第一篇：實(shí)踐活動(dòng)(六)

實(shí)踐活動(dòng)

（六）活動(dòng)內(nèi)容 ：講名人故事

活動(dòng)目標(biāo) ：

通過講故事，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，并進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識?；顒?dòng)重點(diǎn) ：

鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

活動(dòng)難點(diǎn) ：

進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。

活動(dòng)準(zhǔn)備 ：

課前先小組練講。

活動(dòng)進(jìn)程 ：

一、談話，揭示活動(dòng)內(nèi)容。

小朋友，我們偉大的中華民族歷史悠久，古代的四大發(fā)明已令世人矚目，令人驕傲，燦爛的文化永使我們自豪……今天我們就來講一講他們的杰出事跡。

揭示活動(dòng)課題。：

投影字幕：講課本中的名人故事。

二、活動(dòng)：

1、在本學(xué)期的課本中你學(xué)習(xí)了哪些名人故事的課文，誰來說說。

指名說，教師相機(jī)板書。

《吃水不忘挖井人》、《他得的紅圈圈最多》、《陳毅探母》等

2、在寫人的課文中，你知道主要寫的是誰？寫的是什么事？請你用一兩句話把他或他們的主要事跡說出來好嗎？

討論，分組交流

指名說，學(xué)生邊說，教師邊歸納板書：

關(guān)心群眾的毛主席。

從小就寫一手好字的鄧小平。

過渡：在這些古今名人中你認(rèn)為能講好哪一個(gè)人的故事，想一想講給大家聽一聽。

三、講故事。

1、準(zhǔn)備：你想講哪一個(gè)人的故事，可再看看課文，同位試講一下。

2、報(bào)名講故事。

學(xué)生講時(shí)，播放輕音樂。

3、除了課文中，你還知道哪些名人的事跡，再講給大家聽一聽。

4、講后評議。

評出講故事小能手三名。

第二篇：實(shí)踐活動(dòng)(六)

實(shí)踐活動(dòng)

（六）活動(dòng)內(nèi)容：結(jié)識新朋友 活動(dòng)目的：

1、針對獨(dú)生子女以自我為中心，朋友少的現(xiàn)象開展活動(dòng)，知道怎樣結(jié)交朋友，怎樣與別人相處，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀以及團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的良好品質(zhì)。

2、在共同游戲、玩耍中，體驗(yàn)愉快的情感。

3、進(jìn)行品德、口語交際、音樂等方面的學(xué)科整合。

活動(dòng)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生掌握結(jié)交朋友的方法，知道應(yīng)該結(jié)交什么樣的朋友。

活動(dòng)難點(diǎn)：

進(jìn)行品德、口語交際、音樂等方面的學(xué)科整合。

活動(dòng)方法：討論法。

活動(dòng)進(jìn)程：

導(dǎo)入：同學(xué)們對今天上課的形式一定會(huì)感到很驚奇，怎么即有五年級的大哥哥、大姐姐，又有二年級的小弟弟、小妹妹？今天這節(jié)課，我們大家一起來開展綜合實(shí)踐活動(dòng)——結(jié)識新朋友。首先老師請兩個(gè)班的同學(xué)介紹一下班級的一些情況。

二、師：同學(xué)們都對兩個(gè)班級的情況做了簡單的介紹。同學(xué)們也許會(huì)想問一個(gè)問題：我們兩個(gè)班都只來了一半同學(xué)，其他同學(xué)去哪了？那些同學(xué)他們已經(jīng)交上了朋友，現(xiàn)在一起在閱覽室查找資料呢！

三、師：同學(xué)們都有很多好朋友，你是怎樣交朋友的？四人小組同學(xué)互相說一說。師：誰來說一說你是怎樣交朋友的？

師：五年級的大哥哥、大姐姐怎樣和我們一年級的弟弟、妹妹交朋友呢？我們又怎樣和大哥哥、大姐姐交朋友呢？誰來說一說？

師：我們來說一說這幾個(gè)同學(xué)朋友交得怎樣？

四：師：要想交到好朋友，我們首先要知道我們想要交什么樣的朋友，誰來說一說？ 師：學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好的人大家都想和他交朋友，那么身上有缺點(diǎn)的同學(xué)我們是不是就不合他交朋友，讓他很孤獨(dú)呢？

