絕句教學(xué)設(shè)計(jì)

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo):

1會(huì)認(rèn)鷺等六個(gè)字,會(huì)寫絕鳴兩個(gè)字.

2有感情地朗讀古詩背誦古詩.

3培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情.

二﹑教學(xué)重點(diǎn)﹑難點(diǎn)

識(shí)字寫字﹑朗讀感悟

三﹑教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

四﹑教學(xué)過程:

一﹑導(dǎo)入揭題

小朋友們，春天來了，你們眼中的春天是怎樣的呢？能用一些四個(gè)字的詞語來描述嗎？

學(xué)生自由發(fā)言，積累詞語。

我從你們可愛的小嘴巴里聽出了春天的美麗，春天多好呀！唐代詩人杜甫也特別喜歡春天，他還把他看到的春景寫成了一首詩呢：

師范讀詩句。這首詩的名字叫：絕句。析題：絕句是古詩的一種題材，并不代表詩句的意思。相機(jī)指導(dǎo)寫：絕

二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀詩，字字讀準(zhǔn)，句句讀通順。

2、指名讀，正音，隨機(jī)識(shí)字。

3、多種方式鞏固識(shí)字。

三、再讀古詩，理解詩意

1、小朋友再輕輕地、用心地去讀一讀詩句，看看在讀的時(shí)候，你好象看到了什么，聽到了什么，想到了什么？

2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，結(jié)合課件，相機(jī)理解每一句詩意，指導(dǎo)朗讀。

（預(yù)設(shè)一：我好像聽到了在黃鸝叫）

你怎么知道黃鸝在叫呢？理解“鳴”，相機(jī)指導(dǎo)寫“鳴”。想聽聽她的.歌聲嗎?黃鸝在歌唱什么呢？你喜歡這樣的黃鸝嗎？那你把這一句詩讀一讀。還有誰也想讀？齊讀。

（預(yù)設(shè)二：我好像看到了白鷺）

哦？白鷺在干嗎呢？你看，他們排著多整齊的隊(duì)伍，在蔚藍(lán)的天空中快活的飛翔，這就是：一行白鷺上青天！想不想做其中的一只小白鷺呢，那你把這句詩讀一讀！

（預(yù)設(shè)三：我還看到了雪）

真的嗎？雪在哪？你看，這千年不化的積雪給春天又增添了不一樣的美！誰來讀？這句詩中有沒有不明白的地方？學(xué)生可能質(zhì)疑：“窗含”是什么意思？通過動(dòng)作理解。

（預(yù)設(shè)四：我看到了船）

看到船的時(shí)候，你在想什么呢？指導(dǎo)朗讀“門泊東吳萬里船.”

四品讀詩歌感悟詩情

你們看到了黃鸝﹑翠柳﹑白鷺﹑青天,還有雪﹑船,這多像一幅美美的畫呀!我們一起美美地讀出來吧!要是男生和女生分開來讀,那會(huì)是怎樣的情景呢?男女生賽讀.

你們讀得這么好,讓我感覺這么快樂,獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)ギ嬛杏我挥伟?

(課件)欣賞動(dòng)畫.

我給你們配上美美的音樂,就當(dāng)自己是大詩人杜甫,再來一次吧!

五背誦詩歌

這么美的詩,你們把他記在心理了嗎?誰把前面兩句記住了?有沒有全部都記住了的?

六拓展延伸

其實(shí)我們的大自然本身就是一幅多彩多姿的畫,一首生機(jī)勃勃的詩,看看,這樣的畫面,會(huì)讓你想起哪句詩呢?(課件出示畫面,和相應(yīng)的詩句,最后一幅畫,留給學(xué)生想象的空間,可以去查資料﹑請(qǐng)教老師或者自己學(xué)著寫詩)只要我們用心去感受,你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活無處不是畫,無處不是詩!

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)2

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

［教學(xué)說明］

《絕句》是唐代著名“詩圣”杜甫的一首七言絕句。全詩色彩明快，意境開闊。在教學(xué)時(shí)我遵循教學(xué)的整體性原則，教學(xué)層次清晰，從激趣引題到感知全詩到逐句講解到學(xué)生扮演詩人呤誦詩句，層層展開構(gòu)成了一個(gè)由淺入深，步步深入體會(huì)詩境的良好教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中我還注意通過聽配樂誦讀，想象畫面，展開畫面，貼圖豐富畫面的五步環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走近詩人，體會(huì)詩人作詩的情形并以此作為教學(xué)線索，貫穿整個(gè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩的意境，突破透景悟情的教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過程 中，我設(shè)計(jì)用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生直觀感受“含”字的意思，融聽、思、畫、說為一體，使學(xué)生領(lǐng)悟到“含”字的比喻寫法，同時(shí)對(duì)“含”字作替換比較分析，不僅幫助加深理解句子，而且能使學(xué)生在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到“擬人”這種修辭形式對(duì)突出景物描述的生動(dòng)性以及表現(xiàn)詩意的特定作用，從而使學(xué)生深刻體會(huì)到“含”字的妙用，突破了教學(xué)難點(diǎn) 。

[教學(xué)目標(biāo) ]

1、通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。

2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩的意境，從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快的心情。

3、有感情地背誦全詩。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

大幅彩貼畫、錄音帶（機(jī)）、小黑板、大黑板上板書好全詩。

[教學(xué)間時(shí)]

一課時(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象，體會(huì)詩人的歡快心情；理解詩句大意，領(lǐng)悟“含”字意思。

[教學(xué)過程 ]

一、導(dǎo)語 揭題，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入 ：同學(xué)們，我們知道唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，是----李白，另一位則被稱為“詩圣”，他是誰啊？----杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。［齊讀課題］絕句是舊詩的一種體裁，每首四句，每句五個(gè)字的，就稱五言絕句，每句七個(gè)字的就稱七言絕句。這一首詩就是一首幾言絕句？（七言絕句）這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝?"安史之亂“終于被平息，憂國(guó)憂民的杜甫聽到這一消息，心境由沉悶變得開朗，詩人重返舊居，看到進(jìn)姓又過上太平日子，看到草堂門前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景，心情十分愉悅，情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩，因?yàn)闆]有事先擬好題目，就用絕句這種詩的體載名稱作了詩題。下面請(qǐng)同學(xué)們各自把詩句讀一讀，生字要讀準(zhǔn)。

2、學(xué)生自讀。

3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩里有三個(gè)生字，我們一齊來復(fù)習(xí)一下。

4、指名讀詩：同學(xué)們會(huì)讀這首詩嗎？老師請(qǐng)四位同學(xué)一人讀一句，開火車，誰愿意？（請(qǐng)兩組）

二，范讀創(chuàng)設(shè)情境

1學(xué)習(xí)第一句

（1）聽范讀錄音：同學(xué)們讀得挺順利，但讀詩要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩的配樂誦讀，同學(xué)們想聽聽嗎？（想）同學(xué)們可以邊聽邊想象，詩句給我們勾畫了一幅怎樣的畫面呢？

（2）用語言創(chuàng)設(shè)情境：聽著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩人，也來到了四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。（出示畫）（語言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境）：此時(shí)正是三月天氣，日光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩人杜甫正在桌案前研讀詩文，忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，詩人循聲望去，看到了什么？（黃鸝）黃鸝有同學(xué)知道嗎？（貼黃鸝）

（3）介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會(huì)唱歌的小鳥，羽毛大部分是黃色的。

（4）學(xué)習(xí)“翠”、“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢，詩人是用哪個(gè)字來形容柳樹的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)？（早春時(shí)節(jié)）那么你們想，美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的.柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）

（5）讀第一句詩。讓我們一齊用歡快的語調(diào)，讀一讀第一句詩，注意七言絕句的（2、-2、-3）的節(jié)奏。

（6）說句意。第一句詩的意思同學(xué)們理解嗎，誰能說說。（兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。）

2、學(xué)習(xí)第二句詩

（1）描繪情境。詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？（白鷺）貼白鷺。

（2）介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，腿腳細(xì)長(zhǎng)，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。

（3）講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎？（不是）詩中哪能個(gè)詞告訴你的？（一行）這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒？（青天），青天是什么意思？（蔚藍(lán)的天空）這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。

（4）說句意。那么二句詩的意思同學(xué)們會(huì)說嗎？（一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空）

（5）潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫面可真美啊，讓我們齊讀第二句詩，讀出畫面的美來。

3、體會(huì)詩境

（1）詩人作詩用語凝煉明快，僅僅兩句詩就已使我們浮想聯(lián)翩，畫面里的色彩，詩中都體現(xiàn)出來了，你找到了詩中描寫色彩的字嗎？老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用著重號(hào)點(diǎn)出來。（黃、白、青、藍(lán)）

（2）詩人用黃綠相映，青白對(duì)照，用色彩鮮明的字寫出春天景物的獨(dú)特鮮艷的色彩特征。我們?cè)谧x這兩句詩時(shí)就覺得仿佛有這樣一幅早春美景圖展現(xiàn)于我們眼前。同學(xué)們能不能看著畫面，結(jié)合詩句，試著用自己美好語言描繪畫面，同學(xué)們可以按這樣的句式來說：

出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹，黃鸝，白鷺。詩人覺得眼前的一切就像。

（3）同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把一、二兩句詩聯(lián)起來讀一讀，讀出畫面的美來。

4、學(xué)習(xí)第三句

（1）讀著讀著，我們大家都沉浸在一片美好的春色之中，到處鶯歌燕舞，生機(jī)勃勃，到處綠柳垂絲，春意融融，詩人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩弦，不禁在心中吟誦，斟酌詩句，這時(shí)他一抬頭，卻又被什么吸引住了？（詩人被遠(yuǎn)處的西嶺雪山給吸引住了）貼西嶺

（2）講解“千秋”、“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山，那詩人說：“西嶺千秋雪”，可以怎樣解釋？（西嶺上覆蓋著終年不化的積雪）這里的“千秋”是指什么？（時(shí)間長(zhǎng)久）詩人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的？（詩人從窗口向遠(yuǎn)望），畫（囗），你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎？含就著銜著、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺得這句詩中的“含”字用得好嗎？這樣我們不妨用其他的字來換換，可以用哪些字來換？（有、里、內(nèi)、前）我們選兩個(gè)字換上讀讀看，比較比較，體會(huì)體會(huì)。“窗有西嶺千秋雪”，你們覺得怎么樣？（太一般了）“窗嵌西嶺千秋雪”，（嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫。）可是，我們一般說人才含著什么，這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍耍瑢懗霎嬅娴膭?dòng)態(tài)之美，更有了動(dòng)感，詩中靜動(dòng)結(jié)合，充滿生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙，讓我們一齊讀第三句詩，突出“含”字。

（3）說詩句大意。（西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣）

5、學(xué)習(xí)第四句詩

（1）詩人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，贊嘆不已，不知不覺，筆已經(jīng)拿在手里很長(zhǎng)時(shí)間了，詩人想起要寫下詩句，一低頭，卻又看見門前的什么？（門前停靠在岸邊的船只）邊貼船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個(gè)字知道的？（泊），泊就是停靠的意思。東吳是指長(zhǎng)江下游，江蘇一帶建立東吳政權(quán)，所以詩又用東吳指代長(zhǎng)江下游，江蘇一帶的地方。

