度。師：請同學(xué)們動(dòng)手制作，制作過程中，注意操作安全，還要分工協(xié)作。生：動(dòng)手制作

五、畫風(fēng)箏

師：同學(xué)們剛才把骨架已經(jīng)扎好了，現(xiàn)在就在風(fēng)箏的正面涂上自己喜歡的圖案和顏色吧！順便給風(fēng)箏加上美麗的尾巴。

在畫圖時(shí)，請同學(xué)們要注意色彩面積要大，顏色要鮮艷明麗，留白要少，這樣我們的風(fēng)箏在放飛藍(lán)天時(shí)才更加醒目漂亮！生：用水粉作畫，畫自己心目中最漂亮的風(fēng)箏

六、展示成果

師：我看到很多同學(xué)已經(jīng)把風(fēng)箏畫好做好了，請你們給大家展示你們的風(fēng)箏，大家選選誰做的風(fēng)箏最漂亮??！評一評：進(jìn)行評比，選出最漂亮的風(fēng)箏

七、小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了風(fēng)箏制作的前半部分，我們剪裁好了圖形，也扎好了骨架，同時(shí)還給我們的風(fēng)箏涂上了漂亮的顏色，在下一節(jié)課里，我們學(xué)習(xí)如何栓提線，同時(shí)進(jìn)行試飛調(diào)試，把我們做好的風(fēng)箏放飛藍(lán)天，請同學(xué)們在下節(jié)課的時(shí)候準(zhǔn)備好線軸和風(fēng)箏線。這節(jié)課就到這里

板書： 風(fēng)箏

1、剪裁圖形

2、扎骨架

3、裝尾巴

4、畫風(fēng)箏

5、栓提線

6、試飛調(diào)試

第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：了解風(fēng)箏的相關(guān)知識，了解風(fēng)箏的制作方法

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的收集信息的能力以及動(dòng)手能力和實(shí)踐能力 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對民間藝術(shù)的熱愛 教學(xué)重點(diǎn)：資料的收集和風(fēng)箏的制作

教學(xué)難點(diǎn)：風(fēng)箏的制作和放飛的技巧

學(xué)具準(zhǔn)備：長竹條 選址 棉線 膠水 毛筆 顏料 剪刀 小刀 砂紙 教學(xué)過程

活動(dòng)

（四）放飛風(fēng)箏

一、展示成果

展示學(xué)生制作的風(fēng)箏，評選做的最美的風(fēng)箏

二、放飛風(fēng)箏

帶領(lǐng)學(xué)生到操場上放飛風(fēng)箏。在放飛中如果風(fēng)箏無法飛起來，請他們自己的出問題，解決問題。

風(fēng)箏制作小組的同學(xué)充當(dāng)“技術(shù)員”、“小指導(dǎo)老師”來指導(dǎo)各組制作中遇到的難題。

三、交流感受

請同學(xué)們說說本次制作、放飛風(fēng)箏的體會和感受。

四、活動(dòng)

五、延伸

本節(jié)課，了解了中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝風(fēng)箏。我們制作、放飛了風(fēng)

箏，了解它的制作、放飛方法，試一試，你們還能做出其它樣式的風(fēng)箏讓它飛起來嗎？

第五單元地方特色 探訪山西民居

山西民居 【教學(xué)目標(biāo)】：

理解不同地域的文化、地理環(huán)境等因素對建筑風(fēng)格產(chǎn)生的重要影響；

了解在建筑領(lǐng)域由于地域因素而產(chǎn)生的一些流派和較有代表性的作品；

對自己生活地區(qū)的建筑以及其他的美術(shù)形式進(jìn)行一個(gè)調(diào)查，了解或者分析它們與地域文化之間的關(guān)系；

認(rèn)識山西文化傳統(tǒng)與藝術(shù)的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力； 在整個(gè)流程中充分運(yùn)用多緯度評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)的教育功能，來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

民居代表著一個(gè)地方的文化和發(fā)展，今天我們就來了解和交流山西的民居情況。

介紹山西的民居情況

山西被稱為中國古建筑博物館其晉商建筑更是體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)民居建筑的精華。俗話說：“越是民族的，越是世界的?！?/p>

