Unit1 What’s he like教學(xué)反思

Unit1 What’s he like教學(xué)反思1

這節(jié)課是新標(biāo)準(zhǔn)英語（三年級(jí)起始用）第一冊，Module 4 Colours Unit 1 It’s red.首先我復(fù)習(xí)之前學(xué)過的知識(shí)：point to the door，point to the window，point to the blackboard，point to the desk，point to the chair.然后用粉筆的顏色引入這節(jié)課要上的課題：colours，“What colour is it?” “red，blue，yellow，green，black”這些單詞寫在黑板，讓學(xué)生拼讀，明白意思。接著讓學(xué)生聽錄音，并分析課文圖片里的內(nèi)容。通過one by one，group by group，boys and girls等方法操練單詞，及時(shí)糾正錯(cuò)誤發(fā)音。最后我把這些單詞編成chant，使學(xué)生能更好地掌握，還讓學(xué)生錄音跟讀課文。

三年級(jí)的學(xué)生剛接觸英語，更要嚴(yán)格把握好學(xué)生單詞的語音和語調(diào)，學(xué)生跟讀課文的.時(shí)候要先聽清錄音再跟讀；如果是跟教師讀，教師要盡量模仿錄音的語音語調(diào)。在這節(jié)課中，學(xué)生都能夠較好地完成教師所發(fā)出的指令，但是我在學(xué)生跟讀課文方面還做得不夠好，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自主聽清楚錄音，再模仿錄音。

Unit1 What’s he like教學(xué)反思2

這是一堂句型新授課。主要教授句型Where is …?和It’s in/on/under…并著重學(xué)習(xí)方位詞in，on，under。為了教學(xué)的需要，補(bǔ)充desk和chair兩個(gè)單詞。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生充分運(yùn)用“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到所學(xué)的英語能夠在平時(shí)的生活中進(jìn)行運(yùn)用，而不是噪生活。學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)用另一種語言、另一種方式來表達(dá)需求，能夠在生活中實(shí)踐和練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

我以游戲開始課堂，從學(xué)生學(xué)過的單詞入手，使學(xué)生易于接受又達(dá)到了溫故知新的目的，為下個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。通過游戲自然引出新單詞desk及三個(gè)方位詞on/in/under。并通過歌謠的形式進(jìn)行操練。實(shí)踐證明，游戲和歌謠是學(xué)生喜聞樂見的練習(xí)形式，能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在操練過程中，我將集體操練，小組操練和個(gè)人操練相結(jié)合，盡量擴(kuò)大操練面。

我覺得在學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)的時(shí)候，培養(yǎng)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽的`習(xí)慣很重要。針對低年級(jí)學(xué)生的心理特征，我利用小組競賽的形式訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，收效良好。這樣既能控制課堂紀(jì)律，又大大地提高了課堂效率。

Unit1 What’s he like教學(xué)反思3

本節(jié)課只要內(nèi)容是小學(xué)英語第五冊第四單元的第一課時(shí)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)五個(gè)家務(wù)活以及學(xué)會(huì)詢問朋友能不能做家務(wù)，是一堂新短語學(xué)習(xí)訓(xùn)練課。它以說為主線，通過看、聽、說、等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能正確發(fā)音并理解短語的含義，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利完成。

1、把快樂帶進(jìn)英語課堂，營造愉快的語言范圍。

本課初始，學(xué)生就在說說唱唱中開始了愉快的語言學(xué)習(xí)。這個(gè)單元前面的let’s do和let’s chant用于活躍課堂氣氛。在課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，在猜猜玩玩中學(xué)習(xí)新知識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到英語教學(xué)的趣味。

2、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

課堂上我設(shè)計(jì)了大量的`活動(dòng)，如歌謠、聽口令做動(dòng)作、調(diào)查、游戲等。學(xué)生參與面較廣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。整節(jié)課充分體現(xiàn)了以生為本的教育理念，安排了多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有兩人、小組的，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生立或合作完成的。讓他們通過小組合作，Pair work學(xué)會(huì)與他人交流。并以“小組比賽”的方式，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的參與積極性。

