《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：

1.聆聽樂曲《蜜蜂》

2.學(xué)唱表演唱《小蜜蜂》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲，親身的參與和體驗(yàn)表達(dá)對(duì)小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛大自然、保護(hù)益蟲的教育。

2.過程與方法：采用游戲、聆聽、模仿的形式學(xué)習(xí)歌曲，理解、表現(xiàn)歌曲。

3.知識(shí)與技能：聆聽《蜜蜂》、，感受旋律走向；用自然優(yōu)美的音色演唱歌曲《小蜜蜂》，體會(huì)音樂表現(xiàn)“飛”的音樂形象。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過歌曲教學(xué)，體會(huì)并表現(xiàn)音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確的表現(xiàn)音樂形象。教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、組織教學(xué)

同學(xué)們，講課之前老師想請(qǐng)同學(xué)們一起來活動(dòng)一下，大家準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)全體起立！

二、導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們的動(dòng)作真優(yōu)美，老師還給大家?guī)硪晃慌笥?，?qǐng)同學(xué)們一

起來聽聽它是誰？（播放，生答）

2、同學(xué)們的小耳朵真靈！那誰能模仿一下蜜蜂的聲音？（生模仿）那你知道蜜蜂是怎樣發(fā)出聲音嗎？（生答）

3、同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富！我們來聽一首關(guān)于蜜蜂的樂曲吧！聽完告訴老師這群小蜜蜂在忙些什么？它是由哪種樂器演奏的？

4、你們能模仿一下拉小提琴的動(dòng)作嗎？小提琴放在左鎖骨上，左手握琴，右手持弓，讓我們跟著音樂試著模仿一下，老師看看哪位同學(xué)模仿的最像！

5、同學(xué)們真像小提琴演奏家，大家看，老師這里有兩條線，你認(rèn)為哪條線符合小蜜蜂的飛行路線？為什么呢？（解釋“八字”飛行路線）

6、下面讓我們跟著蜜蜂飛一飛吧！

三、新授課

1、看著大家剛剛飛得這么賣力、這么勤勞，老師忍不住想唱首歌夸一夸大家。

2、大家想不想夸一夸自己呢？那先請(qǐng)同學(xué)們把歌曲的節(jié)奏來拍一拍吧?。ń處燁I(lǐng)打第一段，其他兩段由學(xué)生自行拍打）

3、同學(xué)們的小手拍得真準(zhǔn)確，請(qǐng)同學(xué)跟著音樂來唱唱吧！（從歌曲音準(zhǔn)、節(jié)奏、休止符、咬字吐字來處理歌曲）

4、同學(xué)們的歌聲真動(dòng)聽！老師把旋律給大家畫出來了，大家一起來找找相同樂句吧！

5、今天老師要教給大家一種用身體語言表現(xiàn)音高的形式，叫柯爾文手勢(shì)。下面我們來學(xué)5、4、3這三個(gè)音。

6、用柯爾文手勢(shì)試著唱一下旋律。

7、老師請(qǐng)大家一起來表演一下這首歌曲吧?。ㄐ〗M合作表演）

8、分組表演（有唱有表演）

9、同學(xué)表演得真好，真像一群小蜜蜂在飛一樣！老師還給大家改編成了一首小合唱，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽一聽吧?。ㄝo導(dǎo)學(xué)生二聲部輪唱）

10、小蜜蜂剛剛偷偷跟老師說它們剛睡醒，飛得很慢，請(qǐng)同學(xué)們按照mp漸慢的速度力度把第一句放慢速度演唱，這時(shí)候突然看見了鮮艷的花朵，速度變快了，第二句我們用f漸快的力度速度來演唱一下，最后采完花蜜小蜜蜂感覺累了，飛行速度又慢下來了，我們用mp漸慢的力度速度來唱第三局。讓我們完整演唱一遍歌曲，體會(huì)一下小蜜蜂勞動(dòng)時(shí)的心情吧！

四、拓展：

學(xué)習(xí)歌曲前，我們聆聽了小提琴演奏的《蜜蜂》，老師今天還給大家?guī)硪皇卒撉傺葑嗟男∶鄯洌凶觥兑胺滹w舞》，瞧，它們來啦??

五、小結(jié)：

同樣是演奏小蜜蜂，只是用了不同的樂器，大家是不是體會(huì)到了不一樣的感受呢？！老師希望大家要從日常生活中善于發(fā)現(xiàn)音樂、體會(huì)音樂，更要像蜜蜂一樣熱愛勞動(dòng)，刻苦學(xué)習(xí)，最后讓我們伴著優(yōu)美的歌聲飛出教室吧！

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析

課文講述了列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下找到養(yǎng)蜂人的故事。“引”是帶領(lǐng)的意思。

課文共有4個(gè)自然段，可分為兩部分。

第一部分（第1自然段），寫往常列寧派人請(qǐng)養(yǎng)蜂人聊天。

第二部分（第2~4自然段），寫這次列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下自己找到了養(yǎng)蜂人。

第一層（第2自然段）寫列寧決定自己去找養(yǎng)蜂人。

第二層（第3自然段）寫列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下找到了養(yǎng)蜂人。

第三層（第4自然段）寫蜜蜂是列寧的向?qū)А?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)要求識(shí)的8個(gè)生字，培養(yǎng)自主增識(shí)漢字的意識(shí)。

2、正確、流利地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。

3、通過閱讀“蜜蜂引路”的故事，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、思考和判斷的品質(zhì)，做生活中的有心人。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解列寧是怎樣利用蜜蜂為向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問題辦法的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、教學(xué)掛圖或多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、出示課題，激發(fā)情趣

1、板書課題：《蜜蜂引路》。

2、說說什么叫“引路”？（就是領(lǐng)路、帶路）

3、蜜蜂怎么會(huì)引路，它給誰引路呢？讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、指名讀課文，師生正音。

三、品讀課文，理解內(nèi)容

1、自讀課文。要求：邊讀邊思考，每個(gè)自然段寫的主要內(nèi)容是什么。

（小組討論后回答：第1、2自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第3自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第4自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。）

2、讀第1自然段。

（1）指名讀第1自然段。讀了這段，你都知道了什么？

（學(xué)生自由反饋：莫斯科、小山、小房子）

（2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。

3、讀第2自然段(讀懂每一句話，理解段意)。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?

結(jié)合課文內(nèi)容，用關(guān)聯(lián)詞語說說列寧去找養(yǎng)蜂人的原因。（因?yàn)榱袑幭耄?），可是（ ），所以列寧就（ ）。

4、列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?

理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。這句話該怎么讀?

“開門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。”為什么要用“果然”?

（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全符合。因?yàn)榱袑幍呐袛嘁罁?jù)的是自然規(guī)律，合情合理。）

四、拓展想象，總結(jié)全文

1、指名讀全文，你覺得列寧是一個(gè)怎樣的人？讀了課文，對(duì)你有什么啟示？

（列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問題的辦法。）

2、想想養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會(huì)說些什么，會(huì)怎樣邀請(qǐng)列寧進(jìn)屋呢？

（學(xué)生進(jìn)行口語交際練習(xí)）

五、鞏固本課生字詞

1、出示字卡，鞏固閱讀中已認(rèn)識(shí)了的生字。

2、組內(nèi)合作檢查識(shí)字情況。

（引：讀yǐn；談：談話就是說話，所以是言字旁；導(dǎo)：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法。）

3、由這8個(gè)生字組成的詞語及詞義是：

引路：領(lǐng)路，帶路。

附近：離得很近的意思。

派去：分配、指定。

談天：很隨便地談話。

向?qū)В簬返娜恕?/p>

六、布置作業(yè)，培養(yǎng)能力

1、探究活動(dòng)，實(shí)踐創(chuàng)新。

仔細(xì)觀察，看看除了蜜蜂可以引路，還有哪些東西也可以引路。

（同學(xué)互相說說，看誰說得好。）

2、用自己的話寫一寫：

(1)列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。

(2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的。

(選做一個(gè)問題)

板書：

蜜蜂引路

許多蜂蜜—————————————他想

飛回園子—————————————他想

園子旁邊有所房子—————他想

找到養(yǎng)蜂人———————————果然

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)分析

課文作者是法國(guó)生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。

教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)

②有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

③理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

④通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)掌握課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

教學(xué)難點(diǎn)作者是怎樣驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

①生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。

②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

教學(xué)流程

一.從學(xué)生感興趣的蜜蜂入手，談話導(dǎo)入。（你們了解蜜蜂嗎？誰能告訴大家一些蜜蜂的知識(shí)？）．

二、學(xué)生自由讀課文，力求讀得正確`流利。

三、學(xué)生讀課文后，交流已知的內(nèi)容，提出不懂的問題。

1．讀了課文，你知道了什么？還有什么不懂的地方嗎？

2．有些問題，我們自己就有能力解決，讓我們?cè)囋嚳?，你能解決哪些問題。

3.畫出生字和不理解的詞語。

四、分節(jié)朗讀逐節(jié)學(xué)習(xí)。

學(xué)生分組填寫法布爾做實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、過程、結(jié)果。

學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)習(xí)課文后，從作者的做法里得到的啟發(fā)。（平時(shí)多留心觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘，做一個(gè)生活的有心人。）

學(xué)生交流有關(guān)蜜蜂的知識(shí)，根據(jù)學(xué)生和課文的需要進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

自由讀文，整體感知課文內(nèi)容。

學(xué)生交流課文中有關(guān)蜜蜂的知識(shí)和未知的，嘗試解決一些問題。學(xué)生討論合作學(xué)習(xí)，填寫表格。

學(xué)生匯報(bào)交流發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的選擇。使學(xué)生對(duì)課文有初步的了解，為理解課文奠定基礎(chǔ)。

讓學(xué)生帶著問題讀書，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、探索新知的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

把讀書的見解與同學(xué)交流，既鍛煉其口語表達(dá)能力，又能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)讓學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)，學(xué)生積極性較高。

五、說話練習(xí)。盡管.......都........不是.......而是.......