（2）你會(huì)解釋東吳萬里船的意思嗎？（從遙遠(yuǎn)的東吳航行來的船只）那“萬里”在這里是指什么？（路途遙遠(yuǎn)）現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這句詩的大意嗎？（門前的岸邊?？恐Ю锾鎏龊叫卸鴣淼拇唬?，船只能沿岷江，穿三峽，一路暢行無阻的情形只有在和平環(huán)境里才會(huì)出現(xiàn)，詩人看到這種情景，心情會(huì)是怎樣的？（歡快、愉悅、舒暢）

（3）讓我們一起用愉快的語氣讀第四句詩。

6、體會(huì)詩情

（1）此時(shí)杜甫重返草堂故居，已是“安史之亂”得以平定的第二年，詩人心情愉悅，才會(huì)有閑情逸致抬頭遠(yuǎn)眺西嶺雪景，俯首感受鳥語花香的明媚春色。所以詩三/四句就寫了詩人遠(yuǎn)望近觀的情形，同學(xué)們能不能按這樣的句式來說說：

詩人抬頭向遠(yuǎn)處看，只見，低頭看近處，只見，看到這番情景，詩人心中。

（2）同學(xué)們說得真好，我們把三、四兩句聯(lián)起來有感情地讀一讀。

四、表演情境

1、剛才通過想象畫面，我們理解了每句詩的大意，走近了詩人，體會(huì)詩人的思想感情，現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)做大詩人杜甫，把詩人作詩的情景給大家表演表演。現(xiàn)在黑板上的這幅畫，正無限的擴(kuò)大、擴(kuò)大……于是，我們這兒成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如畫。此時(shí)，正是陽春三月，陽光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩人正在桌案前研讀詩文，忽聽屋外傳來一陣陣清脆悅耳的鳥鳴聲，循聲望去，詩人看到草堂附近怎樣的一幅春景圖，可以先向我們介紹介紹，而后詩人揮毫潑墨，并為我們高聲呤誦所作的詩。先請(qǐng)大家在座位上討論討論，練習(xí)練習(xí)。

2、學(xué)生表演

3、真是一首好詩啊，如此佳作，我們?cè)跄懿贿收b呤誦。

4、齊誦全詩。

五、小結(jié)

這堂課我們一齊走近詩人，體會(huì)詩人作詩的情形，弄清了每句詩的意思，還想象畫面，感受詩的意境。全詩描寫了草堂附近的明媚春光，表達(dá)了詩人愉悅，歡快的心情。課后請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦全詩并抄寫一遍。

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目的：

1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、教師啟發(fā)談話：

同學(xué)們，春天來了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？聽音樂，你想到了什么？

春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的`詩文，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首《絕句》。

2、板書課題

這首短小的絕句極其生動(dòng)地描繪了美麗如畫的春天的景色?？熳屛覀儊砺犅犜娙耸窃鯓痈桧炠澝来禾斓?。

二、初讀課文，讀正確，讀流利。

教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。

自己試讀課文。

對(duì)照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

出示生字卡，開火車讀生字。

三、細(xì)讀課文，讀懂詩句。

你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）

指名學(xué)生讀詩句。

（請(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀）

你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？

（這首詩的前兩句，畫出了由春日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景。詩的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦，一上一下，一動(dòng)一靜，相應(yīng)成趣，充滿了生機(jī)勃勃而又安寧恬適的春天氣息。）

男、女生進(jìn)行比賽，看誰讀的好。

四、朗讀背誦，體會(huì)感情。

指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。

會(huì)背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。

指名學(xué)生背誦。

分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。

集體背誦古詩。

五、課外延伸，注重積累。

你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學(xué)們聽聽吧。

多么迷人春天，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩人或是小作家，說幾句贊美春天的詩句吧。

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)4

《所見》是清代詩人袁枚所寫的一首五言絕句，此詩通過動(dòng)靜結(jié)合的描寫，寫了夏天中午所見到的情景，把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛？的牧童刻畫得栩栩如生。在教學(xué)中，我作了如下設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

1、放錄音：

學(xué)生欣賞本課配樂解說詞，老師邊把詩中的情境用簡(jiǎn)筆在黑板上繪出。

2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫面，用最精煉的語言概括出圖意，引出本課題。

二、朗讀古詩

1、張掛本課放大插圖：

教師范讀古詩，學(xué)生邊看圖邊聽，注意聽準(zhǔn)字音和每一句的讀法。

2、學(xué)生齊讀古詩：

注意讀準(zhǔn)字音和每一句的讀地。

3、自由讀課文：

畫出生字，把生字讀正確，并采用自己的'學(xué)習(xí)方式（如通過查找，結(jié)合課文注釋等）理解詞義（牧童，林樾，意欲，閉口，立） 。

4、檢查自學(xué)情況，再讀古詩。

三、品悟古詩

1、細(xì)讀古詩，了解詩句的意思：

⑴ 自讀每句詩，小組交流討論詩意，師再點(diǎn)撥：

① 學(xué)習(xí)“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”：

問：牧童在干什么？他當(dāng)時(shí)的神態(tài)如何？怎么看出來？此時(shí)，他的心情怎樣？從哪個(gè)詞體會(huì)得到？

② 學(xué)習(xí)“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”：

問：牧童行走間聽到了什么，他想做什么？為什么卻“閉口”呢？

⑵ 指名說說每句詩的意思。

⑶ 組織交流對(duì)詩句的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩意，作小結(jié)：

① 前兩句詩寫了牧童的神態(tài)，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。

② 后兩句詩寫了詩人對(duì)牧童心思的推想，牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”。

③ 整首詩語言清新流暢，明白如話，使得活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童躍然紙上。

2、朗讀古詩，背誦古詩：

⑴ 教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)詩的停頓、節(jié)奏：

牧童／騎黃牛，意欲／捕鳴蟬。

歌聲／振林樾，忽然／閉口立。

⑵ 指導(dǎo)朗讀：

讀出牧童行歌的悠然愉快的語氣，讀出牧童捕蟬的動(dòng)作神態(tài)變化。

（自己練習(xí)──指名讀──評(píng)讀指導(dǎo)──練讀）

3、有感情地背誦古詩。

四、欣賞古詩

1、欣賞古詩，展開想象：

學(xué)生閉上眼睛，邊欣賞配樂詩朗誦，邊展開想象，想象牧童怎樣捉蟬？是否捉到了蟬？

2、感受意境，精煉強(qiáng)化：

談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩常囋嚲幑适隆?/p>

同桌試編，全班交流、評(píng)議。

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、培養(yǎng)自我實(shí)現(xiàn)的快樂學(xué)生

本屆課題研討活動(dòng)的主題是“引悟教育”，“引悟教育”是教師在充分尊重學(xué)生興趣、遵循兒童認(rèn)知規(guī)律的前提下，因勢(shì)引導(dǎo)，讓學(xué)生在悟中生發(fā)情感、生成知識(shí)，在悟中培養(yǎng)能力，獲得快樂。

二、培養(yǎng)熱愛古文的儒雅學(xué)生

中國(guó)古詩語言凝煉含蓄、韻律和諧優(yōu)美、意境深邃高遠(yuǎn)，是陶冶學(xué)生情感、增強(qiáng)語言文字修養(yǎng)、提高審美鑒賞能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩，能使學(xué)生掌握中華語言的精華，為語文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“總目標(biāo)”提出語文教學(xué)要“培植熱愛祖國(guó)語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。

依據(jù)上述兩點(diǎn)，結(jié)合我班實(shí)際，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意了以下兩點(diǎn)：

1、培養(yǎng)興趣，積極創(chuàng)設(shè)情境，在這節(jié)課上多媒體的使用有效地輔助情境的創(chuàng)設(shè)，還有想像、表演，唱歌等種種方法都使學(xué)生學(xué)得開心、學(xué)得輕松，讓學(xué)生在春天的圖景欣賞活動(dòng)中輕松地走進(jìn)古詩學(xué)習(xí)的環(huán)境。針對(duì)年級(jí)特點(diǎn)適當(dāng)降低對(duì)古詩理解的難度，讓學(xué)生用自己的話敘述詩人描繪的畫面，用圖畫、音樂感染學(xué)生，走進(jìn)古詩的意境。

2、重視拓展，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)改變一節(jié)課只學(xué)習(xí)一首古詩的習(xí)慣，盡可能地增加課堂學(xué)習(xí)的密度，從課內(nèi)延伸到課外，注意課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生在課堂中盡量多接觸一些古詩，了解更多優(yōu)秀的詩作，這樣，同學(xué)們的眼界開闊了，誦讀古詩的興趣也增加了。不局限于一節(jié)課、一本書，就可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，取得事半功倍的效果。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、通過看圖、想象、表演和聯(lián)系生活實(shí)際理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，并能用自己的話描述詩中描繪的景象，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累古詩的興趣，能背誦一到兩首杜甫的詩、描寫春天的詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、對(duì)詩句“窗含西嶺千秋雪”的理解。

2、想象詩歌所描繪的景象，體會(huì)詩人的暢快心情，有感情地朗讀并背誦古詩。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)杜甫的資料。

2、背誦一到兩首杜甫的詩。

教師準(zhǔn)備：

圖片資料：有關(guān)春天的圖景、《絕句》描寫的景象圖。

音像資料：杜甫草堂及有關(guān)杜甫寫作《絕句》時(shí)的一些時(shí)代背景資料、古箏曲、配樂誦讀、黃鸝的鳴叫聲等。

文字資料：杜甫其它詩句，如《春望》、《遲日山江山麗》等。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)古詩、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：一年有四季，春天最美麗。今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)如詩如畫的春天。

1、在音樂的伴奏下，欣賞春天的圖畫，復(fù)習(xí)描寫春天的古詩。

你看到了什么？想到了什么？這幅畫可以有我們學(xué)過的哪一首古詩來描繪呢？

2、生交流，看圖片背誦《宿新市徐公店》、《村居》、《春曉》等。

過渡：今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩，看看詩人是怎樣用詩的語言描繪春天的美景，表達(dá)自己心情的。

二、范讀古詩、了解背景

1、畫面配樂范讀，整體感知。

2、了解詩人及寫作背景。

（1）學(xué)生簡(jiǎn)介杜甫。

（2）視頻播放杜甫及其草堂，教師解說。

唐代偉大的詩人杜甫的一生是在窮困與戰(zhàn)亂中度過的。晚年時(shí)，他漂泊到了四川，靠親戚朋友的幫助在成都西郊營(yíng)建了杜甫草堂。這里環(huán)境優(yōu)美，清靜自在。杜甫在這座草堂里居住了4年，那是他一生中最平靜、最快樂的時(shí)光。這一年春天，戰(zhàn)亂終于平息，杜甫得知這個(gè)消息，心情無比舒暢。站在草堂的窗前，面對(duì)春天生機(jī)勃勃的景象，情不自禁地寫下了千古名詩——《絕句》。

