人教新課標版六年級下冊《江畔獨步尋花》語文教案

教學目標：

1、學會生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思，了解詩句的主要意思。

2、正確、流利地的朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀，感受詩中描寫的景物，體會詩的意境和思想感情。

教學重點：

能夠有感情的朗讀并背誦古詩。

教學難點：

能夠想象出這首古詩所描寫的畫面，體會出作者的思想感情。

教學課時：1課時

教學過程：

（一）導入新課，揭示課題

1. 導入：聽歌曲《春天在哪里》

上課之前，我們先來聽一首歌曲，仔細聽聽這首歌唱的是什么？

春天是如此的美麗，那么，同學們想想你們眼中的春天在哪里呢？

今天，就讓我們再一次走進春天，不過，今天我們不去田野里，也不去花園里，我們一起去（齊讀寫好的課題）。

（二）解題。

1、讀了課題，誰知道我們今天跟隨著詩人這是要到哪里去尋找春天呢？從題目中你們讀懂了些什么信息呢？

江畔：江邊

獨步尋花：獨自一人一邊散步，一邊賞花。

題意：詩人在江邊獨自一人邊散步邊賞花。

問：那是誰一個人在江邊一邊散步一邊賞花呢？（杜甫）

2．簡介作者

杜甫（712-770），唐代詩人。字子美。他的詩被人稱為“詩史”。杜甫被奉為「詩圣」

過渡：那么，現(xiàn)在我就跟隨著詩人的腳步一起走進春天。

（1）那就請同學們先輕輕的讀這首詩。

（2）哪位同學愿意把這首詩讀給我們聽呢？其他同學說說他讀的怎么樣呢？

（3）同學們都把詩讀的這么美，現(xiàn)在跟隨著美妙的音樂我們在一起來讀讀這首詩。

過渡：我們的詩不僅可以讀出來，還可以唱出來。欣賞“現(xiàn)代唱讀”，請同學們閉上你們的眼睛，邊聽邊想，此時你們仿佛看到些什么聽到些什么呢？

（三）讀悟結合，體會詩的意境

過渡：在我們的大詩人杜甫眼中的春天是怎樣的呢？那詩人在江畔都看見了哪些景物呢？（花、小路、蝴蝶、黃鶯）

那么，詩人是怎樣來描寫這些景物的呢？自己快速的再讀讀我們這首小詩，來說說你從中讀出了什么？

1.出示自學提示。

（1）重點理解“花滿螇、留連、恰恰”。

花滿螇：小路上開滿了鮮花。

留連：十分留戀，舍不得離開。

恰恰：形容聲音非常和諧動聽。

（四）引導學生讀懂詩句的意思

1.學生讀古詩，然后指名說說讀出了什么？詩人是如何來寫花的呢？

出示：黃四娘家花滿螇

（1）誰來讀讀這一句話。

（2）問：讀了這一句你知道了什么？誰再來說的更美些？

（3）在這句詩中你們認為哪個字寫的最好呢？（滿）為什么呢？從這句話詩中你仿佛還看見了什么呢？

2.黃四娘家的花可真多啊，花多的到什么程度呢？

出示：千朵萬朵壓枝低

（1）哇，這么多的花多到一個什么程度呢？我都迫不及待的想說給同學們聽了，哪位同學愿意說給我們聽聽？

（2）這句中有個字也用的特別好？說說是哪個字？（壓）為什么呢？

（3）詩意：黃四娘家的小路上開滿了繽紛的鮮花，成千上萬朵花壓得枝條地垂下來。

（4）這兩句都是詩人看到的還是聽到的？看到了什么呢？（板書：繁花）此時，看著這么多的花兒，詩人的心情是怎樣的呢？

3.精讀第二句：留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

過渡：黃四娘家的花這么多、這么美，有誰會不喜歡呢？難怪會有-----

出示：留連戲蝶時時舞

（1）誰來讀讀這一句，其他同學閉著眼睛聽，說說你此時仿佛看見了什么？

蝴蝶在花叢中干什么呢？（飛舞、嬉戲）蝴蝶都在和誰嬉戲呢？能與這么美、這么香的花兒嬉戲，多么的快樂幸福??！難怪蝴蝶都玩的都舍不得離開了。（理解：留連）詩人又看見了蝴蝶在飛舞。（板書：蝴蝶飛舞）

（2）看著美麗的花朵，飛舞的蝴蝶，我們的大詩人也陶醉其中，也舍不得離開了，這時又有誰也來湊熱鬧來啦？這是一只怎樣的黃鶯呢？（悠閑的 歡叫的 嬌小的…）你是從哪里看出來的呢？