六、總結(jié)課文大家學(xué)習(xí)了這篇課文，希望大家平時(shí)多留心觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘，做一個(gè)生活的有心人。

板書設(shè)計(jì)

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活動(dòng)目標(biāo)

辨別不同的樂段,表現(xiàn)不同的動(dòng)作。

激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)奧爾夫的興趣,學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)基本舞步小碎步和蜜蜂飛舞的姿態(tài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

奧爾夫音樂《蜜蜂》,蜜蜂圖片兩張,絲巾若干、道具花若干。

活動(dòng)過程

一、暖身活動(dòng)

開場(chǎng)舞

1、大家一起圍圈隨音樂拍拍手

2、大家一起圍圈隨音樂節(jié)奏踏踏腳

3、全體手拉手圍成一個(gè)圈慢慢后退成大圈

4、全體手拉手慢慢前進(jìn)成小圈

二、出示蜜蜂圖片引出主題

1、師:小朋友們,今天有許多客人老師來和我們一起上課,我們一起來和客人老師問個(gè)好!(客人老師好!)老師還帶了一個(gè)特別的朋友來和大家認(rèn)識(shí)呢!

2、出示蜜蜂圖片一,播放歌曲《蜜蜂》

蜜蜂蜜蜂生得真美麗,頭帶著金絲身穿花花衣。

你愛花兒花也愛你,你會(huì)跳舞花又甜蜜

三、學(xué)習(xí)基本舞步---小碎步

1、師:蜜蜂漂亮嗎?

2、出示圖片二哪里漂亮了?

3、師:蜜蜂是怎么飛的呢? 幼兒自由想像各種蜜蜂飛的樣子

教師總結(jié)

1、飛的時(shí)候后跟離地,小腳尖點(diǎn)地,飛起來的時(shí)候輕輕的,小腳輕輕點(diǎn)地踏步。我們把這種腳的動(dòng)作叫做“小碎步”。

2、教師示范飛這邊飛那邊,飛高飛低;轉(zhuǎn)圈;中間間接音樂蹲下來休息

3、請(qǐng)能干的小朋友上來和老師示范表演

4、全班小朋友配上音樂跟隨教師一起來表演一遍小碎步。

四、圍繞花朵飛舞

1、教師示范跳一小段蜜蜂舞

師:我們的小朋友真能干,下面老師來當(dāng)蜜蜂媽媽,你們來當(dāng)小蜜蜂,蜜蜂們!媽媽會(huì)跳一支蜜蜂舞,學(xué)好這個(gè)舞以后你們就可以跟媽媽去花園啦,先來看媽媽跳蜜蜂舞!(教師出示綁著紅黃藍(lán)三種顏色花的凳子,圍著花朵跟隨音樂完整演示,以花朵布置一個(gè)花園的情景,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)蜜蜂的欲望。)

2、請(qǐng)三名幼兒跳蜜蜂舞

師:這支蜜蜂舞好不好看,請(qǐng)兩只能干的蜜蜂上來和蜜蜂媽媽一起來表演蜜蜂舞吧!(兩個(gè)小朋友上來跟隨音樂一起表演奧爾夫)

3、集體跟音樂跳一遍蜜蜂舞

師:蜜蜂們,我們一起來為去花園跟音樂跳蜜蜂舞吧!(以提問引發(fā)幼兒思考及學(xué)習(xí)蜜蜂飛的興趣,在幼兒自己想像飛、的動(dòng)作后,教師總結(jié)動(dòng)作,并以蜜蜂跟蜜蜂媽媽學(xué)本領(lǐng)這一情節(jié),來帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂做相應(yīng)完整的奧爾夫動(dòng)作。

五、持絲巾飛舞動(dòng)作

師:我這里有很多花衣裳,蜜蜂們穿上花衣裳跳舞吧!教師示范拿絲巾

每人有一條~2條絲巾,在教室內(nèi)自由飛舞,一下高一下低。(請(qǐng)注意不要再原地,盡量讓幼兒有空間感,在中途可略作停頓.樂句共4個(gè)樂句,在第三樂句時(shí),蹲下當(dāng)花,其余走動(dòng)。

六、結(jié)束活動(dòng)

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材分析：

課文記敘了“我”參觀養(yǎng)蜂大廈的所見、所聞和所感，借贊美小蜜蜂“對(duì)人無所求，給人的卻是極好的東西”的精神，歌頌了勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好的新生活而忘我勞動(dòng)，無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。課文結(jié)構(gòu)精巧，用凝練的語言準(zhǔn)確而形象地描繪出蜜蜂釀蜜時(shí)繁忙、熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面。在贊頌農(nóng)民勞動(dòng)時(shí)，作者又通過聯(lián)想巧妙地把”蜜蜂與勞動(dòng)人民聯(lián)系起來。

教學(xué)目標(biāo) ：

學(xué)習(xí)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文，通過發(fā)現(xiàn)問題，小組研究解決問題，有感情地朗讀課文，懂得蜜蜂那種“對(duì)人無所求，給人的卻是極好的東西”精神的可貴，勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好的新生活而忘我勞動(dòng)，無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文，自己發(fā)現(xiàn)問題，合作研究解決問題。

教學(xué)難點(diǎn) ：

懂得蜜蜂那種“對(duì)人無所求，給人的卻是極好的東西”精神的可貴，勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好的新生活而忘我勞動(dòng)，無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)

教學(xué)過程 ：

一、課前談話：聊聊小動(dòng)物的話題，你過小動(dòng)物嗎？

二、學(xué)習(xí)課文

1、齊讀課題學(xué)了課文，你對(duì)蜜蜂有什么感受？你感到蜜蜂是……

指名回答并板書。

2、看板書說說蜜蜂是怎樣一種動(dòng)物。

3、你怎么會(huì)有這樣的感受？回到課文中看看，在這之前，請(qǐng)你看一個(gè)詞提出一個(gè)問題。

三、合作研究問題

我們把初步的感受變成了一個(gè)個(gè)問題?？梢猿黾埌蜒芯砍晒麑懴聛?。

學(xué)生小組合作研究

研究紙條：1、我們探究的問題是________________________

2、我們可以這樣探究：

（1）仔細(xì)讀課文，并有課文上作記號(hào)找出依據(jù)來證明。

（2）可以補(bǔ)充一些課外資料來證明。

3、討論交流：探究后有什么感受。

探究小組成員簽名：________________________

四、匯報(bào)研究成果

1、請(qǐng)小組同學(xué)代表匯報(bào)2、隨機(jī)指導(dǎo)悟詞，如：“極好的東西”還指什么東西？指導(dǎo)朗讀

師：從你們的朗讀中感受到了蜜蜂的高尚

2、蜜蜂所有的特點(diǎn)都集中到了一個(gè)詞“可愛”所以課題是“可愛的小蜜蜂”。

3、可老師讀了最后兩段產(chǎn)生了疑問，寫蜜蜂怎么又寫人了呢？

五、學(xué)習(xí)最后兩段

1、自己讀一讀，來幫老師解決問題。

2、指名回答

3、齊讀此段出示：“蜜蜂用勞動(dòng)建設(shè)……蜜”“說不定……生活呢。”

4、師：其實(shí)身邊這樣無私奉獻(xiàn)的從是很多的。像老師不但要教好我們，還要自己學(xué)習(xí)。請(qǐng)你說說還有哪些人？

六、提升寫感受

學(xué)到這兒，你有什么要說的嗎？把你的感受寫下來。再交流。

________________________正如蜜蜂那樣：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

作者：________________________

教學(xué)反思：

探究性學(xué)習(xí)的嘗試

新課程提出了“學(xué)習(xí)主題”的構(gòu)建，學(xué)習(xí)主題包含內(nèi)容和行為兩個(gè)側(cè)面，體驗(yàn)性與結(jié)果性兩個(gè)層次。以往我們通常把學(xué)習(xí)目標(biāo)局限于內(nèi)容側(cè)面和結(jié)果性層次。這堂課上，我注重行為側(cè)面和體驗(yàn)性層次，把目標(biāo)確定為：學(xué)習(xí)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文，通過發(fā)現(xiàn)問題，小組研究解決問題，有感情地朗讀課文，懂得蜜蜂那種“對(duì)人無所求，給人的卻是極好的東西”精神的可貴，勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好的新生活而忘我勞動(dòng)，無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。課堂上我讓學(xué)生根據(jù)自己的感受提出問題，然后再帶著問題深入課文去探究，通過自己的探究和親身體驗(yàn)從而獲得答案。最后讓學(xué)生聯(lián)系身邊的人，說說像小蜜蜂一樣勤勞、無私奉獻(xiàn)的人，把小蜜蜂的可愛感受內(nèi)化到心里。但整堂課下來，效果并不在想象之中，學(xué)生不太習(xí)慣積極地參與探究，探究的氣氛不濃。這正是我以后課堂教學(xué)要注意培養(yǎng)的方面。