中國傳統(tǒng)建筑其最大的特點(diǎn)就是建筑采用木結(jié)構(gòu)體系。這個(gè)體系的特點(diǎn)是用木料做成房屋的構(gòu)架，先從地面上立起木柱，在柱子上架設(shè)橫向的梁枋，再在這些梁枋上鋪設(shè)屋頂，所有房屋頂部的重量

都由梁枋傳到柱子，經(jīng)過柱子傳到地面，而柱子之間的墻壁，不論用土、用磚、用石或其他材料筑成，都只起到隔斷的作用而不承受重量。而山西建筑卻恰恰是中國建筑的代表。

這種木結(jié)構(gòu)建筑的優(yōu)點(diǎn)之一是防御地震。例如：晉城的晉祠中的中院大殿，除底層的磚墻和屋面的瓦以外，全部由木材筑成，距今已有幾百年的歷史了。其間經(jīng)受了多次地震的襲擊，但依舊巍然屹立，充分顯示了木結(jié)構(gòu)建筑的抗震能力。木結(jié)構(gòu)建筑的優(yōu)點(diǎn)之二就是從采伐到施工都較便利。

山西古代建筑的主要特征，除了木構(gòu)架的結(jié)構(gòu)體系以外就是建筑的群體性。主要表現(xiàn)在建筑群體所表現(xiàn)出來的博大與壯觀。建筑群體的組合形式一般采取的是由單幢房屋圍合成的院落形式。四合院可以說是中國古代建筑群體組合的基本單元。這一特點(diǎn)在山西表現(xiàn)及為突出。

二、學(xué)生交流搜集到的資料，展示。

在山西古代建筑藝術(shù)中，建筑裝飾也是很重要的一個(gè)部分。屋頂上塑造出鴟吻、寶頂、仙人走獸等奇特的個(gè)體形象。在門窗上制造出千變?nèi)f化的窗格花紋樣式，在梁、枋、柱和石臺基上進(jìn)行巧妙的藝術(shù)加工，更將繪畫、雕刻、工藝美術(shù)等工藝應(yīng)用到建筑裝飾里，極大地加強(qiáng)了建筑藝術(shù)的表現(xiàn)力，在山西一帶，黃土、青磚又是另一種韻味。

在人類豐富多采的物質(zhì)生活中，居住是不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容。每個(gè)人從來到世界的這一天直到去世都離不開“居住”問題。但是，民居

不僅從遠(yuǎn)古的穴居到現(xiàn)代化的高樓大廈，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展而日新月異，就是在同一個(gè)時(shí)代里，各個(gè)國家、民族，甚至各個(gè)地區(qū)，民居也千姿百態(tài)，各有其特色。民居的特色不僅僅為研究文化的學(xué)者們所注意，而且也成了人們回憶故鄉(xiāng)、思念親人、追想童年的美麗的詩情畫景。

民居的特色在一定的生產(chǎn)力條件下，很大程度上受著當(dāng)?shù)刈匀粭l件的影響。山西近世民居就是這樣，它有兩個(gè)特色，一是黃土窯洞，一是磚瓦四合院。

窯洞，就是在黃土地上挖出洞穴以供居住。不用說，黃土層是它產(chǎn)生的自然條件。山西地處黃土高原，黃土質(zhì)地堅(jiān)硬，開挖洞穴不易倒塌，再加木材較少，所以自古以來，窯洞就成為人們居住生活的一種重要形式。據(jù)考古工作者的報(bào)告，在山西垣曲縣古城東關(guān)、芮城縣南禮教、夏縣東下馮都曾發(fā)現(xiàn)有新石器時(shí)期的土窯洞遺址，它已經(jīng)有單間、雙間、半地穴式、平地橫挖等各種式樣的窯洞及窯洞群。①由于這種自然條件，加之交通的不便，在以后漫長的年代里，窯洞一直是山西廣大山區(qū)民居的一種重要形式。群眾所熟悉王寶釧寒窯受苦十八年的故事，相傳就發(fā)生在山西南部。明代無名氏的《過河曲》詩，刻畫了晉西北山區(qū)的窯洞風(fēng)情：“山路崎嶇溝澗多，此心兢業(yè)畏磋跎，玉蹄鐵勒高低步，白雪黃沙上下坡，土屋不聞雞犬叫，人家猶恐寇戎過?！蓖粮G洞中是聽不到外面雞犬之聲的，這首詩寫出了真實(shí)情況。