（3）出示：自在嬌鶯恰恰啼

（4）我們一起來讀出這只黃鶯的悠閑和自由自在。這只自由自在的小黃鶯在這美麗的花叢中做什么呢？它的歌聲如何呢？

（5）誰愿意完整的來說說這句話。（板書：聽到：黃鶯鳴叫）

（6）詩意：戲鬧的蝴蝶戀戀不舍的盤旋飛舞，自由自在的小黃鶯叫上婉轉動人。

（7）是啊，看到這么美的花，蝴蝶忍不住在偏偏起舞、黃鶯也在高歌一曲，同學們，想想：如果蝴蝶黃鶯會說話，他們此時最想說些什么呢？

（五）總結、背誦古詩

師：是啊，五彩繽紛的花，多得把花枝都壓彎了。蝴蝶也在花叢中翩翩起舞，舍不得離去，連樹上的鶯也婉轉地歌唱。這怎能不叫詩人留連忘返，怎能不讓詩人心情愉快呢！讓我們和詩人一起懷著愉悅的心情，把這幅美景定格在我們的朗讀中，讓我們再次跟隨著音樂閉上你們的眼睛，試著背出我們這首詩。

杜甫眼中這美麗的春景已經(jīng)把我們每個人深深的陶醉了，我們不得不由衷的感嘆一句：“??！春天真美麗啊！”

（六）拓展練習，小練筆

我們領略了杜甫眼中美麗的春天，那么，你們眼中的春天又是怎樣的呢？馬上動起你們的巧手，寫寫你們眼中美麗的春天吧！

（七）板書

江畔獨步尋花

（唐）杜甫

花 小路 蝴蝶 黃鶯

看到：繁花 蝴蝶飛舞

聽到：黃鶯鳴叫

《江畔獨步尋花》教學設計

一、教學目標

1、認識“蹊”，會正確書寫“啼、嬌、鶯、恰”4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩。

3、通過誦讀，感受詩中描寫的景物，體會詩人贊美春天的感情和對平靜生活的向往。

二、教學重點

有感情朗讀，理解大意。

三、教學難點 體會詩人情感。

四、教學準備 課件 教學過程

（一）激情導入

1、師：同學們，你們喜歡春天嗎？誰來說說你眼中的春天是什么樣子。（生回答、交流）

2、你都知道哪些描寫春天的成語？

3教師小結：春天是一個鮮花爛漫、充滿生機活力的季節(jié)。今天，我們就來共同學習其中的一首古詩——《江畔獨步尋花》。（板書課題）

（二）初讀古詩，學習字詞，整體感知

1、介紹作者。2理解題義 師：從題目中你得到了哪些信息？

師：“尋花”，什么時候是尋花最好的季節(jié)？（春季）師：“尋花”的地點是在哪里？ 師：“畔”是什么意思？

師：詩人獨自一個人在錦江浣花溪邊一邊散步，一邊賞花。

3、師：請同學們大聲讀這首詩，畫出其中的生字和不理解的詞語，同桌交流或查閱資料解決。

4、疏通字詞。

5、請一位同學讀一讀，大家評價她讀得好不好？

6、聽古詩朗讀錄音，劃好節(jié)奏。齊讀。注意讀準字音和停頓節(jié)奏。

（三）理解詩意

1、（課件演示）圖和“黃四娘家花滿蹊，”誰來讀第一句？這句中點明了什么？（尋花的地點）地點在哪兒？（黃四娘家附近的小路上。）你怎么知道是在小路上？（注釋上寫著“蹊：小路?！保┦裁礃拥男÷罚窟€描寫了哪些景物？(花很多)師：哪個詞寫了花多？（滿），花多到什么程度呢？你們猜猜都可能有什么花呢？都有什么顏色的花？都有什么形態(tài)的花？

2（課件演示）圖和“千朵萬朵壓枝低?！?/p>

師：平常我們都說什么把枝壓低了？（雪

果實…）

師：同學們說的都是比較重的東西把枝壓低。難道花也很重嗎？老師這里有一朵花，請同學來掂掂看，感覺怎么樣？（輕）

師：這么輕的花要把花枝壓低，那得多少花呀，你能用學過的詞來形 容一下花的多嗎。

花團錦簇 繁花似錦 百花齊放

百花爭艷

姹紫嫣紅

遍地開花 簇錦團花

千姿百態(tài)、繁花似錦、眼花繚亂、師：這么多的花你能用讀來表現(xiàn)嗎。師：能讓這花再“滿”一些嗎？

師：聽著這位同學的誦讀，你仿佛看到了什么？

師：除了花多，那還會是怎樣的花??？（根據(jù)學生的實際回答適當點撥）

此刻，你就是杜甫，明媚的陽光下，你漫步在鄉(xiāng)間小路上，看到“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。這是怎樣的一幅畫面??？讓人不由得感慨：出示“花真多呀，把小路遮得嚴嚴實實的！”指名讀。你們能像我這樣說一說嗎？