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)6

《蜜蜂》作者是法國(guó)生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

二、課前準(zhǔn)備：

生字卡

留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。

一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？

法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

二、初讀課文

1、循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的'詞語，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2、互幫互助學(xué)生字。

出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。

3 。按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)

4、呼應(yīng)導(dǎo)語。

現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎？

三、指導(dǎo)寫字

1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

3、指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

四、拓展延伸：

你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)？將你收集到的相關(guān)知識(shí)與同學(xué)們一同分享。

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教材及學(xué)生分析】

清華大學(xué)出版社《信息技術(shù)》初中二年級(jí)上冊(cè)第1單元第二課《蜜蜂采蜜》。它是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)flash8.0界面的基礎(chǔ)上，完成了上節(jié)課的熊貓的夢(mèng)的簡(jiǎn)單繪畫，掌握了一些簡(jiǎn)單的繪畫工具和技巧，通過本課的學(xué)習(xí)，逐漸引入層的概念，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)層在平面設(shè)計(jì)中帶來好處。本課內(nèi)容形象直觀，貼近生活，易于學(xué)生自主操作。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1．鞏固繪圖類工具的使用方法。

2．初步學(xué)習(xí)使用圖層來規(guī)劃整個(gè)作品。

3．認(rèn)識(shí)圖層，理解圖層的概念，并學(xué)會(huì)新建圖層，圖層重命名、鎖定、刪除等常用方法。

4．初步學(xué)習(xí)多層逐幀動(dòng)畫的制作。

能力目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)圖層，理解圖層的概念，并學(xué)會(huì)新建圖層，圖層重命名、鎖定、刪除等常用方法。

2．初步學(xué)習(xí)多層逐幀動(dòng)畫的制作。

情感目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，樂于嘗試、獨(dú)立思考的自學(xué)品質(zhì)。

2．培養(yǎng)學(xué)生積極探究、勇于實(shí)踐、相互協(xié)作的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．理解flash中層的概念，掌握新建、移動(dòng)、刪除、隱藏、鎖定圖層的常用方法。

2．養(yǎng)成制作動(dòng)畫的好習(xí)慣。

3．對(duì)圖層的理解與應(yīng)用。

【教學(xué)過程】

1、溫故知新，復(fù)習(xí)提問

教師活動(dòng)提問：

（1）簡(jiǎn)要介紹一下flash8.0的特點(diǎn)？

（2）flash8.0生成的文件有什么特點(diǎn)？

2、分析上節(jié)課內(nèi)容提出問題

教師活動(dòng)：隨著課程的繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫的畫面內(nèi)容越來越復(fù)雜，而這些復(fù)雜的動(dòng)畫如果使用第1課制作簡(jiǎn)單逐幀動(dòng)畫的方法來完成的確有些困難。而這也正是本課需要解決的要點(diǎn)，現(xiàn)在我提出一些建議，如：制作眨眼睛的效果、嘴部講話的效果等。同學(xué)們可以嘗試完善作品，通過完善的過程發(fā)現(xiàn)問題：

①修改部分圖形時(shí)，導(dǎo)致該幀的其他部分產(chǎn)生被遮擋、刪除、位置移動(dòng)等變化。

②由于圖形是以整體形式存在的，單獨(dú)修整其中的局部操作難度非常大，并且效果不自然。

遇到這種情況我們?cè)趺礃咏鉀Q呢？

學(xué)生活動(dòng)：互相探討，提出解決問題的嘗試辦法。

3、提出解決問題辦法，引入新課

引出本課的重要概念——圖層，圖層與圖層的關(guān)系，圖層與幀的關(guān)系，本課要通過圖層與幀的聯(lián)合制作出多圖層的逐幀動(dòng)畫。

教師活動(dòng)：

①播放本節(jié)課已完成的作品蜜蜂采密，激發(fā)學(xué)生趣。

②播放教師修改的蜜蜂采密，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。

實(shí)踐是解決問題的最好方法，可以提出問題引導(dǎo)學(xué)生操作，通過實(shí)踐了解圖層、圖層與圖層的關(guān)系、圖層與幀的關(guān)系，圖層與幀聯(lián)合后是如何制作成多層逐幀動(dòng)畫的。

①打開已做好的蜜蜂采蜜。fla文件；

②讓學(xué)生觀察由幾層組成？

③分別將每一層內(nèi)容逐漸消失，又逐漸恢復(fù)，使學(xué)生直觀的了解每一層的繪畫內(nèi)容。

④分別刪除某些圖層、修改圖層、讓學(xué)生理解引入圖層的好處。

得出層的概念：圖層的借鑒了幻燈片的制作原理，每一個(gè)圖層就像一張透明的幻燈片，可以在不同的幻燈片上繪制圖像，最終羅列在一起，有圖像的的部分相互遮擋，沒有圖像的部分將透出其他幻燈片上的圖像。

通過類似的問題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖層間的遮擋、順序有無變化。

從而得出結(jié)論：

在一個(gè)圖層中操作不會(huì)影響其他圖層的內(nèi)容。

制作多層逐幀動(dòng)畫的難度比制作單層逐幀動(dòng)畫大很多，非常容易找不到所在圖層等，常見的原因如下：

①圖層與幀的概念混淆，導(dǎo)致找不到當(dāng)前圖層。

②圖層的數(shù)量過多，沒有將圖層重命名，找不到所處位置。

此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生觀察所在圖層的時(shí)間軸有何變化，引出所在圖層的名稱位置呈深灰色，處于選中狀態(tài)，具體的幀數(shù)由時(shí)間軸的紅色標(biāo)記表示，被選中的幀或某幀的圖形處于修改狀態(tài)時(shí)，時(shí)間軸中的該幀成深灰色。

圖層名稱位置呈深灰色，處于選中狀態(tài)。被選中的關(guān)鍵幀呈黑色選中狀態(tài)。

4、分析教師講授內(nèi)容，實(shí)踐操作

學(xué)生活動(dòng)：在老師引導(dǎo)下，分層先畫出密蜂和花籃，在此過程中注意老師的演示，結(jié)合在photoshop學(xué)習(xí)層的概念，進(jìn)一步理解。

教師活動(dòng)：演示如何繪制蜜蜂的紅臉蛋，重點(diǎn)是講解“混角器”面板中的色標(biāo)。學(xué)生活動(dòng)：在老師指導(dǎo)下繪畫出蜜蜂的紅臉蛋，在此過程中進(jìn)一步加深工具箱中各工具的使用，掌握色標(biāo)中Alpha數(shù)值的含義。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)意境、激發(fā)興趣、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

師生總結(jié)規(guī)律：

（1）圖層這個(gè)概念最早是由平面設(shè)計(jì)類軟件提出的，圖層就像一張張透明的幻燈片，在不同的幻燈片上繪制圖像，最終羅列在一起，有圖像的部分相互遮擋，沒有圖像的部分將透出其他幻燈片的圖像，圖層實(shí)際上就很好地應(yīng)用了幻燈片的原理。

（2）使用“混色器”面板可以調(diào)整單色、漸變色的色彩，同時(shí)還可以調(diào)整色彩的Alpha透明度，使畫面由于透明度的不同而更加逼真。

5、深入實(shí)踐，完成任務(wù)

教師活動(dòng)：演示如何繪制蜜蜂的翅膀，在此過程中注意講解“任意變形工具”的使用。同時(shí)指出“任意變形工具”不但可以調(diào)整圖像的大小、角度以及中心點(diǎn)的位置，而且在在工具面板的“選項(xiàng)”中還有更多變形方式。

學(xué)生活動(dòng)：在老師的指導(dǎo)下，新建兩個(gè)層，分別為翅膀內(nèi)側(cè)與翅膀外側(cè)，著重掌握“任意變形工具”的使用。

教師活動(dòng)：演示如何美化畫面效果，新建“土地”和“云彩”、“花朵”本個(gè)圖層，在畫白云時(shí)，強(qiáng)調(diào)要降低“混色器”中的Alpha數(shù)值，使云彩有遠(yuǎn)近的感覺。

在復(fù)制花朵時(shí)，先提出問題，如何復(fù)制，有幾種方法，讓學(xué)生回憶以前的方法，結(jié)合書本，自行解決，以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和動(dòng)力創(chuàng)新能力。在講這點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候，允許學(xué)有所長(zhǎng)的同學(xué)加入自己的創(chuàng)意，使他們的畫面更加精彩。學(xué)生活動(dòng)：加入自己的創(chuàng)意，美化畫面。

教師強(qiáng)調(diào)：圖層多了以后，如何調(diào)整圖層的先后順序，如何刪除，修改、鎖定圖層，讓學(xué)生加深了解。

教師活動(dòng)：演示分層制作動(dòng)畫效果

（1）制作靜態(tài)效果

（2）制作蜜蜂翅膀飛舞的動(dòng)態(tài)效果

學(xué)生活動(dòng)：

（1）觀看教師演示，自己動(dòng)手將自己的作品完善；

（2）測(cè)試自己的影片，并保存文件。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生積極思考、勇于實(shí)踐、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)樂趣。

師生總結(jié)規(guī)律：

（1）“任意變形工具”可以調(diào)整圖像的大小、角度以及中心點(diǎn)的位置。

（2）將不同的內(nèi)容分成多個(gè)圖層制作，則在修改某一圖層時(shí)不會(huì)影響其他圖層。把動(dòng)態(tài)和靜態(tài)圖像分別在不同的圖層中制作，可以讓動(dòng)畫變得更有個(gè)性。