三、初讀古詩、學(xué)習(xí)生字

1、提出要求：自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、自讀古詩。

3、檢查效果。

（1）認(rèn)讀生字，口頭組詞。

（2）、指生讀詩。（評(píng)價(jià)：第一次讀就讀得這么好，真不錯(cuò)！）

四、細(xì)讀古詩，領(lǐng)悟詩境

學(xué)習(xí)第一句

1、生自讀，找一找第一、二句描寫了哪些景色，有哪些詞語不理解，和同桌交流一下。

2、指生回答，相機(jī)板書簡(jiǎn)筆畫：黃鸝、白鷺、翠柳、青天等。

3、理解詞語，感受詩句的聲音美和色彩美。

（1）通過看圖片，做動(dòng)作理解“黃鸝”、“白鷺”“鳴”、“上”等詞。

（2）通過給圖畫配顏色理解“青天”、“翠柳”等詞。

過渡：你們真是了不起的小畫師！詩人用黃綠相映，青白對(duì)照，用色彩鮮明的字寫出春天景物的色彩美。讓我們一起來欣賞這美麗的畫卷。

（3）播放動(dòng)畫

過渡：看了這么美麗的`畫面，你一定還想把詩句讀得更美，我猜對(duì)了吧。讓我們帶著愉快的心情讀出詩句中的美麗吧。

4、再次練習(xí)朗讀、指名讀、指導(dǎo)讀、男女生賽讀、師生合作讀。

5、啟發(fā)聯(lián)想。

過渡：

讀著這兩行詩，老師又想起了一些相似的詩詞，你聯(lián)想到了什么呢？

啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想學(xué)過的相關(guān)詩詞句。（如：《詠柳》、《春日》、鶯歌燕舞、黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)等等）

過渡：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟??？你們都快成為小詩人啦！學(xué)習(xí)詩句，除了聯(lián)想相關(guān)的文字，還要想像詩句描繪的畫面。下面請(qǐng)大家聽老師讀，你閉上眼睛，靜靜地想像，你好像看到了什么？又好像聽到了什么？

6、生交流，老師指導(dǎo)。然后出示句式：

這早春的景色真美?。__________的天空，___________的柳樹，___________黃鸝，___________白鷺。詩人覺得眼前的一切就像___________。

過渡：是?。≌宫F(xiàn)在我們眼前的這幅畫卷不僅聲音美，而且色彩美。（相機(jī)板書：有聲有色）看到這大好的春光，想到老百姓終于過上了幸福安寧的生活，詩人怎么能不興奮呢，來，我們站起來，用自己喜歡的方式讀詩句，讓我們一起來體會(huì)詩人愉快的心情。

7、生表演讀：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

學(xué)習(xí)第二句

過渡：從剛才的學(xué)習(xí)中老師看得出大家都沉浸在一片美好的幻想之中，到處鶯歌燕舞，生機(jī)勃勃，到處綠柳垂絲，春意融融，當(dāng)詩人看到眼前的美景詩興大發(fā)，脫口吟誦出了前兩行詩，這時(shí)詩人抬頭看遠(yuǎn)處，又被什么景色吸引住了呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第二句詩。

1、生自讀詩句找景色。（板書簡(jiǎn)筆畫：山、船）

2、再讀提出不懂的地方。（可能會(huì)有這些問題：西嶺、東吳、千秋、含、泊等詞語不理解）

3、教師借助課件、實(shí)物（相框）等相機(jī)指導(dǎo)理解含、泊等詞。

4、談話表演理解第二句詩。

（1）你們猜猜這西嶺上的積雪大概有多少年了？

根據(jù)學(xué)生的回答解釋“千秋雪”。

（2）門前停泊的船打算到什么地方去？從這兒出發(fā)遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？大概有多遠(yuǎn)？

指生扮演小船家和教師表演。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、啟發(fā)聯(lián)想。

（1）還有哪些詩句中也用像“千”、“萬”這樣表示數(shù)量多的詞語呢？（如：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）

（2）想像畫面，描述畫面。（相機(jī)板書：有動(dòng)有靜）

指生交流后出示句子：詩人從窗戶向遠(yuǎn)處望，__________________。低頭一看，___________________。看到這番情景，詩人心中____________。于是又吟誦出了后兩行詩：（齊讀：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。）

五、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩

過渡：《絕句》這首詩是詩人在戰(zhàn)亂平息后帶著無比喜悅的心情寫下的，在

這之前，當(dāng)詩人和老百姓在戰(zhàn)亂中顛沛流離，無家可歸時(shí)，也寫下了一首詩，大家想聽嗎？

1、課件出示《春望》，師范讀。

過渡：《春望》給我們的感覺是傷心、是憂慮，而《絕句》給我們帶來的卻是愉快，是幸福，讓我們?cè)僖淮螏е@種喜悅的心情讀這首詩。

2、齊讀《絕句》。

3、播放古詩完整動(dòng)畫，生看畫面表演、背誦。

過渡：同學(xué)們這么快就把這首詩背下來了，真棒！當(dāng)詩人站在草堂前看到這如詩如畫的春景，想到戰(zhàn)亂平息，百姓生活安寧，又怎能不心喜若狂呢！讓我們用歌聲來唱出詩人心中的喜悅吧！

4、唱古詩。

六、體會(huì)寫法、總結(jié)學(xué)法

過渡：這首詩能成為千古名句，不僅僅是詩句描繪的景色美，還因?yàn)檫@首詩里對(duì)偶的詞句多，我們一起來找一找。

1、出示：兩個(gè)對(duì)一行

2、詩句中還有哪些地方是對(duì)仗的，找出來讀一讀。

根據(jù)學(xué)生的回答課件出示詩文中的對(duì)偶詞語。

黃鸝對(duì)白鷺、鳴對(duì)上、翠柳對(duì)青天、窗以門等等。

3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

非常感謝同學(xué)們用積極發(fā)言，用認(rèn)真讀書，用遵守紀(jì)律這些方式來愛老師。剛才在學(xué)習(xí)這首古詩時(shí)，我們用了哪些學(xué)習(xí)方法呢？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)小結(jié)。

板書：讀——想——說——誦——演

七、課外延伸，布置作業(yè)

1、用上述方法學(xué)習(xí)杜甫的另一首《絕句》。

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙曖睡鴛鴦。

2、交流課前收集的杜甫寫的詩。

3、自選作業(yè)（二選一）

（1）給古詩配上一幅畫（也可任選一句你喜歡的詩配畫。）

（2）課外學(xué)習(xí)杜甫的其它古詩或者是描寫春天的古詩。

板書設(shè)計(jì)

有絕句有

聲青天（簡(jiǎn)筆畫）白鷺（簡(jiǎn)筆畫）動(dòng)

有翠柳（簡(jiǎn)筆畫）黃鸝（簡(jiǎn)筆畫）有

色千秋雪（簡(jiǎn)筆畫）萬里船（簡(jiǎn)筆畫）靜

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1.通過創(chuàng)設(shè)畫面，讓學(xué)生有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。

2.學(xué)會(huì)本課中的7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，積累古詩中的名句。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景;并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。

教學(xué)過程

一、看圖猜詩，導(dǎo)入新課

1.出示《鵝》《草》《望廬山瀑布》《詠柳》所配的圖讓同學(xué)們看圖猜詩句。

2.介紹杜甫

今天我們要來認(rèn)識(shí)另一位唐朝的詩人，他和李白是唐朝乃至中國(guó)文學(xué)史上的兩大明星，他叫杜甫。(圖片)3、揭題。

像這樣，每行有7個(gè)字的，我們把他叫做七言絕句。如果每行只有五個(gè)字，就叫做(五言絕句)。

今天我們就跟隨這首《絕句》去欣賞草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀吧。

二、初讀古詩

1.打開書，把生字帶入詩中，試著讀一讀，把音讀準(zhǔn)，把詩歌讀流利。

2.指名帶拼音讀

3.正音

4.比較“含“和“嶺”:說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?誰能用這2個(gè)字分別組個(gè)詞呢。

5.出示圖片，認(rèn)識(shí)(黃鸝、白鷺)。

6.全班齊讀。

三、通過過創(chuàng)設(shè)畫面情境，整體感知，體會(huì)詩的意境。

1.師:這是一首很美的寫景詩，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一邊靜靜地聽老師朗讀，一邊在腦海中想象出詩中所描寫的畫面。

2.師:你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面，用上我仿佛的句式，說說看。

3.生說話練習(xí)。

4.朗讀:

(1)小組開火車讀。

(2)齊讀。

四、學(xué)習(xí)古詩，增強(qiáng)畫面感。

1.師:在這首詩里邊藏著很多的景物和很多的色彩。我們打開書看看插圖，并快速默讀古詩，看看圖上的這些景物藏在詩歌的什么地方?拿上筆，做上記號(hào)。

2.如果你是畫家你會(huì)用上哪些色彩給這些景物上色呢?(老師根據(jù)學(xué)生反饋邊說邊畫簡(jiǎn)筆畫)

解決疑難點(diǎn)

(一)學(xué)習(xí)1、2行。重點(diǎn)體會(huì):(翠和青)

(1)理解“翠”

(生:我要用綠色畫柳樹。)詩中就有一個(gè)字點(diǎn)出了柳樹的顏色。

①師:翠綠究竟是什么樣的顏色呢。我們一起來欣賞欣賞

②你喜歡這翠綠的顏色嗎?為什么?

③我真佩服杜甫，他僅僅用一個(gè)翠字，就交代了作詩時(shí)的季節(jié)是(春天)

④教師簡(jiǎn)筆畫柳樹

(2)理解“青”

①生:天應(yīng)該畫藍(lán)色的。

②平時(shí)中，我們最常見的青表示什么顏色呢!(綠色)比如(綠色的山，比如綠色的菜綠色的草)③在這里(青天)的青，表示(淡藍(lán)色)(有句古語是這樣說的:青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，青色是從一種叫藍(lán)草的植物中提煉出來，但顏色比藍(lán)草更深，所以青原意就是指藍(lán)色).

(3)指導(dǎo)朗讀:指名讀，齊讀。

(二)學(xué)習(xí)3、4行

(1)理解千秋雪:

①生:雪山要畫上白色。

②春回大地，冰雪融化，可是西嶺山上為什么還堆積著厚厚的白雪呢?(因?yàn)檠]有融化)

③看，這就是西嶺雪山，(出示雪山圖片)他的最高峰海拔5364米，高聳入云。那里氣候寒冷、常年積雪。

春天到了，雪不會(huì)化，夏天到了，雪(不會(huì)化)，秋天到了雪也(不會(huì)化)，冬天到了，雪(更不會(huì)化)。就這樣雪在山上也不知道積了多久。哪個(gè)詞點(diǎn)出積雪時(shí)間長(zhǎng)(千秋)這就是終年不化的(千秋雪)

④這西嶺山該怎么畫呢?要畫高高的`西嶺山，山上覆蓋著厚厚的白雪。

(2)理解萬里船:

①誰來讀讀第4句詩，其他同學(xué)思考:這船要畫在什么地方呢?