窯洞是山西民居的一大特色，因此在地方志中也多有記載，如清

康熙時(shí)所修的《隰州志》載：民皆穿土為窯，工費(fèi)甚省，久者可支百年。有曲折而入如層樓復(fù)室者。每過一村，自遠(yuǎn)視之，短垣疏牖，高下數(shù)層，縫囊梱屨，歷歷可指。坡之高者，路峭而窄，老翁驅(qū)犢，少婦汲水，登降甚捷，殊不以為苦。平地亦多壘磚為窯，山木難購，且窯中夏涼冬暖也。雍正年間所修《岳陽縣志》中還記載有關(guān)穴居的民謠說：掘穴為居便作家，兒孫幾輩長些些。生涯何處度長年，只在頹窯破洞邊，猛虎驕狼搏得慣，深山苦海更三千。

嘉慶二十年九月二十一日（１８１５年１０月２３日）晉南地震，大量房屋倒塌，地震的主要地區(qū)平陸縣“倒塌房屋二萬余間，窯洞二萬余孔”（張杰《山西自然災(zāi)害史年表》）。從地震造成房屋窯洞倒塌數(shù)字的比例，可以粗略看到窯洞在民居結(jié)構(gòu)中所占的比重。

義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)前在山西的一個(gè)傳教士描繪了當(dāng)時(shí)他看到的窯洞：“許多村莊是由在特殊的黃土層中挖的窯洞組成的，窯洞的前臉用磚或石頭砌上門窗。窯洞位置很好——在傾斜的小山邊——一層一層地向上排列，在每一層窯洞前有一條很窄的小路。這些住房冬暖夏涼，但是最大的缺點(diǎn)是不能通風(fēng)。”（〔英〕愛德華茲《義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的山西傳教士》）

民國修《定襄紀(jì)事》中說：“傍山人民亦有住土窯者?！?/p>

上面這幾條材料說明清代以來，窯洞在山西民居中的重要地位。事實(shí)上窯洞直到近代還久存不衰，是有它的優(yōu)點(diǎn)的。首先是窯洞的建成因地制宜、就地取材，它利用了黃土高原上的黃土層，節(jié)省木材，開發(fā)地下空間，又可以少占平地。其次是窯洞能充分利用自然條

件，因它與大氣接觸少，傳導(dǎo)慢，因而窯洞冬暖夏涼，可減少采暖或降溫的設(shè)施。據(jù)測量窯洞溫度在１０—２２攝氏度之間，相對濕度為３０％一７５％，而且受大氣中各種放射性物質(zhì)、噪音的污染干擾較少。因而在近代中國生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)的情況下，它自然地成為民居的一種主要形式。

近世山西的窯洞在品種和質(zhì)量上已有較大的發(fā)展。從品種上說有橫穴式的，就是在黃土崖旁先將土坡垂直削齊，然后橫向挖穴，這些窯洞因傍山而鑿，采光較好，有時(shí)依山勢挖成一排多孔窯洞，并且形成“高下數(shù)層”；還有所謂“地窯”，就是從黃土平地先挖四方形深坑，然后在坑四周穿打窯洞，并在坑旁挖出一條斜坡“窯漫道”作出入口，即古詩歌謠諺中所說“院落地下藏”、“平地起炊煙”、“車從屋頂過”、“聲由地下來”的情景。也有在山區(qū)產(chǎn)石地方，取青石砌成青石窯，或用磚砌成磚窯，它雖然不是挖土成窯而是由磚石券成，但也屬于窯洞。在窯洞質(zhì)量方面，近世也有明顯提高，土窯洞的前臉用磚或石砌成，裝有門窗；有時(shí)內(nèi)部也用磚石砌于黃土外表，再抹上泥灰，甚至油漆彩畫墻壁，同時(shí)內(nèi)部結(jié)構(gòu)也挖成多套間和多層次。