6、分析重點(diǎn)內(nèi)容，師生共同提高

不同的兩幀或多幀靜止的畫面循環(huán)播放就可以產(chǎn)生逐幀動(dòng)畫效果，而每一個(gè)變換的靜止畫面就是一個(gè)關(guān)鍵幀。學(xué)習(xí)制作多層逐幀動(dòng)畫前要清楚單一圖層逐幀動(dòng)畫的制作原理，它可以為更好地掌握本課多層逐幀動(dòng)畫的制作打好基礎(chǔ)。

多層逐幀動(dòng)畫中使用到了幀和圖層的概念，這是學(xué)生第一次接觸圖層的概念，理解單一的圖層概念已經(jīng)很復(fù)雜了，本課需要將圖層和幀結(jié)合在一起理解，這是很多初學(xué)者容易混淆的部分，而圖層又是Flash動(dòng)畫制作中不可缺少的部分，是制作Flash的基礎(chǔ)，因此掌握這兩個(gè)概念非常重要。

可以將第一幀的圖形分多個(gè)圖層繪制出來，以此認(rèn)識(shí)圖層的概念，再通過添加并繪制第二幀的方法來認(rèn)識(shí)幀與圖層聯(lián)合的概念，學(xué)習(xí)制作多圖層逐幀動(dòng)畫。圖層這個(gè)概念最早是由平面設(shè)計(jì)類軟件提出的，圖層就像一張張透明的幻燈片，在不同的幻燈片上繪制圖像，最終羅列在一起，有圖像的部分相互遮擋，沒有圖像的部分將透出其他幻燈片的圖像，圖層實(shí)際上就很好地應(yīng)用了幻燈片的原理。

7、教學(xué)補(bǔ)充，擴(kuò)大視野

動(dòng)畫播放時(shí)間的控制通常有兩種方法：

①運(yùn)用插入幀的方法可以使插入的關(guān)鍵幀播放時(shí)間延長(zhǎng)。

②通過改變動(dòng)畫“幀頻”也可以延長(zhǎng)動(dòng)畫的播放時(shí)間，但不同的是這一命令是針對(duì)整個(gè)動(dòng)畫設(shè)置的。

“幀頻”是單位時(shí)間內(nèi)播放的幀數(shù)。幀頻的高與低需要根據(jù)具體作品來制定，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上觀看到的大多數(shù)Flash的動(dòng)畫作品，其幀頻為12幀/秒，也就是1秒鐘播放12幀畫面，這個(gè)數(shù)值也是Flash中的默認(rèn)值。12幀/秒在Flash中顯示為“12.0 fps”（fps全稱為Frames Per Second）。

8、布置作業(yè)鞏固新知

P15創(chuàng)作天地

制作動(dòng)畫“小飛俠”，隨風(fēng)飄動(dòng)的衣服感覺像在飛。

9、教學(xué)反思

（1）由于flash是最近最優(yōu)秀、最火爆的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫、網(wǎng)頁開發(fā)和多媒體課件制作工具。所以學(xué)生對(duì)此有濃厚的興趣，這節(jié)課能充分激發(fā)學(xué)生掌握flash軟件的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為今后的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

（2）講課前教師先準(zhǔn)備了豐富的素材，這些素材的演示，對(duì)學(xué)習(xí)好本課起了重要作用，在今后的教學(xué)中要多準(zhǔn)備有用的素材，這樣易于通俗易懂的將知識(shí)傳授給學(xué)生。

（3）本課的不足之處在于，因諸多因素的影響，造成學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知能力，知識(shí)水平、實(shí)際操作能力各不相同，形成了不同的層次。在教學(xué)過程中，沒有很好照顧差生，以后應(yīng)適當(dāng)?shù)胤謱哟谓虒W(xué)。

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1。會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“論、袋、證”等14個(gè)字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、證實(shí)”等詞語。

2。 反復(fù)默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，知道作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)得什么結(jié)論，是怎么得出的。

3，學(xué)習(xí)作者法布爾留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)和積極探索的精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的研究作風(fēng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎樣做的，結(jié)論又是怎樣得出來的。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入，揭示課題

1 猜謎：“一生勤勞忙，專去百花鄉(xiāng)，回來獻(xiàn)一物，香甜勝過糖。”

2 指名說謎底（蜜蜂）。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是蜜蜂。（教師板書課題，指導(dǎo)“蜂”的讀音，注意是后鼻音。）這篇課文是法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾寫的。

3 關(guān)于蜜蜂，同學(xué)們知道它的哪些知識(shí)？（小組交流后全班交流。）

4 學(xué)習(xí)課后“資料袋”內(nèi)容。

5 教師小結(jié)：（多媒體課件出示蜜蜂的有關(guān)資料）蜜蜂體長(zhǎng)8～20毫米，黃褐色或黑褐色，生有密毛。蜜蜂大都住在木箱子里，也有的住在墻洞里。蜜蜂是一種過集體生活的昆蟲，在一群蜜蜂中有一只蜂王和許多工蜂以及少數(shù)的雄蜂。

過渡：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，看看課文圍繞蜜蜂寫了—件什么事？

二、預(yù)習(xí)探究

默讀課文，邊讀邊畫出文中帶有生字的詞語，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

三、合作交流

1 （多媒體課件出示帶有生字的詞語）指名讀生字及詞語，請(qǐng)讀得好的同學(xué)帶領(lǐng)大家一起讀。（試驗(yàn)、證實(shí)、悶了、幾乎、阻力、推測(cè)、包括、準(zhǔn)確無誤、盡管、逆風(fēng)而飛、沿途、陌生、超常、解釋）

2 （多媒體出示課文中的多音字）指名讀，齊讀。

3 指名分自然段朗讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？（主要寫作者為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力做了一個(gè)試驗(yàn)，并得出了結(jié)論。）

4 這篇課文是按什么順序敘述的？（是按想做個(gè)試驗(yàn)——試驗(yàn)的過程——得出結(jié)論的順序?qū)懙?。?/p>

四、品讀體驗(yàn)

1 朗讀課文第1自然段，思考：這一段主要寫了什么？你從第1自然段中體會(huì)到作者是一個(gè)什么樣的人？

小結(jié)并過渡：科學(xué)是來不得半點(diǎn)虛偽的，法布爾正因?yàn)橛袊?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，不輕信，不盲從別人的結(jié)論，他要驗(yàn)證“聽說”的事，決定親自試驗(yàn)一下（這是“我”做試驗(yàn)的原因）。那么，法布爾又是怎樣做試驗(yàn)的呢？

2 朗讀課文第2自然段，思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力。法布爾是怎樣做這個(gè)試驗(yàn)的？體現(xiàn)了他什么樣的品質(zhì)？

（捉自家的蜜蜂，便于觀察;給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)別;在兩里外放飛，更能說明問題;叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時(shí)間等。這一系列做法，體現(xiàn)了作者考慮周密，做事嚴(yán)謹(jǐn)。）

第二課時(shí)

繼續(xù)合作交流;

1、作者做試驗(yàn)的20只蜜蜂回到家了嗎？試驗(yàn)的結(jié)果怎樣？默讀課文第3—5自然段，思考：回到家的蜜蜂有多少只？它們大概用了多長(zhǎng)時(shí)間回到家的？

2 議一議：對(duì)作者整個(gè)試驗(yàn)過程，你有什么感受？是從哪里體會(huì)到的？

（引導(dǎo)學(xué)生理解“我想”、“我推測(cè)”、“也就是說”、“確確實(shí)實(shí)”等詞語，體會(huì)作者認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)，用心思考的品質(zhì)。）

小結(jié)：學(xué)到這里，同學(xué)們一定被作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)、認(rèn)真觀察、用心思考的品質(zhì)所感動(dòng)，同時(shí)也一定佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力，想不想弄清楚蜜蜂怎么會(huì)有這種能力？讓我們看看作者法布爾是怎么說的。

3 學(xué)習(xí)第6自然段。齊讀課文第6自然段。想一想：作者這樣的結(jié)論你滿意嗎？你還有什么疑問？

小結(jié)：同學(xué)們提出的這些問題都很好，說明了同學(xué)們善于思考問題。有疑問并不奇怪，科學(xué)史上這種現(xiàn)象很多，但不管怎么說，作者能夠坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更進(jìn)一步說明了他是一個(gè)嚴(yán)肅對(duì)待科學(xué)、實(shí)事求是的人。

四、鞏固延伸

1 師：同學(xué)們，由于法布爾生活在100多年前，當(dāng)時(shí)的研究條件十分有限，因此，在當(dāng)時(shí)他不能解釋蜜蜂的這種本能。但隨著時(shí)間的推移，科學(xué)的進(jìn)步，科學(xué)家們已經(jīng)把這個(gè)奧秘解開了，請(qǐng)看老師給大家?guī)淼馁Y料。

（課件出示以下資料：諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者、奧地利生物學(xué)家弗里希曾在20世紀(jì)40年代，用一系列實(shí)驗(yàn)測(cè)出了蜜蜂的基本導(dǎo)航能力，證明了蜜蜂通常是利用太陽作為羅盤進(jìn)行導(dǎo)航的，蜜蜂是以太陽作為參照點(diǎn)，通過“舞蹈”表述如何到達(dá)它發(fā)現(xiàn)的蜜源。）

2 師：蜜蜂怎么“舞蹈”請(qǐng)參看課后“資料袋”。同學(xué)們，你還知道哪些動(dòng)物不會(huì)迷路？它們憑借什么來判斷方向、認(rèn)識(shí)路線呢？