②這船將揚(yáng)帆起航開往何處呢?(東吳)

③東吳就是今天的蘇州一帶。從蘇州到成都今天坐火車還要將近2天的路程，更何況，當(dāng)時(shí)交通不便的唐朝。更是路途遙遠(yuǎn)。詩中哪個(gè)詞點(diǎn)出了路途遠(yuǎn)呢?所以我們要畫一只停在門前即將開往遙遠(yuǎn)的東吳的船。

(3)指導(dǎo)朗讀(雪的厚，路的遠(yuǎn))(多名讀，男女生讀)

五、描繪詩意，引讀全詩

(1)同學(xué)們，此時(shí)我們的詩人是在哪里欣賞這美麗的景色呢?看看圖，再讀讀古詩，看看詩中有沒有交代。(出示窗戶圖)

(2)理解“含”透過窗戶他看到了什么?(出示雪山)這西嶺山上的雪在陽光的照耀下，閃著銀白色的光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就象(一幅畫)。如果要把這幅畫掛起來，供人們欣賞加點(diǎn)什么會(huì)更好呢!(畫框裝裱)透過窗戶，遠(yuǎn)處這美麗的西嶺雪景，盡收眼底。如果說這雪山是一幅別致的高山雪景畫。那窗戶就象什么(畫框)把這美景鑲在了窗框里。這就是“窗含西嶺千秋雪”

(3)回顧全詩，拓展思維。

一個(gè)“含”用得如此巧妙。通過這個(gè)含字，詩人把西嶺雪山的美景牢牢地鑲在了窗框里。透過窗戶詩人還看到了什么?誰能用自己的話說說看。{出示插圖}(門泊東吳萬里船)還看到了什么(兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天)杜甫草堂前真是春意濃濃，除了詩中所描繪的畫面，在這美麗的春天里，詩人還會(huì)看到什么樣的春天景象呢!(說話練習(xí))

(4)引導(dǎo)有感情地朗讀全詩

六、看圖指導(dǎo)背誦。

1.師:詩人不是畫家，但他僅僅用了二十八個(gè)字，就畫出了一幅有動(dòng)有靜，有聲有色，絢麗多彩的圖畫。

2.配畫背誦:

①擦掉部分板書，留下景物的詞背誦?？粗鍟鵀檫@幅圖配上詩吧，先背給你的同桌欣賞欣賞!(同桌互背)(分小組背)

②全擦掉就留下簡(jiǎn)筆畫。指名背誦(可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作)

③齊背

3.唱詩:唐人絕句大都配樂歌唱，所以，絕句也被人視作唐人樂府。想聽嗎?

七、總結(jié):

學(xué)習(xí)古詩不僅僅是在書中，在課外書中，你也可以讀到很多的古詩，在和爸爸媽媽去各處旅游的時(shí)候，在旅游勝地也可以看到很多的名人名家留下的經(jīng)典作品，我想學(xué)古詩就是要在生活不斷地積累，那么你的古詩就會(huì)越學(xué)越好。

八、作業(yè)

1.背誦古詩

2.找出杜甫的其他3首古詩讀一讀。

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。

2、了解李清照和項(xiàng)羽，體會(huì)其性格特點(diǎn)。

3、通過對(duì)詩人思想感情的賞析，使學(xué)生明確做人的價(jià)值取向，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

課前準(zhǔn)備：

通過閱讀、上網(wǎng)查資料，了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平及項(xiàng)羽的有關(guān)資料，將收集的資料與同學(xué)交流。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課程

1、師：海上生明月，天涯共此時(shí)。同學(xué)們，在中國(guó) 50的歷史長(zhǎng)河中，古詩詞是一道亮麗的風(fēng)景線，從蒹葭蒼蒼白露為霜的娓娓道來，如夢(mèng)似幻；到鼎盛時(shí)期可看到王維，孟浩然山水田園的閑情逸致；高適，王昌齡筆下的邊塞風(fēng)

光，或慷慨悲壯，或神奇瑰麗；李白的桀驁不馴，杜甫的家國(guó)情懷，無不讓人心馳神往；蘇東坡把酒問青天，李清照人比黃花瘦，寥寥幾句，千愁萬緒。古詩詞是中國(guó)燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶，這期語文課本的最后為大家推薦了十首古詩詞，通過誦讀，走進(jìn)古詩天地，拉近了我們和古詩之間的距離。今天我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)古詩的殿堂，來欣賞有著“千古第一才女”之稱的李清照寫的一首詩——《夏日絕句》。

2、板書課題，齊讀課題。

二、知詩人

1、同學(xué)們，課前我布置大家收集關(guān)于李清照的資料，你都收集到了哪些呢？給大家交流交流。

2、指名交流后，根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)出示資料：

a、“項(xiàng)羽”是什么人？李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”？（說說項(xiàng)羽的故事。）

秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，

與劉邦爭(zhēng)奪天下，最終，項(xiàng)羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當(dāng)時(shí)，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項(xiàng)羽覺得自己無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年31歲。

B、讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過江東”嗎？

師小結(jié)：是??！項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，

而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么？

課件展示：

靖康二年（1127），金兵入侵中原，擄走徽、欽二帝，正值國(guó)家危亡的時(shí)刻，

但是李清照的'丈夫趙明誠(chéng)，身為知府，沒有奮勇抗敵，卻臨陣逃跑。李清照為丈夫的行為感到羞恥，同時(shí)腐敗無能的宋統(tǒng)治者也使李清照憤慨，于是在行至烏江時(shí)，有感于項(xiàng)羽的悲壯，寫下了這首詩。

師：國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂，歌舞升平，不思恢復(fù)中原。面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照，大聲呼

喊：齊誦《夏日絕句》！

師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者??！你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生讀“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。”

四、總結(jié)全詩，朗讀升華

1、師總結(jié)：是?。∫粋€(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛國(guó)情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。

2、討論：讀了這首詩，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人？

3、師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛祖國(guó)的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧！

五、教師寄語：

同學(xué)們，古詩詞是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的瑰寶，雖然與我們相隔千年，但是我們可以通過看注釋、想畫面、知詩人、悟詩情、讀出韻味的方法，拉近我們和詩歌的距離，想象詩歌的浪漫景色，探索詩人內(nèi)心情感，感悟中華傳統(tǒng)文化的博大精深。老師希望今后同學(xué)們能夠更深入的走進(jìn)古詩天地。得意時(shí)，和孟郊一起“一日看盡長(zhǎng)安花”。艱難時(shí)，懂得什么是“潦倒新停濁酒杯”。遇到困難不要害怕，登上山頂后，你才能領(lǐng)略什么是“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。我們要從經(jīng)典里汲取“九萬里風(fēng)鵬正舉”的力量，效仿李白“大鵬一日同風(fēng)起”的豪情壯志，不畏艱難險(xiǎn)阻，勇敢向前。最后借用鐘南山爺爺寫給小學(xué)生的一封信中的一段話，作為臨別寄語，送給即將小學(xué)畢業(yè)的你：恰同學(xué)少年，

愿風(fēng)華正茂。期投身杏林，更以行正道。今天的課程就到這里啦，同學(xué)們?cè)僖姟?/p>

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)李清照崇高偉大的愛國(guó)精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。

2、在古詩教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運(yùn)用多媒體加以介紹，使學(xué)生入情入境，深入理解詩句的含義。

3、鼓勵(lì)學(xué)生查資料，討論，自讀自悟，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

課前準(zhǔn)備

通過閱讀、上網(wǎng)查資料，了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平及項(xiàng)羽的有關(guān)資料，將收集的資料與同學(xué)交流。

教學(xué)流程

一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，了解歷史背景。

1、播放《射雕英雄傳》片段

(蕩氣回腸的音樂，激烈殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼)

2、師導(dǎo)入：剛才，同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，多少人妻離子散，家破人亡;多少人飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦，這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學(xué)們通過查資料，已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平，誰來向大家介紹介紹。

3、學(xué)生將收集的資料用實(shí)物投影儀顯示出來并向大家介紹。

如學(xué)生介紹不完整，可補(bǔ)充：

李清照：(1084~約1151)

自號(hào)易安居士，濟(jì)南章丘人，著名女詞人。她出身于一個(gè)具有文化傳統(tǒng)的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學(xué)者，十八歲時(shí)與太學(xué)生趙明誠(chéng)結(jié)婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠(chéng)病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后轉(zhuǎn)寓臨安，孤苦伶仃地度過寂寞的晚年。

靖康恥：

北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡，歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X得這是一件恥辱的事情，所以又稱“靖康恥”。

之后，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝，定都臨安(今杭州)，歷史上稱為南宋?！?/p>

(由于本課涉及的歷史背景較復(fù)雜，事先布置學(xué)生收集資料，并利用多媒體加以介紹，對(duì)學(xué)生理解全詩大有幫助，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)

二、用多媒體出示全詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

1、師導(dǎo)語：在那個(gè)國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖的時(shí)代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂，不思恢復(fù)中原，公元1127年，李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國(guó)傷時(shí)的'無限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。

2、用多媒體出示全詩。

(在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書的詩句一一出現(xiàn)，師富有感情地大聲朗讀。)

3、提問：同學(xué)們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩嗎?(悲憤、激昂)

誰來試著讀一讀?

4、請(qǐng)三、五名同學(xué)大聲朗讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰讀得好，為什么?

5、全班同學(xué)有感情地大聲朗讀。

(用多媒體課件，入情入境，一下子將學(xué)生帶入詩中描繪的意境中，因此，學(xué)生讀得非常有感情。)

三、分小組討論，理解詩句含義。

1、理解第一句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！?/p>

學(xué)生討論后發(fā)言：活著要做人中豪杰;死了，也要成為鬼中英雄。

2、理解“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東?！?/p>

學(xué)生討論后發(fā)言：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。

3、思考討論：

(1)“項(xiàng)羽”是什么人?李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”?(說說項(xiàng)羽的故事。)

秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭(zhēng)奪天下，最終，項(xiàng)羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當(dāng)時(shí)，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項(xiàng)羽覺得自己無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年31歲。

(2)讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過江東”嗎?

師小結(jié)：是啊!項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。

(多媒體放一段有關(guān)的歷史資料)

(3)看完這段介紹，你又有何感想?

師小結(jié)：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩之后，但如果李清照知道了這件事也一定會(huì)痛罵當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況，而另一首詩“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對(duì)這樣的遺民，面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。

四、在理解全詩的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。

師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁础?/p>

(詩句內(nèi)容較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過自學(xué)討論就能理解詩意，后面幾道思考題讓學(xué)生進(jìn)一步理解李清照為什么要寫這首詩。)

五、總結(jié)全詩，朗讀升華

1、師總結(jié)：是啊!一個(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛國(guó)情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。

2、討論：讀了這首詩，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?

3、師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛祖國(guó)的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧!

