她是我的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)

她是我的朋友教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、正確讀寫本課生字、詞語。

2、根據(jù)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的詞句，體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生懂得關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，并讓學(xué)生通過關(guān)鍵詞句的品讀，感受作品中生動(dòng)的人物形象。

3、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的詞句，體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友之間真摯的友誼。

教學(xué)媒體：

電腦多媒體課件課文插圖

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入、板題、讀題。

1、老師有很多朋友，你們猜猜我的朋友有那些？

2、今天老師和你們一起來學(xué)習(xí)18課《她是我的朋友》。（板題、讀題）

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。（要求同桌一起互相解決字詞讀音）

2、想想課文中的“她”是誰？“我”又是誰？他們之間發(fā)生了什么事？課文中哪里告訴我們情況很嚴(yán)重？

三、再讀課文，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，體悟美好心靈。

（一）、自由朗讀課文

1、從課文中找出描寫阮恒動(dòng)作、表情的詞句，劃上橫線。

2、仔細(xì)想想你有什么不明白的，在書上畫上“？”，你讀懂了哪一句，在書上畫上“★”。

（二）、匯報(bào)、交流

1、質(zhì)疑。

2、交流感受，你讀懂了哪一個(gè)句子，你從中體會(huì)到了什么？從哪些詞中體會(huì)到的？還可以猜一猜阮恒心里是怎樣想的。

語句1：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。（“沉默”說明他在思考，在猶豫；“顫抖、放下去”說明他對(duì)死忘很害怕；“舉、又舉起來”說明他雖然很害怕，但為了挽救朋友的生命，仍然堅(jiān)持要獻(xiàn)血。）板書：舉、放、舉、猶豫

語句2：小男孩很快地躺在草墊上，抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說。（“很快”說明他毫不猶豫；“一動(dòng)不動(dòng)、一句話也不說”說明他心理害怕、緊張，但又怕影響獻(xiàn)血，強(qiáng)忍著不表現(xiàn)出來。）板書：一動(dòng)不動(dòng)、一句話也不說、害怕、緊張

語句3：過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。（“啜泣”說明他以為自己要死了，很傷心?！叭眍澏丁闭f明他非常害怕死；“迅速、捂住臉”說明他為了獻(xiàn)血的正常進(jìn)行，在掩飾自己的痛苦，不讓醫(yī)生發(fā)現(xiàn)。）板書：啜、泣、捂、害怕、掩飾

語句4：但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。（“又嗚咽、再一次試圖掩蓋”說明他一想到會(huì)死，他又更加害怕、痛苦得哭了起來，但為了挽救朋友的生命，仍竭力掩飾。）板書：嗚咽、掩蓋、更加害怕、竭力掩飾

語句5：他那不時(shí)的啜泣，變成了持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（“不時(shí)的啜泣、持續(xù)不斷的哭泣、用牙咬、竭力制止”說明隨著抽血的進(jìn)行，阮恒以為自己的血一定快抽盡了，快要死了，他越來越害怕、痛苦，已經(jīng)很難掩飾，但為了朋友，他仍然在拼命地掩飾。）板書：哭泣、咬、非常害怕、拼命掩飾

語句6：男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生過一樣。

①引導(dǎo)說話：為什么男孩會(huì)鎮(zhèn)靜得這么快？醫(yī)生到底跟他說了什么？

②角色扮演。

（（三）、小結(jié)

阮恒，一個(gè)十幾歲的小男孩，為了挽救朋友的生命，不惜犧牲自己，這種精神，難道不值得我們大家贊美嗎？讓我們用一個(gè)詞、一句話來贊美一下阮恒吧！

四、總結(jié)升華

是??！阮恒一直認(rèn)為獻(xiàn)血會(huì)使自己死去，但他卻仍然堅(jiān)持著，即使害怕、痛苦，也毫不動(dòng)搖。他這樣做，只有一個(gè)理由，那就是“她是我的朋友”。（點(diǎn)題師生齊讀題）可見，在阮恒的心目中，“朋友”一詞是多么的珍貴啊！這個(gè)感人

的故事，讓我們感受到了阮恒舍己救人的高貴品質(zhì)，也感受到了朋友之間這種真摯的友誼。（板書：舍己為人真摯的友誼）

（第一個(gè)課時(shí)的教學(xué)，就這樣讓學(xué)生在自瀆、感悟、匯報(bào)、交流和老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥中攻破了難點(diǎn)，理解了課文內(nèi)容。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，阮恒舍己為人的高貴品質(zhì)，相信一定深深地印在每一個(gè)同學(xué)的`心中，這節(jié)課，讓我們帶著阮恒對(duì)朋友的這種真摯情感，再來讀讀這篇課文。