3、存在的不足。

本節(jié)課我利用了活動(dòng)式的教學(xué)方法，倡導(dǎo)了任務(wù)型教學(xué)，但在整個(gè)的教學(xué)過程中，對學(xué)生這頭放手得不夠“松”，還沒達(dá)到真正去體現(xiàn)了放手，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。教師如果再化多一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去交際，面向全體，使每個(gè)學(xué)生都機(jī)會(huì)去表演，那也許會(huì)更好些。還有，對各環(huán)節(jié)應(yīng)用的時(shí)間掌握不準(zhǔn)，在做游戲的時(shí)間上控制不好，后面做活動(dòng)的時(shí)間有點(diǎn)不夠。

以上都是本人對這節(jié)課的所想所得，希望在日后的教學(xué)中能夠不斷地積累，不斷地提高，把每節(jié)課的遺憾降到最低，把教學(xué)的效果提到最高。

Unit1 What’s he like教學(xué)反思4

發(fā)現(xiàn)于生活，運(yùn)用于生活。這是我對于這節(jié)閱讀課最深的體會(huì)。

文本是對機(jī)器人Robin從外形到技能描寫的一篇日記。在整個(gè)教學(xué)過程中又滲透了對人物品德的崇尚，并由生活中的人物引出話題，在學(xué)習(xí)完新內(nèi)容之后又回到生活去運(yùn)用這些句型。設(shè)計(jì)跟生活貼近的句子，創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情景。

1、Pre-reading

采用巧妙的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入的成功與否直接影響著閱讀教學(xué)的效果。本節(jié)課的閱讀材料對一個(gè)人物的描述，我結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)，在Pre-reading環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了Guessinggame游戲，對自己身邊的老師進(jìn)行猜測，讓學(xué)生懂得關(guān)心身邊事物、關(guān)心他人。比如：身邊的老師、自己的父母、同學(xué)等。它不僅活躍氣氛，學(xué)生實(shí)際操練也很好，而且操練過程中激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及已有的知識(shí)儲(chǔ)備；游戲參與面廣，通過圖畫這一比較直觀的方式導(dǎo)入，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，為本課閱讀材料中涉及的主要語言信息進(jìn)行鋪墊，為突破重難點(diǎn)服務(wù)。

2、While-reading

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣的閱讀形式。首先通過聽文本錄音，引導(dǎo)學(xué)生整體感知理解文本大意，捕捉關(guān)鍵信息，并通過有效問題的提出，加強(qiáng)了學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的理解，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生帶著問題聽錄音，搜尋答案的能力。在精讀文本中，我采用分段教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生從聽文本信息到讀語篇的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、跟讀、指導(dǎo)讀，進(jìn)一步了解Robin的外貌、技能與性格。生生之間進(jìn)行分享，我在板書上逐一體現(xiàn)，繼而構(gòu)建Robin的直觀信息圖。再次自讀文本，回憶總結(jié)并能夠提取文本中涉及的關(guān)鍵詞和利用板書來完成對Robin總的描述。通過以上閱讀形式，使學(xué)生更深一步的理解文章內(nèi)容，為接下來語言的輸出環(huán)節(jié)做鋪墊。

3、Post-reading

回歸學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。由于我們本學(xué)期的教研主題是“以讀促寫，提高閱讀課堂的有效性”，拓展活動(dòng)中我注重對本單元知識(shí)進(jìn)行整合，提前為學(xué)生準(zhǔn)備好一篇仿寫好的文章，通過多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)出來，訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力，豐富學(xué)生的'閱讀內(nèi)容。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)以及句型結(jié)構(gòu)重組、整合信息，以小組合作形式嘗試寫作?？蛇\(yùn)用老師提供的學(xué)生熟悉的動(dòng)漫人物：小黃人、機(jī)器貓、超人等，進(jìn)行有信息差的實(shí)際語用。我在進(jìn)行小組寫作指導(dǎo)時(shí)，有意提醒孩子秘注寫作對象的優(yōu)點(diǎn)，看誰擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。然后讓小組上臺(tái)表演，盡情展示各組的合作成果，最后做出評價(jià)，并給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這一任務(wù)的完成，需要更豐富的語言，能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力及創(chuàng)新能力，也是對整節(jié)課的總結(jié)和提升。

在本節(jié)課中，也存在著許多不足。在嘗試引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的語句結(jié)構(gòu)改寫段落時(shí)，我給予學(xué)生從內(nèi)化到輸出的鋪墊不夠，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)的方式與方法尚需改進(jìn)。另外，如何有效的對小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫作技巧的指導(dǎo)，我還需要進(jìn)一步的思考與嘗試。