師：同學(xué)們說得真好，身上有缺點(diǎn)的同學(xué)，他的身上也會(huì)有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們通過與他交朋友學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn)，幫助他改正缺點(diǎn)，大家一起共同進(jìn)步。

五、師：同學(xué)們都知道怎樣交朋友，也知道要交什么樣的朋友了，那么就請同學(xué)們自由下位和其他班的同學(xué)交交朋友，然后就近坐好，一起玩一玩你們喜歡的游戲和玩具。

六、總結(jié)。

第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)小結(jié)六

六（4）班綜合實(shí)踐活動(dòng)小結(jié)

呂振豐 2011-4-21

小學(xué)綜合實(shí)踐課與社會(huì)生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，同時(shí)也是現(xiàn)

代教育思想指導(dǎo)下的產(chǎn)物，要傳遞和交流人類經(jīng)驗(yàn)，就必須把學(xué)校教育和社會(huì)生

活密切聯(lián)系起來。它超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)

展，增長學(xué)生對自然、對社會(huì)、對自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。它使

兒童可以從他們自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學(xué)習(xí)的對象，自然地、綜合地學(xué)習(xí)。這種全新課程的出現(xiàn)，對我們老師來說也是一個(gè)全新的開始，同時(shí)

也是一種全新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。如何開展小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)？

一、選取貼近生活的課題。

小學(xué)綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教

育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于兒童生活實(shí)

踐經(jīng)驗(yàn)，以日常生活中的問題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)

生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此，選取學(xué)習(xí)課題時(shí)，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。例如：在我校全面開展校園綠化和班級綠化活動(dòng)時(shí)，我們選取

了了解植物——觀察葉子的活動(dòng)課題，讓學(xué)生深入了了解植物葉子的外形、狀態(tài)、顏色、作用及生長等方面的知識，這毫無疑問比簡單的說教要更有說服力。

二、注重生活時(shí)空的多元。

小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì)，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼

睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動(dòng)的組織形式要根據(jù)時(shí)空的特點(diǎn)，或班級，或小隊(duì)，因地制宜，因"效”制宜。要通

過各種生活體驗(yàn)活動(dòng)，滿足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得快樂和愉悅的同時(shí)

獲得發(fā)展。例如：在班級里開展“我最喜歡的植物”、“我們生活的小區(qū)多美”

等征文活動(dòng)，教師可在這個(gè)過程中學(xué)生自主地從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會(huì)生活中發(fā)生的變化，體會(huì)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響。通過簡單的觀察、調(diào)查鍛煉和提高調(diào)查、探究及搜集資料的能力，學(xué)會(huì)討論與合作。從而讓學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)中了解到了植物的葉子與人們生活之間的密切聯(lián)系。

三、與學(xué)生的德育教育相結(jié)合。

據(jù)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是讓學(xué)生通過合作完成共同的任務(wù)，使他們養(yǎng)成服從集體的品質(zhì)和集體觀念，獲得團(tuán)結(jié)互助、同甘共苦的體驗(yàn)，激發(fā)他們良好的道德情感。如學(xué)生們在學(xué)校的學(xué)農(nóng)地中栽培食用仙人掌時(shí)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查時(shí)等，都必需要學(xué)生們共同合作，同甘共苦。此外，綜合實(shí)踐課程還可以使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)地計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)并細(xì)心地完成和客觀地評價(jià)所得到的學(xué)習(xí)成果的習(xí)慣，也可以使學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，真正體驗(yàn)到人的智慧和雙手創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富的來之不易，從而培養(yǎng)勤儉節(jié)約的品質(zhì)。綜合實(shí)踐課程對學(xué)生的活動(dòng)不重結(jié)果而重育人過程，重視培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識，與學(xué)校的科技教育結(jié)合起來。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)培育學(xué)生的科技創(chuàng)新意識。如我們在組織學(xué)生通過課外的參觀考察、調(diào)查實(shí)踐、體驗(yàn)等綜合實(shí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生不怕困難、持之以恒的精神和毅力；如通過一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，使學(xué)生確立科學(xué)的世界觀，受到辯證唯物主義的啟蒙教育??這樣為將來高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供肥沃的土壤。