①指名交流。

②教師小結(jié)。（課件出示以下內(nèi)容）鴿子、狗等動(dòng)物不會(huì)迷路，即使把它帶到很遠(yuǎn)的地方，它都能利用自己的認(rèn)路本領(lǐng)回到自己家中。

3 總結(jié)：同學(xué)們，從天到地，從地到天，自然界還有許多奧秘，只要同學(xué)們留心觀察、善于思考，你們就會(huì)有很多的新發(fā)現(xiàn)，因此，老師建議同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中做一個(gè)留心觀察的人。

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教材理解：

課文記敘了“我”參觀“養(yǎng)蜂大廈”的所見、所聞和所感，借贊美小蜜蜂“對(duì)人無所求，給人的卻是極好的東西”的精神，歌頌了勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好的新生活而忘我勞動(dòng)，無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字；讀寫“百花盛開、春色遍野”等詞語，理解“釀造、渺小”等詞語的意思，區(qū)別“走近”與“走進(jìn)”的不同。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文，理解作者所要表達(dá)的感情。

3、有感情地朗讀課文。懂得蜜蜂那種“對(duì)人無所求，給人的卻是極好的東西”精神的可貴，學(xué)習(xí)人民為創(chuàng)造美好生活而辛勤勞動(dòng)、無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、運(yùn)用讀書記號(hào)法預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文內(nèi)容。

2、了解蜜蜂的勞動(dòng)特點(diǎn)，體會(huì)蜜蜂精神的可貴。

一、導(dǎo)入、揭題：

1、觀看圖片，說說圖上的動(dòng)物是什么。

2、說說對(duì)蜜蜂的了解。

3、填空：小蜜蜂。

4、揭題：

本文作者選擇“可愛的小蜜蜂”（板書“可愛的”）作為題目，為什么說小蜜蜂是可愛的呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文。

二、初讀課文：

1、出示要求：請(qǐng)以自己喜歡的方式反復(fù)讀課文，并請(qǐng)做到：

（1）努力讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀通每句話。

（2）運(yùn)用讀書記號(hào)給課文作上批注。

（3）找出最能表現(xiàn)蜜蜂可愛的句子。

2、檢查：

（1）詞語：百花盛開春色遍野釀造渺小成群結(jié)隊(duì)沸沸揚(yáng)揚(yáng)

（2）分段讀課文。

（3）出示最能表現(xiàn)蜜蜂可愛的句子：多么可愛的小生靈啊，對(duì)人無所求，給人的卻是極好的東西。

三、圍繞出示的中心句，學(xué)習(xí)課文的1～3自然段。

1、理解句子的意思。

2、為什么說“蜜蜂對(duì)人無所求，給人的卻是極好的東西”？請(qǐng)大家仔細(xì)地讀課文，把具體表現(xiàn)這句話的語句劃出來。

（1）隨機(jī)劃出詞句：釀的蜜多，可自己吃的有限……給他們留下一點(diǎn)點(diǎn)，夠他們吃的就行了。他們從來不爭(zhēng)，也不計(jì)較什么，還是繼續(xù)勞動(dòng)，繼續(xù)釀蜜，整日整月不辭辛苦……

（2）從學(xué)生的回答中引出蜜蜂的勞動(dòng)情況（成群結(jié)隊(duì)出出進(jìn)進(jìn)飛來飛去沸沸揚(yáng)揚(yáng)滿是蜜蜂蠕蠕地爬著）、老梁對(duì)蜜蜂的評(píng)價(jià)及蜜蜂付出的勞動(dòng)和生命。

（3）想想老梁是帶著怎樣的感情來介紹蜜蜂的？齊讀老梁的話。

3、小結(jié)：看到蜜蜂不辭辛苦的勞動(dòng)，聽到老梁對(duì)蜜蜂的介紹，作者的心不禁一顫。（出示第三自然段并配樂讀）

（1）同學(xué)們，“不禁一顫”是什么意思？說明什么？作者的心為什么會(huì)顫動(dòng)？

（2）理解：“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚??！”了解蜜蜂的精神是：對(duì)人無所求，給人的卻是極好的東西。

（3）師：生命如此短暫，可蜜蜂依然這樣繁忙而又快樂地勞作著，這樣的蜜蜂，這樣無私奉獻(xiàn)的精神怎能不讓我們?yōu)橹畡?dòng)容呢？我們?cè)撊绾蝸碜x好這一自然段呢？自由讀，指名試讀。

請(qǐng)同學(xué)們懷著對(duì)蜜蜂崇敬的心情來朗讀這一段（伴著音樂，升華感情）。

四、作者由小蜜蜂聯(lián)想到了什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

板書 可愛的小蜜蜂

對(duì)人 付出 給人

無所求 勞動(dòng)好 東西

生命

渺小 高尚

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀通課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，繼續(xù)學(xué)習(xí)做讀書記號(hào)。

2、理解文中的幾個(gè)重點(diǎn)句和難句。

3、感悟小蜜蜂的辛勤與無私，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛益蟲的情感，能用朗讀表達(dá)自己的感受。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀感悟；理解、品悟重點(diǎn)句。

學(xué)習(xí)流程：

一、談話揭題

1、（板書：小蜜蜂）小蜜蜂，同學(xué)們見過吧？了解小蜜蜂嗎？了解它的什么？（請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊⒖勺穯枺耗阍趺粗赖?？?/p>

2、同學(xué)們都挺了不起，通過自己平時(shí)的觀察、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和課外知識(shí)的積累，懂得的還真不少。你能否用一個(gè)詞來說說你對(duì)小蜜蜂的感覺呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，可相機(jī)板書：勤勞或辛勤，無私等） shuo

告訴你們，我國(guó)現(xiàn)代著名散文家楊朔（板書：楊朔）對(duì)小蜜蜂有著獨(dú)特的感情，今天就讓我們來欣賞他的文章——（補(bǔ)充板書：可愛的）齊讀課題（能否讀得再可愛一點(diǎn)？）

二、充分地讀

1、初讀：（1）自己把課文讀通順，想想課文主要寫什么。

（2）交流課文主要內(nèi)容，可讓學(xué)生多層面說，最后教師概括：寫蜜蜂，又由蜜蜂聯(lián)想到人。

（3）你能按這兩塊內(nèi)容把課文分成兩段嗎？

2、美讀：作家筆下的小蜜蜂到底是怎樣的可愛呢？就讓我們細(xì)細(xì)地品味寫蜜蜂的這三個(gè)自然段，把你感觸較深的語句劃一劃，讀一讀，你感受到了什么？

三、以讀促悟，感受蜜蜂的高尚（辛勤與無私）

1、誰能來把你劃的語句讀一讀，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

2、預(yù)設(shè)一：重點(diǎn)感悟“多么可愛的小生靈啊，對(duì)人無所求，給人的卻是極好的東西……”你讀懂了什么？

（1）“對(duì)人無所求”，從哪些語句看出？（同學(xué)們可以在文中劃一劃）

“釀的蜜多，可自己吃的有限（不多）”；“從來不爭(zhēng)，也不計(jì)較什么”；“活到限數(shù)，就悄悄地死在外邊，再也不回來了”談?wù)劯惺?，朗讀句子；

師可激情：蜜蜂用自己短暫的一生，為人類無私地奉獻(xiàn) 板書：無私奉獻(xiàn)

（2）“給人的卻是極好的東西”，蜜蜂到底給我們?nèi)祟悗硎裁茨兀?/p>

（拓展思維，引發(fā)個(gè)性化閱讀：蜂蜜可以消炎止痛，可以美容，可以做藥，如在小孩的藥中一般都加有蜂蜜，可以治便秘或拉肚子，可以快速醒酒，并解除飲酒后的頭疼，可以強(qiáng)身健體；養(yǎng)蜂人收獲蜂蜜，帶來財(cái)富；蜜蜂采了花粉，讓花兒開得更美麗；蜜蜂采蜜，在花叢中翩翩起舞，為大地增添生趣；蜜蜂那么勤勞，用自己一生的勞動(dòng)為人類釀蜜，帶給人類那么多的好處。它也時(shí)時(shí)刻刻提醒人們不能懶惰，要用勤勞和智慧來創(chuàng)造美好幸福的生活……）

（3）蜜蜂的勤勞、辛勤，課文中有沒有談到？

朗讀感悟第一自然段：“成群結(jié)隊(duì)”、“出出進(jìn)進(jìn)”、“飛來飛去”、“沸沸揚(yáng)揚(yáng)”你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？怎么朗讀出這種熱鬧、緊張？

提供信息：你們知道嗎？據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，一只蜜蜂要釀1千克蜂蜜，須在一百萬朵花上采集原料。那如果花叢到蜜蜂的距離平均為1公里半，那么蜜蜂采1千克蜜，就得飛上45萬公里，這等于繞地球11圈呢！

朗讀老梁說的話：“蜜蜂這東西，最愛勞動(dòng)……一年四季都不閑著，整日整月不辭勞苦……”

（4）師小結(jié)：是啊，蜜蜂給我們?nèi)祟惖牟粌H是香甜的蜂蜜，更是它那辛勤工作、無私奉獻(xiàn)的高貴的品格 。難怪作者說“蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活。不是為自己，而是在為人類釀造最甜的生活”讓我們懷著一種感動(dòng)、一種敬意來朗讀第三自然段吧。