小學(xué)英語閱讀寫作教學(xué)是一個(gè)新生事物，更是小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)重要部分，我還需要不斷地實(shí)踐、思考。在今后的教學(xué)中在要多多查閱資料，請教專家，多多學(xué)習(xí)中學(xué)閱讀教學(xué)的方法，認(rèn)真思考，博取眾長，為已所用，在教學(xué)中反復(fù)實(shí)踐，努力尋找到最有效，最恰當(dāng)?shù)拈喿x寫作教學(xué)方法，充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

Unit1 What’s he like教學(xué)反思5

接下來在Let’s do環(huán)節(jié)，我先復(fù)習(xí)了學(xué)生在三年級(jí)時(shí)學(xué)過的Show me your….這個(gè)Let’s do的內(nèi)容，然后在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)入這節(jié)課的Let’s do，學(xué)生接受的相對就容易一些，我先說Let’s do的`內(nèi)容，學(xué)生邊聽邊做，然后讓學(xué)生聽錄音跟讀，在他們熟練句子之后，挑學(xué)生說，其他學(xué)生聽口令做動(dòng)作，哪個(gè)學(xué)生說的好，就給哪個(gè)組加分，哪個(gè)組的學(xué)生做的最棒，也給他們加分。學(xué)生的積極性空前的高漲，但同時(shí)，也露出了另一個(gè)問題，學(xué)生的紀(jì)律就有些難以掌控了，這就說明我的課堂調(diào)控能力有待提高。

整節(jié)課結(jié)束之后，我覺得學(xué)習(xí)效果還是可以的，實(shí)物的呈現(xiàn)比較能夠吸引學(xué)生的注意力，而多樣形式的活動(dòng)，更能提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以說興趣是學(xué)生愛學(xué)習(xí)的前提，但同時(shí)也要提高自己的調(diào)控能力，所以在今后的課堂上，我要朝著這個(gè)方向努力！

Unit1 What’s he like教學(xué)反思6

在這節(jié)課上，我們主要采用了讓學(xué)生自學(xué)的教學(xué)法，通過階梯式的活動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施過程中，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

1、利用游戲?qū)W習(xí)單詞

2、Pair—work（練習(xí)單詞句型）

3、自己學(xué)習(xí)（設(shè)計(jì)卡片）

4、Group—work（按喜好分組）

5、做練一些習(xí)題

本堂教學(xué)以Why do you like koalas？與學(xué)生的愛好為主線貫穿始終。我在課堂上為學(xué)生營造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識(shí)自然有效地運(yùn)用于實(shí)際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。我所布置的任務(wù)由簡到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。

我在教學(xué)中分別采用了“猜謎語”“對話” “寫ID卡” “分組競賽”等一系列活動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在孩子們本掌握重點(diǎn)句型后，鼓勵(lì)他們自編、自演對話，讓所學(xué)的知識(shí)得到升華，并把升華后的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為真實(shí)交際的能力，并讓學(xué)生編寫ID卡，提高了學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生獲得成就感。本節(jié)課詞匯量較大，讓學(xué)生記單詞不是很容易，所以我主要是通過游戲和對話這種輕松的方式來使學(xué)生掌握這些詞匯而且也掌握了句型和習(xí)慣用語的運(yùn)用。同時(shí)游戲中大家互相領(lǐng)會(huì)對方的交際意圖，又努力使對方理解自己，同心協(xié)力完成任務(wù)，這對同學(xué)之間建立良好關(guān)系起到了一定作用，有益于班集體的團(tuán)結(jié)互助。

。教學(xué)中我也注意了對學(xué)困生的培養(yǎng)。這些學(xué)生課上往往怕回答問題也不愿意開口，所以我就讓他們回答一些簡單的問題，或者練習(xí)一些其他同學(xué)反復(fù)說過的.對話。當(dāng)他們回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因此樹立信心，開口的習(xí)慣會(huì)慢慢的養(yǎng)成。

從這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時(shí)，我也感受到創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍的必要性。在以后的教學(xué)中，身為一名年輕的英語教師，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐！

Unit1 What’s he like教學(xué)反思7

這是一堂句型新授課。主要教授句型Where is …?和It’s in/on/under…并著重學(xué)習(xí)方位詞in，on，under。為了教學(xué)的需要，補(bǔ)充desk和chair兩個(gè)單詞。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生充分運(yùn)用“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到所學(xué)的英語能夠在平時(shí)的生活中進(jìn)行運(yùn)用，而不是噪生活。學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)用另一種語言、另一種方式來表達(dá)需求，能夠在生活中實(shí)踐和練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