四、與生活、社會(huì)教育相結(jié)合。

校外課程資源絕不是課堂、操場、實(shí)驗(yàn)室的簡單“搬家”，而是突破傳統(tǒng)教學(xué)的框架，使學(xué)生與生活、與社會(huì)、與世界的發(fā)展信息相通的一個(gè)重要途徑。這些資源中有許多內(nèi)容都是傳統(tǒng)教學(xué)、包括現(xiàn)今的電化教學(xué)所無法傳授的。學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是解題目，而應(yīng)該是結(jié)合日常生活中的社會(huì)問題，將所學(xué)知識加以應(yīng)用。讓學(xué)生到真實(shí)的世界中進(jìn)行各種體驗(yàn)和解決現(xiàn)實(shí)問題，靈活地適應(yīng)實(shí)際生活的需要。在實(shí)際運(yùn)用過程中，培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐的能力和綜合分析解決問題的能力。這對每個(gè)學(xué)生來說將會(huì)終身受益。開放性是綜合實(shí)踐活動(dòng)的另一個(gè)特點(diǎn)，為此我們在課題實(shí)驗(yàn)過程中十分重視社區(qū)科技資源的開發(fā)和利用，使學(xué)生的綜合實(shí)踐活

動(dòng)與社會(huì)、家庭緊密結(jié)合起來。在中隊(duì)里開展了“綠色小天使”、“環(huán)境小衛(wèi)士”、“家鄉(xiāng)小畫家”、“葉子的藥用調(diào)查”、“葉子的食用價(jià)值調(diào)查”、“葉子的藝術(shù)品調(diào)查”等多種校外、家庭綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生們通過這些活動(dòng)，不僅學(xué)到了許多環(huán)保知識，同時(shí)也培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)，熱愛勞動(dòng)，熱愛科學(xué)的良好品德，從小受到了科學(xué)世界觀、人生觀的教育。

五、與學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合。

綜合實(shí)踐課程在內(nèi)容的選擇上要十分注重自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文學(xué)科的結(jié)合，做好相鄰知識系列、相近學(xué)科的整合工作，使教育內(nèi)容與學(xué)生的需要及文化發(fā)展緊密配合。既讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識和方法，又培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，注意興趣、動(dòng)機(jī)、意志等非智力因素的培養(yǎng)。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，既要重視科學(xué)知識和方法的獲得，也要注意科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度的形成。目前，已形成了一套我校“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在各學(xué)科中滲透實(shí)施辦法”，使綜合實(shí)踐活動(dòng)在各學(xué)科中具有可操作性，從而達(dá)到有機(jī)滲透的目的。我們十分重視各學(xué)科間綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的相互溝通，使各學(xué)科教師能齊頭并進(jìn)、相互聯(lián)通進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。如科學(xué)教師和美術(shù)教師合作，組織學(xué)生創(chuàng)作葉貼畫，科學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生采集識別植物葉子，美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生利用葉子的天然形狀組合成巧奪天工的圖案，語文教師為它寫歌詞，音樂教師為這幅畫譜曲。綜合實(shí)踐課老師根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生動(dòng)手、實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣各科聯(lián)合進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，效果很好，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

六、要注重過程，關(guān)注結(jié)果。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，我們必須千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒有；我們的學(xué)生在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的；我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn)；我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學(xué)生在活動(dòng)過程中是否產(chǎn)生了個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課

程。在實(shí)施過程中，我們教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，會(huì)提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點(diǎn)??針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論，往往很多教師會(huì)自覺或不自覺地將自己的主觀經(jīng)驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)加給學(xué)生，這是我們教師在活動(dòng)過程中最要注意的一點(diǎn)。