（5）還有什么不懂的嗎？（可引導(dǎo)學(xué)生理解“渺小”與“高尚”）

3、預(yù)設(shè)二“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊”

理解“渺小”（形體小、生命短暫、不起眼）

感悟“高尚”（1）一生都在辛勤勞動(dòng)（具體見預(yù)設(shè)一）

（2）無私奉獻(xiàn)：“對(duì)人無所求”（具體見預(yù)設(shè)一）

“給人的卻是極好的東西”（具體見預(yù)設(shè)一）

四、延伸、作業(yè)、結(jié)課

1、生活中你們認(rèn)為哪些人像蜜蜂那樣？讓學(xué)生舉例。并完成課堂作業(yè)本上的作業(yè)。

2、課文雖在寫蜜蜂，其實(shí)更重要的是要贊美像蜜蜂一樣的人，這更重要的內(nèi)容就留著與你們自己的語文老師共同分享吧。

3、作業(yè)：字詞練習(xí)。

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生懂得遇到疑難問題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問題的辦法的道理。

2、能認(rèn)讀本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑肌?/p>

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備

1、搜集有關(guān)“蜜蜂、莫斯科”的小資料。

2、制作“莫斯科、小山、蜜蜂、花叢、園子、小房子”的彩圖卡片。

3、出示句子的課件。

教學(xué)過程

一、圍繞課題，談話導(dǎo)入

1、小朋友，你碰到過困難嗎？（板書：碰到困難）

2、是些什么困難呀？你是怎樣克服的？說說看。（板書：克服困難）

3、如果你不小心迷路了，你會(huì)請(qǐng)誰給你引路呢？（板書：引路）

4、誰了解蜜蜂？蜜蜂有哪些作用？（出示彩圖卡片“蜜蜂、花叢”）

5、當(dāng)你迷路時(shí)，蜜蜂還能給聰明的你引路呢。（板書：蜜蜂；形成課題：蜜蜂引路）

二、緊扣課題，啟發(fā)提問

1、齊讀課題后，引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題提問題。

教師幫助學(xué)生整理成如下問題：

1）蜜蜂給誰引路？

2）為什么他要親自去找養(yǎng)蜂人？

3）蜜蜂又是怎樣給他引路的？

4）他怎么會(huì)想到讓蜜蜂給自己引路的？

2、小朋友真了不起，從小就養(yǎng)成了愛動(dòng)腦筋提問題的好習(xí)慣！那么，我們一起來帶著這些問題走進(jìn)課文，并通過認(rèn)真思考然后把問題圓滿解決。大家說好嗎？

三、初讀課文，感知課文

1、仔細(xì)聽老師讀課文，一邊聽一邊思考以上問題。

、小朋友們，剛才你們一邊聽一邊想，非常認(rèn)真！還有很多小朋友非常可愛地托著腮，皺著眉在認(rèn)真地思考呢。不過，要想很好地解決這些問題，老師還得教給你們一個(gè)絕招，要不要？（要）那好，這絕招就是多讀！因?yàn)椤皶x百遍，其義自現(xiàn)”?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家放開聲音讀課文，尤其要注意課文中的生字，爭(zhēng)取把課文讀得正確、流利。請(qǐng)問你們喜歡怎樣讀呢？

老師適當(dāng)介紹讀書方法：

1）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音；

2）一邊讀一邊想；

3）對(duì)讀；

4）討論讀等。

（三）學(xué)生自由讀，生生互動(dòng)。

四、精讀課文，展示讀書成果

（一）出示問題1），整體把握全文內(nèi)容。

學(xué)生回答是列寧以后，追問：列寧由蜜蜂引路找誰呀？養(yǎng)蜂人找到了嗎？誰能用一句話完整地把這篇課文寫了一件什么事說清楚？

（二）出示問題2），講讀課文第一、二自然段。

a、課件出示句子：“1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。”

1、學(xué)生展示課前搜集到的有關(guān)“莫斯科”的小資料。介紹時(shí)可以相互補(bǔ)充。

2、講解“附近”一詞的意思。

教師點(diǎn)撥：讀準(zhǔn)“附近”的讀音，引導(dǎo)學(xué)生弄懂它的意思。

1）你的座位附近有哪些同學(xué)？你住的地方附近有些什么？

2）現(xiàn)在你們知道“附近”是什么意思嗎？（離得很近）

3）1922年列寧住在哪里？（莫斯科附近的一座小山上）

老師知道“莫斯科”的位置，（隨即在黑板上貼圖）。哪位同學(xué)能幫老師確定小山的位置？學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手貼圖。

b、課文還有一個(gè)地方出現(xiàn)了“附近”這個(gè)詞語，誰能以最快的速度找出這句話讀給大家聽？

1）、課件出示句子：“列寧一邊走————————園子傍邊有一所小房子?！?/p>

2）老師順著小山在黑板上簡(jiǎn)畫出一條小路，然后出示彩圖卡片“蜜蜂、花叢、園子、小房子”，讓學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手貼圖。

3）看貼圖，練說話。

請(qǐng)看黑板上的貼圖，用上“附近”這個(gè)詞說一句話。

c、辨析“常?！焙汀巴！?/strong>

1）游戲激趣，引發(fā)爭(zhēng)論。

小朋友，這里有件很有意思的事：“常?！边@個(gè)詞語硬說“往?！边@個(gè)詞和它的意思差不多，肯定是它的同胞兄弟；而“往?！庇炙啦幌胝J(rèn)。你們來當(dāng)一當(dāng)法官評(píng)判評(píng)判好嗎？

學(xué)生辯論。

2）出示句子，啟發(fā)辯析。

a、當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂人，列寧（常常）派人請(qǐng)他來談天。

b、可是（往常）派去找他的人到莫斯科去了。

3）練習(xí)鞏固。

設(shè)置情境：教師出示詞語卡片“往常、常常、經(jīng)常、時(shí)常、平?！保瑢W(xué)生把詞語卡片摘下來放在下面句中，再讀一讀（注意答案的靈活性）。

①放學(xué)后，他（）到操場(chǎng)打球。

②班長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，他（）得到老師的表揚(yáng)。

③我們學(xué)校的校車（）都是一個(gè)男司機(jī)開的，但最近卻（）由一個(gè)女司機(jī)開。

④他（）就很愛運(yùn)動(dòng)，所以在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了好成績(jī)。

d、掃清障礙，回歸問題2。

1）默讀第一、二自然段，用上“因?yàn)椤浴眮砘卮饐栴}2。

2）師生小結(jié)：因?yàn)榱袑幭耄?），可是（ ），所以列寧就（ ）。

（三）講讀第四自然段。

1、列寧親自去找養(yǎng)蜂人，找到了嗎？你是從哪里知道的？

教情服從學(xué)情：如果學(xué)生會(huì)提到“開門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂人“這句時(shí)，隨機(jī)講解“果然”一詞的意思。

教師點(diǎn)撥：列寧敲門時(shí)會(huì)怎樣想呢？（這房子應(yīng)該是養(yǎng)蜂人的吧）引讀“開門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。”

1）“果然”是什么意思？

2）生活當(dāng)中什么情況下能用上“果然”這個(gè)詞呢？

2、出示第四自然段，指導(dǎo)朗讀。

1）教師點(diǎn)撥；“驚訝”一詞的意思。先讓每個(gè)學(xué)生都做一做驚訝的表情；再問“驚訝”的意思；最后指導(dǎo)朗讀對(duì)話：誰讀得越驚訝，笑著說越自然就可以上臺(tái)來演。

2）學(xué)生練讀

3）分角色練讀

4）演一演

a、看插圖，想場(chǎng)景：列寧和養(yǎng)蜂人可能還會(huì)說些什么？

b、模擬表演：一生演列寧站在教室門外；一生演養(yǎng)蜂人、

3、品讀列寧的話，問”向?qū)А笔鞘裁匆馑?？蜜蜂真的?huì)引路嗎？

（四）出示問題3，精讀第三自然段。

1、出示句子“列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂、”

a請(qǐng)問，你們讀懂了什么？

b師生小結(jié)；列寧之所以能找到以前自己從未到過的養(yǎng)蜂人的家里，靠的是仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。

c生字教學(xué)與說話教學(xué)整合訓(xùn)練、

1）出示訓(xùn)練題1）我一邊仔細(xì)觀察課后的生字，一邊認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)了（）這個(gè)生字的特點(diǎn)是（）。

2）再用“一邊————一邊”說一句話。

2、出示句子“他仔細(xì)觀察——————園子旁邊有一所小房子?！?/p>

1）指名讀句子，出示課件，一邊指黑板上的貼圖一邊引導(dǎo)學(xué)生說。

列寧發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有（），他想蜜蜂采了蜜要飛回（），而（）往往住在蜂房附近，只要我（），就能找到（）。

2）出示問題4，用上“果然”一詞回答。

五、拓展延伸

1、蜜蜂為什么會(huì)引路？這跟列寧有什么關(guān)系？小朋友們以上這些問題解決了嗎？學(xué)了課文，你的收獲一定不少吧？說來聽聽。

2、師生小結(jié)：在生活中遇到疑難問題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就不難找到解決問題的辦法。

3、同學(xué)們?cè)谏钪袝?huì)遇到哪些困難？你是怎樣細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，動(dòng)腦筋把事情辦好的？

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)11

【教學(xué)內(nèi)容】

二年級(jí)下冊(cè)《蜜蜂引路》教學(xué)片斷

【片段設(shè)計(jì)】

一、提出問題：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？

二、解決問題：

1、默讀課文第三段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。

2、交流自己的讀書心得。

根據(jù)學(xué)生回答，教師畫出簡(jiǎn)筆畫：“花叢，園子，小房子”之間的關(guān)系。

3、小朋友們真聰明，自己已經(jīng)能讀懂書，把這些地方搞得這么清楚了。現(xiàn)在誰能看著老師畫的圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說說?