我以游戲開始課堂，從學(xué)生學(xué)過的單詞入手，使學(xué)生易于接受又達(dá)到了溫故知新的目的，為下個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。通過游戲自然引出新單詞desk及三個(gè)方位詞on/in/under。并通過歌謠的'形式進(jìn)行操練。實(shí)踐證明，游戲和歌謠是學(xué)生喜聞樂見的練習(xí)形式，能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在操練過程中，我將集體操練，小組操練和個(gè)人操練相結(jié)合，盡量擴(kuò)大操練面。

我覺得在學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)的時(shí)候，培養(yǎng)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣很重要。針對低年級(jí)學(xué)生的心理特征，我利用小組競賽的形式訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，收效良好。這樣既能控制課堂紀(jì)律，又大大地提高了課堂效率。

Unit1 What’s he like教學(xué)反思8

這是一堂句型新授課。主要教授句型Where is …?和It’s in/on/under…并著重學(xué)習(xí)方位詞in，on，under。為了教學(xué)的需要，補(bǔ)充desk和chair兩個(gè)單詞。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生充分運(yùn)用“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到所學(xué)的英語能夠在平時(shí)的生活中進(jìn)行運(yùn)用，而不是噪生活。學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)用另一種語言、另一種方式來表達(dá)需求，能夠在生活中實(shí)踐和練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

我以游戲開始課堂，從學(xué)生學(xué)過的單詞入手，使學(xué)生易于接受又達(dá)到了溫故知新的目的，為下個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。通過游戲自然引出新單詞desk及三個(gè)方位詞on/in/under。并通過歌謠的形式進(jìn)行操練。實(shí)踐證明，游戲和歌謠是學(xué)生喜聞樂見的練習(xí)形式，能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在操練過程中，我將集體操練，小組操練和個(gè)人操練相結(jié)合，盡量擴(kuò)大操練面。

我覺得在學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)的.時(shí)候，培養(yǎng)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣很重要。針對低年級(jí)學(xué)生的心理特征，我利用小組競賽的形式訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，收效良好。這樣既能控制課堂紀(jì)律，又大大地提高了課堂效率。

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教材分析

本課內(nèi)容為PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊Unit2 What time is it?（Part A Let’s learn Let’s do），本課時(shí)主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)法以及不同時(shí)間進(jìn)行的日常生活活動(dòng)，需要掌握的詞匯和句型分別是：music class，P.E. class，English class，breakfast，lunch，dinner，What time is it? It’s ….It’s time for …．

學(xué)情分析

所在班共有學(xué)生55人，英語基礎(chǔ)參差不齊，有的學(xué)生來基礎(chǔ)好，有的'四年級(jí)時(shí)剛從農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)入，在來之前從未接觸過英語，接受能力相對較慢，還需去補(bǔ)三年稼容，任務(wù)很重。不過，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情都很高，對英語學(xué)習(xí)充滿好奇，學(xué)習(xí)熱情都很高，有想學(xué)英語的興趣和愿望，想有好的表現(xiàn)并得到老師的表揚(yáng)，能達(dá)到“四會(huì)”要求，有一定的語言模仿能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)目標(biāo)

⑴能聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞和詞組以及句型。

⑵能用本課時(shí)的句型描述、交流日常生活；能聽懂本課時(shí)的指示語，并能按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，如Time for breakfast．Drink some milk.等。

⑶培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的品質(zhì)和合理安排自己時(shí)間的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的單詞和詞組。對新句型What time is it? It’s ... It’s time for ...的理解和運(yùn)用。

Unit1 What’s he like教學(xué)反思10

在這節(jié)課上，我們主要采用了讓學(xué)生自學(xué)的教學(xué)法，通過階梯式的活動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施過程中，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

1、利用游戲?qū)W習(xí)單詞

2、Pair—work（練習(xí)單詞句型）

3、自己學(xué)習(xí)（設(shè)計(jì)卡片）

4、Group—work（按喜好分組）

5、做練一些習(xí)題

本堂教學(xué)以Why do you like koalas？與學(xué)生的愛好為主線貫穿始終。我在課堂上為學(xué)生營造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識(shí)自然有效地運(yùn)用于實(shí)際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。我所布置的`任務(wù)由簡到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。