七、整合其它學(xué)科資源，拓展教材內(nèi)容。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是綜合性很強(qiáng)的課程，在農(nóng)村課程資源相對缺少的情況下，做好該課程與相關(guān)課程的溝通和整合，能幫助學(xué)生豐富情感體驗(yàn)。如語文教材中的不少課文，如《圓明園的毀滅》、《只有一個(gè)地球》等教學(xué)主題。美術(shù)教材中《各種各樣的折紙》、《編織的技巧》?？茖W(xué)教材中的《有趣的電磁鐵》、《各種各樣的食品包裝》。在教學(xué)《我們身邊的污染》這一刻時(shí)，不妨可以借鑒數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的方法讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，從數(shù)字中體驗(yàn)“白色污染”的可怕，喚起環(huán)保意識。各門學(xué)科豐富的教學(xué)資源，生動(dòng)的視聽材料，同樣可為綜合實(shí)踐課所用。

八、隨機(jī)展示，激勵(lì)相隨。

小學(xué)綜合實(shí)踐的活動(dòng)過程相對來說是比較長的，然而學(xué)生的研究成果并非在結(jié)束時(shí)才出現(xiàn)，在整個(gè)活動(dòng)操作過程中，一是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)或取得了小小成功時(shí)，教師就應(yīng)該滿足學(xué)生的展示欲望，及時(shí)提供展示機(jī)會(huì)，而且每一次展示都要伴隨著激勵(lì)，可以是口頭評價(jià)或獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，也可以寫一句贊美的話。而且這種針對展示的評價(jià)是生生、師生互動(dòng)。例如：有一個(gè)研究“爬山虎”的小組，他們經(jīng)過幾天的觀察，發(fā)現(xiàn)爬山虎的葉子剛長出來時(shí)是褐紅色，然后葉尖變成淺綠，再過幾天葉子才成嫩綠色，跟其他植物不一樣。他們馬上自我匯報(bào)，便要他們在班上抽時(shí)間講一講，這就是一種即時(shí)展示。

綜合實(shí)踐活動(dòng)，為沉悶的教改帶來活力，讓老師們走進(jìn)了新鮮豐富的教育時(shí)空，讓學(xué)生們感受到了開放自主的痛快。憑著熱情，帶著沖勁，我們看見綜合實(shí)踐活動(dòng)課一片繁華，一陣熱鬧，但仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校、許多老師都是三分鐘熱度，虎頭蛇尾，留下高興了半截的學(xué)生。究其原因就是，一片大好形勢

下，大家急不可耐地一頭扎進(jìn)去，缺少籌劃，準(zhǔn)備不足，結(jié)果造成了方向的迷失，過程的困擾，終點(diǎn)的遲歸

第四篇：六秋季實(shí)踐活動(dòng)方案

火炬學(xué)校2012—2013學(xué)年（上）秋季社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

六年（4）班活動(dòng)方案

孔維紅

一、活動(dòng)主題：

《參觀古建筑，感受中國風(fēng)》

二、活動(dòng)目標(biāo)：

通過此次實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參觀同安影視城的一磚一瓦，一景一物，帶著愉悅的心情，發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀看，用心感悟勞動(dòng)人民的智慧與匠心，徜徉在具有“中國風(fēng)”的建筑群里，通一班級組織的活動(dòng)，朗誦、交流、討論、古建筑知多少競賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感，為自己是一名炎黃子孫而自豪！

三、活動(dòng)時(shí)間：

中午11：30----1：30

四、活動(dòng)內(nèi)容：

朗誦、交流、討論、古建筑知多少競賽活動(dòng)

五、活動(dòng)方式：

分6個(gè)小組：愛心組、火箭組、環(huán)保組、雛鷹組、安全組、文明組

六、活動(dòng)過程：

活動(dòng)前：班主任宣講活動(dòng)內(nèi)容，各班制定活動(dòng)公約。

1、分小組，組內(nèi)成員合理分工，明確自己的任務(wù)。一切活動(dòng)均要集體活動(dòng)，不得單獨(dú)外出。

2、做文明游客，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)公物、不隨意碰園內(nèi)設(shè)施、展品。