出示：“花真（）啊，！”（引導學生從花的顏色、氣味、數(shù)量、姿態(tài)等進行自由表達。）

（花真多啊，你看，把小路都遮得嚴嚴實實的了。）

（花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。）

（花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……）（花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。）

同學們的想象力真豐富，語言真美。當杜甫一個人來到江邊，看到這繁華盛開的景象之時，他是怎樣的一種心情呀？（高興的，喜悅的，贊嘆的）是呀，那你就應該帶著這種感覺去讀呀！

3師：這么多，這么美的花，有誰會不喜歡呢？難怪會有——（出示“.留連戲蝶時時舞”）

師：“戲”，能組個詞解釋它的意思嗎？（游戲

嬉戲）師：對，就是這意思。那是誰和誰在戲呢？（蝴蝶與蝴蝶）師：除了蝴蝶和蝴蝶嬉戲，還會有誰？（蝶和花，依據(jù)學生回答實際安排這一引導步驟）

師：能與這么美，這么香的花一起游戲，那是多么幸福的事?。【拖裎覀兒托』锇楸M情地玩耍，那時你心情會怎樣？

師：你是怎么來表達你的興奮的呢？（笑 跳）那蝴蝶呢？你怎么知道？ 師：“時時舞”，來讀讀。（指名讀）

師：再歡快一些，還可以配上表情，動作，試試。

師：那“留連”呢，從這個詞中你又體會到了什么？（蝴蝶舍不得離去）

師：一秒鐘算不算“留連”？兩秒呢？那多長時間才算是“留連”呢？ 師：蝴蝶留連了這么長時間，作者是怎么知道的？（作者看了很長時間）

師：作者為什么看這么長時間？（被花吸引了）師：來，讀讀這個詞（留連）

師：能讓留連的時間更長些嗎？（留—連—）

4、師：面對這樣的美景，還有誰也來湊熱鬧啦？（出示：自在嬌鶯恰恰啼）師：是誰？（鶯）這是一只怎樣的鶯呢？（悠閑的 歡叫的 嬌小的…）師：有蝴蝶翩翩起舞，又有鶯歡快地歌唱，多么生機勃勃的景象啊，此時此刻，如果你是蝴蝶，你會說什么呢？如果你是黃鶯，你又會說些什么呢？

聽到黃鶯的鳴叫，詩人認為黃鶯是特意為自己歌唱的。由此可見，詩人此時心情十分——（歡愉）確實是“自在——（嬌鶯恰恰啼。）”

5、岷江岸邊，春光無限。鮮艷芬芳的春花醉了蝴蝶，迷了黃鶯，也留了詩人。讓我們一起讀出詩人在春光中的沉醉吧！齊讀：（留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。）

（四）指導吟誦。

1、同學們，《江畔獨步尋花 》品到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)非常真切地感受到了作者那無邊的歡樂，那么你們能連起來讀一讀嗎？（課件）

2、聽得出，你們已經(jīng)陶醉在色彩濃麗的意境之中了，你們的思緒也隨著那鶯歌蝶舞飛到了迷人的岷江邊了。

看，小路彎彎，百花爛漫。萬紫千紅，芬芳四散。杜甫獨步西郊，不禁高興地吟道――（學生齊讀）

看，彩蝶翩翩，留連不去；聽，黃鶯啼囀，嬌柔輕軟。杜甫獨步西郊，不禁歡快地吟道――（學生齊讀）

這就是獨步尋花時那陶醉的杜甫，這就是獨步尋花時杜甫的陶醉。

（五）總結

1、同學們，讀到此，我們再回過頭來看詩題，齊讀詩題。讀了詩題，你有什么疑問嗎？

詩中寫到花不僅多，而且美，這景色在春天隨處可見，只要一出門就可以看到，為什么要“尋”呢？

2、介紹寫作背景。

3、師：假如你就是詩人杜甫，在經(jīng)歷了安史之亂的動蕩不安后，迎來了鳥語花香、生機勃勃的春天，你會有什么感受？（生答：喜悅）在這首詩中，作者抒發(fā)了什么感情？（生答：贊美春天）戰(zhàn)亂中哀鴻遍野、滿目瘡痍，難得見到這如畫的美景。他尋找的不僅僅是花，他尋找的更是遠離戰(zhàn)亂的幸福生活。）他找到了嗎？

4、小結：五彩繽紛的花，多得把花枝都壓彎了。蝴蝶也在花叢中翩翩起舞，舍不得離去，連樹上的鶯也婉轉地歌唱。這怎能不叫詩人留連忘返，怎能不讓詩人心情愉快呢！讓我們和詩人一起懷著愉悅的心情，再去領略一下這春天的美景吧。（教師播放朗讀伴奏齊讀全詩）

5、學生試背這首古詩。齊背古詩。

六、拓展練習

1、你還知道哪些描寫春天的古詩。

2、你能將古詩改編成一篇短文嗎？（注意寫上時間、地點、人物、事情。）