4、配樂朗讀全詩，讓學(xué)生的思想境界得到進(jìn)一步地升華。

(在激昂的琵琶曲中，同學(xué)們對(duì)著大屏幕上的詩句大聲朗讀，讓這首詩的字字句句和李清照的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的心中。)

六、作業(yè)

1、寫一寫這首詩的讀后感。

2、讀一讀李清照其他的詩詞。

(在古詩教學(xué)中注重“情境交融”，不僅能促進(jìn)學(xué)生理解詩意，更能幫助他們體會(huì)作者的感情和詩中的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩文的興趣。)

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、通過對(duì)古詩修辭手法的賞析，使學(xué)生體味詩句表達(dá)的精妙。

3、通過對(duì)詩人思想感情的賞析，使學(xué)生明確做人的價(jià)值取向，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、教學(xué)重點(diǎn)

從修辭手法和思想感情入手進(jìn)行賞析，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

通過賞析詩句，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。 四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生通過閱讀、上網(wǎng)等方式，搜集有關(guān)李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料。

五、課時(shí)安排

一課時(shí)

六、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣

同學(xué)們，從一年級(jí)到現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了很多古詩，認(rèn)識(shí)了很多詩人。但是，卻沒有學(xué)過一首女詩人寫的詩，從未了解過一位女詩人。今天，老師就帶著大家去認(rèn)識(shí)一位宋代女詩人。

介紹詩人，感受“婉約”“豪放”

二、李清照（1084--約1151年），濟(jì)南章丘人，號(hào)易安居士，宋代女詞人，婉約派代表。她的代表作有《如夢(mèng)令》《聲聲慢》等。

延伸豪放派，播放蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》和李清照的《聲聲慢》詩朗誦，讓學(xué)生感受婉約豪放。

三、初讀，感知古詩

1、生自由朗讀古詩，出示要求:正確、流利地朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏和停頓。

2、指名朗讀，糾正錯(cuò)誤讀音。 四、再讀，了解詩意。

要求:結(jié)合注釋進(jìn)行自學(xué)，用自己的話說出古詩大意，有問題的`可以標(biāo)出。

1、小組討論，教師巡視。

2、全班交流、出示:人活著要做人中豪杰，死了也要做鬼中英雄。到現(xiàn)在人們還在思念項(xiàng)羽，就是因?yàn)樗豢匣氐浇瓥|。

3、學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì)問“項(xiàng)羽是誰?他為什么不肯過江東……”(出示項(xiàng)羽的資料)

五、品讀，悟情入境

1、師:現(xiàn)在你已經(jīng)了解了詩的大意，能不能告訴老師你最喜歡哪一句?

生自由談感受并說明理由。

2、小結(jié):都說退一步海闊天空，僅一河之遙，卻是生死之界;僅一念之間，卻是存亡之抉。項(xiàng)羽這位叱咤風(fēng)云的西楚霸王，放棄了生的希望，“不肯”不是“不能”，不是“不行”，這就是“士可殺而不可辱”的英雄氣慨，這就是“死不懼而辱不受”的壯志豪情!所以李清照贊頌他“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”(生讀)這兩句詩千百年來吸引著我們，激勵(lì)著我們，讓我們共同賞析，去感受它獨(dú)特的魅力吧!

3、從修辭入手，體味詩句表達(dá)的精妙。 思考:從字面上看，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(1)生“:生”與“死”是一組反義詞?！叭私堋焙汀肮硇邸薄?/p>

(2)小結(jié):“生”與“死”、“人杰”與“鬼雄”，就是這樣的對(duì)比，構(gòu)成了對(duì)偶句，讓我們感受到詩句工整，富有音樂感。在我們學(xué)過的詩句中，有很多這樣的句子，你能舉出一個(gè)例子嗎?

如:白日依山盡，黃河入海流。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲……

(3)生再讀這兩句詩，體會(huì)其語言美。

4、從思想入手，理解詩人的感情。

過渡:楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)以項(xiàng)羽的失敗而告終，李清照，一個(gè)柔弱的女子為什么要去思念一位千年以前失敗的英雄呢?這和她當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景有直接的關(guān)系，誰能簡(jiǎn)單介紹一下當(dāng)時(shí)情景?

(1)生自由談，師補(bǔ)充“靖康之恥”資料。

(2)國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂，歌舞升平，不思恢復(fù)中原。面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照，再也忍不住了，她大聲呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊，你們面對(duì)金兵，為什么不能像項(xiàng)羽那樣……”，“祖國(guó)的大好河山已失，百姓的美好家園已毀，你們什么時(shí)候才能像項(xiàng)羽那樣……”(師生接讀進(jìn)行語言訓(xùn)練)

(3)小結(jié):“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”是李清照做人的標(biāo)準(zhǔn)，那就是:有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。讓我們讀出她豪邁的情懷吧!

(4)有感情地朗讀前兩句詩。

六、研讀，融會(huì)貫通

1、你還知道哪些有氣節(jié)的人，誰是你心目中的英雄? 生自由談。

2、根據(jù)生的回答，相機(jī)補(bǔ)充。

3、共同欣賞名言警句，古詩。

七、總結(jié)全詩，感情升華

1、你想用哪句名言或詩句來激勵(lì)自己?

2、小結(jié):做人要像李清照那樣，做一個(gè)有氣節(jié)的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小勤奮學(xué)習(xí)，將來把祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受別人欺辱，讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次有感情地朗讀這首詩吧!

板書:

夏日絕句

(懷古詩)

李清照

人杰

有骨氣

鬼雄

有氣節(jié)

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩《早發(fā)白帝城》，認(rèn)識(shí)詩中生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、理解詩意，體會(huì)詩人歸心似箭、輕松愉快的心情。

4、默寫古詩。

二、教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

三、教學(xué)過程

一、激趣揭題

李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩城”之美譽(yù)。（板書課題）

二、交流資料，知詩人、解詩題。

三、讀詩認(rèn)字，抓字眼、明詩意。

1.詩人李白早晨從白帝城出發(fā)寫下了一首怎樣的詩呢？

2.解決生字。

3.誰愿意把詩讀給大家聽呢？

4.引導(dǎo)他們用查字典或和同學(xué)交流的方式搞清楚重點(diǎn)字、詞的意思。

5、，引導(dǎo)學(xué)生讀詩，體會(huì)詩中的重點(diǎn)字詞。

6、.這首詩到底講什么呢？同桌互相說說詩意。

7、.誰愿意說給大家聽呢？

8、指名學(xué)生帶著自己的理解朗讀這首詩。

四、創(chuàng)設(shè)情境，想意境、悟詩情。

1.詩人寫這首詩，描繪了怎樣的意境？表達(dá)了自己什么感情呢？

2.引導(dǎo)學(xué)生把自己的獨(dú)特感受，有感情地朗讀出來。

3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩，內(nèi)化情感。

五、拓展背誦，指導(dǎo)寫字。

1.同桌有感情地朗讀詩，背誦詩。全班交流背誦情況。

2.誰還讀過李白的其他詩呢？引導(dǎo)學(xué)生交流課外內(nèi)容。

3.復(fù)習(xí)本課6個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生說說自己怎樣記住這些字的？

4.指導(dǎo)“詩”“帝”“岸”的`書寫。

六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)

1、默寫《早發(fā)白帝城》

2、收集李白創(chuàng)作的其他古詩。

七、課后反思

絕句

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩《絕句》，認(rèn)識(shí)詩中的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、理解讀意，體會(huì)詩中描繪的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的贊嘆與熱愛。

二、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。

2、指名復(fù)述古詩大意。

3、教師小結(jié)導(dǎo)入：李白歸心似箭，兩岸風(fēng)景如畫，他卻無心欣賞，真是可惜。今天，老師要好好地與大家一起來欣賞一個(gè)地方的春天美景。

4、板書課題：《絕句》。

二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？

簡(jiǎn)介杜甫：唐代詩人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽(yù)為“詩圣”。

三、自由朗讀課文，初步了解詩句的意思，然后思考：詩中描寫了那些景物？描寫的是什么季節(jié)的景色？詩人在什么位置看到了這般景色？

四、練習(xí)填空，理解詩句的意思。

（1）在內(nèi)填入描寫景物的詞語。

（2）在______上填入表示數(shù)量的詞語。

（3）在____上填入表示動(dòng)作的詞語。

五、分組讀一讀填入的詞語，體會(huì)這些詞語在詩中的作用。

（l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點(diǎn)？

（2）請(qǐng)將4個(gè)數(shù)量詞分成兩類（實(shí)數(shù)和虛數(shù)），聯(lián)系詩句說說“千秋”“萬里”各說明了什么？

（3）讀一讀詩句，想一想，4個(gè)動(dòng)詞中，哪些真動(dòng)，哪些“不動(dòng)”。再次讀詩句，讀準(zhǔn)“泊”的字音，感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動(dòng)態(tài)，后兩句描寫的則是靜態(tài)。

六、用自己的話說說詩的意思，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語。

七、有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的優(yōu)美景色感受詩人用詞的精妙之處。

八、識(shí)記生字，布置作業(yè)。

（1）書寫生字詞。

（2)背誦、默寫《絕句》。

（3）收集描寫春、夏、秋、冬的古詩各一首。

板書設(shè)計(jì)：

早發(fā)白帝城

千里江陵一日還。

輕舟已過萬重山。

（輕松、愉悅）

絕句

黃鸝翠柳白鷺青天

千秋雪萬里船

（迷人、壯觀）

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)《絕句》，理解古詩的含義，理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的話說出古詩所描繪的畫面，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

2、能力目標(biāo)：

正確流利地朗讀、背誦古詩，積累背誦一些描寫春天的古詩。

3、情感目標(biāo)：

通過對(duì)古詩的學(xué)習(xí)，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂詩歌所描繪的意境。

難點(diǎn)：對(duì)詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的理解。

三、教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)語揭題，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡讀古詩嗎？我想你們一定積累了不少古詩吧！人們常說“詩中有畫，畫中有詩”，有幾首古詩就藏在圖畫里，我們一起去把它們找出來，好不好？

(出示《草》、《宿新市徐公店》的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的圖片背誦描寫春天的古詩。)

2、師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩首詩描寫的都是哪個(gè)季節(jié)的景色？（生：春天）春天是美麗的、多彩的。有許多人歌頌過春天，有許多人贊美過春天，為我們留下了一篇篇優(yōu)美的詩作。今天，讓我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩吧。

它的題目是《絕句》（課件出示）

（板書：絕句，老師在田字格里書寫，生跟著老師書空）

課件出示：絕句是一種古詩的體裁，一首四句，每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。

4、師：請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第78頁，看看杜甫所寫的這首絕句是幾言絕句。

（學(xué)生看后回答）

（二）初讀古詩，嘗試感悟

1、學(xué)生自由讀古詩：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀古詩，把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通。

2、檢查生字：要讀好杜甫的《絕句》，必須穿過一個(gè)美麗的生字花園，我們一起去看看吧！

（課件出示生字和拼音，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況）

3、師：（課件出示節(jié)奏）讀詩不僅要讀準(zhǔn)，還要讀出詩的節(jié)奏，詩的.韻味，這也是絕句的一個(gè)重要的特點(diǎn)，讓我們通過一個(gè)游戲體會(huì)一下。