3、講文明、講謙讓，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神、體現(xiàn)火炬學(xué)生形象：團(tuán)結(jié)、文明、守紀(jì)、節(jié)約的文明素質(zhì)。

4、保持場地整潔，不亂扔垃圾，做環(huán)保小衛(wèi)士（活動(dòng)前要求學(xué)生每人自帶垃圾袋，把垃圾裝袋后

丟進(jìn)垃圾箱）。

5、活動(dòng)中要注意乘車安全，不脫離集體，不做危險(xiǎn)動(dòng)作。

活動(dòng)時(shí)：

1、朗誦詩歌：活動(dòng)前有所布置，讓學(xué)生搜集相關(guān)建筑或同安影視城的詩歌。

2、交流討論前面參觀的游覽活動(dòng)心得。

3、教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的安全表現(xiàn)，并及時(shí)作具體指導(dǎo)。

4、六個(gè)小組進(jìn)行各自準(zhǔn)備的小游戲活動(dòng)。

5、老師認(rèn)真觀察各小組學(xué)生活動(dòng)情況。活動(dòng)后對各小組表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評比。

活動(dòng)后：

1、各小組總結(jié)活動(dòng)心得，談?wù)劊汗沤ㄖ钠妗⑻?、美，結(jié)合今天的實(shí)踐行程每位同學(xué)交流暢談。

2、衛(wèi)生督察，收尾工作。

3、提醒不落下任何個(gè)人物品，保管好自己的物品。

第五篇：六一班綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

陽光畢業(yè)，華麗轉(zhuǎn)身

——綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

牛蘭甸小學(xué) 六年級一班

設(shè)計(jì)理念

小學(xué)語文人教版實(shí)驗(yàn)教材根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，在教材中蘊(yùn)涵了許多綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。而綜合性學(xué)習(xí)是一種既能體現(xiàn)小學(xué)生身心特點(diǎn)，又能體現(xiàn)語文知識綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力整體發(fā)展，語文課程和其它課程溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合的活動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式。它更注重于學(xué)習(xí)方式的自主、實(shí)踐、綜合；又注重于過程的開放和互動(dòng)，它的內(nèi)容選擇范圍寬泛、靈活，以直接經(jīng)驗(yàn)為主。就其本質(zhì)而言，“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)”是一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，具有綜合性、自主性、開放性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性、趣味性、靈活性等特征。它是最有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。就其對評價(jià)的要求而言，“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)”是從“一元評價(jià)”便為“多元評價(jià)”，“終結(jié)性評價(jià)”變?yōu)椤斑^程性評價(jià)”。

因此，當(dāng)我們在走進(jìn)六年級下冊的“難忘小學(xué)生活的”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，基于學(xué)生開展過多次綜合性學(xué)習(xí)，積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)生活，孩子們逐漸成長為身心健壯的少年，在六年的相處過程中，孩子們與老師、同學(xué)、母校產(chǎn)生了深厚的情感，為了讓他們在此次活動(dòng)中真情流露，激發(fā)孩子們的對小學(xué)生活的留戀之情。我根據(jù)教材安排的“成長的足跡”和“依依惜別”兩個(gè)版塊的內(nèi)容，采用了孩子們自主設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃，小組合作制作班級紀(jì)念冊，全班同學(xué)交流小學(xué)階段難忘的事情，評出最佳留言、紀(jì)念冊等的學(xué)習(xí)方式。力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)落到實(shí)處?；顒?dòng)目標(biāo)

通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。

回顧個(gè)人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡單的倡議書、建議書和演講稿（選做）活動(dòng)過程： 第一板塊：成長足跡 第一課時(shí)制定活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)生自己根據(jù)教材要求，制定活動(dòng)計(jì)劃?；顒?dòng)過程

一、談話引入

導(dǎo)言：同學(xué)們，俗話說：天下沒有不散的宴席，再過一個(gè)多月，你們即將告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，跨入新的學(xué)校，開始新的生活了，此時(shí)此刻，你的心情如何？（生自由談）