4、下面我們來看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話，請(qǐng)大家讀讀第一句：

列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。

1）列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?

2）可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細(xì)地觀察。(板書：觀察)什么叫觀察?

生：觀察就是有目的地看，仔細(xì)地看。

3）列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請(qǐng)一位小朋友讀第二句話，我們大家看圖。

他仔細(xì)觀察……有一所小房子。

(生讀第二句話，師在圖上添畫蜜蜂)

1）列寧在觀察什么?

2）這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來了呢?

3）這時(shí)列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么?

4）你們想這所小房子是誰的?為什么?

小結(jié)：只要找到蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。那么，我們?cè)賮砜纯戳袑幱^察的和想的對(duì)不對(duì)。請(qǐng)大家讀讀第三句話。

生讀第三句。

1）這句話說什么?

2）觀察是不是正確，只有通過試一試才能知道。課文中哪個(gè)詞證明列寧想的跟看到的完全一樣?

生：果然

3）“果然是什么意思？你能用“果然”說一句話嗎？

5、齊讀這段話。

1）看板書說說，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?。

2)列寧為什么能找到養(yǎng)蜂的人？蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)В芤穯幔?/p>

3）小結(jié)：列寧是靠動(dòng)筋，想辦法，仔細(xì)觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個(gè)特點(diǎn)，找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開動(dòng)腦筋，仔細(xì)地看，認(rèn)真地想，就能找到解決問題的辦法。

三、拓展：

1、畫出列寧找到養(yǎng)蜂人的路線圖。同桌間說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的。

2、從這件事上你覺得列寧是個(gè)怎樣的人？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

【教學(xué)反思】

《蜜蜂引路》是一篇大家都很熟悉的課文了。學(xué)習(xí)這篇課文重點(diǎn)是在識(shí)字寫字的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察勤于思考。為了幫助學(xué)生體會(huì)列寧善于觀察和思考，在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。

這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生融入到課文情境中去體會(huì)列寧仔細(xì)觀察并進(jìn)行思考的過程，在身臨其境的體會(huì)中感悟。實(shí)際的課堂教學(xué)效果非常好。

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)12

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的生字，積累文中出現(xiàn)的詞語。

3、從作者對(duì)昆蟲的觀察中受到啟發(fā)。使同學(xué)們受到熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蜜蜂的喜愛。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

1、查找蜜蜂的有關(guān)資料和相關(guān)的故事。

2、制作有關(guān)蜜蜂的圖片課件。

3、設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)節(jié)提示和難點(diǎn)，重點(diǎn)知識(shí)的考查。

【教學(xué)過程】

一、課外勾連

1、因?yàn)橛幸荒晁募?，有鳥語花香，有千姿百態(tài)的生物，這個(gè)世界才如此的奇妙與美麗。你喜歡昆蟲嗎，你了解昆蟲的哪些知識(shí)，請(qǐng)與同學(xué)們作交流。

2、播放有關(guān)昆蟲的圖片，請(qǐng)同學(xué)們感受昆蟲世界的神奇。蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、螞蟻、蒼蠅……

3、請(qǐng)同學(xué)們說說自己對(duì)蜜蜂的了解。

4、看到這個(gè)課題的時(shí)候，你想到了什么，你的心里產(chǎn)生了怎樣的疑問？

在此老師作整理：課文的主要內(nèi)容是什么？

二、自學(xué)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求與方法

1、課文的遼里行間充滿對(duì)蜜蜂的愛。

2、作者為了證明蜜蜂有沒有辨別方向的能力，他是怎樣實(shí)驗(yàn)的，結(jié)果怎樣？

3、你從法布爾對(duì)昆蟲的觀察，受到了什么啟發(fā)？

4、在學(xué)習(xí)課文的過程中，我們還必須學(xué)會(huì)課文中出現(xiàn)的生字，積累課文中出現(xiàn)的好詞佳句，那么，讀完課文，你作了哪些整理，作了哪些積累？

三、合作讀課文，再獨(dú)立完成以上作業(yè)，然后小組合作交流，互相補(bǔ)充，最后我們?cè)俳y(tǒng)一組織匯報(bào)

1、課文里的哪些語句可以突出“我”對(duì)蜜蜂的喜愛？

“在我被刺的同時(shí)，有20只蜜蜂受到了損傷。”

“我想，它們飛得這樣低，怎么可以眺望到遙遠(yuǎn)的家園呢？”

“有兩只蜜蜂飛回來了！”

“這不是一種超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能?！?/p>

2、主要講的是昆蟲學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有沒有辨別方向的能力，給20只蜜蜂的背上涂上了白色，結(jié)果有17只蜜蜂準(zhǔn)確地飛回了家的故事。

3、寫一寫，再說一說：自己在這一課的學(xué)習(xí)中受到了什么啟發(fā)？

熱愛大自然、愛護(hù)昆蟲，勤于觀察，善于思考，對(duì)待客觀事物有實(shí)事求是的態(tài)度。

【練習(xí)設(shè)計(jì)】

1、填空：

作者為了證明蜜蜂有沒有的能力，在蜜蜂的背上做了（），帶到了（）外，結(jié)果，有17只蜜蜂（）。

2、從課文里我摘抄了一些能夠表現(xiàn)我對(duì)蜜蜂的喜愛之情的句子。

3、學(xué)習(xí)了課文，我還要寫一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)，寫下自己的感想與打算。

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)13

目標(biāo)：

1、能用自然的聲音唱歌。

2、喜歡用肢體語言表達(dá)自己對(duì)歌詞的理解。

3、發(fā)展愛勞動(dòng)的意識(shí)。

準(zhǔn)備：

1、熟悉并能彈奏樂曲《愛勞動(dòng)的小蜜蜂》

2、活動(dòng)前，引導(dǎo)幼兒觀察蜜蜂采蜜的情景，簡(jiǎn)單介紹蜜蜂的生活習(xí)性。

3、蜜蜂和蝴蝶的胸飾各一；黑板上畫有蜜蜂采蜜的情景；小花每人一朵。

過程：

1、聽音樂拍手、走步進(jìn)活動(dòng)室?！洞禾煸谀睦铩?/p>

2、復(fù)習(xí)歌曲《蝴蝶》

教師扮做蝴蝶吸以游戲的口吻引幼兒的興趣，并回憶歌曲蝴蝶。

3、幼兒學(xué)唱歌曲《愛勞動(dòng)的小蜜蜂》。

（1）教師啟發(fā)幼兒議論：（出示蜜蜂圖）小蜜蜂飛的時(shí)候發(fā)出什么聲音？蜜蜂為什么要去采花蜜？引起幼兒歌唱小蜜蜂的興趣。

（2）教師邊彈琴邊示范唱（可錄音）提醒幼兒注意聽歌詞。

（3）引導(dǎo)幼兒說出歌詞并共同議論歌詞的含義。

（4）教師再次演唱歌曲。然后與幼兒一起重復(fù)歌詞。

（5）幼兒跟隨教師學(xué)習(xí)歌曲并練習(xí)幾遍。

（6）請(qǐng)幼兒說一說是否喜歡這首歌，自己怎么學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)的小蜜蜂。

4、聽音樂離開教室（開火車）

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“莫、斯”等6個(gè)生字，會(huì)寫“訝、談”等9個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、感受遇到問題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)中談話：

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《要是你在野外迷了路》，誰來說說你可以找什么做你的向?qū)В?/p>

二、審題導(dǎo)入：

1、蜜蜂：大自然中有許多天然的指南針，今天我們還要認(rèn)識(shí)一位新的小向?qū)?，它就是——蜜蜂?/p>

看著這兩個(gè)字，咱們一起讀一讀，蜜蜂，細(xì)心的小朋友在讀的時(shí)候一定發(fā)現(xiàn)了什么？都有“蟲”字。

2、引路：你知道什么是引路嗎？

3、導(dǎo)入：這群蜜蜂又是怎樣當(dāng)向?qū)У哪?？讓我們隨著這只小蜜蜂走進(jìn)課文，打開語文書119頁，發(fā)出聲音快速地朗讀課文，給課文標(biāo)出小節(jié)，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，再想想課文講了什么？

三、抓圖學(xué)文：

1、匯報(bào)：同學(xué)們都讀得很用心，讀了課文之后，你知道了什么？（板書：列寧，養(yǎng)蜂人）

2、看圖讀文：是呀，在蜜蜂小向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧終于找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？（找到文章插圖）

3、教學(xué)第4段：養(yǎng)蜂的人看見列寧，驚訝地說∶“您好，列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的？”列寧笑著說∶“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的?！?/p>