二、朗讀課文，回味感人故事

三、活動(dòng)：小記者采訪阮恒

四、總結(jié)拓展

（一）、總結(jié)：剛才的采訪，讓我們覺得阮恒真正地走進(jìn)了我們的生活，走近了每一個(gè)同學(xué)，老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，無論遇到什么困難，大家都能像阮恒對(duì)待他的朋友一樣，互相幫助，這才是朋友之間真正的友誼。

（二）、拓展

1、這個(gè)故事以什么為題？想想還可以以什么為題？

2、結(jié)合自己的親身體會(huì)，談?wù)勗鯓硬攀钦嬲呐笥眩?/p>

3、選擇一件你與朋友間感人的事情寫下來。

五、布置作業(yè)

1、感情朗讀課文

2、抄寫生字詞

3、繼續(xù)完成作文，然后把你寫的故事讀給家人聽，讓他們說說感不感人。

板書設(shè)計(jì)

18她是我的朋友

神情動(dòng)作內(nèi)心活動(dòng)

舉、放、舉猶豫

一動(dòng)不動(dòng)、一句話也不說害怕、緊張

啜、泣、捂害怕、掩飾

嗚咽、掩蓋更加害怕、竭力掩飾

哭泣、咬非常害怕、拼命掩飾

舍己為人——真摯的友誼

她是我的朋友教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

本篇課文寫的是戰(zhàn)爭時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。但問他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說“她是我的朋友”。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血型、操典、酒精”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的.友誼，樹立正確的友情觀。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

她是我的朋友教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)認(rèn)本課8個(gè)生字，正確讀“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血型、草墊、酒精”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

4、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入

（板書：朋友）

同學(xué)們，你有朋友嗎？

你為你的朋友做過什么？

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫朋友的課文。

交流：互相幫助……

齊讀課題。

初讀課文

我讀了這個(gè)故事后，心靈被深深觸動(dòng)了，你有什么感受嗎？打開書，再來用心讀讀這個(gè)故事。 自由讀課文。

感悟朗讀

一、體會(huì)“迫在眉睫”

同學(xué)們，讀完了課文，誰來說說，“她”是誰？

僅僅是一個(gè)受傷的小姑娘嗎？再看看書，誰來補(bǔ)充？

（出示：經(jīng)過查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去。）都來讀讀這句話，再請(qǐng)同學(xué)說。

你看，此時(shí)血就是小姑娘的──

不及時(shí)輸血，小姑娘就會(huì)──

所以說她必須──

說的太好了，書上用了一個(gè)什么詞來概括此時(shí)的情況？

是??！輸血迫在眉捷，而醫(yī)生和護(hù)士又都不具有她的血型。體會(huì)著當(dāng)時(shí)的情況，用心讀讀這段。

（出示：經(jīng)過查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去。輸血迫在眉捷。醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型）

二、體會(huì)輸血前的矛盾心情

同學(xué)們，在這迫在眉捷的時(shí)刻，阮恒是怎么做的？自己讀讀后面的課文。

（出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下，然后又舉起來。）都來讀讀這段話，看你有什么問題問問大家。

這是個(gè)問題，同學(xué)們，都來讀一讀這一段，試著填填線上的問題，你就能解決這個(gè)問題。

（出示：一段沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。（此時(shí)他可能在想：_________）忽然又放下去，（此時(shí)他可能在想：_________）然后又舉起來，（此時(shí)他可能在想：_________））

你看，用心體會(huì)，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，就很容易讀懂了課文。用心讀讀這一段。讓大家感受到此刻阮恒內(nèi)心思想斗爭的激烈。

三、感受獻(xiàn)血的過程

阮恒寧愿自己去死，也要救你們的好朋友，這是多么難得?。∽屛覀兏S阮恒一起去獻(xiàn)血的現(xiàn)場去看一下吧?。ǚ蹲x8～10自然段）

用心讀讀這一部分，試著走進(jìn)阮恒的心理，體會(huì)一下他此時(shí)內(nèi)心深處的想法。

你走進(jìn)阮恒的心理了嗎？誰來交流一下？

好，把你的體會(huì)讀出來。

配合板書：

啜泣 唔咽 低聲哭泣

捂住 掩蓋 竭力制止

看看板書，再讀讀課文，看有沒有更深的體會(huì)？

同學(xué)們，阮恒一次又一次的'極力掩蓋自己越來越深的痛苦，寧愿自己去死，也要救自己的──

這是多么的高尚??！現(xiàn)在你能體會(huì)到“朋友”這個(gè)詞究竟意味著什么了嗎？

一個(gè)受傷的小姑娘。

受重傷的小姑娘，急需輸血的小姑娘；輸血迫在眉捷的小姑娘……

……

生命。

失去生命。

馬上輸血。

迫在眉捷。

自由練習(xí)讀。

指名朗讀，說一說他讀的如何。

自由讀，交流……

阮恒決定給小女孩獻(xiàn)血了。為什么又把手放下去，后來又舉起來了？

自由讀課文，準(zhǔn)備填空。

交流：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。（此時(shí)他可能在想：救朋友……）忽然又放下去，（此時(shí)他可能在想：會(huì)死……）然后又舉起來。（此時(shí)他可能在想：死也要救朋友……）