導(dǎo)言：是啊，回想六年前，你們還是一群天真可愛的幼兒，如今已成長為了身心健壯的少年，在六年的學(xué)習(xí)生涯中，你留下多少甜蜜的回憶，又留下多少遺憾呢？讓我們利用這次綜合性學(xué)習(xí)，一起回首看看我們六年的成長足跡吧！

閱讀活動(dòng)建議，擬定活動(dòng)計(jì)劃

生自由閱讀活動(dòng)建議。想想：“成長的足跡”給我們提出了幾個(gè)活動(dòng)建議？

瀏覽“閱讀材料”，了解材料內(nèi)容。

學(xué)生交流，活動(dòng)中可以開展哪些活動(dòng)。

感受他人的小學(xué)情懷──記錄身邊難忘的人、事、活動(dòng)──尋找成長的足跡──制作班級紀(jì)念冊

小組商議擬定出活動(dòng)計(jì)劃。

5．評選出最佳活動(dòng)計(jì)劃，修改、補(bǔ)充計(jì)劃內(nèi)容。設(shè)計(jì)出完美的計(jì)劃?；顒?dòng)一感受真情

第二、三、四課時(shí)難忘恩師、難忘朋友

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來的王老師》和《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》五篇文章，感受作者對小學(xué)生活的深厚感情。

2．積累“桃李滿門、戛然、十年樹木百年樹人”等優(yōu)美詞句。3．學(xué)習(xí)作者的寫作方法?；顒?dòng)過程： 一談話引入：

1．人們常用師恩難忘等詞語來比喻對老師的感激之情，在我們的人生路上，少不了老師的諄諄教導(dǎo)。在你的小學(xué)生涯即將結(jié)束之時(shí)，有哪些老師給你留下了深刻的印象呢？

2．是啊，這些老師是多么讓人難忘！和大家一樣，課文中的四位作者也深深地記著自己的小學(xué)老師，他們的音容笑貌，他們的一言一行，即使是幾十年后，仍記憶猶新。讓我們趕快隨作者的筆尖，一起去感受一下他們心中難忘的恩師！

二、自讀課文，整體感知。

1．自讀四篇課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．默讀課文，思考：四篇課文各自主要講了什么？

三、自學(xué)感悟，交流、理解課文。

這四篇課文中，你最喜歡哪位老師呢？為什么？（生交流）

讀了這幾篇文章，你有什么感受？能不能用自己喜歡的表達(dá)方式來表達(dá)此時(shí)的感受？（生可朗讀、歌唱等）

四、匯報(bào)交流，感悟濃濃師恩。

啟蒙老師對人的一生影響真大啊！我也想起了自己的啟蒙老師??（師講述自己的故事，引導(dǎo)學(xué)生講述自己的啟蒙老師教育自己的故事。）

B、在你的學(xué)習(xí)生活中，是否也遇到過和文章類似的老師呢？舉例談?wù)劙桑?/p>

五、比較閱讀，感悟?qū)懛ā?/p>

1．這四篇文章同樣是寫老師的，都寫到了老師對學(xué)生的教育，對學(xué)生的影響，那么，他們在寫法上有什么不同呢？

如果現(xiàn)在請你將課前、課中所講述的給你印象深刻的老師寫下來，你會(huì)怎么寫呢？哪一件事情給你的印象最深刻呢？（同桌交流）

六、感受友情

導(dǎo)言：在六年的學(xué)習(xí)生活中，讓我們記憶猶新的不僅僅是老師，還有我們的同學(xué)、朋友。他們又給你留下了什么樣的印象呢？讓我們再隨作者起去聽聽他們班上同學(xué)的笑聲吧！1．談話引入 第二板塊：依依惜別

活動(dòng)目標(biāo)：

1．會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。2．在老師的幫助下，策劃依次畢業(yè)聯(lián)歡活動(dòng)。

活動(dòng)過程：

第一課時(shí) 學(xué)寫畢業(yè)贈(zèng)言

一、談話引入

1．朗讀《同學(xué)錄》，激發(fā)情感。

2．同學(xué)們很快就要畢業(yè)了，很快就要到各自不同的中學(xué)去學(xué)習(xí)了?！疤煜聸]有不散的筵席”，在著即將離別的時(shí)刻，你想對老師、同學(xué)們說點(diǎn)什么呢？