我在教學(xué)中分別采用了“猜謎語”“對話” “寫ID卡” “分組競賽”等一系列活動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在孩子們本掌握重點(diǎn)句型后，鼓勵(lì)他們自編、自演對話，讓所學(xué)的知識(shí)得到升華，并把升華后的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為真實(shí)交際的能力，并讓學(xué)生編寫ID卡，提高了學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生獲得成就感。本節(jié)課詞匯量較大，讓學(xué)生記單詞不是很容易，所以我主要是通過游戲和對話這種輕松的方式來使學(xué)生掌握這些詞匯而且也掌握了句型和習(xí)慣用語的運(yùn)用。同時(shí)游戲中大家互相領(lǐng)會(huì)對方的交際意圖，又努力使對方理解自己，同心協(xié)力完成任務(wù)，這對同學(xué)之間建立良好關(guān)系起到了一定作用，有益于班集體的團(tuán)結(jié)互助。

。教學(xué)中我也注意了對學(xué)困生的培養(yǎng)。這些學(xué)生課上往往怕回答問題也不愿意開口，所以我就讓他們回答一些簡單的問題，或者練習(xí)一些其他同學(xué)反復(fù)說過的對話。當(dāng)他們回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因此樹立信心，開口的習(xí)慣會(huì)慢慢的養(yǎng)成。

從這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時(shí)，我也感受到創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍的必要性。在以后的教學(xué)中，身為一名年輕的英語教師，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐！

Unit1 What’s he like教學(xué)反思11

發(fā)現(xiàn)于生活，運(yùn)用于生活。這是我對于這節(jié)閱讀課最深的體會(huì)。

文本是對機(jī)器人Robin從外形到技能描寫的一篇日記。在整個(gè)教學(xué)過程中又滲透了對人物品德的崇尚，并由生活中的人物引出話題，在學(xué)習(xí)完新內(nèi)容之后又回到生活去運(yùn)用這些句型。設(shè)計(jì)跟生活貼近的句子，創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情景。

1、Pre-reading

采用巧妙的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入的成功與否直接影響著閱讀教學(xué)的效果。本節(jié)課的閱讀材料對一個(gè)人物的描述，我結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)，在Pre-reading環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了Guessinggame游戲，對自己身邊的老師進(jìn)行猜測，讓學(xué)生懂得關(guān)心身邊事物、關(guān)心他人。比如：身邊的老師、自己的父母、同學(xué)等。它不僅活躍氣氛，學(xué)生實(shí)際操練也很好，而且操練過程中激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及已有的知識(shí)儲(chǔ)備；游戲參與面廣，通過圖畫這一比較直觀的方式導(dǎo)入，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，為本課閱讀材料中涉及的主要語言信息進(jìn)行鋪墊，為突破重難點(diǎn)服務(wù)。

2、While-reading

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣的閱讀形式。首先通過聽文本錄音，引導(dǎo)學(xué)生整體感知理解文本大意，捕捉關(guān)鍵信息，并通過有效問題的提出，加強(qiáng)了學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的理解，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生帶著問題聽錄音，搜尋答案的能力。在精讀文本中，我采用分段教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生從聽文本信息到讀語篇的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、跟讀、指導(dǎo)讀，進(jìn)一步了解Robin的外貌、技能與性格。生生之間進(jìn)行分享，我在板書上逐一體現(xiàn)，繼而構(gòu)建Robin的直觀信息圖。再次自讀文本，回憶總結(jié)并能夠提取文本中涉及的關(guān)鍵詞和利用板書來完成對Robin總的描述。通過以上閱讀形式，使學(xué)生更深一步的理解文章內(nèi)容，為接下來語言的輸出環(huán)節(jié)做鋪墊。

3、Post-reading

回歸學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。由于我們本學(xué)期的教研主題是“以讀促寫，提高閱讀課堂的有效性”，拓展活動(dòng)中我注重對本單元知識(shí)進(jìn)行整合，提前為學(xué)生準(zhǔn)備好一篇仿寫好的文章，通過多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)出來，訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)以及句型結(jié)構(gòu)重組、整合信息，以小組合作形式嘗試寫作。可運(yùn)用老師提供的學(xué)生熟悉的動(dòng)漫人物：小黃人、機(jī)器貓、超人等，進(jìn)行有信息差的實(shí)際語用。我在進(jìn)行小組寫作指導(dǎo)時(shí)，有意提醒孩子秘注寫作對象的優(yōu)點(diǎn)，看誰擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。然后讓小組上臺(tái)表演，盡情展示各組的合作成果，最后做出評價(jià)，并給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這一任務(wù)的完成，需要更豐富的語言，能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力及創(chuàng)新能力，也是對整節(jié)課的.總結(jié)和提升。