自由練習(xí)，指名讀。

看著老師聽課文。

由朗讀課文。

指名交流：

我從“……”體會(huì)出此時(shí)阮恒……

指名讀。

“一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說?！焙ε滤廊ィo張。

“啜泣”因?yàn)橄氲阶约阂懒怂杂悬c(diǎn)難過?！把杆儆昧硪恢皇治孀∧槨辈幌胱屓丝闯鏊暮ε拢取?/p>

“唔咽”……“掩蓋痛苦”……

“低聲哭泣”……“咬 竭力制止”……

在整個(gè)獻(xiàn)血的過程中，隨著體內(nèi)的血不斷被抽出，阮恒越來越害怕，卻沒有停止獻(xiàn)血，而是一次又一次的掩蓋自己越來越痛苦的表情。寧愿自己死去，也要救自己的朋友。

朋友！

為了朋友，可以……

課堂小結(jié)

再讀讀阮恒獻(xiàn)血的部分，用心來感受一下朋友的真正含義。 自由讀課文。

人教版三年級(jí)語文下冊(cè)《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析

課文寫的是戰(zhàn)爭時(shí)期發(fā)生在孤兒院的一個(gè)故事。孤兒阮恒為了搶救受了重傷的小伙伴，毅然獻(xiàn)出自己的鮮血，挽救了伙伴的生命。當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說“她是我的朋友”。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力”等詞語。2．有感情地朗讀課文。

3．從動(dòng)作、神情的變化中體會(huì)阮恒的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。

4．體會(huì)作者是如何抓住人物的動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫的，體會(huì)文章字里行間所包含的對(duì)阮恒的敬佩之情。重點(diǎn)難點(diǎn)

抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語句，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：熟讀課文，了解有關(guān)抽血、輸血的常識(shí)。教師：ppt課件（課文插圖及主要段落、教學(xué)主要環(huán)節(jié)要求等。）教學(xué)過程

一、初步感知內(nèi)容，了解故事起因

（一）聽故事，感知故事的起因（教師配樂配圖講故事，或錄音故事）

（二）交流匯報(bào)，體會(huì)小姑娘傷勢的嚴(yán)重。交流匯報(bào)：當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的？

學(xué)生在匯報(bào)交流的過程中，明白以下幾個(gè)要點(diǎn)：

（1）一個(gè)小姑娘受傷了，傷勢很嚴(yán)重，甚至隨時(shí)會(huì)有生命危險(xiǎn)。輸血能夠救活她，因此需要立刻給小姑娘輸血。（相機(jī)理解“迫在眉睫”一詞，讀準(zhǔn)字音，明白意思。）

（2）醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型，有幾個(gè)未受傷的孤兒可以給她輸血。

（三）指導(dǎo)感情朗讀課文2、3自然段，在讀中再次體會(huì)小姑娘傷勢的嚴(yán)重。

二、挖掘文本內(nèi)涵，感受人間真情

（一）自學(xué)課文，理清故事的發(fā)展。

要求：默讀課文5-10自然段，畫出描寫小男孩獻(xiàn)血前、獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語句，邊讀邊畫邊體會(huì)，看從中能體會(huì)到什么？

（二）解讀課文，感受朋友間的真摯友誼。、體會(huì)阮恒決定獻(xiàn)血時(shí)的害怕、猶豫、勇敢的矛盾心理 ①（課件出示：課文5自然段）

② 學(xué)生結(jié)合阮恒舉手時(shí)的動(dòng)作體會(huì)阮恒的心理。

提出問題;阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“舉起來”，又“放下去”，然后又“舉起來”？

③ 感情朗讀本段課文，進(jìn)一步體會(huì)阮恒當(dāng)時(shí)既害怕又勇敢的矛盾心理，讀出阮恒最終做出決定時(shí)的勇敢與無畏。

④ 師生評(píng)議再讀，把握朗讀的技巧，表現(xiàn)課文所表達(dá)的感情所在。

2、研讀阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情與動(dòng)作，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的勇敢與無畏

①（課件出示：課文9、10自然段）② 小組學(xué)習(xí)，提出問題

朗讀段落，結(jié)合描寫阮恒神情、動(dòng)作的重點(diǎn)詞語，找出自己感受最深或有疑問的一處，在小組內(nèi)交流感受，解決疑問，解決不了的一會(huì)兒提出來，和同學(xué)交流。③ 交流解疑，體會(huì)感悟 學(xué)生提疑問，在解決疑問的過程中理清線索，明確課文的深層含義。