4、對(duì)對(duì)子游戲。

師：對(duì)對(duì)子，同學(xué)們都對(duì)過吧，和老師一起來對(duì)對(duì)子！

師：兩個(gè)、對(duì)生：一行

師：黃鸝、對(duì)生：白鷺

師：鳴翠柳、對(duì)生：上青天

師：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳、對(duì)生：一行白鷺上青天

（下兩句同上）

師生合作，師1、3句，生2、4句。

男女生合作，男生1、3句，女生2、4句。

5、師：好了，同學(xué)們，讀得快樂吧？現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)古詩，去欣賞詩中的美景吧。

三、看圖說話，領(lǐng)悟全詩。

1、同學(xué)們快看，多么美麗的風(fēng)景??？誰來跟大家說說你看到了哪些景物??？

黃鸝、翠柳

白鷺、青天

千秋雪

萬里船（板書）

2、感悟詩中的色彩。

師：美麗的風(fēng)景之所以打動(dòng)人心，肯定少不了漂亮的色彩。你能找道這些景物的色彩嗎？

師：同學(xué)們真厲害，一下子就發(fā)現(xiàn)了藏在這四種景物中的四種美麗的顏色，那么在課前導(dǎo)學(xué)單中有沒有答對(duì)??？

現(xiàn)在，老師就帶大家一起去看看這些美麗的風(fēng)景。

3、感悟前兩句。

（1）師：今天老師介紹兩個(gè)新伙伴給大家認(rèn)識(shí)一下，它們來了。（課件出示黃鸝翠柳的圖片）

師：誰來說說你看見了什么？

（生：我看見兩只黃鸝在翠綠的柳樹上唱歌。如果學(xué)生沒有說的很完整，比方說漏掉“兩只”“翠綠”，就提醒他們說完整。

提示：小鳥叫，可以用哪個(gè)字？（鳴，板書）

師質(zhì)疑：兩個(gè)。“只”在古代漢語里不做量詞用。

師：你能找到藏在這幅畫中的詩句嗎？（課件出示詩句）

（2）指導(dǎo)朗讀。

師：兩只小黃鸝嘰嘰喳喳地叫著，好像在說話呢，它們?cè)谡f些什么??？

隨機(jī)采訪：小黃鸝，你在說些什么啊？那你的心情怎么樣？（指導(dǎo)朗讀“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。

（3）師：近處的柳樹上有歡樂歌唱的黃鸝，那么遠(yuǎn)處的藍(lán)色的天空中有什么啊？大家一起來看一看（出示藍(lán)天白鷺圖）。

師：你看到什么了？（生：我看見了一行白鷺在天上飛。）一行：橫著排叫行，豎著排叫列。

（隨機(jī)出示詩句）

師：白鷺在藍(lán)天飛翔，作者用了一個(gè)“上”字？你有什么感覺？請(qǐng)你來讀一讀？哪位同學(xué)能讓白鷺再往上飛高一點(diǎn)？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）

（一行行同學(xué)賽讀，理解一行的意思。）

（4）朗讀前兩句詩。

師：黃鸝、翠柳、白鷺、青天，這是多么清新自然的一張畫?。《嗝疵利惖囊粡埉嫲?，你們喜歡嗎？（生：喜歡）此時(shí)，大家已經(jīng)和詩人心意相通了，詩人也很喜歡這風(fēng)景，讓我們用朗讀讀出你們的喜歡吧。

4、感悟后兩句。

（1）師：看過高飛的白鷺，詩人的視線開始往下移，另一番景色出現(xiàn)在他眼前，這美麗的景色就在這兩句詩中。一起讀一讀。（課件出示：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。）

（3）師：對(duì)于這兩句詩，同學(xué)們有沒有不明白的地方？（生質(zhì)疑，再讓其他知道的學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。）

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過朗讀，感知詩歌的大意。

2.結(jié)合寫作背景及相關(guān)典故，理解作者的創(chuàng)作意圖，解讀詩歌的主題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過朗讀，感知詩歌的大意。

難點(diǎn)：結(jié)合寫作背景及相關(guān)典故，理解作者的創(chuàng)作意圖，解讀詩歌中的主題。

【教學(xué)過程】

一、聽——誰在吟唱？

【師吟誦詩歌，引出課題、作者】

在中國(guó)古典文學(xué)的閬苑中，有這樣一位才女，她的一生就像一部跌宕起伏的電影，演繹著屬于她自己的悲歡離合?！巴窦s詞宗”“千古第一才女”等美稱向我們證明著她的滿腹才情。今天，讓我們和她一起駐足烏江河畔，傾聽她在亂世里的吟唱。（PPT出示課題，播放錄音，學(xué)生聆聽）

同學(xué)們，李清照為何會(huì)在烏江河畔有這么深沉的感慨呢？是誰觸發(fā)了她心中的.情思呢？讓我們從詩歌中尋找答案。

二、問——為誰而歌？

1.古語有云“讀書百遍，其義自見”，接下來請(qǐng)用你最喜歡的方式讀一讀詩歌，了解一下詩歌的大意。

《夏日絕句》.李清照

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

【詩歌大意】在生時(shí)應(yīng)當(dāng)作人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。直到今天人們還在懷念項(xiàng)羽，因?yàn)樗豢掀埱彝瞪嘶亟瓥|。

過渡語：詩人為誰而歌？項(xiàng)羽。

最后兩句提到了項(xiàng)羽的故事，這是歷史上有名的典故——烏江自刎。大家都聽過吧？項(xiàng)羽本是西楚霸王，但在楚漢之爭(zhēng)中輸給了劉邦，了解這個(gè)故事的人都知道，他是有機(jī)會(huì)翻盤的，但是他的自尊和氣節(jié)不允許他這樣做，所以他寧死不降，最后在烏江自刎。就這一點(diǎn)以及項(xiàng)羽本人來說，世人對(duì)他褒貶不一。有人說他傻，認(rèn)為他不該放棄......

三、探----為何而歌

2.同學(xué)們：這首詩中作者對(duì)項(xiàng)羽的情感態(tài)度是怎樣的呢？（高度贊揚(yáng)？贊揚(yáng)他什么？請(qǐng)從詩歌中找到答案（前兩句）

確定：在詩人眼中，項(xiàng)羽乃人中豪杰、頂天立地英雄男兒。前兩句就已經(jīng)定下感情基調(diào);贊揚(yáng)/敬佩、思念。

同學(xué)們知道前兩句詩中的“人杰”和“鬼雄”最初的意思嗎？

引出典故

【請(qǐng)看典故】：漢高祖劉邦曾稱贊張良、蕭何、韓信等三人為“人杰”，自愧在謀略運(yùn)籌，政治經(jīng)濟(jì)管理，率兵作戰(zhàn)等方面不及他們，但同時(shí)指出自己能夠使用這些人材，因而取得政權(quán)。后因用為詠人杰之典。

鬼雄：指鬼中的剛強(qiáng)有力者。楚.屈原《九歌?國(guó)殤》：“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄?！焙笥靡灾杆蓝粶绲膭傄憔瘛?/p>

【明確】詩的開頭兩句石破天驚，如千鈞之力，先聲奪人地將那種生死都無愧為英雄豪杰的氣魄展現(xiàn)在讀者面前，可見，詩人心中有著厚重的英雄情結(jié)，而項(xiàng)羽正是這樣的英雄人物，詩人是崇拜的。詩人更是渴慕英雄已久：為什么呢？

請(qǐng)同學(xué)們看完下邊的材料，或許能明白詩人的心境。

公元1127年（靖康二年），金兵入侵中原，擄走徽、欽二帝，趙宋王朝被迫南逃。李清照之夫趙明誠(chéng)出任建康知府。后城中爆發(fā)叛亂，趙明誠(chéng)不思平叛，反而臨陣脫逃。再看整個(gè)南宋朝廷，一片投降聲。（補(bǔ)充背景）

明確：李清照為國(guó)為夫感到恥辱，此刻路過烏江，有感于項(xiàng)羽的悲壯，心潮澎湃，壓抑在心中的情感終于噴薄而出：生當(dāng)作人杰。老師起個(gè)頭，同學(xué)們?cè)冽R讀詩歌）

四、悟--

同學(xué)們；能體會(huì)出詩人借憑吊項(xiàng)羽抒發(fā)了。什么情感嗎？

明確：氣壯山河英雄豪情。濃濃的報(bào)國(guó)壯志，讓人肅然起敬。（板書：贊英雄，言己志，抒豪情）

小結(jié)：對(duì)于詩人來說，項(xiàng)羽用生命換來的抉擇之筆，書寫著一種忠貞：他忠貞于英雄之名，忠貞于大丈夫之氣。有一種寧為玉碎不為瓦全的慷慨氣節(jié)、悲壯正氣。在當(dāng)時(shí)的背景下，項(xiàng)羽的這種氣節(jié)與昏君及無能之輩的懦夫行為形成鮮明的對(duì)比，在這里詩人在贊美歷史名將不朽氣節(jié)的同時(shí)，也諷刺了南宋當(dāng)權(quán)派的無恥行徑，借古諷今，正氣凜然。這是作者創(chuàng)作此詩歌的意圖之一。（板書：贊名將，諷昏君）

四、小結(jié)：

今天這節(jié)課，我們?cè)诶钋逭找I(lǐng)下，漫步烏江河畔，靜靜地聆聽了這位婉約凄美、嬌峙文壇的女子生命里的吟唱，何謂做人風(fēng)骨，何謂做人氣節(jié)。我想這節(jié)課大家應(yīng)該找到了答案。接下來讓我們?cè)诶收b中再次體會(huì)一下我們這位文壇大腕的豪情壯志吧?。ㄔ诶收b中結(jié)束課堂）

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)13

杜甫的《絕句》全詩僅二十八字，描寫的景物卻極有特色。詩人寓主觀之情于客觀之景，寓胸中之意實(shí)在之物，情景交融，意境深遠(yuǎn)。

尤其是詩人巧用數(shù)字入詩，“兩”、“一”、“千”、“萬”四個(gè)字，虛實(shí)結(jié)合，時(shí)空結(jié)合，增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力。

本詩的第一句是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。黃鸝在柳枝上鳴叫，詩人指明“兩個(gè)”，說明鳥的叫聲不是嘰嘰喳喳的，而是一唱一和式的對(duì)鳴，歡快而不嘈雜，熱鬧而不喧囂。第二句是“一行白鷺上青天”。白貴鷺向藍(lán)天飛去，從“一行”可見此鳥排列有序、漸次遠(yuǎn)去，而不是轟然飛散，各奔東西；再用上了一個(gè)“上”字，更顯示了白鷺奮力高飛、展翅向上的姿態(tài)。

第三句是“窗含西嶺千秋雪”。“千秋”一詞是虛指，出于詩人的想象，它賦予了“雪”這一靜態(tài)景物以滄桑之感。千年不化的積雪似乎在訴說著什么、見證著什么?！按啊敝兄半m小，卻由此可感受時(shí)間之縱深。第四句是“門泊東吳萬里船”。船停泊在門前的碼頭邊，也是靜態(tài)之物，但因其行程“萬里”，使人頓覺天地開闊，似插翅而難及。“門”外之景也不大，卻由此可感受空間之廣袤。