在本節(jié)課中，也存在著許多不足。在嘗試引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的語句結(jié)構(gòu)改寫段落時(shí)，我給予學(xué)生從內(nèi)化到輸出的鋪墊不夠，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)的方式與方法尚需改進(jìn)。另外，如何有效的對小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫作技巧的指導(dǎo)，我還需要進(jìn)一步的思考與嘗試。

小學(xué)英語閱讀寫作教學(xué)是一個(gè)新生事物，更是小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)重要部分，我還需要不斷地實(shí)踐、思考。在今后的教學(xué)中在要多多查閱資料，請教專家，多多學(xué)習(xí)中學(xué)閱讀教學(xué)的方法，認(rèn)真思考，博取眾長，為已所用，在教學(xué)中反復(fù)實(shí)踐，努力尋找到最有效，最恰當(dāng)?shù)拈喿x寫作教學(xué)方法，充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

Unit1 What’s he like教學(xué)反思12

接下來在Let’s do環(huán)節(jié)，我先復(fù)習(xí)了學(xué)生在三年級(jí)時(shí)學(xué)過的Show me your….這個(gè)Let’s do的內(nèi)容，然后在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)入這節(jié)課的Let’s do，學(xué)生接受的.相對就容易一些，我先說Let’s do的內(nèi)容，學(xué)生邊聽邊做，然后讓學(xué)生聽錄音跟讀，在他們熟練句子之后，挑學(xué)生說，其他學(xué)生聽口令做動(dòng)作，哪個(gè)學(xué)生說的好，就給哪個(gè)組加分，哪個(gè)組的學(xué)生做的最棒，也給他們加分。學(xué)生的積極性空前的高漲，但同時(shí)，也露出了另一個(gè)問題，學(xué)生的紀(jì)律就有些難以掌控了，這就說明我的課堂調(diào)控能力有待提高。

整節(jié)課結(jié)束之后，我覺得學(xué)習(xí)效果還是可以的，實(shí)物的呈現(xiàn)比較能夠吸引學(xué)生的注意力，而多樣形式的活動(dòng)，更能提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以說興趣是學(xué)生愛學(xué)習(xí)的前提，但同時(shí)也要提高自己的調(diào)控能力，所以在今后的課堂上，我要朝著這個(gè)方向努力！

Unit1 What’s he like教學(xué)反思13

本節(jié)課只要內(nèi)容是小學(xué)英語第五冊第四單元的第一課時(shí)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)五個(gè)家務(wù)活以及學(xué)會(huì)詢問朋友能不能做家務(wù)，是一堂新短語學(xué)習(xí)訓(xùn)練課。它以說為主線，通過看、聽、說、等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能正確發(fā)音并理解短語的含義，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利完成。

1、把快樂帶進(jìn)英語課堂，營造愉快的語言范圍。

本課初始，學(xué)生就在說說唱唱中開始了愉快的語言學(xué)習(xí)。這個(gè)單元前面的let’s do和let’s chant用于活躍課堂氣氛。在課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，在猜猜玩玩中學(xué)習(xí)新知識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到英語教學(xué)的趣味。

2、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

課堂上我設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)，如歌謠、聽口令做動(dòng)作、調(diào)查、游戲等。學(xué)生參與面較廣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。整節(jié)課充分體現(xiàn)了以生為本的教育理念，安排了多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有兩人、小組的，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生立或合作完成的。讓他們通過小組合作，Pair work學(xué)會(huì)與他人交流。并以“小組比賽”的方式，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的參與積極性。

3、存在的不足。

本節(jié)課我利用了活動(dòng)式的'教學(xué)方法，倡導(dǎo)了任務(wù)型教學(xué)，但在整個(gè)的教學(xué)過程中，對學(xué)生這頭放手得不夠“松”，還沒達(dá)到真正去體現(xiàn)了放手，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。教師如果再化多一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去交際，面向全體，使每個(gè)學(xué)生都機(jī)會(huì)去表演，那也許會(huì)更好些。還有，對各環(huán)節(jié)應(yīng)用的時(shí)間掌握不準(zhǔn)，在做游戲的時(shí)間上控制不好，后面做活動(dòng)的時(shí)間有點(diǎn)不夠。

以上都是本人對這節(jié)課的所想所得，希望在日后的教學(xué)中能夠不斷地積累，不斷地提高，把每節(jié)課的遺憾降到最低，把教學(xué)的效果提到最高。

Module4 Unit1What are they doing？

Module 4In the park

Unit 1 What are they doing?