看著插圖，你聽到了什么？“養(yǎng)蜂人”在說什么？

“列寧”在說什么？

我相信，有些細(xì)心的小朋友一定也注意到了他們此時(shí)的表情。

關(guān)注：驚訝、笑著。

什么情況下，你有過驚訝這種反映？

4、回讀1、2段，認(rèn)讀詞語：

養(yǎng)蜂的人看到列寧時(shí)，為什么這樣驚訝？請(qǐng)大家讀一讀1、2自然段，心中有答案了再告訴我。

t：這篇課文一共有6個(gè)生字，有5個(gè)生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？

看來列寧和養(yǎng)蜂的人是常常見面，可為什么養(yǎng)蜂的人看到列寧會(huì)覺得驚訝呢？

5、回讀第4段：

把剛才同學(xué)們說的，還有你自己所體會(huì)到的都送進(jìn)這個(gè)句子里，把驚訝的語氣給讀出來。

四、學(xué)習(xí)第3段，體會(huì)列寧觀察思考：

1、動(dòng)聽的聲音加上生動(dòng)的表情，使圖上的養(yǎng)蜂人活靈活現(xiàn)。那從列寧的表情中你又看出了什么？為什么這么高興？

2、小朋友，我們?cè)偃タ纯?，列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？

當(dāng)他發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂時(shí)，他會(huì)想些什么？

當(dāng)他看到蜜蜂飛進(jìn)園子時(shí)，看到園子旁邊的房子時(shí)，他又會(huì)想些什么呢？

3、學(xué)生自學(xué)感悟

4、匯報(bào)：在討論中，你想到了什么？我們來聽一聽。

五、共畫路線圖：

1、是啊，多么巧妙的引路方式，如果能把列寧到養(yǎng)蜂的人的住處的路線畫出來，其他人也不會(huì)走錯(cuò)了。咱們一起來畫一畫這幅路線圖。

2、快速地把文章看一遍，把表示地點(diǎn)的詞圈出來。再想一想這路線怎么安排。到課文里找到理由告訴大家。

3、介紹路線：如果你來當(dāng)向?qū)?，你怎么向大家介紹這幅路線圖呢？

沿著山路走，走著走著，你會(huì)看見路旁有花叢……

4、書寫練習(xí)。

六、課堂小結(jié)：小朋友，看來只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，小蜜蜂就會(huì)成為我們的向?qū)?。其?shí)，在神奇的大自然中，還有許多比蜜蜂更有趣的向?qū)?！不管是太陽、大樹、北極星還是積雪，還是今天的小蜜蜂，要找到這些向?qū)У姆▽毷牵杭?xì)細(xì)觀察，多多去想。

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)15

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一群小客人（板書課題：蜜蜂）你們了解蜜蜂嗎？

2、同學(xué)們知道的可真不少。法國(guó)有個(gè)生物學(xué)家叫法布爾，我們來看看他是怎么研究蜜蜂的，好嗎？

二、初讀感知

1、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：

⑴ 請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，遇到生字新詞圈起來，多讀幾遍。

⑵ 同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自學(xué)情況：

⑴ 出示生字詞卡片或展示生字詞課件，檢查認(rèn)讀情況。

⑵ 指名分段讀課文，師生評(píng)議。

3、說說課文講了一件什么事。

三、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴ 學(xué)生自由讀課文第一自然段。

⑵ 相互交流知道了什么。

⑶ 你們有興趣跟著作者一起去做這個(gè)試驗(yàn)嗎？

2、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴ 學(xué)生自由讀課文第二自然段。

⑵ 讓學(xué)生當(dāng)小小講解員，說說“我”的試驗(yàn)是怎么做的。

先說給同桌聽聽。

再請(qǐng)兩三名泩說給全班同學(xué)聽。

⑶ 說說在這個(gè)試驗(yàn)中，哪些做法是不可少的，要陳述理由。

⑷ 朗讀“這時(shí)候……幾乎要觸到地面”這句話，轉(zhuǎn)換角色想一想：假如你當(dāng)時(shí)看到這種情景會(huì)怎樣想？

四、課堂練習(xí)

1、指導(dǎo)寫字：

⑴ 出示生字卡片“論、試、驗(yàn)、袋、證、概、減、阻”，組詞朗讀。

⑵ 交流識(shí)記生字方法和寫字的經(jīng)驗(yàn)。

⑶ 學(xué)生書寫。

2、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字詞卡片。

2、復(fù)述第二自然段中作者做試驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容。

二、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第三、四自然段：

⑴ 教師引入：這些蜜蜂能回到它們的家嗎？

⑵ 學(xué)生自由讀課文第三、四自然段。

⑶ 說說這兩段告訴我們回來了幾只蜜蜂？這么長(zhǎng)的路途，它們用了多少時(shí)間？

⑷ 假如你當(dāng)時(shí)看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么心情？會(huì)對(duì)它們說些什么？

⑸ 指名學(xué)生多人次地帶著這種高興，激動(dòng)、甚至有點(diǎn)意外的心情朗讀三、四兩個(gè)自然段。

2、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴ 教師再引：同學(xué)們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請(qǐng)讀第五自然段。

⑵ 學(xué)生自由讀課文第五自然段后，再指名朗讀。

⑶ 說說從這一段中知道，又飛回來幾只蜜蜂，大概用了多少時(shí)間。

⑷ 如果想表達(dá)“我”對(duì)這些蜜蜂的贊賞，你覺得讀時(shí)要注意哪些詞語？

⑸ 讓學(xué)生先自己一邊讀一邊體會(huì)，然后讀給大家聽，評(píng)評(píng)再讀讀。

3、學(xué)習(xí)第六自然段：

⑴ 學(xué)到這里，同學(xué)們一定非常佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。想不想弄清楚它們?cè)趺磿?huì)有這種能力的？讓我們看看本文作者法國(guó)生物學(xué)家法布爾是怎么說的。

⑵ 學(xué)生多遍朗讀第六自然段。

⑶ 你們同意法布爾的這個(gè)結(jié)論嗎？請(qǐng)結(jié)合他做試驗(yàn)的方法，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

三、語言實(shí)踐

1、教師引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本領(lǐng)。下面我們來講講這個(gè)故事，好嗎？可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)同學(xué)合作講。

2、學(xué)生自由組合講故事。

3、指名學(xué)生上臺(tái)講故事，師生共同評(píng)點(diǎn)。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示生字卡片“測(cè)、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。

2、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

3、同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

4、學(xué)生書寫。

五、積累語言

把喜歡的句子抄下來。

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．默讀課文。

2．理解課文的主要內(nèi)容，了解作者做實(shí)驗(yàn)的原因、實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。

3．學(xué)習(xí)作者觀察、思考和實(shí)驗(yàn)的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)

作者實(shí)驗(yàn)過程中的觀察和思考，理解課文的敘述順序。教學(xué)準(zhǔn)備

布置學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料，有條件的學(xué)生可以讀讀《昆蟲記》這本書。

課時(shí)安排 1課時(shí)。教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1．板書課題《蜜蜂》。看了這個(gè)題目，你們想提出哪些問題？（學(xué)生自由發(fā)表各自的想法。）

2．讀讀課文前的閱讀提示，作者提出了一個(gè)關(guān)于蜜蜂的什么問題，讓我們讀讀閱讀提示。

二、自讀課文，合作探究。

1．自讀課文，一邊讀一邊思考閱讀提示中的問題，把有關(guān)的語句畫出來。

2．自由組合或?qū)W習(xí)小組合作探究，了解作者實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過。（1）把捉來的蜜蜂放在一個(gè)袋子里。（2）在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號(hào)。（3）在兩里遠(yuǎn)的地方放飛。（4）檢查蜂巢。

三、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

1．學(xué)生就學(xué)習(xí)小組中討論的結(jié)果進(jìn)行交流，并提出各自不同的觀點(diǎn)及依據(jù)。

2．從作者的做法里，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受呢？（1）（勇于探索的精神）文中哪些地方給了你這么深的感觸呢？（從“雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直堅(jiān)持著”可以看出。）

（2）（對(duì)問題考慮得很周密）具體表現(xiàn)在文中的哪些地方？ ①捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察。

②做白色記號(hào)，是為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是“我”拋棄的。③在兩里外放飛是為了了解蜜蜂認(rèn)不認(rèn)得回家的路。（3）（對(duì)蜜蜂的喜愛之情）找一找，讀一讀，想一想。先讀給同桌聽。讀時(shí)教師適機(jī)點(diǎn)撥，體會(huì)作者對(duì)蜜蜂的喜愛之情。

①剛放飛時(shí)，恰巧起風(fēng)了，作者觀察到蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。這時(shí)，作者想蜜蜂怎么可以眺望到遙遠(yuǎn)的家園呢？說明作者擔(dān)憂蜜蜂找不著家。

②第二天檢查蜂窩時(shí)又看到15只身上有白色記號(hào)的蜜蜂，想到：“盡管它們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)回來了?！边@是一種我們?nèi)祟愃鄙俚谋灸埽w現(xiàn)出作者對(duì)蜜蜂認(rèn)路本領(lǐng)的贊嘆之情。

這些地方要多讀，讀出感情。

3．課文中哪些語句是寫實(shí)驗(yàn)結(jié)果的？指名朗讀。（蜜蜂有辨別方向的能力）對(duì)“本能”一詞你是怎么理解的，能舉些例子說說嗎？

四、歸納小結(jié)。

1．再讀課文，整體感悟。

2．談?wù)勀阕x了這篇課文后受到什么啟發(fā)？（鼓勵(lì)學(xué)生在暢談感受的基礎(chǔ)上，加以歸納。如，周到嚴(yán)密、多想多思、勇于探索。）

五、拓展作業(yè)。

你熟悉哪一種小動(dòng)物，它有什么習(xí)性？做個(gè)小實(shí)驗(yàn)來證實(shí)。驗(yàn)證過程中要做到多觀察、多思考。