以上四句描寫的是詩人當(dāng)時(shí)寓居浣花溪草堂周旁可見的景色。前兩句中“兩個(gè)”、“一行”是實(shí)指，“黃鸝”與“白鷺”，“翠柳”與“青天”，兩兩相對(duì)，四種景物，有聲有色，描繪了一幅色彩明麗、清新動(dòng)人的圖畫，表現(xiàn)出詩人此時(shí)閑適的心情。后兩句 “千秋”與“萬里”都是虛指，均出于詩人的想象，而詩的意境因此而幽遠(yuǎn)、開闊，又顯示了詩人開闊的'胸懷。

多讀是學(xué)習(xí)古詩的一個(gè)重要方法，要讓少于在讀中對(duì)所學(xué)之詩知其意、臨其境、悟其情，逐步增強(qiáng)對(duì)古詩的語言感知能力，感受古詩的藝術(shù)魅力。

1、初讀知其意：

⑴學(xué)生自讀全詩，要求讀得音準(zhǔn)句順，聲音響亮。

⑵指名學(xué)生讀第1、第2句，理解“鳴”、“上”的意思，用“補(bǔ)省略，調(diào)整詞序”的方法說說詩句的意思。

⑶學(xué)生齊讀第3、第4句，理解“含”、“泊”的意思，用上述方法說說這兩句的意思。教師相機(jī)指導(dǎo)。

⑷指名學(xué)生把四句詩的意思連起來說一說。

2、再讀臨其境：

⑴學(xué)生回答：第1、第2句寫了什么景物？有哪幾種色彩？第3、第4句寫了什么景物？

⑵教師出示掛圖：

學(xué)生看圖，教師聲情并茂地朗誦詩句，并作適當(dāng)講解。前兩句，突出“鳴”、“上”二字，幫助學(xué)生理解，是這兩個(gè)字使景物產(chǎn)生了動(dòng)態(tài)效果，使畫面顯得生機(jī)盎然。后兩句，突出“含”、“泊”二字，以此了解詩人的思緒由現(xiàn)時(shí)到了過往、由近處到遠(yuǎn)處；而且也正是這二字，使現(xiàn)時(shí)之景（窗）和想象中的過往之景（千里雪）、近處之景（門）和想象中的遠(yuǎn)處之景（萬里船）有機(jī)融合于完整的畫面之中。

⑶學(xué)生看書上插圖，一邊手指景物，一邊自由朗讀。

⑷指名學(xué)生有感情地朗讀，其他學(xué)生嘗試在腦里再現(xiàn)畫面。

⑸指名學(xué)生用自己的話說說這首詩描繪的美麗景色。

3、三讀悟其情：

⑴比較讀，在黑板上出示：

黃鸝鳴翠柳，

白鷺上青天。

窗含西嶺雪，

門泊東吳船。

讀一讀，與原句比較一下，哪個(gè)寫得好？ 為什么這樣說？幫助學(xué)生明確這首詩的朗讀停頓及重音，并完成下列板書：

兩個(gè)／黃鸝／鳴翠柳，

一行／白鷺／上青天。（前兩句聲色兼美）

窗含／西嶺／千秋雪，

門泊／東吳／萬里船。（后兩句意境開闊）

⑵表演讀：

播放課前制作好的配樂朗誦錄音，讓學(xué)生欣賞。隨后要求學(xué)生和著音樂誦讀，要求他們掇民對(duì)古詩的理解用適當(dāng)?shù)恼Z氣和動(dòng)作表現(xiàn)出來，甚至可以搖頭晃腦，手舞足蹈。

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)14

【設(shè)計(jì)理念】

《絕句》的教學(xué)，依據(jù)想象入境、讀為主線的古詩詞教學(xué)的基本規(guī)律，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。讓學(xué)生在“想、說、讀、悟、畫”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊(yùn)，品味古詩的物質(zhì)，體會(huì)詩人的思想感情。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確理解窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”?！?/p>

2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。

3、借助想象、貼圖，理解詩句的意思，感受詩人對(duì)春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩表達(dá)的愉悅之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”及相關(guān)詩句的意思。

2、品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件(四季風(fēng)光視頻、課文插圖、文字資料)

學(xué)生：畫紙、水彩筆、收集春天的詩句

【教學(xué)流程】

一、激趣導(dǎo)入，借圖說畫

(配樂播放四季風(fēng)光視頻)

1、一年四季中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

2、春天來了，草長(zhǎng)鶯飛、百花爭(zhēng)艷，到處一片生機(jī)盎然，就像一幅幅絢麗多彩的水粉畫。你想到哪些與春天相關(guān)的四字詞語呢？（鳥語花香、鶯歌燕舞……）

3、同學(xué)們看到美景，以詞描繪，古代詩人看到美景，便以詩描繪。你們學(xué)過哪些描繪春天的詩句。

（草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。春眠不覺曉，處處聞啼鳥……）

4、唐代詩人杜甫居住的成都草堂處處一片生機(jī)勃勃的景象，詩人被眼前美景所感染，不禁吟出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳……”。今天我們就來學(xué)習(xí)這首很美的寫景詩《絕句》。（板書：絕句）

[設(shè)計(jì)意圖：絢麗多彩的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以詞繪畫、以詩繪畫，引出本課主題，導(dǎo)入自然，為后面的教學(xué)做好了鋪墊。]

二、初讀古詩，想象畫面

1、（課件出示古詩）同學(xué)自讀古詩三遍，要求：第一遍借助拼音讀準(zhǔn)字音，第二遍讀通、讀順，第三遍注意詩的節(jié)奏。

2、檢查生字，詩中有個(gè)多音字，你們找到了嗎？（行háng xíng）

3、（小組賽讀），讀出詩的節(jié)奏美。

[設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)朗讀古詩體會(huì)古詩的音韻美、節(jié)奏美、語言美。]

三、讀詩想畫，畫中悟情

（一）、聽著你們有滋有味地誦讀，讓我仿佛也隨著詩人來到了他的草堂前。草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的`畫卷。請(qǐng)你邊讀邊找，你能從詩中讀出那些景物，用--------劃出。

（二）、生交流、匯報(bào)

（三）、深入引導(dǎo)，想象畫面

1、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳

（1)、晚年的杜甫就住在這成都西郊浣花溪旁的草堂里。這一天，他閑坐草堂，向門前的院子里看去，他看見了什么？

（2）、此時(shí)正是春天，詩人看到的是一顆怎樣的柳樹？

（3）、看到這翠柳，你又想起了咱們?cè)鴮W(xué)過的那首詩？（出示《詠柳》）

（4）、引導(dǎo)想象

讀著讀著，我們不僅看到了翠生生的柳樹，仔細(xì)聽，你還聽到了什么聲音呢？

①、理解“鳴”，左邊口，右邊鳥，它的意思就是鳥叫。

②、春天來了，小黃鸝，小黃鸝，你在說什么呢？小黃鸝們，讓我們一起把對(duì)春光的贊美融入到你們婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲中吧。（齊讀）

2、一行白鷺上青天

（1）、詩人向天空望去，他又看到了什么？

（2）、出示（白鷺）讀詞。

（3）、補(bǔ)充：春天到了，白鷺從南方飛回了自己的家鄉(xiāng)，它們排成一行飛上了（ ）的天空呢？

詩中有個(gè)詞就是碧藍(lán)，瓦藍(lán)的意思，它就是（青）

（4）、（學(xué)生學(xué)白鷺飛）咱們就是這一行小白鷺，小白鷺們讓我們一起飛到瓦藍(lán)的天空去欣賞美麗的春景吧。

（5）、小白鷺， 你們結(jié)伴去欣賞春景，高興嗎？你邊飛邊看，你看到了什么？齊讀

（6）體會(huì)一、二句的色彩美

有人說，杜甫的這兩句詩是一副色彩明麗的畫，你從這兩句詩中找到了哪些色彩？

（7）黃鸝與翠柳，黃鸝相間；白鷺與青天，白青互襯，真是色彩艷麗，有聲有色。這幅畫告訴詩人——春天來了！讓我們一起用朗讀來贊美這生機(jī)勃勃的春天吧！

3、窗含西嶺千秋雪

（1）看到如此美的雪景，詩人的心情十分愉快。他透過窗戶向遠(yuǎn)處看去，他看見了什么？

（2）（出示圖片）瞧，這就是詩中的西嶺山，山頂覆蓋著千年不化的皚皚白雪，晶瑩閃耀。你感覺？你想說？讀

（3）一年里有幾個(gè)秋天？那千秋指的就是？一年過去了，這兒的雪沒有融化，十年過去了？百年過去了？千年過去了，這兒的雪仍然？這就叫做（千秋雪）

（4）齊讀

（5）理解“含”（課件）如此美的雪景，杜甫每天都能透過這窗欣賞到。日日如此年年如此，它就像畫一樣鑲嵌在了窗戶上，這就叫（含）這就是（齊讀）

4、門泊東關(guān)萬里船

（1）他把目光轉(zhuǎn)到門前的江面上，他看見了？

（2）讀了這句話，你知道了什么？（出示課文插圖）能詩圖結(jié)合說說這句詩的意思嗎？

四、回歸整體，升華情感

（一）、短短的四句詩，僅僅28個(gè)字。我們借助想象，欣賞了一幅美妙的春景圖?，F(xiàn)在就讓我們伴隨著音樂再次回到千年以前的杜甫草堂和詩人一道欣賞美麗的景象吧。

這一天，風(fēng)和日暖。詩人閑坐草堂，欣賞外面的景物，

向門前的院子看去，他看見……

抬起頭，向天空望去，只見……

置于窗前，看見了一幅嵌在窗柜里的風(fēng)景畫，那就是……

再往門前的江面望去，他看見了……

（二）、感受詩句的對(duì)仗美

1、有人說，詩就是歌。因?yàn)樗x起來朗朗上口，別有韻味。瞧，詩句重新排好隊(duì)就變成一首對(duì)子歌了。（師生對(duì)）

2、師:既然是歌，就讓我們配上音樂唱一唱吧。

兩個(gè)對(duì)一行 黃鸝對(duì)白鷺 翠柳對(duì)青天

西嶺對(duì)東吳 窗對(duì)門 千秋雪對(duì)萬里船

五、以畫繪詩、創(chuàng)說詩意

1、在這春暖花開的季節(jié)，我們學(xué)習(xí)了描寫春景的古詩《絕句》，借助想象，我們把這首詩讀成了一幅多姿多彩、生動(dòng)和諧的畫卷。古人看到美景，便以詩描繪，啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩配上一幅畫，你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么？請(qǐng)同學(xué)用彩筆把詩中的美景畫下來，老師將選擇好的向全班展示。

2、播放音樂，投影學(xué)生作品，讓學(xué)生用詩句介紹畫中的景色。師生共評(píng)價(jià)。

3、請(qǐng)同學(xué)們和著音樂，帶著自己的感受，為我的圖畫配上動(dòng)聽的誦讀聲吧。

（生齊吟誦）

4、同學(xué)們，我們中華民族的文化是燦爛輝煌的，這節(jié)課我學(xué)了一首寫景詩，但這只是滄海一粟，你收集了哪些描寫寫春天的詩句？

如：葉紹翁《游園不值》：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

王安石《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

5、請(qǐng)同學(xué)們課后，讀更多的詩，相信通過學(xué)習(xí)，你一定會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，老師期待著大家走進(jìn)我們文化長(zhǎng)河，去尋找更多美麗發(fā)光的貝殼！