山西近世民居的第二個(gè)特色就是磚瓦四合院，大都存在于汾河盆地的小平原上，這里的地形不便于挖窯洞，而黃土和煤炭卻是燒制磚瓦的原料，這就造成它產(chǎn)生的有利條件。當(dāng)然在這些地區(qū)廣大人民群眾主要還是使用土坯造墻、爐渣抹頂?shù)钠椒?，或部分用些磚瓦。但明清以來，山西商業(yè)活動(dòng)發(fā)達(dá)，特別是清中葉以后票號商業(yè)發(fā)展很盛，積累了相當(dāng)財(cái)富，在山西平川地區(qū)，修建磚瓦房極為盛行，一般

是四合院、三合院，也有一進(jìn)兩院、三院者，甚至有聯(lián)串幾個(gè)大院形成建筑群的。如在襄汾縣丁村和祁縣喬家堡現(xiàn)作為民俗博物館的建筑物就是其中的代表。正如清代傳教士刻畫的那樣，“在乎原地區(qū)，許多村莊的房屋是平頂?shù)?，而蓋的好的房子帶有高高的塔樓，呈現(xiàn)出城寨的式樣。甚至在不能修建這種精美建筑的地區(qū)，大多數(shù)山西房屋也有堅(jiān)固的磚墻和瓦頂”（同上）。這種磚瓦房四合院除了適合自然條件而外，無疑也是當(dāng)時(shí)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、商業(yè)資本的需要，同時(shí)也是幾世同堂大家庭、家長制的產(chǎn)物。因?yàn)楫?dāng)時(shí)家庭實(shí)際上既是一個(gè)生產(chǎn)單位也是一個(gè)消費(fèi)單位，四合院、三合院以至多進(jìn)的建筑群正是適應(yīng)這種條件和要求的居住形式。

在山西近世民居中，不論是窯洞還是磚瓦房，都還具有另外兩個(gè)共同特點(diǎn)，就是土炕與炕圍。土炕是休息睡覺的地方，也是取暖設(shè)備。山西和我國北方歷史上一般不用木床，而是用磚或土坯砌成的炕。它三面靠墻，炕內(nèi)部用磚或土坯砌成縱橫相通的通道，一頭經(jīng)過墻內(nèi)通道直到房頂，為排煙氣口，一頭連接炕頭的灶火是熱源。媳婦在地下把柴禾塞進(jìn)灶口用大鐵鍋?zhàn)鲲?，熱量通過通道使全炕發(fā)熱，全家盤腿坐在炕上圍著炕桌吃飯，婆婆坐在炕頭舀菜打飯分食，或是全家坐在炕上閑話，有客來時(shí)讓脫鞋上炕，圍炕桌抽煙喝茶，就是近代以至現(xiàn)代山西的一幅農(nóng)家生活畫面。有的地方經(jīng)濟(jì)富裕，還把火道通過全墻壁（名火墻），取暖就更方便了。

與“炕”相聯(lián)的又一個(gè)特點(diǎn)是炕三面靠墻的墻面上，從炕面起往上約一米，用油漆彩畫了各種圖案、圖象的裝飾，就是歷史上有名

的“炕圍”，圖畫叫“炕圍畫”，這種實(shí)用美術(shù)，在內(nèi)容上反映了近代農(nóng)民的精神生活，有歷史故事和傳說，如“劉海戲金蟾”、“孟母三遷”、“孔融讓梨”、“二十四孝圖”等，也有翎毛花卉、山水人物，還有“連年有余”、“錦上添花”、“四喜齊來”等，在當(dāng)時(shí)包含著農(nóng)民群眾對生活的向往和對家庭成員的教育含意。

近世山西民居的特色是祖國傳統(tǒng)文化的組成部分，它顯示出歷史上勞動(dòng)人民在社會生活中與自然作斗爭的智慧，也洋溢著濃郁的生活情趣和鄉(xiāng)土氣息。