3．讓我們看看書上都給我們列出了哪些畢業(yè)贈(zèng)言吧。

二、學(xué)習(xí)畢業(yè)贈(zèng)言。

1．生自讀畢業(yè)贈(zèng)言，讀熟讀通順。2．同桌互讀，檢查自讀情況。

3．指名讀贈(zèng)言，分別面對老師和同學(xué)讀贈(zèng)言，讀出感情。導(dǎo)言：快畢業(yè)了，你會(huì)給老師一段畢業(yè)贈(zèng)言??生：朗讀畢業(yè)贈(zèng)言 4．思考：我們寫贈(zèng)言的主要目的是什么呢？

5．自讀觀察：贈(zèng)言有什么特點(diǎn)呢？（短小精悍，情真意切，符合老師和同學(xué)的特點(diǎn)。）

二、交流拓展

1．你還搜集了哪些畢業(yè)贈(zèng)言呢？

2．全班交流搜集的畢業(yè)贈(zèng)言：這條贈(zèng)言是贈(zèng)送給誰的？好在哪里？

三、運(yùn)用交流

1．學(xué)生自己寫畢業(yè)贈(zèng)言：

要求：選好贈(zèng)送對象，他有什么特點(diǎn) 2．班級交流評議：

誰寫的贈(zèng)言最有個(gè)性、誰寫的贈(zèng)言最風(fēng)趣、誰寫的贈(zèng)言最幽默、誰寫的贈(zèng)言最有文采

3．把自己寫的贈(zèng)言寫在卡片或同學(xué)錄上送給那位老師或同學(xué)。

第二、三課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)閱讀材料《給老師的一封信》《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》《給校長的建議》三篇文章，感悟作者對母校的惜別之情。

2．復(fù)習(xí)書信、演講稿、建議書的寫作方法。并任選其一，進(jìn)行習(xí)作，為母校做點(diǎn)事情。

活動(dòng)過程：

一、談話引入

1．六年的小學(xué)時(shí)光，給我們留下了許多美好的回憶，你有什么話想對母校、對老師說嗎？

2．讓我們一起來看看三位作者都是怎么說的吧。

二、學(xué)習(xí)材料，復(fù)習(xí)寫法。

1．自讀三篇閱讀材料，讀熟讀通順。明確三篇材料的文體。2．再讀閱讀材料，思考：三篇材料各自主要講了什么？ 3．學(xué)習(xí)《給老師的一封信》：

A、哪些地方表達(dá)了作者對老師真摯的感謝之情？ B、書信的格式是怎樣的？

C、你有什么話想對母校和老師說嗎？自由練習(xí)說。

D、自由選擇要傾訴的對象，把自己想說的話流利的表達(dá)出來。4．學(xué)習(xí)《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》

A、這是一篇什么文體？我們以前學(xué)過嗎？（演講稿）

B、作者用幾件事情表達(dá)了對母校的留戀，對老師的感激，對同學(xué)的依依不舍？

C、回憶演講稿的寫作方法。5．學(xué)習(xí)《給校長的建議》 A、作者提出了一個(gè)怎樣的建議？ B、他為什么要提出這個(gè)建議？ C、他提出了哪些改進(jìn)的辦法？ D、寫建議書時(shí)應(yīng)注意什么？

E、學(xué)校存在哪些問題？你準(zhǔn)備提出自己的意見？

三、作業(yè)（三選一）

1．畢業(yè)之際，你有什么話想對母校、老師或者同學(xué)說說嗎？把你要說的話用一封信的形式寫下來吧！

2．你即將畢業(yè)了，在畢業(yè)之際，你一定有許多話想說一說，當(dāng)你站在畢業(yè)典禮的舞臺上，你會(huì)說些什么呢？請寫下一份演講稿吧！

3．你在學(xué)校生活了六年，在這六年里，你一定發(fā)現(xiàn)了學(xué)校里的一些不足的地方。快畢業(yè)了，請給校長寫一份建議書，相信你的建議一定能夠得到采納的。