[設(shè)計(jì)意圖：帶著自己的感受描繪詩意，帶著自己的感受吟誦，感受詩表達(dá)的愉悅之情。課堂上啟發(fā)學(xué)生互相交流查閱資料的收獲，不但擴(kuò)大了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力，這對(duì)學(xué)生終生有益。]

【教學(xué)評(píng)析】

《絕句》是唐朝詩人杜甫所作。這首詩色彩明快，意境開闊。全詩每句一景，聲、形、色，近景、遠(yuǎn)景交相輝映，構(gòu)成一幅絢麗多彩、開闊生動(dòng)的畫卷。描寫有動(dòng)有靜，鳴啼的黃鶯，飛翔的白鷺是動(dòng)景，千年積雪，停泊行舟是靜景，動(dòng)靜相間，和諧完美。這明快開朗景色的描繪，反映了詩人歡快激揚(yáng)的思想感情。全詩對(duì)仗工整，語言凝練，令人心曠神怡，百讀不厭。

本節(jié)課，我充分利用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，以畫為媒，讀

寫結(jié)合，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，收到良好的教學(xué)效果。

教學(xué)中， 我通過激趣引題、整體感知、想象畫面、感情朗讀四個(gè)體會(huì)對(duì)仗之美由淺入深，層層展開，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩意、體味詩境，受到美的熏陶。在教學(xué)中注重體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念，將學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全過程，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想，盡情地讀，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來，想象飛起來，語言活起來。

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫生字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.積累詠春的詩句。

4.巧妙記憶生字，有感情地讀課文。

5.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)古詩的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、課文插圖。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語。

本課是一首古詩，作者是孟浩然，“春曉”指春天拂曉的情景。那春天拂曉在作者筆下是

樣的情景呢？現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)這些古詩。

二、學(xué)習(xí)古詩中的生字。

1.學(xué)生試讀古詩，找出課文中的.生字。

知 曉 眠 聞 落

2.根據(jù)拼音試讀生字，學(xué)生自己指出在讀音時(shí)應(yīng)注意的問題。

3.檢查認(rèn)字情況。（從不同層次的學(xué)生中抽出學(xué)生讀。

4.只認(rèn)識(shí)這些字還不夠，還要記住字形。在記字形時(shí)要講究方法，同學(xué)們有哪些好方法請(qǐng)說出來。

5.記往了這些字形，那就要會(huì)寫這些字。教師在黑板上寫這些字，

學(xué)生仔細(xì)觀察。要把握字的上下比例，把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意：

曉、聞、眠、落、

三、朗讀指導(dǎo)。

1.這首詩語言、意境皆美，必然通過反復(fù)朗讀來感悟。老師出示課文插圖，并播放配樂朗讀的錄音進(jìn)行示范。學(xué)生聽一次后，請(qǐng)想想你聯(lián)想到了什么？

2.在朗讀時(shí)，語速成稍慢，學(xué)生跟著朗讀詩歌。

四、擴(kuò)展活動(dòng)。

永春的詩不少，學(xué)完《春曉》后，請(qǐng)?jiān)俜e累幾句寫春的詩句。

等閑視得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

雙飛燕子幾時(shí)回，夾岸桃花蘸水開。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語。

我們剛學(xué)了一首寫春的詩，這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)一首寫春天美麗景色的唐詩《絕句》。

二、初讀課文。

1.聽課文錄音。

2.出示課文插圖。

同學(xué)們，你們看看圖上畫的是什么？

3.學(xué)生試讀課文，體會(huì)詩歌中所描寫的景物，并找出其中的生字。

三、學(xué)習(xí)本課生字。

1.自學(xué)生字。

2.檢查自學(xué)效果。

（1）應(yīng)特別注意哪幾個(gè)字的讀音？

麗 泥 沙 暖

（2）你是怎樣記住這些字的的？

3.認(rèn)讀并練寫這幾個(gè)字。

4.老師指導(dǎo)在田字格中練寫。

四、指導(dǎo)朗讀，背誦。

1.剛才同學(xué)們從畫面上就看出了本首詩描寫了春天美麗的景色，那么就應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀？（喜歡、贊美）

2.還要注意詩的節(jié)奏。

遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。

泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛鴦。

五、總結(jié)課文。

1.這首詩中寫了哪些富有春天特色的景物？

春風(fēng) 花草、凍土、燕子 鴛鴦

2.從詩中你體會(huì)到了怎樣的感情？

熱愛春天的感情

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“絕，鸝，鳴，含，嶺，泊”6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“行，泊”，會(huì)寫“絕，含，嶺”3個(gè)生字。

2.正確流利地朗讀《絕句》，背誦古詩。感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3.體會(huì)古詩所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)記本課生字，書寫生字。

2.正確流利地朗讀《絕句》，背誦古詩?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.理解詩句的意思，并用自己的話說說描寫的大自然景象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】

一．看圖猜詩，激發(fā)興趣。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡讀古詩嗎？古詩是我們中華民族智慧的結(jié)晶，是中華文明的瑰寶，是我們身為中國(guó)人的驕傲。今天，就讓我們走進(jìn)詩的樂園，一起品味古詩吧！2.人們常說“詩中有畫，畫中有詩”讓我們一起猜猜藏在畫中的古詩吧！

（1）出示《村居》插圖，生猜詩題目，背古詩。

（2）出示《詠柳》插圖，生猜詩題目，背古詩。（3）出示《賦得古原草送別》插圖，生猜詩題目，背古詩。

（4）出示《曉出凈慈寺送林子方》插圖，生猜詩題目，背古詩。

二．解讀詩題，了解作者。

1.出示《絕句》插圖，生猜詩題目。板書課題《絕句》。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并書寫“絕”字，進(jìn)行口頭組詞。3.釋題：我們沒有辦法給這首詩的題目解釋，因?yàn)榻^句是古詩的一種體裁。每首詩有四句話。按每句的字?jǐn)?shù)多少分為五言絕句和七言絕句。今天學(xué)的是一首七言絕句。

4.了解作者杜甫。

學(xué)生說說自己收集的杜甫一句話生平簡(jiǎn)介。三.圖文結(jié)合，想象畫面。1.觀察插圖，理解詩意。

（1）找出圖中看到的景物。師板書：黃鸝 翠柳 白鷺 青天

（2）用完整的語言描述你看到的畫面內(nèi)容。（3）找出并齊讀對(duì)應(yīng)的詩句。

（4）出示“黃鸝”“白鷺”圖片，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解這兩種鳥。

（5）通過“鳴”字引導(dǎo)生感受黃鸝叫聲的優(yōu)美動(dòng)聽。兩個(gè)小黃鸝唧唧喳喳地叫著，好像在說話，會(huì)說些什么？心情怎么樣呢？（愉悅）

（6）通過“上”字引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺飛得高遠(yuǎn)，姿態(tài)優(yōu)美。天空中的白鷺是怎么飛的？（拼搏 奮力）（7）學(xué)生帶著體會(huì)讀詩。

2.感受詩中的色彩美。

（1）提問:找出這兩句詩中寫到了那幾種色彩？（將表示色彩的詞用橫線畫出來。）

（2）師引導(dǎo)：這么多色彩，帶給你什么感受？帶著你的感受朗讀。

3.師范讀古詩，學(xué)生想象畫面。

引語：詩中藏著美麗的畫面，不信試試看。請(qǐng)同學(xué)們能閉上眼睛，聽老師讀這首詩，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？

同桌互相說，全班交流。4.指導(dǎo)朗讀。

引語：黃鸝，翠柳，白鷺，青天。這是一幅多么美麗的畫面啊!詩人很喜歡這風(fēng)景，你們喜歡嗎？用朗讀表達(dá)自己的這種喜愛吧！

四．借助插圖，突破難點(diǎn)。

引語：看過高飛的白鷺，詩人的視線開始往下移，另一番景色出現(xiàn)在他的眼前，這美麗的景色就在這兩句詩中。1.出示后兩句詩，生齊讀。邊讀邊想：讀懂了什么，哪些讀不懂？

2.全班交流，理解難點(diǎn)。

（1）提問：詩人是在什么地方看美景的？

（2）引導(dǎo)理解：“窗含”，西嶺雪山包含在窗框之中，像畫框里鑲嵌著一幅壯美雪山圖。（讓學(xué)生透過教室窗戶看窗外輔助理解。出示窗框中“含”雪景的圖畫。）

（3）出示“西嶺”雪山插圖。（了解西嶺上有常年不化的積雪

（4）圖文結(jié)合，提問：這些停泊的船要到哪里去？（出示地圖，了解東吳到成都的距離。）

（5）理解“千秋”和“萬里”。（體會(huì)夸張的寫法）

東吳離詩人住的地方真的有一萬里遠(yuǎn)嗎？

3.朗讀全詩，體會(huì)情感。

（1）引語：這首詩的每句話都是一幅畫，四句話構(gòu)成了生機(jī)勃勃的春景，讓我們一起看著圖片誦讀古詩吧?。?）讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（生交流）

（3）面對(duì)這樣的美景，詩人的心情如何呢？（快樂，欣喜）

五．比較字形，指導(dǎo)書寫。1.出示“嶺 含”，學(xué)生口頭組詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，交流書寫提示。

3.教師范寫。

4.學(xué)生描紅。練習(xí)寫。

5.評(píng)比。

六．引入傳說，豐富課堂。

傳說杜甫秉性達(dá)觀，于貧窮中仍能怡然自得。初春一天，薄暮時(shí)分，摯友高適來訪。杜甫自知無力款待，只好聽?wèi){夫人去苦心籌劃了。夫人僅有的菜式，是母雞剛下的兩只蛋，剛從園子里割下的一把韭菜和鄰人送過來的一碗豆腐渣。賢能的夫人略加琢磨，便操辦起來了。

一盤炒韭菜，上邊臥著兩個(gè)雞蛋黃--兩個(gè)黃鸝鳴翠柳

炒雞蛋清--一行白鷺上青天（因?yàn)樯伲瑪偝蓹M貫盤子的一條）

素炒豆腐渣--窗含西嶺千秋雪

一碗蛋殼湯--門泊東吳萬里船（端上來的時(shí)候，兩只蛋殼漂蕩于碗中，猶如小船逐波在大湖上）七．小結(jié)。

讀好的詩歌，就好象是一次愉快又受益良多的旅行，希望同學(xué)們平時(shí)多積累古詩，在詩歌的樂園里體會(huì)更多的樂趣。八．作業(yè)。

作業(yè)超市： 1.給古詩《絕句》畫一幅插圖。2.完成一幅書法作品《絕句》。3.背誦一首杜甫古詩。

4.關(guān)注CCTV1董卿主持的節(jié)目《中國(guó)詩詞大會(huì)》。