④ 指導(dǎo)朗讀，內(nèi)化情感 ⑤ 再現(xiàn)畫面，體會(huì)人物內(nèi)心 ⑥ 心靈對(duì)話，感受真情 小組討論后匯報(bào)：（或師生對(duì)話）課件出示：

（過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。（他想：________________。）

但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。（他心里________________，此時(shí)他想：________________。）他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（他越來越________________，他越來越________________，他越來越________________，但他下定決心________________。）

三、與主人公對(duì)話，直抒內(nèi)心情感

（一）明白科學(xué)常識(shí)，深層體會(huì)阮恒無私奉獻(xiàn)的精神

結(jié)合11自然段，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)所查閱、了解的資料，明白輸血的科學(xué)常識(shí)。

（二）感悟友情，升華情感 體會(huì)阮恒的勇敢創(chuàng)造了生命奇跡：阮恒不會(huì)死，小姑娘也因?yàn)樗赂业孬I(xiàn)血而活了下來。（相機(jī)板書：活）明白阮恒勇敢獻(xiàn)血的原因： 阮恒的回答是“她是我的朋友?！?深刻體會(huì)朋友間的真摯友情：

在朋友最需要幫助的時(shí)候，寧愿犧牲自己的生命，這是難能可貴的品質(zhì)，這是朋友之間真摯（或深厚、真誠）友情的體現(xiàn)。（相機(jī)板書：深厚 真摯 真誠（根據(jù)學(xué)生的理解任選一詞））

（三）回歸課題，抒發(fā)情感

有感情的再讀課題，讀出人間最真摯的友情。

（四）與阮恒對(duì)話，直抒情感 你想對(duì)阮恒說些什么？

四、拓展延伸

為學(xué)生設(shè)置情境，要學(xué)生尋求幫助朋友的最佳途徑和方法。（引導(dǎo)學(xué)生做到在現(xiàn)實(shí)生活中要要盡自己最大努力去幫助自己的朋友。）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)生情況分層次布置作業(yè)： 小姑娘得救了，阮恒也安然無恙，他們一起在孤兒院里生活、游戲，還會(huì)發(fā)生什么事。請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的想象，續(xù)寫一個(gè)小故事，要寫清楚她們的神情、動(dòng)作、語言等。（難度較大）觀察生活中朋友之間互相幫助的事例，寫在自己的作文或日記里，注意寫清人物的語言、動(dòng)作等。（多數(shù)學(xué)生都能夠完成）板書設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明：本課板書圍繞“死”與“活”兩字來設(shè)計(jì)。將“小姑娘”與“死”相連，體會(huì)小姑娘生命的危險(xiǎn)、情況的緊急，將“阮恒”與“死”相連，阮恒的內(nèi)心活動(dòng)很形象地再現(xiàn)出來，用虛線相連，說明這兩種情況的可能性；將“小姑娘”、“阮恒”與“活”相連，把文章的結(jié)果很直觀地表現(xiàn)出來，“真摯的友情”與“活”相連，再現(xiàn)了人間真情的神奇力量，體現(xiàn)了文章的中心。課后反思：

在本課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文中的重點(diǎn)語句由表及里地探究人物的內(nèi)心世界；并引導(dǎo)學(xué)生用完整的恰當(dāng)?shù)木涫奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，極其注重語文學(xué)習(xí)的人文性，采用多種方法讓學(xué)生體會(huì)阮恒獻(xiàn)血前的矛盾和獻(xiàn)血時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)，感受朋友之間的真摯友誼，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的友情觀。

在學(xué)習(xí)阮恒獻(xiàn)血之前的表情和動(dòng)作的句子時(shí)，主要由老師引導(dǎo)進(jìn)行，讓學(xué)生深刻理解何為“討論”，讓他們真正圍繞課文的關(guān)鍵句、段進(jìn)行揣測、思考。其次，在學(xué)習(xí)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的表現(xiàn)時(shí)，是本課的重難點(diǎn)所在，我放手讓學(xué)生依照剛才的討論法進(jìn)行自學(xué)，勾畫出描寫阮恒動(dòng)作、神情的語句，通過“讀——勾畫——表達(dá)”這樣的方式讓學(xué)生自主探討從關(guān)鍵語句中讀懂了什么。并且教師適時(shí)質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生充分理解阮恒獻(xiàn)血時(shí)內(nèi)心很復(fù)雜，然后交流匯報(bào)。這種由抓到放的過程讓學(xué)生的思路清晰了，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法的指導(dǎo)，完成了教學(xué)任務(wù)，也突破了教學(xué)重難點(diǎn)。