一、教學(xué)目標(biāo)及要求：

語言知識(shí)目標(biāo)：

1、識(shí)記詞匯 people,park,lake,drink,men等。

2、使學(xué)生能聽懂會(huì)說Look at the men under the tree.What are they doing? They are playing chess.語言技能目標(biāo): 談?wù)撊藗冊诠珗@的活動(dòng)。

二、情感態(tài)度目標(biāo)：

1、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日“端午節(jié)”的風(fēng)俗習(xí)慣。

2、了解中國的武術(shù)。

3、使學(xué)生能更大膽講英語，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)和難點(diǎn)：單詞和句型

四、教學(xué)步驟: Step1、情景交際

What are you doing?的游戲，請學(xué)生參加。

Step2、集中識(shí)詞

1、（導(dǎo)入新詞）教師邊做動(dòng)作，邊說詞組： row a boat , do taijiq n.要求先猜意思，再做動(dòng)作游戲：請一名同學(xué)說數(shù)字，其他同學(xué)說英語。教師拿著單詞卡，學(xué)生搶答出單詞。

2、聽錄音，集體跟讀，每個(gè)單詞讀兩遍，教師可適當(dāng)示范，教師再出示大單詞卡讓學(xué)生集體跟讀（看著英語讀一遍，再看著漢語讀說英語一遍）。

3、兩人小組讀，一學(xué)生出示小單詞卡，另一學(xué)生讀（看著英語讀一遍，再看著漢語讀說英語一遍），然后再交換讀。

4、小組展示，抽2-3個(gè)小組就在小組中學(xué)習(xí)的情況到講臺(tái)上進(jìn)行展示。

Step3、新知呈現(xiàn)

1、老師出示一些單人活動(dòng)的圖片，向?qū)W生講解：In this picture, she’s playing basketball.In this picture, she’s talking to a friend.老師再出示一些很多人的圖片說：Today ,I’d like to ask you to about these pictures.Look, in these pictures, there are many people.What are they dong? 引導(dǎo)學(xué)生回答問題。

2、將重點(diǎn)詞和句子寫在黑板上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。老師出示掛圖，展現(xiàn)公園的場景：圖中有在打太極拳、湖面上有在劃龍舟、樹下有人在下棋的，此外還有幾個(gè)小孩在喝豆?jié){，逐圖出示并提出問題What are they dong? What’s heshe doing? 引導(dǎo)學(xué)生回答問題。

Step

4、Practice in pairs.兩人一組進(jìn)行句型操練。

Practice in groups：請學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，然后向全班匯報(bào)。

Step 5 課文教學(xué)

（1）老師把課文掛圖帖在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB Unit1活動(dòng)1的內(nèi)容。請學(xué)生邊看圖邊聽錄音，要求注意聽對話中提出的問題，他們應(yīng)該找到兩個(gè)問題.What are they doing? What are they drinking?（2）聽了三遍錄音以后請回答下面問題：What are they doing? What are they drinking? Some people are dong Taijiq n，where are they? Some people are rowing boat, where are they?引導(dǎo)學(xué)生得出答案in the parkon the lakeunder the tree.（3）模仿跟讀（Listen and read after the tape）

以小組為單位分角色表演課文，然后請幾組學(xué)生到教室前展示。

Step 6 Conclusion and homework(小結(jié)與作業(yè))

（1）

讀一讀，背一背SB Unit 1活動(dòng)1。

（2）

收集有關(guān)其他節(jié)日的圖片或者照片，并了解其風(fēng)俗習(xí)慣。

五.板書設(shè)計(jì)

Module 4 In the park Unit 1 What are they doing?

1、ing taijiquan.2、ing a dragon boat.3、They’re

ing chess.4、ing soybean milk.